(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi có kỹ năng tự phục vụ

PHẦN I: LỰA CHỌN VẤN ĐỀN I: LỰA CHỌN VẤN ĐỀA CHỌN VẤN ĐỀN VẤN ĐỀN ĐỀ 1/ Chủ đề lựa chọn đề lựa chọn lựa chọna chọnn: - Một số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn pháp giúp trẻ có kỹ tự lập có kỹ tự lập lậpp 2/ Đánh giá thựa chọnc trạng vấn đề chọn:ng vấn đề chọn:n đề lựa chọn chọnn: Các cụ xưa thường có câu: xưa thường có câu:a thưa thường có câu:ờng có câu:ng có câu: “ Uố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn từ thủa thủa cona Dạy từ thủa thơ ngây”y từ thủa thủa cona thơ ngây” ngây” Tâm hồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng n trẻ có kỹ tự lập thơ ngây” nhưa thường có câu: trang giấy trắng non nớt, sáng y trắng non nớt, sáng ng rấy trắng non nớt, sáng t non nớt, sáng t, rấy trắng non nớt, sáng t sáng rấy trắng non nớt, sáng t dễ hấy trắng non nớt, sáng p thu nh ng tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt nhưa thường có câu: xấy trắng non nớt, sáng u từ thủa cịn bên ngồi Tuy nhiên lứa l ứa a tuổii n u không bi t uố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn nắng non nớt, sáng n dạy từ thủa cịn thơ ngây”y dỗ khơng đến nơi gây khơng đ n nơ ngây”i gây khó khăn cho bậpc học sau.c sau Chăm sóc, ni dưa thường có câu:ỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở ng giáo dụ xưa thường có câu:c từ thủa cịn lứa a tuổii mầm non sơ sở m non sơ ngây” sở lứa giúp trẻ có kỹ tự lập phát triển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n tồn diện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.m, trí tuện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập, thển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ chấy trắng non nớt, sáng t, thẩm mĩ.m mĩ Ngày nay, vớt, sáng i lập phát triển toàn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n mạy từ thủa cịn thơ ngây”nh mẽ tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kinh t rấy trắng non nớt, sáng t nhiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u b ậpc phụ xưa thường có câu: huynh có thờng có câu:i gian đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ quan tâm hưa thường có câu:ớt, sáng ng dẫn trẻ thường hay ỷ lại n vậpy trẻ có kỹ tự lập thưa thường có câu:ờng có câu:ng hay ỷ lại l ạy từ thủa cịn thơ ngây”i khơng thển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tự lập locho bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân Đố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi vớt, sáng i trẻ có kỹ tự lập em ngày rấy trắng non nớt, sáng t thông minh, hoạy từ thủa thơ ngây”t bát, lém l"nh hơ ngây”n nhiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u so vớt, sáng i trẻ có kỹ tự lập em trưa thường có câu:ớt, sáng c Tuy nhiên rấy trắng non nớt, sáng t thi u kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng, thi u khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tự lập lậpp hay dự lậpa dẫn trẻ thường hay ỷ lại m vào ngưa thường có câu:ờng có câu:i lớt, sáng n Khi gặp chúngp chúng thưa thường có câu:ờng có câu:ng nhờng có câu: đ n ngưa thường có câu:ờng có câu:i lớt, sáng n mà khơng tự lập tìm cách giảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.i quy t.Điề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u ảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.nh hưa thường có câu:ở lứa ng đ n lập phát triển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n, tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.m cịn cona trẻ có kỹ tự lập Vì th đạy từ thủa cịn thơ ngây”t đưa thường có câu:ợc mục tiêu c mụ xưa thường có câu:c tiêu c cịn cona ngành đưa thường có câu:a giáo viên nhưa thường có câu: tơi phảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.i tìm cách hưa thường có câu:ớt, sáng ng dẫn trẻ thường hay ỷ lại n ch" cho trẻ có kỹ tự lập nh ng kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng, kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu:, kỹ giao ti p từ thủa trẻ có kỹ tự lập lứa trưa thường có câu:ờng có câu:ng mầm non sơ sở m non Đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ ni dưa thường có câu:ỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở ng nh ng giá trị sống hình thành kỹ sống tích cực số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng hình thành kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng tích cự lậpc trẻ có kỹ tự lập, giúp trẻ có kỹ tự lập cân sống bốn lĩnh vực thể trạng, tâm hồn, trí ng cuột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng bố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn lĩnh vự lậpc thển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ trạy từ thủa thơ ngây”ng, tâm hồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng n, trí tuện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập tinh thầm non sơ sở n Đó tiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ gieo hạy từ thủa thơ ngây”t giố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng nhằng sống bốn lĩnh vực thể trạng, tâm hồn, trí m hình thành kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: cho trẻ có kỹ tự lập lứa lứa a tuổii mầm non sơ sở m non, hình thành cho trẻ có kỹ tự lập số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập thói quen, số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt nề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ n p tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ giúp trẻ có kỹ tự lập có khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân, làm ngây” sở lứa cho lập hình thành nhân cách cho sau mạy từ thủa thơ ngây”nh dạy từ thủa cịn thơ ngây”n chọc sau.n đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tài “Một số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn pháp giúp trẻ có kỹ tự lập 4-5 tuổii có kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu:” Mục đích nghiên cứu:c đích nghiên cứu:u: Mụ xưa thường có câu:c đích nghiên cứa u đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tài nhằng sống bốn lĩnh vực thể trạng, tâm hồn, trí m đánh giá khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tự lập phụ xưa thường có câu:c v ụ xưa thường có câu: c cịn cona trẻ có kỹ tự lập 4-5 tuổii tìm biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn pháp giúp trẻ có kỹ tự lập 4-5 tuổii có kỹ tự lập ph ụ xưa thường có câu:c v ụ xưa thường có câu: b ảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt hơ ngây”n * Đố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi tưa thường có câu:ợc mục tiêu ng nghiên cứa u: Trẻ có kỹ tự lập lớt, sáng p mẫn trẻ thường hay ỷ lại u giáo nhỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở 4-5 tuổii lứa trưa thường có câu:ờng có câu:ng mầm non sơ sở m non *Phạy từ thủa thơ ngây”m vi thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tài:Từ thủa tháng năm 2020 đ n tháng năm 2021 4.Phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp nghiên cứa u: Đển toàn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tài tơi sử dụng phương pháp sau: dụ xưa thường có câu:ng phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp sau: - Phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp quan sát - Phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp trị chuyện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn - Phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp thự lậpc hành II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI QUYẾT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận: sở lý luận: lý luận:n: Thự lậpc t cho thấy trắng non nớt, sáng y, đố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi vớt, sáng i gia đình, chủa cịn y u cha mẹ cịn có nhiều sai lầm cịn có nhi ề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u sai l ầm non sơ sở m tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ giáo dụ xưa thường có câu:c nói chung giáo dụ xưa thường có câu:c tính tự lập lậpp cho trẻ có kỹ tự lập nói riêng Thứa nh trắng non nớt, sáng t nng chiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u mứa c muố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn làm h t nh ng cơng viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ phụ xưa thường có câu:c v ụ xưa thường có câu: cho trẻ có kỹ tự lập Thứa hai khơng tin vào khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ cịn cona trẻ có kỹ tự lập, trẻ có kỹ tự lập muố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn làm nhưa thường có câu:ng làm lóng ngóng, chậpm chạy từ thủa cịn thơ ngây”p tỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm khó chị sống hình thành kỹ sống tích cực u, nên ngưa thường có câu:ờng có câu:i lớt, sáng n thưa thường có câu:ờng có câu:ng “Suố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt ruột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt” làm thay trẻ có kỹ tự lập, dẫn trẻ thường hay ỷ lại n đ n trẻ có kỹ tự lập có thái đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập bưa thường có câu:ớt, sáng ng b"nh dầm non sơ sở n dầm non sơ sở n tạy từ thủa thơ ngây”o lập " lạy từ thủa cịn thơ ngây”i, lưa thường có câu:ờng có câu:i bi ng trắng non nớt, sáng t tự lập tin lứa trẻ có kỹ tự lập Tính tự lập lậpp đưa thường có câu:ợc mục tiêu c hình thành rấy trắng non nớt, sáng t sớt, sáng m số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt biển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn tâm lí có ảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.nh hưa thường có câu:ở lứa ng trự lậpc ti p đ n trình hình thành phẩm mĩ.m chấy trắng non nớt, sáng t nhân cách cịn cona trẻ có kỹ tự lập Một số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập dấy trắng non nớt, sáng u pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpu đáng tin cậpy cona bắng non nớt, sáng t đầm non sơ sở u lập hình thành tính tự lập lậpp cịn cona trẻ có kỹ tự lập 4-5 tuổii, nhu cầm non sơ sở u tự lập khẳng định xuất hiện.Trẻ muốn bắt chước làm số cơng ng đị sống hình thành kỹ sống tích cực nh xuấy trắng non nớt, sáng t pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn.Trẻ có kỹ tự lập muố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn bắng non nớt, sáng t chưa thường có câu:ớt, sáng c làm số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập cơng viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc hoạy từ thủa thơ ngây”t đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng diễn cịn cona ngưa thường có câu:ờng có câu:i lớt, sáng n hàng ngày.Nên giáo dụ xưa thường có câu:c tính tự lập lậpp cho trẻ có kỹ tự lập từ thủa cịn cịn bé khơng nh ng tạy từ thủa cịn thơ ngây”o cho trẻ có kỹ tự lập khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tự lập lậpp sinh hoạy từ thủa thơ ngây”t hàng ngày mà số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt nh ng điề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u kiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn quan trọc sau.ng đ ển toàn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ hình thành lập tự lập tin, đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng, sáng tạy từ thủa thơ ngây”o, làm ngây” sở lứa hình thành kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng cho trẻ có kỹ tự lập sau Đố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi vớt, sáng i giáo viên đa số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập nhậpn thứa c đầm non sơ sở y đủa cịn có thái đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập đ ắng non nớt, sáng n giáo dụ xưa thường có câu:c tính tự lập lậpp Song tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ hưa thường có câu:ớt, sáng ng dẫn trẻ thường hay ỷ lại n trẻ có kỹ tự lập hoạy từ thủa thơ ngây”t đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ hình thành tính tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: cho trẻ có kỹ tự lập lạy từ thủa thơ ngây”i rấy trắng non nớt, sáng t hạy từ thủa thơ ngây”n ch Nguyên nhân giáo viên cho sống bốn lĩnh vực thể trạng, tâm hồn, trí ng trẻ có kỹ tự lập cịn q nhỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ rèn tính tự lập lậpp, bên cạy từ thủa cịn thơ ngây”nh điề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u quan trọc sau.ng giáo viên ngạy từ thủa thơ ngây”i khó, s ợc mục tiêu tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn thờng có câu:i gian(Vì trẻ có kỹ tự lập thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn chậpm chạy từ thủa cịn thơ ngây”p, lóng ngóng, vụ xưa thường có câu:ng tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ ) có tưa thường có câu: tưa thường có câu:ở lứa ng “ Thà làm cho xong” Vì vậpy đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ hình thành rèn cho trẻ có kỹ tự lập lứa đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập tuổii 4-5 tuổii có thói quen làm số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập cơng viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: trưa thường có câu:ớt, sáng c h t giáo viên phảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.i phố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi hợc mục tiêu p vớt, sáng i cha mẹ cịn có nhiều sai lầm trẻ có kỹ tự lập hưa thường có câu:ớt, sáng ng dẫn trẻ thường hay ỷ lại n, nhắng non nớt, sáng c nhở lứa trẻ có kỹ tự lập làm nh ng cơng viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: cho bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân đ ển toàn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ phát huy khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu:, làm ngây” sở lứa cho lập hình thành nhân cách cho tr ẻ có kỹ tự lập sau Khi nhắng non nớt, sáng c đ n dạy từ thủa thơ ngây”y kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: cho trẻ có kỹ tự lập mầm non sơ sở m non, nhiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u ngưa thường có câu:ờng có câu:i cho sống bốn lĩnh vực thể trạng, tâm hồn, trí ng số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt cao siêu, nhưa thường có câu:ng thự lậpc t dạy từ thủa cịn thơ ngây”y trẻ có kỹ tự lập nh ng thói quen sinh hoạy từ thủa cịn thơ ngây”t rấy trắng non nớt, sáng t thưa thường có câu:ờng có câu:ng ngày giao ti p ứa ng xử dụng phương pháp sau: cịn cona trẻ có kỹ tự lập đố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi vớt, sáng i bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân nh ng ngưa thường có câu:ờng có câu:i xung quanh Nhưa thường có câu: theo phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp Montessori số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp giáo dụ xưa thường có câu:c phát triển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n tiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.m giúp trẻ có kỹ tự lập tăng lự lậpc hột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi nhậpp, tích cự lậpc, chủa đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng, tự lập tin v ng vàng trưa thường có câu:ớt, sáng c mọc sau.i khó khăn thử dụng phương pháp sau: thách Thói quen tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: chi c chìa khóa cịn cona lập số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng cịn, lập phát triển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n lập thành cơng cịn cona mỗ khơng đến nơi gây i ngưa thường có câu:ờng có câu:i Thựa chọnc trạng vấn đề chọn:ng củ đề lựa chọna vấn đề chọn:n đề lựa chọn: Trong trình thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ tài tơi gặp chúngp phảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.i nh ng thuậpn l ợc mục tiêu i khó khăn sau: * Thuậpn lợc mục tiêu i: - Về tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ ngây” sở lứa vậpt chấy trắng non nớt, sáng t: Lớt, sáng p học sau.c khang trang, sạy từ thủa thơ ngây”ch sẽ, rột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng rãi, thống mát, có đầm non sơ sở y đủa cịn đồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng dùng dạy từ thủa thơ ngây”y học sau.c theo thơng tưa thường có câu: 02 - Đưa thường có câu:ợc mục tiêu c lập quan tâm cona Ban giám pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpu nhà trưa thường có câu:ờng có câu:ng thưa thường có câu:ờng có câu:ng xuyên bồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng i dưa thường có câu:ỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở ng chun mơn cho giáo viên mua số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập đồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng dùng theo phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp giáo dụ xưa thường có câu:c Montessori - Là số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt giáo viên u nghề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ m n trẻ có kỹ tự lập, nhiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt tình cơng viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc, tích c ự lậpc trao đổii đồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng ng nghiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpp tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ chun mơn, có phẩm mĩ.m chấy trắng non nớt, sáng t đạy từ thủa thơ ngây”o đứa c tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt - Nắng non nớt, sáng m chắng non nớt, sáng c phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp tổi chứa c hoạy từ thủa thơ ngây”t đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng cho tr ẻ có kỹ tự lập - Phụ xưa thường có câu: huynh nhiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt tình k t hợc mục tiêu p giáo viên đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ đánh giá tr ẻ có kỹ tự lập, ln có ý ki n trao đổii vớt, sáng i giáo viên tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ nh ng vấy trắng non nớt, sáng n đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ thơng tin cịn cona trẻ có kỹ tự lập * Khó khăn: - Giáo viên chưa thường có câu:a có lập đầm non sơ sở u tưa thường có câu: hoạy từ thủa thơ ngây”t đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng giáo dụ xưa thường có câu:c kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: cho trẻ có kỹ tự lập - Giáo viên chưa thường có câu:a thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc dạy từ thủa thơ ngây”y trẻ có kỹ tự lập kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c v ụ xưa thường có câu: qua hoạy từ thủa thơ ngây”t đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng ngày - Phụ xưa thường có câu: huynh thưa thường có câu:ờng có câu:ng quan tâm tớt, sáng i học sau.c số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập, học sau.c vi t, quan tâm đ n nột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi dung giáo dụ xưa thường có câu:c kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: cho trẻ có kỹ tự lập - Trẻ có kỹ tự lập bị sống hình thành kỹ sống tích cực ảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.nh hưa thường có câu:ở lứa ng bở lứa i cuột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn đạy từ thủa cịn thơ ngây”i:Internet, điện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn tử dụng phương pháp sau:, trị chơ ngây”i… - Trẻ có kỹ tự lập số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng mơi trưa thường có câu:ờng có câu:ng q bao bọc sau.c n trẻ có kỹ tự lập quen dự lậpa dẫn trẻ thường hay ỷ lại m, khơng có tính tự lập lậpp, ích k", lãnh cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.m vớt, sáng i môi trưa thường có câu:ờng có câu:ng xung quanh 3.Bảng khảo sát trẻ đầu năm.ng khảng khảo sát trẻ đầu năm.o sát trẻ đầu năm đầu năm.u năm Tôi ti n hành khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.o sát đầm non sơ sở u năm trẻ có kỹ tự lập, k t quảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ nhưa thường có câu: sau: STT Nội dung khảo sáti dung khảng khảo sát trẻ đầu năm.o sát Trẻ có kỹ tự lập hứa ng thú tham gia vào công Đạng vấn đề chọn:t Tỷ lệ % lệ % % 30,1% viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu:.10/33 Trẻ có kỹ tự lập khơng hứa ng thú tham gia vào 67% công viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu:.20/33 Trẻ có kỹ tự lập mạy từ thủa thơ ngây”nh dạy từ thủa thơ ngây”n tự lập tin hơ ngây”n 9/33 27% Trẻ có kỹ tự lập cịn rụ xưa thường có câu:t rè, nhút nhát 21/33 64% Trẻ có kỹ tự lập có ý thứa c mọc sau.i cơng 48% viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc.16/33 Trẻ có kỹ tự lập có tính tự lập lậpp cao.13/33 30% Qua bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.ng khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.o sát cho thấy trắng non nớt, sáng y trẻ có kỹ tự lập lớt, sáng p kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c v ụ xưa thường có câu: c cịn cona tr ẻ có kỹ tự lập đ ạy từ thủa thơ ngây”t thấy trắng non nớt, sáng p so vớt, sáng i u cầm non sơ sở u tơi ln băn khoăn làm th đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ giúp trẻ có kỹ tự lập có nh ng kỹ tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: nên tơi nghiên cứa u đưa thường có câu:a số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn nhưa thường có câu: sau: Các biệ %n pháp thựa chọnc hiệ %n Bước 1: Dạy cho trẻ kỹ rèn luyện cần thiếtc 1: Dạng vấn đề chọn:y cho trẻ đầu năm kỹ rèn luyện cần thiếtng kỹ rèn luyệ %n cầu năm.n thi ếtt Hãy đển toàn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ trẻ có kỹ tự lập tự lập đưa thường có câu:a nh ng nguyên tắng non nớt, sáng c hợc mục tiêu p lí mà trẻ có kỹ tự lập muố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn làm, dạy từ thủa cịn thơ ngây”y trẻ có kỹ tự lập tự lập lậpp số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng dự lậpa vào khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ cịn cona từ thủa cịn cịn nhỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm Trẻ có kỹ tự lập phảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.i thành thụ xưa thường có câu:c nh ng kỹ ngây” bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n phù hợc mục tiêu p vớt, sáng i lứa a tuổii nhưa thường có câu:: - Kỹ tự lập chăm sóc bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân: Trẻ có kỹ tự lập nên bi t tự lập dọc sau.n dẹ có nhiều sai lầmp đồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng chơ ngây”i, tự lập thay quầm non sơ sở n áo, gấy trắng non nớt, sáng p quầm non sơ sở n áo, tự lập cấy trắng non nớt, sáng t giày dép balo, tự lập đi, tự lập ăn… - Kỹ gi gìn vện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập sinh: Trẻ có kỹ tự lập bi t tự lập rử dụng phương pháp sau:a tay, lau mặp chúngt Trẻ có kỹ tự lập nên bi t vện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập sinh nơ ngây”i quy đị sống hình thành kỹ sống tích cực nh, xảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ nưa thường có câu:ớt, sáng c sau vện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập sinh, bỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm rác nơ ngây”i quy đị sống hình thành kỹ sống tích cực nh… - Kỹ giúp đỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở ngưa thường có câu:ờng có câu:i khác: Giáo viên cho trẻ có kỹ tự lập bi t giúp đỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở ngưa thường có câu:ờng có câu:i khác số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt nên đưa thường có câu:ợc mục tiêu c thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn thưa thường có câu:ờng có câu:ng xuyên Nh ng cơng viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc nhẹ cịn có nhiều sai lầm, trẻ có kỹ tự lập có thển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ giúp đưa thường có câu:ợc mục tiêu c nhưa thường có câu: giúp tưa thường có câu:ớt, sáng i cây, lau giá đồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng chơ ngây”i,… Bước 1: Dạy cho trẻ kỹ rèn luyện cần thiếtc 2: Giáo viên phảng khảo sát trẻ đầu năm.i kiên nhẫn trẻ cố gắng tự lậpn trẻ đầu năm cố gắng tự lập gắng tự lậpng tựa chọn lận:p Giáo viên cầm non sơ sở n phảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.i kiên nhẫn trẻ thường hay ỷ lại n dạy từ thủa thơ ngây”y Ngồi viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc rấy trắng non nớt, sáng t khuy n khích cho trẻ có kỹ tự lập tự lập lậpp tạy từ thủa cịn thơ ngây”o mơi trưa thường có câu:ờng có câu:ng cho trẻ có kỹ tự lập rèn luyện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng, giáo viên nh ng ngưa thường có câu:ờng có câu:i hay trắng non nớt, sáng t kiên nhẫn trẻ thường hay ỷ lại n chờng có câu: đợc mục tiêu i thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn Mặp chúngc dù khó khăn trắng non nớt, sáng t thờng có câu:i gian nhưa thường có câu:ng trẻ có kỹ tự lập c ố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập gắng non nớt, sáng ng làm số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt điề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u tính tị mị hoặp chúngc có thển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ b ắng non nớt, sáng t chưa thường có câu:ớt, sáng c ng ưa thường có câu:ờng có câu:i khác giáo nên cố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập gắng non nớt, sáng ng kiên nhẫn trẻ thường hay ỷ lại n chờng có câu: đợc mục tiêu i xem làm hay chưa thường có câu:a, khơng nên số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt ruột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt mà làm hột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập trẻ có kỹ tự lập Giáo viên cầm non sơ sở n đầm non sơ sở u tưa thường có câu: thờng có câu:i gian thái đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập cho con, l ắng non nớt, sáng ng nghe l ờng có câu:i nói hành đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng cịn cona phưa thường có câu:ơ ngây”ng pháp dạy từ thủa thơ ngây”y kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng cho trẻ có kỹ tự lập mầm non sơ sở m non bi t cách xử dụng phương pháp sau: lý giảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.i quy t vấy trắng non nớt, sáng n đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ theo hưa thường có câu:ớt, sáng ng tích cự lậpc Bước 1: Dạy cho trẻ kỹ rèn luyện cần thiếtc 3: Xây dựa chọnng tính tổ chức lớp học chứu:c tạng vấn đề chọn:i lớc 1: Dạy cho trẻ kỹ rèn luyện cần thiếtp họnc Mọc sau.i hoạy từ thủa thơ ngây”t đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc làm cona thành viên lớt, sáng p đ ề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u có th ển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ đưa thường có câu:ợc mục tiêu c trẻ có kỹ tự lập ghi nhậpn lạy từ thủa thơ ngây”i bắng non nớt, sáng t chưa thường có câu:ớt, sáng c làm theo Bạy từ thủa thơ ngây”n có thển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ ý hoặp chúngc nghe nh ng câu hỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm i từ thủa trẻ có kỹ tự lập từ thủa cịn tìm cách dạy từ thủa cịn thơ ngây”y trẻ có kỹ tự lập tự lập lậpp hợc mục tiêu p lý nhấy trắng non nớt, sáng t Bước 1: Dạy cho trẻ kỹ rèn luyện cần thiếtc 4: Phân công công việ %c cho bé Mỗ không đến nơi gây i trẻ có kỹ tự lập đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u muố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn thển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ cịn cona mình, muố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn chứa ng tỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm vậpy giáo cầm non sơ sở n phân cơng nhiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpm vụ xưa thường có câu: cho trẻ có kỹ tự lập phù hợc mục tiêu p vớt, sáng i l ự lậpc cịn cona trẻ có kỹ tự lập Ví dụ xưa thường có câu:: Trẻ có kỹ tự lập có thển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ giúp cô gấy trắng non nớt, sáng p quầm non sơ sở n áo, x p đồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng dùng, đồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng chơ ngây”i vào nơ ngây”i qui đị sống hình thành kỹ sống tích cực nh, …và hành đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng nên đưa thường có câu:ợc mục tiêu c khuy n khích lặp chúngp lạy từ thủa thơ ngây”i thưa thường có câu:ờng có câu:ng xuyên -N u trẻ có kỹ tự lập bi t lao đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: trẻ có kỹ tự lập tự lập làm không dự lậpa dẫn trẻ thường hay ỷ lại m vào khác, tự lập tin vào bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân vưa thường có câu:ợc mục tiêu t qua khó khăn số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt cách nhanh nhấy trắng non nớt, sáng t đạy từ thủa thơ ngây”t pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpu qủa cona cao Bước 1: Dạy cho trẻ kỹ rèn luyện cần thiếtc 5: Dạng vấn đề chọn:y kỹ số gắng tự lậpng mầu năm.m non cách khuyếnng cách khuyếtn khích trẻ đầu năm làm việ %c Viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc dạy từ thủa thơ ngây”y kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng mầm non sơ sở m non sống bốn lĩnh vực thể trạng, tâm hồn, trí ng cách khen ngợc mục tiêu i đem đ n nh ng biển toàn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn tích cự lậpc cho bé Bé vui mừ thủa conng hơ ngây”n đ ưa thường có câu:ợc mục tiêu c giáo khen ngoan, khen giỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm i Điề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u khuy n khích nh ng hành đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt c cịn cona bé trở lứa thành thói quen, hình thành tính cách cho bé sau Giáo viên nên khen thưa thường có câu:ở lứa ng sống bốn lĩnh vực thể trạng, tâm hồn, trí ng nh ng quà nho nhỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm đển toàn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ bé thích thú hơ ngây”n Tuyện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt đố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi khơng nên thưa thường có câu:ở lứa ng tiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n bé chưa thường có câu:a bé hi ển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u h t đưa thường có câu:ợc mục tiêu c giá trị sống hình thành kỹ sống tích cực cịn cona Kếtt quảng khảo sát trẻ đầu năm.: Trẻ có kỹ tự lập em có kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng tự lập lậpp đạy từ thủa cịn thơ ngây”t đưa thường có câu:ợc mục tiêu c lợc mục tiêu i ích Tr ẻ có kỹ tự lập tự lập tin vào khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ cịn cona bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân, vui vẻ có kỹ tự lập hãnh diện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân làm đ ưa thường có câu:ợc mục tiêu c nh ng điề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u nhưa thường có câu: ngưa thường có câu:ờng có câu:i lớt, sáng n Cô giáo không cầm non sơ sở n q nhiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u thờng có câu:i gian chăm sóc nâng niu trẻ có kỹ tự lập Ngồi nh ng điề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u đó, trẻ có kỹ tự lập có kỹ số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng cịn có khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ thích nghi tuyện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt vờng có câu:i vớt, sáng i mọc sau.i hồn cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.nh * Về lựa chọn phía giáo viên: Sau nh ng khó khăn cịn cona buổii đầm non sơ sở u nhậpn lớt, sáng p, vớt, sáng i lập cố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập gắng non nớt, sáng ng, nỗ khơng đến nơi gây lự lậpc thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn nghiêm túc nh ng biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn pháp trên, tớt, sáng i thờng có câu:i điển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.m này, cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ cô lứa lớt, sáng p đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u rấy trắng non nớt, sáng t hạy từ thủa cịn thơ ngây”nh phúc, tự lập hào nhìn thấy trắng non nớt, sáng y lập phát triển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thay đổii theo hưa thường có câu:ớt, sáng ng tích cự lậpc cịn cona trẻ có kỹ tự lập mỗ khơng đến nơi gây i ngày đ n lớt, sáng p Giáo viên bi t thêm đưa thường có câu:ợc mục tiêu c nhiề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u ki n thứa c, kỹ giúp trẻ có kỹ tự lập tự lập lậpp * Về lựa chọn phía trẻ đầu năm.:  Trẻ có kỹ tự lập bi t tự lập làm nh ng công viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc tự lập phụ xưa thường có câu:c vụ xưa thường có câu: cho bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân, cơng viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc ngây”n giảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n khơng cầm non sơ sở n ngưa thường có câu:ờng có câu:i khác giúp đỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở   Trẻ có kỹ tự lập đưa thường có câu:ợc mục tiêu c phát huy khảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân.Tự lập tin hoạy từ thủa thơ ngây”t đột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng * Về lựa chọn phía phục đích nghiên cứu: huynh: Phụ xưa thường có câu: Huynh hài lịng tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ cách chăm sóc dạy từ thủa cịn thơ ngây”y dỗ khơng đến nơi gây từ thủa cịn Học sau nhậpn thấy trắng non nớt, sáng y lập ti n bột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lập cona qua từ thủa cịn conng ngày Phụ xưa thường có câu: huynh n tâm tin tưa thường có câu:ở lứa ng gử dụng phương pháp sau:i cho cô C KẾT VẤN ĐỀT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊN VÀ KIẾT VẤN ĐỀN NGHỊ K t Luậpn: Trẻ có kỹ tự lập em mầm non sơ sở m non tưa thường có câu:ơ ngây”ng lai cịn cona trắng non nớt, sáng t nưa thường có câu:ớt, sáng c, Trẻ có kỹ tự lập phảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.i bi t chăm sóc bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân sau lớt, sáng n lên trẻ có kỹ tự lập mớt, sáng i phát huy đứa c tính tố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt c ố biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpng hi n h t giúp ích cho xã hột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi Ki n nghị sống hình thành kỹ sống tích cực : Tổi chứa c buổii hột số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpi thảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.o trao đổii kinh nghiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpm gi a tr ưa thường có câu:ờng có câu:ng nhằng sống bốn lĩnh vực thể trạng, tâm hồn, trí m tạy từ thủa thơ ngây”o điề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.u cho giáo viên đưa thường có câu:ợc mục tiêu c học sau.c hỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm i kinh nghiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpm cona đồn trẻ thơ trang giấy trắng non nớt, sáng ng nghiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpp - Tham mưa thường có câu:u, đề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ xuấy trắng non nớt, sáng t nhà trưa thường có câu:ờng có câu:ng, phịng giáo dụ xưa thường có câu:c mở lứa lớt, sáng p tậpp huấy trắng non nớt, sáng n kĩ rèn tính tự lập lậpp cho trẻ có kỹ tự lập lứa trưa thường có câu:ờng có câu:ng học sau.c Xây dự lậpng ti t chun đ ề tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ Quậpn đển tồn diện tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ học sau.c hỏ khó chịu, nên người lớn thường “Suốt ruột” làm i thêm Trên số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt vài kinh nghiện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpm viện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpc hưa thường có câu:ớt, sáng ng dẫn trẻ thường hay ỷ lại n trẻ có kỹ tự lập tự lập lậpp lứa trưa thường có câu:ờng có câu:ng mầm non sơ sở m non cho trẻ có kỹ tự lập mẫn trẻ thường hay ỷ lại u giáo nhỡng giáo dục từ lứa tuổi mầm non sơ sở mà bảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ.n thân rút sau số biện pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpt năm thự lậpc pháp giúp trẻ có kỹ tự lậpn Trẻ tự mặc áo tự mặc áo mặc áoc áo Trẻ tự mặc áo tự mặc áo cất balo giày dép vào tủ đồ mìnht balo giày dép vào tủ đồ đồ củ đồ mìnha Trẻ tự mặc áo xếp, lau dọn góc chơip xếp, lau dọn góc chơip, lau dọn góc chơin góc chơii Trẻ tự mặc áo họn góc chơic kỹ tự mặc áo phục vụ thông qua trị chơic vục vụ thơng qua trị chơi thơng qua trị chơii Trẻ tự mặc áo phân cơng gất balo giày dép vào tủ đồ mìnhp quần áon áo