(Skkn 2023) một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non sẵn sàng vào lớp 1

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài:“Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non sẵn sàng vào lớp ” 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: a.Cơ sở lý luận “ Mùa hè lớn Bé vào lớp Bé nhớ trường mầm non Cô dạy bé lớn khôn” Thời gian trơi thật nhanh thơi mà phải xa thật rồi“Tạm biệt búp bê thân yêu, tạm biệt gấu Misa nhé, tạm biệt thỏ trắng xinh xinh, mai em vào lớp nhớ lắm, quên được, trường mầm non thân yêu, nhớ quên thân yêu”! Mỗi mùa hè đến kết thúc năm học cũ bé chuẩn bị bước vào năm học Ở trường mầm non bé lớp mẫu giáo 5- tuổi chia tay trường mầm non chuẩn bị vào lớp Trường tiểu học giới lạ lẫm trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng Khi trường mầm non chơi hoạt động chủ đạo trẻ, bước vào lớp trẻ phải tập trung vào việc học, tự lập hoàn toàn từ cách học, cất giữ, chuẩn bị đồ dùng học tập, soạn theo thời khóa biểu , từ sống thoải mái mặt thời gian tinh thần, bé phải chuyển qua mơi trường địi hỏi trẻ “làm việc” cách thực sự, phải tập trung ý tiết học dài việc khơng đơn giản trẻ b.Cơ sở thực tiễn Có thể khẳng định vào lớp bước ngoặt lớn đời đứa trẻ Chính việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp trình lâu dài, trình bắt đầu độ tuổi nhà trẻ đủ điều kiện vào lớp có trường mầm non thực điều này, giúp trẻ làm quen với hoạt động học tập, thể lực, lao động, mối quan hệ xã hội Trong q trình giáo viên mầm non giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập, giúp trẻ phát triển thể lực, nhận thức, ngôn ngữ , tư duy, thẩm mỹ, kỹ năng, giao tiếp, bước giúp trẻ nhận thức hòa nhập dần với cách sinh hoạt phương pháp dạy học giáo viên lớp nhằm giúp trẻ không bị bỡ ngỡ, lo lắng, sợ sệt trẻ tiếp thu kiến thức trường tiểu học cách tốt Để thực điều với nhiều năm kinh nghiệm dạy lớp lớn nhận thấy việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp vô cần thiết quan trọng thực mục đích Bộ đánh giá mục tiêu trẻ tuổi, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non sẵn sàng vào lớp 1” Làm sáng kiến kinh nghiệm năm học Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng việc phụ huynh chuẩn bị cho trẻ vào lớp lớp MGL (5 - tuổi) trường mầm non nơi công tác - Từ biết số nguyên nhân thực trạng đề xuất số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi vào lớp Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi khả trách nhiệm Tơi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non – tuổi đơn vị trường tơi công tác “Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non sẵn sàng vào lớp 1” Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Trẻ mẫu giáo lớn 5T-A1 - Tổng số trẻ : 31 trẻ có 17 nữ, 14 nam Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực hành - Phương pháp nêu gương đánh giá - Phương pháp thống kê đánh giá - Phương pháp dạy học Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Đề tài tiến hành từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 lớp Mẫu giáo 5T- A1 trường mầm non nơi công tác PHẦN II: NHỮNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Những nội dung lý luận liên quan nghiên cứu Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp có ý nghĩa trực tiếp đến trình học tập sau trẻ Ở trường mầm non, chơi hoạt động chủ yếu, hoạt động mang tính chất tự do, tự nguyện không bắt buộc Vào lớp 1, trẻ phải thực nhiệm vụ học sinh hoạt động chủ đạo học tập Từ hoạt động vui chơi mang tính tự chuyển sang hoạt động học tập với nghiêm túc, bắt buộc tổ chức chặt chẽ có mục đích có kế hoạch địi hỏi trẻ phải thực cố gắng thực nhiệm vụ học tập đạt kết tốt Bời vậy, chuẩn bị chu đáo tồn diện thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm đạo đức xã hội giúp trẻ tự tin, dễ dàng thích ứng với mơi trường hoạt động học tập lớp Ngược lại, không chuẩn bị chu đáo điều kiện cần thiết cho hoạt động học tập trẻ gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ Trẻ trở nên nhút nhát, sợ thầy cơ, ngại giao tiếp với bạn bè, khó hồ nhập sợ đến trường… điều gây bất lợi đến trình phát triển trẻ - Thực tế cho thấy 95% số trẻ chuẩn bị chu đáo, toàn diện trước bước vào tiểu học có khả học tập thích ứng tốt với yêu cầu lớp 2.Khảo sát thực trạng a Đặc điểm chung nhà trường Trường mầm non công tác trường vùng nơng thơn huyện Ba Vì, người dân đa số làm nghề nơng ngiệp, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp Nhà trường có khu, tổng số có 14 nhóm lớp Trong có nhóm lớp 5-6 tuổi nằm khu khác Năm học 2022 -2023 phân cơng phụ trách lớp 5T- A1 Tổng có 31 cháu: 14 cháu nam chiếm 45%, 17 cháu nữ chiếm 55% Qua khảo sát thực tế lớp tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: b.Thuận lợi - Được hướng dẫn, quan tâm đạo phòng GD - ĐT huyện nhà, cấp uỷ Đảng, quyền địa phương với ban giám hiệu nhà trường động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, u mến trẻ - Ban giám hiệu ln quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện để giáo viên thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Ban Giám Hiệu nhà trường động viên tìm tịi, học hỏi sáng tạo giáo viên nói chung thân tơi nói riêng Đồng thời khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Cơ sở vật chất nhà trường ngày đầy đủ nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng lên - Nên nhiều năm qua trường đạt nhiều thành tích cao huyện Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, u nghề, mến trẻ, có nhiều giáo viên tham gia giáo viên giỏi cấp - Trẻ có nề nếp thói quen tốt học tập, nhanh nhẹn, mạnh dạn, có khả nghe - hiểu tiếp thu nhanh - Hai giáo viên đứng lớp người có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ ham học hỏi, có chun mơn vững vàng ln có ý thức học hỏi vươn lên Các có trình độ đại học ln tìm tịi sáng tạo giảng dạy làm đồ dùng đồ chơi, giáo án điện tử cho hoạt động - Đa số phụ huynh quan tâm đến tình hình học tập em mình, thường xuyên quan tâm việc học tập trẻ, dạy bảo trẻ theo hướng dẫn giáo viên c Khó khăn: - Kiến thức học sinh tiếp thu khơng đồng - Có số học sinh yếu hay nghỉ học nên có nhiều khó khăn việc cung cấp kiến thức kịp thời cho trẻ - Đa phần phụ huynh làm nơng nghiệp hiểu biết cịn nhiều hạn chế việc phối kết hợp giáo dục trẻ với giáo viên Phụ huynh chưa nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, chưa xác định rõ yêu cầu tri thức thực chất độ tuổi em - Một số phụ huynh nóng vội cho học viết, học đọc, học làm tốn trẻ cịn lứa tuổi mầm non - Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tích cực tham gia vào hoạt động - Một số trẻ hiếu động, khả tập trung, tiếp thu kiến thức trẻ chưa cao d Số liệu điều tra trước thực Trong thực tế khơng có phụ huynh mà giáo viên mầm non, nhiều quan niệm sai lệch rằng, chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp chủ yếu dạy cho cháu biết đọc, biết viết, biết làm phép tính cộng trừ đơn giản, phương tiện, điều kiện cần thiết sách vở,giầy dép, quần áo nhiều nội dung quan trọng chưa quan tâm cách mực phẩm chất thể lực, trí tuệ tâm học, song bên cạnh lại có nhiều nội dung xa, lấn sâu vào nội dung dạy trẻ lớp Chính giáo viên cần hiểu sâu rõ ràng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp để làm công tác tuyên truyền tới phụ huynh thật tốt Tâm lý sẵn sàng học trẻ phụ thuộc vào chuẩn bị đắn trường mầm non đặc biệt quan niệm bậc phụ huynh Một số phụ huynh nóng vội cho học viết, học đọc, học làm tốn trẻ cịn lứa tuổi mầm non Chính trước thực giải pháp tiến hành khảo sát 1.Theo bậc phụ huynh, có cần chuẩn bị cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán trước vào lớp (Học trước chương trình) khơng? Cần thiết Khơng cần thiết 2.Theo bậc phụ huynh trẻ lên tuổi có cần trang bị cho trẻ tâm sẵn sàng bước vào lớp không? Cần thiết Không cần thiết 3.Theo bậc phụ huynh, có cần phải chuẩn bị toàn diện cho trẻ thể lực, phát triển trí tuệ, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, tâm lý kỹ cần thiết cho hoạt động học tập trẻ để chuẩn bị vào lớp hay khơng? (Học chương trình) Cần thiết Khơng cần thiết KẾT QUẢ Câu hỏi Cần thiết 60 % 15% 10% Trả lời Không cần thiết 40% 85% 90% Câu hỏi số Câu hỏi số Câu hỏi số * Nhận xét đưa nguyên nhân: - Nhìn vào kết khảo sát tơi nhận thấy, kết vấn đề đáng lo ngại, phụ huynh có suy nghĩ nhận thức khác có phụ huynh khơng quan tâm đến tình hình mà coi hồn tồn trách nhiệm giáo viên, cịn có phụ huynh lại quan tâm, sốt sắng, nơn nóng cho học thêm Còn phương án cần phải chuẩn bị cho tồn diện tâm, trí, thể, mỹ, học chương trình trước vào lớp phụ huynh chọn Với kết khảo sát, nắm bắt tâm lý phụ huynh muốn cho học chữ, tập đọc, tập viết, tập làm toán cịn học mầm non tơi cần tiến hành số phương pháp sau: Những biện pháp chủ yếu đề tài - Biện pháp 1: Giáo viên phải có khả phương pháp dạy trẻ hành trang vào lớp - Biện pháp 2: Tuyên truyền đến phụ huynh để chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp - Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt mặt thể lực, trí tuệ cho trẻ - Biện pháp 4: Chuẩn bị mặt tình cảm xã hội với quan hệ môi trường - Biện pháp 5: Chuẩn bị tâm lý số kỹ cần thiết cho hoạt động học tập - Biện pháp 6: Sử dụng phương pháp dạy học tiên tiến - Biện pháp 7: Tổ chức cho trẻ làm quen trường tiểu học - Biện pháp 8: Kết hợp gia đình nhà trường Biện pháp phần Để chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng vào lớp mục tiêu giáo dục mầm non mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển cho trẻ tuổi Đây giai đoạn vô quan trọng, tâm lý sẵn sàng học trẻ phụ thuộc vào chuẩn bị đứng đắn giáo viên đặc biệt nhận thức bậc phụ huynh Chính giáo viên cần hiểu sâu rõ ràng việc chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng vào lớp để làm công tác tuyên tryền tới phụ huynh thật tốt 4.1 Biện pháp 1: Giáo viên phải có khả phương pháp dạy trẻ hành trang vào lớp Phải nói rằng: Trước Mỗi nói đến chương trình hành trang cho trẻ chuẩn bị vào lớp tơi thường khơng quan tâm nghĩ chương trình chưa thực cần thiết chương trình tiểu học, biện pháp dạy trẻ hành trang cho trẻ vào lớp Chính suy nghĩ chưa đúng, chưa thực quan tâm, dẫn đến hậu nghiêm trọng ảnh hưởng đến tâm lý trẻ trẻ bước vào lớp lo sợ, rụt rè Vậy nghiên cứu tài liệu nghiên cứu để có hiệu nhất? câu hỏi lớn cho giáo viên Với việc học tập, sử dụng kiến thức mà học trường chuyên nghiệp tơi cịn tham gia lớp học tiền tiểu học phương pháp môn học khác để nắm phương pháp dạy trẻ, kịp thời học tập đổi chương trình theo yêu cầu phòng, ngành đề Qua việc nghiên cứu tài liệu q trình học tập nỗ lực khơng ngừng tôi, tự tin kiến thức, kỹ phương pháp dạy trẻ, trình học hỏi tìm tịi tơi trang bị cho kiến thức suy nghĩ khác chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp nghe, nói, đọc, viết, ngồi tư chương trình tiền tiểu học Từ tơi đưa phương pháp dạy trẻ phù hợp để trẻ tự tin, sẵn sàng bước vào lớp VD: Tôi sử dụng biện pháp khen thưởng, động viên kịp thời để trẻ hứng thu Từ biện pháp giúp trẻ phấn khởi mạnh dạn tự tin 4.2 Biện pháp 2: Tuyên truyền đến phụ huynh để chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Do tình hình kinh tế ngày phát triển phụ huynh quan tâm đến nhiều số phụ huynh nơn nóng cho học chữ mà bất chấp nguyên tắc đòi hỏi phù hợp nội dung, phương pháp dạy học với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi này, cho trẻ học q sớm vơ tình làm tuổi thơ sáng “ học mà chơi, chơi mà học” trẻ Khơng điều cịn làm giảm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau này, đồng thời làm giảm tỉ lệ trẻ tuổi đến lớp mẫu giáo Không phụ huynh lại phó mặc cho giáo viên dẫn đến việc không tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng vào lớp khơng cao Vì cần phải tuyên truyền cho phụ huynh vấn đề mà tơi trăn trở quan tâm phụ huynh trợ thủ đắc lực giúp vấn đề phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ, vấn đề ngôn ngữ trẻ, trẻ làm gì, mà trẻ quan tâm… Từ buổi họp phụ huynh đầu năm photo cho phụ huynh “ Các mục tiêu giáo dục trẻ tuổi” để tuyên truyền với phụ huynh cách thức chăm sóc ni dạy trẻ Thơng qua mục tiêu giáo dục trẻ tuổi giúp phụ huynh quan tâm đối chiếu khả phát triển trẻ với yêu cầu “Các mục tiêu giáo dục trẻ tuổi” nhằm củng cố, bổ sung chuẩn phát triển thể chất, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển ngôn ngữ giao tiếp, phát triển nhận thức Tôi hướng cho phụ huynh biết trẻ tới trường Mầm non để học nói hầu hết trẻ hồn thành chương trình mẫu giáo tuổi đạt chuẩn phát triển nói mức Để giải thích cho phụ huynh địi hỏi cho học trước chương trình tơi thường xun giải thích cho phụ huynh hiểu sau: Ở trường mầm non chuẩn bị cho trẻ vào lớp chương trình dạy làm quen với chữ số Việc khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái, kết hợp với vui chơi phù hợp với tâm sinh lý tiếp thu lứa tuổi mẫu giáo, tiền đề quan trọng để làm quen với hoạt động học tập tiểu học Học chữ tuổi mầm non tạo tảng bước đầu, vào lớp trẻ thực dạy theo chương trình chuẩn Đồng thời với việc tuyên truyền cho phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục trẻ tơi cịn nhắc nhở phụ huynh kết hợp với giáo giúp trẻ có kĩ sống tốt Bởi bước vào trường tiểu học vấn đề kĩ sống cho trẻ quan trọng, để giải vấn đề cần phải thực thời gian dài phải thường xuyên, lên lớp trẻ phải tự thực việc trẻ phục vụ thân Vì thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua điện thoại riêng, zalo nhóm lớp kỹ học tập, lao động tự phục vụ thân Tôi thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh để tìm hiểu tâm sinh lý trẻ với phụ huynh giúp trẻ hoàn thiện kĩ sống cần thiết để sẵn sàng cho trẻ vào lớp Kết quả: Sau có phối hợp trao đổi giáo viên phụ huynh phụ huynh lớp yên tâm không băn khoăn, lo lắng việc phải cho học trước chương trình tiểu học hay khơng, trẻ có kiến thức đồng làm quen chữ cái, làm quen với toán hoạt động khác trường mầm non Bố mẹ người đặt móng cho nhận thức trẻ, tác động phần lớn đến suy nghĩ hành động em mình, nhiều phụ huynh chuyển từ lớp mẫu giáo nhỡ lên lớp mẫu giáo lớn nôn nóng việc học chữ trẻ Tuy nhiên, khơng phải phụ huynh hiểu cung cấp cho kiến thức phù hợp với độ tuổi, tuyên truyền cho phụ huynh, giúp cho phụ huynh hiểu tâm sinh lý trẻ, hiểu rõ điều cần cho trẻ giai đoạn này, giai đoạn chuẩn bị vào lớp cần phải chuẩn bị gì? Ngay từ đầu năm học, tơi kết hợp Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh để trao đổi, thống với gia đình mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp, chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp với cách làm sau: Cách làm Mục đích - Thơng qua kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường, lớp Tuyên truyền phụ huynh phối kết hợp với nhà trường để trẻ giáo dục cách hiệu - Giới thiệu với phụ huynh mục tiêu giáo dục - Làm bảng đánh giá mục tiêu trẻ tuổi công khai nhóm lớp để phụ huynh nắm bắt - Giúp phụ huynh nắm bắt biết trẻ tham gia học thông qua hoạt động trường - Thông qua đạo Bộ GD&ĐT việc không dạy trước chương trình lớp cho - Giải thích cho phụ huynh hiểu tác hại việc cho trẻ 5-6 tuổi học viết, làm tốn trước Và giải thích cho phụ huynh biết cần kết hợp cô giáo để chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp chuẩn bị thể lực, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm xã hội kỹ năng, tâm lý cần thiết cho trẻ - Giúp phụ huynh nhận thức phát triển trẻ tuổi để thống nhất, phối hợp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục gia đình, nhà trường xã hội - Phụ huynh nắm bắt yêu cầu cần đạt trẻ qua mặt phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển quan hệ tình cảm xã hội chủ đề - Phụ huynh biết quy định chung Bộ GD&ĐT áp dụng cho toàn trẻ em mầm non yên tâm chương trình học trường - Giúp phụ huynh thoải mái tư tưởng khơng cịn lo lắng việc có cho học trước chương trình lớp hay không - Phụ huynh hiểu để chuẩn bị cho vào lớp phải làm kết hợp với cô giáo Kết quả: Phụ huynh hiểu, phấn khởi, thoải mái tư tưởng, khơng cịn tâm trạng nơn nóng gấp rút cho học trước chương trình lớp học trường mầm non 4.3 Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt mặt thể lực, trí tuệ cho trẻ Thể lực điều kiện quan trọng trẻ ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập học sinh Để giúp trẻ có thể khỏe mạnh khơng dừng lại chuẩn bị thể lực mà điều cần thiết khơng chuẩn bị thể chất rèn luyện cho trẻ bền bỉ, khéo léo, kiên trì, đề giúp trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường tiểu học, xác định tầm quan trọng vấn đề nên tơi thực u cầu sau: * Chăm sóc sức khỏe trẻ: - Theo dõi, kiểm tra sức khỏe định kỳ: Trong năm học nhà trường phối hợp với trạm y tế kiểm tra sức khỏe định kỳ tháng lần cho trẻ để nắm thể trạng qua kết kiểm tra cô giáo phụ huynh kết hợp để có biện pháp chăm sóc trẻ tốt hơn, cháu kênh suy dinh dưỡng giáo viên trao đổi phối hợp với phụ huynh quan tâm, động viên, ăn hết xuất, cô trao đổi phụ huynh nấu cơm thay đổi thực đơn, hấp dẫn khoa học để trẻ thích ăn thấy ngon miệng Đối với trẻ thừa cân, phụ huynh cần cho trẻ ăn đủ, ăn thêm nhiều rau xanh, cho trẻ vận động nhiều.Với cháu chiều cao thấp phụ huynh cho trẻ tập thể dục hàng ngày tập đu xà đơn bổ xung dưỡng chất, cho trẻ đánh cầu lơng, chơi bóng rổ, đá bóng, nhảy dây để kích thích phát triển chiều cao trẻ Hình ảnh 1: Trẻ tập thể dục * Tổ chức tốt ăn, ngủ: Tuyên truyền với phụ huynh thực đơn phong phú thay đổi theo mùa, theo tháng, thực phẩm đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, trẻ ăn đủ lượng, đủ chất, tỷ lệ chất dinh dưỡng hợp lý đảm bảo cho phát triển trẻ Đặc biệt tơi cịn chia sẻ đến phụ huynh thêm xào vào thực đơn giúp ăn nhiều rau Chia sẻ với phụ huynh cách động viên, khuyến khích trẻ ăn VD: Mẹ thấy hơm ăn giỏi, ngoan ăn hết xuất giúp cho cho da trắng, môi đỏ, ăn nhiều cho cao lớn, xinh đẹp, mẹ người yêu thương vào học lớp sau làm thầy cô giáo, bác sĩ, đội, phi cơng…con có thích khơng nào? Được ba, mẹ động viên trẻ ăn nhanh, ăn hết xuất cảm thấy vơ phấn khởi xinh, lớn, học lớp anh chị đặc biệt làm nghề mà trẻ ao ước tập làm Giờ ngủ chia sẻ với phụ huynh chăm sóc trẻ chu đáo, đảm bảo trẻ ngủ thống mát có điều hịa, quạt, chiếu, gối vào mùa hè, mùa đơng có đệm, chăn ấm cho trẻ Luôn theo dõi động viên kịp thời khó ngủ để tồn trẻ ngủ ngon, ngủ đủ giấc điều kiện giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát tăng cân * Tổ chức thực nội dung phát triển vận động: - Trong thể dục sáng: Chia sẻ với phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động thể dục sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn Buổi sáng, sau ngủ dậy, cho trẻ tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho hoạt động khác diễn ngày.Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao thể lực, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đúng, tơi hướng dẫn cho phụ huynh cho trẻ tập nhà kết hợp với nhạc phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ hứng thú tham gia thực vận động VD: Ở tháng 12 có kiện ngày “ thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 ngày NOEL”, thể dục giáo thay đổi đạo cụ gậy thể dục tập theo nhạc bài: Chú đội, cháu thương đội, làm đội Trước tập, cô dẫn dắt vào đội hôm tham gia vào phần thi “Trổ tài” Sau đó, giới thiệu tên gọi động tác tập phát triển chung cho trẻ tập, trẻ thích thú cố gắng tập thật đúng, chuẩn động tác cô qua video dạy * Trong hoạt động thể dục: Đối với trẻ mầm non, tư trẻ tư trực quan hình tượng dù trẻ học hay trẻ chơi, trẻ lĩnh hội kiến thức thông qua đồ dùng trực quan sinh động Trong thể dục, để trẻ tiếp thu lĩnh hội tập với hiệu cao đồ dùng, dụng cụ có sẵn nhà trường tơi làm số đồ dùng tự tạo thể dục nhằm phát vận động thô vận động tinh cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Khi có đồ dùng đẹp, lạ trẻ tham gia vào học tích cực VD: Với tiết bật tách khép chân với đồ dùng sẵn có trẻ lớp tơi hào hứng tham gia vận động cách hồn nhiên, vui vẻ Hình ảnh 2: Trẻ bật chụm tách chân - Ở góc vận động: Ngồi trị chơi vận động như: Mèo đuổi chuột, kéo co, nu na nu nống…tơi cịn tăng cường cho trẻ số tập rèn luyện thể lực cho trẻ thơng qua trị chơi giúp tồn trẻ lớp tham gia vận động, trẻ thích thú chơi trị chơi, phát triển nhóm cơ, phát triển tính nhanh nhạy, hoạt bát, nhanh nhẹn, khéo léo cho trẻ để rèn luyện sức khỏe, rèn tính kiên trì, mạnh dạn, động hoạt động Hình ảnh : Trẻ chơi trị chơi vận động kéo co * Trong hoạt động học: - Hoạt động làm quen với toán: Hoạt động làm quen với toán hoạt động khô khan cứng nhắc Đặc biệt, hoạt động hình thành biểu tượng số lượng phép đếm thường lặp lặp lại nhiều lần tiết học có nội dung giống nhau, khác số lượng, lặp lại học trẻ thường nhanh chán không thu hút ý trẻ Tuy nhiên, hoạt động làm quen với toán lại hoạt động giúp trẻ phát triển hết khả tư duy, ghi nhớ, rèn luyện thao tác trí tuệ, kích thích hoạt động trí óc trẻ hoạt động vô quan trọng trẻ vào lớp VD: Dạy khối vuông khối chữ nhật, khối cầu, khối trụ Phần giới thiệu nói: “ Các cầu thủ bóng đá lớp ta vừa thi đấu về, sau lễ trao giải”, tiếng 10 nhạc lên, hai đội giơ tay vẫy “Giải bóng vàng trao cho cầu thủ A, thấy bạn A nhận bóng nào? Trị chơi tốn học dạng trị chơi học tập.Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Vì vậy, cố gắng suy nghĩ sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào học nhằm thay đổi hoạt động chống chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động Hình ảnh 4: Cơ cho trẻ làm quen với tốn VD: Trị chơi“ Những ngón tay thần kỳ “ - Mục đích: + Giúp trẻ phát triển nhận thức, làm quen với số nhận mặt số + Giúp trẻ học Tốn ngón tay - Chuẩn bị: + miếng phooc + Xốp + Dây thừng nhỏ + Năm hạt tròn màu vàng, năm hạt trịn màu đỏ + Dập dình, bơng + Các thẻ số có phép tính sẵn - Cách chơi: + Dùng thẻ số có sẵn Mỗi phép tính có số tương ứng với ngón tay dùng ngón tay để chơi + Bên ta dùng hạt tròn để thể theo phép tính - Hoạt động làm quen chữ viết: Như biết trẻ mẫu giáo lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ viết cho trẻ làm quen với việc học đọc, học viết quan trọng trẻ Nếu mẫu giáo trẻ không nắm vững 29 chữ học đọc, học viết vào lớp trẻ không tự tin lúng túng phải tập cho trẻ nắm vững 29 chữ học đọc, học viết để tạo tâm cho trẻ bước vào lớp Cho nên yêu cầu trẻ phải nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng việt, nhiệm vụ quan trọng việc phát triển ngơn ngữ trẻ Chính chuyên đề trọng tâm năm trước trì nội dung chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Hình ảnh 5: Cô cho trẻ làm quen với chữ viết Để giúp trẻ làm quen với việc đọc - viết 29 chữ Tiếng Việt trường mầm non dạy trẻ nội dung hình thức tổ chức sau: * Chuẩn bị cho việc học đọc + Cho trẻ làm quen với chữ hoạt động học có chủ đích “ làm quen với chữ cái, tập tơ” theo chương trình giáo dục mầm non Trẻ biết gọi tên, nhận dạng đặc điểm chữ tô tập viết chữ Thông qua làm quen với chữ trẻ nhận biết chữ thông qua việc đọc theo cô tri giác âm thanh, nhận biết đặc điểm chữ in hoa, in thường, viết thường, trẻ biết cách liên hệ chữ với từ 15 Việc chuẩn bị cho trẻ mặt tinh thần yếu tố định Giáo viên cha mẹ thường xuyên trò chuyện, giới thiệu cho trẻ môi trường học tập mới, bạn mới, cô giáo để trẻ thấy tự tin, vui vẻ đặc biệt vươn tới, ln mong mỏi học lớp 4.6 Biện pháp 6: Sử dụng phương pháp dạy học tiên tiến Để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức bổ ích q trình dạy học tơi ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến như: Steam, montessori, ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học Để tổ chức tốt học tốt cần chuẩn bị giảng điện tử sinh động để thu hút tập chung trẻ q trình dạy tơi ln gợi mở cho trẻ để trẻ phát huy nhũng ý tưởng trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động tạo nhiều sản phẩm đẹp Những cố gắng đền đáp sản phẩm trẻ qua sản phẩm đa dạng phong phú Ví dụ: Trong học tạo hình tơi áp dụng phương pháp steam tận dụng nguyên vật liệu từ tự nhiên làm nên sản phẩm sinh động, hấp dẫn thu hút trẻ, để trẻ dễ hiểu, tạo tương tác trẻ với trẻ nhóm trẻ Hình ảnh 10: Trẻ gấp quần áo Hình ảnh 11: Trẻ tham gia vào hoạt động áp dụng steam 4.7 Biện pháp 7: Tổ chức cho trẻ làm quen trường tiểu học Nhằm giúp trẻ chuẩn bị sẵn sàng bước vào lớp việc trị chuyện, trao đổi, đàm thoại, xem tranh, hình ảnh trường trẻ học vào lớp 1, khơng có thiết thực cho trẻ trực tiếp đến thăm quan trường tiểu học, để giúp trẻ không bị hoang mang, bỡ ngỡ, lo sợ Cho trẻ xem video giới thiệu trường tiểu học, để giúp cho trẻ hình dung ngơi trường tiểu học sau cho trẻ thăm quan trường tiểu học trẻ nhìn xem anh chị học bài, trẻ quan sát trình học tập làm việc cô giáo anh chị, trẻ quan sát sách vở, đồng phục trường, đồ dùng dụng cụ học tập, hoạt động học tập, thời khóa biểu, hoạt động vui chơi, lao động trường tiểu học Đồng thời trẻ giải thích cần phải học Học nhiều môn học khác nhau, phải làm tập Hình ảnh 12: Trường tiểu học Thuần Mỹ VD: Trẻ quan sát anh chị học, với cách cô giáo cầm phấn viết bảng giảng bài, trẻ làm quen với cách học, cách cô đưa câu hỏi anh chị trả lời, trẻ có thêm kinh nghệm tích lũy cho thân khơng cịn thấy q lo lắng mà kéo theo tâm trạng háo hức ngồi học giống anh chị 4.8 Biện pháp 8: Kết hợp gia đình nhà trường Trên thực tế bên cạnh tác động hỗ trợ nhà trường, giáo phần khơng thể thiếu ảnh hưởng đến q trình giáo dục gia đình Muốn cho phát triển cách hài hịa tồn diện kết hợp gia đình nhà trường vơ quan trọng, giúp trẻ ngày tiến phát triển lực rèn luyện thường xuyên đồng 16 Đối với bậc phụ huynh họ nghĩ cần học đọc, viết đủ để họ nhận vai trò việc chuẩn bị tâm con, trao đổi với bậc phụ huynh tình học tập tâm trẻ tầm quan trọng tâm-sinh lí trẻ qua buổi họp phụ huynh, qua đón trả trẻ Trao đổi với phụ huynh học sinh cho bậc phụ huynh thấy để từ phối hợp nhà trường giáo giúp trẻ có tâm tốt Nói tóm lại: phối hợp gia đình nhà trường để phát huy khả tự tin cho trẻ việc làm quan trọng Điều địi hỏi gia đình nhà trường cần phải có phương pháp biện pháp phù hợp với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển hài hịa tồn diện Qua tơi trao đổi với phụ huynh học sinh cho bậc phụ huynh thấy việc chuẩn bị tâm- sinh-lý cho trẻ vào lớp để từ có hướng phối hợp nhà trường giúp trẻ có tâm học tốt Hình ảnh 12 Giáo viên trao đổi với phụ huynh PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung: - Việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp vô cần thiết quan thời đại đặc biệt giai đoạn nay, việc làm thực lúc, nơi, hoạt động, từ đơn giản đến phức tạp, thơng qua trị chơi hay hoạt động hấp dẫn mà trẻ yêu thích Cần tránh nơn nóng, áp đặt, ép buộc trẻ học trước mà trẻ tiếp thu cách trường phổ thông sau này, dễ gây cho trẻ chủ quan, chán nản, chểnh mảng dẫn đến hứng thú học tập Là giáo viên mẫu giáo lớn mong muốn trao đổi số kinh nghiệm nhỏ thân với đồng nhiệp, bậc phụ huynh để thống việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trên vài sáng kiến nhỏ tơi nhằm góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo Kính mong hội đồng nhà trường xét duyệt, góp ý để đề tài nghiên cứu tơi đạt kết cao 2.Kết thực có so sánh đối chứng a Về phía phụ huynh: Sau thời gian thực số biện pháp tiến hành lấy biểu bậc phụ huynh với câu hỏi lần thu kết sau: Đầu năm Cuối năm Câu hỏi Trả lời Câu hỏi Trả lời Cần thiết Không cần Cần thiết Không cần thiết thiết Câu hỏi số 60% 40% Câu hỏi số 100 % 0% Câu hỏi số 15% 85% Câu hỏi số 90% 10% Câu hỏi số 100% 10% Câu hỏi số 90% 10% Qua cách tuyền truyền tư vấn, trao đổi hàng ngày vào buổi họp phụ huynh giúp cho phụ huynh nhận thức ý nghĩa việc chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp cấp bách cần thiết với trẻ tuổi Bản thân bậc phụ huynh 17 hiểu rõ khơng cịn nơn nóng cho học trước chương trình lớp trường mầm non b Về phía học sinh - 100% trẻ nắm kiến thức theo độ tuổi, nhận biết phát âm xác 29 chữ - Các cháu lớp khoẻ mạnh, da dẻ hồng hào, vận động nhanh nhẹn, có khả đề kháng với bệnh dịch, trẻ vào học đều, chuyên cần hàng tháng cao BGH nhà trường tuyên dương, 100% trẻ tăng cân qua kỳ cân, 100% trẻ không mắc dịch bệnh sởi, thủy đậu - 100% trẻ thông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động nhằm phát triển khả tư duy, ghi nhớ có chủ định, phát huy khả sáng tạo cho trẻ Ngôn ngữ trẻ phát triển rõ ràng mạch lạc, trẻ biết diễn đạt thể ý kiến giải thích cho người khác hiểu - 100% trẻ biết nghe lời cô giáo, lời, lễ phép với người lớn, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ bạn - 98% trẻ xếp loại chung “Đạt” qua bảng theo dõi, đánh giá phát triển Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi cuối năm học - 100% trẻ yêu mến cô mong muốn học lớp c Về phía giáo - Giáo viên yên tâm tập trung vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ khơng cịn phụ huynh hỏi biết viết, biết đọc… - Tổ chức nhiều hoạt động cho hoạt động ngoại trường mầm non khóa học mà chơi mà học - Phụ huynh khơng cịn cho học trước chương trình lớp 1, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động chiều rèn kỹ tự phục vụ, kỹ vệ sinh, làm trò chơi học tập, bé tô, bé vẽ Đề xuất khuyến nghị - Mở đợt tập huấn để nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Tham mưu với lãnh đạo cấp quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi trường mầm non sẵn sàng vào lớp - Vì tơi giáo viên tuổi nghề trẻ nên nghiệp vụ sư phạm, kinh nghiệm chun mơn cịn nhiều hạn chế Vì vậy, kính đề nghị Ban giám hiệu, tổ chuyên môn quan tâm giúp đỡ để nâng cao nghiệp vụ chuyên mơn - Nhà trường ln tạo điều kiện để tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề huyện tổ chức - Tạo điều kiện để tham quan, dự giờ, học hỏi đồng nghiệp nhiều - Trên số kinh nghiệm thân việc‘‘Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non sẵn sàng vào lớp 1” 18 - Là giáo viên không ngừng học hỏi để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao trình độ chun mơn, có ý thức rõ phương pháp giảng dạy cách linh hoạt, sáng tạo - Với khả năng, kinh nghiệm điều kiện có hạn, vấn đề tơi trình bày đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp ý kiến đạo, giúp đỡ cấp lãnh đạo để đề tài hoàn thiện Tôi xin cam đoan SKKN tự viết không chép người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! 19 PHẦN IV: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học – NXB ĐHQG Hà Nội Tác giả Trần Thị Ngọc Chúc - cần chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1- NXB tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Tham khảo nguồn internet 20 PHẦN V: MINH CHỨNG Hình ảnh 1: Trẻ tập thể dục