skkn một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non

THÔNG TIN CHUNG VẾ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý Tác giả: Họ tên: Phan Thị Dung Ngày/tháng/năm sinh: 20/3/1983 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường MN Ninh Thành Điện thoại: 0973540820 Đồng tác giả: Chủ đầu tư sáng kiến Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non Ninh Thành - Huyện Ninh Giang - Tỉnh Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, giáo viên, trẻ Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014 - 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) T.M nhà trường Phan Thị Dung TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Phát triển thể chất cho trẻ mục tiêu quan trọng chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa cân đối hình thể tâm sinh lý đứa trẻ Trong năm học 2014 – 2015 Sở giáo dục đào tạo tỉnh Hải Dương triển khai thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” cho trẻ trường mầm non Trường mầm non nơi công tác trường phòng giáo dục đào tạo huyện Ninh Giang chọn xây dựng mô hình điểm thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” Đây chuyên đề đưa vào thực năm nên nhiều điều mẻ, trình thực gặp nhiều khó khăn Là người quản lý nhà trường suy nghĩ phải làm làm để đạo giáo viên thực chuyên đề cách đạt hiệu Chính mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non để làm đề tài nghiên cứu cho nhằm đưa biện pháp thực chuyên đề hữu hiệu Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến - Điều kiện áp dụng sáng kiến: cở sở vật chất nhà trường, đội ngũ giáo viên trẻ - Thời gian áp dụng: áp dụng lần đầu vào năm học 2014 – 2015 trường mầm non Ninh Thành Nội dung sáng kiến Xuất phát từ khó khăn nhà trường thực biện pháp sau: - Tạo môi trường bên bên lớp học cách linh hoạt, hiệu phù hợp với khuôn viên nhà trường - Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh Đây đề tài mới, nên nhiều đồng nghiệp chưa tìm giải pháp để thực Tôi tin tưởng áp dụng biện pháp vào thực đem lại kết cao Kết đạt sáng kiến Sau áp dụng biện pháp bước đầu trường thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” có hiệu tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm cách phù hợp, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt, phụ huynh tích cực kết hợp nhà trường giáo dục trẻ, giáo viên tích cực học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có Đề xuất kiến nghị Để thực có hiệu chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” nói chung việc tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non nói riêng có kiến nghị sau: Đối với Bộ Giáo dục đào tạo: Ban hành tài liệu hướng dẫn thực chuyên đề cho trường mầm non Với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT: Tổ chức hội thảo việc thực chuyên đề để trường chia sẻ kinh nghiệm quản lí đạo tổ chức thực Tổ chức cho cán quản lý giáo viên tham quan trường điểm thực tốt chuyên đề để học tập Với UBND huyện: Khi hỗ trợ kinh phí tăng cường sở vật chất hàng năm cho trường cần quan tâm ưu tiên cho trường xây dựng mô hình điểm thực chuyên đề MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai tươi sáng dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em nhiệm vụ người dân, gia đình toàn xã hội Trường mầm non môi trường trẻ tiếp xúc thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu tập nói, bắt đầu nghe tri giác, bắt đầu vận động đôi chân, đôi tay mình,… tất điều tạo cho trẻ thói quen Vì giáo dục trường mầm non có vai trò quan trọng tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện sau Một mục tiêu quan trọng chương trình giáo dục mầm non giáo dục phát triển thể chất Các nhà khoa học khẳng định “ Cơ thể không vận động giống nước ao tù” “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi vận động”, trẻ vận động linh hoạt, lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể thường tăng nhanh Nhận thức tầm quan trọng năm gần Đảng nhà nước ta đặc biệt trọng quan tâm tới công tác giáo dục mầm non, công tác phát triển giáo dục thể chất cho trẻ Năm học 2014 – 2015 Bộ giáo dục đạo ngành học mầm non thực chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” cho trẻ mầm non nhằm giúp thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai, linh hoạt khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Việt Nam Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Hải Dương triển khai thực chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non”, đạo trường xây dựng kế hoạch thực hiện, tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm sau thời gian thực chuyên đề Trường mầm non Ninh Thành ba trường phòng Giáo dục đào tạo huyện Ninh Giang đạo xây dựng mô hình điểm thực chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Trong trình thực chuyên đề trường mầm non Ninh Thành gặp phải khó khăn sở vật chất chưa đầy đủ để đáp ứng yêu cầu tổ chức thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ Chính mà chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” đề tài nghiên cứu cho Cơ sở lí luận Đại hội Đảng khoá IX xác định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người ” Vì giáo dục trở thành mối quan tâm toàn xã hội Đặc biệt, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Chăm sóc - giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việt Nam có bước chuyển mạnh mẽ đường đến xây dựng sống ấm no, văn minh hạnh phúc Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng Vì thế, giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Trẻ em công dân xã hội , hệ tương lai đất nước nên từ thuở lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng nghị Trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân có ghi rõ: “Sức khoẻ vốn quý người toàn xã hội , nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hô hấp hoàn thiện Cơ thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối không chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Trong nhiều năm gần Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm tới giáo dục mầm non phát triển thể chất Tuy nhiên, thực tế tình hình sức khoẻ nhiều vấn đề đáng lo ngại, nhiều trẻ mắc bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, bệnh đường hô hấp, bệnh đường ruột điều kiện đảm bảo chăm sóc sức khoẻ trẻ nhiều thiếu thốn Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em nước ta cần tiến hành cách mạnh mẽ toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Theo công văn hướng dẫn số: 808/BGDĐT- GDMN ngày 25 tháng 02 năm 2014 V/v Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giai đoạn 2013 2016” với mục tiêu cụ thể: Cải thiện, tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động GDPTVĐ; Từng bước chuẩn hóa, đầu tư xây dựng mô hình điểm môi trường hoạt động, sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ cho trường thí điểm; Nâng cao chất lượng GDPTVĐ cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục sở GDMN, tăng cường thời lượng vận động cho trẻ, tăng cường hệ thống tập vận động giúp trẻ mạnh dạn - tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo, khỏe mạnh, đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động, tăng cường tính độc lập, tự chủ trẻ; Tăng cường công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi huy động tham gia cha mẹ, cộng đồng, tạo thống nhà trường, gia đình xã hội chăm lo GDPTVĐ cho trẻ Chính mà năm học 2014 – 2015 nhà trường tích cực thực chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” cho trẻ Trong trình thực chuyên đề thực tốt nhiệm vụ quan trọng mà Sở giáo dục đào tạo hướng dẫn như: rà soát yếu tố phục vụ cho phát triển vận động, bồi dưỡng cho giáo viên, vấn đề gặp khó khăn thực việc tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm, lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ” để làm đề tài nghiên cứu cho mình, nhằm tìm biện pháp tốt phục vụ cho việc thực chuyên đề cách đạt hiệu Thực trạng vấn đề Năm học 2014 – 2015 ngành giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng tiến hành thực nghị BCH TW Khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Trên thực tế giáo dục mầm non tỉnh Hải Dương đà phát triển mạnh mẽ, sở vật chất xây dựng khang trang, đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, đời sống giáo viên nâng lên rõ rệt Trường mầm non Ninh Thành đạt chuẩn quốc gia năm 2008, nhà trường có 28 cán bộ, giáo viên nhân viên Để thực việc tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Ninh Thành gặp thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi - Nhà trường có đội ngũ cán quản lý giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, động, sáng tạo, tâm huyết với nghề - Cơ sở vật chất: có đầy đủ phòng học, có phòng giáo dục thể chất nghệ thuật đảm bảo diện tích quy định, thuận tiện cho việc di chuyển trẻ từ nhóm lớp đến phòng GDTCNT; thiết bị đồ dùng, đồ chơi đủ theo danh mục tối thiểu Bộ GD&ĐT quy định 3.2 Khó khăn - Do trường xây dựng tập trung lâu nên việc quy hoạch đất, xây dựng khối công trình đến số vị trí công trình không hợp lí để chăm sóc, giáo dục trẻ giáo dục phát triển vận động Các phòng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ phòng chung, hiên chơi hẹp Diện tích sân chơi phía trước phòng học lát gạch đỏ đẹp song diện tích nhỏ Diện tích sân chơi sau phòng học qui hoạch mở rộng diện tích song chưa làm xong - Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho phát triển vận động cho trẻ chưa nhiều, chưa đa dạng chủng loại, đặc biệt đồ chơi trời Kinh phí để mua bổ sung đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho phát triển vận động hạn chế Do ảnh hưởng đến việc thực chuyên đề Để khắc phục khó khăn tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ, tìm số biện pháp sau: Một số biện pháp thực 4.1 Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm cách linh hoạt, hiệu 4.1.1 Môi trường bên lớp học Do diện tích phòng sinh hoạt chung hẹp nên phòng học yêu cầu giáo viên phụ trách xếp thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo hướng mở kích thích ý hứng thú trẻ, trẻ dễ lấy dễ cất Sử dụng mảng tường giá đồ chơi để thiết kế thành góc hoạt động cho trẻ như: Góc tạo hình, Góc gia đình, Góc nghệ thuật, Góc bán hàng Góc phân vai góc nghệ thuật Góc hoạt động thiết kế phù hợp với chiều cao trẻ để trẻ dễ dàng lấy, cất đồ chơi tự ý bày biện đồ chơi theo ý thích Sử dụng sản phẩm trẻ tạo để trang trí làm đồ dùng góc chơi làm cho góc hoạt động không cũ trẻ thay đổi để phù hợp với chủ đề năm học Cô giáo cần chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu để phục vụ cho trẻ hoạt động như: chuối khô, dây, ruột cuộn chỉ, giấy màu, Sản phẩm trẻ tạo từ vỏ hộp sữa, mút xốp, Sản phẩm trẻ tạo ra: Bánh gai, bánh chưng, giò 10 Các góc hoạt động liên kết mật thiết với nhau, qua buổi chơi nhóm chơi khác nhau, trẻ tạo nhiều sản phẩm để trưng bày, sử dụng sản phẩm bạn khác lớp để chơi, điều làm cho buổi chơi trở nên phong phú hơn, hấp dẫn buổi chơi có hiệu với trẻ Không vậy, việc tạo nhiều sản phẩm rèn cho trẻ đức tính tốt như: kiên trì, biết tôn trọng giữ gìn sản phẩm hay người khác tạo ra… Việc bố trí xếp đồ dùng, đồ chơi góc cho phù hợp, khoa học không ảnh hưởng tới hoạt động khác thuận tiện tổ chức hoạt động vận động lớp Trẻ vận động theo nhạc 4.1.2 Môi trường trời Diện tích sân chơi hẹp nhà trường phân chia thành khu vực để tổ chức nhiều loại vận động lúc cho trẻ Dùng sơn để phân chia khu dành cho trẻ thực trò chơi vận động chơi ô ăn quan, nhảy lò cò, kéo co, mèo đuổi chuột ; khu dành riêng cho phát triển vận động đường zích zắc, bật chụm tách, 11 Giờ hoạt động trẻ sân trường Buổi sáng toàn sân chơi sân tập thể dục, tổ chức tập luyện thường xuyên, liên tục, Tất trẻ khối mẫu giáo xuống sân tập, trẻ tập nhạc khối động tác khác Tập kết hợp với dụng cụ: gậy, nơ, hoa, bóng,… cho phù hợp, tạo không khí vui tươi phấn khởi cho trẻ đón chào ngày Giờ tập thể dục buổi sáng 12 Tân dụng tất vị trí, không gian trống để tạo môi trường vận động phù hợp cho trẻ Trên sân có bồn ốp gạch giáo viên tổ chức cho trẻ vận động giữ thăng bật sâu Trẻ giữ thăng quanh bồn Trẻ tập bài: Bật nhảy từ cao xuống 13 Tận dụng đường dốc từ sân lên hè khu nhà giáo dục thể chất nghệ thuật để trẻ thực vận động đường dốc Trẻ xuống dốc, lên dốc Tận dụng bậc thềm, cầu thang, hành lang phòng nhóm để vẽ mô hình cho trẻ luyện tập Khu vực hành lang nhóm lớp vẽ mô hình phù hợp với độ tuổi nhóm lớp 14 Khu vực hành lang nối liền khu phòng học với phòng GDTCNT: Đầu hồi khu nhà phòng học thiết kế thang leo để trẻ tập trèo lên xuống thang; khoảng tường trống phía trước nhà GDTCNT treo dụng cụ chơi bóng rổ Trẻ chơi ném bóng rổ Khu vực gầm cầu thang trang trí đẹp mắt theo mô hình nhà cổ tích Khu vực sân đằng sau dãy phòng học bố trí mô hình đấm bốc, chui qua cổng, xích đu Bé ngồi xích đu 15 Tạo môi trường bên giúp trẻ thực lúc trẻ muốn trẻ bố mẹ đưa đến sớm đón sớm trẻ thực vận động mà trẻ muốn ôn lại cô giáo cho trẻ thực hiện, qua phụ huynh biết em lớp hoạt động thực vận động đến đâu nghỉ giải lao trẻ rủ bạn tập,…Khi xây dựng góc vận động cần ý thiết bị lắp đặt phải phù hợp, đồ dùng luyện tập vận động thô cần xếp theo thứ tự đảm bảo kĩ vận động tăng dần cách hợp lý, liên hoàn Các chỗ chơi phải có ký hiệu hướng dẫn 4.2 Phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có Xuất phát từ thực tế thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho phát triển vận động cho trẻ chưa nhiều, chưa đa dạng chủng loại, đặc biệt đồ chơi trời ít, ngân sách nhà trường đầu tư mua bổ sung thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho phát triển vận động hạn chế, học kì vừa qua nhà trường phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ coi nội dung phong trào thi đua giáo viên Giáo viên tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, gia đình vỏ hộp sữa để làm cà kheo, lốp xe ô tô cũ sơn màu đẹp mắt để làm cổng chui, dây thừng đan thành hình mắt cáo để làm thang leo, làm rổ đựng bóng, xốp màu để làm ván trượt Phân công giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nhóm lớp phụ trách Đối với giáo viên có nhiều sáng tạo việc thiết kế đồ dùng, đồ chơi động viên họ làm thêm nhiều loại nhóm lớp khác 16 Giáo viên tạo đồ dùng từ lốp ô tô cũ Vỏ hộp sữa để làm cà kheo 17 Đồ chơi cần phải đa dạng chủng loại, theo hướng khuyến khích trẻ tích cực hoạt động giúp trẻ kỹ vận động phát triển tố chất vận động như: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, bật… đảm bảo mức độ vận động khác để trẻ thực vận động an toàn thuận tiện sử dụng Ví dụ: Khi chuẩn bị ống cho trẻ thực vận động “ Chui qua ống” cần chuẩn bị ống: ống dài 1,2 m x 0,6 cm ( dành cho trẻ – tuổi), ống dài 1,5 m x 0,6 cm 4.3 Tuyên truyền tới bậc phụ huynh Nhiều phụ huynh có tư tưởng trẻ nhỏ chưa cần luyện tập vận động chẳng may gây trầy xước da, trẻ vận động nhiều mệt,…Do đạo giáo viên tìm cách để tuyên truyền tới bậc phụ huynh để họ hiểu trẻ vận động giúp cho trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt thể phát triển cân đối để phụ huynh nắm số yêu cầu trẻ thực vận động thông qua hình thức giáo viên trao đổi với phụ huynh, cung cấp tài liệu, tạo góc tuyên truyền bảng biểu, tài liệu phát tay, qua phương tiện thông tin đại chúng xã… 18 Bảng tuyên truyền Thông qua hình thức tuyên truyền với phụ huynh để tăng mối liên hệ gia đình nhà trường, phụ huynh hiểu họ kết hợp nhà trường để tạo môi trường cho trẻ vận động, họ thu thập nguyên vật liệu từ gia đình, cô giáo thiết kế vẽ môi trường cho trẻ vận động Kết đạt Sau áp dụng biện pháp: tạo môi trường bên bên lớp học cho trẻ phát triển vận động; phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có công tác huy động phối kết hợp phụ huynh, kết đạt qua học kỳ I sau: Thời điểm Môi trường Môi trường Đồ dùng đồ Phụ huynh lớp lớp chơi trẻ Trước áp Đã bố trí Chưa phân chia Ít, chưa nhiều Chưa quan dụng góc xong chưa khu vực, tâm đến việc biện pháp có độ mở, chưa chưa tận dụng thực phát huy tính vị trí chuyên đề, trẻ tích cực trẻ không gian chưa 19 linh nhà trường Có độ mở, phát Phân chia Phong hoạt, phú, Tích cực kết huy tính khu vực, tận đa dạng hợp với nhà tích cực dụng chủng Sau áp dụng biện pháp trẻ, kích thích vị trí không phù hợp loại, trường để tạo môi trường sáng tạo gian nhà phát triển vận trẻ động cho trẻ, trường trẻ nhẹn, nhanh linh hoạt, khéo léo khỏe mạnh Điều kiện để sáng kiên nhân rộng Để sáng kiến nhân rộng cần có sở vật chất tốt phòng học rộng rãi, đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, đảm bảo môi trường lớp sẽ; đội ngũ giáo viên phải có trình độ chuyên môn vững vàng, hiểu rõ tâm sinh lí lứa tuổi, phụ huynh tích cực ủng hộ phong trào nhà trường Có việc tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu 20 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên số biện pháp thực đạo giáo viên tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non nơi công tác Để thực có hiệu thực biện pháp sau: tạo môi trường bên bên lớp học cách linh hoạt, hiệu phù hợp với khuôn viên nhà trường, phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có tích cực kết hợp với phụ huynh Trường áp dụng biện pháp bước đầu đạt kết tốt đẹp tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm đẹp, phù hợp, theo hướng mở; đồ dùng đồ chơi đa dạng kích thích hứng thú trẻ, trẻ tích cực tham gia, trẻ nhanh nhẹn, khéo léo linh hoạt hơn, giáo viên chịu khó học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ mình, phụ huynh tích cực phối hợp với nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ Khuyến nghị Để thực chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” nói chung việc “tạo môi trường giáo dục phát triển vận động” cho trẻ trường mầm non nói riêng có hiệu có khuyến nghị sau: 21 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo: Ban hành tài liệu hướng dẫn thực chuyên đề cho trường mầm non Với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT: Tổ chức hội thảo việc thực chuyên đề để trường chia sẻ kinh nghiệm quản lí đạo tổ chức thực Tổ chức cho CBQL GV tham quan trường điểm thực tốt chuyên đề để học tập Với UBND huyện: Khi hỗ trợ kinh phí tăng cường sở vật chất hàng năm cho trường cần quan tâm ưu tiên cho trường xây dựng mô hình điểm thực chuyên đề DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung Giáo dục phát triển vận động Giáo dục mầm non Giáo dục đào tạo Giáo dục thể chất nghệ thuật Ủy ban nhân dân Viết tắt GDPTVĐ GDMN GD&DT GDTCNT UBND 22 MỤC LỤC Nội dung Trang THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN MÔ TẢ SÁNG KIẾN 01 02 04 Hoàn cảng nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Một số biện pháp thực 4.1 Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm cách 05 07 08 linh hoạt, hiệu 4.1.1 Môi trường bên lớp học 4.1.2 Môi trường trời 4.2 Phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi từ 08 08 11 nguyên vật liệu sẵn có 4.3 Tuyên truyền tới bậc phụ huynh Kết đạt Điều kiện để sáng kiên nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 16 18 19 20 21 21 21 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số: 808/BGDĐT-GDMN V/v Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động” cho trẻ trường mầm non” giai đoạn 2013 - 2016” ngày 25 tháng 02 năm 2014 Công văn số: 1248/SGDĐT-GDMN V/v xây dựng mô hình điểm thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Chương trình giáo dục mầm non Nghị Trung ương 4, nghị đại hội Đảng khóa IX Nhiệm vụ năm học 2015 – 2015 Phòng giáo dục huyện Ninh Giang trường mầm non Ninh Thành 24