(Skkn 2023) một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu quả

Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1:Tên đề tài: Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu 2: Lý chọn đề tài : Như biết: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp cho việc học tập suốt đời Theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đưa mục tiêu: “Bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ”; “Môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non mang tính mở”, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt động chơi trải nghiệm đa dạng” Phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo đặt yêu cầu phải tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm nhiều hình thức, theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Môi trường phần lớn định thành cơng phát triển nhân cách tồn diện người Có lý để khẳng định điều vì: Trong sống, mơi trường sống, qua công tác quản lý đạo, học tập, việc làm hàng ngày, đúc rút kinh nghiệm thấy hiệu quả, chất lượng sống, kết hoạt động đạt cao hay thấp cố gắng thực thân, giúp đỡ người xung quanh chưa đủ để đạt kết cao mà môi trường yếu tố quan trọng, tác động ảnh hưởng lớn làm thay đổi sống kết hoạt động học tập người từ xấu sang tốt ngược lại, mơi trường cịn điều kiện giúp người thực kế hoạch, dự định đưa đến kết cao điều kiện mơi trường thuận lợi cịn mơi trường khơng tốt Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu khơng thuận lợi ngồi việc khơng thực dự định theo mong muốn mà bị thất bại dẫn đến hậu khôn lường dù môi trường có ảnh hưởng tốt xấu song 2.1.Cơ sở lý luận Mơi trường có tác động ảnh hưởng nhiều đến chất lượng hoạt động nhân cách người mơi trường gia đình môi trường xã hội,thế giới đồ vật Môi trường xã hội hệ thống mối quan hệ người với người, người với giới đồ vật người tạo ra, môi trường cụ thể gần gũi với người môi trường vừa trực tiếp vừa dán tiếp tác động mạnh mẽ đến sống, hình thành phát triển nhân cách người, người mà sống môi trường không lành mạnh, bị bạo hành dẫn đến thói quen hành động, suy nghĩ bạo lực Nếu người tiếp xúc trao đổi với người xung quanh môi trường xã hội đơn điệu nghèo nàn tâm lý, động Vì cần có mơi trường sống hoạt động tích cực phù hợp có người phát triển cách toàn diện đáp ứng cho yêu cầu phát triển đất nước Đóng vai trị quan trọng cơng tác giáo dục, môi trường giáo dục Để thực tốt công tác giáo dục, xây dựng tốt môi trường giáo dục đặc biệt giáo dục mầm non, việc có người giáo viên giỏi, có phương pháp, biện pháp dạy phù hợp, có trình độ chun mơn vững vàng, cịn phải có mơi trường học tốt, an tồn, lành mạnh mang tính giáo dục tích cực đảm bảo đào tạo người học phát triển cách tồn diện Bởi dù hoạt động nào, độ tuổi nào, trẻ nhỏ hay người lớn (người lao động) cần có mơi trường tốt, an tồn đảm bảo điều kiện từ sống, học tập, vui chơi, lao động có hiệu cao Vì năm gần Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư kinh phí cho việc xây dựng phịng học, mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho trường học đặc biệt trường mầm non để tạo môi trường cho trẻ mầm non hoạt động tích cực đáp ứng cho phát triển bền vững giáo dục trẻ mầm non móng giáo dục, ngồi việc học trẻ cịn chăm sóc, ni dưỡng trườmg Đối với nhà trường việc đạo giáo viện thực tốt việc đổi nội dung, phương pháp giảng dạy cịn đạo giáo viên tham gia nhiệt tình vào hoạt động, vận động, phong trào thi đua để nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong điển hình phong trào thi đua “Xây dựng trường học Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu thân thiện, học sinh tích cực”và phong trào Thầy gương đạo đức tự học sáng tạo” Bản thân tơi nhận thức sâu sắc mục đích, u cầu có ý nghĩa vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non để trẻ phát triển theo hướng tích cực Việc xây dựng mơi trường, lớp học trường mầm non yếu tố quan trọng trẻ mầm non chủ yếu hoạt động trực tiếp với giới đồ vật, học qua trực quan chủ yếu 2.2 : Cơ sở thực tiễn Trong thực tế, trường năm học gần trọng việc trang trí mơi trường lớp học cho đẹp,màu sắc rực rỡ để kích thích trẻ hoạt động Song đẹp thơi chưa đủ yếu tố tích cực cho trẻ hoạt động Giáo viên trang trí lớp học nhiều hình ảnh, đồ dùng đồ chơi đẹp trẻ lại khơng thực tự hoạt động với đồ dùng, đồ chơi Do khơng kích thích khả tư duy, sáng tạo trẻ Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ mẫu giáo trường lứa tuổi hiếu động tị mị, muốn học hỏi,tìm hiểu giới tự nhiên xã hội.Trong hoạt động trẻ chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở cho trẻ tìm tòi khám phá Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề để trẻ hoạt động tích cực học chơi, lúc nơi, việc tạo môi trường hoạt động tích cực cho trẻ cần thiết, trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung, đem đến kết cao học tập trẻ hoạt động nhà trường Chính chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu quả” để góp phần thực hiệu cơng tác giáo dục trẻ nhà trường Mục đích Bản thân nghiên cứu đề tài để đưa số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu tốt Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Chỉ đạo thực trường mầm non Thời gian từ tháng năm 2017 đến tháng 05 năm 2018 (Một năm học) Củng cố thực lâu dài 5: Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp 1: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp 2: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm + Phương pháp trực quan: + Phương pháp trao đổi, trò chuyện: + Phương pháp thực hành : - Phương pháp 3: Phương pháp thống kê Thời gian thực hiên: Tháng 9/2017  tháng 5/ 2018 trường mầm non nơi công tác Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu II Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận đề tài Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động :Là xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Mơi trường gồm phận : Môi trường vật chất môi trường tinh thần chúng tách rời liên quan chặt chẽ bổ sung cho + Mơi trường vật chất: Là tồn phương tiện vật chất lớp trời liên quan đến diện tích ánh sáng tiếng ồn cách bố trí xếp + Mơi trường tinh thần: Là tồn mối quan hệ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách: Giao tiếp trẻ với người lớn (Giáo viên, phụ huynh) trẻ với người lớn với Càng đặc biệt hơn, môi trường học phong phú,tự nhiên, gần gũi, lành mạnh, có điều kiện tốt cho phát triển tư sáng tạo an toàn thể chất lẫn tinh thần, tự tin, thoải mái, yên tâm học tập tích cực phát huy hết khả Khảo sát thực tế: Để có ủng hộ tất người có liên quan đến mơi trường hoạt động nhà trường đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường việc xây dựng, thực đề tài thuận lợi có hiệu công tác xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ Tôi tiến hành khảo sát thấy: Trong thực tế, từ năm học trước toàn trường có thi đua trang trí mơi trường lớp học tích cực tiết kiệm để mua sắm đồ dùng theo Thông tư chưa thực tạo môi trường để trẻ hoạt động tích cực Mặc dù Ban giám hiệu nỗ lực đạo trang trí lớp học trẻ hoạt động tuyên truyền đến phụ huynh số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, cịn gặp khó khăn sở vật chất, kinh phí nên việc trang trí giáo viên thiên hình thức, đồ dùng đồ chơi góc chưa nhiều, chưa phong phú chủng loại, chưa tạo nhiều góc mở, thay đổi theo chủ đề cịn hình thức nên trẻ hoạt động gị bó, gây nhàm chán lặp lại nhiều lần trị chơi Mơi trường lớp chưa thực đảm bảo yếu tố - đẹp thân thiện để lôi trẻ tích cực hoạt động Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu Vì vậy, năm học 2017 - 2018 từ chuẩn bị vào năm học đặt nhiệm vụ cho phải có kế hoạch đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực, góp phần vào phong trào thi đua chung nhà trường: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nên tơi kiểm tra khảo sát bàn bạc thống ban giám hiệu triển khai ý tưởng kế hoạch đến toàn thể giáo viên phát huy khéo tay khả sáng tạo giáo viên để trang trí mơi trường ngồi lớp, bố trí xếp góc chơi cho hợp lý, hợp với khả năng, kỹ hoạt động trẻ Khi chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu ” tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: * Về phía nhà trường: + Nhà trường ln nhận quan tâm đạo cấp lãnh đạo + Sự đoàn kết thống ban giám hiệu đồng lịng ủng hộ tơi triển khai thực đề tài, việc quan tâm đầu tư mua sắm thiết bị, tận dụng vận động phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu, phế liệu để tổ chức thi đua làm đồ dùng đồ chơi hoạt động nhà trường + Có phịng học rộng rãi thống mát, có hiên, sảnh trước sau phịng tiện cho việc trang trí hoạt động * Về đội ngũ: + Cán quản lý: 100% có trình độ chun mơn chuẩn, có trình độ Trung cấp lý luận trị, có chứng quản lý nhà nước quản lý giáo dục có tinh thần đồn kết học hỏi kinh nghiệm quản lý đạo + Có đội ngũ giáo viên đồn kết, 100% có trình độ chuẩn trở lên 100% chuẩn, giáo viên trẻ động nhiệt tình khơng ngại khổ, chịu khó tìm tịi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tích cực sáng tạo tự làm đồ dùng đồ chơi để trang trí ngồi lớp học Phân công đủ giáo viên lớp, thường xuyên bồi dưỡng chuyên đề, dự tập huấn, kiến tập, học tập kinh nghiệm chị em trường trường bạn Giáo viên chịu khó nghiên cứu sách báo, internet để có thêm kinh nghiệm kỹ làm đồ dùng đồ chơi,từ có biện pháp xây dựng môi trường lớp phong phú sáng tạo Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu + Đa số giáo viên biên chế yên tâm công tác, nắm vững chuyên môn phương pháp tổ chức hoạt động Có tinh thần đồn kết, có ý thức tổ chức kỷ luật cao có ý thức trách nhiệm với công việc nghiêm túc chấp hành thực qui chế hoạt động qui chế chuyên môn * Về trẻ: + 100% trẻ ăn bán trú trường + Số trẻ lớp đông học theo độ tuổi, ngoan, lễ phép, có nề nếp, nhanh nhẹn, Trẻ tò mò ham hiểu biết, thích khám phá * Phụ huynh: + Tin tưởng vào nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ,có hợp tác,trao đổi phụ huynh với giáo viên, có ban đại diện hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, quan tâm ủng hộ cho hoạt động nhà trường + Có nhiều phụ huynh nhận thức cần thiết việc cho đến trường + Phụ huynh cho lớp đầy đủ chuyên cần, có số phụ huynh quan tâm ủng hộ nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ * Cơ sở vật chất: Phòng học xây dựng kiên cố, kể phòng học mượn rộng rãi thống mát, có sân chơi có đồ chơi có bóng mát b Khó khăn: * Về phía nhà trường: + Nhà trường nguồn kinh phí chi thường xun ít, chưa có phịng chức Còn thiếu phòng học cho cháu địa bàn + Do kinh phí nhà trường cịn hạn hẹp nên việc trang trí mơi trường lớp lúc đầu cịn sơ sài, hình thức chưa thực tạo mơi trường hoạt động cho trẻ cách tích cực * Về đội ngũ: - Ban giám hiệu giáo viên đa số người địa bàn - Một số giáo viên, trẻ, cịn kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động việc xây dựng môi trường lớp học, thực quy chế chuyên môn làm công tác tuyên truyền vận động ủng hộ + Lựa chọn màu sắc chưa phù hợp, trang trí lớp chưa có tính thẩm mỹ cịn lịe loẹt, khơng hấp dẫn trẻ, xếp cịn gây rối mắt trẻ quan sát + Chưa làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự làm sang tạo góc Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu * Về trẻ: Một số trẻ chưa có nhiều kĩ thực hoạt động, chơi chưa biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi, chưa ngăn nắp gọn gàng + Các cháu lớp chưa đồng chất lượng, số cháu nhút nhát chưa chủ động tham gia vào hoạt động chưa tích cực tư Trẻ tự tay tạo sản phẩm riêng * Phụ huynh: + 95% người dân lao động, có khoảng 5% cán bộ, viên chức + Một số gia đình chưa nghĩ cho đến lớp để học, cho việc cho trẻ đến trường có trơng chơi chủ yếu muốn cho đến lớp để bố mẹ có thời gian làm kinh tế, quan tâm đến việc học tập nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt + Môi trường giáo dục số gia đình chưa phù hợp theo cách dạy theo khoa học ảnh hưởng đến việc phát triển tư hình thành kỹ trẻ * Cơ sở vật chất: Khuôn viên trường khơng rộng, chưa có nhiều đồ chơi ngồi trời Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa đa dạng, chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Đứng trước tình tơi ln suy nghĩ phải có biện pháp, hình thức để tạo mơi trường để trẻ hoạt động tích cực hơn, đạt tỷ lệ cao hơn, đáp ứng nhu cầu “ học mà chơi, chơi mà học” đảm bảo việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Số liệu điều tra trước thực đề tài: Căn vào thuận lợi khó khăn dựa vào khả trẻ độ tuổi để nắm đặc, tâm sinh lý riêng trẻ giáo viên tiến hành khảo sát ban đầu Khi tiến hành thực dự kiểm tra quan sát tìm hiểu khả trẻ để có biện pháp linh hoạt đạo cho giáo viên giúp đỡ trẻ, theo dõi trẻ, khảo sát phân theo mức độ nội dung đánh sau: * Bảng khảo sát thực trạng đầu năm với tổng số trẻ: 219/219 cháu Nội dung 1: Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu Độ tuổi tuổi tuổi tuổi Tổng Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp số 58 70 91 Tốt % Khá 15 18 20 25,9 25,7 21,9 18 21 32 % TB % Yếu % 31 30 35 15 20 30 25,9 28,6 33,2 10 11 17,2 15,7 9,9 Nội dung 2: Độ tuổi tuổi tuổi tuổi Tổng số 58 70 91 Trẻ có kỹ sử dụng nguyên vật liệu góc Tốt 15 20 22 % 25,9 28,6 24,1 để tạo sản phẩm Khá % TB % 20 34,4 15 25,9 21 30 20 28,6 35 38,5 30 33 Yếu % 13,8 12,9 4,4 Nội dung 3: Độ tuổi tuổi tuổi tuổi Tổng số 58 70 91 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động có kỹ sử dụng Tốt 15 21 22 nguyên vật liệu tạo sản phẩm đẹp % Khá % TB % Yếu 25,9 15 25,9 20 34,4 30 20 28,6 20 28,6 24,1 30 33 35 38,5 % 13,8 12,9 4,4 Những biện pháp thực hiện: * Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên; * Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề; * Biện pháp 3: Bổ sung mua sắm đồ dùng đồ chơi theo Thông tư 34; * Biện pháp 4: Tuyên truyền phụ huynh quyên góp vật liệu, phế liệu làm đồ dùng đồ chơi; * Biện pháp 5: Tổ chức cho giáo viên thi đua tự làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo; Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo hoạt động tích cực có hiệu * Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên bố trí xây dựng mơi trường hoạt động lớp học; * Biện pháp 7: Giáo viên tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động; * Biện pháp 8: Kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm Triển khai thực biện pháp: 4.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Việc xây dựng môi trường lớp học cho trẻ độ tuổi hoạt động theo chủ đề cách có hiệu ngồi việc giáo viên có trình độ chun mơn cịn phải cần đến người giáo viên có kinh nghiệm, linh hoạt, sáng tạo, khéo tay, có kỹ năng, động , có lịng tin với phụ huynh nhân dân, có nghệ thuật thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Vì việc bồi dưỡng đội ngũ quan trọng Hiểu điều đó, đầu năm học với vai trị người quản lý tơi trọng việc xây dựng kế hoạch tổ chức học tập chuyên đề, tập huấn chuyên môn việc đẩy mạnh bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức nghiên cứu sách báo quán triệt công tác tuyên truyền cho giáo viên Cử giáo viên cốt cán ban giám hiệu tham gia đầy đủ chuyên đề Sở Giáo dục Phòng Giáo dục tổ chức Sau tiếp thu Ban giám hiệu giáo viên nghiên cứu thống nội dung, hình thức tổ chức chuyên đề vừa với quy định, vừa phù hợp với thực tế để triển khai tới 100% cán giáo viên rút kinh nghiệm thống thực Ngồi giáo viên cịn tập huận thức tế cách phòng cháy chữa cháy cảnh sát phong cháy chữa cháy hướng dẫn