MỞ ĐẦU Ƣ C Ƣ BÙ DŨ QUẢ LÝ O Ộ O D C C O C SINH Ở C C Ƣ Ổ Ô DÂ ỘC B Ú U C CƠ Ở UYỆ NAM TRÀ MY, Ỉ QUẢ A C u Quả ã số 8 14 01 14 LU C QUẢ LÝ O D C ẵ ăm 2022 tr t t TS Bù ệt ú Vă PGS TS Võ Nguyên Du Luậ v[.]
Ƣ C Ƣ BÙ DŨ QUẢ LÝ O Ộ OD C C O C SINH Ở C C Ƣ Ổ Ô DÂ ỘC B Ú U C CƠ Ở UYỆ NAM TRÀ MY, Ỉ QUẢ A C u LU Quả ã số 8.14.01.14 C QUẢ LÝ ẵ - ăm 2022 OD C tr t t : TS Bù : ệt ú Vă : PGS TS Võ Nguyên Du Luậ vă ã v tr t sĩ u ngày 19 tháng ăm 2022 ót ểtm v r Khoa âm ộ pt r ểu uậ vă t : p m– , r ấm Luậ vă tốt p p mv p m– Ở ẦU t t t r tr p ổt y, v t ể ế ó ỹ ă số t ật t ể, v tổ ứ ỹ ă số cs v rõ r v ò ều ế, v p v ỹ ă số ủ vê v ò ều ú tú ỹ ă số v qu t ộ ỹ ă số tr trê ị tỉ u m ó u v ị uy m r y ó rê v ò m mẻ rê ị tỉ u m ã ó ều tr ê ứu v qu t ộ y ũ t ộ ê ứu ỹ ă số s v ó tr ê ứu ỹ ă số s tr D B t ự tế t qu ỹ ă số tr D B v ữ ã trê , nghiên ứu ề t : “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam” ứu Trê sở ê ứu uậ qu t ộ ỹ ă số s tr D B uy Nam Tr y, tỉ u m, ề xuất p p qu t ộ ỹ ă số s tr PTDTBT THCS, ằm â u qu ỹ ă số , óp p ầ â ất t s ố tƣ v khách thể ng ứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu u t ộ ỹ ă số s tr D B uy m r y, tỉ u m 3.2 Khách thể nghiên cứu H t ộ ỹ ă số s tr PTDTBT THCS ạm vi nghiên cứu ềt ê ứu p p ủ u tr t qu t ộ giáo d ỹ ă số s tr D B uy m r y, tỉ u m ê ứu tr ể t uy m r y, tỉ u m v tr D B ê ứu t ự tr qu t ộ ỹ ă số v t qu t ộ ỹ ă số ru PTDTBT THCS uy m r y, tỉ u m: từ ăm 2018-2019; 2019- 2020; v ăm 0-2021 Giả t u t khoa ọ H t ộ ỹ ă số qu lý h t ộ giáo ỹ ă số s tr D B uy m r y, tỉ u m t mức ộ tốt Có ữ nguyên nhân khách quan ủ quan ế công tác qu n lý h t ộ giáo ỹ ă số s tr PTDTBT THCS uy m r y, tỉ u m t , có t ể ề xuất ữ pháp có tính ấp t ết thi cao ằm nâng cao u qu qu lý h t ộ giáo ỹ ă số cho h s tr D B uy m r y, tỉ u m ƣơ ứu ể t ự ê ứu y, t s óm p p p ê ứu s u: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận â tí , tổ pv t ố ó t u, t u ê quan, ằm x ập sở uậ qu t ộ ỹ ă số s tr D B 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ều tr , s t: Xây ự p ếu ỏ ể t u t ập ế ủ ố t s t t ự tr qu t ộ ỹ ă số , t m ế uyê tí ấp t ết, tí t ủ p p qu t ộ ỹ ă số tr D B ề xuất p p p ỏ vấ : r ổ , p ỏ vấ ộ qu , tổ tr uyê m , v ê ể t m ểu ữ t uậ , ó ă tr qu tr qu t ộ ỹ ă số cho s t m rõ t êm t ự tr qu ho t ộ ỹ ă số s tr D B trê ị ê ứu, ằm ổ su p p p ều tr s t p p qu s t: u s t t ộ ỹ ă số s v t uố t ự tế tr số ủ s p p ê ứu s p ẩm t ộ : ê ứu vă ê qu ế t ộ qu t ộ ỹ ă số tr D B trê ị ê ứu ằm m rõ t êm t ự tr 6.3 Phương pháp bổ trợ ố êt ểx số u t u Ý ọ v t ự t t - ngh a khoa học: Luậ vă ã t ố ó ữ vấ ề uậ t ộ ỹ ă số v qu t ộn ỹ ă số s ậ rê sở ó, uậ vă ã p â tí t ự tr t qu t ộ ỹ ă số s t tr D B – trê ị uy m r y t uậ vă ã ề xuất p p t t qu t ộ ỹ ă số s tr D B – trê ị uy m r y tr t ế ó trị - p p - Ngh a ngh a thực ti n: ề t ó trị t m qu trê ị uy m r y ây t u t m qu tr ể qu vậ v t ự t ố v t qu h t ộ ó u v t ộ ỹ ă số s ó rê t m t ut m s vê v vê uyê qu C u trú uậ vă p ầ mở ầu, ết uận, uyế ị, t ut m v p , uậ vă ó : : sở uậ qu t ộ ỹ ă số s tr ổt â tộ trú ru sở : ự tr qu t ộ ỹ ă g số s tr ổt â tộ trú ru sở uy m r y, tỉ u m 3: B p p qu t ộ ỹ ă số ch s tr ổt â tộ trú ru sở uy m r y, tỉ u m C ƢƠ CƠ Ở LÝ LU Ề QUẢ LÝ O Ộ C O C ỞC C Ô DÂ ỘC B Ú U 1.1 Tổ qu ứu v 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 C ệm tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Kỹ OD C Ƣ Ổ C CƠ Ở 1.2.4 Kỹ sống 1.2.5 Giáo dục kỹ sống cho học sinh 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 1.3 L uậ v ạt ộ c ỹ ă số ọ s trƣờ g ổ t ô â tộ b trú ru ọ sở 1.3.1 Trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Đặc điểm học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1.3.3 Vai trò việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1.3.4 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1.3.5 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1.3.6 Phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1.3.7 Các lực lượng tham gia giáo dục k sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1.4 Quả ạt ộ ỹ ă số ọ s trƣờ D B C 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở - Nhà tr ng nắm vững thự hi theo văn b n quy ị Bộ, v ò v t t GDKNS ộng m nh mẽ tí tí cực ch ơng trình, nội dung, t ứ , p p p GDKNS v ều ỗ tr cho t ộ GDKNS cho s úa tuố từ - 15 tuổ ộng sâu rộng bề vữ ho t ộng tăng c ng GDKNS t ể qua ết qu t s p t tr ể t , qua p ố p ặt ẽ ữ tr v ự 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở u ế , ộ dung, tr , t ứ t ự ĩ ă số u , xây ự ộ ũ vê t ự ĩ ă số nhà tr 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1.4.4 Quản lý u kiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở - m t u, s v t p íp v t ộ GDKNS - Về sở vật ất t í p v t ộ 1.4.5 Quản lý việc phối hợp với lực lượng giáo dục khác thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở a Chỉ đạo, tổ chức phối hợp ban giám hiệu, tổ chuyên mơn, GV chủ nhiệm với tổ chức Đồn niên, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh b Chỉ đạo, tổ chức phối hợp ban giám hiệu, GVCN hội cha mẹ học sinh c Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh địa phương d Phân công, thành lập máy chủ chốt thực giáo dục kỹ sống cho học sinh 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở ểm tr t qu t ộ ự , ê p ểm tr ết qu vậ v tr uộ số ằ y ố v s 1.5 C u tố ả ƣở ạt ộ ỹ ă số ọ s trƣờ ổt ô â tộ b trú ru ọ sở 1.5.1 ếu tố chủ quan 1.5.2 ếu tố khách quan C ƢƠ ỰC QUẢ LÝ O Ộ OD C G C O C NH Ở C C Ƣ Ổ Ô DÂ ỘC B Ú U C CƠ Ở UYỆ NAM TRÀ MY, Ỉ QUẢ A 2.1 tả qu trì ả s t 2.1.1 Mục đích khảo sát 2.1.2 Đối tượng khảo sát 2.1.3 Nội dung khảo sát 2.1.4 Phương pháp khảo sát 2.1.5 Thời gian, địa điểm khảo sát 2.1.6 Quy trình khảo sát 2.2 qu t tì ì t - xã ộ v tạ u ệ Nam Trà My, tỉ Quả m 2.2.1 Đi u kiện kinh tế - xã hội huyện Nam Trà My 2.2.2 Tình hình kinh tế-xã hội huyện Nam Trà My 2.2.3 Khái quát v giáo dục đào tạo huyện Nam Trà My 2.2.4 Sự phát triển hệ thống trường PTDTBT THCS huyện Nam Trà My 2.3 ự trạ ạt ộ ỹ ă số ọ s trƣờ ổt ô â tộ b trú ru ọ sở u ệ Nam Trà My 2.3.1 Thực trạng v nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh v vai trò giáo dục kỹ sống cho học sinh V n có 21,74% cán qu n lý 19,39% ý kiến giáo viên cho ho t ộng có tầm quan tr ng mứ ộ bình t ng; Có ,04% vê giá ho t ộng không cấp thiết ối v i s ậ Ngoài ra, v n phận l n ph huynh ận thứ ú ắn tầm quan tr ng ho t ộng giáo d c qu n lý ho t ộng giáo d c kỹ ă sống cho ậ 2.2.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh C tr ỉ tập tru v v ể t s ữ ỹ ă số V trẻ p t tr ể tố nă t ềm ấ , úp s m , ủ ộ r s ế v t ự vấ ề u qu p ứ m t ề r 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh C tr ã tr ể t ự ầy ủ ỹ ă số sinh Tuy nhiên, mứ ộ tr ể t ự ủ ỹ ă trê m tí ộ tr ỉ tập tru ỹ ă , ỹ ă ị ó mứ ộ tr ể t ự h t xuyê t ộ ỹ ă r ị , ỹ ă t uy s t v ỹ ă x ị trí ó mứ ộ tr ể t ự t ấp ó trê 0% ế rằ , tr t ự ỹ ă y s Kết qu t ự t ộ ỹ ă s t tr B Lv vê t ự ất Bê ó, ỹ ă ò số B L v viên ết qu t ự mứ trở xuố 2.3.4 Thực trạng v phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh 10 2.4 ự trạ ạt ộ ỹ ă số ọ s trƣờ ổt ô â tộ b trú ru ọ sở u ệ m r y 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh C t qu m t ỹ ă số s t tr D B trê ị uy m r y mứ ộ t ự t xuyê v ết qu t ự x y qu mức 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh B m u tr D B trê ị uy m r y ã tr ể t ự ầy ủ ộ u ê qu ế t qu ộ du t ộ ỹ ă số s t ểm tr v ỉ tổ uyê m xây ự ế ểt ự ộ u ỹ ă số s qu tâm tr ể t ự n ầy ủ 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh Lã số tr qu tâm ỉ t ự t ổ m p p pv t ứ ỹ ă số s , ó sách uyế í , e t v ộ vê ố v vê t ộ xây ự ế v tổ ứ t ộ ỹ ă số s t qu t ộ ê pt e ủ ề, ủ ểm v t ộ tr ms t qu tâm tr ể t ự t xuyê , qu tr tr ể t ự ò m ặ tí t ứ V tổ ứ t ộ tập uấ , mở uyê ề p p p v t ứ ỹ ă số ố v ộ ũ vê t i tr ú tr 11 2.4.4 Thực trạng quản lý u kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh V ầu t sở vật ất v tr t ết ị ủ tr ủ yếu từ uồ ấp ằ ăm tr ữ trở ây uồ vố từ ấp ó xu mv tập tru v tr tr ểm v tr xây ự tr uẩ quố r ó, uồ p í ằ ăm ấp tr ế, uồ uy ộ từ xã ộ ó ặp ều ó ă í v vậy, v ầu t ều p v t ộ t ộ ỹ ă số s pứ u ầu t ự t ặ , tr ã uyế í h v ê tự m y uy ê , số y ò ế 2.4.5 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh C t qu p ố pv ự ỹ ă số s tr D B trê ị uy m r y tr t qua tr ể t ự ú mứ t t m m u v ấp ủy, í quyề ị p v tổ ứ t ộ s t ị p v p â , t ập ộ m y ủ ốt t ự t ộ s mứ t ự t xuyê v ết qu t ự mứ tru 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Qua ết qu s t t ự tr cho t t ộ qu ểm tr , ết qu t ộ D s t tr D B trê ị b uy m r y tr t i gian qua ã qu qu tâm tr ể t ự e ết qu s t trê , mứ ộ t ự v ết qu t ự t ộ ểm tr t tr uy ê , mứ ộ v ết qu t ự ộ u “ ăm ò ế ủ v ự 12 p ố rằ p ” ó B t ấp ất ết qu y ãp B Lt tr qu tâm ế ộ u yv ộ u y tr t qu số tr ều ỏ õ v qu tâm t ự 2.5 u t ự trạ ạt ộ ỹ ă số ọ s trƣờ ổt ô â tộ b trú ru ọ sở u ệ m r 2.5.1 Kết đạt số B L, vê , p uy ũ s ã ó ữ t y ổ t uy suy ĩv ậ t ứ ú ắ v trò v ĩ ủ t ộ ỹ ă số s tr tr - B Lt xuyê tr ể ,p ổ ế , ỉ t ự quy ế, quy ị , tr vă ủ ấp ã , qu ịp t u tr tr ãx ị v trò, mv tr t ự t D u tr tr ã ỉ tổ uyê m v ộ ũ vê , ặ t vê ủ m ổ m p p pv t ứ ỹ ă số s p pv ặ ểm ứ tuổ ủ s v p p v ều sở vật ất ủ tr t p ố p ữ ự t ể ất s ó ữ p t tr ể m v ú tr tr ây ộ u t ứ ều p v ó u v ỹ ă số ó rê tr pứ u ầu yv t qu s qu sở vật ất v tr t ết ị p v t ộ y ó u v t ộ ỹ ă số ó rê t ự ó u qu , p t uy t ủ ó tr 13 t ểm tr t ộ s t tr B m qu tâm tr ây 2.5.2 Nh ng mặt hạn chế - Một số CBQL giáo viên v tầm quan tr ng giáo d ỹ ă số - ă ự tổ ứ t ộ số V ủ m ò ế Vi c bồ giáo viên bị xem nhẹ v qu tâm ú hình thức thực hi n - ộ u ,p t ứ ỹ ă ộ , t ự ầy ủ ộ u v p p trự qu s ộ v t ộ t ứ tổ ứ t ộ s p p ú, ộ u è , ê e ủ - ựp ố p ữ ự tr ể tổ ứ u qu t ộ s ịp t , t xuyê , ộ, t tr -xã ộ t ểm tr , ò m m s t m t t ộ ỹ ă xây ự t ố t í ể ỹ ă số tr tr 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế ỹ ă - u số tr ặ t ận thứ ú ắn ỹ ă số ủ ỡ ă ực cho mức nội dung số ò t s ỹ ă số ỹ ă số uố tr ỹ ă ếu tí số ếu s p v số ất qu ắ ữ t ứ , cho h s ết qu t ộ 14 C ƢƠ BỆ QUẢ LÝ O Ộ OD C C O C ỞC C Ƣ P Ổ Ô DÂ ỘC B Ú U C CƠ Ở UYỆN NAM TRÀ Y, Ỉ QUẢ A 3.1 u tắ u xu t bệ 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 3.2 B ệ ạt ộ ỹ ă số ọ s trƣờ ổt ô â tộ b trú ru ọ sở u ệ m r , tỉ Quả m 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh v tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh a) Mục đích, ý nghĩa â ậ t ứ ủ ộ ũ ộ qu v vê qu tr ỹ ă số s ữ yêu ầu tất yếu m ò p p , xu suốt, ó tính ất t ề ề v ó ĩ ị ố v â ất qu qu tr ỹ ă số s t tr D B – trê ị uy m r y b) Nội dung biện pháp ă tuyê truyề t t m uyể ế m nh mẽ ậ t ứ ủ Vv B Lx ị v trò, tr m ố v t ộ D s ổ ứ tập, ê ứu ắm vữ ủ tr ố ủ v , quy ế quy ị ủ ộ u , p p p, t ứ tổ ứ , D s ậ ó u v s t tr D B – ó rê 15 c) Cách tổ chức thực biện pháp u tr tr ầ tă t truyề thông v qu tr t ế tậ Vv ự t m v trò, ý ĩ , ầ t ết ủ v qu í h t ộ D s p ứ p t tr ể p ẩm ất ă ự HS ổ ứ B L, V tập ầy ủ ủ tr , í s ủ , , D& v ị p GDKNS; ầm qu tr , ộ u , p t ứ ; r m ủ CBQL, V tr v ỉ t t ộ D t tr D B - ổ ứ tr ổ, uổ s t uyê ề, ê ứu , tổ óm uyê m ộ u D ỏ ậ ầ ú ế v p t tr ể ă ự - u ấp t u D v t u ập ật ổ m t ộ D ể B L, V tự ê ứu - ổ ứ u v tr ó u v tr D B – ó r êng d Điều kiện thực biện pháp -B m u tr , tổ tr uyê m p xây ự ế tuyê truyề v trò ủ D s ép tr uổ s t uyê m , uộ t vê ỏ t m ểu tầm qu tr ủ t ộ D s ậ xuyê tổ ứ tập, ỡ uyê ề D t t ể vê t tr ế ểm tr , t ỡ ộ u , p p p, t ứ tổ ứ t ộ D s 3.2.2 Xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương a) Mục đích, ý nghĩa 16 ổ m ộ u , tr ậ t e ,s t ũ tr ữ p p óp p ầ ỹ ă số s tr tr y b) Nội dung biện pháp - Xây ự m t êu, ộ u D s trê u ă ực KNS ủ s - Xây ự ộ u GDKNS thơng qua y m ó u v y m ếm u t ế nói riêng - Xây ựng ộ u D s t qu t ộ tr m, p - Xây ựng ộ u D s thông qua t ộ xã ộ ; tự ủ v t ộ , c) Cách tổ chức thực biện pháp Xây ự m t êu, ộ u D s ự khung tr u Bộ v t quy ị ổ ứ ỉ xây ự ộ u D s t qu m u v m ếm u t ế r ê d Điều kiện thực biện pháp tr p xây ự ế t ể u ấp s v t ut m ,t ều t uậ t , uồ p í vê t m Xây dự ộ ũ v ê tâm uyết, yêu ề, 3.2.3 Đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh a) Mục đích, ý nghĩa y t ế ữ p p p, t ứ p p, ổ sung ữ p p p, t ứ tốt b) Nội dung biện pháp ă ỉ v ổ m p p p D s t e p t uy tí tí ự ủ s ă 17 tổ ứ t r ứ t ự ỉ v ủ qu s ê ứu t uố , ó v , t t u s tr qu tr ỉ ó t ứ tổ ứ t ộ s t qu ều t ứ c) Cách tổ chức thực biện pháp - â tí p p p, t ứ ể p t uy u ểm, ắ p ế ò tồ ịp t - Xây ự ế ổ m p p p, t ết qu t ộ p pv s , ều ủ tr , ị p v m uậ ằm D ãv t v ều ứ tổ ặ tí ứ ểm u u tr tổ ứ p ổ ế , tr ể ế t ự ổ m p p p, t ứ tổ ứ t ộ t t t ể ộ, vê t ự u tr ỉ v ê ổ m p p p, t ứ tổ ứ t ộ s p ự trê ă ủ vê ,t t ự tế ủ p, tr d Điều kiện thực biện pháp - Phịn D& uy m Trà My ầ ó vă ỉ ột tr p p p, t ứ tổ ứ v t ộ s - ă t t , ỡ , â ậ t ứ p p p, t ứ tổ ứ v t ộ c sinh tr p m tr t ết ị v y ể p v tốt t s t tr 3.2.4 Tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục kỹ sống cho học sinh a) Mục đích, ý nghĩa - 18 V p í trự t ếp, t xuyê ầ ũ v ất, ỗ ự t t ầ vữ v em tr uộ số ể em ó t ể ậ ỗ tr , úp ỡ ặ , y ỗ ầ t ết ịp t D ó, p t uy v trò vê ủ m tr t ộ s m u qu b) Nội dung biện pháp Lồ ép tr ỹ ă số tr ữ uổ s t p út ầu ổ ứ tốt t ộ D sinh thông qua uổ s tv uố tuầ c) Cách tổ chức thực biện pháp r uổ s t p út ầu t V t ế, V ó t ể p p p p ; t uậ óm, ộ ã , ê ứu t uố , ặ tổ ứ ữ trò ( ót ắ ) C t ết s t p tr t ế , V u ấp s ữ ểu ết t qu t ộ s t uyê ề s ộ v vu ộ ựs ộ v ứ t ú ủ v t m v t ộ ó ê qu úp s â cao ý t ứ tự ê v d Điều kiện thực B m ut xuyê ểm tr t ộ s t p út ầu v t ộ s t p ủ vê ủ m B m u tr ầ xây ự ế v tr ể ủ ể, ộ u s t p út ầu v s t pt e từ ấp v t ế tất v ê , ể ó ết v tr ể t ự ầy ủ 3.2.5 Phát huy vai trò tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, chi đồn TNCS Hồ Chí Minh tích hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh ... dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1. 4.4 Quản lý u kiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở - m t u,... cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1. 3.4 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1. 3.5 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh. .. ọ sở 1. 3 .1 Trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 1. 3.2 Đặc điểm học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở 1. 3.3 Vai trò việc giáo dục kỹ sống cho