(Skkn 2023) một số biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ 5 6 tuổi vào lớp một trường mầm non nam điền

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON XÃ NAM ĐIỀN BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ 5- tuổi vào lớp Một trường mầm non Nam Điền” Lĩnh vực: Giáo dục (03)/MN Tác giả: Vũ Thị Thoa Trình độ chun mơn: ĐHSP mầm non Chức vụ: Giáo viên mầm non Nơi công tác: Trường mầm non xã Nam Điền Nam Điền ngày 20 tháng 03 năm 2022 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến: Cấp học mầm non cấp học đặt móng cho cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Vì thế, việc chăm sóc - giáo dục, tạo điều kiện cho trẻ mầm non phát triển cách tồn diện vấn đề ln toàn xã hội quan tâm trọng Bác Hồ kính u nói: “ Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự lập tự cường” Đây lời nhắc nhở Bác tầm quan trọng việc chăm sóc, ni dưỡng mầm xanh tương lai đất nước Vì việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ đặc biệt trẻ em – tuổi, độ tuổi trẻ chuẩn bị chuyển giao hai cấp học, từ cấp học Mầm non lên cấp học Tiểu học vơ quan trọng có tính định tới việc học sau Giai đoạn trẻ chuyển từ mầm non lên lớp Một bước chuyển lớn bước ngoặt quan trọng trẻ, trẻ chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập Trẻ mầm non quen giáo chăm sóc, u thương, tự vui chơi, hoạt động mà chuyển sang môi trường hoàn toàn lạ với hoạt động học tập có kỷ luật Điều khiến trẻ khó tiếp cận thích nghi được, khơng trẻ rơi vào trạng thái lo âu, hoảng sợ ảnh hưởng đến tâm lý kết học tập sau Việc chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp Một cần quan tâm, phát triển toàn diện mặt như: Thể chất, trí tuệ, tình cảm – xã hội, ngôn ngữ số kỹ cần thiết Trang bị đầy đủ hành trang cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp Một giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thích học việc làm vơ cần thiết mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Nhiệm vụ giáo viên mầm non cha mẹ học sinh tạo cho trẻ tâm vững vàng bước vào lớp để trẻ tiếp cận môi trường cách tốt nhất, nhằm giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức bậc học Tiểu học đạt hiệu Chính vậy, giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo tuổi C – Trường mầm non Nam Điền, tơi chuẩn bị tâm lí, trang bị đầy đủ kiến thức số kỹ cần thiết cho học sinh lớp sẵn sàng bước vào lớp Một Trên lý cần thiết để lựa chọn nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ 5- tuổi vào lớp Một trường mầm non Nam Điền” II Mô tả giải pháp kỹ thuật: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp Một trang bị cho trẻ đầy đủ mặt trình tác động nhằm hình thành trẻ sẵn sàng học, giúp trẻ thích ứng với hoạt động học tập lớp Một Vì để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một cần phải chuẩn bị tốt mặt thể chất, trí tuệ, tình cảm – xã hội, ngơn ngữ số kỹ cần thiết cho hoạt động học tập Đây việc quan trọng cần thiết Bởi lớp Một xem tảng giáo dục cho chặng đường cắp sách đến trường trẻ Bởi lẽ, cha mẹ muốn có khởi đầu thật sn sẻ, thuận lợi Khi đó, trẻ lại phải đối mặt với nhiều khác biệt thay đổi môi trường học từ mẫu giáo lên tiểu học khiến trẻ hoang mang, bối rối chí sợ học Với giai đoạn chuyển giao khiến trẻ trở nên tự ti, nhút nhát, không theo kịp bạn lớp, từ sợ trường lớp Bên cạnh đó, trẻ bắt đầu bước vào hoạt động học tập chính, thử thách lớn cho trẻ cha mẹ trẻ , giáo viên mầm non Năm học 2022 – 2023 nhà trường phân công dạy lớp tuổi C trường Mầm non xã Nam Điền Tôi nhận thấy việc chuẩn bị hành trang sẵn sàng cho trẻ vào lớp Một cần thiết quan trọng học sinh lớp tơi phụ trách nói riêng học sinh lớp mẫu giáo lớn ( – tuổi) trường tơi nói chung Trong q trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ 5- tuổi vào lớp Một trường mầm non Nam Điền” gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trong năm gần nhà trường nhận quan tâm sâu sắc quyền địa phương, giúp đỡ nhiệt tình ban nghành đoàn thể, bậc phụ huynh quan tâm ,tin tưởng ủng hộ nên sở vật chất nhà trường khang trang - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, lớp trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị Tạo điều kiện cho học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn buổi tập huấn trường bạn - Bản thân giáo viên chủ nhiệm, có trình độ chun mơn, ln nhiệt tình, tâm huyết với nghề, nắm kiến thức, phương pháp cách thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời quan tâm, nghiên cứu, học hỏi để tìm phương pháp tốt áp dụng vào giảng dạy, tạo niềm tin, hứng thú trang bị cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết để trẻ lớp sẵn sàng bước vào lớp Một - Trẻ học qua lớp mẫu giáo nhỡ – tuổi, đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, thích khám phá, tìm tịi *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp phải khó khăn việc chuẩn bị tâm tốt tâm cho trẻ vào lớp Một sau: - Trẻ chưa có tính tự lập hoạt động, ỷ lại - Một số trẻ hiếu động không tập trung, ý vào hoạt động - Phụ huynh làm ăn xa bận việc chưa quan tâm đến việc trang bị kỹ ,kiến thức cần thiết cho trẻ, lại phó mặc cho giáo viên dẫn đến việc khơng tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Do vạy, hiệu chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một không cao trẻ bước vào lớp Một không tránh khỏi bỡ ngỡ - Một số phụ huynh đầu năm học nôn nóng cho học chữ bất chấp nguyên tắc, phù hợp nội dung, phương pháp dạy học với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi này, ép trẻ học q sớm vơ tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau - Đa số giáo viên trường chưa ý hiểu nghĩa, tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Một Từ thuận lợi khó khăn nêu tơi tiến hành khảo sát trẻ lớp nội dung cần thiết để chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Một Bảng khảo sát trước áp dụng sáng kiến 30 trẻ lớp mẫu giáo tuổi C Đầu năm học Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ % Chuẩn bị tâm 15 50 Kỹ giao tiếp 16 53 Tự phục vụ 13 43 Ngồi học tư 14 46 Khả tập trung ý 17 57 Chủ động học tập 30 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: 2.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị tâm lí cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp Một Tại trường mầm non, hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi “học chơi, chơi mà học”, trẻ hoạt động thoải mái, khơng bắt buộc, gị bó, từ hoạt động vui chơi hình thành trẻ kỹ năng, phẩm chất theo đặc trưng lứa tuổi Tuy nhiên, bước vào lớp Một “học” hoạt động chủ đạo.Việc học bắt buộc, tổ chức chặt chẽ, có mục đích, có kế hoạch có ý nghĩa xã hội Mỗi học sinh phải cố gắng, tự giác có tinh thần học tập đạt kết tốt Sự thay đổi mối quan hệ trẻ với giáo viên nhà trường: Tại trường mầm non, trẻ chăm sóc chu đáo, quan hệ giáo viên với trẻ mang tính chất mẹ - Khi vào học lớp Một, quan hệ giáo viên với trẻ mang tính chất thầy – trị, trẻ phải tuân theo yêu cầu quy tắc sinh hoạt nhà trường Đồng thời, trường Mầm non trẻ lớp tuổi lớn khối lớp vào trường tiểu học, khối Một khối nhỏ trường dễ dẫn đến tâm lý lo lắng, nhút nhát, rụt rè Việc chuẩn bị mặt tâm lý tiền đề cần thiết, quan trọng định thành công hay thất bại, tự tin hay lo sợ trẻ, chưa chuẩn bị đầy đủ dễ dẫn trẻ đến nguy chán học, sợ học trẻ Ngược lại, trẻ chuẩn bị điều kiện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội, trẻ dễ dàng thích ứng với điều kiện môi trường học tập trường Tiểu học Cho nên, việc chuẩn bị tâm lý thoải mái sẵn sàng cho trẻ vô quan trọng cần thiết Một tâm lý vững vàng giúp trẻ xóa tan âu lo, vui vẻ hịa nhập với môi trường mới, háo hức bắt đầu học với thầy cô giáo trường Tiểu học bước khởi đầu cần thiết cho việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Một Giáo viên tạo cho trẻ niềm hứng thú, háo hức chuẩn bị bước vào lớp Một cách ln trị chuyện với trẻ thay đổi niềm vui mà trường Tiểu học mang đến như: Vào lớp Một, có hội gặp gỡ nhiều bạn bè mới, thầy cô giáo Vào lớp Một, học nhiều điều thú vị, có trải nghiệm, hoạt động đáng nhớ… Nói cho trẻ nghe khác trường Tiểu học trường Mầm non Và thế, cảm thấy thân trưởng thành ngày, học tập, rèn luyện nhiều kỹ Trẻ biết “mỗi ngày đến trường ngày vui” Tuyệt đối khơng nên mang hình phạt thầy giáo để dọa nạt trẻ, khiến trẻ hình thành tâm lý sợ trường lớp Ví dụ: Thơng qua chủ đề “ Trường Tiểu học”, thông qua hoạt động ngày dạy trẻ biết tên trường, đặc điểm trường chuẩn bị trẻ vào học lớp Một khác với ngơi trường mầm non trẻ học Hình ảnh trị chuyện với trẻ trường Tiểu học Hình ảnh trường Tiểu học Nam Điền Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ làm quen, tiếp cận hình dung điều gần gũi chân thực mái trường Tiểu học cách cho trẻ xem hình ảnh trường Tiểu học nơi trẻ chuẩn bị học tập wedsie nhà trường Tổ chức cho trẻ thăm quan ,tìm hiểu trường Tiểu học, xem anh chị học tập, trải nghiệm làm học sinh lớp Một Việc cho trẻ trải nghiệm trực tiếp môi trường lớp Một điều kiện tuyệt vời để trẻ làm quen sẵn sàng nhập ngơi trường Cơ nói cho trẻ nghe thay đổi tới, điều tốt đẹp, mối quan hệ bạn bè, thầy cô mà trẻ tiếp nhận thời gian tới Và cho trẻ biết “Đây trường mà học, có hiệu trưởng, có giáo, có bác bảo vệ, đặc biệt có nhiều bạn anh chị đeo khăn quàng, có buổi chào cờ đầu tuần chơi sau tiết học” Giới thiệu cho trẻ làm quen với đồ dùng học tập mà học sinh lớp Một cần có Hình ảnh trẻ thăm quan trường Tiểu học, trải nghiệm làm học sinh lớp Một 2.2 Biện pháp 2: Trang bị cho trẻ kỹ cần thiết Không cần chuẩn bị tốt mặt tâm lý, trẻ trước vào lớp Một cần có kỹ cần thiết để chủ động môi trường như: Kỹ tự phục vụ, kỹ thể thân, kỹ giao tiếp, rèn tính kỷ luật… Việc thay đổi mơi trường học tập địi hỏi trẻ cần rèn luyện trang bị kỹ cần thiết bước sang môi trường *Kỹ tự phục vụ: Một kỹ quan trọng chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một khả tự phục vụ thân, kỹ cần thiết với trẻ Giáo viên dạy cho trẻ kỹ tự phục vụ như: Đánh răng, mặc quần áo, rửa tay, rửa mặt, cất dọn đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định, trẻ tự chuẩn bị sách vở, đồ dùng, quần áo, tự vệ sinh, giúp cô làm cơng việc nhẹ nhàng lớp…vv Vì mầm non, trẻ nhờ giáo giúp đỡ, vào tiểu học điều khơng đáp ứng , thầy trường Tiểu học khơng chăm sóc trẻ mẫu giáo mà trẻ phải tự phục vụ cho thân Hình ảnh: Trẻ giúp phơi khăn mặt, chăm sóc Những kỹ khơng phải có ln mà tích lũy q trình Chính vậy, để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một có khởi đầu hồn hảo, giáo viên nên hình thành, rèn luyện kỹ cho trẻ Bên cạnh giáo viên phối hợp với phụ huynh, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm rèn kỹ cho trẻ, kiên trì đồng hành với trẻ để giúp trẻ bước qua giai đoạn tâm lý nhạy cảm có nhiều thay đổi 2.3.Biện pháp 3: Chuẩn bị cho trẻ tốt thể chất Để trẻ có thể khỏe mạnh, phát triển hài hòa chiều cao cân nặng, lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhanh nhạy giác quan….Tôi tuân thủ lịch sinh hoạt quy định chương trình giáo dục mầm non, đảm bảo cho trẻ chế độ ăn uống, sinh hoạt, nghỉ ngơi điều độ, hợp lý, phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ Ví dụ: Chủ đề “ Bản thân” giáo dục trẻ biết giữ gìn phận thể sẽ, tắm gội thường xuyên, để tránh số bệnh cho thể Luyện tập cho trẻ thường xuyên khả vận động thô như: Chạy sức bền, trèo lên xuống thang, ghế băng đầu đội túi cát…Phát triển vận động tinh, khéo léo đôi bàn tay, giác quan như: Tự cất xếp đồ dùng đồ chơi , tự cài cúc áo, tự vệ sinh cá nhân Các thói quen có ích cho trẻ hình thành tính độc lập, khơng phụ thuộc, ỷ lại vào người khác Cho trẻ chơi số trò chơi đòi hỏi khéo léo, sáng tạo vui chơi ngồi trời hay tạo hình Ví dụ: Hoạt động thể dục: Tôi tổ chức học chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ thực Để trẻ cảm thấy tự tin trọng việc làm mẫu, hướng dẫn trẻ thực hiện, cịn đưa tập từ dễ đến khó cho trẻ vận động theo nhóm, phù hợp với trẻ Hình ảnh trẻ tập thể dục chơi trò chơi vận động Phối hợp với trạm y tế xã khám sức khỏe định kỳ lần năm, cân đo chiều cao, cân nặng, chấm biểu đồ tăng trưởng để theo dõi phát triển trẻ theo định kỳ Tư vấn cho phụ huynh cách chăm sóc sức khỏe điều chỉnh phù hợp với phát triển trẻ Hình ảnh trạm y tế khám sức khỏe cho trẻ Hình ảnh giáo viên trao đổi tình hình sức khỏe trẻ với phụ huynh 2.4 Biện pháp 4: Chuẩn bị tốt cho trẻ mặt phát triển trí tuệ phát triển ngơn ngữ * Chuẩn bị mặt phát triển trí tuệ: Chuẩn bị kiến thức cho trẻ có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học hoạt động học sau trẻ trường Tiểu học Thông qua hoạt động học trường mầm non, trẻ – tuổi cần trang bị kiến thức : Hiểu biết thân, gia đình, mơi trường xung quanh, định hướng không gian thời gian …vv Các kỹ hoạt động trí óc biết so sánh, phân tích, tổng hợp Giáo viên cần phát triển cho trẻ khả nhận thức như: Có hiểu biết vật, tượng xung quanh trẻ nắng, mưa, nóng - lạnh, vật, đồ vật, mối quan hệ xã hội vv Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật xung quanh bé” cung cấp kiến thức cho trẻ biết môi trường sống, thức ăn đặc điểm, lợi ích vật như: Con cá sống nước, thức ăn cá chủ yếu rong, rêu vật phù du,….vv Phát triển kỹ hoạt động trí óc, phân tích, tổng hợp, so sánh giống khác hai hay nhiều đối tượng, vật tượng hình dạng, kích thước, màu sắc Tơi thường đặt câu hỏi nhằm kích thích tị mị, vốn hiểu biết, thích khám phá trẻ, đồng thời nắm bắt khó khăn hạn chế trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ làm thí nghiệm “ Cầu vồng giấy”, tơi cho trẻ thực hành thí nghiệm quan sát tượng xảy ra, bên cạnh tơi đưa câu hỏi kích thích khả tư trẻ như: “tại sao”, “như nào”, “vì lại thế?” Hình ảnh trẻ làm thí nghiệm “ Cầu vồng giấy” Khả định hướng không gian thời gian, trẻ biết xác định không gian trên, dưới, trước, sau, phải, trái thời gian sáng, trưa, chiều ,tối, mùa năm Ví dụ: Dạy trẻ mùa năm: Miền bắc có bốn mùa Xuân – Hạ - Thu Đơng Mùa xn ấm áp, mùa hè nóng nực, mùa thu mát mẻ, mùa đơng rét buốt…vv Hình thành biểu tượng sơ đẳng toán học cho trẻ như: Dạy trẻ nhận biết, đếm thành thạo từ đến 10, thêm bớt, tách gộp, tạo nhóm đối tượng phạm vi 10, hình học, khối hình học…vv Hình ảnh trẻ học làm quen với khối hình học * Chuẩn bị mặt phát triển ngơn ngữ: Bên cạnh giáo viên cần trang bị cho trẻ vốn từ ngữ, rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ linh hoạt giao tiếp giúp trẻ trình bày rõ ràng suy nghĩ, ý kiến, tình cảm thân Để giúp trẻ học tốt môn Tiếng Việt lớp Một sau này, giáo viên phụ trách lớp tuổi tổ chức hoạt động nghe nói dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, phát âm chữ cái, giải thích từ ngữ, hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ, gọi tên số đồ vật ghi đồ dùng, tên góc chơi, tên khu vực chơi vv Chuẩn bị cho trẻ việc tiền tập viết cách cho trẻ tiếp xúc với chữ cái, chữ viết lúc nơi, nhận dạng phát âm chữ cái, tập tô chữ cái, nặn xếp hột hạt để tạo thành chữ cái, chép chữ viết , viết tên thân Ngay từ đầu năm học tơi xây dựng kế hoạch, lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen chữ cách thích hợp như: Chơi trị chơi chữ cái, chơi lơ tơ, xem tranh ảnh có chứa chữ cái, chữ viết Bên cạnh đó, tơi cịn tổ chức hoạt động tập tô, tập vẽ giúp trẻ làm quen với nét chữ tiếng Việt Cho trẻ làm quen với cách mở sách, cách đọc sách hướng đọc, cách cho trẻ xem kể lại câu chuyện qua hình vẽ, tranh ảnh, lựa chọn sách có hình ảnh đẹp, sinh động phù hợp với trẻ, kích thích tị tìm hiểu chữ chữ viết Ví dụ: Hướng dẫn cho trẻ cách mở sách, xem sách góc thư viện tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chữ cái, tạo hình chữ xếp chữ từ hột hạt, nặn chữ Hình ảnh trẻ xem sách, xem tranh góc thư viện Hình ảnh trẻ tạo hình chữ từ hột hạt Qua tiết học: Kể chuyện, đọc thơ, làm quen chữ cái, làm quen với mơi trường xung quanh, làm quen với tốn, hoạt động vui chơi, hoạt động thí nghiệm trải nghiệm…Trẻ trang bị đầy đủ kiến thức phát triển ngôn ngữ Đó hành trang vốn hiểu biết cần thiết để trẻ bước vào lớp Một tự tin vững vàng 2.5.Biện pháp 5: Phối hợp với cha mẹ chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Một Việc phối hợp cha mẹ trẻ nhà trường việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Một việc làm cần thiết quan trọng Sự phối hợp giúp cha mẹ trẻ hiểu biết đắn việc chuẩn bị cho trẻ điều kiện thể chất, tâm thế, kỹ cần thiết, thống cách chăm sóc giáo trẻ, trì thói quen tốt thường xuyên cho trẻ Bản thân việc kết hợp với bậc cha mẹ trẻ đặc biệt quan trọng họ trợ thủ đắc lực việc chăm sóc, ni dạy trẻ Ngay từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh lớp, tuyên truyền ,phố biến tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Một cha mẹ trẻ hưởng ứng, quan tâm trẻ – tuổi học sinh cuối cấp học mầm non, chuẩn bị bước sang cấp học Tiểu học điều phụ huynh giáo viên phụ trách lớp trăn chở Cho nên phụ huynh giáo viên cần có phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên trình chuẩn bị hành trang cho trẻ Một là: phối hợp với phụ huynh rèn luyện cho trẻ thói quen sinh hoạt ngày ăn ngủ giờ, tự phụ vụ thân, học giờ…vv Để trẻ thích nghi dần với chế độ sinh hoạt lên lớp Một Cha mẹ cần chuẩn bị thời gian để đồng hành chặng đường tới Ví dụ: Tơi hướng dẫn cha mẹ trẻ thực hoạt động, kỹ để trẻ trở thành học sinh độc lập như: Cha mẹ thường xuyên giao nhiệm vụ cho con, khuyến khích tự phụ vụ thân, rèn luyện cách cầm bút, tư ngồi học, thói quen ăn ngủ… hướng dẫn phụ huynh làm quen dần với việc học cách cho trẻ ngồi vào bàn học từ 20 đến 30 phút ngày Từ hình thành thói quen học tập trẻ Hình ảnh trẻ ngồi học nhà Hai là: Hướng dẫn cha mẹ chuẩn bị cho trẻ làm quen dần với môi trường cha mẹ tạo bầu khơng khí háo hức đến trường Tiểu học cách chuẩn bị, mua sắm đồ dùng học tập lớp Một, kể câu chuyện, kinh nghiệm cha mẹ học trường Tiểu học Ba là: Khuyến khích cha mẹ trẻ tham gia, hỗ trợ việc tổ chức cá hoạt động học tập, tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngày lễ hội Ví dụ: Tơi vận động Phụ huynh lớp ln tích cực tham gia, hỗ trợ tổ chức cho trẻ tham quan trải ngày lễ hội, hoạt động trải nghiệm trường, lớp Ủng hộ nguyên vật trang trí lớp, ủng hộ chậu hoa để trẻ hoạt động Hình ảnh phụ huynh ủng hộ chậu hoa, cảnh cho lớp Hình ảnh phụ huynh tham gia tổ chức ngày hội Bé vui đón tết Bốn là: Hỗ trợ phụ huynh cách dạy trẻ, để nắm rõ chương trình học, củng cố kiến thức, kỹ nhà làm quen số kiến thức cho trẻ Ví dụ: Tơi thường xuyên trao đổi cung cấp thông tin cho cha mẹ trẻ vể chăm sóc giáo dục trẻ vào đón trả trẻ, nhóm zalo lớp như: Cung cấp thực đơn hàng tuần, kế hoạch giáo dục, chia sẻ hình ảnh hoạt động trẻ lớp, hướng dẫn phụ huynh củng cố, ôn luyện kiến thức cho trẻ nhà Hình ảnh trang thông tin lớp Năm là: Hướng dẫn cha mẹ chuẩn bị cho trẻ kỹ xã hội cần thiết như: Cho tham gia hoạt động nhóm, khuyến khích trẻ nói lên ý kiến cá nhân, dạy trẻ cách bảo vệ thân trước số tình xảy trường Tiểu học, tình gây nguy hiểm cho trẻ Lâu cho có trẻ cần hỗ trợ chuẩn bị hành trang vào lớp Một Tuy nhiên, không trẻ mà thân bố mẹ trẻ, giáo viên phụ trách lớp cần chuẩn bị cho có phương pháp, hiểu biết để sẵn sàng hỗ trợ trẻ có giai đoạn chuyển cấp đáng nhớ Việc chuẩn bị cho trẻ học lớp Một trường Tiểu học chuẩn bị tiền đề cần thiết, tạo hội giúp trẻ đạt mức độ cao sẵn sàng đến trường phương diện: Thể lực, trí tuệ, tình cảm, giao tiếp ứng xử xã hội, tâm thế… để trẻ thích nghi với hoạt động học tập sống môi trường giáo dục phổ thông, dạy trước chương trình lớp Một cho trẻ Việc chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ nhiệm vụ giáo viên, nhà trường gia đình, song khơng nên u cầu trẻ học sinh Tiểu học thực thụ tuổi mẫu giáo mà cần đảm bảo cho trẻ sống với lứa tuổi mình, hồn nhiên vui tươi, háo hức mong chờ bước vào lớp Một Chuẩn bị hành trang cho trẻ tuổi vào lớp Một có vai trị vơ quan trọng Để đáp ứng nhu cầu hoạt động học tập lên tiểu học, giáo viên phải trọng trang bị cho trẻ mặt, từ thể lực, nhận thức đến kỹ sống bản…góp phần tạo cho trẻ tiền đề tốt, để giúp trẻ tự tin bước vào lớp Một III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu kinh tế: Khơng có Hiệu mặt xã hội: Trong thời gian áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ 5- tuổi vào lớp Một trường mầm non Nam Điền”, thu số kết sau: *Đối với phụ huynh: - Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp Một việc cần thiết Phụ huynh hiểu rõ không nên cho trẻ học trước chương trình khơng cịn nơn nóng Phụ huynh tâm việc trang bị kiến thức, kỹ năng, tâm lý cho trẻ trước bước vào lớp Tin tưởng phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, giáo dục trẻ * Đối với Trẻ: - Trẻ khỏe mạnh, tự tin, có ý thức tham gia vào hoạt động - Có kiến thức, kỹ cần thiết phụ vụ cho việc học tập sau - Trẻ có ý thức tự phục vụ thân, giúp đỡ người lớn công việc nhẹ nhàng, phù hợp với trẻ - Có ý thức, nề nếp, tính kỉ luật chấp hành nội quy, quy định lớp cảu trường - Trẻ hứng thú với việc học hơn, háo hức với việc chuẩn bị lên lớp Một - Trẻ có vốn từ ngữ phong phú, biết cách diễn đạt linh hoạt, mạch lạc - Trẻ có kỹ cầm bút, ngồi học tư thế, nhận biết ghi nhớ 29 chữ cái, số từ đến 10, hình học, khối hình học vv * Đối với giáo viên: - Tơi có kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm để cung cấp, trang bị cho học sinh vững bức, tự tin vào lớp Một - Tôi chuyên tâm vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ phụ huynh tin tưởng, yêu mến - Tạo tâm tốt cho trẻ lĩnh hội phát triển mặt - Tiếp tục nghiên cứu, tìm tịi, thiết kế giáo án hay, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tuyệt đối không dạy trẻ trước chương trình lớp Một Qua thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ 5- tuổi vào lớp Một trường mầm non Nam Điền” trường mầm non Nam Điền Đề tài nhà trường đánh giá cao hiệu thu Kết khảo sát đánh giá trẻ áp dụng sáng kiến sau: Bảng kết áp dụng sáng kiến 30 trẻ lớp mẫu giáo tuổi C Đến cuối tháng Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ% Chuẩn bị tâm 27 90 Kỹ giao tiếp 25 83 Tự phục vụ 30 100 Ngồi học tư 26 85 Khả tập trung ý 24 80 Chủ động học tập 22 73 Như vậy, thông qua bảng khảo sát, nhận thấy: Sau nửa năm triển khai thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm lớp cho thấy hiệu cao áp dụng biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp Một Với việc áp dụng hình thức rèn tâm cho trẻ thấy trẻ hứng thú, hoạt động sôi nổi, hiểu nhanh ngày nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Cịn thân tơi, qua q trình thực tơi thấy nâng cao chuyên môn, phương pháp giảng dạy, đặc biệt hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, tự tin Khả áp dụng nhân rộng: Các biện pháp nêu phù hợp với khả giáo viên, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ – tuổi Có tác động tích cực nhận tin tưởng phía phụ huynh Các biện pháp dễ vận dụng nhân rộng nhà trường Phạm vi ứng dụng triển vọng đề tài: Với kết đạt việc áp dụng “Một số biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ 5- tuổi vào lớp Một trường mầm non Nam Điền”của lớp tuổi C trường Mầm non xã Nam Điền cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu biện pháp đáp ứng xu hướng đổi giáo dục mầm non Vì vậy, tơi thấy giải pháp nêu phổ biến với toàn lớp học trường mầm non xã Nam Điền, trường mầm non cụm chuyên môm số 4, trường mầm non huyện Nghĩa Hưng nhằm thực tốt việc giáo dục toàn diện cho trẻ IV Cam kết không chép vi phạm quyền Qua q trình cơng tác làm việc trường mầm non, nghiên cứu áp dụng thực sáng kiến “Một số biện pháp chuẩn bị hành trang cho trẻ 5- tuổi vào lớp Một trường mầm non Nam Điền”tại nhóm/lớp Vì tơi xin cam kết sáng kiến tơi tự nghiên cứu thực Kính mong hội đồng ban giám khảo góp ý kiến đánh giá để sáng kiến tơi hồn thiện Nam Điền, ngày 28 tháng 03 năm 2023 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Thoa