(Skkn 2023) một số biện pháp dạy trẻ 3 4 tuổi duy trì một số kỹ năng tự phục vụ trong sinh hoạt hằng ngày

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƢỜNG MẦM NON CẨM LĨNH B MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 3-4 TUỔI DUY TRÌ MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ TRONG SINH HOẠT HẰNG NGÀY Lĩnh vực/Môn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Nguyễn Thị Lan Hƣơng Đơn vị công tác : Trƣờng Mầm non Cẩm Lĩnh B Chức vụ : Phó Hiệu trƣởng Năm học: 2022 – 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2022 - 2023 Ngày Họ tên tháng năm sinh Nguyễn Thị Lan Hương 06/09/1983 Nơi công tác Trường Mầm Non Cẩm Lĩnh B Chức danh GV Trình độ chuyên môn Tên sáng kiên Đại học Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn: Giáo dục mẫu giáo - Ngày sáng kiến đƣợc áp dụng lần đầu: 1/110/2022 - Mục đích giải pháp: Nhằm giúp trẻ có kỹ tự vệ sinh cá nhân tốt Tạo hứng thú yêu thích hoạt động kỹ sống học sinh Tính giải pháp: “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” - Đã giúp trẻ có kỹ tự phục vụ để đảm bảo vệ sinh cho tạo dựng thói quen tốt cho thân - Mô tả chất sáng kiến: * Cách thức bước thực giải pháp: Bƣớc 1: Cơ sở lí luận đề tài Bƣớc 2: Cơ sở thực tiễn (Điều tra thực trạng trước thực đề tài) + Mức độ nhận thức giáo viên kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ mầm non + Mức độ hứng thú trẻ chưa cao Bƣớc 3: Áp dụng biện pháp thực đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” Biện pháp 1: Xây dựng m i trường lớp học s an toàn hạnh phúc Biện pháp 2: Dạy trẻ trì kỹ tự phục vụ lúc, nơi Biện pháp 3: Trẻ tự trì thói quen vệ sinh tham gia hoạt động trải nghiệm, thực hành Biện pháp Tạo bầu kh ng khí vui tươi hứng thú hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hình thành số kỹ tự phục vụ Bƣớc 4: Kết thực có so sánh đối chứng + Khảo sát tính hiệu mà sáng kiến đem lại (Thông qua bảng so sánh đối chiếu cuối năm) Bước 5: Kết luận khuyến nghị Từ thực tế tổ chức thực “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” nơi t i c ng tác t i rút số kết luận là: - Thường xuyên khuyến khích động viên trẻ kịp thời trẻ làm việc trẻ s cảm thấy tự tin vào lực thân có nhiều hy vọng tương lai nhiều - Những kỹ trẻ s bền vững tập luyện thường xun, người lớn cần phải thường xuyên tạo hội cho trẻ thực trải nghiệm - Người lớn cần dành nhiều thời gian cho trẻ, gần gũi trẻ nhiều kiên trì nhẫn lại trình giáo dục trẻ - Không nên tạo áp lực cho trẻ, cần tơn trọng ý thích trẻ, khơng la mắng, dọa nạt, hạ thấp trẻ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ba Vì, ngày tháng 04 năm 2023 Ngƣời làm đơn Nguyễn Thị Lan Hương CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG MN CẨM LĨNH B Đôc lâp - Tƣ - Hạnh phúc UBND HUYỆN BA VÌ PHIÊU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ Họ tên tác giả: Tên đề Lĩnh vực: STT Tiêu chuẩn Sáng kiến có tính Hồn tồn áp dụng Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình 1.4 Khơng có tính chép từ giải pháp có trước Nhận xét: 1.1 1.2 1.3 tài: Điểm Điểm đƣợc tối đa đánh giá 30 20 10 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Sáng kiến có tính áp dụng Có khả áp dụng phạm vi tồn ngành rộng 2.2 Có khả áp dụng đơn vị nhân số đơn vị có điều kiện 2.3 Có khả áp dụng đơn vị 2.4 Khơng có khả áp dụng đơn vị Nhận xét: 2.1 30 20 10 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3.1 3.2 3.3 Sáng kiến có tính hiệu Có hiệu đem lại lợi ích kinh tế - xã hội, có tính lan tỏa Có hiệu đem lại lợi ích kinh tế - xã hội Có hiệu quả, lợi ích phù hợp với mức độ phù hợp đơn vị 3.4 Khơng có hiệu cụ thể Nhận xét: 30 20 10 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Điểm trình bày 4.1 Trình bày khoa học, hợp lý 4.2 Trình bày chưa khoa học chưa hợp lý Nhận xét: 10 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tổng cộng: Đánh giá: Đạt (> 70 điểm) Kh ng đạt CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ MỤC LỤC NỘI DUNG TT TRANG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài I Lý chọn đề tài 1 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm V hương pháp nghiên cứu VI hạm vi nghiên cứu PHẦN II : BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài I Cơ sở l luận giải vấn đề II Khảo sát thực tế chưa thực đề tài Thuận lợi Khó khăn 3 Khảo sát thực tế lớp III Những biện pháp thực IV Những biện pháp thực (nêu r phần) PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13 I Kết thực có so sánh đối chứng 13 II Kết luận 14 III Khuyến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CỦA ĐỀ TÀI PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Trẻ em h m – Thế giới ngày mai trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình tương lai đất nước lớp người kế tục nghiệp cha anh gánh vác c ng việc xây dựng bảo vệ tổ quốc Đầu tư cho trẻ em đầu tư cho tương lai vận mệnh đất nước Với độ tuổi khác đặt mục tiêu cách dạy trẻ khác với phương châm “tuổi nhỏ làm việc nhỏ tùy theo sức mình” Việc dạy trẻ số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày s giúp trẻ phát triển tính tự lập sau Như biết kỹ tự phục vụ lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay c ng việc phục vụ cho ví dụ tự xúc cơm tự uống nước tự thu dọn đồ dùng tự vệ sinh Nhưng trẻ 3-4 tuổi việc giúp trẻ có số kỹ tự phục vụ trì kỹ kh ng phải vấn đề đơn giản giai đoạn thức trẻ chưa ổn định thích trẻ làm kh ng thích trẻ kh ng làm Ngày xã hội phát triển hoạt động lao động chân tay người nói chung trẻ em nói riêng hạn chế Các nhỏ nên hầu hết việc tự phục vụ thân cha mẹ làm hộ, số phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ phù hợp với trẻ trẻ chưa có kỹ có kỹ đơn giản để trì kỹ khó Trong thực tế kh ng phải c giáo kiên trì để dạy trẻ kỹ tự phục vụ đơn giản trì cho trẻ kỹ độ tuổi Cơ sở thực tiễn: Thực tế trường mầm non nơi công tác, kỹ tự phục vụ trẻ hạn chế điều xuất phát từ hai phía phụ huynh nhà trường Trong thực tế kh ng phụ huynh chưa quan tâm đến việc hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ mà nhà trường giáo viên chưa quan tâm nhiều đến vấn đề hình thành kỹ tự phục vụ trì kỹ cho trẻ Ngồi việc dạy kiến thức cho trẻ cần quan tâm đến việc hình thành số kỹ tự phục vụ cho trẻ để giúp trẻ bước hình thành đức tính tự lập sau đức tính cần có cá nhân chúng ta, bước ngồi xã hội Chính việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ nhà trường điều cần thiết quan trọng cần đưa vào song song với việc học trẻ Qua trình thực tế thân t i nhận thấy việc dạy trì cho trẻ kỹ tự phục vụ ban đầu cho trẻ tuổi cần thiết Do t i mạnh dạn sâu nghiên cứu tìm “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” II Mục đích nghiên cứu: Đối với trẻ mầm non đến trường kh ng vui chơi học tập mà với trẻ học kỹ xã hội, kỹ tự phục vụ trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động Để sau trẻ thích nghi với hồn cảnh mà trẻ gặp phải sống dạy trẻ kỹ tự phục vụ kỹ xã hội tức dạy trẻ cách thích nghi với sống.Giáo viên nên tạo cho trẻ thói quen cho trẻ để giúp trẻ khỏe mạnh tự lực an tồn q trình trẻ chơi hoạt động lúc nơi Chính t i chọn đề tài để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao hiệu c ng tác giáo dục kỹ sống tự phục vụ cho trẻ III Đối tƣợng nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu l luận thực tiễn t i thực đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” IV Đối tƣợng khảo sát thực nghiệm: Là học sinh lớp tuổi C1 nơi t i giảng dạy V Phƣơng pháp nghiên cứu hương pháp điều tra ghi chép hương pháp quan sát hương pháp thực hành hương pháp kiểm tra đánh giá hương pháp động viên khuyến khích VI Thời gian nghiên cứu: Đề tài thực lớp tuổi C1 trường mầm non Cẩm Lĩnh B Thời gian thực từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” I Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Sinh thời Bác Hồ thân yêu nói: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” câu nói Bác điều Bác dạy cho em thiếu nhi em cịn nhỏ làm việc nhỏ đến việc khác dạy trẻ từ kỹ tự phục vụ nhỏ phù hợp với giai đoạn phát triển trẻ Việc trẻ khuyến khích làm việc có nghĩa cho trưởng thành sau trẻ Trẻ em đối tượng nhạy cảm trẻ mầm non, trẻ tiếp xúc với giáo dục tốt trẻ s phát triển theo chiều hướng tốt ngược lại Do việc r n luyện kỹ sống hay hình thành kỹ tựu phục vụ tốt cho trẻ cần áp dụng sớm tốt phương pháp quan trọng cần thiết trình phát triển trẻ Muốn từ tuổi ấu thơ trẻ mầm non đặc biệt trẻ 3-4 tuổi bước phát triển mạnh nhận thức tư ng n ngữ tình cảm cần quan tâm chăm sóc để trẻ phát triển tồn diện II Khảo sát thực tế chƣa thực đề tài Thuận lợi Tại trường mầm non chúng tơi phịng học xây dựng kiên cố đảm bảo đủ diện tích theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia có c ng trình vệ sinh khép kín có đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo quy định Bộ giáo dục đào tạo Ban giám hiệu nhà trường vững chuyên m n lu n đạo sát đến giáo viên Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo c ng tác giáo dục kỹ sống kỹ tự phục vụ cho trẻ Bản thân t i lu n nhiệt tình tận tâm c ng việc lu n tự học hỏi nâng cao trình độ thân Khó khăn * giáo viên: Do c ng việc chăm sóc - giáo dục trẻ lớp chiếm nhiều thời gian nên việc tìm hiểu nghiên cứu giáo viên hạn chế * trẻ: Ở trường nhà yếu kỹ tự phục vụ trẻ lu n ỷ lại phụ thuộc vào người lớn Trẻ chưa giáo dục kỹ tự phục vụ trì thói quen * phụ huynh: Ngày gia đình có từ đến nên đa số bậc phụ huynh thường quan tâm đến lu n làm hết thứ cho Thậm chí có gia đình thích chiều theo ng bà bố mẹ thường làm hết phần việc cháu lo cho cháu ăn mà quên việc phải r n cho trẻ kỹ tự phục vụ r n cho trẻ khả thích nghi với sống tính độc lập sau Trên khó khăn mà t i gặp phải tiến hành nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” Khảo sát thực tế lớp Vào đầu năm học t i tiến hành theo kế hoạch hoạt động ngày trẻ đặc biệt hoạt động vệ sinh lớp t i chủ nhiệm Tuổi C1 với tổng số 20 trẻ Kết khảo sát trƣớc thực đề tài: Đạt Chƣa đạt Chỉ tiêu đánh giá Trẻ tự cất ba l 8/20 = 40% 12/30 = 60% Trẻ tự cất dép 9/20 = 45% 11/20 = 55% Trẻ rửa mặt rửa tay 8/20 = 40% 12/20 = 60% Trẻ tự xúc miệng mước muối 8/20 =40% 12/20 = 60% Có hành vi văn minh 7/20 = 35% 13/20 = 65% STT III Những biện pháp chủ yếu đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” Biện pháp 1: Xây dựng m i trường lớp học s an toàn hạnh phúc Biện pháp 2: Dạy trẻ trì kỹ tự phục vụ lúc nơi Biện pháp 3: Trẻ tự trì kỹ tự phục vụ tham gia hoạt động trải nghiệm thực hành Biện pháp Tạo bầu kh ng khí vui tươi hứng thú hoạt động học kỹ cho cá nhân trẻ Biện pháp 5: hối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hình thành số kỹ tự phục vụ IV Những biện pháp thực (Nêu rõ phần) điểm ngày như: Khi đón trả trẻ; cho trẻ ăn cho trẻ ngủ cho trẻ vệ sinh; uống nước dạo chơi ngồi trời C giáo lồng ghép nhiều kỹ tự phục vụ vào hoạt động để hình thành trì kỹ tự phục vụ phù hợp với trẻ 3-4 tuổi Ví dụ: - Trong ăn c giáo lồng ghép giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ dạy trẻ biết cầm thìa tự xúc cơm ăn biết ăn gọn gàng kh ng làm rơi cơm biết nhặt cơm rơi vào đĩa biết cất bát cất ghế sau ăn xong - Trong vệ sinh c giáo dạy trẻ biết vệ sinh chỗ biết tự vệ có nhu cầu - Khi cho trẻ uống nước t i tập cho biết tự lấy cốc uống nước cất cốc sau uống xong sau thời gian uống nước biết tự lấy cốc cất cốc nơi quy định - Với hoạt động góc hoạt động mà c giáo giúp trẻ hình thành số kỹ tự phục vụ trẻ biết xúc cho em bé ăn trị đóng vai biết xâu vịng bé thích biết lấy đồ chơi cất đồ chơi sau chơi xong Hình ảnh 3: Trẻ cất đồ chơi hoạt động góc - Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời c giáo dạy trẻ kỹ tự phục vụ biết lấy dép dép hoạt động trời xong c hướng dẫn trẻ biết cất dép lên giá dép Kết là: Qua việc dạy trẻ hình thành trì kỹ tự phục vụ lúc nơi c giáo giúp trẻ hình thành số kỹ tự phục vụ phù hợp với khả Tất kỹ thói quen học sinh lớp t i thực thường xuyên kh ng cần nhắc nhở Ngay nhà bố mẹ bạn nói: „„Cháu tự rửa tay trước ăn c Kh ng biết c có cách mà cháu nhớ thế? Cháu tự làm số c ng việc cá nhân dép tất cất gấp quần áo nhà ngạc nhiên cháu biết trì kỹ học lớp" Tất kỹ s trang bị cho trẻ hành trang giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, an toàn lúc, nơi Đó niềm vui cố gắng c thực áp dụng kỹ thường xuyên kh ng lớp mà nhà Biện pháp 3: Trẻ tự trì kỹ tự phục vụ tham gia hoạt động trải nghiệm thực hành Tham gia thực hành – trải nghiệm phương pháp giúp trẻ trình tìm hiểu khám phá lĩnh hội vật tượng cách sâu sắc ngồi nghe giáo viên nói quan sát trẻ cần trực tiếp tham gia hoạt động thực tế để phát tính chất đặc trưng vật tượng Chính mà tất hoạt động học trẻ gắn liền với phương pháp thực hành- trải nghiệm Ngoài qua trò chơi trẻ trải nghiệm khám phá trực tiếp nhằm mục đích trẻ tiếp thu cách nhanh hiệu hứng thú với học mà c mang lại cho trẻ Chính mà cuối tuần lớp t i tổ chức tổng vệ sinh toàn lớp từ lau kệ đồ dùng ngâm rửa đồ chơi t i thường tổ chức thi đua tổ với tổ làm việc phần thưởng cho tổ quà nho nhỏ c chuẩn bị Ngoài t i cho trẻ hoạt động trải nghiệm vào ngày lễ ngày tết như: gói bánh trưng Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm khâu vệ sinh v quan trọng Sản phẩm làm phải đảm bảo vệ sinh trước làm phải làm Đó rửa đ i bàn tay để Tay có bánh ngon đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Hình ảnh 4: Trẻ trải nghiệm gói bánh trưng trư ng Trong buổi hoạt động trời T i tổ chức cho trẻ chơi trò chơi trò chơi: “Ai nhanh khéo” C chuẩn bị: Mỗi trẻ cốc nước Kh ng gian tổ chức: Ngoài sân trường Cách chơi: Cả lớp vừa vòng tròn vừa chọn cho cốc nước c mở nhạc cho trẻ nghe Nhiệm vụ trẻ vừa thành vòng tròn vừa bưng cốc nước kết thúc hát tay trẻ cốc nước đầy trẻ s tuyên dương tham gia tiếp vào vòng chơi thứ Ở trò chơi giúp trẻ phát huy khả tập trung kỹ khéo trẻ Hình ảnh 5: Trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh khéo Kết là: Qua hoạt động trải nghiệm thực tế thực hành giúp trẻ tự tin mạnh dạn thực kỹ vệ sinh kỹ mà trẻ học trường để áp dụng vào thực tế trẻ đâu làm kỹ mang lại cho trẻ kỹ tự phục vụ cá nhân tốt tất hoạt động sống Điều làm t i thấy vui tìm phương pháp dạy giúp trẻ t i tìm tự tin mạnh dạn sống Biện pháp Tạo b u kh ng khí vui tươi h ng thú hoạt động h c kỹ cho cá nhân trẻ Với tiêu chí “Mỗi ngày đến trường, ngày vui” Với đặc thù trẻ 3-4 tuổi trẻ thường có tâm l kh ng thích lớp Khi lớp lúc đón trẻ hay khóc có nhiều gia đình có ng bà nhà nên cháu thích nhà với ng bà phần bố mẹ nu ng chiều nên trẻ thường sợ lớp Chính mà để cháu đến lớp kh ng khóc thích lớp cịn vui lớp q trình mà c giáo cần làm Khi trẻ có niềm vui vào lớp hoạt động lớp x làm cho trẻ hứng thú tiếp nhận cách rễ ràng Đối với hoạt động học nói chung hoạt động vệ sinh nói riêng để tạo niềm vui hứng thú trẻ thực m n nghệ thuật Vậy để tạo niềm vui hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động vệ sinh T i lu n tìm trị chơi câu đố câu chuyện thơ vui nhộn hấp dẫn trẻ giúp trẻ nhanh nhớ hứng thú chơi Tự rửa m t rửa tay cách Đối với trẻ 3-4 tuổi việc tự rửa mặt rửa tay cách chưa thực thành thạo Ở tuổi đa số gia đình bố mẹ s thực giúp lớp c giáo cho trẻ thực chưa thành thạo tự giác Vì để bồi dưỡng cho trẻ có kỹ t i lu n tạo hứng thú cho trẻ th ng qua trò chơi câu hát đọc thơ Khi dạy trẻ rửa mặt t i đọc cho trẻ nghe thơ: M o bé M o r a m t ao phải dùng tay Khăn v t d y ao m o không l y M o quên r i đ y chả đ u hải c khăn lau a mau mau Qua thơ trẻ phải hiểu rửa mặt phải dùng khăn kh ng dùng tay để lau mặt m o kh ng nên đâu Ví dụ: Với hát “Chiếc khăn tay” t i thường hát cho trẻ rửa mặt Ngoài t t thường tổ chức trị chơi có thi đua để trẻ cạnh tranh Ví dụ: Trị chơi: Nhanh khéo Hãy làm theo c Đến lượt Những trò chơi tạo hứng thú niềm vui tiếng cười cho trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Trước vào hoạt động rửa tay t i cho trẻ nghe “Dân vũ rửa tay” Sau s hướng dẫn trẻ làm bước rửa tay, trẻ thực t i x đứng bên cạnh động viên giáo dục khích lệ trẻ thực Hoặc đọc bào thơ: “ ửa tay trước ăn" Cô cô M cháu d n 10 Trước ăn phải r a tay M m Cô giáo d n Trước ăn phải r a tay Hay hay hay Sau tuần trẻ t i có kỹ rửa tay cách Để rèn cho trẻ thói quen thường xuyên rửa tay đảm bảo vệ sinh, dạy trẻ lu n ghi nhớ việc rửa tay bước rửa tay cách Nếu trẻ kh ng thể chắn xà phòng nhà diệt trùng sát khuẩn cần đảm bảo trẻ rửa tay với xà phòng thường nước t i thường dạy trẻ cách thoa kỹ chà rửa tay 15 giây lâu Sau trẻ cần phải dùng khăn để lau kh tay Ngoài cho trẻ học trở lại t i hướng dẫn trẻ rửa tay với nước rửa tay khô để đảm bảo phòng chống dịch bệnh trẻ tới trường Hình ảnh 6: Trẻ rửa tay Khi h t ho phải che miệng lại “Để tạo ấn tượng tốt trước đám đ ng nên thực nghiêm túc nguyên tắc Hãy sử dụng khăn giấy trường hợp khẩn cấp dùng tay che miệng để tránh làm lây lan mầm bệnh sang người xung quanh Hãy thử tưởng tượng xem kh ng che miệng lại vi khuẩn bắn sang người đối diện bị cho người kh ng văn minh” Đó điều mà t i s nói với trẻ lúc nơi t i thấy cần thiết Ví dụ: Trong ăn trước ăn t i nhắc nhở ăn có trẻ ho hắt trẻ chưa nhớ t i nhẹ nhàng nhắc lại cho Qua nhiều lần trẻ hình thành thói quen đâu hay nhà trẻ có thói quen Bé Hồi n nói với t i: „„C H m qua nhà ho dùng tay che miệng kh ng để cơm bắn c ạ” Sao mà yêu nghe lời nói điều làm t i vui cảm thấy biện pháp thực hiệu úc miệng nước muối sau ăn Sau ăn cơm trưa sau ngủ dậy lớp t i cho trẻ xúc miệng nước muối sinh l Ngày kết hợp lời dặn dò c nhà phải Dần dần hình thành thói quen cho trẻ thực điều cách tự giác c mẹ kh ng phải nhắc nhở Hình ảnh 7: Trẻ xúc miệng nước muối 11 Kết quả: Các cháu đến trường thích đến lớp đến lớp tham gia vào hoạt động ngày trẻ nói chung hoạt động vệ sinh nói riêng vui vẻ hứng thú Cháu Gia Bảo từ học sinh học hay khóc sau thời gian cháu kh ng cịn khóc học vui vẻ “Mẹ cháu cịn nói cháu lúc đòi lớp c học thực lu n c ng việc c dạy rửa mặt rửa tay xúc miệng nước muối làm kh ng cần mẹ nhắc nhở lu n c ạ” Những câu nói phụ huynh làm t i vui v t i nghĩ tất kỹ s trang bị cho trẻ hành trang giúp trẻ mạnh dạn tự tin an toàn lúc nơi Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hình thành trì số kỹ tự phục vụ Việc thống kỹ cần dạy cho trẻ kh ng có trường lớp mà cha mẹ trẻ c giáo cần có thống phối hợp với để giúp trẻ sớm hình thành kỹ cần thiết phù hợp với trẻ Đều cần thiết cho hình thành phát huy kỹ tự phục vụ trẻ Ví dụ: Khi nhà cha mẹ hướng dẫn cho trẻ biết thu dọn đồ chơi chơi xong dạy trẻ biết xúc cơm dạy trẻ biết cất gọn đồ dùng cá nhân dép mũ ba l dạy trẻ biết tranh xa nơi nguy hiểm… Khi đưa đến lớp cha mẹ hướng dẫn biết để dép lên giá dép biết cất ba l vào ngăn tủ Nhiều phụ huynh đưa học mà kh ng hiểu học Vì t i tạo “Góc tuyên truyền" để phụ huynh nắm bắt nội dung giáo dục trẻ trường mầm non T i bố trí góc chỗ thuận tiện phụ huynh dễ quan sát t i treo ảnh chụp trẻ hoạt động chơi hoạt động chung ngày lễ hội có k m theo chữ viết rõ ràng Cứ tháng t i lại viết bảng thông báo tuyên truyền phụ huynh kỹ mà trẻ thực cần phối hợp với phụ huynh để kiểm tra xem trẻ tiếp thu thực Thường xuyên nhắc nhở bậc phụ huynh zalo nhóm lớp kỹ dạy lớp Những cháu làm chưa làm t i chụp gửi lại cho cá nhân phụ huynh xem để tìm phương án dạy tốt Sau phụ huynh chủ động chụp ảnh thực kỹ gửi cho c gửi lên nhóm lớp Ngồi chun đề kỹ sống trường t i mời phụ huynh tham gia Như chuyên đề tình yêu thương chuyên đề kỹ phòng cháy chữa cháy chuyên đề kỹ tự phục vụ hụ huynh tham gia 12 để thấu hiểu đồng cảm cảm th ng nghề chăm sóc nu i dạy trẻ với c giáo Từ tạo mối quan hệ tốt phụ huynh giáo viên phối hợp chăm sóc dạy dỗ Hình ảnh : Bé “Tuấn Phong” thực kỹ đánh nhà Sự kết hợp giáo viên với cha mẹ trẻ việc giáo dục tiến hành nhiều lúc nhiều nơi thời điểm nhận trẻ trả trẻ thuận lợi hết Trong thời gian c giáo tranh thủ trao đổi với cha mẹ trẻ kỹ tự phục vụ tuổi lớp Tìm hiểu xem trẻ có kỹ tự phục vụ hay chưa có kỹ tự phục vụ để với cha mẹ trẻ phối hợp giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ phù hợp với trẻ Ngược lại bậc cha mẹ nên tranh thủ dịp để phản ánh cho c giáo biết kỹ tự phục vụ nhằm phối hợp với giáo viên để hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ có hiệu Kết quả: Nhìn chung phụ huynh thức việc hình thành số kỹ tự phục vụ cho Có phụ huynh nói với t i rằng: C giáo từ ngày lớp đến có nề nếp hẳn sáng ngủ dậy đòi lớp tự lấy mũ trang ba l để học đến lớp biết tự cất dép cất ba l c ạ!.Cháu thích đánh tự rửa mặt rửa tay Lúc biết thể tình cảm với ng bà bố mẹ như: Con yêu mẹ lấy nước cho mẹ uống … Thấy phụ huynh nói t i cảm thấy vui nhờ có phối hợp tốt c giáo phụ huynh mà có kết 13 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết thực có so sánh đối chứng Qua trình thực đề tài từ kiến thức trang bị nghiên cứu tài liệu kinh nghiệm thân hợp tác giáo viên lớp nỗ lực tập luyện cho trẻ c giáo lớp với ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh giúp việc hình thành trì kỹ tự phục vụ cho trẻ đạt kết sau: Đầu năm Cuối năm STT Tiêu chí đánh giá Chƣa Đạt Chƣa đạt Đạt đạt 8/20 12/20 18/20 2/20 Trẻ tự cất ba l = 40% = 60% = 90% = 10% 9/20 11/20 19/20 1/20 Trẻ tự cất dép = 45% = 55% = 95% =5% 8/20 12/20 18/20 2/20 Trẻ rửa mặt rửa tay = 40% = 60% = 85% = 10% Trẻ tự xúc miệng mước 8/20 12/20 18/20 2/20 muối = 40% = 60% = 90% = 10 % 7/20 13/20 17/20 Có hành vi văn minh 3/20 = 15% = 35% = 65% = 85% Về giáo viên: - Giáo viên phát huy sáng tạo trẻ khen ngợi động viên sửa sai kịp thời tạo m i trường lớp học tốt cho trẻ - Tạo niềm vui hoạt động vệ sinh cho trẻ - Giáo viên tích cực hướng dẫn cho trẻ thực kỹ tự phục vụ thời điểm lúc nơi - Giáo viên biết lựa chọn kỹ phù hợp với trẻ lu n đến cá nhân trẻ để có biện pháp riêng cho cá nhân trẻ trọng đến việc phát triển cá nhân kh ng cào kh ng so sánh lu n t n trọng muốn trẻ đối xử c ng với trẻ - Giáo viên biết tìm điểm yếu trẻ để từ tìm kỹ phù hợp để dạy cho trẻ Về phụ huynh: Các bậc cha mẹ nhận thấy tầm quan trọng việc dạy vầ trì cho số kỹ tự phục vụ mà kh ng nu ng chiều con, khơng cịn lo ngại s kh ng làm việc kh ng làm việc 14 Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành c ng cảm thấy vui làm việc tự phục vụ mà trước bậc cha mẹ cho chưa thể làm việc Có phụ huynh nói với t i sau lớp thời gian rằng: “ C từ ngày lớp đến biết đòi tự xúc ăn biết cất dọn đồ chơi mà trước nhà chẳng biết làm c ạ” Có phụ huynh lại nói “ Bây tự đánh rửa mặt c Biết nói lời yêu thương với người c ạ” Thực t i cảm thấy bậc phụ huynh vui nhìn thấy tiến ngày thân t i cảm thấy vui sau trình tập luyện cho trẻ cuối có kết 3.Về học sinh: Trẻ mạnh dạn tự tin đến lớp thực số kỹ tự phục vụ - Trẻ có kỹ trì kỹ - Trẻ thích tham gia vào hoạt động, hoạt động tự vệ sinh cá nhân, kỹ tự phục vụ khác - Đặc biệt trẻ tự tin chưa nhanh nhẹn kh ng thích học hết Ngược lại trẻ tự tin nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động lớp trường Kết có phấn đấu chung tay nỗ lực tập thể lớp với c giáo Đây c ng việc cần phải phát huy xuyên suốt thời gian tới cần trì gìn giữ phát huy góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường bước lên đáp ứng yêu cầu chung bậc học mầm non phát triển bền vững xã hội II Kết luận: Cố thủ tướng hạm Văn Đồng nói: “Nghề giáo nghề sáng tạo nghề sáng tạo tạo người sáng tạo" Sản phẩm giáo dục “con người" mà người mục tiêu động lực phát triển Từ thực tế tổ chức thực “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” nơi t i công tác, rút số kết luận là: - Thường xuyên khuyến khích động viên trẻ kịp thời trẻ làm việc trẻ s cảm thấy tự tin vào lực thân có nhiều hy vọng tương lai nhiều - Những kỹ trẻ s bền vững tập luyện thường xun người lớn cần phải thường xuyên tạo hội cho trẻ thực trải nghiệm 15 - Nắm vững đặc điểm tâm sinh l khả nhận thức trẻ để áp dụng biện pháp phù hợp - Tạo niềm vui hứng thú hoạt động kỹ tự phục vụ - Người lớn cần dành nhiều thời gian cho trẻ gần gũi trẻ nhiều kiên trì nhẫn lại trình giáo dục trẻ - Kh ng nên tạo áp lực cho trẻ cần t n trọng thích trẻ kh ng la mắng dọa nạt hạ thấp trẻ - Làm tốt c ng tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh III Khuyến nghị: * Đối với nhà trư ng - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm trường bạn - Nhà trường tổ chức buổi trao đổi kinh nghiệm biện pháp giúp trẻ hình thành số kỹ tự phục vụ * Đối với giáo vi n Kh ng ngừng học tập để nâng cao trình độ thân trau dồi đạo đức người giáo viên hết lịng u thương chăm sóc cháu, lúc gương để cháu noi theo C lu n bên cạnh lúc nơi để tìm điểm mạnh khiếu để có biện phám chăm sóc dạy dỗ tốt * phía phụ huynh Cần thêm số phụ huynh tham gia vào buổi sinh hoạt lớp chuyên đề kỹ sống lu n vào buổi tham quan trải nghệm thực hành kỹ Mong muốn phụ huynh tạo điều kiện tốt để trẻ nhà thực kỹ nhà * Phịng iáo dục Đào tạo Ba ì - Tổ chức nhiều lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên đề phát triển kỹ sống để giáo viên học hỏi nâng cao trình độ Trên sáng kiến kinh nghiệm t i đề tài Do kiến thức thân hạn chế đề tài áp dụng phạm vi nhà trường sáng kiến kinh nghiệm t i kh ng tránh khỏi thiết sót T i mong cấp lãnh đạo đóng góp kiến bổ sung cho t i để sáng kiến t i thêm hoàn thiện Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm đ y viết ,không ch p T i xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Để hoàn thành sáng kiến “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi trì số kỹ tự phục vụ sinh hoạt ngày” t i tham khảo số tài liệu như: Tâm l học đại cương tác giả Nguyễn Quang Uẩn NXB Đại học sư phạm Chương trình giáo dục mầm non – sửa đổi theo th ng tư 28 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam – 2017 3.Tâm l học trẻ em tác giả Nguyễn Ánh Tuyết NXB Đại học sư phạm Sách kỹ tự phục vụ 5.Sách kỹ sống cho trẻ mầm non sách giáo dục vệ cho trẻ mầm non Một số đề tài sáng kiến giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Intenet Kế hoạch giáo dục năm học 2022-2023 trường Kế hoạch dạy kỹ sống cho trẻ tuổi Trang web hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 10 Cuốn “ Các hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non” – Nhà xuất giáo dục Việt Nam 11 Một số video hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ Nhật Hàn Quốc MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CỦA ĐỀ TÀI Hình ảnh 1: Góc kỹ Hình ảnh 2: Góc tạo hình Hình ảnh 3: Trẻ cất đồ chơi hoạt động góc Hình ảnh 4: Trẻ trải nghiệm gói bánh trưng trư ng Hình ảnh 5: Trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh khéo” Hình ảnh 6: Trẻ rửa tay Hình ảnh 7: Trẻ xúc miệng nước muối Hình ảnh 8: Bé “Tuấn Phong” thực kỹ đánh nhà