Trong năm học 2014 – 2015 Sở giáo dục vàđào tạo tỉnh Hải Dương đã triển khai thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” cho trẻ trong trường mầm non.. Trường
Trang 1THÔNG TIN CHUNG VẾ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
3 Tác giả:
Họ và tên: Phan Thị Dung
Ngày/tháng/năm sinh: 20/3/1983
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường MN Ninh Thành
Điện thoại: 0973540820
4 Đồng tác giả:
5 Chủ đầu tư sáng kiến
6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non Ninh Thành - Huyện NinhGiang - Tỉnh Hải Dương
7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, giáo viên, trẻ
8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014 - 2015
Trang 21 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Phát triển thể chất cho trẻ là một trong những mục tiêu quan trọng củachương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa cân đối về hìnhthể cũng như tâm sinh lý của đứa trẻ Trong năm học 2014 – 2015 Sở giáo dục vàđào tạo tỉnh Hải Dương đã triển khai thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động” cho trẻ trong trường mầm non.
Trường mầm non nơi tôi đang công tác là một trong những trường đượcphòng giáo dục và đào tạo huyện Ninh Giang chọn xây dựng mô hình điểm về thựchiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động”
Đây là một chuyên đề mới được đưa vào thực hiện năm đầu tiên nên cònnhiều điều mới mẻ, trong quá trình thực hiện còn gặp nhiều khó khăn Là mộtngười quản lý trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ mình phải làm gì và làm như thếnào để chỉ đạo giáo viên thực hiện chuyên đề một cách đạt hiệu quả Chính vì vậy
tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non để làm đề tài nghiên cứu cho mình nhằm
đưa ra những biện pháp thực hiện chuyên đề hữu hiệu nhất
2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
- Điều kiện áp dụng sáng kiến: cở sở vật chất của nhà trường, đội ngũ giáoviên và trẻ
- Thời gian áp dụng: được áp dụng lần đầu vào năm học 2014 – 2015 ởtrường mầm non Ninh Thành
3 Nội dung sáng kiến
Xuất phát từ những khó khăn của nhà trường tôi đã thực hiện những biệnpháp sau:
- Tạo môi trường bên trong và bên ngoài lớp học một cách linh hoạt, hiệuquả phù hợp với khuôn viên của nhà trường
- Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có
Trang 3Đây là một đề tài mới, nên nhiều đồng nghiệp của tôi chưa tìm được ra giảipháp để thực hiện Tôi tin tưởng rằng khi áp dụng những biện pháp này vào thựchiện sẽ đem lại kết quả cao.
4 Kết quả đạt được của sáng kiến
Sau khi áp dụng những biện pháp trên bước đầu trường chúng tôi đã thựchiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” có hiệu quả đãtạo được môi trường cho trẻ trải nghiệm một cách phù hợp, trẻ khỏe mạnh, nhanhnhẹn, linh hoạt, phụ huynh tích cực kết hợp cùng nhà trường khi giáo dục trẻ, giáoviên tích cực học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và làm đồ dùng đồ chơi từnhững nguyên vật liệu sẵn có
5 Đề xuất kiến nghị.
Để thực hiện có hiệu quả chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” nói chung và việc tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non nói riêng thì tôi có kiến nghị như sau:
Đối với Bộ Giáo dục và đào tạo: Ban hành tài liệu hướng dẫn thực hiện chuyên
đề cho các trường mầm non
Với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT: Tổ chức hội thảo về việc thực hiện chuyên
đề để các trường chia sẻ kinh nghiệm trong quản lí chỉ đạo và tổ chức thực hiện Tổchức cho cán bộ quản lý và giáo viên tham quan những trường điểm thực hiện tốtchuyên đề để học tập
Với UBND huyện: Khi hỗ trợ kinh phí tăng cường cơ sở vật chất hàng năm chocác trường cần quan tâm ưu tiên cho những trường xây dựng mô hình điểm thựchiện chuyên đề
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Trang 4Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai tươi sángcủa cả dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em là nhiệm vụ của mỗi ngườidân, mỗi gia đình và của toàn xã hội.
Trường mầm non là môi trường đầu tiên trẻ được tiếp xúc là thời điểm mấuchốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều mới bắt đầu: bắt đầu tậpnói, bắt đầu nghe và tri giác, bắt đầu vận động bằng đôi chân, đôi tay của mình,…tất cả những điều đó tạo cho trẻ thói quen Vì vậy giáo dục ở trường mầm non cóvai trò rất quan trọng tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện sau này Một trongnhững mục tiêu quan trọng của chương trình giáo dục mầm non là giáo dục pháttriển thể chất
Các nhà khoa học đã khẳng định rằng “ Cơ thể không vận động giống nhưnước trong ao tù” “ Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do ít vậnđộng”, những trẻ ít vận động sẽ kém linh hoạt, lao động chân tay giảm sút, trọnglượng cơ thể thường tăng nhanh
Nhận thức được tầm quan trọng đó trong những năm gần đây Đảng và nhànước ta đặc biệt chú trọng và quan tâm tới công tác giáo dục mầm non, công tácphát triển giáo dục thể chất cho trẻ Năm học 2014 – 2015 Bộ giáo dục đã chỉ đạongành học mầm non thực hiện chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triểnvận động” cho trẻ mầm non nhằm giúp cơ thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻodai, linh hoạt và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em ViệtNam
Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Hải Dương đã triển khai thực hiện chuyên đề
“ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non”, chỉ đạo các trường xây dựng kế hoạch thực hiện, tổ chức hội thảo rút kinh
nghiệm sau một thời gian thực hiện chuyên đề
Trường mầm non Ninh Thành là một trong ba trường được phòng Giáo dục
và đào tạo huyện Ninh Giang chỉ đạo xây dựng mô hình điểm thực hiện chuyên đề
Trang 5non” Trong quá trình thực hiện chuyên đề trường mầm non Ninh Thành chúng tôigặp phải khó khăn nhất đó là cơ sở vật chất chưa đầy đủ để đáp ứng yêu cầu tổchức thực hiện giáo dục phát triển vận động cho trẻ Chính vì vậy mà tôi đã chọn
đề tài “ Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” là đề tài nghiên cứu cho mình.
và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng Vì thế, giáodục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi conngười đối với xã hội, đối với cộng đồng Trẻ em là công dân của xã hội , là thế hệtương lai của đất nước nên ngay từ thuở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dụctrẻ thật chu đáo Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơnbởi trong nghị quyết Trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chămsóc và bảo vệ sức khoẻ của nhân dân có ghi rõ: “Sức khoẻ là cái vốn quý nhất củamỗi con người và của toàn xã hội , là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc”
Trang 6Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàndiện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động Hơnnữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thểtrẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hôhấp đang hoàn thiện Cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đốinếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sóttrong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được Trong nhiều năm gầnđây Đảng và nhà nước ta đặc biệt quan tâm tới giáo dục mầm non và phát triển thểchất Tuy nhiên, trong thực tế tình hình sức khoẻ còn nhiều vấn đề đáng lo ngại,nhiều trẻ mắc bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, các bệnh đường hô hấp, các bệnhđường ruột các điều kiện đảm bảo và chăm sóc sức khoẻ của trẻ còn nhiều thiếuthốn Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em ở nước ta cần được tiến hành một cáchmạnh mẽ toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiệncho trẻ được phát triển tốt nhất.
Theo công văn hướng dẫn số: 808/BGDĐT- GDMN ngày 25 tháng 02 năm
2014 V/v Hướng dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề “Nâng cao chấtlượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 -2016” với mục tiêu cụ thể: Cải thiện, tăng cường điều kiện phục vụ hoạt độngGDPTVĐ; Từng bước chuẩn hóa, đầu tư xây dựng các mô hình điểm về môitrường hoạt động, cơ sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ cho các trường thí điểm;Nâng cao chất lượng GDPTVĐ cho trẻ thông qua các hoạt động giáo dục trong các
cơ sở GDMN, tăng cường thời lượng vận động cho trẻ, tăng cường hệ thống bài tậpvận động giúp trẻ mạnh dạn - tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo, khỏe mạnh, đa dạng hóahình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động, tăng cường tính độc lập, tự chủcủa trẻ; Tăng cường công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành
vi và huy động sự tham gia của cha mẹ, cộng đồng, tạo sự thống nhất giữa nhàtrường, gia đình và xã hội cùng chăm lo GDPTVĐ cho trẻ
Trang 7Chính vì thế mà trong năm học 2014 – 2015 nhà trường chúng tôi đã tích cựcthực hiện chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” cho trẻ.Trong quá trình thực hiện chuyên đề tôi đã thực hiện tốt các nhiệm vụ quan trọng
mà Sở giáo dục và đào tạo đã hướng dẫn như: rà soát các yếu tố phục vụ cho pháttriển vận động, bồi dưỡng cho giáo viên, nhưng vấn đề tôi gặp khó khăn nhất khithực hiện đó là việc tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm, chính vì vậy tôi đã lựa chọn
đề tài “ Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ”
để làm đề tài nghiên cứu cho mình, nhằm tìm ra những biện pháp tốt nhất phục vụcho việc thực hiện chuyên đề một cách đạt hiệu quả
3 Thực trạng của vấn đề
Năm học 2014 – 2015 ngành giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nóiriêng đang tiến hành thực hiện nghị quyết BCH TW 8 Khóa XI về đổi mới căn bảntoàn diện giáo dục và đào tạo Trên thực tế giáo dục mầm non của tỉnh Hải Dươngđang trên đà phát triển mạnh mẽ, cơ sở vật chất được xây dựng khang trang, độingũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, đời sống của giáo viên đượcnâng lên rõ rệt
Trường mầm non Ninh Thành đạt chuẩn quốc gia năm 2008, nhà trường có
28 cán bộ, giáo viên và nhân viên Để thực hiện việc tạo môi trường giáo dục pháttriển vận động cho trẻ trường mầm non Ninh Thành gặp những thuận lợi và khókhăn như sau:
3.2 Khó khăn.
Trang 8- Do trường xây dựng tập trung đã lâu nên việc quy hoạch đất, xây dựng cáckhối công trình đến nay một số vị trí công trình không còn hợp lí để chăm sóc, giáodục trẻ nhất là giáo dục phát triển vận động Các phòng nuôi dưỡng, chăm sóc vàgiáo dục trẻ đều là phòng chung, hiên chơi hẹp Diện tích sân chơi phía trước cácphòng học được lát gạch đỏ đẹp và sạch song diện tích nhỏ Diện tích sân chơi sauphòng học được qui hoạch mở rộng diện tích song chưa làm xong.
- Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho phát triển vận động cho trẻ chưanhiều, chưa đa dạng về chủng loại, đặc biệt là đồ chơi ngoài trời còn ít Kinh phí đểmua bổ sung đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho phát triển vận động còn hạn chế Do đóảnh hưởng đến việc thực hiện chuyên đề
Để khắc phục những khó khăn tạo môi trường giáo dục phát triển vận độngcho trẻ, tôi đã tìm ra một số biện pháp như sau:
Trang 9Góc phân vai và góc nghệ thuật
Góc hoạt động được thiết kế phù hợp với chiều cao của trẻ để trẻ có thể dễdàng lấy, cất đồ chơi và tự ý bày biện đồ chơi theo ý thích của mình
Sử dụng những sản phẩm do trẻ tạo ra để trang trí cũng như làm đồ dùng gócchơi làm cho góc hoạt động không bao giờ cũ đối với trẻ vì luôn được thay đổi đểphù hợp với các chủ đề trong năm học Cô giáo cần chuẩn bị đầy đủ các nguyên vậtliệu để phục vụ cho trẻ hoạt động như: lá chuối khô, dây, ruột của cuộn chỉ, giấymàu,
Trang 10Sản phẩm trẻ tạo ra từ vỏ hộp sữa, mút xốp,
Sản phẩm trẻ tạo ra: Bánh gai, bánh chưng, giò.
Trang 11Các góc hoạt động liên kết mật thiết với nhau, qua mỗi buổi chơi và ở cácnhóm chơi khác nhau, trẻ có thể tạo ra nhiều sản phẩm để trưng bày, cũng như sửdụng sản phẩm của các bạn khác trong lớp để chơi, chính điều này làm cho mỗibuổi chơi trở nên phong phú hơn, hấp dẫn hơn và mỗi buổi chơi có hiệu quả hơnvới trẻ Không những vậy, việc tạo ra nhiều sản phẩm còn rèn cho trẻ những đứctính tốt như: kiên trì, biết tôn trọng và giữ gìn sản phẩm do chính mình hay ngườikhác tạo ra…
Việc bố trí sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở các góc cho phù hợp, khoa học khôngảnh hưởng gì tới các hoạt động khác và thuận tiện khi tổ chức hoạt động vận độngtrong lớp
Trẻ vận động theo nhạc
4.1.2 Môi trường ngoài trời.
Diện tích sân chơi hẹp nhà trường đã phân chia thành các khu vực để có thể
tổ chức nhiều loại vận động cùng một lúc cho trẻ Dùng sơn để phân chia khu dànhcho trẻ thực hiện các trò chơi vận động như chơi ô ăn quan, nhảy lò cò, kéo co, mèođuổi chuột ; khu dành riêng cho các bài phát triển vận động như đi trong đườngzích zắc, bật chụm tách,
Trang 12Giờ hoạt động của trẻ trên sân trường
Buổi sáng toàn bộ sân chơi là sân tập thể dục, tổ chức tập luyện thườngxuyên, liên tục, đúng giờ Tất cả trẻ khối mẫu giáo đều xuống sân tập, trẻ tập trêncùng nền nhạc nhưng các khối động tác khác nhau Tập kết hợp với dụng cụ: gậy,
nơ, hoa, bóng,… sao cho phù hợp, tạo không khí vui tươi phấn khởi cho trẻ đónchào ngày mới
Trang 13Tân dụng tất cả các vị trí, không gian còn trống để tạo môi trường vận độngphù hợp cho trẻ Trên sân có các bồn cây được ốp gạch giáo viên tổ chức cho trẻvận động đi giữ thăng bằng và bật sâu.
Trẻ đi giữ thăng bằng quanh bồn cây
Trẻ tập bài: Bật nhảy từ trên cao xuống
Trang 14Tận dụng đường dốc từ sân lên hè ở khu nhà giáo dục thể chất nghệ thuật đểtrẻ thực hiện vận động đi trên đường dốc.
Trẻ đi xuống dốc, lên dốc
Tận dụng các bậc thềm, cầu thang, hành lang của các phòng nhóm để vẽ các
mô hình cho trẻ luyện tập Khu vực hành lang của nhóm lớp nào vẽ mô hình phùhợp với độ tuổi của nhóm lớp đó
Trang 15Khu vực hành lang nối liền giữa khu phòng học với phòng GDTCNT: Đầuhồi khu nhà phòng học thiết kế thang leo để trẻ tập trèo lên xuống thang; khoảngtường trống phía trước nhà GDTCNT treo dụng cụ chơi bóng rổ.
Trẻ chơi ném bóng và rổ
Khu vực gầm cầu thang trang trí đẹp mắt theo mô hình ngôi nhà cổ tích.Khu vực sân đằng sau dãy phòng học bố trí các mô hình đấm bốc, chui qua cổng,xích đu
Bé ngồi xích đu
Trang 16Tạo môi trường bên ngoài giúp trẻ có thể thực hiện bất cứ lúc nào trẻ muốnnhư khi trẻ được bố mẹ đưa đến sớm hoặc đón sớm trẻ có thể thực hiện các bài vậnđộng mà trẻ muốn hoặc ôn lại các bài cô giáo đã cho trẻ thực hiện, qua đó phụhuynh cũng có thể biết được con em mình ở lớp được hoạt động những gì và thựchiện được các vận động đến đâu hoặc trong giờ nghỉ giải lao trẻ có thể rủ bạn cùngtập,…Khi xây dựng góc vận động này cần chú ý các thiết bị lắp đặt phải phù hợp,
đồ dùng luyện tập vận động thô cần sắp xếp theo thứ tự đảm bảo các kĩ năng vậnđộng được tăng dần một cách hợp lý, liên hoàn Các chỗ chơi phải có ký hiệuhướng dẫn
4.2 Phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn có
Xuất phát từ thực tế thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho phát triển vậnđộng cho trẻ chưa nhiều, chưa đa dạng về chủng loại, đặc biệt là đồ chơi ngoài trờicòn ít, trong khi đó ngân sách nhà trường đầu tư mua bổ sung thiết bị, đồ dùng, đồchơi phục vụ cho phát triển vận động hạn chế, trong học kì 1 vừa qua nhà trường
đã phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ giáo dục phát triển vận độngcho trẻ và coi đây là một nội dung trong phong trào thi đua của giáo viên Giáo viêntận dụng những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương, gia đình như vỏ hộp sữa đểlàm cà kheo, những chiếc lốp xe ô tô cũ được sơn màu đẹp mắt để làm cổng chui,dây thừng được đan thành hình mắt cáo để làm thang leo, làm rổ đựng bóng, xốpmàu để làm ván trượt
Phân công giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nhóm lớp mình phụtrách Đối với giáo viên có nhiều sáng tạo trong việc thiết kế đồ dùng, đồ chơi cóthể động viên họ làm thêm nhiều loại ở các nhóm lớp khác nhau