(Skkn 2023) một số hình thức tạo môi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi phát triển tích cực trong nhận thức

Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài “Uơm mơ ước cho đời Uơm nụ cười trẻ thơ” Quả câu nói trên, có khơng cơng trình nghiên cứu nhà khoa học nước đưa phương pháp tốt nhằm phát triển toàn diện cho hệ mầm non tương lai đất nước Lĩnh vực phát triển nhận thức lĩnh vực quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn chuẩn bị bước vào lớp Hành trang quan trọng trẻ tính tự lập,khi tự lập trẻ làm thứ để phục vụ cho thân trẻ Cũng giống lớp,ở góc chơi trẻ sáng tạo,được làm,được thiết kế vẽ lên cơng trình góc chơi mình.Chỉ cần mảnh giấy A4,bút chì,sáp màu hay miếng giấy vụn….Trẻ làm lên góc chơi hoàn hảo Trong năm gần đây, kinh tế - xã hội đất nước ta có phát triển khơng ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng đẩy dần bước củng cố phát triển Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hố đại hoá đất nước chuẩn bị cho mục đích chung Giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người Để kích thích tính tích cực trẻ, tơi nhận thấy cần thông qua hoạt động mà trẻ u thích hoạt động vui chơi góc trọng tạo mơi trường góc chơi cho hứng thú với trẻ 1.1 Về sở lí luận: Như biết, hoạt động góc hoạt động có nội dung quan trọng, khơng thể thiếu chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Vì trẻ hoạt động góc mối quan hệ với bạn mơi trường xung quanh trẻ thiết lập Trẻ em đến trường khơng cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ hoạt động vui chơi… Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, hoạt động trẻ đón nhận cách hứng thú tích cực Là giáo viên mầm non nhận thấy hoạt động góc hoạt động mà trẻ ln mong chờ hoạt động tạo nhiều hội để trẻ phát triển mặt, giúp trẻ tự thể mình, thể sáng tạo phong cách riêng thân Không thế, thơng qua hoạt động góc hàng ngày cịn giúp trẻ chia sẻ chuyện vui với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh bé đẹp 1/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức rộng lớn hơn, tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho trẻ Đây hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm xã hội thể chất 1.2.Về sở thực tiễn: Trong thực tế trường mầm non đặc biệt lớp mẫu giáo - tuổi, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động góc, trẻ dễ nhập vào hoạt động góc nhanh chán, nhanh bỏ Vậy phải làm để tổ chức hoạt động góc thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ thật tốn khó giáo viên mầm non nói chung thân tơi nói riêng Lớp mẫu giáo lớn lớp tơi phụ trách có 31 cháu, hầu hết cháu có nhận thức tích cực, số cháu nhận thức chậm chưa tích cực… Xuất phát từ lí đó, giáo mầm non, có thời gian bên trẻ từ sáng tới chiều, trăn trở với việc cháu lớp vui chơi, học tập say mê, hứng thú vả bổ ích, giúp phát triển nhận thức tích cực cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1, lựa chọn sáng kiến: “Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức” để kích thích tính tích cực trẻ Với nội dung trình bày đây, tơi mong góp phần nhỏ bé vào việc hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học chung trường huyện Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức Phát triển nhận thức tích cực cho trẻ giúp trẻ tư tốt phản xạ nhanh Phát triển nhận thức tích cực cho trẻ phát triển trí tuệ, biểu diễn tư bên ngồi hành động kèm lời nói Để luyện cho tư trẻ phát triển tích cực cần giúp trẻ thực yêu cầu sau: - Lựa chọn mảng hoạt động cho trẻ: Tạo mơi trường góc mở xung quanh lớp theo chiều góc tĩnh riêng góc động riêng - Lựa chọn nội dung hoạt động cho trẻ góc mở: Phù hợp với chủ đề độ tuổi - Lựa chọn nguyên vật liệu để tạo góc mở cho trẻ cho có tính thẩm mỹ, trẻ dễ hoạt động mà lại bền 2/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức Nghiên cứu thực trạng chất lượng trẻ hứng thú với hoạt động góc Tìm hiểu tầm quan trọng việc hoạt động góc giúp trẻ phát triển tích cực nhận thức Từ đóng góp số biện pháp để tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức đạt kết tốt Đối tượng nghiên cứu Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Hai giáo viên phụ trách lớp, 31 học sinh tất phụ huynh lớp tuổi A3 Phương pháp nghiên cứu Điều tra thực trạng Phương pháp trực quan, gián tiếp Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành Phương pháp so sánh, đối chiếu Phương pháp đánh giá kết Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Đề tài thực năm học 2019 – 2020 lớp tuổi A3 phụ trách Thời gian nghiên cứu năm học, từ tháng 8/2019 kết thúc tháng 6/ 2020 3/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những sở lý luận liên quan đến vấn đề Việc phát triển nhận thức tích cực cho trẻ công việc quan trọng giáo dục học mầm non Nhận thức tảng trí tuệ tư Nhận thức đóng vai trị định phát triển tư loogic trừu tượng trẻ em Bên cạnh nhận thức cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hóa Việc phát triển nhận thức tích cực cho trẻ – tuổi giúp trẻ dễ dàng tiếp thu nhanh làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ: Tuổi - 6, lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo, chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “Chơi mà học, học mà chơi” Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Với lý đó, người giáo viên mầm non khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi Cho nên qua nghiên cứu, khảo sát trẻ lớp đầu năm nhận thấy việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung Việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ trường tơi quan tâm đầu tư ý tưởng lẫn vật chất để làm phong phú thêm hoạt động trẻ Đặc biệt việc tạo góc mở lớp gây ý, hứng thú cho trẻ kích thích trẻ hoạt động tích cực nhiều Góc mở tận dụng mảng tường vơ tri vơ giác, đồ chơi, hình ảnh để hoạt dộng với nó, chơi với nó, thơng qua mà trẻ phát triển nhận thức tích cực Song việc tạo mơi trường góc mở cho trẻ hoạt động khơng phải dễ với tất giáo viên, nhiều góc mở chưa khai thác tối đa hoạt động trẻ để trẻ phát triển nhận thức tích cực chưa thiết kế theo ý nghĩa khiến trẻ thường chơi thụ động góc sáng tạo Thực tế gặp phải thuận lợi, khó khăn sau: 4/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức Khảo sát thực trạng: Đầu năm học, việc tạo góc mở lớp tơi gây ý trẻ, song đồ dùng góc chưa thực phong phú, chưa thay đổi theo chủ đề dẫn đến việc trẻ chơi góc nhanh bị nhàm chán, hứng thú nên khơng phát huy tính tích cực nhận thức trẻ Xuất phát từ thực tế đó, tơi đưa số hình thức tạo góc mở lớp sau để giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển nhận thức cách tích cực 2.1 Thuận lợi Là lớp khối mẫu giáo lớn (5 – tuổi) ln quan tâm phịng giáo dục đào tạo huyện Ba Vì, Ban giám hiệu nhà trường, Ban phụ huynh lớp Môi trường lớp học: Với không gian rộng rãi, sẽ, mảng tường rộng thuận tiện cho việc trang trí, thay đổi góc mở theo chủ đề Lớp có giáo viên, giáo viên trẻ độ tuổi niên có lịng nhiệt huyết với nghề nhà trường phân công lớp điểm môi trường học tập Các lớp ln đồn kết, giúp đỡ, học hỏi lẫn công việc Đa số học sinh ngoan, thơng minh, ham học hỏi, có khả lĩnh hội kiến thức tương đối đồng Quan hệ giao tiếp với phụ huynh chặt chẽ, phụ huynh ln nhiệt tình ủng hộ trường, lớp 2.2 Khó khăn - Đồ dùng nguyên vật liệu học tập chưa khai thác tối đa giá trị sử dụng góc chơi nên chưa hấp dẫn trẻ - Một số trẻ cịn nhút nhát khơng dán giao lưu với bạn chơi lớp - Khả ý trẻ kém, Trẻ dẽ chơi nhanh chán với góc chơi - Trẻ chưa có tính tự phục vụ gia đình cịn chiều - Một số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên kỹ giao tiếp Từ trang nghiên cứu đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực đề tài tạo môi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức 2.3 Số liệu điều tra trước thực hiện: Năm học 2019 – 2020 nhà trường giao cho làm giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi A5 Tôi tiến hành khảo sát 31 trẻ thông qua việc: Quan sát, theo 5/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức dõi, trao đổi trò chuyện với trẻ trẻ bắt đầu vào trường, thấy trạng sau: - Minh chứng 1: Bảng khảo sát đầu năm chưa thực đề tài Những biện pháp thực đề tài 3.1 Biện pháp 1: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc tạo hình 3.2 Biện pháp 2: Biện pháp tạo mơi trường mở cho góc văn học làm quen chữ viết 3.3 Biện pháp 3: Biện pháp tạo góc mở cho góc gia đình, bán hàng 3.4 Biện pháp 4: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc tốn 3.5 Biện pháp 5: Biện pháp tạo mơi trường mở cho góc “Bé tập làm thợ xây” 3.6 Biện pháp 6: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc “Bé đến trường” 3.7 Biện pháp 7: Biện pháp tạo mơi trường mở cho góc “Bé trực nhật” Biện pháp thực (Biện pháp phần) 4.1 Biện pháp1: Tạo mơi trường mở cho góc tạo hình * Lý chọn hoạt động Trẻ hoạt động tạo hình góc này, song hồn thành khơng biết trưng bày sản phẩm đâu Mặt khác trẻ trưng bày sản phẩm kích thích trẻ hoạt động tích cực, thi đua so sánh với bạn khác thơng qua phát triển nhận thức * Cách thực Góc treo sản phẩm lớp: Tận dụng mảng tường rộng, đủ để treo cho tất trẻ lớp, chỗ phụ huynh dễ tiện nhìn thấy Sản phẩm trẻ gài vào ô tận dụng từ cặp tài liệu, cặp tạo thành hai ô, ô có ký hiệu riêng tên trẻ dán góc Nhìn tổng thể trơng giá tủ cá nhân trẻ Khi trẻ làm xong tự treo vào có ký hiệu - Minh chứng 2: Trẻ hoạt động góc mở mơn tạo hình Nội qui góc tạo hình bảng kích cỡ khổ A3, dùng để hướng dẫn trẻ cách chơi góc tạo hình cho khơng nên có hành động sai trái Ví dụ: Khi chơi góc phải có thái độ thân thiện với bạn, khơng xé giấy, không vẽ bậy bàn, ngồi vẽ tư Tất nội dung giáo đưa vào thơng qua hình ảnh, chữ viết gây ý cho trẻ Đặc biệt, số trẻ chơi qui định số gắn dấp dính Trong chơi trẻ so sánh hoạt động với nội qui góc đưa ra, trẻ vi phạm 6/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức nội qui gắn ảnh vào tương ứng, cuối chơi giáo dựa vào để nhận xét, tuyên dương trẻ chơi góc * Kết quả: Sau tạo mơi trường mở cho góc tạo hình, tơi nhận thấy trẻ lớp tơi thích chơi góc Các cháu tham gia tích cực tạo nhiều sản phẩm đẹp hơn, thông qua việc trưng bày sản phẩm kích thích trẻ phát triển nhận thức tích cực, biết so sánh, biết quan sát cố gắng để hồn thiện tác phẩm để thi đua với bạn Đặc biệt, bé có hội tạo sản phẩm chung, hợp tác nhóm để đặt tên cho sản phẩm trưng bày để tất chiêm ngưỡng, thêm yêu bạn, yêu trường, yêu lớp 4.2 Biện pháp 2: Tạo mơi trường mở cho góc văn học làm quen chữ viết * Lý chọn hoạt động Khác với trẻ lứa tuổi trước, trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ viết để chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Chữ viết trẻ mẫu giáo lớn hoàn toàn xa lạ từ trước bé chưa học Trẻ khơng hững thú chơi góc * Cách thực Góc làm quen chữ viết: Tơi phân mảng tường số phần sau: Bé học chữ; Trò chơi với chữ (Gợi ý trò chơi “Ong tìm chữ”); Bé tập ghép nét chữ; Bé tập ghép chữ theo cô Tôi dùng mica trong, cắt vuông theo khổ thẻ chữ mẫu cô, bo viền đề can dán hở đầu để dễ dàng gài thẻ chữ vào thay thẻ chữ khác Phần “Bé tập ghép nét chữ” tơi gắn mảng xanh cắt theo hình bàn để trẻ dễ dàng gắn nét chữ rời tạo thành chữ trẻ học Phần trò chơi “Ong tìm chữ” tơi thiết kế tổ ong, tổ ong bảng mica nhỏ vừa để gài hình ảnh có kèm từ tường ứng, hình ảnh tơi thay đổi theo chủ đề Đặc biệt hình ảnh bàn tay trẻ tạo ra, hình ảnh khó vẽ, hình ảnh dễ trẻ vẽ trẻ tự tơ màu theo ý thích - Minh chứng 3: Trẻ hoạt động góc văn học làm quen chữ viết Góc văn học hay cịn gọi “Vườn cổ tích”: Hình ảnh cổng vào hịn đảo cổ tích, bên phòng tạo nên khu rừng với dòng suối, núi, cổ thụ Trên treo lủng lẳng hồ lô vừa đại, vừa cổ tích phù hợp với tâm sinh lí trẻ mầm non Đặc biệt 7/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức hồ lơ tơi làm túi gài mica để thay đổi hình ảnh nhân vật câu chuyện trẻ nghe chủ đề Một phần mảng tường gắn số ô mica to khổ A3 để gài tờ tranh truyện có kèm theo chữ giúp trẻ tự tập kể chuyện theo tranh (những thay tranh truyện phù hợp theo chủ đề); xung quanh phòng tơi bày thú nhồi bơng giúp trẻ tự kể chuyện sáng tạo - Minh chứng 4: Góc kể chuyện sáng tạo cho trẻ * Kết Sau tạo mơi trường góc mở cho góc văn học làm quen chữ viết, nhận thấy trẻ chơi say mê hào hứng góc Khơng chơi cách sáng tạo trị “Ong tìm chữ” trẻ cịn thi đua tìm chữ cho nhanh Bên cạnh đó, trẻ hịa vào giới cổ tích với câu chuyện nghe kể trẻ tập kể chuyện, nhìn hình ảnh đọc thơ Chính kết cho thấy trẻ kích thích phát triển nhận thức tích cực 4.3 Biện pháp 3: Tạo góc mở cho góc gia đình, bán hàng * Lý chọn hoạt động Trẻ góc gia đình thường quanh quẩn chơi với búp bê chơi với đồ hàng nấu ăn Trẻ góc bán hàng thường quanh quẩn với rau củ nhựa sẵn có để bày bán * Cách thực Trong góc gia đình làm mảng tường kệ với nhiều ngăn bày sản phẩm băng mica giúp trẻ gài sản phẩm phù hợp với ngăn tủ Bên cạnh tơi dành góc mảng tường để làm ô mica để gài qui trình bé tập làm nội trợ phù hợp với chủ đề giúp trẻ nhìn vào để tập làm người nội trợ - Minh chứng 5: Góc mở cho góc gia đình Ở góc bán hàng, tơi tạo mảng tường hình giá để đồ, trẻ gài đồ dùng hay thực phẩm cần thiết phù hợp với chủ đề Bên cạnh tơi tạo góc quảng cáo cho cửa hàng chất dinh dưỡng cần thiết cho thể, trẻ rút ra, gài vào thực phẩm phù hợp theo nhóm Nội qui góc gia đình, bán hàng tương tự góc tạo hình * Kết quả: Sau tạo môi trường mở cho góc gia đình, bán hàng tơi nhận thấy trẻ thích chơi góc Trẻ có kỹ nội trợ gia đình, có hiểu 8/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức biết chất dinh dưỡng chơi thường xuyên Về nhà, bố mẹ trẻ khen họ trở nên đảm hơn, đòi mẹ nhặt rau hiểu biết nhiều chất dinh dưỡng bữa cơm gia đình Đặc biệt chơi, bé phát huy khả tư so sánh chọn cho nhóm chất hay chọn cho đủ nhóm chất đưa vào mâm cơm gia đình Qua đó, trẻ phát triển nhận thức cách tích cực 4.4 Biện pháp 4: Tạo mơi trường mở cho góc tốn * Lý chọn hoạt động: Ngoài hoạt động chung, với mơn “Bé làm quen với tốn” trẻ có hội tìm tịi khám phá để thỏa mãn tính tị mị, ham hiểu biết trẻ Vì tơi tạo cho trẻ góc chơi để trẻ phát huy trí thơng minh, nhanh nhạy ham học hỏi trẻ * Cách thực hiện: Với mảng tường rộng, thiết kế làm nhiều mảng để đặc trưng cho nội dung bé học tốn Tơi thiết kế giá tủ bậc thang để trẻ gài số lượng đồ dùng phù hợp với chủ đề Ở mảng chơi trẻ cắt, vẽ hình ảnh ứng với số lượng trẻ học lớp phù hợp với chủ đề gài vào ngăn tủ tạo nên từ miếng mica nhỏ - Minh chứng 6: Góc mở cho trẻ hoạt động mơn tốn Bên cạnh tơi tạo hình học (vng, trịn, tứ giác ) dây đề can cắt nhỏ Bên hình tơi làm băng nhỏ mi ca để trẻ gài hình ảnh lơ tơ phù hợp với chủ đề Với vậy, trẻ ôn luyện cách tách gộp phạm vi số lượng trẻ học Một mảng nữa, làm giá tủ nhiều ngăn băng mica, giá tủ chia làm hai cột, cột để gài số lượng xếp theo qui tắc, cột trẻ gài lô tô xếp theo qui tắc cho trước Nội qui góc tốn tương tự góc tạo hình * Kết Sau tạo mơi trường góc mở cho góc tốn tơi nhận thấy nhiều trẻ thích chơi góc Chơi góc trẻ củng nhiều kiến thức toán trẻ học lớp, trẻ tính nhanh hơn, có kỹ học mà chơi chơi mà học Thậm chí ngày đến lớp trẻ mau chóng chọn góc chơi để tư nhiều 4.5 Biện pháp 5: Tạo môi trường mở cho góc “Bé tập làm thợ xây” * Lý chọn hoạt động 9/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức Khác với số góc chơi khác, góc xây dựng thu hút khơng trẻ, đặc biệt trẻ nam Ở góc chơi giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo nên tơi nghĩ phải bật trẻ tương tác với * Cách thực Ở góc chơi mảng tường tạo tranh thật gần gũi với trẻ xuyên suốt chủ đề chất liệu mầu Tùy chủ đề mà trẻ gắn nhân vật phù hợp theo ý thích trẻ từ trẻ nhìn theo mảng tường mà xây dựng cơng trình chủ đề học Các nhân vật in mầu ép plastic gắn dấp dính mặt sau giúp trẻ dễ dàng tháo gắn vào - Minh chứng 7: Góc mở cho trẻ thực góc xây dựng * Kết Sau tạo mơi trường góc mở cho góc xây dựng, tơi thấy trẻ hứng thú, đặc biệt trẻ thay đổi nhân vật theo ý thích Hàng ngày đến lớp lúc trẻ tự tay gắn nhân vật vào vị trí phù hợp tùy theo ý thích trẻ Trẻ so sánh với cơng nhân hay kiến trúc sư thật sự, tư cho thật giống họ Thơng qua việc chơi góc mở trẻ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo 4.6 Biện pháp 6: Tạo mơi trường mở cho góc “Bé đến trường” * Lý chọn hoạt động Vì số lượng bé lớp nhiều nên bé nhớ hết bạn học hay bạn nghỉ học ngày Thơng qua góc mở bé dễ dàng nắm bạn đi, bạn nghỉ lớp ngày hơm Hơn nừa bé tăng thêm tình cảm, quan tâm tới bạn xung quanh phát triển tư tích cực quan sát, chọn lựa hoạt động * Cách thực Tôi tận dụng mảng tưởng cho góc gần cửa lớp, nơi mà trẻ bước vào cửa lớp ngày Quá đó, trẻ dễ dàng quan sát xem lớp có bạn học bạn nghỉ ngày hôm Các bé đến lớp tạo cho khung cảnh nhà nấm gần gũi với trẻ Tôi phân tổ mầu cho trẻ dễ dàng nhận tổ mình, ngơi nhà nấm tạo nên từ chất liệu mầu giúp trẻ dễ dàng gắn ảnh vào tháo - Minh chứng 8: Góc mở cho góc “Bé đến trường” * Kết Sau thực biện pháp trên, thấy cháu chăm học để đến lớp gắn ảnh vào góc đến lớp Hơn bé 10/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức biết quan tâm tới bạn xung quanh hơn, quan sát tư xem bạn đi, bạn nghỉ, gắn ảnh có khơng Qua phát triển tư tích cực cho trẻ 4.7 Biện pháp 7: Tạo môi trường mở cho góc “Bé trực nhật” * Lý chọn hoạt động Vì bé mẫu giáo lớn lao động tự phục vụ chưa có biện pháp kích thích trẻ tích cực việc nêu cao tinh thần thi đua tự giác trẻ Vì vậy, góc “Bé giúp cơ” bé nhìn vào xem bạn đã, làm công việc cho lớp mình; Hơn giúp trẻ tập xem lịch thứ ngày tháng hàng ngày Trẻ mẫu giáo lớn đánh giá mặt phát triển theo chuẩn 120 số trẻ tuổi thông qua cuối chủ đề Việc đánh giá trẻ thông qua học qua hoạt động ngày trẻ, nên sau chủ đề giáo viên kết hợp với phụ huynh học sinh dựa kết thực tiễn hàng ngày để đánh giá * Cách thực Cô giáo tổ chức cho bé lao động tự phục vụ hoạt động lớp như: Giờ học, ăn, ngủ Để phát huy tính tự giác, tính tích cực, biết yêu lao động tơi tạo góc “Bé trực nhật” ăn tỏa nhiều cành chất liệu đề can cho khó bay mầu Trong tơi gắn hình ảnh bé lớp trực nhật giúp cô làm tiêu đề cho công việc hàng ngày tương ứng có chữ kèm theo dóng sang băng mica để tự trẻ gài ảnh vào buổi sáng đến lớp Minh chứng 9: Góc mở cho trẻ hoạt động góc trực nhật * Kết Đối với góc bé trực nhật, thấy bé lớp hào hứng tham gia gắn ảnh trực nhật vào góc Hơn trẻ cịn tích cực trực nhật giúp Qua phát huy tính tích cực quan sát so sánh trẻ Kết đạt * Đối với trẻ Sau tạo môi trường góc mở cho góc trên, tơi thấy - Trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt mặt phát triển nhận thức tích cực Các cháu tự tin, mạnh dạn hoạt động, tích cực tham gia vào hoạt động chung lớp cô bạn cách hiệu - Trẻ trở nên thân thiện, cởi mở, sống có trách nhiệm, chan hịa, quan tâm u q bạn, cô giáo, người thân Các cháu thỏa mãn nhu cầu 11/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức ham học hỏi tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh qua khơng ngừng tiến kết học tập thông qua sản phẩm hoạt động - tạo cho trẻ hình thành nhóm chơi biết cách thực nhóm chơi - Biết giao lưu, liên kết nhóm chơi với * Đối với cô - Nâng cao trình độ chun mơn lên rõ dệt - Giáo viên tạo nhiều tình giao tiếp giúp trẻ sử lý tình tốt - Cần tạo nhiều đồ dùng đồ chơi để trẻ có sáng tạo, đổi phương pháp dạy trẻ - Quan tâm tới trẻ chậm, động viên kịp thời tới nhóm chơi - Ln tìm tịi đầu tư thời gian nghiên cứu phương pháp đổi để giúp trẻ nhận thức tốt lĩnh vực - Minh chứng 10: Kết sau thực đề tài III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận Qua gần năm học áp dụng biện pháp để phát triển nhận thức cho trẻ lớp tôi, nhận thấy tiết học lớp sơi nhiều, trẻ tích cực giơ tay phát biểu tư tốt Công tác giảng dạy cô giáo thuận lợi nhiều, bậc phụ huynh vui thấy có chuyển biến rõ rệt nhận thức Ngành giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Đối với giáo viên mầm non, việc giúp trẻ phát triển nhận thức tích cực vấn đề quan trọng Tạo mơi trường góc mở, hấp dẫn để tạo tiền đề phát triển với nhận thức trẻ thiếu việc giúp trẻ phát triển toàn diện Khuyến nghị: Để giúp trẻ mẫu giáo lớn nâng cao hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức tơi có số khuyến nghị sau - Là người giáo viên mầm non phải có lịng nhiệt tình, u mến trẻ mình, ln mong mỏi, tìm tịi để đưa vào hoạt động hay, bổ ích, phù hợp để giúp trẻ phát triển tồn diện 12/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức - Tận dụng điều bình dị, gần gũi sống, môi trường xung quanh trẻ để dạy trẻ cách trực quan dễ hiểu - Bắt tay vào thực biện pháp nêu cách thường xuyên, liên tục để đạt tính hiệu cơng việc - Gần gũi, quan sát, hỏi han trẻ để nắm bắt thiếu hụt hay hạn chế trẻ mặt phát triển để có biện pháp kịp thời khắc phục, giúp đỡ cho trẻ tiến Trên số biện pháp hữu ích tạo mơi trường góc mở nhằm giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển nhận thức tích cực thơng qua hoạt động Tơi mong ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp cấp lãnh đạo Xin trân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi tự viết, không chép, copy người khác Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày18 tháng 06 năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Huyền Trang 13/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm sinh lý trẻ mầm non Môi trường giáo dục cho trẻ từ – tuổi Phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 14/14 Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức PHẦN IV: CÁC MINH CHỨNG THỰC HIỆN TRONG ĐỀ TÀI Minh chứng 1: Bảng khảo sát đầu năm chưa thực đề tài Đầu năm chưa thực đề tài STT Tiêu chí 1 Trẻ hứng thú với hoạt động góc Trẻ mạnh dạn, tự tin giao lưu góc chơi Trẻ biết diễn tả với vai chơi Số trẻ 8/31 Tỷ lệ % 26 5/31 16 19 Minh chứng 2: Trẻ hoạt động góc mở mơn tạo hình: Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức Minh chứng 3: Trẻ hoạt động góc văn học làm quen chữ viết: Minh chứng 4: Góc kể chuyện sáng tạo cho trẻ: Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức Minh chứng 5: Góc mở cho góc gia đình: 6: Minh chứng 6: Góc mở cho trẻ hoạt động mơn tốn: 7: Minh chứng 7: Góc mở cho trẻ thực góc xây dựng: Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức Minh chứng 8: Góc mở cho góc “Bé đến trường”: 9: Minh chứng 9: Góc mở cho trẻ hoạt động góc trực nhật: Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức 10: Minh chứng 10: Bảng so sánh kết đạt qua học kỳ: STT Kết so sánh Đầu năm chưa thực Cuối năm sau đề tài thực đề tài Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hứng thú với hoạt 8/31 26 31/31 100 động góc Trẻ mạnh dạn, tự tin 5/31 16 30/31 97 giao lưu góc chơi Trẻ biết diễn tả với 19 28/31 90 vai chơi Tiêu chí Một số hình thức tạo mơi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi phát triển tích cực nhận thức MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ: 1 Lý chọn đề tài 1.1 Về sở lí luận: 1.2.Về sở thực tiễn: 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những sở lý luận liên quan đến vấn đề Khảo sát thực trạng: 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Số liệu điều tra trước thực hiện: Những biện pháp thực đề tài Biện pháp thực (Biện pháp phần) 4.1 Biện pháp 1: Tạo mơi trường mở cho góc tạo hình 4.2 Biện pháp 2: Tạo mơi trường mở cho góc văn học làm quen chữ viết 4.3 Biện pháp 3: Tạo góc mở cho góc gia đình, bán hàng 4.4 Biện pháp 4: Tạo môi trường mở cho góc tốn: 4.5 Biện pháp 5: Tạo mơi trường mở cho góc “Bé tập làm thợ xây” 4.6 Biện pháp 6: Tạo mơi trường mở cho góc “Bé đến trường” 10 4.7 Biện pháp 7: Tạo mơi trường mở cho góc “Bé trực nhật” 11 Kết đạt 11 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 12 Kết luận 12 Khuyến nghị: 12 IV CÁC MINH CHỨNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI V TÀI LIỆU THAM KHẢO