Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Nam Trà My tỉnh Quảng Nam

DAI HOC DA NANG TRUONG DAI HOC SU PHAM BÙI DŨNG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHO THONG DAN TOC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM 2022 | PDF | 120 Pages buihuuhanh@gmail.com LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 DAI HQC DA NANG TRUONG DAI HOC SU PHAM BULDUNG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HQC SINH Ở CAC TRUONG PHO THONG DAN TOC BAN TRU TRUNG HOC CO SO HUYEN NAM TRA MY TINH QUANG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đã Nẵng — Năm 2022 LOI CAM DOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giá Bùi Dũng QUAN LÝ HOAT DONG GIÁO DỤC KỸ NANG SONG CHO HQC SINH G CAC TRUONG PHO THONG DAN TOC BAN TRU TRUNG HOC CO SO HUYEN NAM TRA MY, iH QUANG NAM Ngành: Quản lí giáo dục Hạ tên học viễn: Bủi Dũng Người hướng dẫn khoa học: TS Bùi Việt Phú “Cơ sở đảo tạo: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đã Nẵng, Tôm tắt lững kết chỉnh luận văn: Để tải hệ thắng hỏa lý luận vẻ công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS học sinh trường THCS nối chung trường PTDTBT THCS nói riêng Đề tài phân tích thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trường PTDTBT THCS địa huyện Nam Trả My, tình Quảng Nam để xuất biện pháp cao hiệu công tắc quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh cúc trường PTDTBT THCS địa bàn nghiên cứu gỗ hình thực tế nhà trường địa phương; Đối phương pháp đa dạng hóa hình thức tố chức hoạt động giảo dục kỹ sống cho học sinh: Tăng cường vai trỏ giảo viên chủ nhiệm lớp việc gião dục kỹ sống cho học sinh: Phát huy vai trò tổ chức Đội TNTP Hỗ Chi Minh, chi doin TNCS Hé Chi Minh tich hoạt động giáo dục kỹ sắng cho học sinh; Xây dựng chế phối hợp nhà trường, gia đỉnh đoàn thể Việt giáo dục kỹ sóng cho HS cuối Tăng cưởng cơng tác kiểm tra đánh giá ci dục kỹ sẳng cho học sinh 3, Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn: Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận hoạt động giảo dục kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc THCS, Trên sở đó, hiận văn phân tích thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDTBT_THCS địa huyện Nam Trả My Đồng thời luận văn để xuất biện pháp hồn thiện cơng tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDTBT THCS địa bàn huyện Nam Trả My thời gian đến có giá trị khoa học cao Bên cạnh đó, kết tải liệu tham khảo cho sinh viên học viên chuyên ngành quân lý giáo dục giảo dục mẫm non cáo trường Đại học học viện hệ thông giáo dục Việt Nam, Hưởng nghiên cứu đềt: Để tải có thẻ nghiên cứu phạm vỉ rộng toàn tỉnh Quáng Nam Đẳng thời tăng cường sổ lượng mẫu điều tra khảo sát với quy mô lớn tiền hành nghiền cứu định lượng đề tìm cäe nhắn tỏ ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDTBT THCS địa bàn tỉnh Quảng Nam Tir khéa: Quan lý: Quản lý hoạt động đảo tạo Kỹ sing; Trường PTDTBT THCS: giáo dục kỹ nãng sống: huyện Nam Trả My Xác nhận Giáo viên hướng dẫn pee x ee TS Bũi Việt Phú Người thực hiệp đề t bt Bài Dũng TO MANAGE LIFE SKILLS EDUCATION ACTIVITIES FOR STUDENTS IN ETHNIC MINORITY SEMI-BORN HIGH SCHOOL, NAM TRA MY DISTRICT, QUANG NAM PROVINCE Major: Educational management Full name of Master student: Bui Dung Supervisor: Ph.D Bui Viet Phu Training institution: The Univesity of Da Nang - Da Nang University of Edueation and Seience ABSTRACT Main result of thesis: The topic has systematized the basic theories about the management of life skills education activities for students in junior high schools in general and Ethni ¢ Minority High Schools in particular, The topic analyzes the current situation of the management of life skills education activities for students in the Ethnie Minority High Schools in the area of Nam Tra My district, Quang Nam province and proposes measures to improve the effectiveness of the management of activities life skills education for students in Ethnic Minority Minorities Secondary Schools in the study area includes: Raising awareness for management staff, teachers, students and parents about the importance of life skills education; Develop content of life skills education for students in aceordanee: with the actual situation of the school and the locality; Innovating methods and diversifying forms of ofganizing life shills education activities for students; Strengthening the role of classroom teachers in educating students in life skills: Promoting the role of Ho Chi Minh Youth Youth Union organization, Ho Chi Mink Communist Youth Union's achievenients in life skills education activities for students: Building a coordination mechanism between schools, families and mass organizations in life skills education for students and finally Strengthening the assessment of life skills education for students, 2, Scientific and practical significance of the thesis: The thesis has systematized the theoretical issues of life skills education activities and management of life skills education activities for secondary school students On that basis, the thesis analyzed the current situation of management Of life skills education activities for students at semicboarding junior high schools in Nam Tra My district At the same time, the thesis hias proposed measures to improve the management of life skills education activities for students in Ethnic Minority and Secondary Schools schools in Nam Tra My district in the coming time with high scientific value, Besides, this result is a reference for students and trainees majoring in educational management and early childhood education at universities and academies in the education system of Vietnam, ‘The topic can be studied on a broader seale throughout Quang Nam provinee Simultaneously, increasing the number of large-scale survey samples, conducting quantitative research to find out the factors affecting the management of life skills edu jon activities for students in ethnic minority semiboarding secondary schools in Nam Tra My district, Quang Nam province The next research direetion of the topie: The topic can be studied on a broader scale throughout Quang Nam province Simultaneously, increasing the number of large-scale survey samples, conducting quantitative research to find out the factors affecting the management of life skills ‘education activities for students in Ethnic Minority High Schools, in Quang Nam province Keywords: educational management, education, life skills, Ethnic Minority Nam Tra My Superviar's confirmation ‘Stuil ae a Ph.D Bui Viet Phu Bui Dung igh Schools, MUC LUC LỜI CAM ĐOAN TÓM TÁT MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TÁT viii DANH MỤC CÁC BẢNG tượng khách thê nghiên cứu Phạm vi nghiên cửu „ Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu `Ý nghĩa khoa học thực tiễn § Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUAN VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DỤC Ỹ ÔNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHĨ THƠNG DAN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ ù 3, Đối - bay Wav Đba MO DAU 1, Tỉnh cập thiết để di Mục đích nghiên cứu 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đẻ 1.1.1 Các nại H¡ cứu nước ngọi 1.1.2 Các nghiên cứu nước Các khái niệm để tải 12.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục Kỹ séng -.Gi68 dụe kỹ lãng Simp tho hoe sia - Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 10 1.3 Lệ hoạt động:i46 đườ Kỹ Timg sẵng Cho húc sinh trường Phố thông dân tộc trả Trung học sở wall AT s12 sinh trường Phổ thông dân tộc tra Trung học sở 14 3:4 Mu 18h EilG: đạ 18!ine sống cho iọo sinh tiếng Phố thông Hân lập bán trú Trung học sở lS sở ——— ø cho học 1.3.5 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sỡ s ===- Xã'ồ: Ehưang, phấp Xã cáo Bình thie gids đục iấng dắng chờ Học ash trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở — 1.3.7 Các lực lượng tham gia giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc trú Trung học sở su25 1.4 Quân lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trưởng Phổ thông dân tộc ban tri Trung hoc ca sé 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu giáo dục kỳ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc trủ Trung học sở 2293) 1.42 Quản lý nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc ban tri Trung hoc ca sé 24 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỳ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trủ Trung học sở 26 14-4 Quán lý điều kiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 27 1.4.5 Quin lý việc phối hợp với lực lượng giáo đục khắc thực biện hoại đông giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc trú Trung học sở 28 1Á Quân lý-việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo đục kỹ sống cho học sinh trường Phô thông dân tộc trú Trung học sở -29 15, Các: yến tổ ảnh hướng độn quận lý hoạt động giêo dạo kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1.8.1 Yếu tố quan -:sssscesretrrerrrrtrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrcrrr.3Ó) 1.8.2 Yếu tố khách quan „30 Tiểu kết Chương 31 CHUONG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NANG SONG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHO THONG DAN TOC BAN TRU TRUNG HQC CO SO HUYEN NAM TRA MY, TINH QUANG NAM 2.1 Mơ tả q trình khảo sát 2.1.1 Mục đích khảo sát 3.1.2 Đối tượng khảo sát 2.1.3 Nội dung khảo sát 2.1.4 Phương pháp khảo sát 3.1.5 Thời gian, địa điểm khảo sắ 2.1.6 Quy trình khảo sát 2.2 Khai quát tỉnh hình kinh té - xã hộ tỉnh Quảng Nam giáo dục đào tạo huyện Nam Trả Mỹ, vi 2.2.1 Điều kiện kinh tế - xã hội huyện Nam Trả My - 2.2.2 Tình hình kinh tế-xã hội huyện Nam Trả My 5.24, Khải quất giáo dục đão tạo huyện Nam Tra My 3.24 Sự phát hiển hệ thấng cáo trường Phổ thông dân tộc tr trùng học sở huyện Nam Trả My 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc trú Trung học sở huyện Nam Trả My =—- 2:4I1 Thực trang nhận thức cần quản lý, giáo viễn, học cinh phụ huynh vai trỏ giáo dục kỹ sống cho học sinh sn 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh 39 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh 4I 2.3.4 Thực trạng phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh HH re " — 2.3.5 Thực trạng lực lượng them gia boạt động giáo đục kỹ công cho hoe sinh AT 2.3.6 Thye trang kiém ta, đãnh giế hoạt động giáo đục kệ sống cho học sinh „48 2.4, Thực trạng quân lý hoạt động giáo lục kỹ nEng sẵng cho học sinh cắn rung Phổ thông dân tộc trú Trung học sở huyện Nam Trả My Thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ s 2.42 Thực trọng quận lý nội đunggiáo đục kỹsăng sing cho họcsinlL .ấi Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho Thực trạng quán lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục sống cho học sinh 22415 Thực tạng quản lý phối họpcác lực lượng giáo đục kỹ sông cho học sinh Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.5 Đảnh pid chung thie tang quin ly hoạt động giáo đục kỳ sông cho hoe sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My 601 2.5.1 Kết đạt - 2.5.2 Những mặt hạn chế 3.5.3 Nguyên nhân hạn chế Tiểu kết Chương .60 61 62 62 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SÓNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỎ THÔNG DÂN TOC BAN 'TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRA MY, TINH QUẢNG NAM 64 vii 3.1 Nguyên tắc chung để xuất biện pháp . -c wh hhh 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 3.1 Dam bao tinh thuc tién s sen hi 3⁄2 Biện pháp quân lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinhở trường Pho thong dan tộc trú Trung học sở huyện Nam Trả My, tỉnh Quảng Nam 65 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sỉnh 2.2 Xây dựng nội dung giáo dục kỹ sối hình thực tế nhả trưởng vả địa phương 3.2.3 Đổi Phong pháp da dạng hỏa hình thức tổ chức hoạt _ _ Tang cường vai kẽ giấo viên cha nhiệm lấp kang việt giảo đạc kỹ 71 3.2.5, Phat huy vai trị tơ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, đồn TNCS Hỗ Chí Minh tích hoạt đơng giáo dục kỹ sống cho học sinh 73 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp nhả trường, gia đình đoàn thé việc giáo dục kỹ sống cho học sinh ee _— 32217 Tầng cường công tắc kiểm ta đánh giá công tác giáo đọc kỹ e cho học sỉnh s22 222222227 treo "¬ 3.3 Mắi quan hệ biện phảp 19 314 Khảo nghiệm tính cắp thiệt va tính khả thícủa biện pháp „80 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm -2222221< 2ttrcerrrerree cen 80 3.4.2 Kết khảo nghiệm Tiểu kết Chương - KET LUẬN VÀ KHUYEN } GHỊ, DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHU LUC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐẺ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) „80 -84 85 87 viii DAN CBQL CSVC DLC ĐTB GDKNS GV GVCN KÑ KNS N NV GD-ĐT PH PHHS THCS HS PTDTBT DTTS KT-XH LLGD TNCS TNIP TỤC CÁC TỪ VIẾT TÁT Diễn giải Cần bội Cần quản lÿ Co si vat chat Độ lệch chuân Điềm trung bình Giáo dục kỹ sơng, Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm ang Kỹ sông Miễn núi Nhân viên Giáo dục-Đảo tạo Phụ huynh Phụ huynh học sinh Trung học sơ cớ Hoe sinh Phô thông dân tộc bán trú Dân tộc thiêu số Kinh tế xã hội Lực lượng giáo dục Thanh niên cộng sản Thigu nign tiên phong, PL6 PHY LUC PHIẾU TRUNG Kinh thưa quý bắc phụ huynh: CAU Y KIEN Dành cho phụ huynh học sinh Để có sở nghiên cửu, để xuất giải pháp nhằm góp phẩn nâng cao hiệu công tác quản lÿ hoạt động giáo dục ÿ sống cho học sinh tai trường PTDTBT THCS địa hàn huyén Nam Tré My, tinh Quéng Nam Xin guy phu huỳnh vui lông cho biết ÿ kiễn mink vẻ ẩn đề cách đánh dấu X vào ö lựa chọn phiêu điều tra thong tin ¥ kién cư nhằm mục địch phục vụ cơng tác cơng tác nghiên cửu, không xứ dụng vào bắt kỳ mục địch khác Trân trọng cảm ơn phụ huynh Câu I: Quý anh chị cho biết mức độ cân thiết hoạt động giáo đục kỹ sông cho học sinh tất cần thiết =i Cần thiết Bình thư = Không cần thiết =z Rất không cần thiết Câu Quý Anh chị cho biết mức độ đồng góp đối hoạt động giảng day nhã trường Đánh giá kết Các phát biểu = Fg Ƒz|zš| šs |gŠ Eš335|ã3| 2722/82/57šš l§: |g Gp tài súp ngun vật liệu có sẵn gia đình [Tham gia đồng góp ngảy cơng lao đồng, |Đỏng góp tải liệu liên quan đến cơng tác GDKNS Câu Quý Anh chị cho biệt mức độ phối hợp gia đình nhà trường hoạt dục kỹ sống cho học sinh = RẤt thường xuyê Khơng thường xun Ez Thưởng x © Binh thong ơng thực động giáo PL7 PHỤ LỤC Họ tên: Cơ quan: Ngày vấn: Nội dung phông ví PHIEU PHONG VAN Danh cho CBQL; GV KNS ctia hoe sinh LẺ giáo duc kp nang song cho hoc sinh trường (mục: tiêu nội dung, phương pháp, hình thức GD KNS) Vễ quản lị giáo dục kỹ sống cho học sinh trường nhà trưởng PL& PHU LUC PHIEU KHAO NGHIEM (Danh cho CBQL, GV va Dai dign eae quan hữu quan) Qua nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm, dé nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDTBT THCS địa ản huyện Nam Trả Mỹ, tỉnh Quảng Nam cẩn thực cá biện phá sau Kính đề nghị Anh/chị cho biết ÿ kiến tỉnh cắp thiết khả thi biện pháp ý kiến bồ sung (nếu có) Tinh kha thi Tính cấp thiết St - la a đề xuất biện pháp Cácoa: „|4 aNe S|5|.8|=|g|sS \g cao nhận thức cho đội ngũ cản q 2 |3|2 Š|g|Š tếa E|JZlS|s|z|Ê|š|£ =| ole le el Se gle |S EIETIEIE2 học sinh phụ huynh tằm sơng, cho học sinh phủ hợp với tình hình thực tế nhà trưởng vã địa phương [Đôi phương pháp đa dạng hóa hinh thức tổ chức hoạt đông giáo dục kỹ [năng sống cho học sinh [Tăng cường vai trỏ giáo viên chủ [nhiệm lớp việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Phát huy vai trô tô chức Đội TNTP Hỗ, Chí Minh đồn TNCS Hỗ Chí Minh tích hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh [Xây dựng cư chế phối hợp nhà trường, gia đình đồn thé việc giáo dục kỹ sống cho HS 'Tăng cường công tác kiêm tra đảnh giá công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Xin đồng chí cho biết đối nét thân; ~ Họ lên (Có thể không cẩn ghi) ~ Tuổi: Nam Nữ ~ Chức vụ (Đảng, quyền, đồn thé): mị?|£ „ = ~ Đơn vị công ta ~ SỐ năm lâm công tác quản lý, giảng dạy (nếu €6) zle|š|š|S|z s|g|Ð|§5|s|3 mm Zã|5|š ~ 5l4]3|]?2†T ø DALHOC DAN, TRUONG DAL HQC SU PHAM yah, Số;Ø0/QĐ-ĐHSP' CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc > Đã Nẵng, ngdxd6thing nam 2021 QUYẾT ĐỊNH VỀ việc giao để tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc sĩ HIEU TRUONG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐHĐN Căn cũ Nghị định số 32/CP ngày 04/4/1994 Chỉnh phú việc thành lập Đại học Đà Nẵng: Căn cử Quyết định số 2762/0Đ-HĐDH ngày 14/8/2020 Hội đồng Đại học Đà Nẵng ban hành Quy chế tỏ chức hoại động Đại học Đà Nẵng; Căn Thông tr số 13/2014/TT-BGDĐT ngày 13/5/2014 Bộ G áo due va Dao tạo vẻ việc ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ; Căn cử Quyết định số Ml6(MQĐ-ĐHSP ngày 01/11/2016 Hiệu trưởng TrUờng Đại học Su phạm- ĐHĐN việc bạn hành Quy định đào tạo trình độ thác sĩ: Nét đề nghị Thường phòng Phòng Đào tạo Điểu Giao cho học K39.QLGD.QNa thye học sinh Trung học sở ‘Tra My tinh Quang Nam, Sử phạm - Đại học Đà Nẵng QUYẾT ĐỊNH: viên Bùi Dũng, ngành Quản lý giáo dục, lỏp tài luận văn Quân lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường Phổ thông Dân tậc bán trú huyện Nam hướng dẫn TS Bài Việt Phú, Trường Đại học Điều Học viên người hướng dẫn có tên Điều hưởng quyên lợi thực nhiệm vụ đủng theo Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ Bộ Giáo dục Đảo tạo ban hành Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ Trường Đại học Sử phạm - Đại học Đà Nãi Điều Thủ trường đơn vị liên quan, người hướng dẫn luận văn học viên có tên Điều I Quyết định thị hành,/1 Ai nhận: ~ Như Điều (để thực hiệ ~ Bàn Giám hiệu (để b ~ Lưu: VT, ĐT HIEU TRUONG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG DAI HQC SU PHAM CONG HOA XA HỌI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BĨ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Bài Dãng Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K39 Tên để tải luận văn: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sỡỡ trường Phổ thông Dân tộc bán trú huyện Nam Trà My tỉnh Quảng Nam Người hướng dẫn khoa học: TS Bùi Ngày bảo vệ luận văn: 19/03/2022 iệt Phú Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 19/03/2022 giải trình số nội dung sau: Những điểm bỗ sung sửa chữa: ~ Bồ sung khách thể nghiên cứu giả thuyết khoa học; ~ Trích dẫn nguồn, sở pháp lý nội dung mục 1.3, 1.4; - Bd sung nội dung phân tích thực trạng chương 2; ~ Bổ sung nội dung, hoàn thiện biện pháp chương 3; ~ Rút gọn nội dung mục 2.2, ~ Chính sửa lỗi tả, in ấn, thống thuật ngữ Những điểm bảo lưu ý kiến, không sửa chữa, diều chỉnh (nếu cỏ) lý sau: Không Đà Nẵng, ngày tháng - năm 2022 Cán hướng dẫn xác nhận êm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa Học viên - Đã kiểm tra thông tin luận văn tiếng Việt TS Bùi Việt Phi - Bùi Dũng Xác nhận BCN Khoa ác nhận luận văn sau chinh sửa ĐẠI HỌC ĐÀ G TRUONG DAI HOC SU PHAM HO SO HQI DONG CHAM LUAN VAN THAC SĨ Học viên: Bùi Dũng Biên Hội đồng m Bang điểm học viên cao học a Lý lịch khoa học học viên Biên kiểm phiếu a — Phiếu ghi nội dung câu hỏi trả lời học viên Nhậnxết a — Phiếu chấm điểm STT HO VA TEN | PGS.TS Trần Xuân Bách TRACH NHIEM TRONG HOL DONG NHAN XET Ban | Phiếu nhậm xét |_ điểm Chủ tịch HD x v | TS, LêMỹ Dung Thự kỷ HD x # 3, | TS Ha Van Hoang Phản biện „ * Phân biện Ss Up vién ma K Người hưởng dẫn | ~ — |PGS.TS Võ Nguyên Du 5, | PGS.TS Phan Minh Tiến | TS Bủi Việt Phủ Da Nang, ngéyA things ndim2e20 ĐẠI HỌC ĐÁ NẴNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG DAI HOC SU PHAM Doe Hip —Ty do— Hanh phúc BIEN BAN HOP HOI DONG CHAM LUAN VAN THAC Si Tên dé tải: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở trường Phổ thông Đân tộc bán trú huyện Nam Tra My Ngành: Quản lý giáo dục Lap: K39.QLGD.QNa tinh Quảng Nam Theo Quyết định thành lập Hội đẳng chấm luận văn thạc sĩ số 22S7QD-DHSP ngấy ⁄% tháng năm 2222 4, Ngày họp Hội đồng: ngày /Ø1hảng năm 222 Danh sách thành viên Hội đồn; HỘ VÀ TÊN err CƯƠNG wsTHONG HỘI |PGS.TS Trần Xuân Bách Chủ tịch |TS.LêMỹ Dung Thư kỷ |T§.Hã Văn Hồng Phản biện |PGS.TS Võ Nguyên Du Phản biện | PGS.TS, Phan Minh Tien a Thinh vién e mat: 6, Thư ký Hội ông báo ø& Uy vien b Thành viên vắng mặt: @ cáo trình học tập, nghiên cứu học viên cao học đọc lý lịch khoa học (có văn theo) Hoe viên cao học trình bày luận văn Các phản biện đọc nhận xét nêu câu hỏi (cỏ văn kèm theo) Học viên cao học trả lời câu hỏi thành viên Hội 10 Hội đồng họp riêng để đánh giá 11 Trưởng ban kiểm phiểu công bố kết a) Kết luận chung: để e) Các ý kiến khác: 14 Chủ tịch Hội đồng tuyên bổ bế mạc THƯ KỶ Ẫ DONG CHỦ Nee oe ty 13 TỊCH HỘI ĐÔNG ee tá %5.“Glin Pein shan Nob BR CONG HOA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Đừng cho thành viên hội đồng phản biện) Tên để tài: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sử trường Phố thông Dân tộc bán trú huyện Nam Trà My tỉnh Quảng Nam Ngành: Mã số: 81 40 114 Người nhận xét: TS Hà Văn Hồng Cơ quan cơng tie: Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đã Nẵng NỘI DUNG NHẬN XÉT 1, Đánh giả cấp thiết đề tài Bên cạnh việc học tập môn khoa học, giáo dục kỹ sông cho học sinh đặc biệt học sinh vũng đân tộc thiểu số có vai trị quan trọng đổi với việc phát triển toàn diện bồi cảnh đổi giáo dục thực chương trình Giáo dục phỏ thơng 2018 Do đó, đề tải có ý nghĩa lý luận thực tiễn, việc dé xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú địa phương miền nủi Quảng Nam cảng có ý nghĩa cấp thiết Cơ sở khoa học ý nghĩa thực tiễn Luận văn thực sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở trường phổ thơng dẫn tộc tri Đề tải có ý nghĩa thực tiễn việc cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở trưởng phổ thông di tộc bán trủ huyện Nam Trả My tỉnh Quảng Nam t khác, kết ngh cửu sở khoa học, địa nghiên cứu điều hoạt động quản thực tiễn để hiệu trưởng trườn; 1ÿ minh, góp phần đạt mục tiêu giáo dục Phương pháp nghiên cứu Luận văn sứ dụng đa dạng nhóm phương pháp nghiền cứu khác đề xây luận, phân tích, đảnh giá thực tr: đẻ xuất biện pháp quản lý, bao gốm: nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận (phương pháp phân tích tổng hợp ) nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiền (điều tra bảng hỏi, quan sit, ), nhóm phương pháp thống kê toán học Nhin chung, phương pháp nghiên cứu sử dụng phủ hợp Phương pháp chọn mẫu, cỡ mầu, tiến trình nghiên cứu thực khoa học, cách thức xử lý liều nghiên cứu thu thập khả hợp lý Hình thức luận vấn Hình thức luận văn đáp ứng yêu cầu vả quy định sở đảo tạo Cấu trúc nội dung Luận gồm 86 trang, đó, cỏ 04 trang mở dau, chương gồm 27 trang, chương gồm 30 trang, chương gồm 22 trang Diễn đạt rõ rằng, văn phong khoa học “Tóm tắt luận văn thể đủ nội dung luận văn Kết nghiên cứu Kết nghiên cứu luận văn thể nội dung chương, cụ thế: Chương 1, luận văn tiễn hảnh tông quan cơng trình nghiên cứu ngoai nước xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động giáo duc sống cho học sinh trung học sở trường phổ thông đân tộc trả nang Chương 2, để tải vận dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn, tiễn hành phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ nãng sống cho học sinh trung học Sở ¢ trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nam Trà My tỉnh Quảng Nam Nhìn chung, liệu nghiên cứu đảm báo độ tin cậy: phân tích, bình luận kết nghiên cửu tương đối toàn diện, đa chiều Chương 3, nghiên cửu đề xuất biện pháp quản lý hoạt ông cho học sinh trung học sở trường phô thông dân tộc bán trú huyện Nam Trà My tinh Quang Nam Các biện pháp đề xuất đảm báo ngun tắc, có tính cấp thiết khả thi đánh gi cao thông qua phương pháp chuyén gi Những điểm cần bỗ sung, chỉnh sửa: ~ Bỏ đấu phẩy tên đề t theo quy định hành sở đảo tgo; bd sung khách thể nghiên cứu phần Mỡ đầu; thống lại cụm từ "học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc trú” hay "học sinh trường phố thông dân tộc bán trũ trung học s ~ Bộ sung thêm tổng quan nghiên nước (mục 1.1 chương 1) liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ nãng sống cho học sinh trung học sơ trưởng phổ thong dan tộc bán trú dẫn nguồn, đưa vào Tài liệu tham khảo; ~ Bỏ sung nguồn trích dẫn mục 1.3; I4 chương I, mục 2.2 chương vả đưa vào Tải liệu tham khảo; ~ Bỗ sung độ lệch chuẩn bảng số liệu chương để thấy độ phân tán liệu thu thập được; ~ Khơng cân thiết tính hệ số tương quan (r) tính cấp thiết khả thi biện pháp để xuất chương ~ Chỉnh sửa lỗi tả, in ấn Luận văn Tóm tắt Câu hồi: Hình thức, phương pháp đánh giá yếu việc giáo đục kỹ sống cho học sinh THCS trường PTDT trú huyện Nam Trà Ấp, tỉnh Quảng Nam? Vì sao? Biện pháp quản lý đề khắc phục? Tom lại, kết nghiên cứu luận văn giải nhiệm vụ nghiên cứu đạt mục tiêu nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở trường phỗ thông dân tộc bán trú huyện Nam Trà My tinh Quảng Nam, để xuất biện pháp quản lý có tính cấp thiết khả thi cao 6, Đánh giá chung Nội dung hình thức luận văn phù hợp với yêu cầu luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, sĩ Đề nghị cho học viên bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn Thạc Da Ning, ne 03 tháng 03 năm 2022 a4 xt [AA TS, Ha Van Hoang CONG HOA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tựdo- Hạnh phúc c—m==g0==== BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ tên để tài: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 'Trung hục sở trường phố thông dân tộc trú huyện Nam ‘Tra My tinh Quảng Nam Chuyên ngành: Q1.GD ~ Mã số: 8.14/01.14 Bùi Dũng Họ tên học viên: nhận xé PGS 'S Võ Nguyễn Du Ho vai nngu Don vj cng tie: Khoa: KIIXH & NV- Trường Dại học Quy Nhơn NỘI DỤNG NHẬN XÉT Luận vấn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn công tie quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học inh cae trường Trung học sở nay, Vì thể đề tải vừa có ý nghĩa lý luận trị thực tiền cao Xúc định dược mục đích, khách thễ, dối tượng nghiên cứu đề tải phù hợp tỉnh chất, mức dộ loại hình nghiên cứu khoa học - nghién citu img dun hảo sát, đánh giá thực wang, khái quát sớ lý luậ kể thừa đề xuất cúc biện pháp quản lý hoạt đông piáo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở trưởng phô thông dân tộc trủ huyện Nam Trả My tỉnh Quảng Nam nhiệm vụ chính, đồng thời thể rõ tiễn trình đối tượng nghiền cửu để tải luận văn, mục tiêu dễ tài góp phan nang cao chất lượng giáo dục phố thông, đáp ứng yêu cấu dỗi công tác giáo dục học sinh TIICS rên dịu nghiên cứu đặc thù cịn nhiều khó khăn Phương pháp nghiên cứu dược đễ cập gồm hình thức thường sử dụng Tuy nhiên kết nghiên cửu thể chủ yêu nhờ phương pháp điều tra, kết thủ tử phương pháp khác (dược dự kiến) chưa tương xứng, Giả thuyết khoa học cần bố sung Kết cầu luận văn: phin ~ Phần mở dầu - trang ~ Phần nội dung chia thánh chương + Chương Ï; 27 trang + Chương 2: 32 trang ! Chương 3: 2| trang ~ Phan két luận khuyến nghị - trang, ˆ Tải liệu tham khảo: 39 ấn phẩm Nên lược bớt 11K chưa chỉnh danh, trình bảy ng quy tước Như cầu trúcI ân văn cần d| hop lý, dung lượng vừa phải, SỐ sở lý luận có liên quan vẻ để quản lý hoạt động giảo dục kỹ sống cho học sinh Trung học sở trưởng phô thẳng dân lộc trú Khái quất nét nghiên cửu vấn đề: xác lập SỐ khái niệm công cụ, lý thuyết vẻ quan lý hoại động giáo dục kỳ sống cho học sinh Trung học sở thuộc PT tri ~ Tïm hiểu tỉnh hình kinh tế - xã hội, văn hó- a giáo dục dia phương với s Hiệu phong phú, cụ thể phương pháp khoa học học viên da phác họa thực trạng quản lý hoại động giáo dục kỳ sống cho học sinh Irune học sở trường phỏ thông dân tộc bán trú huyện Nam Trả My tỉnh Quảng Nam Chúng đánh giá cao công phụ, ti mĩ, thể kết nghi ền cứu 33 biểu bang ma hoe viên trình bảy luận văn nảy - Kẻ thừa có suy nghĩ biện pháp quan lý hoạt động giáo dục kỳ sống cho hge sinh Trung hộc sở trường phỏ thông đân tộc bán trú huyện Nam My tình Quảng Nam sở phân tich lý luận thực tiễn, Học viên đề xuất số biện Pháp quản lý mang tẳm vĩ mô, Mỗi biện pháp dược diễn dạt theo ligic: muc dich, ¥ nghĩa, nội dung cảch thực hợp lý chấp nhận dược Một số lưu ý: ~ Bồ sung khách thể vả giả thuyết khoa học dễ tải luận văn, ~ Dẫn nguồn (cơ sở pháp lý) cho nội dung mục 1.3 va 1.4 ~ Phân tích thực trạng sơ sải, màng tính liệt kê tư iệu, số liệu, - Biện pháp quản lý chung chung, thiểu tính cụ thể, nghiên cứu, việc làm lượng hóa dược ìn bám sắt vào kết ~ lược bớt dung lượng, mục 2.2 ~ Lỗi chỉnh tả lỗi in ấn nhiều (dánh số trang,viết tắt, Thái Duy Tiền ) Nhận xét chung: I văn thê dủ bước yêu cầu với tính thần, thái độ nghiêm túc, bước đầu thể kỹ viên Hình thức trình bảy điền dạt rõ rằng, chân phương nhận kết nghiên cửu học viên Bùi Dũng có mét céng trinh NCKH NCKII học Tôi đề nghị Hội đồng thể hội đủ diều kiện dễ nghị xét công nhận học vị thạc sĩ Quán lý giáo dục, Hỏi: Sự phối hợp gia đình, nhủ trưởng xã hội giáo dục KNS cho hoe sinh TICS trường PTDT bán trú dựa vào sử nào? Các biện pháp mà luận văn để xuất có so với cơng trình nghiên cứu tương tự trước dây? Người nhận xét rC Why 1S, Vũ Nguyên Du