(Skkn 2023) một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5 tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán

Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” 7PHỤ LỤC STT NỘI DUNG Trang Phần I II III ĐĂT VẤN ĐỀ 2 5 IV V VI Phần I II III IV V VI Phần I II Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Đối tƣợng khảo sát, thực nghiệm Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung liên quan đến đề tài Thực trạng vấn đề nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ 5tuổi học tốt hoạt động làm quen với toán Biện pháp 1:Thái độ cần có giáo viên Mầm non Biện pháp 2:Tạo mơi trƣờng tốn học xung quanh lớp cho trẻ Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với toán lúc nơi Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quenvới toán qua hoạt động học Biện pháp 5: Lồng ghép, tích hợp tốn với môn học khác 5 6 11 Biện pháp6: Ƣng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với toán Biện pháp 7: Sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn Biện pháp 8: Sửa lỗi cách xắp xếp nhận biết giúp trẻ Biện pháp 9: Phối hợp với phụ huynh trẻ Hiệu đề tài Bài học kinh nghiệm Khả ứng dụng đề tài KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Một số kiến nghị 24 1/35 11 11 12 16 21 25 27 28 29 32 33 33 33 33 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận Chủ tịch Hồ chí Minh mn vàn kính yêu chúng ta, lúc sinh thời người nói : “ Vì lợi ích mười năm trồng , Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Trẻ em hạnh phúc gia đình, Mầm non tƣơng lai đất nƣớc Đất nƣớc có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Thơng qua hoạt động dạy học dƣới hình thức nhƣ tạo hình, hoạt động với đồ vật, âm nhạc,mơi trƣờng xung quanh… giúp trẻ phát triển trí tuệ, sáng tạo, nhân cách ngƣời.“Làm quen với tốn” hoạt động khơng thể thiếu đƣợc trẻ lứa tuổi mầm non Nhƣ biết,chúng ta thập kỷ kỷ XXI với thay đổi cơ cấu xã hội để tiếp thu văn minh phát triển cao, văn minh trí tuệ, ngƣời đứng vị trí trung tâm Trong văn minh trình độ khoa học phát triển cao với bùng nổ thơng tin, địi hỏi ngƣời phải có phẩm chất nhân cách phù hợp, đặc biệt phải tích cực nhận thức để cải tạo giới, cải tạo Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu quan trọng dặt móng cho phát triển nhân cách tồn diện trẻ cho trẻ bƣớc vào học phổ thông Việc hình thành biểu tƣợng tốn học cho trẻ mầm non có vai trị to lớn Dạy tốn cho trẻ khơng nhằm đào tạo cho trẻ nhà tốn học, mà nhằm phát triển trẻ khả nhanh nhậy, trí thơng minh, phán đốn phân tích, so sánh tổng hợp Giúp trẻ có đƣợc kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thƣớc hình dạng, khả định hƣớng khơng gian Đặc biệt trẻ tuổi việc hình thành biểu tƣợng toán sơ đẳng nội dung quan trọng bổ xung vào hành trang cho trẻ bƣớc vào lớp 1và góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Mơn tốn mơn học khơ khan cứng nhắc Các tiết học toán đặc biệt tiết học hình thành biểu tƣợng số lƣợng, số phép đếm thƣờng lặp lặp lại nhiều lần tiết học có nội dung giống nhau, khác số lƣợng 5, 6, 7, 10 Cho nên ta tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo bƣớc, lặp lại học trẻ thƣờng nhanh chán không thu hút đƣợc ý trẻ 2/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” Vì để đạt đƣợc biểu tƣợng tốn sơ đẳng cho trẻ phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức toán học bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tƣợng… Đồng thời phải mối quan hệ tƣơng ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu có khả vận dụng kiến thức trẻ phải đƣợc diễn thông qua hoạt động chơi hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần tồn diện trẻ thơ Hiệu việc hình thành biểu tƣợng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tƣợng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phƣơng pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm “tiết học toán”cho trẻ trƣờng nầm non Hoạt động làm quen với toán trẻ mầm non, đặc biệt với trẻ tuổi yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách.Tốn ni dƣỡng phát triển trẻ trí thơng minh sáng tạo, khả nhanh nhạy, phán đốn giáo viên Mầm non cần sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hứng thú hoat động nhƣ: Giáo dục làm quen với tốn đƣợc tích hợp làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen chữ cái, hoạt động âm nhạc Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Trong chƣơng trình giáo dục mầm non, mơn làm quen với tốn môn gần gũi trẻ, mơn học khơ khan cứng nhắc Vì đƣa tiết dạy tốn đến cho trẻ địi hỏi ngƣời giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn hình thức hay phù hợp với dạy, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đƣa phƣơng pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả tƣ duy,nhanh nhẹn,phán đoán,so sánh Cơ sở thực tiễn Sáng kiến kinh nghiệm mầm non tuổi “ Làm quen với toán” trƣờng Mầm non Đây chuyên đề không phần quan trọng thực chuyên đề giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên tham gia dự tiết dạy phép đếm,tách gộp, kích thƣớc hình dạng, khả định hƣớng không gian, để đúc rút kinh nghiệm cho thân Ý thức rõ vai trò làm quen với toán hoạt động học “Làm quen với toán” trở thành hoạt động thiếu đƣợc hoạt động trẻ trƣờng Mầm non Chính năm qua Sở giáo dục đào tạo đạo thực mục tiêu giáo dục mầm non mới.Giáo viên thực có nhiều đầu tƣ vào việc nâng cao phƣơng pháp, hình thức cho trẻ làm quen với toán trọng nhiều đến việc cho trẻ phân tách dấu hiệu, nhận 3/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” biết tính chất, mối quan hệ đối tƣợng dƣới nhiều hình thức đa dạng phong phú Bên cạnh cịn số giáo viên chƣa nắm đƣợc kiến thức qua hoạt động khác định hƣớng hệ thống tiết học toán với trẻ… khả truyền đạt ,hấp dẫn hút trẻ, phƣơng pháp lồng ghép tích hợp chƣa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chƣa cao, trẻ chƣa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chƣa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chƣa cao Bản thân giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln học hỏi, tìm tịi sáng tạo, để tìm hình thức hay, phƣơng pháp tốt cho q trình chăm sóc giáo dục trẻ nhƣ giảng Song thực tế hiệu giáo dục mầm non đặc biệt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi nhiều hạn chế, trẻ chƣa mạnh dạn tự đƣa kết Mặt khác trẻ chƣa tập trung vào bài, khả quan sát chƣa đƣợc nhanh nhạy Từ tơi nhận thấy mơn làm quen với tốn có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, thao tác trí tuệ, hứng thú quan sát, hình thành hoạt động tƣ duy, rèn luyện khả nhận biết, khả phân tách dấu hiệu, nhận biết tính chất.Qua tạo điều kiện bên dễ dẫn dắt trẻ đến với hình thức tƣ duy, trí nhớ tƣởng tƣợng.Các biểu tƣợng tốn phát huy tác dụng biết hƣớng dẫn, chuyển tải đến trẻ thơng qua hình thức đồ dùng hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy đƣợc tính tích cực cá nhân – tự tin – độc lập – sáng tạo – hình thành tƣ – khả ghi nhớ có chủ đích Mà để dạy trẻ đƣợc nội dung nắm bắt kiến thức đƣợc cách có hệ thống xác, địi hỏi ngƣời giáo viên phải thay đổi phƣơng pháp dạy trẻ theo hƣớng tích cực hố hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự khám phá nhận xét phán đốn vấn đề có liên quan đến mơn học Chính để nâng cao chất lƣợng cho trẻ làm quen với tốn cho trẻ tơi mạnh dạn nghiên cứu thực nghiệm viết đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tốt mơn làm quen với tốn Có thể nói cho trẻ làm quen với toán từ lúa tuổi mầm non, hội tốt đế sớm hình thành trẻ kỹ tìm tịi, quan sát, so sánh từ tăng cƣờng vốn ngơn ngữ phát triển tƣ ,kích thích trẻ hoạt động lúc, nơi Vậy làm trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên không 4/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” bị gò ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi là: “Học mà chơi, chơi mà học.” Nhận thức đƣợc tầm quan trọng ngƣời giáo viên mầm non, ngồi việc quan tâm nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, tơi cịn dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có sáng tạo riêng cho mơn tốn Tơi thấy việc đổi “giáo dục làm quen với tốn” có định hƣớng đổi hình thức thực sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù hoạt động tốn sơ đẳng Với yêu cầu nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ cảm nhận toán cách thoải mái, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ kiến thức phong phú tốn tơi tập trung ngiên cứu, tìm tịi để tìm “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5- tuổi học tốt hoạt độnglàm quen với tốn” II Mục đích nghiên cứu Trong cơng tác giáo dục trẻ em trƣờng mầm non có nhiều nội dung biện pháp thực hiện, nhƣng với năm học sâu vào nghiên cứu “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuôi học tốt hoạt động làmquen với tốn” Với mục đích tìm hiểu thực trạng kỹ nhƣ : Đếm, đo, so sánh, tách gộp, định hƣớng không gian trẻ mẫu giáo 5- tuổi Nghiên cứu để tìm hiểu tác dụng nhận thức toán nhằm giúp trẻ phát triển tơt hoat động góp phần cải tiến xây dựng hoàn thiện nội dung hoạt động trƣờng mầm non phù hợp với tảng giáo dục đại đồng thời phát huy cao đƣợc tính tích cực trẻ Để từ rút học kinh nghiệm, số biện pháp phƣơng pháp phù hợp với trẻ giúp trẻ tiếp thu cách khoa học đầy đủ Đặc biệt nhằm giúp trẻ phát triển trí tuệ, mạnh dạn, tự tin khả quan sát, khả tƣ độc lập suy nghĩ Ngồi cịn nhằm dẫn dắt, hƣớng dẫn trẻ nhận thức nội dung biểu tƣợng tốn, khơi gợi trẻ tìm tịi, hứng thú dối với tốn, có ấn tƣợng tiết dạy thể nhận thức đó, qua hoạt động mang tính chất tốn nhƣ: tập hợp số, phép đếm, kích thƣớc hình dạng, khả định hƣớng không gian phân tách dấu hiệu, nhận biết tính chất Cao tiến tới sáng tạo, tìm tịi phƣơng pháp đƣợc trẻ lồng ghép, tích hợp theo tƣởng tƣợng mình, góp phần hình thành phát triển trí tuệ, tƣ nhân cách trẻ.Góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ III Đối tượng nghiên cứu Tìm hiểu số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động làm quen với toán IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Trẻ mẫu giáo lớn, lớp tuổi A4 trƣờng mầm non nơi công tác Số lƣợng : 44 trẻ (Trong có 24 trẻ nam 20trẻ nữ) 5/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” V Phương pháp nghiên cứu: Đề tài đƣợc nghiên cứu với số phƣơng pháp sau: * Phương pháp quan sát :(thính giác - tranh ảnh,mơ hình): Là phƣơng pháp đặc thù hoạt động làm quen với toán, * Phương pháp đàm thoại:(giảng giải, dẫn, ): Đối với trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phƣơng tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu * Phương pháp thực nghiệm: sa bàn, đồ dùng,trò chơi,trò chơi vận động, sử dụng hoạt động sáng tạo dƣới hƣớng dẫn giáo viên Cho nên việc tổ chức lồng ghép làm quen với tốn vào hoạt động, mơn học khác áp dụng có hiệu qủa số hình thức,trị chơi có phần phong phú VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2017 đến tháng 04 năm 2018 - Nghiên cứu sở lý luận việc tổ chức hƣớng dẫn, việc cho trẻ làm quen với toán với tƣ duy, phán đoán, so sánh qua tiết dạy, trị chơi từ đem lại cho trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo + Tìm hiểu thực trạng hứng thú, kỹ năng, nhận thức trẻ + Nghiên cứu giải pháp để nâng cao hiệu dạy toán cho trẻ + Nghiên cứu giải thiết khoa học có liên quan đến đề tài - Đề suất số biện pháp phát triển nhận thức cho trẻ qua việc tổ chức, hoạt động toán cho trẻ mẫu giáo tuổi PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung liên quan đến đề tài Làm quen với toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Hiệu việc hình thành biểu tƣợng tốn học cho trẻ mầm non khơng phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tƣợng toán học cần hình thành cho trẻ mà cịn phụ thuộc vào phƣơng pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm tiết học toán cho trẻ trƣờng mầm non Những biểu tƣợng toán học sơ đẳng đƣợc hình thành trẻ em kết việc trẻ nắm kiến thức qua hoạt động khác sống hàng ngày kết việc dạy học có định hƣớng hệ thống tiết học tốn với trẻ Chính kiến thức , kỹ toán học sơ đẳng mà trẻ nắm đƣợc phƣơng tiện để phát triển tƣ tốn học cho trẻvà góp phần thực giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong 6/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” trình dạy học cho trẻ trƣờng mầm non phát triển trẻ khả nhận biết giới xung quanh, khả phân tách dấu hiệu, nhận biết tính chất, mối quan hệ vật, tƣợng xung quanh trẻ, phát triển trẻ hứng thú quan sát, hình thành thao tác trí tuệ, biện pháp hoạt động tƣ duy, qua tạo điều kiện bên để dẫn dắt trẻ tới hình thức trí nhớ, tƣ tƣởng tƣợng Vì cho trẻ làm quen với toán học sơ đẳng, giáo viên phải ngƣời giữ vai trò chủ đạo, ngƣời tổ chức, hƣớng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập trẻ Việc tổ chức dạy trẻ lúc phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi cho trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non Thơng qua trình dạy học nhƣ vậy, trẻ nắm đƣợc kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thƣớc hình dạng vật, trẻ biết định hƣớng không gian thời gian, trẻ nắm đƣợc phép đếm, phép đo độ dài vật thƣớc đo ƣớc lệ v v Vì giáo dục tốn học cho trẻ mầm non phƣơng tiện giáo dục tìm tịi, sáng tạo, tƣ duy, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển nhân cách trẻ Cho nên cần cho trẻ tiếp xúc với toán học lúc, nơi, hoạt động.Tất nội dung cần đƣợc tiến hành thƣờng xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lƣợng, u thích biểu tƣợng tốn trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục toán học với hoạt động sống ngày trƣờng Mầm non cách lơgic, có hiệu Bởi vậy, muốn thực tốt việc cho trẻ làm quen với so sánh,phân biệt, phân tách giáo cần có khả truyền đạt, sáng tạo sử dụng đồ dùng phù hợp với tiết dạy học tốn , qua lồng ghép nhuần nhuyễn với trị chơi hoạt động tốn ngày hội ngày lễ Để thực tốt cần sử dụng đầy đủ phƣơng pháp làm quen với toán là: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại (giảng giải, dẫn, ): - Phương pháp thực nghiệm: Cho nên việc tổ chức lồng ghép giáo dục toán học hoạt động,các hoạt động khác áp dụng có hiệu quả, cải tiến, sƣu tầm, sáng tạo số hình thức trị chơi có phần phong phú II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khảo sát thực tế thực trạng việc dạy trẻ làm quen với toán: 7/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” Nhƣ biết “ tiết học tốn” với trẻ cịn có vai trị đặc biệt phát triển hứng thú tìm tịi, sáng tạo, tƣởn tƣợng kỹ nhận biết, phân biệt cho trẻ Sự tƣ duy, tìm tịi trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh tƣợng Có cố gắng vƣợt qua giới hạn điều biết Nó cịn thể cố gắng mở rộng hiểu biết ứng dụng cách sáng tạo vào mục đích mang tính lý luận thực hành Sự hứng thú trẻ thể thích thú tích cực nhận thức, thực nhiệm vụ khác nhau, nhiệm vụ nhà sƣ phạm trƣớc tiên tạo hứng thú cho trẻ để phát huy cách cao tính tích cực nhận thức cho trẻ Ngoài cho trẻ mẫu giáo làm quen với tốn có vị trí đặc biệt việc giáo dục trí tuệ cho trẻ, đặt móng cho phát triển tƣ duy, lực nhận biết trẻ, góp phần vào phát triển tồn diện nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp với biểu tƣợng toán sơ đẳng,những kỹ nhƣ: phân biệt, so sánh,phân loại, tổng hợp, khái quát hóa, trừu tƣợng hóa.Thực chất q trình dạy trẻ làm quen với tốn q trình hình thành trẻ kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thƣớc, hình dạng vật, khả định hƣớng không gian thời gian, trình làm quen với tốn cịn giúp trẻ biết đƣợc thuật ngữ toán họcnhƣ: gọi tên số, hìnhhọc phẳng, hình khối, đặc diểm phần chúng( góc, cạnh, mặt khối,hình)dƣới tổ chức hƣớng dẫn giáo viên trình giảng dạy trƣờng màm non Chúng ta nhận thấy rằng, trẻ mẫu giáo có khả nhận thức biểu tƣợng toán cách tổng thể, thống nội dung hình thức tiết dạy cách nghe thực Tuy nhiên trình tổ chức, hƣớng dẫn trẻ giáo viên thƣờng hay mắc phải số nhƣợc điểm sau: + Đồ dùng cho hoạt động ít, dẫn đến việc luyện tập ít, nên tiết học buồn tẻ không đem lại kết nhƣ mong muốn + Giáo viên cịn nói nhiều, cách truyền đạt chƣa lƣu lốt, dập khn khơng phát huy đƣợc tính tích cực trẻ tham gia hoạt động * Đặc điểm nhận thức trẻ: Do đặc điểm tâm lý trẻ hiếu động, thích khám phá, tìm tịi, nên trẻ khơng thể ngồi nhìn nghe nói Chính khơng có đồ dùng trực quan, không cho trẻ thao tác thực hành đồ vật đối tƣợng nhận biết trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao, tri thức lĩnh hội đƣợc không sâu hay bị quên 8/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” Năm học 2017 - 2018 đƣợc nhà trƣờng phân công dạy lớp tuổi A4 trƣờng , với tổng số có 44 trẻ Trong có 20trẻ nữ, 24 trẻ nam, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Những thuận lợi: Năm học 2017 - 2018 đƣợc quan tâm Đảng Uỷ - UBND xã, sở xóm cán chun mơn phịng giáo dục, ban giám hiệu nhà trƣờng bạn đồng nghiệp đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ học tập phục vụ hoạt động học thƣờng xuyên đạo giúp thực chƣơng trình Bên cạnh cịn có quan tâm phụ huynh tạo điều kiện đƣa trẻ học đều, đạt tỷ lệ chuyên cần cao, cháu đến trƣờng ngoan, thích học vui chơi bạn bè Trong lớp tơi đƣợc bố trí 03 giáo viên Nhà trƣờng thƣờng xuyên tổ chức buổi chuyên đề giúp cho học hỏi đƣợc đồng nghiệp phƣơng pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi trực tiếp giảng dạy Nhờ quan tâm giúp đỡ đạo nhiệt tình Ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phƣơng pháp đổi công nghệ thông tin, tổ chức dự giờ, hội giảng góp ý Từ thân rút số kinh nghiệm để nâng cao chất lƣợng giảng dạy nhƣ chuyên môn cho thân Hiệu phó tổ trưởng chun mơn dự 9/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với tốn” 1.2 Những khó khăn: - Trƣờng mầm non nơi công tác trƣờng thuộc khu vực nông thôn, sở vật chất đồ dùng học tập cịn thiêu thốn Phịng học chật hẹp, mơi trƣờng tạo hứng thú cho trẻ hạn chế Trƣờng gồm có 14 nhóm lớp: + nhóm nhà trẻ + lớp mẫu giáo bé + lớp mẫu giáo nhỡ + lớp mẫu giáo lớn - Giáo viên nhóm lớp đơng nhƣng khơng đƣợc đào tạo ngang nhau, ngƣời có khả riêng, quán tổ chức hoạt động có nhiều khó khăn - Hình thức tổ chức hoạt động chƣa phong phú, chƣa gây đƣợc hứng thú với trẻ, học khơng lơi cuốn, cịn gị bó - Xây dựng góc tun truyền cịn sơ sài đơn giản, phụ huynh chƣa nắm bắt đƣợc nội dung hoạt động làm quen với toán trƣờng mầm non - Sự phối hợp với phụ huynh có nhiều khó khăn, có thời gian để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh yếu em họ - Khả trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ cịn nhút nhát chƣa hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán - Do đặc thù địa phƣơng nông thôn nên quan tâm đến trẻ phụ huynh không đồng - Khả quan sát, tƣ duy, so sánh, nhận biết trẻ hạn chế - Vốn hiểu biết nhận thức,tƣ duy, tìm tịi, sáng tạo, tiếp nhận biểu tƣợng tốn cịn - Một số trẻ lên học mẫu giáo lớn nhƣng chƣa qua lớp mấu giáo bé, nhỡ nên trình hình thành biểu tƣợng tốn cho trẻ khó nhiều thời gian.Vì để biết đƣợc xác khả hoạt động trẻ mơn làm quen với tốn, từ đầu năm làm khảo sát lớp gồm 44 cháu nhƣ sau: 1.3 Kết khảo sát đầu năm Đạt 10/35 Chưa đạt Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” Làm quen với tốn qua hoạt động trị chơi ơn luyện Hay trị chơi “Câu cá:( Chủ đề giới động vật ) Chuẩn bị: Mỗi tổ cần câu có móc câu, 10 cá, miệng có làm vịng tròn để trẻ câu Luật chơi: Trẻ phải nhảy qua suối (số suối tƣơng ứng với số lƣợng cần dạy trẻ,ví dụ 5, 6, 7, 10) khộng dẫm vào vạch câu đƣợc cá bỏ vào giỏ Nếu dẫm vào vạch phải quay trở lại Cách chơi: Chia lớp làm ( Hay ) đội tuỳ ý, số trẻ Lần lƣợt trẻ phải nhảy qua suối ( Ví dụ số suối ).Sau cầm cần câu, câu cá bỏ vào giỏ Cứ nhƣ bạn về, bạn khác tiếp tục lên thời gian “một nhạc”, tổ câu đƣợc nhiều cá thắng Biện pháp 5: Lồng ghép, tích hợp với môn học khác Việc lồng nội dung chủ đề môn học khác làm cho tiết học phong phú, hấp dẫn, củng cố kiến thức trẻ Việc chọn hình thức gây ấn tƣợng cho trẻ lời nói dẫn dắt vào cách khác nhau, 5.1 Hoạt động làm quen với toán hoạt động làm quen chữ viết : Trong học làm quen chữ viết, tốn góp phần giúp trẻ nhận biết thêm nhƣ: thơng qua trị chơi tìm gạch chân chữ o, ô, ơ; (a, ă, â) qua thơ “Gà học chữ” , “Tình bạn” Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy nhƣng trẻ quan sát nhanh, nhận biết đƣợc chữ đếm xem gạch đƣợc chữ( O, Ơ, Ơ) có thơ Hoăc ôn luyên chữ cô cho trẻ đếm chữ góc xem có chữ 21/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” Làm quen với toán qua hoạt động làm quen với chữ viết 5.2 Hoạt động làm quen với toán hoạt động âm nhạc: Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đƣợc trẻ, âm nhạc làm tâm hồn trẻ tƣơi vui rộn ràng hứng khởi.Vì hoạt động âm nhạc để trẻ cảm nhận hát, hứng thú với vận động, điệu múa thƣờng chọn gây hứng thú cho trẻ động tác, cách vận động nhƣ vỗ tay, theo nhịp, vỗ tay theo phách, vỗ tay theo tiết tấu để trẻ nhớ đƣợc cách vỗ cho trẻ đếm vỗ tay mở hay điệu múa(1 đƣa tay lên đƣa tay xuống, đƣa tay sang ngang, ) từ gợi cho trẻ liên tƣởng nhớ đến hát, múa dạy hơm VD: Khi vào tiết dạy vận động hát “Hịa bình cho bé” tơi chọn số động tác múa, nhƣ vận động đƣợc nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý 22/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” Cho trẻ làm quen với tốn qua hoạt động âm nhạc Ngồi số hát nhƣ “ Năm ngón tay ngoan”, “Đếm sao” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học trẻ 5.3 Hoạt động làm quen với toán hoạt động làm quen văn học: Để giúp trẻ hiểu hứng thú vào hoạt động làm quen văn học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng tốn học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối VD: Trong chủ đề “ Gia đình” chẳng hạn kể cho trẻ nghe câu chuyện “Nhổ củ cải” mơ hình rối dẹt tơi thay nhân vật bạn bé Hoa ( Cháu ông bà già ) Tuấn, Lan, Mai Vừa kể cô vừa đƣa nhân vật theo diễn biến câu chuyện đến đoạn “ Ơng nhổ củ cải khơng đƣợc liền gọi Bà bé Hoa ra” cô dừng lại đặt câu hỏi “ vừa ông nhổ củ cải thêm bà bế Hoa thêm ngƣời? (2 ngƣời ) Thế tất có ngƣời nhổ cải (3 ngƣời) câu chuyện tiếp diễn thêm 1, 2, ngƣời nhổ cuối có ngƣời nhổ củ cải lên đƣợc, trẻ vừa đƣợc nghe chuyện vừa biết cách tạo nhóm có đối tƣợng, trẻ thích thú say sƣa đắm vào câu chuyện kể nắm đƣợc kiến thức học nhƣ đƣợc khắc sâu vào tâm trí trẻ Nhƣ thơ “Bé tập đếm” trẻ biết số lƣợng nhóm đồ dùng thơ dạy thơ “Làm quen chữ số” tơi đố trẻ có bàn tay, có ơng mặt trời để hƣớng vào dạy, câu truyện “ Gấu chia q” tơicó thể vào cách cho trẻ xem hình ảnh giỏ táo cho trẻ đếm xem có qủa táo giỏ cách tơi hƣớng trẻ vào truyện Nhƣ tơi vào nhẹ nhàng câu đố trẻ nhớ xuyên suốt bài, giúp cho trẻ hứng thú, ghi nhớ vừa đƣợc đếm lại vừa nhớ tên thơ(truyện), nội dung thơ( truyện) 23/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” Làm quen với toán qua hoạt động làm quen văn học Với dồng dao “Năm ngón tay ” mở đầu cho trẻ giơ bàn tay lên xem ngón tay nhƣ với nhau“Cao – thấp” tạo hứng thú đồng thời trẻ nhận thấy rõ khác biệt ngón tay Vì mà để nâng cao chất lƣợng tốn thơng qua tình hình thực tế trƣờng, lớp, giáo viên cần hƣớng dẫn, gợi ý nhƣ sau: Là cô giáo Mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi, đoạn đồng dao, câu đố, vè, thơ,hình ảnh dễ nhớ Cơ giáo dùng video hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thông dụng cho chơi trò chơi hay vè, câu đố, để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang hoạt động khác Duy trì cân đối “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho hứng thú học trò chơi, vè, đồng dao kết hợp với nhạc hay tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm tự tin hơn, bổ sung vật dụng nhƣ: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục nội dung Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Chính tơi thƣờng xun ý lồng ghép tốn vào mơn học khác phù hợp để trẻ đƣợc ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động 5.4 Hoạt động làm quen với toán hoạt động phát triển vận động: Văn học đƣợc lồng ghép vào tất hoạt động nhƣ mơn hoc khơng thể khơng nói đến mơn phát triển vận động, thao tác khéo léo đôi tay, chân đồ dùng môn phát triển vận động nhƣ: 24/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với tốn” vịng, bục, ghế, gậy, bóng đồ dùng có hình dạng, số lƣợng trẻ đƣơc đếm Đồng thời trẻ di chuyển đội hình thể dục trẻ hình dung biểu tƣợng khơng gian , biết đƣơc đứng vị trí nào, phía trƣớc, phía sau bạn nào, quay bên phải, bên trái Vì tốn học tích hợp vào môn vận động vào làm giúp cho hƣớng trẻ vào dễ dàng, nhẹ nhàng, trẻ hào hứng, nhận biết nhanh Làm quen với toán qua hoạt động phát triển vận động Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học Trẻ đƣợc tham gia vào trò chơi thơng qua biểu tƣợng tốn, - Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp hình ảnh, hiệu ứng, âm phù hợp - Thƣờng xuyên vào trang nhƣ: you tobe.com, để tìm đƣợc tài liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, video clip…kết hợp với phần mềm…để sử lý hình ảnh sử dụng dạy.Với hình ảnh động sử dụng dạy tạo cho trẻ tị mị, thích thú đƣợc thấy hình ảnh dạy di chuyển nhẹ nhàng Ƣng dụng công nghệ thông tin, lồng ghép trò chơi phần mềm Kitsmat máy vi tính vào dạy trẻ “ làm quen với tốn” Xã hội ngày văn minh đại, trình độ khoa học phát triển cao với bùng nổ thông tin việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trở thành yêu cầu cấp học Đối với cấp học mầm non việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cần thiết Một phần thay đổi không khí lớp học, tạo cho trẻ tâm thoải mái, gây hứng thú cho trẻ việc tiếp thu kiến thức Một phần bƣớc đầu cho trẻ làm quen với cơng nghệ thơng tin Trong việc hình thành biểu tƣợng toán sơ đẳng cho trẻ, tuỳ theo chủ đề yêu cầu nội dung dạy; kiến thức cần truyền đạt cho trẻ, tơi vào phần trị chơi Kitsmat tìm trị 25/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” chơi phù hợp cho trẻ chơi Ví dụ: Khi dạy trẻ thêm, bớt, tách gộp nhóm đối tƣợng có số lƣợng chủ đề thực vật Cho trẻ làm quen với toán qua ứng dụng thông tin Biện pháp 7: Sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn Tƣ trẻ lứa tuổi tƣ trực quan hình tƣợng nhƣ nói cho trẻ nghe nhiều lần lời trẻ nhanh chán tiết học khơng tạo cho trẻ có đƣợc tính nhanh nhẹ, thơng minh, hoạt bát, sáng tạo khơng thu đƣợc kết cao Trong q trình trẻ thực hoạt động lớp nhƣ hoạt động khác mà cịn góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mẫu giáo Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi ngay, số đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng tự tạo, để trẻ hứng thú hoc, chơi Ví dụ nhƣ: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm tốn học có đồ dùng đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi - đồ dùng, đồ chơi, toán Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ: 26/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” Một số đồ dùng trực quan phục vụ cho hoạt động học, góc Muốn trẻ hào hứng tham gia u thích mơn văn học phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ nhƣ cách ngồi học tƣ thế, cách trẻ lời câu hỏi cô cách sử dụng đồ dùng trực quan tham gia hoạt động nhƣ nào: Cách thực bƣớc hoạt động làm quen với văn học sao? phải phân nhóm số trẻ có khả nhận biết nhanh nhẹn, bình thƣờng, để tiện theo dõi có kế hoặch cụ thể để bỗi dƣỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻ Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan thấy trẻ tập trung ý cách say mê hứng thú Biện pháp 8: Sửa lỗi cách xắp xếp nhận biết giúp trẻ Ở lứa tuổi trẻ bắt trƣớc thao tác cách dễ dàng tự nhiên trẻ thao tác xắp xếp xác, phát âm rõ ràng, giáo viên phải thao tác xác, phát âm to, rõ ràng, để thu hút trẻ có ý thức dạy trẻ nhân biết xắp xếp cách giúp trẻ thao tác nhanh xác nhƣ: xếp từ trái qua phải, từ xuống dƣới, xếp chồng phải xếp từ dứoi lên trên… Đối với thao tác khó nhƣ xếp chồng, xếp theo qui tắc….cô phải xếp mẫu cho trẻ nhiều lân, yêu cầu trẻ ý cô xắp xếp nhận xét cách xắp xếp trẻ.Ngồi sửa sai tiết dạy để trẻ sửa sai nhƣ trẻ xếp lần lƣợt, xếp tƣơng ứng… ,và trả lời câu hỏi cô Sửa cách xếp cho trẻ hoạt động họclàmquen với toán 27/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” 9.Biện pháp 9: Phối hợp với phụ huynh Có thể nói phối hợp phụ huynh giáo viên quan trọng góp phần nâng cao chất lƣợng trẻ, buổi họp phụ huynh, đặc biệt buổi họp phụ huynh đầu năm học, nội dung họp cần phải giúp cho phụ huynh hiểu đƣợc tầm quan trọng môn làm quen với tốn Cơ giáo trao đổi với phụ huynh học sinhqua buổi họp phụ huynh Lên bảng thông tin chƣơng trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ, để nhà khuyến khích, hƣớng dẫn trẻ thêm nhà cho trẻ đọc số, xếp, định hƣớng… Động viên phụ huynh đóng góp, phế liệu làm đồ dùng tranh ảnh sách báo sở vật chất để phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Khơng tơi thƣờng xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát ,đặc biệt học văn học, động viên, khen trẻ trƣớc lớp cháu, chƣa Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh hƣớng dẫn phụ huynh cách dậy nhà để gia đình có biện pháp kèm cặp thêm giúp cháu theo kịp với bạn Kết thu đƣợc: Trẻ mạnh dạn tích cực tham vào hoạt động làm quen với toán nhƣ hoạt động khác IV Kết thực có so sánh đối chứng Tất giáo viên tổ mẫu giáo lớn nói chung tơi nói riêng nhận thức đƣợc tầm quan trọng hoạt động làm quen với toán Đặc biệt nắm vững nội dung phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động Khác hẳn với trƣớc hoạt động làm quen với toán niềm say mê sáng tạo giáo viên, thu hút, hấp dẫn trẻ, tạo cho trẻ niềm vui 28/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” hứng thú, tự tin tham gia hoạt động nhƣ tạo gần gũi yêu thƣơng cô trẻ Bản thân đƣợc nhà trƣờng phân công phụ trách lớp mẫu giáo (5 tuổi) Với cố gắng nỗ lực, phấn đấu thân, giúp đỡ tận tình BGH nhà trƣờng chị em đồng nghiệp sau năm lớp đạt đƣợc kết mơn làm quen với tốn trẻ đƣợc theo dõi đánh giá nhƣ sau Kết TT Đạt Nội dung khảo sát ban đầu toán Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Đầu năm 18 41% 26 Cuối năm 41 93% 59% 7% Trẻ ham thích học tốn So sánh Trẻ nhận biết, phân biệt xácvề hình dạng kích thƣớc Trẻ biết xác định tốt vị trí không gian Giảm 23trẻ 52% 18 41% 26 59% Cuối năm 39 89% 11% Tăng 21 trẻ 48% Giảm 21trẻ 19 43% 25 57% 42 95% 5% So sánh Tăng 23 trẻ 52% Giảm 23trẻ 48% 52% Đầu năm 16 36,5% 28 63,5% Cuối năm 41 93% 7% 56,5% Giảm 25trẻ 56,5% 38,5% 27 61,5% So sánh Trẻ biết vân dụng mơn tốn vào lúc nơi 52% Đầu năm Đầu năm Trẻ nhận biết chữ số, đếm nhanh viết Cuối năm tốt chữ số học So sánh Tăng 23trẻ Đầu năm 29/35 Tăng 25 trẻ 17 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” tự kiểm tra lẫn Cuối năm So sánh 40 Tăng 23trẻ 91% 9% 52,5% Giảm 23trẻ 52,5% Khi đƣa biện pháp vào giảng dạy thấy trẻ hứng thú ham thích học, tìm tịi phát triển tốt mơn tốn Đặc biệt thơng qua tiết dạy trò chơi hoạt động biểu tƣợng tốn cho trẻ đƣợc tìm hiểu giới xung quanh, đƣợc khám phá giới xung quanh với nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn với trẻ Tạo cho trẻ hứng thú say mê tham gia học tập + Qua đợt khảo sát cuối năm đạt kết cụ thể sau: - Trẻ hào hứng học tập, tập trung ý, mạnh dạn tham gia đạt 93% - Trẻ có kiến thức tốn phù hợp với độ tuổi đạt 92,5% - Phát triển trí tuệ, tƣ duy, tƣởng tƣợng, sáng tạo ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ đạt 91% Nhƣ với kết cho thấy cuối năm số trẻ đạt lĩnh vực tăng lên rõ rệt 92 % trẻ thực thích thú học làm quen với tốn, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trị chơi tạo khơng khí vui tƣơi, hứng thú học toán Cho nên hoạt động làm quen với toán đạt hiệu cao Qua đợt tổ chức thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi trƣờng, huyện thực lồng ghép theo biện pháp nêu có hiệu - Từ tơi ln xây dựng phong trào sƣu tầm, sáng tác trị chơi tốn học để hoạt động lúc nơi, đặc biệt nhận đƣợc ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Phụ huynh tham gia nhà trƣờng động viên, giúp đỡ trẻ hội thi, thao giảng, ngày hội, ngày lễ Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em mạnh dạn, tự tin có sáng tạo, tƣ tốt V Bài học kinh nghiệm: Với kết đạt đƣợc rút học kinh nghiệm sau: - Là ngƣời giáo viên nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục cho trẻ kỹ năng, kiến thức không hoạt động văn học mà tất hoạt động học khác - Nâng cao nhận thức Phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động - Cô giáo phải vững kiến thức cần thiết chuyện môn nghiệp vụ 30/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” - Phải thƣờng xuyên thay đổi nghệ thuật thủ thuật lên lớp, sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép toán học cho phù hợp với hoạt động, chủ đề không lạm dụng, không dập khuân cứng nhắc - Cô phải yêu nghề,mến trẻ,say mê tìm tịi sáng tạo biện pháp day học phù hợp với trẻ lớp mình, sáng tạo cách làm đồ dùng đồ chơi, trang trí mơi trƣờng lớp học, phù hợp với, tiết dạy độ tuổi trẻ - Cơ phải có hƣớng phấn đấu bồi dƣỡng lực, trình độ chun mơn vững vàng để dạy trẻ - Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy trẻ - Tạo môi trƣờng học đẹp, có thẩm mỹ, phong phú, sinh động - Tạo điều kiện cho trẻ đƣợc hoạt động với toán lúc, nơi - Sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý tránh gò ép trẻ Động viên khích lệ trẻ kịp thời - Cơng tác đạt đƣợc hiệu qủa cao có tham mƣu Ban Giám Hiệu nhà trƣờng,sự phối hợp giáo viên tổ ý nghĩa việc hoạt động làm quen với toán VI Khả ứng dụng đề tài Qua năm thực thƣờng xuyên biện pháp nâng cao chất lƣợng làm quen với toán cho trẻ tuổi trƣờng mầm non 92% trẻ lớp thực thích thú học làm quen với tốn, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi,đếm biết nhận biết số, số lƣợng, biết xếp chồng khối gọi tên khối, biêt xác định vị trí khơng gian … Làm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ, tạo nên móng vững cho trẻ bƣớc vào lớp Qua thấy đƣợc biện pháp áp dụng cho lớp mẫu giáo cho trẻ hoạt động với toán PHẦN III : KẾT LUẬN I Kết luận: Ý nghĩa Sáng kiến kinh nghiệm trình giảng dạy: Làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo vấn đề quan trọng việc hình thành phát triển trí tuệ, nhân cách trẻ Hình thức tổ chức cho trẻ dạy, chơi trò chơi tốn học giúp trẻ phát triển trí tuệ, tƣ duy,ghi nhớ kỹ 31/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với tốn” sống cho trẻ Thơng qua giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ - tình cảm xã hội, thẩm mỹ Qua biểu tƣợng toán, trẻ biết áp dụng vàotrong sống hàng ngày trẻ…đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Sự sáng tạo tƣ duy, tƣởng tƣợng trẻ thơ tự nhiên, ngây thơ, ngộ nghĩnh… * Muốn có đƣợc trị chơi sáng tạo đƣa hoạt động làm quen với toán vào đời sống ngày trẻ trƣờng Mầm non, trƣớc hết : - Ngƣời giáo viên phụ trách lớp phải nắm vững kiến thức, kĩ hoạt động với tốn Khơng ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phƣơng pháp giảng dạy - Kế hoạch tổ chức, đầu tƣ phải có nhiều thời gian - Thực tốt công tác chuyên môn, tham mƣu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát BGH - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trƣờng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực II Một số kiến nghị Qua trình học tập giảng dạy, nghiên cứu đề tài nhận thấy từ sinh trẻ em nhƣ tờ giấy trắng chƣa hình thành biểu tƣợng tốn ban đầu trẻ, Vì thể ngƣời lớn nói chung giáo Mầm non nói riêng trực tiếp tác động đến trẻ nhằm hình thành cho trẻ biểu tƣợng tốn ban đầu sống Trẻ tuổi vốn hiểu biết cịn ít, biểu tƣợng tốn giúp trẻ lĩnh hội đƣợc nhận thức tốt hiểu đƣợc cần làm.Vì để hình thành đƣợc khiến thức trẻ cần dựa vào vốn tích luỹ thân vốn nhận thức định để vận dụng việc hƣớng dẫn trẻ làm quen với tốn, giáo viên đóng vai trị quan trọng việc hƣớng dẫn, tổ chức làm tăng thêm vốn hiểu biết trẻ Để thực tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt đƣợc số kết nhƣ nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với Phòng Giáo dục: -Tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề biểu tƣợng toán để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi -Tổ chức tiết kiến tập để giáo viên có điều kiện trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức nhƣ sử dụng biện pháp dạy học phù hợp Bổ sung hỗ trợ tài liệu đổi để giáo viên đƣợc học hỏi, tiếp cận 32/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tơt hoạt động làm quen với tốn” - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật nhƣ: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tƣ liệu cho giáo viên - Tham mƣu, đầu tƣ thêm sở vật chất để hoạt động làm quen với tốn đạt hiệu cao hơnóa * Đối với trường Tạo điều kiện cho giáo viên đƣợc tham quan, học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho trẻ - Đầu tƣ kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động với tốn - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dƣỡng kỹ tổ chức giảng dạy cho đội ngũ giáo viên * Đối với giáo viên - Muốn giáo dục trẻ đạt kết tốt, ngƣời giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có lòng yêu nghề, mến trẻ, phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Ngƣời giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn hồn thành tốt nhiệm vụ - Chịu khó sƣu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức nhƣ biện pháp dạy học phù hợp với tiết dạy - Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trƣờng Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với tốn” Sáng kiến kinh nghiệm tơi đạt đƣợc số kết lớp tuổi A4, lớp giảng dạy, nhiên lực chuyên mơn tơi cịn hạn chế, nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ BGH nhà trƣờng, tổ chun mơn, phịng GD&ĐT huyện Ba Vì để thân tơi học tập áp dụng trình dạy năm tháng đạt hiệu cao hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ba Vì ngày 18 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam đoan: Đây SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 33/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày…… tháng……năm 2016 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGHÀNH GIÁO DỤC Ngày….tháng……năm 2016 34/35 Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ tuổi học tôt hoạt động làm quen với toán” CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 35/35