(Skkn 2023) một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất” để phát triển sức khoẻ hài hoà cho trẻ ở trường mầm non

CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI : “Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận đợng cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi hoạt động giáo dục thể chất” Để phát triển sức khoẻ hài hoà cho trẻ trường mầm non Ho tên: Phan Thị Giang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường MN Phú Thuỷ Quảng Bình, tháng 05 năm 2023 Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến: Trẻ em lứa tuổi mầm non thời kỳ quan trọng để thực các hoạt động phát triển thể chất, giúp xuơng ngày săn chắc, việc luyện tập các động tác vận động, khả giữ thăng bằng, phối hợp các giác quan vận động các với Đây thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh vực Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ Muốn có sức khỏe tốt thì từ lứa tuổi mầm non trẻ làm quen với các vận động đơn giản, các tập thể dục phù hợp với lứa tuổi trẻ nhằm giúp trẻ phát triển sức khỏe cách tốt Chính vì giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hô hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn thì gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất hoàn thành các hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà bản tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục các hoạt động vận động Thể dục sáng các tiết thể dục tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, các hình thức địi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động mình Chính vì vậy, năm học tơi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất” để phát triển sức khỏe hài hòa cho trẻ trường mầm non 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến: Phương pháp hoàn toàn chúng tơi ứng dụng rộng rãi tồn trường học kỳ đạt nhiều kết quả tốt Khi thực đề tài chủ yếu lồng ghép nội dung phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất các biện pháp: - Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động - Tập luyện thường xuyên liên tục (Đối với thể dục sáng) - Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ - Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng - Sử dụng đồ dùng trực quan - Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống - Lồng ghép các hát vào tiết thể dục đưa tập nhạc nhộn vào tập phát triển chung - Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Sau thực có cải tiến so với trước chưa thực phương pháp lồng ghép qua hoạt động trẻ Trong học trẻ hứng thú tham gia vào vận động thể chất tích cực, sơi nổi, cháu tự mình trải nghiệm, khám phá với dụng cụ mô hình thể chất trường cách say mê hứng thú - Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp hay, tổ chức thực có hiệu quả nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất trường mầm non Phần nội dung: 2.1 Thực trạng vấn đề mà đề tài, sáng kiến cần giải - Như biết giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Xuất phát từ mục tiêu quan điểm giáo dục mầm non phát triển nhân cách cho trẻ tồn diện phát triển lực trí tuệ cho trẻ phát huy tính nhận thức trẻ hoạt động - Mẫu giáo ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam: - Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi như: Bố mẹ, bạn bè, cô giáo; thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp mong muốn tạo cái đẹp xung quanh - Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng: Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận… Cần thiết để vào trường phổ thông Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn thì nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn các hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ các tập vận động phải ý đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên các nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trị chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt - Trường mầm non nơi công tác trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trường đầu công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt huyện Lệ Thủy đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên các trường quan tâm Chính vì tơi ln mong muốn mang lại cho các cháu môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các cháu mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có sức khỏe tốt thể hết khả cuả mình thông qua việc tổ chức lễ hội các hoạt động ngoại khóa Để thực mục tiêu đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp mình tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi lớp trời để dạy trẻ tốt - Được đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, các hoạt động vui chơi trời… - Phịng học rộng rãi thoáng mát có khu hoạt động thể chất riêng nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức các hoat động cho trẻ dễ dàng - Giáo viên công tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, yêu trẻ - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức các hoạt động - Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoạt động lớp * Khó khăn - Số lượng học sinh lớp 17 cháu tỷ lệ học sinh nữ chiếm 2/3 số học sinh vì các cháu nhút nhát, rụt rè (6 nam, 11 nữ ) - Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú - Nhận thức phụ huynh môn giáo duc thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm 2.2 Điều tra thực tiễn : - Về nhận thức giáo viên: Giáo viên hiểu mục đích, yêu cầu phương pháp thực lĩnh vực phát triển thể chất chương trình giáo dục mầm non cho trẻ Có động phấn đấu tốt, có tinh thần tự giác cao Giáo viên tích cực chủ động tìm tòi thiết kế các hoạt động sáng tạo, quan tâm phát huy tính tích cực trẻ Qua khảo sát trẻ giáo viên Đa số trẻ thích các hoạt động vận động, tập các động tác múa, chơi các trò chơi động, các trò chơi đan tết, nặn, trẻ thích chơi các trị chơi dân gian… Khảo sát sức khỏe lần vào tháng độ tuổi 4-5 tuổi lớp phụ trách tổng số 17 cháu ta thấy kết quả sau: Khảo sát tình hình sức khỏe đầu năm Số lượng Tỷ lệ % Trẻ kênh bình thường 14/17 82,3 Trẻ SDD 3/17 17,7 Trẻ thấp còi 3/17 17.7 Béo phì 0 Khảo sát số tiêu chí lĩnh vực phát triển thể chất Nội dung Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham Đầu năm (5/17 cháu) gia vận động Trẻ tích cực tự giác học 29.4% (6/17 cháu) Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 35.2% (10/17 cháu) Trẻ có các kỹ kỹ xảo vận động tốt 58.8% (8/17 cháu) 47 % Từ khó khăn, thuận lợi qua khảo sát tình hình thực tế đầu năm lớp nên suy nghĩ tìm biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất * Các biện pháp thực hiện: - Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực, các nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết vì mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động gia đình, nhà trường xã hội * Biện pháp Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân đồng nghiệp lớp Để bản thân đồng nghiệp nắm yêu cầu phương pháp dạy hoạt động vận động cho trẻ thì việc bồi dưỡng chuyên đề phát triển thể chất cần thiết thường xun Chính vì tơi khơng ngừng tự bồi dưỡng học hỏi chuyên đề thể chất hình thức sau: a Bồi dưỡng lý thuyết Trước vào năm học tham dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức với hình thức tổ chức theo khối lớp Bồi dưỡng nội dung phát triển vận động bao gồm: + Phát thiển các nhóm cơ: hơ hấp, tay, lưng, bụng… + Phát triển các vận động bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh lời, với các dụng cụ vịng, bóng, gậy, dậy nơ, quả bông… + Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo bàn tay, các ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay kỹ sử dụng các đồ dùng Bút, kéo, đồ dùng, đồ chơi, + Bồi dưỡng phương pháp tổ chức các hoạt động + Bồi dưỡng cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề + Bồi dưỡng cách xây dựng góc vận động cho trẻ + Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào các hoạt động + Hàng tháng tham gia sinh hoạt chuyên môn theo khối để trao đổi học tập lẫn + Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu gặp cố khơng an tồn cho trẻ Trong các buổi sinh hoạt chyên môn đồng nghiệp ôn lại phương pháp thực hoạt động phát triển vận động, cách giáo viên nói lại các bước thực hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng” Tư chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước , chân sau, tay cầm túi cát phía với chân sau Để túi cát ngang tầm mắt, mắt nhìn vào đích Dùng sức cánh tay ném túi cát trúng vào đích Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ thể dục buổi sáng, thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan Cụ thể như: - Thể dục buổi sáng Là hoạt động thiếu sinh hoạt hàng ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kỹ sử dụng đồ dùng theo chủ đề - Giờ thể dục: Là hình thức bản các hình thức phát triển vận động cho trẻ Trong thể dục cung cấp rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ - Trò chơi vận động: Vừa hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách tồn diện Các hình thức góp phần rèn luyện phát triển vận động cho trẻ Trong trò chơi vận động hình thức phát triển vận động có hiệu quả vì Trị chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia cịn có tác dụng hoàn thiện kỹ vận động cho trẻ Vì giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động cách tối đa Ví dụ: Để hồn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên củng cố trị chơi “Ơ tơ chim sẻ”; Ngồi trị chơi vận động cịn tạo điều kiện để trẻ rèn luyện các tố chất phát triển thể lực Ví dụ: trị chơi Mèo đuổi chuột; trị chơi đuổi bắt Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính nhanh nhẹn, luồn khéo b Lên kế hoạch giáp dục phát triển vận đợng để phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ Để xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với lớp mình phụ trách, đầu năm học khảo sát tình hình thực tế lớp đồ dùng vận động, khả vận động trẻ để nắm trẻ hiếu động, lực tốt, trẻ lực yếu trẻ khuyết tật Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả đặc điểm lứa tuổi để đưa cách vận động cho phù hợp Đầu năm thực tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo Ví dụ: Với tập đội hình đội ngũ: * Đối với trẻ – tuổi + Xếp thành 1-2 vòng tròn + Xếp hàng dọc, hàng ngang + Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang ngược lại + Từ hàng dọc chuyển thành hàng dọc ngược lại Với đạo nhà trường, tơi các đồng chí tổ dự kiến thời gian thực các chủ đề năm thống lên mục tiêu các chủ đề dựa nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với chủ đề độ tuổi Sau tơi xem góp ý bổ sung vào mục tiêu, với ban giám hiệu nhà trường kiểm tra lại toàn bộ, thống đưa vào thực Cuối chủ đề động nghiệp thảo luận nhận xét rút kinh nghiệm thực chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại đề nghị để trình lên ban giám hiệu giải đáp, tổ chức thao giảng để bản thân đồng nghiệp dễ nhận thấy điểm mạnh điểm cịn hạn chế đồng nghiệp từ rút kinh nghiệm cho bản thân c Bồi dưỡng qua thực hành Sau lần bồi dưỡng lý thuyết thường dự thực hành hoạt động vận động theo kiểu chiếu theo độ tuổi Trong quá trình dự giáo viên đồng nghiệp bồi dưỡng thêm kỹ bản, cách hướng dẫn theo khả trẻ lớp Qua tiết dạy, người dự nắm phương pháp hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo hoạt động vận động cho trẻ Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận đợng - Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt động khác các kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu quả Sau xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tơi tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí gần trước cửa lớp Tơi xếp các đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngồi xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tơi tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tơi thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này,vận động mình thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không,… Kết quả: Các lớp có đủ đồ dùng để thực tất cả các tập khu thể chất, có nhiều loại đồ dùng đồ chơi, tất cả các loại đồ chơi thu hút ý trẻ tham gia Việc tạo môi trường tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động Môi trường cho trẻ luyện tập các kỹ vận động phải an toàn Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể mình thông qua vận động phối hợp các giác quan *Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục đúng (Đối với thể dục sáng) - Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho cả ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động các quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư đắn *Biện pháp : Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập nhạc nhộn vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường thì các giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ đoàn tàu” các kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung các động tác tay – chân – thân – bật với nhịp hô cô,… tiết thể dục cho trẻ tập thì trẻ chán, uể oải học Vì mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp các kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung tơi lựa chọn tập nhạc nhộn có động tác phù hợp với tập vận động bản đầy đủ các động tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động bản Ví dụ : cào cào, mở cửa ra… Và tập vận động bản, quá trình trẻ tập cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập mình.Ví dụ : Bài cả nhà thương nhau, lý kéo chài, cháu thương đội…Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: chim bay, cò bay, tập theo hình thức yoga kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt, phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ khả tự vận động *Biện pháp : Tổ chức cho trẻ lớp giao lưu với qua “Ngày hội thể thao” - Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi các bạn lớp mình các bạn các cụm khác Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với các bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu các trẻ khác khối, các chủ đề ngày hội thể thao *Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết quả tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ tích lũy mình vận động bản chắn có tính ứng dụng cao tương lai Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học *Biện pháp : Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ quá trình sư phạm, giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm các động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều quá dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo quá trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên *Biện pháp 8: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thông qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học bản vì tiết học thể dục các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Toàn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, các hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu quả việc phát triển tính tích cực vận động khơng phụ thuộc vào cánh lựa chọn các phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất sử dụng các hình thức sau: 8.1 Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất cả trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập 8.2 Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập các vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động bản thì tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, các nhóm tập xong tập cho thì cả lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động bản thì tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối cả lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ 8.3 Hình thức tập cá nhân Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập các trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập * Biện pháp 9: Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, vì hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mô tả động tác kèm với phim, ảnh, mô hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng cả hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác vì giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác *Biện pháp 10: Xây dựng tập vận đảm bảo tính khoa học hệ thống đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân của trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể tồn diện vậy, cần nâng dần độ khó các tập để thể trẻ quen dần với vận động, các quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng các hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung quá đơn giản, khối lượng vận động quá khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động quá cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh không đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập kiên trì theo đuổi hoạt động mà trẻ muốn trải nghiệm thành công Trẻ giai đoạn hiếu động coi trẻ phát triển tất cả các kỹ vận động cách tự nhiên Khi hướng dẫn cho trẻ, không thiết nội dung giáo viên phải thực đầy đủ các bước tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập thử, cá nhân, nhóm, tổ lên thực hiện, mà vào khả trẻ, giáo viên lựa chọn các bước để tổ chức thực cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vận động tích cực, thoải mái Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự đến lượt tham gia vận động Những trò chơi trẻ hiểu luật chơi Sau gọi tên trị chơi giáo viên cần giải thích sơ lược nhắc lại điều bản trị chơi, đưa thêm số u cầu cao trước để trẻ thực Đối với trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ thực với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin Với hoạt động khó, giáo viên hạ thấp mức độ để trẻ tận hưởng cảm giác thành công hứng thú đến với hoạt động khác Để giúp trẻ tham gia tập thể các hoạt động ngày đạo đến các lớp đưa nội dung tổ chức các hoạt động giao lưu các lớp khối, khu vào các ngày khơng có hoạt động vận động để tránh quá sức trẻ Các trò chơi hoạt động giao lưu xen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều các nhỏ trị chơi chyền bóng, lăn bóng di chyển theo bóng , trị chơi dân gian “Cắp cua bỏ giỏ” Qua thực các buổi giao lưu GV nắm phương pháp, thực hành tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ các lứa tuổi mẫu giáo Các trò chơi nhằm phát triển lớp như: Nhảy cao, Nhảy xa, nhảy lò cò, chạy các trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố; Kéo co; Ném bóng rổ; Đua thuyền… Sự phát triển thể chất tinh thần trẻ tuân theo quy luật định, việc lựa chọn áp dụng tập rèn luyện thể lực cho trẻ cần quan tâm đặc biệt Trẻ từ 4-5 tuổi tiếp thu các động tác nhanh thành thạo hơn, khả vận động chỗ nhanh tốt hơn, thực động tác bản thì chuyển tiếp các động tác chậm chưa liên tục Ở lứa tuổi cần nâng cao sức mạnh chuyên biệt như: Sức nhảy, sức ném, kéo, bắt bóng, tiếp súc với các vật chuyển động Trên sở trẻ có khả phối hợp động tác bản thân với động tác bạn khác Đối với trẻ chậm tiếp thu thì động tác mẫu có tác dụng lớn Nội dung hướng dẫn động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ hiểu Không nên sửa động tác nhiều quá vì dễ làm cho trẻ hứng thú Nếu trẻ không đạt kết quả mong muốn thì giáo viên phải kiên trì động viên, khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập Đối với trẻ mẫu giáo lời khen, lời động viên, khích lệ trẻ cần thiết, vì giáo viên nên quan tâm đến thành tích nhỏ trẻ cơng nhận khen ngợi để trẻ thấy mình cố gắng làm tốt Việc lựa chọn địa điểm trò chơi cho trẻ tập quan trọng đến sức khoẻ trẻ, trời lạnh, mưa cần tập phòng học phòng học cần thoáng Các tập trò chơi cần gắn với chủ đề, theo độ tuổi để gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ tham gia Để tạo hứng thú giáo viên cần liên tưởng đến các hình thức vận động các vật, trồng, các tượng thiên nhiên Cụ thể là: - Bắt chước dáng đi, tiếng kêu các vật nhảy thỏ, bay chim, lạch bạch vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót… - Giả làm phương tiện giao thông: Tàu hỏa, máy bay, ô tô - Làm các tượng thiên nhiên: Gió thổi, mưa rơi, lá rụng - Làm các động tác phát triển cây: Gieo hat, hạt nảy mầm, lớn, nụ, hoa, quả, hái quả… Trong hoạt động học có vận động vận động ôn, giáo viên cần tổ chức vận động ơn cho trẻ thơng qua trị chơi vận động Lựa chọn tập trò chơi cho trẻ tuổi Ví dụ: Vận động bản: Ném xa tay Trò chơi vận động: Nhảy thỏ Ví dụ: Vận động bản: Bị dích dắc qua điểm Trò chơi cho trẻ tuổi: Kéo co, cướp cờ, đua thuyền, đôi bạn khéo, gấu, nhảy thỏ, rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột, oẳn tù tì chân, oẳn tù tì tay, nhảy lò cò… * Kết quả thu vào cuối năm học thực biện pháp trên: - Đối với giáo viên Với biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý kết quả mang lại cho trẻ sức khoẻ tốt, trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động, có ý thức kỷ luật tốt Tôi triển khai các hoạt động vận động lĩnh vực phát triển thể chất chyển biến cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều việc dạy các hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động Qua học kì thực đề tài sức khỏe trẻ lớp sau: Trước thực Sau thực Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Trẻ kênh bình thường 14/17 82,3 16/17 94.1 Trẻ SDD 3/17 17,7 1/17 5.9 Trẻ thấp còi 3/17 17.7 1/17 5.9 Béo phì 0 0 Các số phát triển thể dục thể chất Nội dung Đầu năm Cuối năm Sự tập trung ý, hứng thú (5/17 cháu) (17/17 cháu) 29.4% 100% (6/17 cháu) (16/17 cháu) 35.2% 94.1% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực (10/17 cháu) (16/17 cháu) tốt Trẻ có các kỹ kỹ xảo vận động 58.8% (8/17 cháu) 94.1% (15/17 cháu) 47 % 88.2% trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác học tốt * Bài học kinh nghiệm : Trải qua quá trình thực sử dụng số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất rút số kinh nghiệm cho bản thân: - Trước hết phải lập kế hoạch tổ chức các tập vận động - Khi có kế hoạch phải thống với các giáo viên lớp nội dung hình thức tổ chức các hoạt động cho phù hợp - Sau thống với các giáo viên lớp xây dựng góc vận động - Để tổ chức tốt các giáo dục thể chất cần có ủng hộ nhiệt tình các bậc phụ huynh - Khi tổ chức các học giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động - Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức các hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ - Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đăn kết hợp dụng cụ như: quả bơng, nơ, vịng , để trẻ tạp tích cực - Để học trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, nhạc nhộn vào học giáo dục thể chất - Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe vì giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi - Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng vì giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với các trẻ lớp khác khối - Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Phần kết luận: Qua quá trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất với các biện pháp nêu phần trên, trẻ lớp mạnh dạn tất cả các hoạt động, trẻ nhút nhát mạnh dạn , không e dè sợ sệt đa số trẻ có kiến thức kỹ tập các tập vân động Những trẻ lười vận động đến chăm luyện tập hơn, có lúc các trẻ tự góc vận động lấy đồ dùng tự tập với nhau, cả trả trẻ, có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi, cho chơi đồ chơi ngồi trời có trẻ tạo thành nhóm tự góc vận động lấy đồ dùng thể dục luyện tập lẫn Từ phụ huynh lớp quan tâm tới khả vận động 3.1 Ý nghĩa đề tài: Với bản thân “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Tạo sức khỏe cho trẻ cơng việc vơ có ý nghĩa Nhằm giúp trẻ có đủ sức khỏe để bước vào giới người lớn, thông qua việc chơi mà học, học mà chơi, qua hoạt động vận động vui chơi nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Giúp trẻ phát triển hài hịa đước, trí, thể, mĩ Chính vì lý bàn thân không ngừng nỗ lực tìm tòi, tham khảo các tài liệu chương trình, học hỏi các đồng nghiệp trước để nâng cao trình độ tay nghề, phải chịu khó, kiên trì để có khả vận động tốt tạo nhiều đồ dùng đồ chơi, sân chơi vận động thể dục phục vụ cho việc học chơi trẻ Thông qua việc áp dụng ‘‘Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất để phát triển sức khoẻ hài hoà cho trẻ trường MN” trường mầm non thấy các cháu lớp tiến lên nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lục khỏe mạnh vì trẻ ốm hơn, học 3.2 Kiến nghị-đề xuất : * Đối với lãnh đạo nhà trường: Tham mưu với lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo: Cần trang bị cho trường nhiều đồ chơi phát triển vận động cho trẻ để trẻ tích cực tham gia tập luyện hình thức, phát triển nhiều quan chức thể trẻ * Đối với giáo viên: Phải chủ động tích cực bám sát chương trình CS-GD trẻ kế hoạch ngành, nhà trường, tăng cường nghiên cứu vận động thể chất phù hợp với lứa tuổi để có cách dạy tốt Tạo cho trẻ có môi trường học tập phát triển thể chất tốt * Đối với phụ huynh: Phải thường xuyên cho trẻ trải nghiệm trực tiếp vào các hoạt động thể chất Từ trẻ học hỏi khám phá trải nghiệm nhằm phát triển Đức – Trí Thể - Mĩ tạo tiền đề cho phát triển trẻ sau Trên số kinh nghiệm nhỏ bản thân việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Bên cạnh kết quả thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực Trong quá