Quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học lực yếu kém ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện nam trà my tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Đã Nẵng – Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC T VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ Đ xii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết c đề tài Mục đích nghiên c u Đ i tư ng phạm vi nghiên c u Giả thuyết nghiên c u Phương pháp nghiên c u ngh kho học th c ti n c đề tài Cấu tr c luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ .5 1.1 Tổng qu n nghiên c u vấn đề 1.1.1 Các nghiên c u nước 1.1.2 Các nghiên c u nước .6 1.2 Các khái ni m c đề tài 1.2.1 Khái ni m Quản lý 1.2.2 Khái ni m quản lý giáo dục 10 1.2.3 Khái ni m Quản lý nhà trường .11 1.2.4 Khái ni m hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m .12 1.2.5 Quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m 13 1.3 Lý luận hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m trường Phổ th ng d n tộc án tr Trung học sở 13 1.3.1 Mục đích, yêu c u c hoạt động phụ đạo học sinh yếu k m trường phổ th ng d n tộc án tr trung học sở 13 1.3.2 Quy tr nh tổ ch c hoạt động phu đạo học sinh yếu k m 14 1.3.3 Ph i h p l c lư ng giáo dục tổ ch c hoạt động phụ đạo học sinh yếu k m 20 v 1.4 Quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m trường Phổ th ng d n tộc án tr Trung học sở 20 1.4.1 Quản lý kh u khảo sát đặc điểm, ph n nh m học sinh 20 1.4.2 Quản lý kh u thiết kế chương tr nh phụ đạo học sinh 21 1.4.3 Quản lý kh u tổ ch c th c hi n chương tr nh phụ đạo học sinh 22 1.4.4 Quản lý c ng tác kiểm tr đánh giá hoạt động phụ đạo học sinh 22 1.4.5 Quản lý điều ki n phục vụ hoạt động phụ đạo học sinh 24 1.5 Các yếu t ảnh hướng đến quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m trường Phổ th ng d n tộc án tr Trung học sở 24 1.5.1 Yếu t khách qu n 24 1.5.2 Yếu t ch qu n 24 Tiểu kết chương 25 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM 26 2.1 Khái quát tr nh khảo sát 26 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 26 2.1.2 Nội dung khảo sát 26 2.1.3 Phương pháp khảo sát 26 2.1.4 Tổ ch c khảo sát 27 2.2 Khái quát t nh h nh phát triển kinh tế - xã hội G – ĐT huy n N m Trà My, t nh Quảng N m .28 2.2.1 V trí đ lý điều ki n t nhiên huy n N m Trà My 28 2.2.2 T nh h nh phát triển KT-XH huy n N m Trà My 30 2.2.3 T nh h nh phát triển G &ĐT .31 2.2.4 H th ng giáo dục PT T T THCS huy n N m Trà My .33 2.2.5 Đánh giá kết học tập c học sinh trường PT T T THCS huy n N m Trà My 33 2.3 Th c trạng hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m trường Phổ th ng d n tộc án tr Trung học sở huy n N m Trà My, t nh Quảng N m 34 2.3.1 Th c trạng nhận th c c C QL, GV, học sinh t m qu n trọng c hoạt động phụ đạo học sinh c học l c yếu k m 34 2.3.2 Th c trạng th c hi n kh u khảo sát đặc điểm, ph n nh m học sinh 37 2.3.3 Th c trạng c ng tác thiết kế chương tr nh phụ đạo 39 2.3.4 Th c trạng tổ ch c th c hi n chương tr nh phụ đạo học sinh 41 vi 2.3.5 Th c trạng c ng tác kiểm tr đánh giá hoạt động phụ đạo học sinh 42 2.3.6 Th c trạng điều ki n phục vụ hoạt động phụ đạo học sinh 44 2.4 Th c trạng quản lí hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m trường PT T T THCS huy n N m Trà My, t nh Quảng N m .47 2.4.1 Th c trạng quản lý kh u khảo sát đặc điểm, ph n nh m học sinh .47 2.4.2 Th c trạng quản lý thiết kế chương tr nh phụ đạo học sinh 49 2.4.3 Th c trạng quản lý tổ ch c th c hi n chương tr nh phụ đạo học sinh 51 2.4.4 Th c trạng quản lý c ng tác kiểm tr đánh giá hoạt động phụ đạo học sinh .53 2.4.5 Th c trạng quản lý điều ki n phục vụ hoạt động phụ đạo học sinh .55 2.5 Th c trạng yếu t ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m trường PT T T THCS huy n N m Trà My, t nh Quảng N m .57 2.5.1 Th c trạng yếu t khách qu n 57 2.5.2 Th c trạng yếu t ch qu n 58 2.6 Đánh giá chung .60 2.6.1 Điểm mạnh 60 2.6.2 Điểm yếu .60 2.6.3 Thời 60 2.6.4 Thách th c 61 Tiểu kết chương 61 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM 62 3.1 Nguyên t c đề xuất giải pháp 62 3.1.1 Đảm ảo tính kế thừ 62 3.1.2 Đảm ảo tính th c ti n 62 3.1.3 Đảm ảo tính h th ng toàn di n .62 3.1.4 Đảm ảo tính hi u 63 3.2 Đề xuất i n pháp quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m trường Phổ th ng d n tộc án tr Trung học sở huy n N m Trà My, T nh Quảng N m 63 3.2.1 N ng c o nhận th c c cán ộ quản lý, giáo viên t m qu n trọng c c ng tác quản lý phụ đạo học sinh yếu k m nhà trường 63 3.2.2 Huy động ngu n l c người, sở vật chất, tr ng thiết cho c ng tác phụ đạo học sinh yếu k m .65 vii 3.2.3 L chọn giáo viên tổ ch c i dưỡng giáo viên phương pháp kỹ phụ đạo học sinh học l c yếu k m 68 3.2.4 Ch đạo đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học c giáo viên theo hướng phát triển phẩm chất, l c cho học sinh 70 3.2.5 Đổi h nh th c kiểm tr , đánh giá học sinh phù h p với chương tr nh sách giáo kho 73 3.2.6 X y d ng chế khuyến khích tài nh m tạo động l c cho giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu k m .76 3.2.7 M i qu n h giữ i n pháp 77 3.3 Khảo nghi m tính cấp thiết tính khả thi c i n pháp 78 3.3.1 M tả tr nh khảo nghi m 78 3.3.2 Kết khảo nghi m 78 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN Bản sao) viii DANH MỤC CÁC T STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 VIẾT TẮT CB CBQL CNH CSVC ĐLC ĐT GV GVCN HĐH HS KN NV PGD-ĐT PH PHHS PTDTBT THCS VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ Cán ộ Cán ộ quản lý C ng nghi p h Cơ sở vật chất Độ l ch chuẩn Điểm trung nh Giáo viên Giáo viên ch nhi m Hi n đại h Học sinh Kỹ Nhân viên Ph ng Giáo dục-Đào tạo Phụ huynh Phụ huynh học sinh Phổ th ng d n tộc án tr Trung học sơ cở PL6 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH A THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên : …………………………………………………………………… Tên trường đ ng học:………………………………………………………… Học sinh lớp: ………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Đánh d u X vào ô muốn chọn Câu 1: Theo em, hoạt động phụ đạo cho học sinh có học lực yếu nhà trƣờng có mức độ c p thiết nhƣ  Rất c n thiết  C n thiết  nh thường  Kh ng c n thiết  Rất kh ng c n thiết Câu 2: Các em đánh giá t m quan trọng mục tiêu hoạt động phụ đạo học sinh có học lực yếu, (5: ất quan tr ng; 4: quan tr ng; 3: bình thường; 2: khơng quan tr ng; 1: không quan tr ng) T m quan trọng STT Mục tiêu Gi p học sinh n m lại kiến th c ản Gi p học sinh giải đư c ài tập th ng thường Gi p học sinh c thể x y d ng đư c ý th c k luật t giác tích c c học tập Gi p học sinh tiếp thu đư c kiến th c Gi p nhà trường đảm ảo th c đư c mục tiêu kế hoạch c năm học đề r C u 3: Nhà trường ph n lớp để tổ ch c học phụ đạo c phù h p với khả tiếp thu c em kh ng? C  Không C u 4: Nội dung th y c dạy phụ đạo, em tiếp thu m c độ  Tiếp thu ng y lớp  Đ i l c kh ng hiểu  Kh ng hiểu C u 5: Các ài kiểm tr tr nh học phụ đạo c phù h p với khả c em kh ng? C  Không C u 6: Trong tr nh học phụ đạo, nhà trường sử dụng đ dùng dạy học máy chiếu, dụng cụ th c hành, thí nghi m m c độ nào? Thường xuyên  Th nh thoảng  Kh ng sử dụng Cảm ơn em hợp tác trả lời, chúc em học tốt PL7 BP1 Nâng cao nhận th c c a cán quản lý, giáo viên t m qu n trọng c a công tác quản lý phụ đạo học sinh yếu nhà trường BP2: Huy động ngu n l c người, sở vật chất, tr ng thiết cho c ng tác phụ đạo học sinh yếu k m P3: L chọn GV tổ ch c i dưỡng GV PP kỹ phụ đạo học sinh học l c yếu k m BP4 Ch đạo đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học c giáo viên theo hướng phát triển phẩm chất, l c cho học sinh BP5: Đổi h nh th c kiểm tr , đánh giá học sinh phù h p với chương tr nh sách giáo kho Cấp thiết Ít cấp thiết Kh ng cấp thiết Hồn tồn khơng cấp thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Hồn tồn khơng khả thi Các iện pháp đề xu t Rất cấp thiết PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL, GV) Qua nghiên c u tổng kết kinh nghi m, nh m hoàn thi n đề tài “Quản lý hoạt động phụ đạo cho học sinh có học lực yếu trường PTDTBT T CS địa àn huyện Nam Trà My, tỉnh Quảng Nam” Đề tài để xuất i n pháp s u đ y Kính đề ngh Quý Th y/ C cho iết ý kiến c m nh tính cấp thiết khả thi c i n pháp Tính c p thiết Tính khả thi 5 PL8 Cấp thiết Ít cấp thiết Kh ng cấp thiết Hồn tồn khơng cấp thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Hồn tồn khơng khả thi Các iện pháp đề xu t Tính khả thi Rất cấp thiết Tính c p thiết 5 BP6: X y d ng chế khuyến khích tài nh m tạo động l c cho giáo viên dạy phụ đạo học sinh yếu k m Xin đ ng chí cho iết đ i n t ản th n: - Họ tên (C thể kh ng c n ghi) - Tuổi: N m Nữ - Ch c vụ (Đảng, quyền, đồn thể):……………………… - Đơn v đ ng c ng tác:………………………………………………… - S năm làm c ng tác quản lý, giảng dạy (nếu c )…………………… ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG... 61 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM 62... 25 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM 26 2.1 Khái