(Skkn 2023) một vài biện pháp hướng dẫn chỉ đạo xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường tiểu học

PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Năm học 2022-2023, ngành Giáo dục tiếp tục triển khai thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng; Nghị Quốc hội Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm 2021-2025;Ngành Giáo dục xác định chủ đề năm học 2022-2023 “Đoàn kết, sáng tạo, sức phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu đổi mới, củng cố nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo” Trong đổi việc xây dựng “Ngôi trường hạnh phúc” cho nhiệm vụ lớn ngành giáo dục “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai“, việc giáo dục, đào tạo hệ trẻ có tri thức, trí tuệ, nhân cách trách nhiệm hệ trước, cộng đồng, đội ngũ thầy giáo giữ vai trò quan trọng Mục tiêu giáo dục lấy người học làm trung tâm, giúp họ phát triển toàn diện lực tố chất để ngày hoàn thiện nhân cách, trở thành người hữu ích cho xã hội Hãy nghe học sinh nói, để thấu hiểu mong ước giản dị, từ mang lại giá trị hạnh phúc cho họ từ điều giản dị, thân thương Mục đích giáo dục giúp trẻ em thiếu niên phát huy hết tiềm năng, trí tuệ, tình cảm, thực tiễn (giáo dục đầu, trái tim, bàn tay); trang bị kỹ năng, lực giá trị đạo đức vững nhằm định hướng cho em sống Kiến thức học thuật quan trọng, thời đại AI, điều chưa đủ; họ cần kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, sáng tạo khả làm việc nhóm Khơng số dễ dàng kiểm tra kỳ thi truyền thống chủ yếu đánh giá trí nhớ, thơng tin tư logic Giáo viên học sinh không nên tập trung nhiều vào việc vượt qua kỳ thi mà dạy, học kỹ lực mà hệ sau cần để trở thành người tốt, cơng dân gắn bó chun gia sáng tạo” Để hình thành “trường học hạnh phúc”, giáo viên phải trang bị hiểu biết, kiến thức kỹ giúp họ ý chăm sóc hạnh phúc sức khỏe tất học sinh Nó mở rộng phạm vi nhận thức giáo viên, để bao gồm sức khỏe tinh thần tình cảm trẻ em Chỉ học sinh cảm thấy an toàn cảm xúc, xã hội chấp nhận hịa nhập, chúng phát huy tiềm mình, học hỏi phát triển toàn diện Mục tiêu tất trường học bao gồm ba khía cạnh Trường học Hạnh phúc: sống hòa hợp với thân, người khác thiên nhiên - tất môn học hoạt động” 2 Hạnh phúc câu chuyện điểm số “Xây dựng trường mà nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo học sinh Là nơi mà thầy cô học sinh vui sống sẻ chia, cảm thơng u thương Đồng thời, nơi mái nhà chung mà ngày giáo viên học sinh đến trường niềm hạnh phúc Với thầy giáo cô giáo không dạy cho em kiến thức văn hóa, mà cịn dạy cho em đạo đức làm người, có lối sống lành mạnh, tích cực, biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ người…” Lấy cảm hứng từ mô hình “Happy School” UNESCO, mơ hình “trường học hạnh phúc” bắt đầu triển khai thí điểm nước ta vào tháng 4/2018 nhanh chóng nhân rộng nhiều sở giáo dục đào tạo cấp người đứng đầu ngành giáo dục phát động phong trào “Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo mơi trường hạnh phúc” (ngày 22/4/2019) nhằm lan tỏa giá trị: u thương, an tồn tơn trọng nhà trường Để xây dựng trường học hạnh phúc, không gian, cảnh quan nhà trường có vai trị quan trọng, tạo ấn tượng, cảm xúc tốt đẹp cho người đến nơi Đó cảm xúc ban đầu chất xúc tác quan trọng tạo thư thái, gợi xúc cảm đẹp, tiếp thêm lượng để người học khơng ngừng cố gắng q trình học tập, thi cử Nhưng để có ngơi trường mơ ước (về sở hạ tầng đại) cần chung tay, kết hợp cộng đồng, nhiều hình thức khác góp sức người, sức để ngành giáo dục dựng nên trường hạnh phúc Không gian lớp học nhà chung, đó, học sinh khơng tiếp thu tri thức bổ ích, mà cịn giáo dục, rèn luyện để trưởng thành Môi trường học tập thân thiện, gần gũi, hấp dẫn, hứng thú, say mê học tập tăng hiệu học cao Vì vậy, việc trang trí khơng gian lớp học sáng tạo giáo học sinh Điều góp phần tạo cho nhận thức đẹp có ý thức giữ gìn trường lớp Đối với học sinh để có hạnh phúc trước hết sống gia đình hạnh phúc, yêu thương bố mẹ người thân Bên cạnh em cần trưởng thành ngơi trường hạnh phúc- em học tập, vui chơi, chia sẻ, thấu hiểu, yêu thương tôn trọng Với giáo viên hạnh phúc truyền đạt kiến thức, đào tạo hệ học trò vừa ngoan, vừa giỏi Nhưng thực tế sao? Hàng loạt câu chuyện khơng vui xuất học đường vừa qua, mối quan hệ thầy trị căng thẳng, tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Câu hỏi lớn đặt lúc là: Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường ngày niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức? Xây dựng lớp học hạnh phúc việc làm cấp thiết cần nhà giáo dục quan tâm lúc Bằng hoạt động trang trí lớp học, lớp học có cách trang trí riêng, tạo không gian trường thêm đẹp Thú vị cảm thấy không gian lớp học trở nên sinh động, hấp dẫn, đáng yêu vui vẻ làm cho em gắn bó với trường lớp có ý thức giữ gìn ngơi nhà thứ hai Chính lí trên, tơi chọn đề tài “Một vài biện pháp hướng dẫn đạo xây dựng lớp học hạnh phúc trường Tiểu học” Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh giáo viên cảm nhận hạnh phúc đến trường tiết học Qua giáo dục đạo đức, tình cảm…cho học sinh Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Giúp giáo viên có giải pháp để giải tỏa áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Từ trở nên u nghề thành cơng nghiệp trồng người - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên học sinh trường Tiểu học Ngũ Hiệp Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp thực hành - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê rút kinh nghiệm Thời gian nghiên cứu: Năm học 2022 - 2023 B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài: 1.1 Khái niệm hạnh phúc: Hạnh phúc khái niệm mang tính cá nhân, có nhiều quan điểm khác Trường học hạnh phúc lại khái niệm mẻ lạ lẫm Liên hợp quốc thừa nhận “ hạnh phúc quyền người” lấy ngày 20/3 năm “Ngày Quốc tế hạnh phúc” Ngày 20/3 ngày vơ đặc biệt, ngày mà đường xích đạo nằm thẳng hàng với mặt trời mặt trăng, độ dài ngày đêm nhau, thể hòa hợp cân vũ trụ - “Hạnh phúc cảm xúc vui sướng, hài lòng người sống đáp ứng, thỏa mãn nhu cầu cầu vật chất tinh thần” Hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc xã hội, khơng có hạnh phúc riêng lẻ - Hạnh phúc học sinh đơn giản thực như: + Luôn cố gắng đạt kết cao học tập khơng phụ lịng ơng bà cha mẹ + Luôn động viên, khen ngợi người thành tích học tập hành động, cư xử + Được sống học tập môi trường thân thiện, gia đình, người thân tạo điều kiện vật chất, tinh thần khả có phục vụ cho học tập rèn luyện + Được thầy cô bạn bè yêu mến, tôn trọng, tiếp thu kiến thức tiên tiến nhân loại vận dụng vào đời sống, làm hành trang cho thân Được chia sẻ với người điều mà biết, khẳng định trải nghiệm… 1.2 Lớp học hạnh phúc: Lớp học hạnh phúc nơi giúp giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp Lớp học hạnh phúc lớp học có tương tác chủ động, tích cực với xúc cảm dương tính từ hai phía: nhà tổ chức chủ thể thực Lớp học hạnh phúc điểm đến mà cá nhân cảm thấy muốn đến, đến có hứng thú, có niềm vui, có mong chờ, có rung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an toàn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn Học sinh đến trường hạnh phúc, quy thành mệnh đề: ngày đến trường ngày vui Cần khẳng định không lý tưởng đến mức vui mà khơng nhớ hay khơng hiểu nhiệm vụ thay vào thực nhiệm vụ cách chủ động, tích cực với thoải mái, khao khát, cố gắng tích cực Bên cạnh đó, người học cảm thấy có niềm tin, có rung động, có động lực đến lớp dễ nhớ nhung không đến lớp Theo PGS.TS Chu Cẩm Thơ, Phó trưởng ban phụ trách Ban Nghiên cứu đánh giá giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, trường học hạnh phúc trường học tự xây dựng cho mục tiêu, sứ mệnh phù hợp với người dạy, người học bối cảnh giáo dục mà nhà trường đặt vào; có mục tiêu “làm cho cá nhân, tập thể yêu trường, yêu lớp, tiến sở giá trị tốt đẹp” Cũng lễ phát động nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo hướng tới xây dựng trường học hạnh phúc, Cựu Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ yếu tố cốt lõi trường học hạnh phúc, là: u thương, an tồn tơn trọng An tồn hiểu an tồn thể chất tinh thần An toàn thể chất nhà trường cần có đủ điều kiện sở vật chất, đảm bảo cho việc dạy học Ln trì thực cơng tác kiểm tra, giám sát đánh giá kết hoạt động, xây dựng trường học "An tồn, phịng, chống tai nạn thương tích" lớp Nhà trường thực nhiệm vụ thường xuyên buổi sáng kiểm tra khu vực chơi lớp học, kịp thời phát hiện, khắc phục yếu tố gây nguy an toàn cho trẻ tham gia hoạt động Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm, kỹ thực hành sơ cấp cứu số tai nạn thương tích thường gặp trẻ trường An tồn mặt tinh thần, nói khơng với bạo lực học đường, khơng có xúc phạm danh dự, nhân phẩm HS trang bị kĩ cần thiết như: phịng chống xâm hại tình dục, cách ứng xử trường học, không để xảy bạo lực học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh, giáo viên với giáo viên 6 Một môi trường học đường có hạnh phúc mối quan hệ xây dựng thực thi dựa yêu thương Yêu thương thấu hiểu, chia sẻ với người khác mà ích kỉ, đơn phương thực Yêu thương giá trị truyền thống dân tộc ta, nên phát huy khơng phải việc khó khăn Song, bối cảnh xã hội phức tạp, khiến cho nhiều hoạt động nhà trường bị rời rạc Nhận thức coi trọng yếu tố kinh tế, lợi ích cá nhân… khó khăn rình rập đời sống người, gia đình khiến cho phận cá nhân thay đổi, làm hình ảnh người thầy cao đẹp xã hội Để xây dựng nhà trường tình u thương địi hỏi nỗ lực người, cần chuyển biến công tác lãnh đạo, cơng đồn Làm để cá nhân giáo viên truyền lượng yêu thương tích cực đến với học sinh Yêu thương thấm đẫm hoạt động trường Yêu thương giúp người bình thường trở thành vĩ đại, cảm hóa người Chỉ có tình u thương giúp xã hội tốt đẹp lên Sự tôn trọng nhà trường cần người thay đổi nhận thức cách thực dựa dân chủ trường học cách huy động lực lượng tham gia vào hoạt động nhà trường Các chuyên gia giáo dục khuyến cáo rằng, dựa tôn trọng, hầu hết công việc diễn sn sẻ có trách nhiệm cao Đặc biệt, với giáo viên, thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn trọng, họ làm việc tôn trọng học sinh, dẫn đến thay đổi lớn nội dung, cách thức giáo dục Từ tạo thành tựu lớn cho giáo dục người Mối quan hệ giá trị có tính hữu cơ, tạo mơi trường để người nhận thân mình, điều làm cho nhà trường trở nên tốt đẹp hơn, từ có hạnh phúc Mặt khác, giá trị cần xây dựng từ thành tố nhỏ, muốn xây tịa nhà cần xây móng trước Xây dựng lớp học hạnh phúc xây dựng thành tố tạo nên TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC 1.3 Cơ sở xây dựng “Lớp học hạnh phúc” Nghiên cứu cho thấy gen môi trường ảnh hưởng đến phát triển trẻ Gen kế hoạch chi tiết cho phát triển, bao hàm thơng tin quy định ngoại hình, cách cư xử, sức khỏe thể chất tinh thần bạn nhiều Các thông tin gen trẻ xuất phát từ cha mẹ 7 Môi trường trải nghiệm bạn từ gia đình, trường học cộng đồng Mơi trường ảnh hưởng đến ngơn ngữ, tính độc lập, cách trẻ ứng phó để vượt qua thời điểm khó khăn hay xây dựng mối quan hệ Tất trẻ học giai đoạn đầu đời nhờ trẻ sống môi trường trải nghiệm khác lặp lặp lại nhiều lần Ưu lớn trẻ nhỏ có nhạy cảm vật tiếp xúc lần có khả ghi nhớ cách dễ dàng, sâu đậm Trẻ cảm nhận giới xung quanh qua tất giác quan chúng thị giác, thính giác, xúc giác, vị giác, khứu giác, kể biểu cảm không dùng ngôn ngữ Quá trình học thơng qua trải nghiệm trẻ giúp kết nối tế bào thần kinh não trở nên mạnh mẽ hơn, hình thành nên hàng tỷ kết nối mạng lưới dày đặc não Chính kết nối tế bào thần kinh não định cá nhân trở thành người Nếu cha mẹ người chăm sóc, giáo dục trẻ biết quan tâm chăm sóc kích thích não trẻ phát triển phù hợp, đa dạng đắn giúp trẻ đạt tiềm trí tuệ tối đa cho đời hình thành tính cách, phẩm chất, đạo đức người Trái lại, não trẻ khơng nhận quan tâm chăm sóc giáo dục cần thiết, sau cần nhiều nỗ lực để giúp não phát triển tốc độ nhiều khả không đạt kết tối ưu Màu sắc có khắp nơi thuộc tính đáng ý giới xung quanh Con người kết nối với giới màu sắc qua Thị giác Sau đời, đôi mắt trẻ nhìn thấy, lúc não chưa sẵn sàng để xử lý thông tin phức tạp Theo nhà nghiên cứu, việc sử dụng màu sắc nhiều vùng não cho thấy phản ứng người màu sắc quan trọng Khi màu sắc truyền từ mắt đến não, não giải phóng loại hormon ảnh hưởng đến cảm xúc, tâm trí mức lượng Những ảnh hưởng tâm lý tích cực tiêu cực màu sắc quan sát thấy người dựa kết hợp màu sử dụng Ví dụ: trẻ cảm thấy bất ổn phịng sơn tồn màu vàng, chúng cảm thấy n bình bình tĩnh phịng sơn kết hợp màu xanh dương, xanh màu vàng Màu sắc phần ngơn ngữ, văn hóa, phần quan trọng giúp tăng cường tiềm học tập, phát triển trí thơng minh người, giai đoạn vàng trẻ Màu sắc khơng đóng vai trị quan trọng thẩm mỹ, cịn có tác động đến tâm sinh lý, sức khỏe, cảm xúc, nhận thức, học tập hành vi cá nhân Ví dụ, toán học, nhận dạng màu sử dụng để phân loại, xếp, so sánh Khi trẻ học cách xác định màu sắc sử dụng màu sắc cơng cụ ngơn ngữ để mơ tả vật, phát triển củng cố khả giao tiếp hiệu Các nhà tâm lý học bác sĩ nhi khoa Nga cho màu sắc không giúp tâm trạng trẻ tốt mà cịn tăng cường trí thông minh, khả tập trung, ý trẻ Nghiên cứu tiến sĩ Anna Franklin, thuộc phịng thí nghiệm Surrey Baby (Anh) tiến hành 250 trẻ với việc dùng số kỹ thuật test sử dụng thiết bị camera chuyên dụng để xác định màu sắc mà trẻ ưa chuộng qua cách nhìn, thái độ trẻ màu sắc Mỗi màu sắc có bước sóng, màu ảnh hưởng đến thể não theo cách khác Sử dụng màu sắc vị trí thích hợp ảnh hưởng đến cảm xúc, ý hành vi trình học tập Một số nghiên cứu ảnh hưởng màu sắc đến hiệu suất não cho kết bất ngờ Dưới số màu sắc có ảnh hưởng tích cực đến nhận thức tâm lý giúp trẻ phát triển trí thơng minh: Tâm lý trẻ điều chỉnh gam màu lựa chọn để trang trí cho phịng trẻ ngủ, chơi học tập Không gian nhiều màu sắc môi trường tốt cho phát triển trẻ Với độ tuổi trẻ nhỏ nên chọn màu sáng bắt mắt để tạo cảm giác yêu thương, ấm áp màu vàng, màu xanh cây, màu xanh da trời, màu trắng, màu cam, màu hồng Từ – 10 tuổi trang trí phịng theo chủ đề giúp trẻ phát triển tối đa trí não u thích đặc biệt cho khơng gian riêng tư Nếu muốn điều chỉnh tâm trạng hành vi trẻ, nên việc thay đổi màu sắc: với trẻ thụ động, giúp trẻ trở nên tự tin mạnh mẽ với việc chọn lựa màu sắc tươi sáng cam, vàng, đỏ; với trẻ hiếu động, trang trí phòng với gam màu xanh lục xanh dương để tâm trạng trẻ ổn định tĩnh Trẻ sống, vui chơi học tập gian phịng có màu sắc tươi sáng số thơng minh trí tuệ (IQ) cao hơn, có tính sáng tạo hơn, cịn gian phịng có gam màu tối số IQ trẻ thấp phản ứng trẻ chậm chạp 9 Giáo dục thẩm mỹ có tác dụng to lớn để phát triển khả hoạt động trí tuệ óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Sự đa dạng, phong phú đặc điểm thẩm mỹ đối tượng miêu tả làm xuất rung động, xúc cảm thẩm mỹ Từ giúp trẻ biết thưởng thức đẹp từ thiên nhiên, từ tác phẩm nghệ thuật, kích thích thị giác phát triển, phát triển não phải với khả ghi nhớ chụp ảnh, khai mở trí thơng minh, thúc đẩy khả sáng tạo Đây điều kiện thuận lợi cho phát triển trí tuệ nhận thức trẻ Do vậy, cha mẹ, giáo viên nên tạo môi trường giáo dục thẩm mỹ sớm tốt đặn thường xuyên Luôn vui vẻ, tôn trọng tin trẻ, để hướng dẫn trẻ tự vẽ, tự khám phá hội họa theo cách trẻ Luôn động viên khen ngợi trẻ, lưu giữ tác phẩm trẻ hàng ngày treo tác phẩm đẹp để trẻ cảm thấy quan tâm, cổ vũ, kích thích niềm đam mê thân Chính lẽ đó, hoạt động trang trí lớp góp phần đến hoạt động trí não tiếp thu trẻ, tâm sinh lí trẻ Thực tế cho thấy, học sinh đến trường gặp nhiều áp lực Áp lực điểm số, thi cử từ thầy Áp lực từ phía gia đình, bố mẹ kì vọng vào nhiều Những tiết học nhàm chán không gấy hứng thú đến em Các mối quan hệ bạn bè (dù khơng có học sinh lớp 4,5) Qua kinh nghiệm thực tiễn nhiều năm giảng dạy, nhận thấy, mơi trường bên ngồi tác động lớn đến kết học tập rèn luyện học sinh Vào lớp học có khơng giãn thống mát, thu hút trẻ hình ảnh, cách trang trí tạo hứng thú cho học sinh đến trường Từ giúp em cảm thấy thích đến lớp, yêu trường, yêu lớp Để học sinh thích đến trường, học khơng có áp lực ngồi việc tạo khơng gian, cảnh quan đẹp cịn phụ thuộc vào thầy giáo Thầy có đối xử cơng khơng, có kĩ lên lớp tạo hứng thú cho học sinh học hay không? Thầy có biết cách u thương, chia sẻ lắng nghe em không? Các thầy cô giáo không vui vẻ, khơng hạnh phúc khơng thể có học hạnh phúc, HS hạnh phúc Tất điều thực tức xây dựng lớp học hạnh phúc, môi trường học tập hạnh phúc Thực trạng lớp học trường Tiểu học: 10 2.1 Một vài nét trường Tiểu học nơi công tác: Ngôi trường tơi nằm cạnh đường quốc lộ Là trường có bề dày thành tích cơng tác dạy học Nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện Số lượng học sinh đạt giải cao kỳ thi giao lưu huyện năm gần trì ln tốp đầu Nề nếp dạy học nhà trường cấp phụ huynh tin tưởng * Tình hình đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường: - Về đội ngũ: Các phận T.số Ban giám hiệu Tổng phụ trách Giáo viên Giáo viên C.Biệt Nhân viên 38 7 Số lượng Biên Đảng Nữ HĐ chế viên 3 0 35 32 20 6 4 Tổng cộng 56 46 46 10 Trình độ Đoàn viên 18 Trên ĐH 0 0 31 22 HS K.tậ t HS nghèo 1 15 10 ĐH CĐ TC 24 0 13 0 0 Chưa qua ĐT 0 0 36 13 * Học sinh: Khối Số lớp Sĩ số HS nữ Con TB, BB Tổng 6 33 272 321 284 246 317 1440 126 163 135 115 144 683 0 0 0 HS Dân HCKK tộc 4 20 0 Vênh độ tuổi 3 22 2.2 Những yếu tố thuận lợi: Trường Tiểu học Ngũ Hiệp đơn vị có bề dày truyền thống hiếu học, có đủ đội ngũ cán giáo viên giảng, tập thể nhà trường đoàn kết thống hoạt động; CB-GV có ý thức xây dựng bảo vệ uy tín tập thể Đảng uỷ, HĐND - UBND, Hội khuyến học địa phương có quan tâm đến nghiệp giáo dục nhà trường Được quan tâm đồng thuận tồn phụ huynh, tích cực phối hợp với thầy cô nhà trường việc 11 giáo dục em Đời sống kinh tế, văn hố xã hội, trình độ dân trí nhân dân ngày nâng cao Trường vừa xây 01 khối phòng học tầng, 01 khu hiệu sửa chữa tồn dãy phịng học khu tầng nên CSVC đảm bảo mức chất lượng cấp độ 2, có đủ phịng học cho học sinh học buổi/ngày (Tỷ lệ học sinh học buổi/ngày: 100%) - Giáo viên đạt trình độ chuẩn, có chun mơn vững vàng, có kĩ giảng dạy tốt - Học sinh ngoan có nề nếp học tập sinh hoạt tốt 2.3 Tồn * Về phía giáo viên: Nếu hỏi “Thầy có hạnh phúc đến trường khơng?” hầu hết câu trả lời khơng biết Tại lại vậy? Giáo viên họ chọn nghề gắn bó với nghề mang nhiệt huyết, sẵn sàng cống hiến, muốn công nhận, muốn hạnh phúc đến trường Nhưng thực tế, họ có hạnh phúc khơng, họ cịn chưa nhận thức rõ điều kiến tạo hạnh phúc cho học sinh, cho người khác Theo tơi, ngun nhân chủ yếu đến từ lí sau: - Trước hết, khơng thể khơng nói tới áp lực đến từ nội dung kiến thức, chương trình Thứ hai áp lực từ kết thi, thành tích giáo dục Thứ ba áp lực đến từ phụ huynh học sinh, tâm lý giao khoán cho giáo viên Thứ tư áp lực đến từ xã hội Dư luận xã hội ln đặt kì vọng cao cho giáo viên đứng lớp ngành Giáo dục Theo quan niệm từ xưa đến nay, giáo viên phải người chuẩn mực nhất, vừa có tài vừa có tâm Thế nhưng, thực tế cho thấy, với phát triển báo chí, truyền thơng mạng tồn ngành Giáo dục, giáo viên dù nhỏ đưa lên với tiêu đề giật gân, chưa kể nội dung đẩy lên mức phản ánh chưa với chất việc Những điều tác động tiêu cực đến nhận thức số phận dân chúng phụ huynh học sinh - Cuối áp lực đến từ thân giáo viên, giáo viên ln muốn làm trịn vai xã hội Do đó, tự đưa học sinh vào khuôn khổ, đích tự đặt mà đơi không phù hợp với người học Giáo viên mong muốn học sinh phải 12 u thích mơn mình, phải học mơn, phải ngoan ngỗn lễ phép phải này, - Giáo viên ln mong muốn học sinh phải hồn thành tốt điều mà lập trình sẵn, khơng phép sai Có ngoan, trị giỏi Và là, dồn tất áp lực lên vai người giáo viên Rồi giáo viên dồn tất áp lực lên đôi vai bé nhỏ học trị lúc khơng hay Đến thực tế học trị khơng đạt kì vọng: học tập khơng tiến bộ, khơng chăm có thái độ không đắn Khiến cho nhiều lúc cảm thấy chán nản, mệt mỏi, đam mê, nhiệt huyết với nghề giảm sút Thậm chí có giáo viên định bỏ nghề Và là… với giáo viên học sinh ngày đến trường khơng cịn ngày vui; lớp học khơng cịn lớp học vui * Về học sinh: - Một số học sinh chưa thực sự quan tâm giáo dục từ gia đình nên kết học tập khơng mong mỏi dễ chán nản - Chất lượng học sinh khơng đồng đều, cịn có học sinh học hịa nhập gây khó khăn việc quản lí lớp học giáo viên - Một số em có bố mẹ q kì vọng vào cái, vơ tình tạo áp lực đến lớp Các em cá tính mình, khơng cảm thấy vui vẻ thoải mái học - Một số yếu tố khách quan: Giáo viên chưa có lực gây hứng thú cho học sinh học khiến học sinh chán nản Có giáo viên thường xuyên tạo áp lực sức cho học sinh khiến học sinh mệt mỏi, căng thẳng Các giải pháp thực hiện: 3.1 Biện pháp 1: Triển khai văn xây dựng “Trường học Hạnh phúc lớp học hạnh phúc” đến toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường - Muốn thầy cô giáo thực tốt vai trị kiến tạo ngơi trường hạnh phúc, nhà trường phải quan tâm, không quan tâm vật chất mà phải tôn trọng giáo viên, tạo điều kiện cho GV tập huấn, tìm hiểu thêm nội dung gắn với xu đổi giáo dục thời đại mới; học tập giá trị sống, nâng cao kĩ sống, thường xuyên trao đổi kinh nghiệm tự học hỏi lẫn 13 - Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường triển khai văn kế hoạch xây dựng “Lớp học hạnh phúc” đến toàn giáo viên, nhân viên nhà trường `- Ban giám hiệu có kế hoạch cụ thể chi tiết, hướng dẫn đến giáo viên trang trí lớp học theo chủ đề Yêu cầu giáo viên lên kế hoạch, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn nội dung Các lớp xây dựng khơng gian riêng, có kế hoạch xây dựng học hạnh phúc để kiến tạo “Lớp học hạnh phúc” Vì vậy, nhà quản lý cần quan tâm đến thầy cô, hỗ trợ họ mặt làm tốt việc mong có trường học hạnh phúc bền vững.” 14 3.2 Biện pháp 2: Tuyên truyền giáo dục tư tưởng, nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc xây dựng lớp học hạnh phúc: Trường học hạnh phúc nơi thầy cô, học sinh phụ huynh cảm thấy hạnh phúc trình dạy học Là nơi tình yêu thương nhà giáo, thầy trò, học sinh với trân trọng bồi đắp hàng ngày Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức, kỹ năng, thái độ cho học sinh, nhà trường trọng giáo dục bồi đắp tâm hồn đẹp cho em Mọi xúc cảm riêng biệt, cá tính sáng tạo thầy trị phải ln tơn trọng, khơng bị áp đặt cách máy móc, rập khn theo phương cách giáo dục xưa cũ, lỗi thời Trường học hạnh phúc nơi giáo viên học sinh an tồn, u thương tơn trọng Như trường học phải tự xây dựng cho mục tiêu, sứ mệnh phù hợp với người dạy, người học bối cảnh giáo dục Để có ngơi trường hạnh phúc giáo viên cần phải xây dựng “Lớp học hạnh phúc” Theo để xây dựng “Lớp học hạnh phúc” giáo viên người có vai trò định phải thay đổi thân người thầy Năm 2019, Bộ GD-ĐT thức phát động tồn quốc triển khai “Kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Thông điệp Bộ Giáo dục Đào tạo đưa cán quản lý, thầy cô giáo thay đổi để hướng đến môi trường sư phạm lành mạnh, văn minh, thân thiện, với giá trị cốt lõi: “u thương, an tồn tơn trọng” “An toàn” hiểu bao gồm thể chất tinh thần Điều kiện đủ trường học cần có tối thiểu sở vật chất, nhân lực để bảo đảm an toàn Tuy nhiên, điều kiện đủ lại an toàn tinh thần Tuy nhiên, thực tế, trường cơng tác có nhiều giáo viên trẻ vào nghề nên cịn thiếu kĩ sống, chun mơn chưa tốt khiến họ lúng túng thực nhiệm vụ Giải pháp đây, theo đơn giản là: “Hãy yêu thương học trò tất trái tim lịng nhân mình, lan tỏa cho niềm tin tình yêu vào sống, vào tương lai ứng xử đầy tính nhân văn Hãy làm cho lớp học, trường thực trở nên hạnh phúc, ngày đến trường thực ngày vui” Phần lớn giáo viên ngại thay đổi Tư ảnh hưởng lối giáo dục cũ Lối tư áp đặt, coi trọng hình thức, đặt nặng kết thành tích mà 15 khơng quan tâm đến trình “Nhà quản lý phải người thay đổi trước hết phải đầu tàu, gương mẫu để kéo đồn tàu theo Trong hành trình xây dựng trường học hạnh phúc, gặp khó khăn đến đâu người quản lý phải tháo gỡ đến phải chỗ dựa, người hướng dẫn, người cầm lái cho tàu hướng Đồng thời, tạo dựng niềm tin cho thầy cô giáo, học sinh phụ huynh học sinh trường Trong việc xây dựng trường học hạnh phúc, cốt lõi thầy cô giáo phải thay đổi Từ làm thay đổi học sinh, làm cho học sinh hạnh phúc Bởi vậy, giáo viên phải hạnh phúc có học sinh hạnh phúc” Một lớp học hạnh phúc, lớp học trị thấu hiểu Đặc biệt, người thầy khơng đơn giản người truyền đạt kiến thức mà thuyền trưởng dẫn em đường đến đích đắn giáo dục Đó có khả sống HẠNH PHÚC Muốn vậy, thầy cô giáo phải hiểu rõ tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc, người có nội tâm sâu sắc, ngồi kiến thức chun mơn cịn am hiểu tâm sinh lí lứa tuổi thấu hiểu, chia sẻ với người khác mà khơng phải ích kỉ, đơn phương thực hiện, nay, yếu tố kinh tế, lợi ích cá nhân, khó khăn rình rập đời sống người, gia đình khiến cho việc quan tâm lẫn nhau, làm việc nhau, có phần bị xem nhẹ Để xây dựng nhà trường 16 tình yêu thương địi hỏi nỗ lực người “Có thể ngày hôm nay, đời sống đại đa số thầy giáo cịn khó khăn, thử thách, tin rằng, với hai chữ nhà giáo vai, luôn phấn đấu cố gắng để xứng đáng với sứ mệnh cao phải khơng thầy cơ?” Để xứng đáng với sứ mệnh vẻ vang cao nghiệp trồng người, xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội, thân nhà giáo phải ln có nhận thức đắn, sâu sắc vị nghề sư phạm, trọng trách cao xã hội Tích cực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống, ứng xử nhân văn để nhà giáo thực gương sáng nhân cách, đạo đức cho học sinh noi theo Mỗi người giáo viên có cách để tạo nên lớp học hạnh phúc theo cách riêng “Lớp học Hạnh phúc lớp học xây lên từ trái tim biết cho yêu thương nhận lại từ u thương Tơi hy vọng dũng cảm nhìn nhận, chia sẻ, trao đổi thẳng thắn quan điểm, suy nghĩ để bắt tay đồng hành với hành trình xây dựng “Lớp học hạnh phúc – trường học hạnh phúc” Trường học hạnh phúc –chỉ tạo hành vi ứng xử chuẩn mực thầy có đạo đức sáng, lòng yêu nghề tận tâm tận lực với học sinh, tâm huyết với nghiệp… 17 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức Hội thảo chuyên môn với chủ đề Xây dựng trường học hạnh phúc Để có đánh giá thực trạng giáo viên học sinh tâm tư nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, Ban giám hiệu kết hợp với Cơng đồn nhà trường, tổ chức buổi Hội thảo với chủ đề “Xây dựng lớp học hạnh phúc” Buổi Hội thảo có nhiều ý kiến đóng góp từ phía giáo viên, nhân viên để xây dựng “Lớp học hạnh phúc”: * Ln có chuẩn bị: Giáo viên phải tư chuẩn bị sẵn sàng Điều có nghĩa ngày bạn phải lên kế hoạch nhiều cho học Nó có nghĩa bạn phải có hoạt động dự phịng sẵn sàng cho tình xảy Đơi học sinh nhanh chóng nắm học lướt qua tập bạn soạn sẵn Có khi, học sinh cần giải thích thực hành nhiều bạn dự đốn, bạn nên chuẩn bị vốn kiến thức dồi dào, khả xử lí tình thật tốt * Hãy linh hoạt: Sự linh hoạt giúp không bị biến đổi, chắn với giáo viên Để có lớp học hạnh phúc, bạn cần linh hoạt quản lý thời gian, giáo án, kỹ thuật dạy phương pháp đánh giá Bạn cần làm thứ để mang lại cho học sinh trải nghiệm học tập tốt * Hãy bỏ qua lỗi sai Dù bạn tin hay khơng, bạn chắn sửa hết lỗi sai học sinh Trên thực tế, bạn cố gắng gị ép để sửa chữa lỗi vơ tình khiến học sinh nản lòng tự ti Hãy lựa lỗi cần sửa cách bạn sửa chúng Đừng sửa thứ theo hướng thứ phải hoàn hảo, tập trung vào lỗi mà học sinh mắc phải thường xuyên Bạn không cần phải sửa tất lỗi sai lúc Bạn khơng thiết phải học sinh tất lỗi sai Đơn giản cần nhắc lại cho học sinh nhận sai lầm chúng * Giao tiếp nhiều Giao tiếp với học sinh quan trọng Học sinh cần biết chúng làm đúng, chúng tiến cần phải cải thiện thêm Bạn giao tiếp với học sinh, chúng đạt kết tốt 18 lớp học Học sinh bạn thích nói chuyện với bạn, nội dung ngồi chun mơn học, sống hàng ngày, chơi, nhà, điều trẻ u thích Hãy cố gắng ghi nhớ chúng giúp ích để bạn hiểu học sinh Bạn cần ý vào khó khăn học sinh học tập Từ tìm cách giải vấn đề tốt Bạn đừng quên dành lời khen cho học sinh Đó nguồn động lực to lớn giúp học sinh tự tin phát triển thân 3.4 Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”, “Trang trí xây dựng lớp học hạnh phúc” có kiểm tra đánh giá khen thưởng kịp thời - Sau triển khai thơng báo văn đến tồn thể cán giáo viên, nhân viên trường, Ban giám hiệu phát động tồn trường thực trang trí lớp - Thành lập Tổ giám khảo chấm trang trí lớp Dưới hướng dẫn đồng chí Hiệu phó phụ trách, đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp tích cực triển khai lớp Tại lớp đồng thuận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh Trong thời gian ngắn, lớp hồn thành phần trang trí lớp Ở lớp thể không gian xanh, sạch, có xanh, có góc trang trí tay giáo viên, học sinh phụ huynh thực Với không gian gần gũi, thân thiện, học sinh tỏ vơ thích thú u 19 trường, yêu lớp Những góc lớp xanh mát, màu sắc bắt mắt 20 Phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” trì hàng năm Nhưng năm học tơi đạo tích cực đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin trường học số, tạo hứng thú cho học sinh Kết 38/40 đạt Tốt, đạt Khá, khơng có dạy 3.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn đạo giáo viên thay đổi phương pháp dạy học, ứng dụng phương pháp dạy học tích cực vào tiết dạy, xây dựng nhiều dạy tốt Một yếu tố quan trọng xây dựng nên lớp học hạnh phúc, tiết dạy giáo viên Học sinh đến trường, thời gian học sinh phải học khơng phải Trung bình tiết học kéo dài 35 phút Một ngày trẻ phải học tiết học (kể các tiết học hoạt động tập thể) Giờ học gây hứng thú cho trẻ khiến trẻ yêu thích trường lớp, thích học Yếu tố để tạo nên học hạnh phúc phương pháp dạy học Giáo viên phải không ngừng học hỏi, cập nhật phương pháp dạy học tích cực, chủ động việc xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch giáo dục Để thay đổi phương pháp dạy học, cách đánh giá nhận xét giáo viên theo hướng tích cực, tơi chủ động lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên từ đầu năm học Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tháo gỡ vướng mắc, xây dựng tiết học mẫu, chuyên đề tổ khối Thực tế nhà trường lên kế hoạch thực 35 chuyên đề tất khối lớp, môn học Sau chuyên đề đánh giá, rút kinh nghiệm Ngoài ra, kết giáo dục khơng điểm số, mà cịn quan tâm thấu hiểu giáo viên đến học sinh, hài lòng học sinh với giáo viên Tính hiệu đề tài: Các biện pháp giúp đồng nghiệp hiểu sâu sắc giá trị hạnh phúc từ xây dựng tiết dạy hạnh phúc lớp học hạnh phúc Khi xây dựng lớp học hạnh phúc thành công đồng nghĩa với việc xây dựng mối quan hệ thân thiện Thầy- Trị, trị kính trọng, tin tưởng u q thầy cơ; thầy hiểu, thơng cảm với khó khăn trị, u thương hết lịng học sinh Giảm áp lực quản lý lớp học sinh hiểu tự giác chấp hành kỷ luật Giáo viên nhắc nhở, nhiều thời gian theo dõi, giám sát việc thực kỷ luật học sinh; đỡ mệt mỏi căng thẳng phải xử lý nhiều vụ vi