skkn một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có kỹ năng học tốt môn làm quen với chữ cái tại lớp 5 6 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI &! THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp tạo mơi trường chữ viết giúp trẻ có kỹ học tốt môn làm quen với chữ lớp MGL – Trung tâm, MGL – Sin Chải trường mầm non Sùng Phài huyện Tam Đường Tên tác giả: Mai Thị Lan Phương – Vũ Thị Lý Chung Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non Sùng Phài - Tam Đường - Lai Châu Sùng Phài, ngày 25 tháng năm 2016 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có kỹ học tốt mơn làm quen với chữ lớp MGL Trung tâm, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” Tên tác giả Họ tên: Mai Thị Lan Phương Năm sinh: 1983 Nơi thường trú: Tổ 8, Phường Tân Phong, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sư Phạm Mầm Non Chức vụ công tác: Giảng dạy Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài Điện thoại: 0912589018 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50% Họ tên: Vũ Thị Lý Chung Năm sinh: 1984 Nơi thường trú: Tổ Phường Tân Phong, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sư Phạm Mầm Non Chức vụ công tác: Giảng dạy Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài Điện thoại: 01646860880 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 01 tháng 09 năm 2015 đến ngày 25 tháng 03 năm 2016 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài Địa chỉ: Trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02313751768 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Như biết tạo môi trường hoạt động trẻ trường, lớp mẫu giáo có vai trị quan trọng phát triển thể chất, ngôn ngữ trí tuệ, tình cảm – xã hội, khả thẩm mỹ sáng tạo trẻ Vì bố trí tạo môi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “chơi mà học” Trong đó, lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nhiệm vụ vô quan trọng đặc biệt vùng miền núi, vùng dân tộc thiểu số Và mục tiêu phát triển ngơn ngữ cho trẻ là: Hình thành phát triển trẻ khả nghe, đọc, phát âm số kỹ cần thiết cho việc học đọc, học viết như: Cách lật giở sách, cách cầm bút tô, viết chữ, khả phối hợp tay, mắt đọc từ trái sang phải, cách phát âm mô tả để nhận dạng chữ Là giáo viên giảng dạy nhiều năm, nhận thấy việc tạo môi trường chữ viết phong phú xung quanh trẻ góp phần tích cực có hiệu cao, để trẻ có kỹ tốt học mơn làm quen với chữ Trên thực tế việc tạo môi trường chữ viết lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm lớp mẫu giáo lớn sin Chải quan tâm trang trí chủ đề, góc chữ viết thường dễ nhìn, góc chữ chúng tơi chuẩn bị tranh ảnh có gắn chữ trẻ quan sát hoạt động Xong việc tạo mơi trường chữ viết chủ yếu mang tính chất trang trí, cịn nhiều góc chết chưa tạo góc mở cho trẻ hoạt động, chữ cịn nghèo nàn chưa phong phú Chưa ý đến việc tạo mơi trường chữ viết ngồi lớp học cho trẻ trải nghiệm Vì trẻ tiếp xúc với chữ chủ yếu hoạt động làm quen với chữ cái, quan sát phát âm chữ bảng biểu trang trí quanh lớp, trẻ chưa thực hành trải nghiệm, trẻ không hứng thú với hoạt động làm quen với chữ cái, phát âm chưa chuẩn, chưa nhận biết kiểu chữ khác nhau, kỹ tô viết trẻ cịn nhiều hạn chế nên chất lượng trẻ mơn làm quen với chữ chưa cao Vậy muốn trẻ có kỹ đọc, viết thật tốt tuổi mầm non, cô giáo cần trang bị cho trẻ kỹ bổ trợ tốt cho việc đọc, viết như: Kỹ phát âm, nhận dạng, cấu tạo…các chữ Còn trẻ 3,4 tuổi việc học chữ chưa phải nhiệm vụ bắt buộc việc cho trẻ 3,4 tuổi làm quen với chữ thông qua môi trường lớp học cần thiết, tạo cho trẻ hứng thú, tiền đề giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ trẻ lên tuổi Nhưng để trẻ học tốt môn làm quen với chữ điều không dễ cô giáo mầm non, đặc biệt cô giáo công tác vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn trường mầm non Sùng Phài, mà đối tượng cháu 100% em dân tộc thiểu số.Thấy tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ vô quan trọng đặc biệt trẻ tuổi, lứa tuổi chuẩn bị bước vào trường tiểu học, chúng tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có kỹ học tốt môn làm quen với chữ lớp MGL Trung tâm, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” Mục đích việc thực sáng kiến: Nghiên cứu thực trạng tìm nguyên nhân hạn chế, đề xuất giải pháp khắc phục hạn chế Giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc tạo môi trường chữ viết cho trẻ hoạt động Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, u thích mơn làm quen với chữ cái, có số kỹ học tốt môn làm quen với chữ Giúp phụ huynh hiểu rõ vai trò việc học chữ em mình, từ có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình việc tạo mơi trường chữ cái, giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ Phạm vi triển khai thực 18 trẻ tuổi lớp Mẫu giáo lớn Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài trẻ tuổi, trẻ tuổi, trẻ tuổi lớp MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trường Mầm non Sùng Phài thuộc xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Huyện Tam đường với nhiều điểm lẻ, phần đông trẻ hộ nghèo, có điều kiện hồn cảnh gia đình khó khăn nên chưa thực quan tâm đến em việc chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc dạy chữ cho trẻ, chưa có phối hợp với giáo viên tạo môi trường chữ viết nhằm giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ cái, đặc biệt lớp Mẫu giáo lớn Sin Chải điểm xa trung tâm Vì tiến hành thực số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ như: Tạo môi trường chữ lớp học Dạy trẻ qua hoạt động làm quen với chữ Phối hợp với phụ huynh việc cho trẻ làm quen với chữ nhà Để thực giải pháp chúng tơi tiến hành trang lớp tương đối phù hợp, có tính thẩm mỹ, ý nhiều tới việc tạo môi trường chữ viết cho trẻ học môn làm quen với chữ Bản thân chúng tơi linh hoạt việc trang trí lớp học tạo môi trường hoạt động cho trẻ trải nghiệm Đã tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái, trẻ nhận dạng phát âm chữ cái, nhận in chữ hoa, in thường, chữ viết hoa, viết thường Phụ huynh quan tâm đến việc dạy trẻ học chữ nhà thông qua thẻ chữ cô yêu cầu Phụ huynh vận động anh chị lớn gia đình tham gia vào việc dạy chữ cho trẻ Giúp trẻ hiểu học chữ cần thiết cho việc đọc viết Tuy nhiên thực chương trình đổi hình thức tổ chức dạy trẻ chúng tơi thường quan tâm nhiều đến đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động có chủ đích, chưa ý nhiều đến việc tạo môi trường chữ xung quanh trẻ Giáo viên chưa ý dạy theo khả trẻ, dạy đại trà theo chương trình kế hoạch, chưa cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường chữ viết xung quanh lớp Bản thân chưa tham quan học hỏi nhiều trường thuận lợi Trang trí lớp học, chưa thật phù hợp, chưa gây hứng thú cho trẻ Trẻ phát âm ngọng, nhận biết chữ chậm, hay quên, hay nhầm lẫn chữ khó, khả nhận biết kiểu chữ cái, gạch chân chữ hạn chế Việc dạy trẻ học làm quen với chữ phụ huynh cịn chưa thường xun, chưa xác đem lại hiệu chưa cao phụ huynh chưa nắm cách thức, phương pháp dạy trẻ học chữ thói quen phát âm chữ mang nặng tính địa phương phát âm ngọng, phát âm khơng trịn vành… Năm học 2015 – 2016 chúng tơi tiến hành khảo sát 17 trẻ lớp mẫu giáo lớn Trung tâm 18 trẻ lớp mẫu giáo lớn Sin Chải thời điểm tháng năm 2015 Năm học Lứa tuổi Năm 2013- 2014 tuổi tuổi tuổi Năm 2014- tuổi 2015 Tổng Số trẻ số trẻ đạt Kiến thức trẻ Nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có 14 hình ảnh, nhận biết phân biệt chuẩn chữ in hoa, in thường, viết thường Biết gạch chân chữ từ, 14 kỹ tô trùng khít lên chữ chấm mờ Nhận dạng số chữ cái, phát âm số chữ đơn giản, Kỹ tô chữ 17 chiều theo khả Hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ cái, 19 kỹ cầm bút tô chữ theo khả Nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có hình ảnh, nhận biết phân biệt 18 chuẩn chữ in hoa, in thường, viết thường Biết gạch chân chữ từ, kỹ tơ trùng khít lên chữ 18 chấm mờ Tỷ lệ (%) Số Tỷ trẻ lệ chưa (%) đạt 10 71,4 28,6 10 71,4 28,6 10 59 41 10 53 47 15 83 17 15 83 17 tuổi tuổi tuổi Năm 20152016 tuổi tuổi Nhận dạng số chữ cái, phát âm số chữ đơn 16 giản, Kỹ tô chữ chiều theo khả Hứng thú tham gia hoạt 18 động làm quen với chữ cái, kỹ cầm bút tô chữ theo khả Nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có 26 hình ảnh, nhận biết phân biệt chuẩn chữ in hoa, in thường, viết thường Biết gạch chân chữ từ, kỹ tơ trùng khít lên chữ 26 chấm mờ Nhận dạng số chữ cái, phát âm số chữ đơn giản, Kỹ tô chữ chiều theo khả Hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ cái, kỹ cầm bút tô chữ theo khả 10 62,5 37,5 10 56 44 15,4 22 84,6 15,4 22 84,6 0 100 0 100 Từ giải pháp thực cho thấy việc cho trẻ làm quen với chữ chưa thực hiệu Chính chúng tơi nhận thấy cần đề xuất số giải pháp để khắc phục hạn chế giải pháp cũ sau: 3.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến * Tính Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có kỹ học tốt mơn làm quen với chữ lớp MGL Trung tâm, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” Đã tìm giải pháp giúp trẻ mẫu giáo có kỹ học tốt mơn làm quen với chữ Giáo viên tích cực học hỏi sử dụng công nghệ thông tin, linh hoạt công tác tạo môi trường chữ viết cho trẻ hoạt động Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tận dụng nguồn lực từ phụ huynh học sinh tạo môi trường chữ viết phong phú đa dạng thu hút học sinh đến trường lớp, vận động phụ huynh tham gia công tác giáo dục trẻ đặc biệt dạy chữ cho trẻ nhà Trẻ hoạt động tích cực sáng tạo hoạt động đặc biệt hoạt động làm quen với chữ nhằm đạt mục tiêu giáo dục Giải pháp 1: Tạo môi trường chữ viết lớp học Như biết, trẻ mầm non lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác bé bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên bé nhìn xung quanh xem có có đẹp khơng, đặc biệt lạ Nắm đặc điểm tâm lý trẻ tiến hành việc tạo môi trường chữ lớp, nghiên cứu, bố trí vị trí cho phù hợp, lựa chọn khu vực thuận lợi cho việc sử dụng cô trẻ đảm bảo theo nguyên tắc Phịng học ln đảm bảo thống mát, có nhiều khơng gian mở cho trẻ hoạt động Bơ trí tranh ảnh lớp đảm bảo tính thẩm mĩ, mang tính mở, khuyến khích trẻ sử dụng cách thích hợp tranh, ảnh sản phẩm trẻ làm trình triển khai chủ đề tạo mẻ hấp dẫn kích thích trẻ hoạt động Các góc cần tổ chức với môi trường chữ viết phong phúc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc làm quen với chữ cái, chữ viết Tên gọi góc với hình ảnh ngỗ nghĩnh phù hợp, giúp trẻ nhận biết góc chơi cách rõ ràng, thẻ tên góc phải rõ ràng, dễ nhìn, dễ nhận biết bố trí ngang với tầm nhìn trẻ gần gũi dễ hiểu với trẻ: Ví dụ góc phân vai chúng tơi đánh chữ “Bé đóng vai nào” rõ ràng kết hợp lồng vào hoa, hay vật ngỗ nghĩnh đáng yêu để thu hút tập chung trẻ Đặc biệt góc chữ chúng tơi gắn hình ảnh có chứa chữ học chữ cho trẻ làm quen tạo cho trẻ không gian để trẻ thực hành trải nghiệm Ví dụ: Chủ đề gia đình: Cơ trẻ trị chuyện chủ đề gia đình, sau hướng trẻ vào câu chuyện: Tại cửa hàng búp bê có nhiều đồ dùng: Ti vi, tủ lạnh, đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống … suy nghĩ giúp bạn búp bê đặt tên cho cửa hàng bạn Trẻ tuổi lắng nghe, suy nghĩ đưa ý kiến mình, trẻ 3,4 tuổi lắng nghe ý kiến anh chị nhắc lại hay đóng góp thêm ý kiến như: Cửa hàng búp bê, siêu thị mi ni, siêu thị búp bê, búp bê bán hàng …với nhiều tên ngộ nghĩnh vậy, cô trẻ tuổi tìm ghép chữ trở thành từ đó, trẻ tuổi tìm kiếm chữ giúp đỡ cô, anh chị lớn theo khả Hay với góc khác vậy, trẻ đàm thoại, thoải mái trao đổi để đặt tên như: Kiến trúc sư tí hon, bé tập làm thợ xây, nhà mơ ước, thành phố tương lai sau trẻ tìm ghép chữ thành từ phù hợp Từ tên gọi gần gũi với trẻ mà trẻ đặt tên, kích thích trẻ ghi nhớ từ lâu hơn, trẻ phần hiểu từ đó, chữ Khi trang trí tên gọi góc, tơi thường lựa chọn cỡ chữ cho phù hợp với góc, dán chữ độ cao vừa tầm nhìn trẻ để trẻ dễ nhìn thấy Đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, hầu hết chữ thường để dạng chữ in thường, với màu sắc đẹp phù hợp với mảng hoạt động hình ảnh minh hoạ góc Cịn mảng hoạt động trẻ phía tơi thường gài nhựa trong, chữ rời với mẫu chữ khác chữ in thường viết thường, chữ in hoa để trẻ bắt chước cô ghép tên góc Khi chơi, tơi thường hỏi chữ từ chữ gì? Chữ từ học rồi? Làm trẻ nhớ từ lâu lại lần trẻ luyện phát âm, đặc biệt có trẻ thao tác ghép chữ nhiều lần thành quen tự ghép mà khơng cần mẫu Ngồi tơi thường thay đổi tên gọi hình ảnh góc cho phù hợp với chủ điểm tạo mẻ khoảng không gian hấp dẫn trẻ đến lớp: Ví dụ: Góc gia đình: Tơi thống với trẻ đặt tên góc: “Tổ ấm gia đình Trẻ làm quen với từ "Tổ ấm”, biết từ “Tổ ấm” có chữ chữ T, chữ học chữ: ô, a… Nhưng với chủ đề ngành nghề: Tôi trẻ lại thoả thuận trí đưa tên: “Bé tập làm nội trợ, bé nấu ăn” Ở đây, trẻ cung cấp thêm từ: “nội trợ” từ; “nấu ăn” Trẻ tuổi ghép chép từ, biết chữ từ đó, biết thứ tự từ ghép hồn chỉnh từ Trẻ 3,4 tuổi phát âm chữ cái, đọc theo cô anh chị tuổi từ Như vậy, qua chủ điểm lại cung cấp thêm cho trẻ nhớ tự viết nhiều từ ôn luyện nhiều chữ học Như biết, đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “Dễ nhớ dễ quên” Vì vậy, kiến thức cung cấp cho trẻ, không thường xun ơn luyện trẻ nhanh chóng qn lĩnh hội kiến thức khác Mặt khác, trẻ hoạt động trẻ thường cất đồ dùng đồ chơi nhanh không ngăn nắp, giáo viên thường nhiều thời gian xếp lại đồ chơi cho trẻ sau chơi Như vất vả cho cô mà trẻ lại khơng có thói quen lao động tự phục vụ Đặc biệt không làm quen với tên gọi từ, hay chữ Tiếng Việt ghép thành từ Để khắc phục tình trạng này, tơi xếp đồ dùng đồ chơi giá góc gọn, đẹp, khoa học, cho trẻ dễ lấy, dễ cất, đồ dùng giá phải tuân theo trật tự định Ví dụ: Trong chủ điểm gia đình: Cơ dạy trẻ làm quen chữ: a, ă, â Khi tổ chức hoạt động có chủ đích, tơi cho trẻ ơn cách: Tơi chuẩn bị đồ vật có gắn từ tương ứng như: Cái làn, bàn, ấm pha trà … Tơi u cầu trẻ tuổi tìm chữ vừa học (a, ă, â) từ gắn với đồ vật xung quanh lớp, giúp đỡ em 3,4 tuổi tìm ghép yêu cầu Và trẻ hoạt động tích cực, vận động thoải mái tập chung ý cao độ để trẻ tìm thấy chữ học “thế giới người lớn" Ra ngồi sống gặp hình ảnh, băng zơn, từ, chữ … đường phố trẻ tự tin hơn, mở rộng hiểu biết từ, chữ Tiếng Việt cho trẻ Qua chủ điểm, thay đổi đồ dùng đồ chơi, thay đổi tiêu đề giá đồ chơi, lại giới thiệu cho trẻ đồ dùng đồ chơi mới, giới thiệu chữ mơi, từ Kết hợp áp dụng thực tế bên xã hội, với việc giới thiệu chữ cơ, trẻ đọc nhiều từ sách báo thực tế Ngay từ đầu năm học, ổn định danh sách lớp, tạo hội để trẻ tiếp xúc với chữ, với từ, tên cách: Viết danh sách tổ có kèm theo ký hiệu để trẻ biết tên tổ nào, có bạn tổ Chữ trẻ tơi thường viết dạng chữ in thường chữ viết hoa (vì tên riêng) Trẻ khắc sâu hình ảnh tên làm quen với chữ viết thường chữ viết hoa, trẻ tuổi quan sát tập chép theo mẫu vào 10 hoạt động góc đón trẻ Và trẻ nhận tên ký hiệu sách tốn, tập tơ, khăn mặt, ca, cốc túi đựng sản phẩm… Với bảng biểu nghĩ khoảng không gian không nhỏ tác động đến trẻ Vì tơi trang trí tên gọi chữ Tiếng Việt để hàng ngày trẻ nhìn thấy, trẻ nhận mặt chữ ghi nhớ từ bảng biết bảng bảng có chữ gì, từ Ví dụ: "Lịch bé" trẻ biết hôm thứ mấy? Ngày bao nhiêu? Thời tiết nào? Để phát huy tính tích cực trẻ góc chơi, đặc biệt góc thư viện Đây nơi trẻ tiếp xúc nhiều với chữ cái, rèn luyện kỹ tiền biết đọc, biết viết trẻ như: cách lật giở sách, cách đưa mắt từ trái sang phải đọc, từ như: Tên truyện, tên trang bìa, tên album tự tạo….với mẫu chữ khác Ví dụ : Cơ tổ chức cho trẻ làm album truyện tranh chữ to theo chủ đề Nếu chủ đề “Thế giới động vật” cô trẻ sưu tầm album vật như: chó mèo, gà, vịt,…Tơi u cầu trẻ tuổi tìm chữ hoạ báo cắt ghép từ “con mèo”, “con chó”… dán hình ảnh vật tương ứng Một lưu ý nhắc trẻ phải ghép chữ từ trái sang phải, hết chữ đến chữ khác, hết từ đến từ khác bên cạnh phía phải, sau tơi u cầu trẻ phát âm chữ, "đọc" từ Để trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình tơi cho trẻ làm tranh: cho trẻ sưu tầm chữ có hoạ báo, lịch cũ,…trẻ cắt, tô màu ghép chữ với cô để tạo thành tuýp chữ, tiêu đề xung quanh lớp thay đổi chủ đề Trong suốt q trình hoạt động tích cực vậy, thân trẻ lại lần khắc sâu chữ từ Trẻ tham gia hoạt động tích cực vậy, trẻ hứng thú biết trân trọng sản phẩm Đặc biệt chữ, từ mà trẻ tự tay sưu tầm được, thực tế cho tháy trẻ nhớ chữ nhớ từ lâu Từ việc tạo môi trường chữ trong lớp học trẻ thực hành trải nghiệm nhận dạng, phát âm lúc nơi 11 Với môi trường ngồi lớp như: Góc thiên nhiên, mảng tun truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ từ tốt Vì nơi để đồ dùng cá nhân trẻ như: Mũ, ba lô, giầy dép, khăn mặt,…Tôi gắn kí hiệu trẻ, bên cạnh tơi gắn tờ giấy nhỏ viết sẵn tên trẻ, yêu cầu trẻ tuổi tự nhận phát âm chữ từ có gắn tên mình, cịn trẻ 3,4 tuổi tơi hướng dẫn trẻ phát âm chữ tên cho trẻ nhớ Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng sử dụng đồ dùng vừa qui định, vừa biết tên (của bạn), biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải chữ Mỗi môi trường hoạt động trẻ, chủ động tạo mơi trường để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm quen chữ làm quen từ cách tự nhiên thoải mái khơng gị bó áp đặt trẻ Khu vực tuyên truyền lớp học trẻ nơi khơng tạo mơi trường chữ cho trẻ mà cịn mang tính tuyên truyền đến bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu biết chữ mà em học Và từ phối kết hợp ơn luyện gia đình Tránh trường hợp dạy chữ phụ huynh lại dạy chữ chưa đúng: Ví dụ: Chữ x đọc “xờ”, chữ s đọc “sờ”, có ơng bà lại dạy “ích xì” “ét xì” Hay chữ l, n, lại đọc “e lờ” “e nờ”… Và không thống trẻ giao động đúng, đọc sai khó sửa Xác định điều đó, tun truyền tơi có hình ảmh kèm theo chữ in hoa, in thường, viết thường (chủ yếu chữ in thường), tuyệt đối không viết chữ cách điệu chữ bay Hay tên chủ đề viết dạng: “Thế giới thực vật”, tranh ảnh cỏ hoa …có kèm theo từ để trẻ phát âm, tự đọc Ngồi tơi cho trẻ mảng hoạt động để hàng ngày trẻ tập ghi số điện thoại, chép tên địa cá nhân mình…Từ trẻ ghi nhớ từ, chữ, tên bạn, biết nhà bạn nhà đâu? * Góc thiên nhiên ngồi trời: 12 Đây nơi trẻ tiếp xúc lúc nơi, thời điểm ngày Tạo môi trường chữ có kèm hình ảnh khơng cho trẻ hiểu giới loài cây, loài hoa, biết giai đoạn phát triển cây, tượng thử nghiệm khoa học…mà cịn ghi chép tượng mà trẻ theo dõi hàng ngày Ví dụ: Tơi gắn tiêu đề cho góc: “vườn ươm cảnh” tơi làm biển cắm có chữ ghi tên Khi cho trẻ tri giác chữ từ hình ảnh biển cắm tơi u cầu trẻ tìm từ “Cây hoa cúc” gắn vào hoa cúc, loại khác vậy, trẻ biết tên, chữ, từ, đó, tập "đọc" tên mà trẻ tìm Giải pháp 2: Tạo mơi trường giúp trẻ làm quen với chữ thông qua việc làm quen công nghệ thông tin Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, đồng thời thực mục tiêu nhiệm vụ nhà trường giao Đó việc ứng dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào giảng dạy thơng qua việc khai thác trị chơi Kidsmart Happykids, nguồn liệu thiết kế máy tính: Đối với lớp mẫu giáo lớn Trung tâm lấy ý tưởng từ nhà sách Bailey’s, chương trình Kisdmart, tơi tổ chức cho trẻ ơn luyện chữ cách tìm tranh chứa chữ vừa dạy, tự in gạch chân chữ vừa tìm Còn lớp mẫu giáo lớn Sin Chải chưa cấp phát máy tính Kisdmart chúng tơi sử dụng máy tính cá nhân, đao tải phền mềm ứng dụng thích hợp phục vụ cho việc dạy chữ cho trẻ Cũng ý tưởng từ nhà sách Bailey’s, chương trình Kisdmart, tơi cho trẻ ơn chữ học thơng qua trị chơi: "Đuổi hình bắt chữ” Tơi thết kế hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với chủ điểm, chữ minh hoạ cho hình ảnh, yêu cầu chơi trẻ phải tìm chữ với hình ảnh Ví dụ: Hình ảnh hoa hồng (trong chủ điểm giới thực vật), trẻ phải quan sát ghi nhớ hình ảnh hoa hồng, từ "hoa hồng" có chữ bắt đầu chữ h, sau o,…trẻ tập phát âm chữ đó, từ đó, trẻ chơi nhiều lần nhớ lâu chữ học 13 Hay với dạy trẻ tơ chữ, tơi tận dụng chương trình Happykis, cách cho trẻ tuổi thực hành điều khiển chuột máy tính để quan sát thao tác tơ chữ máy tính với kiểu chữ in hoa in thường viết thường Trẻ khắc sâu thao tác tô theo qui luật định tô từ trái sang phải, từ xuống dưới, trùng khít lên nét chấm mờ Đối với trẻ 3,4 tuổi cho trẻ quan sát, lắng nghe cô anh chị tuổi thực hiện, sau cho trẻ thực hành theo số thao tác đơn giản theo khả trẻ Ngồi ra, tơi chủ động thiết kế tạo nguồn liệu: Dữ liệu chữ in thường, in hoa, viết thường chuẩn 29 chữ thiết kế Powerpoint có màu sắc khác nhau: Tất chữ in thường màu xanh, chữ in hoa màu đỏ, chữ viết thường màu vàng để trẻ dễ phân biệt Hàng ngày chơi hoạt động góc, đón trả trẻ…Trẻ tuổi tự vào góc chơi theo ý thích mình, tự dùng chuột điều khiển trị chơi: “tìm chữ”, tìm chữ đọc to chữ ấy, tìm chữ theo u cầu cơ, bạn, trẻ trao đổi sửa cho Hay thiết kế trò chơi: “Bù chỗ thiếu”, “sắp xếp lơ zích”…các đối tượng chữ mà trẻ học chủ đề chủ điểm Trẻ 3,4 tuổi quan sát thực theo anh chị tuổi Như trẻ chơi, ôn luyện nhẹ nhàng thoải mái Dữ liệu từ: sưu tầm tranh ảnh động mạng, loại tranh ảnh tự vẽ mua đưa vào máy, phân loại theo chủ đề chủ điểm khác Ví dụ: Chủ điểm: "Quê hương - Đất nước - Bác Hồ", tơi thiết kế máy tính loại tranh ảnh địa danh Lai Châu như: Tượng đài Bác hồ với dân tộc Lai Châu, Động Tiên Sơn, động Pusamcap, Hồ Thủy Sơn, nhà thiếu nhi Tranh ảnh Đất nước như: Phong cảnh Hà Nội, Huế, TP Hồ Chí Minh, Đà Lạt Tranh ảnh Bác Hồ như: Chân dung, Bác Hồ với cháu, Bác Hồ trồng có từ tương ứng kèm theo Trẻ chơi hình thức chọn tranh theo yêu cầu cô bạn, trẻ quan sát phát âm chữ, "đọc" từ tranh, ngẫu nhiên trẻ ôn luyện, phát triển ngôn ngữ nhẹ nhàng thơng qua trị chơi Giải pháp 3: Phối hợp với phụ huynh việc cho trẻ làm quen với chữ nhà 14 Ngoài việc tạo mơi trường ngồi lớp, thu hút trẻ tham gia tạo môi trường chữ viết, giúp trẻ làm quen với chữ thông qua việc làm quen với cơng nghệ thơng tin Chúng tơi cịn tích cực phối kết hợp với phụ huynh việc tạo môi trường chữ viết cho trẻ vận động phụ huynh đóng góp ngun vật liệu sẵn tìm vỏ chai, lọ hộp nhựa, hộp giấy, với cô giáo tạ nên đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn làm quen với chữ Vận động phụ huynh tạo môi trường chữ viết nhà Đối với phụ huỵnh quan tâm đến con, thường xuyên đưa đón trẻ đến lớp tơi tun truyền vận động phụ huynh mua thẻ chữ cái, bảng chữ cái,các loại vở, bút chì cho trẻ tơ, viết cho trẻ nhà Đối với gia đình chưa thực quan tâm, đưa đến lớp, nhà xa lớp học hay khơng có điều kiện mua đồ dùng cho học tập tranh thủ thời gian đến tận nhà trao đổi, tuyên truyền thuyết phục, vận động phụ huynh quan dành thời gian, cố gắng khắc phục khó khăn quan tâm nhiều đến em Hiệu sáng kiến đem lại Sau áp dụng giải pháp việc tạo môi trường chữ viết Năm Lứa học tuổi 2015 2016 Nội dung Trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có hình ảnh, nhận biết phân biệt chuẩn chữ in hoa, in thường, viết thường Biết gạch chân chữ từ, kỹ tơ trùng khít chữ chấm mờ Tổng số trẻ giúp trẻ có kỹ học tốt môn làm quen với chữ đạt hiệu sau: Kết khảo sát trước thực sáng kiến Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ đạt (%) chưa (%) đạt Kết khảo sát sau thực sáng kiến Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) 26 15,4 22 84,6 26 100 0 26 15,4 22 84,6 26 100 0 15 Tăng/ giảm (%) Tăng 84,6 Tăng 84,6 Trẻ nhận dạng số chữ cái, phát âm số chữ đơn giản, Kỹ tô chữ chiều theo khả Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ cái, kỹ cầm bút tô chữ theo khả 0 100 80 20 Tăng 80 0 100 66 34 Tăng 66 Sau áp dụng sáng kiến số trẻ tuổi nhận biết phát âm chữ Tiếng Việt đạt, trẻ nhận biết chữ từ ghép chữ thành từ có hình ảnh, nhận biết phân biệt chữ in hoa, in thường, viết thường Trẻ biết gạch chân chữ từ, tô chữ in mờ Trẻ tuổi nhận dạng số chữ cái, phát âm số chữ đơn giản, tô chữ theo khả Trẻ tuổi trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ cái, tô chữ theo khả Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Với sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có kỹ học tốt mơn làm quen với chữ lớp MGL Trung tâm, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” mà thực lớp mẫu giáo lớn trung tâm, mẫu giáo lớn Sin Chải nhận thấy: Sáng kiến áp dụng lớp MGL Trung tâm, MGL Sin Chải trường Sáng kiến áp dụng đại trà cho lớp mẫu giáo độc lập có em đồng bào dân tộc thiểu số trường mầm non toàn trường, toàn huyện Các thông tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất * Đối với nhà trường Nhà trường cần phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh để hỗ trợ giáo viên công tác xã hội hóa giáo dục lớp Cần cung cấp thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho chương trình giáo dục * Đối với quyền địa phương xã Sùng Phài 16 Có sách ưu tiên hỗ trợ phần kinh phí cho hoạt động tạo môi trường học tập, huy động nguồn lực xã hội giúp đỡ trẻ có hồn cảnh khó khăn * Đối với Phòng Giáo dục - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan mơ hình trường điểm tỉnh, trường có điều kiện giống với trường Mầm non Sùng Phài Tài liệu kèm: Không Trên nội dung, hiệu tác giả tơi thực khơng chép vi phạm quyền XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hiệu trưởng Mai Thị Lan Phương Vũ Thị Thanh Vũ Thị Lý Chung XÁC NNHẬN CỦA HỘI ĐỒNG TĐKT HUYỆN 17 ... cho trẻ 3,4 tuổi làm quen với chữ thông qua môi trường lớp học cần thiết, tạo cho trẻ hứng thú, tiền đề giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ trẻ lên tuổi Nhưng để trẻ học tốt môn làm quen với chữ. .. với chữ vô quan trọng đặc biệt trẻ tuổi, lứa tuổi chuẩn bị bước vào trường tiểu học, chọn đề tài ? ?Một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có kỹ học tốt mơn làm quen với chữ lớp. .. ? ?Một số biện pháp tạo môi trường chữ viết giúp trẻ mẫu giáo có kỹ học tốt môn làm quen với chữ lớp MGL Trung tâm, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường” mà thực lớp mẫu giáo