Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động ngoại khoá cho trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi) ở các trường mầm non thành phố tuy hòa, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG THỊ HIỀN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ TUY HÕA, TỈNH PHÖ YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ: GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG THỊ HIỀN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ TUY HÕA, TỈNH PHÖ YÊN Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC Mã số: 61.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ: GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Từ Đức Văn HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CẢM ƠN Được học tập, nghiên cứu khoa học viết luận văn trường Đại học sư phạm Hà Nội điều thật may mắn với em Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu; Ban chủ nhiệm khoa thầy cô giáo khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm Hà Nội Em xin bày tỏ lòng biết ơn PGS.TS Từ Đức Văn – Phó Trưởng Khoa Tâm lý giáo dục - Giảng viên Trường ĐHSP Hà Nội - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em trình nghiên cứu, viết luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn trường MN Sơn Ca, trường MN Anh Đào TP Tuy Hòa, Phú Yên đồng nghiệp hợp tác, tạo điều kiện, giúp đỡ trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Xin cảm ơn bậc cha mẹ học sinh, em học sinh, người thân, bạn bè người giúp đỡ, động viên, khích lệ hoàn thành luận văn Một lần xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2017 Tác giả Đặng Thị Hiền BẢNG KÝ HIỆU NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GV : Giáo viên MN : Mầm non CSVC : Cơ sở vật chất ĐC : Đối chứng TN : Thực nghiệm GD : Giáo dục HĐNK : Hoạt động ngoaị khóa KNS : Kỹ sống : Tổ chức Văn hoá, Khoa học, Giáo dục UNESCO Liên hợp quốc UNICEF : Quỹ cứu trợ nhi đồng Liên hợp quốc WHO : Tổ chức Y tế giới CL Công lập TT Tư Thục MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm công cụ 11 1.3 Vị trí, vai trò, mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 17 1.4 Giáo dục kỷ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động ngoại khóa 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục kỷ sống thông qua hoạt động ngoại khóa cho trẻ MN 32 Kết luận chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỶ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MN THÀNH PHỐ TUY HÕA, TỈNH PHÖ YÊN 36 2.1 Khái quát giáo dục mầm non thành phố Tuy Hòa, Tỉnh Phú Yên 36 2.2.Tổ chức tiến hành khảo sát 45 2.3 Kết điều tra thực trạng 44 Kết luận chương 60 Chương 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TẠI THÀNH PHỐ TUY HÕA 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.2 Biện pháp nâng cao chất lượng GD KNS thông qua HĐNK 64 3.3 Thực nghiệm số biện pháp giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua HĐNKk 78 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1:Nhận thức GV CBQL vai trò hoạt động ngoại khóa giáo dục kỷ sống cho trẻ 46 Bảng 2.2 Tầm quan trọng HĐNK giáo dục KNS 47 Bảng 2.3 Đánh giá kỷ sống trẻ rèn luyện, hình thành 48 Bảng 2.4 Mức độ giáo dục kĩ sống cho trẻ thực thông qua hoạt động ngoại khóa 49 Bảng 2.5 Mức độ hiệu tổ chức HĐNK trường mầm non 50 Bảng 2.6: Các hình thức tổ chức HĐNK cho trẻ trường Mầm non 53 Bảng 2.7 Việc đầu tư CSVC cho HĐNK trường mầm non 55 Bảng 2.8 Công tác phối hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ MG………….56 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ phát triển KNS trẻ – tuổi 58 Bảng 3.1 So sánh mức độ phát triển kỹ sống cho trẻ – tuổi 2nhóm TN ĐC trước thực nghiệm hình thành 84 Bảng 3.2 So sánh mức độ phát triển KNS cho trẻ – tuổi nhóm TN ĐC sau thực nghiệm hình thành 87 Bảng 3.3 So sánh mức độ phát triển KNS cho trẻ – tuổi nhóm TN ĐC trước sau thực nghiệm hình thành 88 Bảng 3.4 Bảng kiểm định khác biệt điểm trung bìnhcủa trẻ nhóm TN ĐC sau thực nghiệm hình thành 90 Bảng 3.5 Bảng kiểm định khác biệt điểm trung bình trẻ nhóm TN trước sau thực nghiệm hình thành 92 Bảng 3.6 Bảng kiểm định khác biệt điểm trung bình trẻ nhóm ĐC trước sau thực nghiệm hình thành 93 Biểu đồ 3.1.So sánh mức độ phát triển KNS cho trẻ – tuổi nhóm TN ĐC trước thực nghiệm hình thành 86 Biểu đồ 3.2.Mức độ phát triển KNS cho trẻ – tuổi nhóm TN ĐC sau thực nghiệm hình thành 90 Biểu đồ 3.3 So sánh mức độ phát triển KNS cho trẻ – tuổiở nhóm TN trước sau thực nghiệm hình thành 91 Biểu đồ 3.4 So sánh mức độ phát triển KNS cho trẻ – tuổi nhóm ĐC trước sau thực nghiệm hình thành 92 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Vào đầu thập kỷ 90 tổ chức Liên Hiệp Quốc tổ chức Y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó kỹ sống Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người, có trẻ em kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, lực để ứng phó, vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Do đó, việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng nhà trường xã hội Giáo dục kỹ sống phải đo vận dụng kỹ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Theo UNESCO, tuổi trễ để giáo dục kỹ sống Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị; có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, không khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tất tác động đến phát triển trẻ Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức , thái độ , cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống, lại chưa có kỹ sống (Bao gồm nhiều kỹ năng) biết sử dụng linh hoạt kỹ không đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết nhiệm vụ trọng tâm giáo dục MN Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ năng: Kỹ giao tiếp ứng xử , kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với môi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống ngày cho phù hợp Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc , nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Bên cạnh trường MN quan tâm đến phát - Tập trung xuất phát Không để trẻ chờ đợi lâu, mệt mỏi Tạo sân chơi bầu không khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ - Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ tham gia Thời gian: Bắt đầu lúc 00 phút vào buổi sáng có lịch cụ thể(kèm theo) Thành phần tham dự: - Đại diện BGH - Y tế trường - GV học sinh MG Chƣơng trình: - Bắt đầu lúc 7h45 - Tập trung trẻ - Chuẩn bị trang phục phù hợp - 8h00: - Xuất phát từ trường Mn Anh Đào đến siêu thị - 8h15: GV hướng dẫn cháu tham quan siêu thị trò chuyện với trẻ mặt hàng có siêu thị -8h45 di chuyển từ siêu thị lại trường MN Anh Đào IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Kế hoạch triển khai cho tổ MG tiến hành thực Trong trình thực thường xuyên rút kinh nghiệm để thực tốt cho chương trình sau Trên kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ MG Trường mầm non Anh Đào Rất mong phận có liên quan nhiệt tình giúp đỡ để hoạt động thành công tốt đẹp./ KẾ HOẠCH Tổ chức Lễ hội trung thu - Năm học 2016-2017 Căn kế hoạch Trường mầm non Anh Đào tổ chức thực kiện, lễ hội năm Nhằm tạo bầu không khí vui tươi, phấn khởi, giúp cháu biết ý nghĩa ngày hội trung thu Nay trường Mầm non Anh Đào xây dựng kế hoạch tổ chức lễ hội trung thu năm học 2016-2017 cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA: - Giúp trẻ biết ý nghĩa ngày lễ, tạo cho trẻ thái độ tích cực đến trường yêu trường mến lớp - Đáp ứng mục tiêu chương trình GDMN việc tổ chức hoạt động kiện, lễ hội hàng năm - Tuyền truyền đến cộng đồng hoạt động nhà trường nhằm thu hút học sinh ham thích đến trường - Cho cháu làm quen ăn số loại bánh ngày trung thu II CÔNG TÁC CHUẨN BỊ: - Thực tốt công tác vệ sinh khuôn viên trường học nhằm tạo cảnh quang “Sáng – xanh – – đẹp – an toàn”; chuẩn bị điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đội ngũ nhà giáo, cán quản lý trước ngày tổ chức lễ hội trung thu - Tuyền truyền đến cộng đồng hoạt động tổ chức ngày tết trung thu nhà trường nhằm thu hút học sinh ham thích đến trường III TỔ CHỨC LỄ HỘI TRUNG THU: Yêu cầu: - Lễ hội diễn ngắn gọn đảm bảo nội dung, ý nghĩa buổi lễ - Không để trẻ chờ đợi lâu, mệt mỏi Tạo sân chơi bầu không khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ - Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ tham gia Thời gian: Bắt đầu lúc 00 phút, sáng ngày 14 tháng năm 2015 đến 18h ngày 14 tháng năm 2016 Thành phần tham dự: - Chính quyền địa phương - Ban chấp hành hội Cha mẹ học sinh - Tập thể CB-GV-NV trường Mầm non Anh Đào - Phụ huynh học sinh cháu mẫu giáo Trang trí: - Phong - Mâm cỗ Phân công: - Hằng Nga: Cô Uyên - Chú cuội: Cô Loanh - Các tiết mục văn nghệ: Giáo viên chủ nhiệm lớp - Trang trí sân khấu chuẩn bị quà bánh, buffer loại bánh, CSCV: Khối văn phòng + Cấp dưỡng - Vệ sinh khuôn viên trường: Tập thể - Phụ trách âm thanh: Cô Tình Chƣơng trình lễ hội trung thu: a) Sáng ngày 14 tháng năm 2016: (Bắt đầu lúc 8h00 đến 8h30) - Tổ chức cho cháu xem múa lân - Thành phần: GV cháu lớp - Hình thức: tập trung sân trường b) Chiều ngày 14 tháng năm 2016: (Bắt đầu lúc 14h15 phút đến 18h00) * Ổn định: - Cho trẻ tập trung trước sân sinh hoạt tập thể - Chị Hằng cuội xuất chào mừng bé, trò chuyện bé ngày tết trung thu * Chƣơng trình biểu diễn văn nghệ: Chị Hằng: Thằng Cuội MGL: Cây đa quán dốc MGN: Chiếc đèn ông MGN+L: rước đèn tháng Múa lân Rước đèn xung quanh trường * Kết thúc: Buffer loại bánh Cho bé phụ huynh ăn buffer loại bánh, PH đón trẻ IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Kế hoạch triển khai Hội đồng sư phạm nhà trường tiến hành thực Trong trình thực thường xuyên kiểm tra, giám sát để kịp thời giải khó khăn, vướng mắc phát sinh Trên kế hoạch tổ chức lễ hội trung thu Trường mầm non Anh Đào Rất mong phận có liên quan nhiệt tình giúp đỡ để ngày hội thành công tốt đẹp./ PHỤ LỤC HỆ THỐNG BÀI TẬP TRƢỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM Bài tập 1: (5 điểm) Kiểm tra kỹ tự tin tham gia vào HĐNK a Con đọc hát hát mà cô giáo dạy (trên sân khấu)? b Con tự đến bên quầy tính tiền toán tiền quà mà chọn (ở siêu thị)? c Hãy trả lời cho cô cách chơi, luật chơi trò chơi: ô tô chim sẻ? d Các tìm cổng để vào bảo tàng? e Tự tìm cho đồ chơi để tham gia trò chơi dân gian Bài tập 2: (5 điểm) Kiểm tra kỹ phối hợp tham gia HĐNK a Các phải nhìn tập giống bạn để múa đẹp, hát với bạn cho thật hay? b Các bạn đội phải để chiến thắng đội bên kia? (trò chơi đổ nước chai) c Đội nhanh vượt qua chướng ngại vật nhanh tay ghép hình theo mẫu cô? (Trò chơi dân gian) d Các đội nói xác lời nói cô giáo? (trò chơi truyền tin) e Ba đội chơi tìm cho cô chum đựng nước, máy bơm nước, bảng dẫn đường vào nhà hàng? Bài tập 3: (5 điểm) Kiểm tra kỹ giao tiếp trẻ tham gia HĐNK a Con đọc thơ ? b Con kể câu chuyện nghe? c Con nói câu hỏi hỏi thăm đường đến siêu thị? d Con nói với cô bán hàng để họ tính tiền cho con? e Con kể lại thấy bảo tàng Phú Yên Bài tập 4: Kiểm tra KNS trẻ thông qua hoạt động lúc nơi a Con kể số sở thích (ăn gì?, ngủ với ai?, chơi đâu? ) b Con giới thiệu gia đình mình? c Các chia thành nhóm để tưới nước cho cây, nhặt vàng rơi, trồng sân trường d Các chia hai nhóm: nhóm nam thu xếp giường sau ngủ dậy nhóm nữ chuẩn bị bàn ăn chiều e Các chia hai đội để thi đua hát, đọc thơ đội giỏi phần thưởng KẾT QUẢ THỰC HIỆN BÀI TẬP KHẢO SÁT CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI NHÓM TN VÀ TN2 TRƢỚC THỰC NGHIỆM Nhóm thực nghiệm (Lớp lớn – Trƣờng mầm non Anh Đào) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên Huỳnh Ngọc Tâm Nguyễn Thị Huyền Trân Bùi Nguyễn Lan Anh Huỳnh Thị Yên Nguyễn Trà My Phạm Lê Minh Bùi Lê Quỳnh Trang Nguyễn Hữu Thành Nguyễn Thùy Trang Phan Phú Khánh Huỳnh Bảo Kim Đỗ Ngọc Diệp Trần An Lạc Dương Bảo Quỳnh Đặng Trương Kh Đức Trương Thảo My Võ Tuấn Kiệt Hà Nguyễn Anh Khoa Lê Như Quỳnh Huỳnh Bảo Nguyên Võ Phạm Thanh Tùng Trần Anh Kiệt Phan Đăng Khoa Huỳnh Trúc Ly Nguyễn Nguyên Kim Mức độ thực Kết chung tập (Điểm) BT BT BT3 BT4 Tổng điểm Mức độ 3 11 T.Bình 5 18 Cao 4 14 Kh.cao 3 11 T Bình 4 15 Kh.cao 2 Yếu 5 4 18 Cao 2 3 10 Yếu 3 13 T.Bình 3 12 T.Bình 4 16 Kh.cao 4 13 T Bình 4 16 Kh.cao 5 19 Cao 3 2 10 Yếu 5 17 Kh.cao 5 4 18 Cao 4 3 14 Kh.cao 2 Yếu 4 17 Kh.cao 3 13 T.Bình 5 4 18 Cao 3 2 10 Yếu 4 16 Kh.cao 4 13 T.Bình Nhóm thực nghiệm (Lớp lớn – Trƣờng mầm non Anh Đào) STT Mức độ thực tập Họ tên Kết chung BT BT BT3 BT4 Tổng điểm Mức độ Trương Công Bình 5 18 Cao Phạm Hải Đăng 3 2 10 T.Bình Hoàng Thị Thanh Thảo 3 13 T.Bình Nguyễn Hữu Hoàng 2 Yếu Nguyễn Thị Ngọc Anh 4 4 16 Kh.cao Nguyễn Quốc Huy 3 2 10 T.Bình Mai Thị Ngọc Quỳnh 3 15 Kh.cao Nguyễn Tiến Dũng 5 19 Cao Huỳnh Trọng Trí 4 16 Kh.cao 10 Tưởng Võ Trường 3 Yếu 11 Cao Thủy Trúc 12 T.Bình 12 Nguyễn Phạm Bảo Trinh 2 2 Yếu 13 Nguyễn Phạm Gia Trinh 3 13 T.Bình 14 Mai Phương Trâm 3 2 10 T.Bình 15 Phạm Xuân Bảo 3 12 T.Bình 16 Phạm Khôi Nguyên 4 13 T.Bình 17 Nguyễn Thị Quỳnh Trân 4 17 Kh.cao 18 Nguyên Văn Khoa 5 4 18 Cao 19 Bùi Huỳnh Bảo Ngọc 2 2 Yếu 20 Bùi Thiên Phúc 3 Yếu 21 Nguyễn Ngọc Tiểu Như 4 16 Kh.cao 22 Lê Ngô Quốc Bảo 3 2 10 T.Bình 23 Tạ Minh Hòa 3 13 T.Bình 24 Huỳnh Thanh Hiền 2 Yếu 25 Trần Bảo Thy 3 15 Kh.cao PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC HIỆN BÀI TẬP KHẢO SÁT CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI NHÓM ĐC VÀ ĐC TRƢỚC THỰC NGHIỆM Nhóm đối chứng (Lớp lớn – Trƣờng mầm non Sơn ca) Mức độ thực STT Kết chung tập Họ tên BT BT BT3 BT4 Tổng điểm Mức độ Huỳnh Thị Ngọc 2 11 T.Bình Nguyễn Việt Huy 4 3 14 Kh.Cao Huỳnh Phan Trà My 2 Yếu Đồng Khánh Linh 12 T.Bình Nguyễn Mỹ Ngọc 5 17 Kh.cao Phan Quang Vinh 5 4 18 Cao Dương Tiến Quân 2 2 Yếu Nguyễn Thị Xuân My 3 2 10 T.Bình Trần Thị Khánh Dung 2 Yếu 10 Nguyễn Bảo Ngọc 4 16 Kh.Cao 11 Nguyễn Công Hưng 5 4 18 Cao 12 Trần Anh Khôi 3 11 T.Bình 13 Nguyễn Trần Thanh Khoa 2 11 T.Bình 14 Nguyễn Quang Huy 2 Yếu 15 Võ Quỳnh Như 3 12 T.Bình 16 Võ Nguyễn Mai Phương 2 2 Yếu 17 Nguyễn Kiều Trang 5 4 18 Cao 18 Bùi Viết Thái Tâm 4 15 Kh.Cao 19 Phạm Minh Quân 2 Yếu 20 Huỳnh Ngọc Sơn 2 11 T.Bình 21 Lê Công Thành 2 Yếu 22 Lương Bảo Anh 5 3 16 Kh.Cao 23 Mai Xuân Bảo Nhi 5 19 Cao 24 Nguyễn Cao Phúc 3 13 T.Bình 25 Phan Hoàng Châu Hân 4 15 Kh.cao Nhóm đối chứng (Lớp lớn – Trƣờng mầm non Sơn ca) STT Mức độ thực tập Họ tên Kết chung BT BT BT3 BT4 Tổng điểm Mức độ Nguyễn Lê Quỳnh Mai 3 2 10 T.Bình Lê Thanh Bình 2 2 Yếu Phan Bảo Ngọc 5 4 18 Cao Phan Hồ Mỹ Duyên 3 12 T.Bình Huỳnh Khánh Đoan 4 16 Kh.cao Mai Xuân Phúc 3 13 T.Bình Lê Thị Minh Khuê 2 Yếu Đào Phan Duy Khang 5 17 Kh.cao Phạm Ngọc Linh 3 11 T.Bình 10 Nguyễn Ngọc Minh 3 12 T.Bình 11 Nguyễn Lê An Nhi 2 Yếu 12 Hoàng Thục Ngân 4 13 T.Bình 13 Trịnh Mai Phương 5 19 Cao 14 Dương Minh Quang 3 3 12 T.Bình 15 Trần Thị Thảo Nguyên 3 2 10 T.Bình 16 Mai Diệu Thảo 3 Yếu 17 Bùi Anh Tuấn 4 15 Kh.cao 18 Đỗ Như Hoài 2 Yếu 19 Nguyễn Mai Thuận An 3 11 T.Bình 20 Nguyễn Ngọc Như Quỳnh 4 16 Kh.Cao 21 Nguyễn Phương Uyên 3 3 12 T.Bình 22 Lê Phúc Thiên Phước 5 4 18 Cao 23 Phạm Tạ Quang Vinh 3 13 T.Bình 24 Nguyễn Ngọc Thiện 2 Yếu 25 Huỳnh Ngọc Thạch 4 16 Kh.cao PHỤ LỤC 6: MỨC ĐỘ THỰC HIỆN BÀI TẬP KHẢO SÁT CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI NHÓM TN1 VÀ NHÓM TN2 SAU THỰC NGHIỆM Nhóm thực nghiệm Mức độ thực Kết chung tập (Điểm) STT Họ tên BT BT BT3 BT4 Tổng điểm Mức độ 4 3 14 Kh.Cao Huỳnh Ngọc Tâm 5 19 Cao Nguyễn Thị Huyền Trân 5 4 18 Cao Bùi Nguyễn Lan Anh 4 13 T Bình Huỳnh Thị Yên 4 17 Kh.cao Nguyễn Trà My 3 10 T.Bình Phạm Lê Minh 5 5 20 Cao Bùi Lê Quỳnh Trang 3 13 T.Bình Nguyễn Hữu Thành 4 4 16 Kh.Cao Nguyễn Thùy Trang 4 3 14 Kh.Cao 10 Phan Phú Khánh 5 4 18 Cao 11 Huỳnh Bảo Kim 3 15 Kh.Cao 12 Đỗ Ngọc Diệp 5 17 Kh.Cao 13 Trần An Lạc 5 5 20 Cao 14 Dương Bảo Quỳnh 3 3 12 T.Bình 15 Đặng Trương Kh Đức 5 4 18 Cao 16 Trương Thảo My 5 19 Cao 17 Võ Tuấn Kiệt 4 4 16 Kh.cao 18 Hà Nguyễn Anh Khoa 2 Yếu 19 Lê Như Quỳnh 5 19 Cao 20 Huỳnh Bảo Nguyên 4 15 Kh.Cao 21 Võ Phạm Thanh Tùng 5 5 20 Cao 22 Trần Anh Kiệt 15 Kh.Cao 23 Phan Đăng Khoa 4 17 Kh.cao 24 Huỳnh Trúc Ly 3 15 Kh.Cao 25 Nguyễn Nguyên Kim Nhóm thực nghiệm STT Mức độ thực tập Họ tên Kết chung BT BT BT3 BT4 Tổng điểm Mức độ Trương Công Bình 5 19 Cao Phạm Hải Đăng 3 13 T.Bình Hoàng Thị Thanh Thảo 4 15 Kh.Cao Nguyễn Hữu Hoàng 14 Kh.Cao Nguyễn Thị Ngọc Anh 4 17 Kh.Cao Nguyễn Quốc Huy 4 13 T.Bình Mai Thị Ngọc Quỳnh 4 17 Kh.cao Nguyễn Tiến Dũng 5 5 20 Cao Huỳnh Trọng Trí 5 4 18 Cao 10 Tưởng Võ Trường 3 13 T.Bình 11 Cao Thủy Trúc 4 15 Kh.Cao 12 Nguyễn Phạm Bảo Trinh 2 Yếu 13 Nguyễn Phạm Gia Trinh 4 4 16 Kh.Cao 14 Mai Phương Trâm 3 12 T.Bình 15 Phạm Xuân Bảo 3 12 T.Bình 16 Phạm Khôi Nguyên 3 15 Kh.Cao 17 Nguyễn Thị Quỳnh Trân 5 19 Cao 18 Nguyên Văn Khoa 5 5 20 Cao 19 Bùi Huỳnh Bảo Ngọc 2 Yếu 20 Bùi Thiên Phúc 3 13 T.Bình 21 Nguyễn Ngọc Tiểu Như 5 4 18 Cao 22 Lê Ngô Quốc Bảo 3 12 T.Bình 23 Tạ Minh Hòa 4 16 Kh.Cao 24 Huỳnh Thanh Hiền 3 3 12 T.Bình 25 Trần Bảo Thy 4 17 Kh.cao PHỤ LỤC 7: KẾT QUẢ THỰC HIỆN BÀI TẬP KHẢO SÁT CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI NHÓM ĐC VÀ ĐC SAU THỰC NGHIỆM Nhóm đối chứng Mức độ thực STT Kết chung tập Họ tên BT BT BT3 BT4 Tổng điểm Mức độ Huỳnh Thị Ngọc 3 12 T.Bình Nguyễn Việt Huy 4 3 14 Kh.Cao Huỳnh Phan Trà My 3 11 T.Bình Đồng Khánh Linh 12 T.Bình Nguyễn Mỹ Ngọc 5 4 18 Cao Phan Quang Vinh 5 4 18 Cao Dương Tiến Quân 2 2 Yếu Nguyễn Thị Xuân My 3 2 10 T.Bình Trần Thị Khánh Dung 2 Yếu 10 Nguyễn Bảo Ngọc 4 16 Kh.Cao 11 Nguyễn Công Hưng 5 4 18 Cao 12 Trần Anh Khôi 3 11 T.Bình 13 Nguyễn Trần Thanh Khoa 2 11 T.Bình 14 Nguyễn Quang Huy 2 Yếu 15 Võ Quỳnh Như 4 3 14 Kh.Cao 16 Võ Nguyễn Mai Phương 2 2 Yếu 17 Nguyễn Kiều Trang 5 4 18 Cao 18 Bùi Viết Thái Tâm 4 15 Kh.Cao 19 Phạm Minh Quân 3 11 T.Bình 20 Huỳnh Ngọc Sơn 2 11 T.Bình 21 Lê Công Thành 2 Yếu 22 Lương Bảo Anh 5 17 Kh.Cao 23 Mai Xuân Bảo Nhi 5 19 Cao 24 Nguyễn Cao Phúc 4 15 Kh.Cao 25 Phan Hoàng Châu Hân 4 16 Kh.cao Nhóm đối chứng STT Họ tên Mức độ thực Kết chung tập BT BT BT3 BT4 Tổng điểm Mức độ 12 T.Bình Nguyễn Lê Quỳnh Mai Lê Thanh Bình 2 2 Yếu Phan Bảo Ngọc 5 19 Cao Phan Hồ Mỹ Duyên 4 3 14 Kh.Cao Huỳnh Khánh Đoan 4 16 Kh.cao Mai Xuân Phúc 3 13 T.Bình Lê Thị Minh Khuê 2 Yếu Đào Phan Duy Khang 5 17 Kh.cao Phạm Ngọc Linh 3 11 T.Bình 10 Nguyễn Ngọc Minh 3 12 T.Bình 11 Nguyễn Lê An Nhi 2 Yếu 12 Hoàng Thục Ngân 3 15 Kh.Cao 13 Trịnh Mai Phương 5 18 Cao 14 Dương Minh Quang 3 3 12 T.Bình 15 Trần Thị Thảo Nguyên 3 11 T.Bình 16 Mai Diệu Thảo 3 10 T.Bình 17 Bùi Anh Tuấn 4 3 14 Kh.cao 18 Đỗ Như Hoài 2 Yếu 19 Nguyễn Mai Thuận An 3 11 T.Bình 20 Nguyễn Ngọc Như Quỳnh 4 16 Kh.Cao 21 Nguyễn Phương Uyên 3 3 12 T.Bình 22 Lê Phúc Thiên Phước 5 4 18 Cao 23 Phạm Tạ Quang Vinh 3 13 T.Bình 24 Nguyễn Ngọc Thiện 2 Yếu 25 Huỳnh Ngọc Thạch 3 15 Kh.Cao ... tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 17 1.4 Giáo dục kỷ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động ngoại khóa 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục kỷ sống thông qua hoạt động ngoại. .. giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động ngoại khóa cho trẻ MG Lớn trường MN Thành phố Tuy Hòa thực nghiệm sư phạm Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO TRẺ... thông qua HĐNK cho trẻ MG trường MN 5.2 Khảo sát thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ MG lớn trường MN Thành Phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên 5.3 Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ MG lớn thông