Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện nam trà my tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - I NG QUẢN HOẠT Đ NG GI O C N NG SỐNG CHO HỌC SINH Ở C C TRƢỜNG PH TH NG ÂN T C N TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM UẬN V N THẠC SĨ QUẢN Đà Nẵng - Năm 2022 GI O C ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM I NG QUẢN HOẠT Đ NG GI O C N NG SỐNG CHO HỌC SINH Ở C C TRƢỜNG PH TH NG ÂN T C N TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 UẬN V N THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS I VIỆT PHÚ Đã Nẵng – Năm 2022 iv M C C ỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii M C C .iv ANH M C C C TỪ VI T TẮT viii ANH M C C C ẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Tính c p thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách th nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu ngh a khoa học th c ti n đề tài C u trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ UẬN VỀ QUẢN HOẠT Đ NG GI O C N NG SỐNG CHO HỌC SINH Ở C C TRƢỜNG PH TH NG ÂN T C N TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ .5 1.1 Tổng quan nghiên cứu v n đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .6 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục .8 1.2.3 Kỹ 1.2.4 Kỹ sống 1.2.5 Giáo dục kỹ sống cho học sinh 10 1.2.6 Quản lý hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 10 1.3 Lý luận hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 11 1.3.1 Trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở hệ thống giáo dục quốc d n 11 1.3.2 Đặc m học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 12 1.3.3 Vai trò việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 14 1.3.4 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 15 v 1.3.5 N i dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 16 1.3.6 Phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở .18 1.3.7 Các l c lượng tham gia giáo dục k sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 22 1.4 Quản lý hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 23 1.4.1 Quản lý th c mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 23 1.4.2 Quản lý n i dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 24 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở .26 1.4.4 Quản lý điều kiện th c hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 27 1.4.5 Quản lý việc phối hợp với l c lượng giáo dục khác th c hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 28 1.4.6 Quản lý việc ki m tra, đánh giá kết hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở 30 1.5.1 Yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Ti u kết Chương 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN HOẠT Đ NG GI O C N NG SỐNG CHO HỌC SINH Ở C C TRƢỜNG PH TH NG ÂN T C N TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM 32 2.1 Mơ tả q trình khảo sát 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Đối tượng khảo sát 32 2.1.3 N i dung khảo sát 32 2.1.4 Phương pháp khảo sát 33 2.1.5 Thời gian, đ a m khảo sát 34 2.1.6 Quy trình khảo sát 34 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã h i giáo dục đào tạo huyện Nam Trà My, t nh Quảng Nam 35 vi 2.2.1 Điều kiện kinh tế - xã h i huyện Nam Trà My .35 2.2.2 Tình hình kinh tế-xã h i huyện Nam Trà My .36 2.2.3 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Nam Trà My 37 2.2.4 S phát tri n hệ thống trường Phổ thông d n t c bán trú trung học sở huyện Nam Trà My .37 2.3 Th c trạng hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My 38 2.3.1 Th c trạng nhận thức cán b quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh vai trò giáo dục kỹ sống cho học sinh 38 2.3.2 Th c trạng th c mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh 39 2.3.3 Th c trạng n i dung giáo dục kỹ sống cho học sinh .41 2.3.4 Th c trạng phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh .43 2.3.5 Th c trạng l c lượng tham gia hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh 47 2.3.6 Th c trạng ki m tra, đánh giá hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh .48 2.4 Th c trạng quản lý hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My 50 2.4.1 Th c trạng quản lý th c mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh .50 2.4.2 Th c trạng quản lý n i dung giáo dục kỹ sống cho học sinh .51 2.4.3 Th c trạng quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh 54 2.4.4 Th c trạng quản lý điều kiện tổ chức hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh 56 2.4.5 Th c trạng quản lý s phối hợp l c lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh 57 2.4.6 Th c trạng quản lý công tác ki m tra, đánh giá hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh 59 2.5 Đánh giá chung th c trạng quản lý hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My .60 2.5.1 Kết đạt 60 2.5.2 Những mặt hạn chế .61 2.5.3 Nguyên nh n hạn chế .62 Ti u kết Chương 62 CHƢƠNG IỆN PH P QUẢN HOẠT Đ NG GI O C N NG SỐNG CHO HỌC SINH Ở C C TRƢỜNG PH TH NG ÂN T C N TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM .64 vii 3.1 Nguyên tắc chung đề xu t biện pháp 64 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 64 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.4 Đảm bảo tính th c ti n 65 3.2 iện pháp quản lý hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My, t nh Quảng Nam .65 3.2.1 Tổ chức n ng cao nhận thức cho đ i ng cán b quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh 65 3.2.2 X y d ng n i dung giáo dục kỹ sống cho học sinh ph hợp với tình hình th c tế nhà trường đ a phương 67 3.2.3 Đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh .70 3.2.4 Tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 71 3.2.5 Phát huy vai trò tổ chức Đ i TNTP H Chí Minh, chi đồn TNCS H Chí Minh tích hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh 73 3.2.6 X y d ng chế phối hợp nhà trường, gia đình đồn th việc giáo dục kỹ sống cho học sinh .74 3.2.7 Tăng cường công tác ki m tra đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp .79 3.4 Khảo nghiệm tính c p thiết tính khả thi biện pháp 80 3.4.1 Mô tả trình khảo nghiệm 80 3.4.2 Kết khảo nghiệm 80 Ti u kết Chương 84 T UẬN VÀ HUY N NGHỊ .85 ANH M C TÀI IỆU THAM HẢO 87 PH C QUY T ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI UẬN V N ( ản sao) viii DANH M C C C TỪ VI T TẮT hiệu viết tắt CB CBQL CSVC ĐLC ĐT GDKNS GV GVCN KN KNS MN NV GD-ĐT PH PHHS THCS HS PTDTBT DTTS KT-XH LLGD TNCS TNTP iễn giải Cán b Cán b quản lý Cơ sở vật ch t Đ lệch chuẩn Đi m trung bình Giáo dục kỹ sống Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Kỹ Kỹ sống Miền núi Nhân viên Giáo dục-Đào tạo Phụ huynh Phụ huynh học sinh Trung học sơ cở Học sinh Phổ thông d n t c bán trú n t c thi u số Kinh tế xã h i L c lượng giáo dục Thanh niên c ng sản Thiếu niên tiền phong PL5 Câu 5: Thầy/cô cho iết mức độ kết thực quản l công tác phối h p lực lƣ ng giáo dục khác vào hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh đơn vị Mức độ thực ết thực STT Các tiêu chí 5 Ch đạo, tổ chức phối hợp ban giám hiệu, tổ chuyên môn, GV chủ nhiệm với tổ chức Đoàn niên, Đ i thiếu niên Tiền phong H Chí Minh Ch đạo, tổ chức phối hợp ban giám hiệu, GVCN h i cha mẹ học sinh Tham mưu với c p ủy, quyền đ a phương việc tổ chức hoạt đ ng giáo dục KNS cho học sinh đ a phương Ph n công, thành lập b máy chủ chốt th c hoạt đ ng giáo dục KNS cho học sinh Câu 6: Thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ kết thực công tác quản l kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh đơn vị Mức độ thực ết thực STT Các tiêu chí 5 Ki m tra, đánh giá công tác G KNS giáo viên Tổng kết đánh giá, xếp loại từ khen, chê có điều ch nh hợp lý Ki m tra đánh giá s phát tri n KNS học sinh Ki m tra đối chiếu kết đánh giá th c tế so với kế hoạch đề Ki m tra kết th c hoạt đ ng giáo dục KNS giáo viên l c lượng khác nhà trường Thăm dò ý kiến PHHS l c lượng phối hợp giáo dục khác C THÔNG TIN ỨNG VIÊN Họ tên : ……………………………………………………………… Đ tuổi:………………………………………………………………… Nơi công tác: ………………………………………………………………… Thâm niên công tác:……………………………………………………… Trình đ đào tạo: ……………………………………………………………… Thâm niên quản lý : …………………………………………………………… PL6 PH C2 PHI U TRƢNG CẦU I N ành cho phụ huynh học sinh Kính thưa q bậc phụ huynh Để có sở nghiên cứu, đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDTBT THCS địa bàn huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam Xin quý phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ô lựa chọn phiếu điều tra thông tin Ý kiến nhằm mục đích phục vụ cơng tác công tác nghiên cứu, không s dụng vào mục đích khác Trân trọng cảm ơn phụ huynh! Câu 1: Quý anh chị cho iết mức độ cần thiết hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh  R t cần thiết  Cần thiết  ình thường  Khơng cần thiết  R t không cần thiết Câu Quý Anh/ chị cho biết mức độ đóng góp đối hoạt động giảng dạy nhà trƣờng Không th c K.thường xuyên Bình thường Các phát iểu R t hương xuyên Thường xuyên Đánh giá kết Đóng góp tài Đóng góp ngun vật liệu có sẵn gia đình Tham gia đóng góp ngày cơng lao đ ng Đóng góp tài liệu liên quan đến công tác G KNS Câu Quý Anh chị cho biệt mức độ phối h p gia đình nhà trƣờng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh  R t thường xuyên  Thường xun  ình thường  Khơng thường xun  Khơng th c PL7 PH L C PHI U PHỎNG VẤN Dành cho CBQL; GV Họ tên: Cơ quan: Ngày v n: Nội dung vấn: Về KNS học sinh ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Về giáo dục kỹ sống cho học sinh trường (mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức GD KNS) Về quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường nhà trường Ngƣời vấn PL8 PH C4 PHI U HẢO NGHIỆM ( ành cho C Q , GV Đại diện quan hữu quan) Qua nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm, đ có th n ng cao hiệu công tác quản lý hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PT T T THCS đ a bàn huyện Nam Trà My, t nh Quảng Nam cần th c biện pháp sau đ y Kính đề ngh Anh/ch cho biết ý kiến tính c p thiết khả thi biện pháp ý kiến bổ sung (nếu có) Khả thi ình thường K khả thi R t không khả thi R t c p thiết C p thiết Bình thường Khơng c p thiết R t khơng c p thiết Các iện pháp đề xuất Tính cấp thiết R t khả thi Tính khả thi 5 N ng cao nhận thức cho đ i ng cán b quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống X y d ng n i dung giáo dục kỹ sống cho học sinh ph hợp với tình hình th c tế nhà trường đ a phương Đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh Tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Phát huy vai trò tổ chức Đ i TNTP H Chí Minh, chi đồn TNCS H Chí Minh tích hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh X y d ng chế phối hợp nhà trường, gia đình đoàn th việc giáo dục kỹ sống cho HS Tăng cường công tác ki m tra đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Xin đ ng chí cho biết đơi nét th n: - Họ tên (Có th khơng cần ghi) - Tuổi: Nam Nữ - Chức vụ (Đảng, quyền, đồn th ):……………………… - Đơn v cơng tác:………………………………………………… - Số năm làm công tác quản lý, giảng dạy (nếu có)…………………… ... bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My, t nh Quảng Nam Chương 3: iện pháp quản lý hoạt đ ng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông d n t c bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My, t nh Quảng. .. sống cho học sinh trƣờng Phổ thông dân tộc án trú Trung học sở 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở Đ đạt mục tiêu quản lý hoạt. .. tác quản lý Hiệu trưởng trường PT T T THCS lý nêu trên, nghiên cứu đề tài: ? ?Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng