(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi

“ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON TẢN HỒNG MÃ SKKN Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Giáo viên: Lê Thị Qúy Năm học 2020 – 2021 MỤC LỤC 1/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Nội dung PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1.Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Các phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thời gian thực đề tài PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VÀ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận để giải vấn đề Khảo sát thực trạng 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Số liệu điều tra trước thực Những biện pháp thực 4.1 Biện pháp 4.2.Biện pháp 4.3 Biện pháp 4.4 Biện pháp 4.5.Biện pháp 4.6.Biện pháp 4.7.Biện pháp Kết đạt sau thực PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Các khuyến nghị đề xuất Các tài liệu tham khảo Trang 3 4 4 4 5 6 7 13 15 15 16 19 21 21 24 24 24 25 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nêu lên ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục thể chất phát triển trẻ 2/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Giáo dục nâng cao thể chất lĩnh vực giáo dục tồn diện cho trẻ chương trình giáo dục mầm non “Giáo dục thể chất cho trẻ vận động” 1.1.Cơ sở lý luận: Giáo dục thể chất nhà trường có ý nghĩa to lớn việc phát huy bồi dưỡng nhân tố người giáo dục thể chất cho trẻ trường Mầm non lại mang nhiều ý nghĩa trẻ năm đầu đời phát triển, năm tháng định hình tính cách suy nghĩ sau trẻ Nên việc tiếp cận nhiều với môn thể dục thể thao giúp trẻ rèn luyện nhiều đức tính tốt đẹp, đặc biệt thói quen rèn luyện thể thao Hơn việc tiếp xúc nhiều với môn thể thao tạo điều kiện cho phát triển thể lực trẻ, tiền đề để phát triển trí lực Bởi có sức khỏe tốt trẻ học tập tốt Như biết chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Vì thế, giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, với cộng đồng nên cần chăm sóc, giáo dục trẻ thật chu đáo Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ giáo dục mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động 1.2 Cơ sở thực tiễn: Thực tế trình giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi tơi cơng tác nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn như: tình hình sức khỏe, thể lực trẻ, sở vật chất, môi trường tập luyện, kỹ trình độ chun mơn giáo viên Là giáo viên mầm non nhận thấy việc giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non chưa thực đạt hiệu cao chưa quan tâm, ủng hộ tồn xã hội nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn – tuổi” nhằm góp phần phát huy tính tích cực vận động trẻ cách có hiệu Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc giáo dục thể chất cho trẻ từ chọn lọc hình thức giáo dục phù hợp nhằm hướng đến phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mầm non, hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động phát triển tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ cho trẻ phù hợp với khả tâm, sinh lý trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu: 3/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Nghiên cứu số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Các biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Đối tượng: Cô giáo lớp tuổi A1, Trẻ mẫu giáo tuổi Số lượng: cô, 30 cháu Những phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 5.2 Phương pháp điều tra tình hình thực tế 5.3 Phương pháp khảo sát tiết dạy 5.4 Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan 5.5 Phương pháp quan sát trực tiếp trẻ 5.6 Phương pháp thống kê phân tích tốn học Phạm vi thời gian đề tài: Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Bác Hồ nói: Muốn làm việc tốt, lao động giỏi phải có sức khỏe, mà muốn có sức khỏe phải tập luyện thể dục thể thao Hơn tinh thần nghị TW4 cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe vốn quý người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Vậy làm để trẻ nhỏ yêu thích vận động hăng say tham gia hoạt động thể dục thể thao người tốt có ích cho xã hội Nhìn nhận cách cụ thể thấy chương trình giáo dục thể chất xây dựng đầy đủ phong phú nội dung nhằm hướng tới mục đích bảo vệ tăng cường sức khỏe, hình thành hệ thống kỹ năng, kỹ xảo vận động góp phần giáo dục trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ lao động nguyên tắc hướng tới hoàn thiện cao người Nó giúp trẻ phát triển toàn diện cân đối người, rèn luyện nâng cao sức đề kháng thể trước tác động điều kiện môi trường xung quanh Nhưng làm để yêu thích tập luyện, hứng thú tích cực tập luyện Đó lại điều trăn trở nhiều nhà sư phạm Thực tế trường mầm non khả làm mẫu vài giáo viên cịn hạn chế, thiếu tính sáng tạo trình tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ 4/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Từ sở thiết nghĩ: Việc nâng cao hiệu hoạt động giáo dục thể chất việc làm thiết thực có ý nghĩa, giáo viên phải khơng ngừng học hỏi nâng cao nghệ thuật giảng dạy nhằm hình thành hệ thống kỹ năng, kỹ xảo vận động, phát triển tố chất thể lực cho trẻ Thực trạng đề tài 2.1 Khảo sát thực tế Trong nội dung giáo dục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên trường mầm non quan tâm Đặc biệt, năm học 2013 đến Sở giáo dục Đào tạo Hà Nội Phòng giáo dục huyện triển khai đẩy mạnh thực chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non giai đoạn 2013 – 2016” Được phân công nhà trường, lớp lớp điểm tổng số lớp Mẫu giáo lớn nhà trường ln thực chun đề, hoạt động ngoại khóa Chính tơi ln mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt nhất, giúp mạnh dạn, tự tin giao tiếp, biết quan tâm, chia sẻ, có sức khỏe tốt thể khả Để thực mục tiêu đó, đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp mình, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Thuận lợi: Được quan tâm Phòng giáo dục Đào tạo Ba Vì hàng năm tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát đến cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ lớp định hướng, kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động chuyên đề, ngoại khóa Nhà trường ln tạo điều kiện trang bị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, học liệu lớp cách tối đa để cô trẻ hoạt động tốt Trẻ học độ tuổi trẻ lớp 100% trẻ khỏe mạnh , nhanh nhẹn, trẻ đến lớp đạt tỷ lệ chuyên cần cao Bản thân giúp đỡ Ban giám hiệu với đồng nghiệp hoạt động.Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn trường, buổi kiến tập chuyên đề học tập trao đổi kinh nghiệm 2.3 Khó khăn: Số lượng học sinh lớp đơng (30 cháu/2 cơ), số học sinh nam chiếm 2/3 tổng số học sinh cháu hiếu động Nhiều trẻ cịn chưa hứng thú, tích cực hoạt động giáo dục thể chất Đặc biệt nhiều phụ huynh coi hoạt động giáo dục thể chất không quan trọng mà quan tâm đến việc học chữ, học số trẻ 5/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Số liệu điều tra trước thực Trước thực tiến hành khảo sát hoạt động học có chủ đích với số trẻ 30 cháu Mời ban giám hiệu tổ chuyên môn dự đánh giá kết cụ thể sau: Bảng thực trạng ban đầu cô giáo Kết Loại tiết Số lượng tiết Tỷ lệ % Tốt Khá Đạt yêu cầu 6,7% 3,3% Không đạt yêu cầu 0 Để thực tốt biện pháp từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lúc ban đầu để nắm kỹ vận động thể lực trẻ với tiêu chí sau: Tiêu chí Tổng Kết số Tốt Khá Trung bình Yếu trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % 20% 10 33,3% 30% 16,7% Khả tập trung, 30 ý 30 16,7% 30% 10 33,3% 20% Trẻ hứng thú tích cực vận động 30 13,3% 20% 11 36,7% 30% Kỹ năng, kỹ xảo thực vận động Nhận xét: Nhìn vào bảng thống kê thực trạng đầu năm cho thấy kết tiêu chí mức độ tốt cịn hạn chế mà kết mức trung bình yếu chiếm tỷ lệ tương đối cao Đặc biệt tiêu chí kỹ kỹ xảo thực vận động trẻ, kết mức tốt chiểm tỷ lệ thấp kết mức trung bình yếu tương đối cao Từ kết khảo sát ban đầu nêu trên, suy nghĩ, tìm tịi, nghiên cứu tìm giải pháp để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tuổi 6/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Những biện pháp thực hiện: 4.1 Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn lập kế hoạch hoạt động cách khoa học, hệ thống Để trẻ có kiến thức, kỹ đáp ứng mục tiêu hoạt động giáo dục chương trình giáo dục mầm non tơi ln coi trọng việc trau dồi kiến thức qua học tập đồng nghiệp, tham khảo tài liệu ngồi chương trình, sách báo, tạp chí, thơng tin đại chúng để tích lũy kinh nghiệm, nắm phương pháp dạy trẻ từ có phương pháp giáo dục trẻ tốt mang lại hiệu cao Ngồi việc tích cực bồi duỡng chun mơn, tơi cịn vào kế hoạch nhà trường, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, sức khỏe, tính tích cực vận động trẻ để lập kế hoạch chương trình vận động năm học, xây dựng nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định mức độ khó, dễ tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp Ví dụ: Ở kế hoạch giáo dục chủ đề - kiện tháng lựa chọn vận động đơn giản, từ mức độ dễ đến khó dần: “Bị bàn tay, cẳng chân”; “Đập bóng xuống sàn bắt bóng hai tay” ( CS10) “ Tung bóng lên cao bắt bóng” “ Ném xa tay” Hoặc tháng nâng cao dần mức độ tập luyện, đan xen hai vận động kết hợp vận động dễ,một vận động khó ( vận động cũ - ôn luyện, vận động mới) Hay kế hoạch chủ đề - kiện tháng 12 tơi xây dựng vận động bản: “Bị dích dắc bàn tay, bàn chân qua hộp cách 60cm” ơn vận động cũ chuyền bóng 7/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Hình ảnh: Trẻ tham gia vận động “Bị dích dắc bàn tay, bàn chân qua hộp cách 60cm” - Khi lựa chọn trò chơi vận động khơng nên chọn trị chơi q dễ trẻ nhanh nhàm chán, trị chơi khó q trẻ không thực Dưới bảng kế hoạch mà đồng nghiệp xây dựng cho nhóm lớp KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT C HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT T ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NG GIÁO DỤC THỂ CHẤT C THỂ CHẤT CHẤT T STT Kế hoạch Mục tiêu Nội dung giáo dục Tháng - Trẻ biết phối hợp bàn tay cẳng chân - Bò bàn tay, nhịp nhàng để bò chui qua cổng ma cẳng chân chui qua không chạm người vào cổng cổng - Rèn tính nhanh nhẹn, khéo léo - Đập bóng xuống mạnh dạn tập luyện sàn bắt bóng hai tay ( CS 10) - Trẻ biết phối hợp nhịp nhàng - Có ý thức kỷ luật tham gia tập - Tung bóng lên cao bắt bóng luyện - Biết dùng sức mạnh tay để - Ném xa ném, biết đưa tay sau lấy đà để tay 8/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Tháng 10 ném, định hướng đích ném - Biết phối hợp tay mắt để ném trúng vào đích, ước lượng độ xác ném - Di chuyển theo hướng bóng bay bắt bóng - Bắt bóng tay, khơng ơm bóng vào ngực - Ném trúng đích thẳng đứng - Ném bắt bóng tay từ khoảng cách xa tối thiểu m (CS 03) - Trẻ biết bật xa ném xa - Bật xa 45cm, ném xa tay tay - Trẻ thực vận động - Đi ghế thể dục đầu đội túi cát ghế thể dục đầu đội túi cát Tháng 11 - Kỹ chạm đất nhẹ nhàng - Bật xa tối thiểu hai đầu bàn chân giữ thăng 50cm ( CS 01) - Đi thăng - Đi thăng ghế nhìn thẳng ghế thể dục (CS 11) hướng, hết chiều di ca gh - Bò dích dắc bàn tay bàn chân qua - Tr bit bũ dớch dc bng bàn tay, hép c¸ch nhau: bàn chân bị khéo léo không làm đổ 60cm hộp - Đi bước dồn trước, -Trẻ thăng ghế thể dục dồn ngang ghế - Rèn tố chất nhanh khéo, tích mạnh thể dục dạn tự tin phản ứng kịp thời với hiệu lệnh - Trẻ biết dùng sức vai để đẩy vật - Ném xa tay, bật xa 50cm ném xa tay - Trẻ biết nhún bật hai chân, - Trèo lên, xuống phối hợp với lăng tay để lấy đà, chạm thang độ cao 1,5m đất nhẹ nhàng nửa bàn chân so với mặt đất 9/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Tháng 12 (CS 04) - Trẻ biết sử dụng sức mạnh thân - Ném xa hai tay, chạy nhanh 15m tay để ném túi cát xa - Trẻ biết ném hướng, cách - Chạy phối hợp chân tay nhịp nhàng - Trườn sấp kết hợp - Có kỹ trườn sấp trèo qua ghế trèo qua ghế thể dục thể dục - Trẻ biết nhún bật hai chân - Bật sâu 25cm chạm đất nhẹ nhàng hai nửa bàn chân Tháng - Trẻ biết phối hợp nhịp nhàng bàn Bị dích dắc bàn tay, bàn chân để bò qua hộp tay, bàn chân qua hộp khác cách khác cách 60m 60m - Nhanh nhẹn, khéo léo vận - Chạy 18m động: chạy nhanh, bật khoảng 5-7 giây - Chạy nhanh liên tục 18m vịng 5-7 giây (CS 12) - Trẻ có kỹ bật chụm ( hai tay Nhảy khép tách chống hông, bật chụm hai chân qua ô chân) - Trẻ thực phối hợp chân tay - Bật liên tục qua 5-7 nhịp nhàng, nhún lấy đà bật liên tục vòng qua 5-7 vòng - Bài tập tổng hợp: - Rèn luyện cho trẻ phối hợp chân Bật qua 3-4 vòng, lăn tay mắt bật, lăn bóng chạy bóng 4m, chạy nhanh - Phát triển tố chất nhanh, mạnh 10m khả định hướng khơng gian - Ném trúng đích 10/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” nhảy lò cò 5-7 vòng liên tục phía thẳng đứng, nhảy lị trước cị (CS 09) - Có kỹ chuyền bóng bên phải, - Chuyền bóng bên bên trái liên tục khơng làm rơi bóng phải, bên trái Chạy - Có kỹ chạy chậm, chạy chậm 100m cự ly cô yêu cầu - Bật chụm chân, - Trẻ biết dùng sức chân để nhún bật ném đích đứng chụm tách liên tục ô chạm đất đồng thời chân biết cách ném túi cát vào đích - Bật khép tách chân, - Thực thao tác, có kỹ ném đích nằm ngang nhanh khéo mạnh xác Tháng 10 - Trẻ mạnh dạn lên xuống ván dốc Đi lên xuống ván dốc - Đi nối gót chân vào mũi bàn chân kia, liên tục - Đi nối bước bàn chân tiến, nối bước bàn chân lùi - Ném đích đứng, Chạy vượt chướng ngại vật LỚP TUỔI A1 NĂM HỌC 2020 – 2021 Việc xây dựng lựa chọn tập vận động có hệ thống cụ thể tồn diện nhằm giúp trẻ tăng dần khả thích ứng với vận động, phát triển thị giác, phát triển thể lực cân đối, yêu thích tập luyện thể dục thể thao 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường học tập kích thích tính tích cực vận động cho trẻ Mơi trường học tập có ý nghĩa quan trọng việc kích thích hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động trường mầm non Bởi môi trường “người giáo viên thứ hai” khuấy động tị mị, ham thích khám phá trẻ Nhưng câu hỏi đặt là: “Làm để người giáo viên tạo mơi trường kích thích trẻ tích cực vận động hiệu quả?” Tơi ln trăn trở để tìm câu trả lời cho câu hỏi Vì vậy: 12/26 - Ném kỹ - Chạy nhanh “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” - Đối với môi trường lớp: Muốn thu hút ý trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ sống hoạt động khơng gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo môi trường thân thiện thoải mái cho trẻ Hình ảnh: Góc xây dựng Đặc biệt góc vận động tơi tận dụng diện tích phịng học ngồi phía hành lang, tạo khoảng cách đủ rộng để bố trí,sắp xếp góc hợp lý, khoa học để trẻ thuận lợi cho hoạt động học, vui chơi việc lấy, cất đồ dùng tập luyện Hình ảnh: Góc vận động 13/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Môi trường ngồi lớp: Khơng có mơi trường lớp mà mơi trường ngồi lớp quan trọng để tạo điều kiện cho trẻ nhiều hội trải nghiệm thử thách vận động - Tạo môi trường sân chơi: - Sân chơi rộng lớn điều vô tuyệt vời Sân chơi ngồi trời điểm khơng gian lý tưởng cho trẻ luyện tập nắm bắt kỹ vận động thể chất cách sơi Đó nơi lý tưởng cho trẻ đốt cháy calo, nguồn lượng thừa trẻ có nguy béo phì, Hình ảnh: Sân chơi tập cho trẻ - Những đường phân chia sân chơi tạo cho trẻ hội chạy nhảy lăn bóng chạy dọc đường, trẻ tham gia chơi trị chơi ngồi trời - Tạo mơi trường phịng thể chất: - Khi tạo môi trường hoạt động cho trẻ ý đến khâu an tồn, lựa chọn khơng gian thống đãng, lựa chọn đồ dùng đồ chơi có màu sắc, kích cỡ phù hợp ln tạo bầu khơng khí vui vẻ, hào hứng, môi trường vận động phải gần gũi, quen thuộc để trẻ cảm thấy thoải mái, hứng thú tham gia 14/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” 4.3 Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng, đồ chơi có hiệu Ở trường mầm non, xây dựng môi trường học tập có ý nghĩa quan trọng để kích thích hứng thú trẻ việc sử dụng đồ dùng đồ chơi cần thiết cho hoạt động, có hoạt động giáo dục phát triển thể chất a Sử dụng đồ dùng, đồ chơi sẵn có Đồ dùng đồ chơi sẵn có phát huy cách tối đa giáo viên biết cách khai thác bổ sung thêm chi tiết phù hợp cho hoạt động học: gậy, vòng, cờ, bóng Các đồ dùng đồ chơi sẵn có phải sử dụng chức năng, mục đích lúc, chỗ với tần suất vừa phải Ví dụ: Tơi sử dụng đĩa nhựa, bóng nhựa có kích thước phù hợp, rổ đựng bóng trẻ tham gia chơi trò chơi “Hãy giữ thăng bằng” Trẻ hào hứng tham gia trò chơi b Sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo Việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho hoạt động yếu tố cần thiết thiết thực tất giáo viên mầm non Nó khơng giúp giáo viên phát triển óc sáng tạo, khả tư mà cịn thu hút, lơi trẻ hứng thú học bài, tăng tính tị mị kích thích tính tích cực vận động cho trẻ Ví dụ: Từ lốp xe đạp, lốp xe máy hỏng sưu tầm rửa sơn màu trang trí tạo thành cổng chui, giá ném…để trẻ chơi Tất đồ dùng đồ chơi đơn giản, dễ tìm kiếm dễ làm Giáo viên sử dụng cách linh hoạt, sáng tạo, lựa chọn đồ dùng cho phù hợp với lứa tuổi, đảm bảo tính thẩm mĩ, an tồn mang lại hiệu cao hoạt động nói chung hoạt động thể chất nói riêng 4.4 Biện pháp 4: Sử dụng hình thức vận động theo chủ đề - kiện Nhu cầu vận động trẻ lớn, trẻ chơi luyện tập thời gian dài mà không thấy mệt mỏi Vậy nên tổ chức hoạt động vận động cho trẻ cho hợp lý, giúp trẻ rèn luyện sức khỏe, củng cố kỹ vận động? Phát triển tố chất thể lực phát huy tích tích cực vận động trẻ phù hợp với tinh thần đổi nội dung chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Với tập vận động tổng hợp “BTTH: Bật xa, ném xa tay, chạy 10m” Trong học mô vận động nhân vật thể nhiều kiểu khác Với chủ đề - kiện tháng : “ Động vật” mượn hình ảnh nhân vật “ Gấu chơi” trước tổ chức vận động trị chuyện đàm thoại với trẻ câu hỏi: - Khi gặp rãnh nước, suối nhỏ ( suối to) Gấu phải làm gì? - Khi đói bụng Gấu cần làm để có thức ăn? - Nếu gặp trời mưa Gấu phải làm gì? 15/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” - Khi đàm thoại với trẻ cô giáo cần gợi ý, mở rộng nội dung chơi nội dung vận động cho trẻ - Bằng việc làm cụ thể thực tế lớp tơi nhận thấy trẻ lớp thích vận động ln tích cực vận động cô bạn Như biết khéo léo lựa chọn nội dung hình thức tổ chức trẻ, đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích 4.5 Biện pháp 5: Lựa chọn sử dụng nhóm phương pháp, biện pháp phù hợp giúp trẻ tích cực hoạt động a Nhóm phương pháp trực quan Nét bật phương pháp trực quan cách dạy hình ảnh cụ thể, có tác động trực tiếp lên giác quan, đảm bảo tính rõ ràng hình ảnh Bởi phương pháp đảm bảo rõ ràng nhận thức tri giác động tác, biểu tượng toàn vẹn cụ thể vận động trẻ, làm tích cực hóa phát triển khả vận động trẻ Điều mà giáo viên cần ý làm mẫu phải chọn vị trí để tập cho tất trẻ nhìn thấy nhận mẫu Cơ cần tập đúng, xác, nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng vận động kích thích trẻ thực tốt Tuyệt đối khơng làm qua loa, đại khái Ví dụ: Động tác tập phát triển chung, giáo viên đứng cao gần trẻ Hình ảnh: Cơ tập mẫu cho trẻ quan sát 16/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Đặc điểm trẻ mầm non thích bắt chước tượng xã hội: Đặc điểm lao động người lớn; phương tiện giao thông; hành động số vật để trẻ tập theo tập vận động dạng hình thức có tác động lớn đến trình tập luyện trẻ, gây hứng thú với tập tránh mệt mỏi trẻ b Nhóm phương pháp dùng lời nói Trong tất hoạt động, điều cốt yếu lời nói giáo viên Lời nói có nhiều chức năng, nhờ lời nói mà người ta truyền thụ hiểu biết, làm cho cảm thụ trở nên tích cực sâu sắc Việc dùng lời nói trẻ quan trọng giáo viên yêu cầu trẻ miêu tả tập, điều giúp trẻ biết cách diễn đạt tập vận động lời kết hợp với thực tập buộc trẻ phải tập trung ý, phát triển trẻ tính độc lập, có ý thức luyện tập Ngoài ra, nghệ thuật giảng dạy giáo viên yếu tố định thành công đến nhận thức hứng thú trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ tham gia vận động: “ Đi thăng ghế, đầu đội túi cát”, giáo nói: “ Hôm bạn nhỏ tham gia vào phần thi nhanh khéo để giúp bác nông dân vận chuyển lương thực nhé” Việc dùng lời nói trẻ quan trọng, đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non thích khen ngợi,vỗ nên vận động động viên tuyên dương trẻ kịp thời để kích thích trẻ tập luyện hăng say c Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm * Biện pháp trò chơi “Vui chơi sống trẻ” Đối với trẻ, sống khơng có ý nghĩa khơng vui chơi Trong trường mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Trong đó, trị chơi vận động đóng vai trị to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Từ đó, giáo viên có điều chỉnh kịp thời nhằm giúp cho việc rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động trẻ hiệu - Đưa yếu tố chơi vào buổi tập: Động tác “Vươn thở” cô cho trẻ bắt chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa… - Sử dụng trò chơi vận động để tiến hành tập: Giáo viên ơn luyện vận động cho trẻ dạng tổ chức trò chơi “Thợ săn”, “Cáo chuồng gà”… số trò chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê” “Nhảy bao bố” 17/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Hình ảnh: Trẻ tham gia trị chơi: “Nhảy bao bố” * Biện pháp thi đua Đây phương pháp thường áp dụng trẻ nắm vững tương đối bước thực tập vận động bản, thi đua nhằm giúp trẻ thực kỹ năng, kỹ xảo vận động, rèn luyện tinh thần đồng đội ,làm tăng hứng thú, kích thích, lơi trẻ vào việc tập luyện Biện pháp tiến hành hai dạng: - Thi đua cá nhân: Tôi chọn trẻ ngang sức, mức độ thực động tác gần ngang để tránh gây nản chí trẻ - Thi đua đồng đội (tổ, nhóm): Tơi tâm phân chia đội cho tương đối, vừa sức, số lượng nhau, yêu cầu tổ chức nhanh, đội thực lúc Khi trẻ chơi xong, cô giáo phải người phân xử thắng thua cách khách quan, khơng thiên vị có tác dụng giáo dục cơng tập thể trẻ nhỏ Ví dụ: Với vận động “Bật liên tục qua vịng” tơi chia trẻ làm nhóm cho trẻ lựa chọn độ to nhỏ vòng, phù hợp với khả để thực Ở nhóm lựa chọn vịng to, nhóm lựa chọn vịng nhỏ Sau thực xong lần 1, nhóm đổi vị trí cho để trải nghiệm với mức độ dễ, khó khác Qua đó, trẻ khẳng định đuơc khả thân giáo viên quan tâm đến trẻ cá biệt 18/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Hình ảnh: Trẻ bật bật liên tục qua vòng mức độ khác Như vậy, lựa chọn vận động nâng cao mức độ vận động cho trẻ cách phù hợp, đảm bảo tính vừa sức kích thích trẻ vận động lứa tuổi trẻ thích thể khẳng định giúp trẻ phát triển thể lực cách cân đối 4.6 Biện pháp 6: Tạo điều kiện cho trẻ vận động lúc, nơi Hoạt động học tập trẻ diễn lúc, nơi mà cô giáo người giúp trẻ mở rộng cánh cửa giới vô đa dạng, phong phú Trẻ mầm non học qua chơi, lúc vui chơi lúc trẻ khám phá giới bên ngồi theo cách riêng Hoạt động học trẻ không diễn tiết học mà giáo viên cần phải tạo hứng thú điều kiện để trẻ hoạt động, học tập lúc, nơi a Hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ Thông qua hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác điều thúc đẩy trẻ tập luyện cách tích cực, ý thức tập thể cao, gây khơng khí náo nức cho trẻ trẻ “biểu diễn”, “thi tài” tập thể lớp cho bạn lớp khác xem Ví dụ: Khi cho trẻ tham gia chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20-11 trẻ không tham gia tập múa với động tác nhẹ nhàng, uyển chuyển, dẻo dai mà trẻ đồng diễn Erobic vui nhộn, đẹp mắt 19/26 “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ Mẫu giáo lớn - tuổi” Hình ảnh: Trẻ tham gia hội diễn văn nghệ “Chào mừng ngày nhà giáo việt nam” b Tổ chức vận động thơng qua hoạt động ngồi trời Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời tơi thấy trẻ thực thích thú, khoảng thời gian yêu thích trẻ trường mầm non có nhiều lợi cho việc tổ chức hoạt động đa dạng, tích cực trẻ: Ngồi trời, trẻ khơng tiếp xúc với thiên nhiên, nắng gió, hoa cỏ với số lồi vật ni mà trẻ cịn có hội thấy tượng diễn xung quanh Trẻ thường xuyên chơi tập với nhiều đồ chơi: cầu trượt, xích đu, bập bênh nhằm tăng cường thể lực, phát triển cơ, hệ xương, giác quan cho trẻ c Tích hợp với hoạt động học tập khác Tích hợp cách tiếp cận hiệu giáo dục mầm non, đồng thời phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo, linh hoạt khéo léo vận dụng, lựa chọn nội dung phù hợp, lôgic, tránh bị rời rạc nhằm mang lại hiệu tốt giáo dục Hàng ngày, hoạt động giáo dục thể chất lồng ghép, tích hợp nhiều hoạt động khác nhau: Thể dục sáng, sau ngủ trưa, hoạt động trời, hoạt động dạo chơi Nhằm làm tăng thêm hấp dẫn hoạt động này, tơi cịn tích hợp số yếu tố hoạt động học tập khác: Văn học, âm nhạc, khám phá khoa học Ví dụ: Ở hoạt động thể dục sáng, thay sáng tập tập phát triển chung với động tác: tay, chân, bụng, bật tơi thường xun thay đổi cho trẻ tập theo giai điệu hát nhạc vui nhộn: “Nối vòng tay lớn”, “cả nhà vui” trẻ vừa thích thú mà động tác đảm bảo đầy đủ, ngộ nghĩnh 20/26