(Skkn 2023) một số biện pháp triển khai thực hiện xây dựng trường học hạnh phúc

UBND HUYỆN BA VÌ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI THỰC HIỆN “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Tác giả: Cù Minh Hương Đơn vị công tác: Trường Mầm non Tản Lĩnh A Chức vụ: Hiệu trưởng NĂM HỌC 2021-2022 MỤC LỤC Nội dung TT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG Thuận lợi Khó khăn III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Nhà quản lý giáo dục thay đổi trường học hạnh phúc: Biện pháp 2: Thầy cô giáo thay đồi “Trường học hạnh phúc” Biện pháp 3: Quan tâm tìm hiểu yếu tố cốt lõi xây dựng trường học hạnh phúc; Biện pháp 4: Xây dựng môi trường thân thiện gần gũi hạnh phúc Biện pháp 5: Phối hợp với CMHS ban ngành đoàn thể việc xây dựng “Trường lớp hạnh phúc” IV HIỆU QUẢ SKKN V PHẦN III: KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN CHUNG: KHUYẾN NGHỊ: TÀI LIỆU THAM KHẢO HÌNH ẢNH MINH HỌA Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “Hạnh phúc” làm điều u thích, thỏa sức sáng tạo thực đam mê “Hạnh phúc” trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu đời sống vật chất vừa lòng đời sống tinh thần Có nhiều định nghĩa hạnh phúc “Hạnh phúc” có ý nghĩa lớn đặc biệt trẻ nhỏ Trẻ hạnh phúc môi trường gia đình trẻ cần hạnh phúc mơi trường xã hội môi trường xã hội trẻ trường học Vì vậy, trường học phải trường học hạnh phúc “Trường học hạnh phúc” nơi khơng có bạo lực, khơng có vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành vi xúc phạm danh dự, nhân phẩm, ảnh hưởng đến tính mạng nhà giáo học sinh Là nơi để giáo viên học sinh gặp gỡ, giao tiếp, thông qua sẻ chia, thơng cảm u thương Đồng thời, nơi mái nhà chung mà ngày giáo viên trẻ đến trường niềm hạnh phúc Hoạt động xây dựng trường học Hạnh phúc lồng ghép hoạt động, chuyên đề khác nhà trường Một trường học hạnh phúc có 21 tiêu chí Nhưng có 03 tiêu chí cốt lõi quan trọng là: u thương, an tồn tơn trọng Để xây dựng thành công “Trường học hạnh phúc”, trước hết phải xây dựng môi trường hạnh phúc, giáo viên hạnh phúc Thầy hạnh phúc cơng việc mình, từ lan tỏa hạnh phúc đến học sinh, nhà giáo hạnh phúc, học sinh hạnh phúc tạo nên lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Khi ấy, niềm hạnh phúc khơng bó hẹp mái trường, mà cịn lan toả, song hành gia đình hạnh phúc, xã hội hạnh phúc Xây dựng “Trường học hạnh phúc” ln địi hỏi từ Nhà quản lý Giáo dục phải thay đổi, phải phấn đấu chuyển biến trước, tiếp tục lan tỏa tới giáo viên học sinh Là cán quản lý giáo dục thực biện pháp góp phần “Xây dựng trường học hạnh phúc”, làm để có trường học hạnh phúc, trường học hạnh phúc cần gì…vẫn ln trăn trở nhiều nhà quản lý giáo dục khác phải thay đổi nào, phải làm để kiến tạo nên trường học hạnh phúc với học hạnh phúc đem đến cảm xúc tích cực cho thầy trẻ Điều thơi thúc tơi lựa chọn đề tài: Một số biện pháp triển khai thực “Xây dựng Trường mầm non hạnh phúc” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Một số Biện pháp xây dựng “Trường học hạnh phúc” III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Các yếu tố, tiêu chí “Trường mầm non hạnh phúc” IV ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM: Tại 03 điểm trường - Trường Mầm non Tản Lĩnh A V PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Với đề tài bắt đầu nghiên cứu thực nghiệm (bắt đầu từ năm học 20202021, 2021-2022) PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Ngày 22/4/2019, Bộ trưởng Bộ giáo dục chủ trì Lễ phát động “Triển khai Kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc”, đồng thời tiêu chí quan trọng, nòng cốt để xây dựng nên trường học hạnh phúc Phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc” phong trào lớn ngành, mang tính thực tiễn có ý nghĩa vơ quan trọng việc giáo dục trẻ, nỗi trăn trở nhà giáo Đặc biệt cán quản lý giáo dục Đây mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên, học sinh phải phấn đấu tự chuyển biến Yêu thương bạn bè đồng nghiệp, giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với phụ huynh, phụ huynh với giáo viên…xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện tơn trọng Thực tế cho thấy phong trào thi đua triển khai đầy đủ, kịp thời phù hợp với giai đoạn phát triển xã hội Tuy nhiên, việc thực phong trào nhà trường nói chung trường mầm non nói riêng hiệu chưa đồng Phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc” phong trào lớn, có qui mô rộng nước Phong trào ngành triển khai đến nhà trường cách đầy đủ, nghiêm túc; song phong trào nên việc tổ chức thực nhà trường đơi cịn mang tính hình thức, việc tổ chức thực chưa khoa học, kiểm tra giám sát thiếu chặt chẽ hiệu vận động chất lượng chưa cao Giáo viên chưa thật tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động… Trường học hạnh phúc nơi thành viên yêu thương, an toàn tôn trọng Trường học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường Trường học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường ngày vui” đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trị định hướng để trẻ làm u thích say mê Ở đó, trẻ học có ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm u thích, học thơng qua trò chơi trải nghiệm 6 “Xây dựng trường học hạnh phúc” nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục Hà Nội đặt cho nhà trường Xây dựng trường học hạnh phúc bắt nguồn từ quan tâm, tin tưởng, hỗ trợ bao dung, chia sẻ mối quan hệ nhà trường; Lớp học hạnh phúc tạo nên hứng thú cho học sinh lẫn giáo viên, giúp trẻ tích lũy kiến thức qua hoạt động trải nghiệm, trì cảm xúc tích cực; Phong trào có ý nghĩa vơ quan trọng, thiết thực phù hợp với tình hình thực tế Là cán quản lý giáo dục trăn trở suy nghĩ phải làm để xây dựng trường Mầm non công tác trở thành “Trường học hạnh phúc”, để ngày đến trường trở thành ngày thật hạnh phúc cô trẻ, đề biện pháp phù hợp để phù hợp với thực tiễn để đạo triển khai thực có hiệu phong trào thi đua Để có trường học hạnh phúc cần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành vi ứng xử tích cực Chuẩn mực trị, với đồng nghiệp, với Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh Và điều quan trọng muốn học trị hạnh phúc trước hết thầy cô phải người hạnh phúc Kể bậc phụ huynh, ngày đến trường cảm thấy ngày vui thực ý nghĩa Một mơi trường học tập có hạnh phúc mối quan hệ xây dựng thực thi dựa yêu thương Yêu thương thấu hiểu, chia sẻ với người khác mà ích kỉ, đơn phương thực Yêu thương giá trị truyền thống dân tộc ta, nên phát huy khơng phải việc khó khăn Đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non “Học mà chơi chơi học” nên việc xây dựng môi trường phải hấp dẫn trẻ Môi trường áp dụng phương pháp học tập linh hoạt, kích thích tư tìm tịi, khám phá cho trẻ Mơi trường an toàn thể chất tinh thần Giáo viên học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Môi trường vận động an toàn khỏe khoắn, lành mạnh, phát triển để trẻ học tập hạnh phúc Trẻ mầm non trẻ có tâm lý tính cách khác cần tơn trọng khác biệt khác biệt tạo nên đa dạng Tôn trọng cô đồng nghiệp, ban giám hiệu, cô học sinh Dựa tôn trọng, hầu hết công việc diễn suôn sẻ có trách nhiệm cao Đặc biệt, với giáo viên, thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn trọng, họ làm việc tôn trọng học sinh, dẫn đến thay đổi lớn nội dung, cách thức giáo dục Từ tạo thành tưu lớn cho giáo dục người 7 II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Thời gian qua, nhiều trường học thay đổi để xây dựng học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc trường học hạnh phúc Ở học sinh đến trường niềm vui, lấy số hạnh phúc số tiến học sinh làm thước đo chất lượng hướng tới đào tạo nên học sinh có tâm hồn phong phú, thân thiện, có khả sáng tạo thích ứng cao với giai đoạn hội nhập Vậy trường học hạnh phúc; làm để có trường học hạnh phúc, trường học hạnh phúc cần gì…vẫn trăn trở thầy cô giáo, nhà quản lý giáo dục đặc biệt thầy cô hiệu trưởng thay đổi để kiến tạo nên trường học hạnh phúc với học hạnh phúc đem đến cảm xúc tích cực cho thầy trẻ Là cán quản lý giáo dục thực biện pháp góp phần “Xây dựng trường học hạnh phúc”, làm để có trường học hạnh phúc, trường học hạnh phúc cần gì…vẫn ln trăn trở tơi, nhà quản lý giáo dục phải thay đổi nào, phải làm để kiến tạo nên trường học hạnh phúc với học hạnh phúc đem đến cảm xúc tích cực cho thầy trẻ Mặc dù đđiều kiện Nhà trường có thuận lợi khó khăn định xong tơi tâm tập thể Nhà trường thực hiệu phong trào xây dựng “Trường mầm non hạnh phúc”; Thuận lợi: - Được quan tâm cấp ủy Đảng quyền, đạo sâu sát chun mơn phịng Giáo dục Đào tạo Ba Vì Sự phối hợp hiệu Ban giám hiệu nhà trường, đồng lòng chị em đồng nghiệp - Đội ngũ giáo viên trẻ, động, nhiệt tình, yêu nghề ham học hỏi, - Tỉ lệ trẻ tuổi lớp đạt 100%, số trẻ 3-4 tuổi 90% - Cha mẹ tin tưởng vào nhà trường, quan tâm tham gia vào hoạt động nhà trường - Đội ngũ giáo viên trẻ, động, nhiệt tình, yêu nghề ham học hỏi, - Một số pphụ huynh bước đầu quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nói chung hoạt động lớp nói riêng - Bản thân lã tham gia bồi dưỡng chuyên đề đề “Kiến tạo trường học hạnh phúc”; Dự tọa đàm “ Hiệu trưởng Thay đổi trường học hạnh phúc” chương trình VTV7 tổ chức; năm 2020 Đài truyền hình Hà Nội mời tọa đàm chuyên đề“ Thay đổi trường học hạnh phúc” Khó khăn - Trường nằm địa bàn xã miền núi địa bàn rộng, trường có 03 điểm trường có khó khăn định; - Các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ cịn hạn chế; - Giáo viên chưa có sáng tạo tổ chức hoạt động; - Phụ huynh đa phần làm nơng nghiệp, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn; - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động giáo dục; - Công tác phối hợp giáo viên phụ huynh hiệu chưa cao, chưa huy động chung tay quan đơn vị lượng xã hội chăm lo cho GDMN; III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để xây dựng “Trường học hạnh phúc” Bản thân với CB-GV toàn trường, nghiên cứu xây dựng kế hoạch đưa số giải pháp thực đồng giải pháp để đạt tiêu chí đó: 1.Biện pháp thứ Nhà quản lý giáo dục thay đổi trường học hạnh phúc: Thực tế cho thấy, thành công hay thất bại đơn vị yếu tố mang tính định lớn vai trò người lãnh đạo, hiệu quản lý CBQL lãnh đạo chi phối phối Người quản lý phải có trách nhiệm cao với xã hội, có tầm nhìn chiến lược, phong cách linh hoạt, biết phát huy nhân tố người, quan tâm đến phát triển người, coi người tài nguyên tổ chức Muốn xây dựng Trường học hạnh phúc, Trước tiên Nhà quản lý giáo dục cần thay đổi vai trị cán quản lý giáo dục cần thể phát triển trước tiên Bởi thân CBQLGD có ý thức, mong muốn tự chuyển biến tích cực… tạo trường đổi mới, hạnh phúc mong muốn xã hội, ngành giáo dục, phụ huynh học sinh CBQLGD phải phân tích dự báo tầm nhìn chiến lược, thiết kế triển khai, đốn Có lĩnh đổi mới, lực tập hợp lực lượng Có lực quản lý nhà trường lập kế hoạch hoạt động, tổ chức máy phát triển đội ngũ, quản lý hoạt động dạy học, giáo dục, tài tài sản nhà trường, xây dựng mơi trường giáo dục, Vì vậy, xây dựng trường học hạnh phúc địi hỏi thân tơi thay đổi từ suy nghĩ đến hành động, linh hoạt sáng tạo quản lý điều hành hoạt động nhà trường, khơng dập khn máy móc Bản thân tơi tích cực tham gia buổi tập huấn chuyên đề, buổi thăm quan học tập mơ hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, Trường mầm non hạnh phúc để đúc kết kinh nghiệm, nghiên cứu tài liệu vận dụng linh hoạt vào điều kiện thực tế Nhà trường như; Chuyên đề “Trường học hạnh phúc” Đồng chí: Nguyễn Ngọc Ân - Phó Chủ tịch CĐGD Việt Nam; Chuyên đề “Sứ mệnh người thầy” - Tiến sĩ Trần Khánh Ngọc - Nguyên giảng viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội; Chuyên đề “ Kiến tạo trường học hạnh phúc” - TS Ngơ Xn Hiếu - Phó trưởng môn Quản lý giáo dục, trường ĐH thủ đô Thăm quan học tập mơ hình trường mầm non n Sở - Hoài Đức, Trường Mầm non Thạch Bàn - Long Biên; Dự buổi tọa đàm “Hiệu trưởng thay đổi trường học hạnh phúc” VTV7 tổ chức Từ kiến thức tiếp thu qua trính thực nhận thấy, để xây dựng trường học hạnh phúc, học tập phát triển thân, không ngừng học hỏi đúc kết kinh nghiệm, vận dụng sáng tạo vào điều kiện thực tế Nhà trường, thay đổi từ suy nghĩ, phong cách làm việc, hành động quán quản lý đạo gương mẫu sinh hoạt hàng ngày để cán giáo viên nhân viên, phụ huynh trẻ cảm nhận vui vẻ hạnh phúc ngày Hạnh phúc cần phải bồi đắp ngày, lắng nghe, chia sẻ thấu hiểu, tôn trọng ghi nhận giá trị thành viên Nhà trường, tạo động lực cho giáo viên, nhân viên tạo sân chơi bổ ích để giáo viên phát triển thân Hòa nhã với phụ huynh yêu thương tôn trọng trẻ 2.Biện pháp thứ hai: Thầy cô giáo thay đổi “Trường học hạnh phúc” Chúng ta nghe cịn có giáo viên chưa nêu gương tốt, chưa biết làm chủ cảm xúc làm ảnh hưởng xấu đến hình ảnh nhà giáo Thầy cô giáo người gieo trồng hạnh phúc, có tư tưởng, thái độ thay đổi tích cực, biết vận dụng kỹ sư phạm, ln có ý thức rèn luyện kỹ năng, quản trị cảm xúc làm chủ thân, làm chủ thân, thầy có lượng tích cực định hướng học sinh phát triển theo hướng tích cực, giúp học sinh vui vẻ yêu trường, yêu lớp thích đến trường Giáo viên người truyền lửa lan tỏa giá trị tốt đẹp đến học trò Muốn trẻ thay đổi trước tiên thầy phải thay đổi từ tư tưởng, lối sống đến phương pháp dạy học tích cực có kỹ ứng xử sư phạm tốt Cô giáo phải yêu nghề, yêu trẻ 10 Nhà trường tổ chức cho Giáo viên tham gia khóa học dạy học tích cực, giá trị sống, tin học phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học Các hoạt động không nằm khuôn khổ lớp học mà cịn tổ chức ngồi khn viên trường lớp, giúp học sinh cảm nhận sâu sắc giới tự nhiên xung quanh, sáng tạo hoạt động thú vị qua trị chơi, trải nghiệm Các giáo tạo điều kiện để em lên tiếng lắng nghe cách đầy tôn trọng Trẻ biết nhận diện cảm xúc thể cảm xúc mình, nói cảm xúc mơi trường học đường Điều giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin hịa đồng Tơn trọng cảm xúc yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động giáo dục kỹ sống, hoạt động ngồi khóa, hoạt động xã hội, hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa, thể thao an tồn, lành mạnh, thân thiện, bình đẳng, phù hợp với độ tuổi, đặc điểm sinh lý, tâm lý học sinh mầm non Thay đổi nội dung cách thức tổ chức hoạt động tạo hội cho trẻ trao đổi, chia sẻ theo chủ đề gợi mở đó…Trong q trình tổ chức hoạt động cho học sinh, giáo ln có ý thức giáo dục em lòng yêu thương giúp em hình thành nên lịng biết ơn cơng nhận điều tích cực từ bạn bè Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ kết nối với người khác: Giáo dục cho trẻ cách ứng xử với người khác; Ứng xử với người lớn, với bạn bè giúp cá nhân phát triển cảm thông, đồng cảm, thấu cảm với người khác, biết trì mối quan hệ cách tích cực; có trách nhiệm với thân Tổ chức hoạt động giáo dục kết nối học sinh với thiên nhiên: Giáo dục học sinh học cách tôn trọng bảo vệ mơi trường sống hịa hợp với thiên nhiên Đặc biệt thời gian dịch bệnh Covid - 19 biến phức tạp, cô vận dụng linh hoạt hình thức phối hợp với cha mẹ học sinh chăm sóc giáo dục trẻ gia đình xây dựng video gửi tới cha mẹ trẻ thông qua ứng dụng: Zalo, Facebook, Zoommeeting Khi trẻ trở lại trường cô tạo cho trẻ tâm lý phấn khởi vui tươi gặp cô giáo, gặp bạn hoạt động chăm sóc giáo dục Biện pháp thứ Ba: Quan tâm tìm hiểu yếu tố cốt lõi trường học hạnh phúc; Nhận thức rõ vai trị giáo khơng người truyền thụ kiến thức cho trẻ, mà người biết yêu thương, tôn trọng trẻ, hiểu trẻ, tạo môi trường 11 mơi trường sư phạm an tồn cho trẻ khơi dậy tình u học hỏi, niềm ham thích học hỏi khơi lên trẻ hạt giống tốt, hạt giống tình u thương, lịng nhân ái, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp gia đình, nhà trường xã hội Đặc biệt quan tâm yếu tố quan trọng, mang tính cốt lõi để xây dựng trường học hạnh phúc là: yêu thương, an tồn tơn trọng; *u thương Thứ quan tâm Thầy, cô quan tâm đến đồng nghiệp, quan tâm đến trẻ, quan tâm đến Thứ hai chia sẻ Mỗi người có thuận lợi, khó khăn riêng Do chia sẻ cho đi, nhận lại tạo gần gũi gắn kết người với Thứ ba tin tưởng lẫn Thầy, cô tin tưởng đồng nghiệp, tin tưởng học sinh ngược lại Hồi nghi, đố kỵ khơng hạnh phúc Thứ tư hỗ trợ Hỗ trợ tinh thần chia sẻ hỗ trợ vật chất giúp đỡ Qua hỗ trợ tình cảm nảy nở, ích kỷ cá nhân kẻ thù hạnh phúc Thứ năm bao dung Khơng hồn hảo, khơng tránh khỏi sai lầm có bao dung việc nhìn nhận nhẹ nhàng *An toàn Trường học phải an toàn thể chất tinh thần Giáo viên học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Nhà trường khơng có bạo lực học đường *Tôn trọng Giáo viên tôn trọng khác biệt trẻ, bới khác biệt tạo nên đa dạng văn hóa đổi Tôn trọng khác biệt, trước hết không áp đặt, không đem giá trị vài cá nhân, áp đặt cho chung Tôn trọng khác biệt để phát huy sáng tạo đổi Để việc “Xây dựng trường học hạnh phúc” thấm sâu vào cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường làm pano “Trường học hạnh phúc” cổng trường để cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh tiếp cận hàng ngày lời nhắc để phối hợp thực hiệu quả; Biện pháp thứ tư : Quan tâm xây dựng môi trường trường, lớp: * Môi trường xã hội: 12 Muốn xây dựng “Trường học hạnh phúc”, trước tiên phải có thầy cô giáo hạnh phúc Thầy cô phải thực yêu nghề, yêu thương tôn trọng trẻ; sẵn sàng lắng nghe, chia sẻ, thông cảm sẵn sàng làm tất điều tốt cho trẻ mình, hạnh phúc lan tỏa đến trẻ trẻ thay đổi theo hướng tích cực Bởi, Con đến trường, để học tập vui chơi trau dồi kỹ cần thiết giúp trẻ phát triển tồn diện (Hình ảnh trẻ hạt động sân trường) Ngay từ đầu năm học Nhà trường triền khai văn hướng dẫn, kế hoạch tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc tới cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường; Tạo hội cho giáo viên học tập phát triển thân, tham gia hoạt động, phong trào thi đua, hội thi để ngày tự tin khẳng định thân; ln tạo khơng khí làm việc vui vẻ, sáng tạo công việc, tạo cho trẻ có khơng gian vui chơi bổ ích Tạo hội cho giáo viên học tập phát triển thân, tham gia hoạt động, phong trào thi đua, hội thi để ngày tự tin khẳng định thân; ln tạo khơng khí làm việc vui vẻ, sáng tạo cơng việc, ln tạo cho trẻ có khơng gian vui chơi bổ ích; Trang trí lớp học, xây dựng góc sách lớp góp phần tạo dựng lớp học hạnh phúc Bảo đảm an ninh trật tự; an tồn vệ sinh thực phẩm; an tồn phịng, chống tai nạn, thương tích; an tồn, phịng, chống cháy, nổ; an tồn phịng, chống thảm họa, thiên tai Xây dựng, cơng khai thực nghiêm túc quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường Nhà trường thực tốt quy chế dân chủ sở Thực tốt cơng tác phịng, chống bạo lực học đường Giáo dục trẻ nhận biết cảm xúc , gọi tên cảm xúc Giáo viên tích cực học tập sử dụng biện pháp giáo dục tiên tiến, kỷ luật tích cực, khơng dọa nạt đánh mắng trẻ Hịa nhà với đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh *Xây dựng mơi trường vật chất: - Mơi trường bên ngồi: Xây dựng mơi trường bám sát tiêu chí trường học hạnh phúc, đảm bảo môi trường sáng, xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện Nhà trường bắt tay vào rà soát cải tạo khu vui chơi trải cỏ nhân tạo đảm bảo 50% diện tích sân vườn sân cỏ, chơi đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ, đẩy mạnh cơng tác XHH trồng xanh bóng mát, cảnh, ăn quả; Phối hợp với cha mẹ học sinh cải tạo vườn trường, thành vườn rau vườn hoa cho trẻ trải nghiệm, bảo đảm an toàn, vệ sinh, phù hợp cảnh quan môi trường sư phạm, mơi trường xanh đẹp an tồn 13 thân thiện Để đảm bảo sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường đáp ứng nhu cầu Nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư cải tao sở vật chất; (Hình ảnh minh họa khu vui chơi, sân vườn) Trong thời gian trẻ nghỉ học phòng chống dịch covid 19, nhà trường tập trung cải tạo, sửa chữa nâng cấp CSVC, khu vui chơi, sơn sửa đồ chơi ngồi trời Duy trì môi trường học tập, làm việc ấm áp thân thiện, thành viên trường, lớp học u thương tơn trọng, hiểu , có giá trị đảm bảo an tồn, khơng có tình trạng bạo lực học đường Có cơng trình vệ sinh, nước cơng trình xây dựng khác bảo đảm an toàn, thân thiện, dễ tiếp cận, phù hợp với nhu cầu đa dạng người sử dụng - Môi trường lớp: Không gian học tập ảnh hưởng lớn đến tâm lý thoải mái trẻ Nhà trường trọng để mang đến cho em không gian học tập thân thiện gần gũi với thiên nhiên Từng khuôn viên thiết kế thân thiện giúp giáo viên học sinh thư giãn giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn trí tuệ, kỹ sống trẻ; Trong thời gian trẻ nghỉ gia đình phịng chống dịch covid 19 Mơi trường nhóm lớp giáo viên trang trí hài hòa, phù hợp với độ tuổi trẻ; tạo nhiều góc mở cho trẻ trải nghiệm; tận dụng nguyên liệu địa phương Biện pháp thứ 5: Công tác phối hợp nhà trường, phụ huynh lực lượng xã hội: Việc trọng đến thay đổi cán quản lý, giáo viên, nhân viên xây dựng trường học hạnh phúc cần thiết, bên cạnh cịn có phụ huynh, ban ngành đoàn thể địa phương yếu tố khác cấu thành lên bầu khơng khí học đường Phối hợp hợp tác hiệu với phụ huynh, cộng đồng địa phương lực lượng liên quan công tác giáo dục học sinh CB,GV,NV phụ huynh hợp tác, chia sẻ, hỗ trợ lẫn việc chăm sóc giáo dục trẻ; tôn trọng, lắng nghe thấu hiểu chủ đọng xây dựng mối quan hệ tốt đẹp Giúp đỡ, chia sẻ với học sinh CB,GV,NV có nhu cầu đặc biệt, có hồn cảnh khó khăn 14 Vì vậy, muốn xây dựng “Trường học hạnh phúc, nhà trường phải quan tâm tất mối liên hệ xung quanh trường học Chẳng hạn, mối quan hệ nhà trường với gia đình; giáo với học sinh, với cô giáo khác, với ban giám hiệu nhân viên khác ảnh hưởng đến tâm trạng cô lên lớp Phối hợp hợp tác hiệu với phụ huynh, cộng đồng địa phương lực lượng liên quan công tác giáo dục học sinh : + Nhà trường phối hợp với đơn vị Bộ đội kết nghĩa sơn sửa bàn ghế, đồ dùng đồ chơi, cải tạo khu vui chơi cho trẻ ; (Cán chiến sĩ Đại đội 35 – Tiểu đoàn 10 – Trường sĩ qua lục quân I hỗ trợ xây dựng môi trường đẹp) + Phối hợp với BCH đoàn xã tổng vệ sinh, trồng xanh tạo cảnh quan môi trường sư phạm xanh đẹp; (Ảnh Đoàn viên niên xã Tản Lĩnh trồng xanh sân trường) + Phối hợp với CMHS tổ chức kiện Lễ hội cho trẻ, hỗ trợ công lao động cải tạo khu đât bỏ hoang trồng rau, trồng hoa trồng 25 ăn loại, tặng hoa, cảnh tạo cảnh quan mơi trường xanh sạch, đẹp, an tồn thân thiện cho trẻ trải nghiệm ; (Cha mẹ học sinh lao động cải tạo sân vườn) IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua trình thực đồng giải pháp cụ thể, linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế, phối hợp đồn thể nhà trường với ủng hộ phụ huynh học sinh, đoàn thể địa phương phong trào xây dựng “Trường học hạnh phúc” Nhà trường đạt số kết đáng khích lệ, Mơi trường xã hội tràn ngập tình yêu thương, sở vật chất ngày cải thiện, sáng - xanh - đẹp an toàn a Đối Ban giám hiệu: CBQL động sáng tạo công tác đạo, không ngừng học tập, đổi quản lý đạo; Gần gũi, hòa đồng, chia sẻ thấu hiểu đồng nghiệp, phụ hunh học sinh hơn; Tăng cường công tác phối hợp với CMHS, với quan đơn vị địa bàn, đoàn thể địa phương góp phần xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp an tồn thân thiện; b Với giáo viên: 15 Tích cực học tập phát triển thân tham gia khóa học: Bồi dưỡng CNTT, phương pháp giáo dục Steam, dạy học Dự án ; rèn luyện kỹ năng, quản trị cảm xúc, nhiệt tình tham gia hội thi phong trào thi đua; Nhận thức rõ vai trò khơng người truyền thụ kiến thức, mà cịn phải người biết u thương, tơn trọng trẻ, hiểu trẻ, tạo môi trường môi trường sư phạm an tồn cho trẻ khơi dậy tình u học hỏi, niềm ham thích học hỏi khơi lên trẻ hạt giống tốt, hạt giống tình yêu thương, lòng nhân ái, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên gần gũi trẻ, tăng cường tổ chức hoạt động GD kỹ sống, hoạt động giao lưu, trải nghiệm cho trẻ; Tăng cường làm đồ chơi tự tạo từ thiên nhiên để trang trí mơi trường lớp học gần gũi thân thiện; Tăng cường hoạt đơng giao lưu nhóm, lớp; b Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn tự tin, hồn nhiên, hoạt động sôi nổi, hăng hái tham gia nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Trẻ nhanh nhẹn, vui tươi, tích cực hoạt động góp phần đẩy mạnh chất lượng học sinh trường Trẻ khỏe mạnh, nói mạch lạc, rõ ràng, xác, tự nhiên Trẻ tích cực hứng thú, thích học, say mê tham gia vào hoạt động c Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh ngày tin tưởng nhà trường, nhiệt tình đóng góp ý kiến xây dựng Nhà trường, gửi em đến lớp chuyên cần hơn, nhiều phụ huynh ủng hộ công lao động, cảnh số đồ dùng, đồ chơi cho lớp, đoàn thể đơn vị địa bàn ngày quan tâm phối hợp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non PHẦN III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: I KẾT LUẬN: Để có ngơi trường học hạnh phúc, Hiệu trưởng phải thấu hiểu, biết lắng nghe biết chia sẻ áp lực mà giáo viên gặp phải Xây dựng “Trường học hạnh phúc” kỷ luật mà tơn trọng lẫn Truyền lượng tích cực tới thành viên Nhà trường Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, chủ trương ngành giáo dục xây dựng mơ hình: “Trường học hạnh phúc - Thầy cô hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc”, Khi giáo viên truyền cảm hứng cho trẻ hoạt đơng học 16 hình thành tri thức, đạo đức, bộc lộ cảm xúc chân thực Khi ấy, thầy cô giáo có động lực cống hiến, trị tơn trọng phát triển lực cá nhân Thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc tạo nên lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Niềm hạnh phúc khơng lại mái trường mà cịn lan tỏa gia đình để phụ huynh hạnh phúc với niềm vui Qua phong trào thi đua tạo nên bầu khơng khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã tập thể cán giáo viên Mối liên hệ gắn bó nhà trường, phụ huynh, địa phương ngày chặt chẽ Đặc biệt, bậc học mầm non, nơi ươm mầm hạt giống hoạt động ý nghĩa việc đào tạo nên lớp người có đầy đủ phẩm chất, trí tuệ, động, nhiệt tình, thân thiện người hạnh phúc Mặc dù diều kiện Nhà trường có thuận lợi khó khăn định xong tơi tâm tập thể Nhà trường thực hiệu phong trào xây dựng “Trường mầm non hạnh phúc”; KHUYẾN NGHỊ: - Đối với Ngành giáo đào tạo dục tiếp tục phát động phong trào “Xây dựng trường học hạnh phúc” song song với phong trào thi đua khác để Nhfa trường thực nơi giáo viên trẻ muốn đến; - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân gương mẫu điển hình thực phong trào xây dựng trường học hạnh phúc - Đối với nhà trường trình thực Xây dựng trường học hạnh phúc để ngày đến trường ngày vui cô trẻ./ Tản Lĩnh, tháng năm 2022 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh minh họa Mơi trường hoạt động Bé 17 Môi trường hoạt động Bé Trẻ hoạt động trải nghiệm vườn trường 18 Bé hoa BCH Cơng đồn Trung tâm nghiên cứu Bị đồng có Ba Vì tặng Hoa Ban Tím Đoàn niên xã Tản Lĩnh chung tay xây dựng môi trường xanh - sạch- đẹp 19 Trước thực đất hoang Sau cải tạo thành vườn rau 20 Trước quy hoạch khu vui chơi Sau quy hoạch thành khu vui chơi 21 Cô trẻ hưởng ứng tuần lễ áo dài Duy trì hoạt động giao lưu thời gian phòng chống dịch 22 Kết nối với giáo viên phụ huynh thời gian ỉ phòng dịch Tiếp thu ý kiến đóng góp xây dựng CMHS 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tên Nhà xuất Hiêu trái tim Minh Niệm Nhà xuất trẻ Chương trình GDMN Bộ GDDDT Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Thầy cô giáo hạnh phúc thay đổi Thiền sư Thich Nhất Nhà xuất Hà Nội giới Hạnh & Katherine Weare Giá trị sống chó trẻ từ đến tuổi Diane TillMan Diana Nhà xuấ trẻ Hsu