Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở các trường tiểu học quận cẩm lệ thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ QUỲNH ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG - 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ QUỲNH ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VŨ ĐÌNH CHUẨN ĐÀ NẴNG - 2022 iv DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt CBQL Viết đầy đủ Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CLB Câu lạc CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GDĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh KTĐG Kiểm tra, đánh giá KT-XH Kinh tế - Xã hội QLGD Quản lý giáo dục v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TRANG THÔNG TIN ii DANH MỤC VIẾT TẮT iv MỤC LỤC v DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn: Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Trải nghiệm 11 1.2.4 Hoạt động trải nghiệm học sinh 11 1.2.5 Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 12 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học 13 1.3.1 Đặc điểm, vai trò hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học 13 1.3.2 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học 15 1.3.3 Nội dung hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học 16 1.3.4 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học 18 1.3.5 Quy trình tiến hành hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học 26 1.3.6 Sự phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học 27 vi 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học 27 1.3.8 Điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học 28 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học 28 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 28 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh 29 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh 29 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cho học sinh 30 1.4.5 Đảm bảo điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học 31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 36 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Khách thể khảo sát 36 2.1.4 Phương thức khảo sát 36 2.1.5 Xử lý kết khảo sát 36 2.2 Khái quát chung tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tiểu học quận Cẩm Lệ 37 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội quận Cẩm Lệ 37 2.2.2 Khái quát giáo dục tiểu học quận Cẩm Lệ 39 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 42 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 45 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 46 2.3.4 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 48 2.3.5 Thực trạng thực quy trình tiến hành hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 50 2.3.6 Thực trạng phối hợp lực lượng trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 51 vii 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 52 2.3.8 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng 55 2.4.1.Thực trạng lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 55 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 56 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 58 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 59 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng 61 2.5.1 Các yếu tố thuộc người cán quản lý 61 2.5.2 Các yếu tố thuộc giáo viên 62 2.5.3 Các yếu tố thuộc môi trường điều kiện sở vật chất 63 2.6 Đánh giá chung 64 2.6.1 Các điểm mạnh 64 2.6.2 Các điểm hạn chế 64 2.6.3 Thời 65 2.6.4 Thách thức 66 Tiểu kết chƣơng 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẨM LỆ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính mở linh hoạt 68 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học, thực tiễn 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường tiểu học quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng 69 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng nhiệm vụ hoạt động viii trải nghiệm cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, lực lượng xã hội học sinh 69 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học 72 3.2.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm học sinh theo chương trình GDPT 2018 cách linh hoạt, phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương 74 3.2.4 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học 78 3.2.5 Tăng cường đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS trường tiểu học 81 3.2.6 Đảm bảo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, nguồn tài phục vụ hoạt động trải nghiệm học sinh 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Đối tượng lựa chọn phạm vi khảo nghiệm 87 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm, đánh giá 87 3.4.4 Kết khảo nghiệm 87 Tiểu kết chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC PL1 STT Ten (1~tai Giao vien hurrng dfln YO Thj Thu Ha Quan Iy hoat dong tu van huong nghiep cho hoc sinh cac rruong trung h9C thong ph6 Da N~ng GS.TS Nguy~n D(rc Chinh (Truong Dai h9C Giao d\IC Dai h9C Quoc gia Ha Nci) II Ph an Xuan Nam Hai Quan Iy cl(>ingii giao vien van hoa tai cac trung tam giao d\IC thuong xuyen tren dia ban ph6 Da N~ng PGS.TS Trflll Xuan Bach (Truong Dai h9C Su ph~111Dai h9C Da N~ng) 12 Tr§n Hung Hai Quan ly thiet bi day h9C tnrong Dai h9C Ngoai ngfr - Dngd