(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng cntt trong các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi ở trường mầm non

MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm V Các phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 1.Một số khái niệm Ý nghĩa vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động giáo dục trẻ tuổi trường mầm non II.Thực trạng việc giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ trường mầm non: Đặc điểm chung nhà trường: Thuận lợi khó khăn: 2.1.Thuận lợi: 2.2.Khó khăn 3.Số liệu điều tra trước thực đề tài: III Những biện pháp chủ yếu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non” IV Biện pháp phần: 1.Biện pháp thứ nhất: Tự tìm tịi bồi dưỡng để nâng cao trình độ cơng nghệ thông tin Biện pháp thứ hai: Sử dụng phần mềm thiết kế giảng E-Learning 3.Biện pháp thứ 3: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động học 4.Biện pháp thứ tư: Dạy trẻ số thao tác với máy vi tính 5.Biện pháp thứ năm: Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin V Kết thực PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận II Khuyến nghị PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: TRANG 2 4 4 4 4 5 5 6 7 10 12 22 23 25 26 26 27 Trong thời đại ngày nay-thời đại thông tin kinh tế tri thức tạo biến đổi to lớn mặt hoạt động người xã hội Đặc biệt với phát triển mạnh mẽ công nghệ thơng tin trở thành cơng cụ mạnh mẽ len lỏi vào tất mặt đời sống xã hội Trong giáo dục khơng nằm ngồi điều đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giáo dục thực hầu hết quốc gia giới đạt kết định Dạy học bậc mầm non cần đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phát triển xã hội, phát triển người Sự tiến khoa học công nghệ cho phép ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách có hiệu trình giáo dục lĩnh vực khác đời sống, giáo dục mầm non không ngoại lệ Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mầm non giúp trẻ học dễ dàng hứng thú hơn, giúp giáo viên mầm non tiết kiệm thời gian việc làm đồ dùng dạy học, làm mơ hình đồ chơi, vẽ tranh Chính vậy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học mầm non cần thiết, xu tất yếu việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Cơ sở thực tiễn: Ngày phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung, ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt, dễ sử dụng ứng dụng rộng rãi giúp cho tin học phần thiếu công xây dựng phát triển đất nước Đất nước Việt Nam hoà nhập phát triển với giới kinh tế tri thức xã hội thơng tin đầy khó khăn thách thức Chính thế, việc đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin quan trọng mang tính cấp thiết Là giáo viên Mầm Non có kinh nghiệm nhiều năm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tơi nhận thấy việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu phù hợp với chương trình giáo dục Mầm Non nay, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách mặt giáo dục: thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ…Tuy nhiên, thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm Non nhiều hạn chế vấn đề bất cập: Việc lạm dụng sử dụng cơng nghệ thơng tin chưa thích hợp, khơng phù hợp với đặc thù trẻ lứa tuổi Mầm Non dẫn đến tình trạng phá vỡ ngun tắc dạy học tích cực; giảng chưa có tính sáng tạo, hình thức phương pháp tổ chức hoạt động chưa linh hoạt…cho nên việc ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm giáo dục Mầm Non đạt hiệu chưa cao 3 Chính lý mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi trường mầm non” II Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài đẩy mạnh khả nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin công tác chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nhằm nâng cao chất lượng dạy học trị trường Mầm Non III Đối tượng nghiên cứu: - “Một số biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi trường mầm non” IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm: - Tại lớp tuổi trường mầm non nơi công tác V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trực quan minh hoạ -Phương pháp quan sát -Phương pháp thực nghiệm -Phương pháp kiểm tra, đánh giá VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài thực lớp tuổi trường mầm non nơi công tác Thời gian thực từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Củng cố thực năm học PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Một số khái niệm Công nghệ thông tin hiểu thuật ngữ bao gồm phần mềm, mạng lưới internet, hệ thống máy tính sử dụng cho việc phân phối xử lý liệu, trao đổi, lưu trữ sử dụng thơng tin hình thức khác Ứng dụng công nghệ thông tin hiểu giải pháp hoạt động liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tài nguyên học tập…Với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin hoạt động dạy học ngày diễn lúc, nơi Ý nghĩa vai trò ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục cho trẻ tuổi trường mầm non Công nghệ thơng tin tạo điều kiện cho người học học tập tiếp thu kiến thức cách linh động thuận tiện Mọi người tự học lúc, nơi, tham gia thảo luận vấn đề mà người cách xa nhau, góp phần tạo xã hội học tập mà đó, người học học tập suốt đời Đối với trẻ mầm non trẻ mẫu giáo tuổi, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin sớm từ tư hình ảnh âm trẻ nhạy bén Với hấp dẫn từ giao diện ứng dụng từ máy tính, trẻ bị thu hút đón nhận, tiếp thu lượng kiến thức cách nhanh chóng hiệu hơn; ngồi ra, cịn giúp trẻ có hành trang chuẩn bị chắn bước vào cấp học cao hơn, giúp trẻ có hội rèn luyện phát triển khả tiếp thu, phát triển trí tuệ cách tồn diện hiệu Từ giúp trẻ ni lớn đam mê tìm tịi điều lạ từ khoa học, kỹ thuật công nghệ II Thực trạng việc ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ tuổi trường mầm non Đặc điểm chung nhà trường Trường mầm non nơi công tác trường miền núi huyện Ba Vì Nhà trường có ba điểm trường, điểm trường cách xa Tuy nhiên, quan tâm đặc biệt Ủy ban nhân dân Huyện Ba Vì, Phịng giáo dục & Đào tạo Huyện Ba Vì với đạo sát bước đưa nhà trường lên ngày tốt Tổng số học sinh trường 100 học sinh nên kinh phí hạn hẹp, hầu hết cha mẹ học sinh dân tộc Dao, nông dân nghèo nên việc huy động quyên góp ủng hộ để mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động khó khăn Bởi vậy, trang thiết bị nhà trường phụ vụ cho công tác dạy học giáo viên học sinh thiếu thốn, đặc biệt thiết bị điện tử máy tính, tivi, máy chiếu… Qua q trình khảo sát trường nhóm lớp tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi khó khăn: 2.1 Thuận lợi: Ban Giám Hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học đầu tư kết nối mạng Internet, hình ti vi, máy chiếu… Với đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chun mơn chuẩn chuẩn chức danh nghề nghiệp, nhiệt tình, động với lịng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ, cố gắng trao dồi, học tập để tự nâng cao trình độ chuyên thân từ có biện pháp đổi hình thức phương pháp ứng dụng triệt để cơng nghệ thông tin, phần mềm giáo dục phù hợp với lứa tuổi nhận thức trẻ nhóm lớp, nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Lớp học kiên cố, đủ diện tích, ánh sáng có đủ góc cho trẻ hoạt động 2.2 Khó khăn: Mặc dù nhà trường đầu tư số thiết bị điện tử hỗ trợ việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy cịn thiếu nhiều tính thiết bị nhiều hạn chế Do địa hình vùng núi nên hệ thống Wifi đơi bị giãn đoạn làm ảnh hưởng tới trình soạn giảng tổ chức hoạt động cho trẻ Trình độ cơng nghệ thơng tin giáo viên chưa đồng đều, vốn ngoại ngữ đa số giáo viên nhiều hạn chế nên ảnh hưởng tới việc sử dụng công nghệ thông tin phần mềm công tác tổ chức hoạt động để trẻ tham gia Đa số trẻ em đồng bào dân tộc Dao nên tâm lý chung nhút nhát, thiếu tự tin, chưa quen với việc sử dụng công nghệ thông tin dẫn đến việc để trẻ tiếp cận với kiến thức, kỹ cơng nghệ thơng tin hoạt động có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn gặp nhiều khó khăn Số liệu điều tra trước thực đề tài: Kết khảo sát thực tế lớp tuổi thể bảng sau: Tổng số trẻ STT Tiêu chí khảo sát Trước thực đề tài ( Đầu năm) Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % Trẻ hứng thú, tích cực gia vào 20 45 11 55 hoạt động ứng dụng CNTT Trẻ chủ động tham gia hoạt 20 35 13 65 động có ứng dụng CNTT Trẻ đạt mục tiêu hoạt 20 40 12 60 động Trẻ có kỹ thao tác với chuột 20 30 14 70 máy tính Bảng 1: Khảo sát trước thực đề tài Từ kết khảo sát cho thấy, khả hứng thú, tích cực tham gia hoạt động học tập việc ứng dụng công nghệ thông tin trẻ thấp Khả tự tin, chủ động trẻ hoạt động qua ứng dụng công nghệ thơng tin cịn lúng túng Các kỹ thao tác với chuột máy tính trẻ cịn nhiều hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ đạt mục tiêu hoạt động chưa cao làm cho chất lượng giáo dục chưa đạt hiệu cao Nguyên nhân dẫn đến tình trạng khả tập trung, hứng thú, tích cực, chủ động, kỹ thao tác chuột máy tính chưa cao giáo viên chưa linh hoạt ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ nhiều hạn chế bất cập, giáo viên lạm dụng công nghệ thông tin mức III Những biện pháp chủ yếu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non” *Biện pháp thứ nhất: Tự tìm tịi bồi dưỡng để nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin * Biện pháp thứ hai: Sử dụng phần mềm thiết kế giảng E-Learning * Biện pháp thứ ba: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động học * Biện pháp thứ tư: Dạy trẻ số thao tác với máy vi tính * Biện pháp thứ năm: Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin IV Biện pháp phần: 1.Biện pháp thứ nhất: Tự tìm tịi bồi dưỡng để nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin Trước đây, chưa thật dành nhiều thời gian để tìm tịi tài liệu để tự bồi dưỡng kỹ công nghệ thông tin thân hoạt động ứng dụng công nghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế, chí lạm dụng công nghệ thông tin dẫn đến giảng chưa thật phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ nhóm lớp tơi phụ trách dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao Nay nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm điện tử việc soạn giảng xây dựng giáo án điện tử công việc phải thực thường xuyên, đáp ứng yêu cầu đổi ngành nói chung nhà trường nói riêng Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi dễ dàng, tiết kiệm chi phí, tiết kiệm thời gian nhiều mang lại hiệu cao cơng việc Để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, khả ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm vào soạn giảng, xây dựng giảng điện tử hay đánh giá phát triển trẻ tơi chọn cách bồi dưỡng nhiều hình thức khác như: tự tìm tịi, học hỏi sách tài liệu hướng dẫn kỹ công nghệ thông tin, Internet…, trao đổi với chị em đồng nghiệp có kinh nghiệm sử dụng cơng nghệ thơng tin thành thạo Qua đó, tơi tích luỹ kinh nghiệm cho thân việc nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy Hình ảnh 1: Đ/c Triệu Thị Mừng tập huấn số kỹ CNTT cho giáo viên trường Ngồi ra, thân tơi tự bồi dưỡng trình độ tin học qua phần mềm có sẵn máy tính Trong q trình tìm tịi, nghiên cứu tự bồi dưỡng, phát cơng cụ soạn giáo án điện tử tiện ích, thiết thực với giáo viên mầm non phần mềm Window Movie Maker ( làm phim); Window DVD Maker (ghi đĩa video DVD); Microsoft PowerPoint; Paint… Ví dụ: Sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế giảng điện tử Để thiết kế giảng phần mềm PowerPoint, sử dụng kỹ kỹ thuật như: thao tác chèn âm thanh, hình ảnh, video; copy, xố, xếp, liên kết, tạo hiệu ứng đơn giản đối tượng Slide Với PowerPoint, thường sử dụng để thiết kế giảng phục vụ cho hoạt động hàng ngày cho trẻ hoạt động: Làm quen với toán, Khám phá khoa học, Làm quen với văn học, … Trong thực tế thiết kế giảng PowerPoint, tự rút số kinh nghiệm: cần ý đến thủ thuật tạo hiệu ứng, kiểu chữ, phơng nền, quan trọng Nếu sử dụng kiểu chữ, phông nền, hiệu ứng không phù hợp không thu hút tập trung ý trẻ tham gia hoạt động có sử dụng giảng điện tử Tôi thiết kế giảng cho không đơn giản, không rườm rà gây rối mắt trẻ Tôi thường tạo hiệu ứng cách nhấp chuột vào “Animations” công cụ cho hình ảnh Slide xuất (Animation), hay biến (Advanced Animation) như: Split (hình ảnh xuất hay biến hình), wheel (Xoay trịn dần hình ảnh ra), Float In/ Fly In ( hình ảnh xuất chậm/nhanh từ lên)…Thơng thường tơi lựa chọn phơng có màu sắc sáng nhẹ nhàng, cỡ chữ vừa không uốn lượn để tránh làm rối mắt gây tập trung trẻ, từ làm ảnh hưởng tới việc truyền đạt kiến thức đến cho trẻ Qua việc tự tìm tịi, nghiên cứu sách, tài liệu hay Internet, nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin thân Từ tơi soạn giảng thành thạo phần mềm bắt buộc Bộ giáo dục như: Gokids, csdl.hanoi.edu.vn; eNetViet… Bên cạnh tơi tự thiết kế giảng điện tử với hình ảnh sinh động, âm sống động…thu hút tập trung, kích thích hứng thú, tích cực tham gia hoạt động trẻ, từ nâng cao chất lượng tiếp thu kiến thức, mục tiêu học cách triệt để 8 Biện pháp thứ hai: Sử dụng phần mềm thiết kế giảng E-Learning Trước đây, tơi chưa thực biết tìm hiểu nhiều giảng E-Learning nên thân tơi chưa nghiên cứu hay tìm hiểu phần mềm để thiết kế giảng E- Learning hay, hấp dẫn thu hút tập trung, ý trẻ Tuy nhiên năm học 2020-2021, tham gia “Cuộc thi thiết kế giảng điện tử ELearning” Phịng GD& ĐT Huyện Ba Vì tổ chức, tơi nhận thấy phần mềm thiết kế giảng điện tử giảng E-Learning ưu việt, có tính tương tác cao người dạy người học Đặc biệt thời gian nghỉ dịch bệnh Covid-19 ngày phức tạp nên Bộ GD&ĐT buộc cho học sinh nghỉ học triển khai hình thức dạy học trực tuyến giảng E-Learning hình thức dạy học trực tuyến hữu ích, đạt hiệu cao Hiện giới có nhiều phần mềm hỗ trợ đắc lực, có tính ưu việt cao, tính dễ sử dụng, có nhiều dạng câu hỏi tương tác phù hợp với độ tuổi, cấp học như: Lecture Maker; Ispring; Adobe Presenter; Producer; Articulate Storyline 3… Qua nghiên cứu, nghiên cứu, thực hành, sử dụng số phần mềm để thiết kế giảng áp dụng giảng dạy Tôi thấy phần mềm Articulate Storyline Filmora có ưu điểm tốt dễ sử dụng, tính phần mềm thay cho việc thiết kế cho việc thiết kế giảng Powerpoint nên định chọn phần mềm Articulate Storyline Filmora để thiết kế giảng E-learning hoàn chỉnh Để tiến hành thiết kế giảng E-Learning, cần phải thực bước sau: +Bước 1: Tải phần mềm Articulate Storyline +Bước 2: Cài đặt phần mềm Articulate Storyline vào máy tính Chọn mục Downloads/ Articulate Storyline 3/ Storyline/ Finish/ Crack/ Bơi đen copy tồn liệu ổ Crack/ Vào ổ C/ Program Files (x86)/ Paste (Ctrl+V) toàn liệu Crack vừa copy vào Khi cài đặt thành cơng phần mềm Articulate Storyline máy tính +Bước 3: Tơi tạo sẵn giảng PowerPoint, sau Import vào phần mềm để tiết kiệm thời gian khâu chuẩn bị tạo giảng trực tiếp phần mềm Articulate Storyline +Bước 4: Xây dựng Slide, đưa Multimedia vào giảng, cụ thể đưa âm thanh, hình ảnh, video, ghi âm giảng xây dựng dạng câu hỏi tương tác… + Bước 5: Xuất giảng sau: Chọn mục Publish công cụ phần mềm Articulate Storyline 3/ Web/ Chọn mục lưu giảng/ Publish/Zip, xuất giảng máy tính Lưu ý phải xuất giảng dạng HTML5 xem giảng Sử dụng phần mềm Articulate Storyline thiết kế số giảng điện tử E-Learning như: Thơ “Ảnh bác”; KPKH “Tìm hiểu quy trình tái chế vỏ chuối thành phân hữu cơ”; LQVT “Tạo nhóm nhận biết số 4”; Tạo hình “Trang trí cành đào”… Hình ảnh 2: Bài giảng E-learning đề tài “Tìm hiểu quy trình tái chế vỏ chuối thành phân hữu cơ” thiết kế phần mềm Storyline Do giảng E-Learning tích hợp hệ thống Multimedia, chất lượng giảng phụ thuộc nhiều vào chất lượng hình ảnh, âm thanh, videos mà giáo viên đưa vào giảng Ngoài việc phải có thiết bị thu âm tốt, thiết bị ghi hình chuẩn cịn phải biết chỉnh sửa, cắt ghép âm thanh, hình ảnh, video Tơi nhận thấy thơng qua giảng E-Learning trẻ hứng thú tham gia hoạt động, từ tạo tương tác, chủ động, sáng tạo trẻ học đạt hiệu cao Biện pháp thứ 3: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động học Bản thân giáo viên nhiều năm cơng tác khoảng 3-4 năm trở lại đây, biết đến điều kỳ diệu từ công nghệ thông tin, biết công nghệ thông tin giúp cho tơi có nhiều hình thức phương pháp hấp dẫn, thu hút tập trung, hứng thú tích cực hoạt động trẻ tơi tìm tòi, nghiên cứu học tự xây dựng cho giảng phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ nhóm lớp Tơi lựa chọn nội dung phù hợp để ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng lĩnh vực phát triển khác * Trong hoạt động khám phá khoa học: Đối với hoạt động khám phá hoạt động mà kiến thức rộng lớn, bao la, tìm tư liệu thiết kế giảng tơi cần phải linh hoạt lựa chọn hình ảnh rõ nét, màu sắc hài hoà phù hợp với nội dung mục tiêu hoạt động Ngồi ra, tơi lựa chọn sử dụng video cho trẻ quan sát vật, tượng di chuyển kết hợp hiệu ứng âm nhằm giúp trẻ tập trung, ý, hứng thú tích cực tham gia hoạt động, từ hoạt động đạt hiệu cao Ví dụ: Trong chủ đề “Bác hồ với cháu thiếu nhi”, tơi tìm kiếm Google, Youtube…những hình ảnh, video clip thiết kế thành giảng điện tử trò chơi nhằm củng cố kiến thức giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu kiến thức nơi bác sinh sống, làm việc, nơi để tưởng nhớ Bác Hồ,… Hình ảnh 3: Ứng dụng CNTT hoạt động KPXH 10 Bên cạnh đó, tơi thiết kế số trị chơi tương tác để trẻ học thơng qua trị chơi Với hình thức trẻ hứng thú chủ động hoạt động Ví dụ: Trong chủ điểm “Thế giới thực vật” với đề tài “Một số loại quả” lựa chọn trị chơi “Quả khơng nhóm” Với trị chơi tơi thiết kế theo dạng cửa bí mật, cửa mở slide, slide tơi để hình ảnh có hình ảnh khơng loại với loại Nhiệm vụ trẻ tìm loại khơng loại với loại cịn lại Tôi sử dụng hiệu ứng biến trẻ lựa chọn đáp án kết hợp hiệu ứng âm trả lời để động viên, khích lệ trẻ *Trong hoạt động làm quen với toán: Khi xây dựng kế hoạt hoạt động làm quen với tốn tơi không đơn chuẩn bị đồ dùng trực quan trước đây, mà thiết kế dạng giảng điện tử để trẻ hứng thú hơn, tích cực hoạt động Thiết kế giảng điện tử hoạt động LQVT xếp slide cần phải xếp theo trình tự, hợp lý, đơn giản phải ý đến liên kết slide Trong năm học gần ứng dụng công nghệ thông tin phương pháp giảng dạy hoạt động làm quen với tốn tơi thiết kế xây dựng kho giảng điện tử hoạt động cho trẻ LQVT theo chương trình giáo dục mầm non mới, với tiêu chí “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” Tơi xây dựng kế hoạch hoạt động giảng điện tử với hình ảnh gần gũi, sinh động để trẻ quan sát hình từ giúp trẻ dễ tưởng tượng dễ hiểu Hình ảnh 4: Ứng dụng CNTT thiết kế giảng hoạt động LQVT Ngồi ra, tơi cịn thiết kế số trị chơi giúp trẻ ơn luyện củng cố kiến thức số biểu tượng toán như: “Tìm số tương ứng”; “Bé thơng minh nhanh trí”; “Bé chọn số nào”; “Bù hình cịn thiếu vào chỗ trống”… Sau ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế hoạt động cho trẻ làm quen với tốn, tơi thấy cơng việc chuẩn bị cho hoạt động giáo viên giảm tải nhiều Hơn giảng điện tử xây dựng với hình ảnh ngộ ngĩnh, kết hợp hiệu ứng âm sống động thu hút tập trung, hứng thú tham gia hoạt động mà chất lượng hoạt động đạt hiệu cao *Trong hoạt động cho trẻ làm quen với văn học: Có thể nói ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc xây dựng hoạt động cho trẻ làm quen với văn học tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy, tạo môi trường tương tác cao giáo viên học sinh Để hình ảnh nhân vật trở nên sống động sử dụng phần mềm Paint để cắt rời nhân vật hay phận sau chèn vào PowerPoint tạo hiệu ứng cho nhân vật xuất theo trình tự thời gian theo ý đồ giáo viên Ngồi ra, tơi cịn sử dụng phần mềm Filmora để cắt ghép, chỉnh sửa để tạo đoạn phim hoạt hình 11 ngắn theo nội dung tác phẩm văn học Bên cạnh đó, giảng thiết kế tơi xây dựng số trò chơi trắc nghiệm giúp trẻ ghi nhớ lâu nội dung tác phẩm văn học hình ảnh Và để thuận tiện cho việc giảng dạy hạn chế việc sử dụng nhiều loại đồ dùng hoạt động xây dựng giảng điện tử có chèn nhạc ngâm thơ, đọc thơ, ghi âm lời kể câu chuyện có kết hợp nhạc phù hợp để tham gia tiết học trẻ khơng bị nhàm chán Ví dụ: Trong tác phẩm thơ, truyện thường sử dụng nhạc phù hợp để trẻ hứng thú tham gia hoạt động Hay với số đồng dao “Thằng Bờm”, “Mèo đuổi chuột”…, tơi lựa chọn hình thức cho trẻ đọc kết hợp với nhạc đọc rap Hình ảnh 5: Ứng dụng CNTT hoạt động kể chuyện Trong hoạt động “ Làm quen với tác phẩm văn học”, xây dựng giảng điện tử với hình ảnh nhân vật sinh động, từ giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trẻ tích cực tham gia đàm thoại trả lời câu hỏi cô rõ ràng, mạch lạc, sát nội dung câu hỏi Ngồi ra, tham gia trị chơi thiết kế phần mềm giúp trẻ ghi nhớ lâu nội dung câu chuyện, thơ hay đồng dao, trẻ hiểu kiến thức, kỹ mà cô giáo muốn truyền đạt cho trẻ cách nhẹ nhàng mà hiệu học lại cao *Trong hoạt động tạo hình: Khi tổ chức hoạt động tạo hình tơi thường ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động ổn định tổ chức, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ xé dán vườn ăn quả, để củng cố cho trẻ biểu tượng vườn ăn việc xé dán 2-3 tranh mẫu tơi xây dựng Slide giáo án điện tử vườn ăn cho trẻ quan sát Hay trước cho trẻ vẽ (nặn) vật tơi cho trẻ quan sát hình ảnh hay video vật hình trước nhằm củng cố lại cho trẻ đặc điểm, màu sắc, hình dạng vật cho trẻ để từ trẻ tưởng tượng sáng tạo để tạo sản phẩm tạo hình có màu sắc đẹp, bố cục tranh hồn chỉnh… Bên cạnh tơi vào trang “socnhi.com” hay sử dụng phần mềm Paint trẻ vẽ tranh từ trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng, luyện nét vẽ… mà trẻ thích thú nội dung phong phú đa dạng Hay lên, Youtube, Google.com để tìm kiếm video hướng dẫn chi tiết hoạt động tạo hình vẽ, tơ màu, xé dán hay nặn trẻ xem tìm hiểu trước tổ chức hoạt động Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế giảng điện tử cho hoạt động tạo hình, tơi thấy trẻ nhóm lớp tơi hứng thú tham gia hoạt động Việc 12 quan sát hình ảnh hình giúp trẻ có ý tưởng sáng tạo hồn thiện sản phẩm tạo hình có màu sắc hài hoà, bố cục hợp lý *Trong hoạt động âm nhạc: Trước đây, chuẩn bị hoạt động âm nhạc thường phải chuẩn bị nhiều thời gian kinh phí cho việc chuẩn bị nhạc, hát cho hoạt động âm nhạc, chí tơi cịn dạy chay khơng kết hợp nhạc đệm Hiện ứng dụng công nghệ thông tin giáo mầm non khơng phải vất vả việc tìm kiếm nhạc, hát để tổ chức hoạt động âm nhạc Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp tơi tìm kiếm nhạc, video hát Google, Youtube…để tổ chức hoạt động âm nhạc sinh động có nhạc đệm khơng cịn nhàm chán trước Những nhạc Beat (nhạc không lời), hay nhạc karaoke dễ hát cho trẻ tập hát theo, có hát mà khơng phải giáo viên mầm non hát giai điệu hát, video hát có ca sĩ thể giúp giáo viên truyền tải tới trẻ giai điệu, lời ca cách trọn vẹn Ví dụ: Muốn tìm kiếm nhạc không lời để dạy trẻ hát hát “Cho làm mưa với” chủ đề “Nước tượng tự nhiên” vào Google gõ “Suối nguồn yêu thương” hệ thống dẫn tới đường link “ndf.violet.vn” phần mềm có nhiều nhạc Beat mầm non, tư liệu dành cho giáo viên mầm non Trong hoạt động giáo dục âm nhạc thường ứng dụng công nghệ thông tin để gây hứng thú cho trẻ cách tìm video, hình ảnh có liên quan đến nội dung học để trình chiếu cho trẻ xem, từ tơi dẫn dắt vào học Việc làm gây hứng thú tích cực chủ động tham gia vào hoạt động với giáo Hình ảnh 6: Ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục âm nhạc Bên cạnh đó, tơi cịn sử dụng cơng nghệ thơng tin để thiết kế trị chơi âm nhạc như: Nghe giai điệu đốn tên hát, Nhìn hình ảnh đốn tên hát, Ơ cửa bí mật, ….Khi thiết kế trị chơi âm nhạc thường sử dụng đồng hồ đếm ngược kết hợp với âm báo hiệu hết thời gian suy nghĩ, thảo luận tạo hiệu ứng âm trẻ trả lời để tăng hứng thú cho trẻ đồng thời động viên, khích lệ trẻ kịp thời Được tham gia vào hoạt động âm nhạc có ứng dụng cơng nghệ thơng tin với trị chơi âm nhạc, quan sát hình ảnh ti vi tơi nhận thấy trẻ hứng thú tích cực, chủ động tham gia hoạt động Ngoài ra, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc giúp sáng tạo hình thức tổ chức khác nhau, tơi tìm kiếm nhiều hát phù hợp với độ tuổi trẻ 13 với giai điệu, lời ca nhẹ nhàng, sơi động khác nhau, từ mà nâng cao khả cảm thụ âm nhạc, trẻ hát giai điệu, đồng thời phát triển kỹ vận động theo giai điệu, lời ca kết hợp gõ đệm theo nhịp, theo tiết tấu… Biện pháp thứ tư: Dạy trẻ số thao tác với máy vi tính Qua thực tế giảng dạy tơi thấy để việc ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm vào giảng dạy mang lại hiệu cao trẻ cần phải thao tác máy tính để tương tác với giáo viên hoạt động, tơi ln xếp khoảng thời gian hợp lý thời gian ngày hoạt động trẻ để dạy trẻ cho trẻ thực hành thao tác với máy tính cách nhẹ nhàng khơng gị bó Trẻ mầm non vốn tị mị, thích tự khám phá tiếp xúc với máy vi tính Giáo viên nên tận dụng đặc điểm tâm lý trẻ để gợi ý cho trẻ tự khám phá nội dung giáo dục Giáo viên lúc vai trò chủ yếu bao quát, hướng dẫn, giúp đỡ trẻ gặp khó khăn Bước 1: Dạy trẻ ngồi tư Tư ngồi trẻ giai đoạn phát triển quan trọng, giúp hình thành cho trẻ thói quen tư ngồi Do vậy, cần đảm bảo bàn ghế quy cách giáo viên hướng dẫn ý đến tư ngồi trẻ để tránh vấn đề cột sống mắt cho trẻ sau Bước 2: Tôi giới thiệu tên gọi tác dụng phận máy tính như: hình, chuột máy tính, bàn phím, cổng CPU Bước 3: Tơi hướng dẫn trẻ sử dụng máy tính biện pháp sử dụng lời nói kết hợp làm mẫu ( thao tác mở máy, tắt máy chương trình, kích hoạt vào chương trình học…), giúp bé dần quen với cách sử dụng máy tính, từ tơi hướng cho bé sử dụng chuột để chơi trò chơi đơn giản cài đặt sẵn, vừa chơi vừa học cách giúp bé vừa biết cách sử dụng máy vừa mang tính chất giải trí Bước 4: Khi trẻ quen dần với cách sử dụng máy, cho trẻ ngồi vào bàn máy, trẻ tự nhấp chuột theo ý thích trẻ làm theo hướng dẫn cô giáo Đối với trẻ mầm non nên cho bé tiếp xúc với hình máy tính từ 15 đến 30 phút ngày để đảm bảo sức khỏe cho bé đặc biệt mắt bé Qua việc dạy trẻ số thao tác với chuột máy tính, học cách làm việc mà có tham gia kết hợp nhiều phận thể bé tay gõ bàn phím máy tính, mắt phải nhìn vào hình máy tính não trẻ phải phân tích, tai phải nghe … Thực tế cho thấy, thời gian tạm ngừng tới trường học mà thay vào buổi học trực tuyến, việc cho trẻ làm quen với hình máy tính, bàn phím 14 chuột máy tính hữu ích cần thiết giai đoạn khó khăn Khi làm quen với chuột máy tính hay bàn phím máy tính buổi học online chủ động thao tác với chuột máy tính phím cần thiết bàn phím máy tính Biện pháp thứ năm: Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin Trong thực tế trước tình hình trẻ em ham chơi game làm cho phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm Rất nhiều phụ huynh lo sợ cho trẻ biết sử dụng máy vi tính q sớm trẻ ham chơi game trẻ mê mẫn với trị chơi mà ngồi hồi máy có hại đến phát tồn diện tương lai trẻ thơ Bởi cho trẻ sử dụng máy tính khơng có biện pháp dễ ăn cắp tuổi thơ trẻ từ lúc không hay Hiểu rõ băn khoăn lo lắng bậc phụ huynh việc cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin sớm, chủ động tổ chức gặp gỡ tuyên truyền với phụ huynh qua buổi họp phụ huynh đầu năm, đón, trả trẻ, tổ chức dạy mẫu giáo án điện tử cho trẻ Và mời phụ huynh đến tham dự chuyên đề hay hoạt động giáo viên lớp tổ chức có sử dụng cơng nghệ thơng tin để phụ huynh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin Bên cạnh ngồi phối với phụ huynh cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin, để tránh lạm dụng cơng nghệ thơng tin tơi tun truyền kết hợp giải thích với phụ huynh khung thời gian cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin không kéo dài để việc điều tiết thần kinh trẻ không bị sã ngã lạm dụng Đây điều kiện tối thiểu, cần thiết trẻ lứa tuổi Mầm non Như biết, trước tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp Sở GD&ĐT buộc phải cho học sinh cấp tạm dừng tới trường chuyển sang hình thức dạy học trực tuyến Vào thời điểm này, công nghệ thơng tin giúp ích nhiều việc dạy học trực tuyến Và để triển khai có hiệu buổi học zoom hay phụ huynh tạo điều kiện thời gian để trẻ tham gia buổi học trực tuyến việc tuyên truyền tới bậc phụ huynh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhà trường việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin cần thiết Hình ảnh 7: Hình ảnh học zoom thời gian nghỉ dịch Covid-19 Sau tuyên truyền phối hợp với phụ huynh việc cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin, hàng ngày tổ chức hoạt động qua chương trình giáo án điện tử, nhận thấy nhiều trẻ nhanh nhạy, chủ động sáng tạo hoạt động Khi tổ chức cho trẻ học, trẻ tiếp thu kiến thức nhanh, tư 15 trẻ tốt Phụ huynh tin tưởng thường phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin V Kết thực Qua thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp đổi trẻ lớp đạt kết sau: Trước thực đề tài ( Đầu năm) STT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực gia vào hoạt động ứng dụng CNTT Trẻ chủ động tham gia hoạt động có ứng dụng CNTT Trẻ đạt mục tiêu hoạt động Trẻ có kỹ thao tác với chuột máy tính Tổng số trẻ Đạt Sau thực đề tài ( Cuối năm) Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tỉ Số lệ trẻ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 20 45 11 55 20 100 0 20 35 13 65 20 100 0 20 40 12 60 18 90 10 20 30 14 70 16 80 20 Bảng 2: Kết đối chứng so sánh trước sau thực đề tài Qua bảng khảo sát kết đối chứng so sánh trước sau thực đề tài, nhận thấy kết sau: Khả ứng dụng công nghệ thông tin trẻ qua hoạt động giáo dục tiến triển bước rõ rệt, số trẻ có khả tiếp cận thành thạo nhấp chuột sử dụng bàn phím máy vi tính Qua giáo án điện tử hoạt động, trẻ hứng thú hơn, tích cực chủ động tham gia Có thể nói, việc thường xun ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động giáo dục trẻ tuổi trường mầm non qua giáo án điện tử truyền thêm nguồn cảm hứng vào tâm hồn trẻ thơ, giúp trẻ có nhìn sâu sắc giới xung quanh PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế giảng trực quan, sinh động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Mỗi buổi học phút khám phá đầy thú vị trị, giúp trẻ thêm yêu mến giáo 16 viên, bạn bè thích thú đến trường mà khơng cần phải bó buộc theo khn khổ cứng nhắc trước Khơng dừng lại đó, ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cịn bước mang lại tính hiệu kinh tế cao cho trường mầm non Theo đó, nhà trường giáo viên không cần phải in, photo tài liệu giảng dạy nhiều Công việc giáo viên giảm tải đáng kể, giúp tiết kiệm công sức Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài trình giảng dạy tơi rút số kết luận sau: - Giáo viên phải thường xuyên học tập nhiều hình thức bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có kiến thức hiểu biết sâu rộng ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao trình độ tin học thân -Tôi thực khảo sát trẻ nhóm lớp phụ trách, thường xun gần gũi, quan tâm tới trẻ, không phân biệt đối xử để nắm đặc điểm tâm- sinh lý trẻ, nắm khả tư duy, ghi nhớ có chủ đích để giúp trẻ có kỹ sử dụng chuột máy tính, bàn phím máy tính, từ tơi tìm hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp với hoạt động, chủ đề kiện -Giáo viên cần có trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ với lịng “cơ giáo mẹ hiền” mong cho ngày tiến bộ, giáo khơng ngừng nghỉ tìm tịi, sáng tạo nhiều cách thức để trẻ tập trung học chơi nhằm thỏa mãn tị mị, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ, từ tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ sống trẻ Muốn nhìn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay, lạ, hút trẻ thông qua hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin - Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác giáo dục trẻ mầm non Có làm giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động giáo viên tổ chức, góp phần hình thành thái độ tích cực rèn luyện cho trẻ kĩ hành vi mối quan hệ với cô giáo, bạn bè người xung quanh II Khuyến nghị Để thực tốt đề tài này, người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy nơi có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến tình hình học tập cháu chưa thật nhận cần thiết ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục mầm non Để nâng cao hiệu 17 việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non, tơi có số đề xuất sau: *Về phía nhà trường: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn công nghệ thông tin, thường xuyên tổ chức buổi toạ đàm trao đổi kinh nghiệm tổ, khối công nghệ thông tin nhằm bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho giáo viên -Đầu tư thêm thiết bị điện tử đại, chức ưu việt dễ sử dụng để giáo viên có nhiều điều kiện ứng dụng cơng nghệ thông tin phần mềm để thiết kế, xây dựng giảng điện tử phục vụ cho công tác giáo dục trẻ *Về phía phịng giáo dục đào tạo: -Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, mở khoá hội thảo, chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm điện tử tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non để 100% giáo viên nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin -Tổ chức thi “Thiết kế giảng điện tử E-Learning”; “Kỹ công nghệ thông tin”; “Ngày hội công nghệ thông tin”…để giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc thiết kế, xây dựng hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo có ứng dụng công nghệ thông tin -Cung cấp phần mềm hướng dẫn giáo viên ứng dụng phần mềm công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non Trên số phương pháp, biện pháp, kết quả, sử dụng năm học qua Kính mong hội đồng sư phạm bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho tơi để đề tài sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép nội dung người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! PHẦN BỐN: TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu tham khảo Phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động trường mầm non Nhà xuất Nhà xuất giáo dục 18 Các trò chơi hoạt động cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi Cuốn “Chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non” Cuốn “Tâm lí học trẻ lứa tuổi mầm non” Nhà xuất giáo dục Nhà xuất giáo dục Nhà xuất Đại học sư phạm PHẦN NĂM: DANH MỤC HÌNH ẢNH MINH CHỨNG 19 Hình ảnh 1: Đ/c Triệu Thị Mừng tập huấn số kỹ CNTT cho giáo viên trường (Minh chứng cho biện pháp 1- trang 8) Hình ảnh 2: Bài giảng E-learning đề tài “Tìm hiểu quy trình tái chế vỏ chuối thành phân hữu cơ” thiết kế phần mềm Storyline (Minh chứng cho biện pháp 2- trang 12) 20 Hình ảnh 3: Ứng dụng CNTT hoạt động KPKH (Minh chứng cho Biện pháp 3- Trang 14)