(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học của học viên ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên, thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– NGUYỄN ĐỨC CẢNH lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2019 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– NGUYỄN ĐỨC CẢNH lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG d oa nl w Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS Phan Hữu Tham z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Phan Hữu Tham Các kết Luận văn có nguồn gốc rõ ràng, tin cậy Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn lu an n va Nguyễn Đức Cảnh p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Phan Hữu Tham, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè, người thân tạo điều lu an kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân n va nghiên cứu hồn thành luận văn gh tn to tơi cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính ie mong nhận góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp p Tôi xin trân trọng cảm ơn! w oa nl Thái Nguyên, tháng năm 2019 d Tác giả luận văn u nf va an lu ll Nguyễn Đức Cảnh oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục kí hiệu chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể đối tượng nghiên cứu an Nhiệm vụ nghiên cứu va Giả thuyết khoa học n tn to Giới hạn, phạm vi nghiên cứu gh Phương pháp nghiên cứu p ie Cấu trúc luận văn w Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC oa nl PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN d an lu 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học va học sinh u nf 1.1.1 Trên giới ll 1.1.2 Trong nước m oi 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài z at nh 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 10 z gm @ 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 11 1.2.4 Khái niệm bỏ học .12 l m co 1.2.5 Khái niệm học sinh bỏ học 12 1.2.6 Khái niệm giáo dục phòng ngừa bỏ học 14 an Lu 1.2.7 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học 15 n va ac th iii si 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 16 1.3.1 Chức nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên .16 1.3.2 Đặc điểm học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên .17 1.3.3 Mục đích hoạt động giáo dục phịng ngừa học viên bỏ học 18 1.3.4 Ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 18 1.3.5 Nội dung giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 19 1.3.6 Phương pháp giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 22 1.4 Một số vấn đề quản lí hoạt động giáo dục phịng ngừa học viên bỏ học lu Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 26 an va 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục n thường xuyên 26 tn to 1.4.2 Mục đích quản lí hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học ie gh Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 27 p 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục phịng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên .28 w oa nl 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 35 d 1.5.1 Yếu tố chủ quan .35 an lu 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 va Kết luận chương 39 ll u nf Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG m NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ oi NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 40 z at nh 2.1 Đơi nét tình hình giáo dục Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên thành phố Hải Phòng 40 z gm @ 2.1.1 Về phát triển số lượng học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên .40 l 2.1.2 Về chất lượng giáo dục học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo m co dục thường xuyên .41 an Lu 2.1.3 Đặc điểm đội ngũ giáo viên cán quản lý 43 n va ac th iv si 2.1.4 Thực trạng học viên bỏ học số Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên địa bàn thành phố Hải Phòng 45 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên thành phố Hải Phòng 52 2.2.1 Thực trạng xác định, xây dựng nội dung, chương trình giáo dục .52 2.2.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 53 2.2.3 Thực trạng phương pháp giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 56 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên thành phố Hải Phòng 57 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 58 lu 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên an va bỏ học 58 n 2.3.3 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học .60 tn to 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên ie gh bỏ học 61 p 2.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan đến hoạt động quản lý Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục w oa nl thường xuyên .62 d 2.4.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 62 an lu 2.4.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan .63 va 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ ll u nf học Giám đốc Trung tâm .63 m 2.5.1 Ưu điểm 63 oi 2.5.2 Hạn chế, tồn .64 z at nh 2.5.3 Nguyên nhân 65 Kết luận chương 65 z gm @ Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA BỎ HỌC CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ l NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 68 m co 3.1 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa an Lu bỏ học học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên, thành phố Hải Phòng 68 n va ac th v si 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bỏ học học viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên, thành phố Hải Phòng .68 3.2.1 Thường xuyên đạo hoạt động nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên hệ lụy tình trạng học viên bỏ học gây 69 3.2.2 Phát huy vai trò giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm đoàn thể Trung tâm việc giáo dục phịng ngừa tình trạng học viên bỏ học 72 lu 3.2.3 Tăng cường đạo xây dựng Trung tâm thân thiện, học viên tích cực 75 an va 3.2.4 Tăng cường đạo kiểm tra- đánh giá kết học tập học viên 79 n 3.2.5 Tăng cường đạo việc phụ đạo đối tượng học viên có kết học tập tn to yếu, .81 ie gh 3.2.6 Chỉ đạo việc đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục 82 p 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm .86 w oa nl 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 86 d 3.3.3 Đối tượng khảo sát 86 an lu 3.3.4 Phương pháp kháo sát .86 va 3.3.5 Kết khảo nghiệm .86 ll u nf Tăng cường đạo việc phụ đạo đối tượng HV có kết học tập yếu, 87 m Tăng cường đạo việc phụ đạo đối tượng HV có kết học tập yếu, 88 oi Kết luận chương 89 z at nh KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 z m co l gm @ PHỤ LỤC an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Các kí hiệu chữ viết tắt Nội dung lu an CBQL Cán quản lý HV Học viên GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm CMHV Cha mẹ học viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông BGĐ Ban Giám đốc 10 LLCT Lí luận trị n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số học viên năm học 2016 - 2017 40 Bảng 2.2: Số học viên năm học 2017 - 2018 40 Bảng 2.3: Chất lượng giáo dục hai mặt năm học 2016 - 2017 41 Bảng 2.4: Số học viên Tốt nghiệp THPT năm học 2016 - 2017 42 Bảng 2.5: Thống kê đội ngũ giáo viên năm học 2017 - 2018 43 Bảng 2.6: Thống kê đội ngũ cán quản lý Trung tâm năm học 2017 - 2018 44 Bảng 2.7: Số học viên đầu năm, cuối năm năm học 2017 - 2018 46 Bảng 2.8: Số học viên đầu năm, cuối năm năm học 2016 - 2017 46 Bảng 2.9: Số học viên bỏ học khối lớp 47 lu an Bảng 2.10: Ngun nhân học viên bỏ học từ nhìn phía Trung tâm 49 n va Bảng 2.11: Ngun nhân bỏ học nhìn từ phía học viên cha mẹ học viên 50 Bảng 2.13: Mức độ xác định, xây dựng nội dung, chương trình giáo dục phòng gh tn to Bảng 2.12: Nguyên nhân bỏ học nhìn từ phía cán quản lý giáo viên 51 p ie ngừa học viên bỏ học 52 Bảng 2.14: Mức độ thực nội dung giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học 55 nl w Bảng 2.15: Mức độ thực thường xuyên, liên tục phương pháp giáo dục d oa phòng ngừa học viên bỏ học 56 an lu Bảng 2.16: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học va viên bỏ học 58 u nf Bảng 2.17: Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ll ngừa học viên bỏ học 59 m oi Bảng 2.18: Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục phòng ngừa học z at nh viên bỏ học 60 z Bảng 2.19: Thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục phòng ngừa gm @ học viên bỏ học 61 l Bảng 2.20: Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 62 m co Bảng 2.21: Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 63 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý 87 an Lu Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lý 88 n va ac th v si 2.3 Đối với cha mẹ học viên - Cần quan tâm đến việc học tập em, tạo mối liên hệ thông tin hai chiều với Trung tâm để phối hợp giáo dục em - Tạo điều kiện cho em tham gia đầy đủ hoạt động học tập hỗ trợ hoạt động Trung tâm 2.4 Đối với xã hội - Tạo phong trào xã hội hoá giáo dục, hướng dư luận vào việc lên án ngăn chặn hành vi vi phạm đạo đức, pháp luật, gây ảnh hưởng xấu đến hệ trẻ - Đối với cấp quyền: Có đạo cụ thể cho ban ngành đoàn thể, đưa việc tuyên truyền vận động học viên bỏ học trở lại Trung tâm Giao trách lu nhiệm cụ thể cho chi tổ dân phố, thơn xóm việc giúp đỡ học viên an có hồn cảnh khó khăn địa phương học, việc vận động học viên trở lại va n Trung tâm p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 93 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị Quốc gia Phạm Thanh Bình (1992), Về nguyên nhân biện pháp chống bỏ học, Viện Nghiên cứu giáo dục Bộ Lao động Thương binh Xã hội - Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số 39/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Hội thảo “Tổng kết nghiên cứu giáo dục phổ thông Việt Nam số nước giới - Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp lu theo đổi giáo dục phát triển sau 2015 Việt Nam”, Hà Nội an Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình va n tổng thể (thơng qua ngày 28/7/2017), Hà Nội hành điều lệ Trường Trung học Cơ sở, Trung học Phổ thông Trường phổ thông ie gh tn to Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thơng tư 12/2011/TT-BGD ĐT: Thơng tư Ban p có nhiều cấp học nl w Nguyễn Hữu Châu (2001), Một số xu giáo dục kỉ 21, Tạp chí Giáo oa dục, số 8, 7/2001, tr 4-8 d Nguyễn Hữu Châu (2001), Một số xu giáo dục kỉ 21 Thông tin lu va an Khoa học giáo dục, số 84/2001, tr 4-7 u nf Nguyễn Hữu Châu (2004), Một số vấn đề chương trình khung giáo dục ll phổ thông, Thông tin Khoa học giáo dục, số 113/2004, tr 8-11 m oi 10 Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy z at nh học, NXB Giáo dục 11 Nguyễn Phúc Châu (2010), Lãnh đạo quản lý: Vai trò kép hiệu trưởng z @ trường học, Tạp chí Khoa học giáo dục số 58 l gm 12 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm 13 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lí, Nxb Chính trị quốc gia m co 14 Đinh Hữu Dung (2002), Bàn thêm mục tiêu học tập: Mục tiêu hạt nhân an Lu lượng giá, Tạp chí Giáo dục, số 33, 6/2002, tr 13, 17 n va ac th 94 si 15 Dự án Đào tạo Giáo viên Trung học sở (Bộ GD&ĐT) (2005), Lý luận dạy học Đại học, Hà Nội 16 Dự án Việt - Bỉ (Hỗ trợ học từ xa) (Bộ GD&ĐT) (2000), Giải thích thuật ngữ tâm lí - giáo dục, Hà Nội 17 Dự án Việt - Bỉ (Hỗ trợ học từ xa) (Bộ GD&ĐT) (2001), Người giáo viên cần biết, Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1996), 10 năm đổi giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB lu Chính trị Chính trị quốc gia, Hà Nội an 21 Phạm Minh Hạc (2004), Vấn đề nghiên cứu người nguồn nhân lực đầu va n kỉ XXI, Thông tin Khoa học giáo dục, số 107/2004 tn to 22 Phạm Minh Hạc (2011), Về tâm lý giáo dục Việt Nam, Nghiên cứu người số 1(52) ie gh 23 Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển p giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội nl w 24 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lí giáo dục, NXB oa Đại học Sư Phạm d 25 Hoạt động giáo dục trường THCS, NXB Giáo dục- 1999 lu va an 26 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục u nf 27 Đặng Thành Hưng (1992), Lưu ban, bỏ học: Bản chất, nguyên nhân phương ll hướng ngăn ngừa, khắc phục, Nghiên cứu giáo dục số m oi 28 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại, NXB Đại học quốc gia Hà Nội z at nh 29 Đặng Thành Hưng (2002), Hiện tượng học sinh bỏ học khu vực Châu Á – Thái Bình Dương (1994), Nghiên cứu giáo dục Số z @ 30 Đặng Thành Hưng (2010), Bản chất quản lí giáo dục, Tạp chí Khoa học giáo l gm dục số 60 31 Nguyễn Sinh Huy (1992), Vấn đề học sinh bỏ học việc điều chỉnh giáo dục m co nay, Nghiên cứu giáo dục Số an Lu 32 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội n va ac th 95 si 33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Tâm lí học giáo dục, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 34 Luật Giáo dục (2006), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, tập 1, 2, NXB Giáo dục 36 Hà Thế Ngữ (1990), Giáo dục phổ thông quan niệm giải pháp: Dự thảo phát triển giáo dục phổ thông 37 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáo dục học, tập 1, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 38 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục Trung ương 39 Thái Văn Thành (Chủ biên), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí lu an trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Nxb Giáo dục va Việt Nam n tn to 40 Hà Nhật Thăng Lê Tiến Hùng (1997), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục gh 41 Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hồng Minh (2009), Tâm lí học đại p ie cương, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 42 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB nl w Giáo dục HN d oa 43 Thái Duy Tuyên (1992), Hiện tượng lưu ban, bỏ học: Thực trạng, nguyên nhân, an lu vấn đề biện pháp, Viện Nghiên cứu giáo dục u nf Giáo dục HN va 44 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB ll 45 Từ điển Anh-Anh-Việt (Nhóm biên soạn: Nguyễn Sanh Phúc, nhóm hiệu đính: m oi Nguyễn Văn Trương, Đinh Kim Quốc Bảo) (1999), NXB Văn hóa thơng tin z at nh 46 Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa 47 Từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên) (2000), NXB Đà Nẵng, Trung tâm Từ z @ điển học, Đà Nẵng l gm 48 Vụ Đại học (Bộ GD&ĐT) (1998), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Ban Soạn thảo chiến lược phát triển giáo dục đào tạo m co 49 Phạm Quốc Vượng, Lí luận giáo dục, NXB Đại học sư phạm an Lu 50.Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học quốc gia n va ac th 96 si PHỤ LỤC PHỤ LỤC1: Phiếu điều tra dành cho cán quản lý PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Cán quản lý) Xin Thầy/ Cô vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu x vào ô mà Thầy/Cô đồng ý viết tiếp vào chỗ chấm): Theo Thầy/ Cơ, hoạt động giáo dục phịng ngừa học viên bỏ học bao gồm nội dung nào? lu  Giáo dục nhận thức học tập an  Giáo dục thái độ học tập va n  Giáo dục hành vi học tập tn to - Nội dung khác: ie gh Theo Thầy/ Cơ, nội dung giáo dục phịng ngừa học viên bỏ học p thực Trung tâm? Rất tốt Tên nội dung nl w TT Giáo dục nhận thức học tập Giáo dục thái độ học tập Giáo dục hành vi học tập Bình Chưa thường tốt Yếu d oa Tốt u nf va an lu ll Theo Thầy/ cô, phương pháp giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học m oi thực Trung tâm? Thỉnh thoảng Hiếm Không m co l gm @ an Lu PP khuyên giải PP tranh luận PP nêu gương PP luyện tập PP đưa trải nghiệm thực tế PP khen thưởng PP trách phạt PP thi đua Thường xuyên z Phương pháp z at nh TT n va ac th PL1 si Theo Thầy/ Cô, nguyên nhân học viên bỏ học gì?  Học lực yếu  Mâu thuẫn với bạn bè  Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn  Giao thơng khơng thuận lợi  Học xong khơng tìm việc làm  Gia đình khơng hịa thuận  Lý khác: Theo Thầy/ Cô, Trung tâm có biện pháp để quản lý việc nâng bám sát đối tượng học viên yếu, kém? lu Rất tốt an Nội dung Tốt Bình Chưa thường tốt Yếu n va p ie gh tn to 1/ Phân loại HV yếu, theo môn học 2/ Tổ chức nâng vào tiết học thứ ngày (2 tiết/tuần) cho đối tượng HV yếu 3/ Chọn GV có kỹ sư phạm tốt dạy nâng 4/ Kiểm tra sổ đầu nâng hàng tuần 5/ Chỉ đạo nâng 80% học viên yếu, lên trung bình học kỳ 6/ Xét danh hiệu đăng ký thi đua đầu năm phụ thuộc vào kết nâng d oa nl w an lu ll hóa giáo dục? u nf va Theo Thầy/ Cơ, Trung tâm có biện pháp để đẩy mạnh xã hội Rất Bình Chưa Tốt Yếu tốt thường tốt oi m Nội dung z at nh z 1/ Kết hợp chặt chẽ với CMHV để kịp thời giúp đỡ ngăn chặn tình trạng HV bỏ học 2/ Tham mưu với cấp việc giao trách nhiệm cho ban ngành quận/huyện nhằm khắc phục tình trạng HV bỏ học 4/ Thành lập hội khuyến học để khuyến khích, động viên, giúp đỡ HV có hồn cảnh khó khăn 5/ Kết hợp với quyền địa phương việc vận động ngăn chặn học viên có ý định bỏ học m co l gm @ an Lu n va ac th PL2 si Theo Thầy/ Cô, biện pháp cần thiết giáo dục ngừa học viên bỏ học? Mức độ cần thiết TT Rất cần thiết Biện pháp Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL GV tác hại tình trạng HV bỏ học gây Phát huy vai trò GV, đặc biệt GVCN đoàn thể Trung tâm tình trạng HV bỏ học Tăng cường đạo xây dựng Trung tâm thân thiện, HV tích cực Tăng cường đạo kiểm tra - đánh giá kết học tập HV Quản lý việc nâng cao chất lượng, bám sát đối tượng HV yếu, Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục lu an va n gh tn to Theo Thầy/ Cơ, biện pháp có khả thực giáo ie dục ngừa học viên bỏ học? p Mức độ khả thi Khả Ít Không thi khả khả thi thi Rất khả thi Tên biện pháp Chỉ đạo hoạt động nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL GV tác hại tình trạng HV bỏ học gây ra; Phát huy vai trò GV, đặc biệt GVCN đoàn thể Trung tâm việc giáo dục phịng ngừa tình trạng HV bỏ học Chỉ đạo xây dựng Trung tâm thân thiện, HV tích cực Tăng cường đạo kiểm tra - đánh giá kết học tập HV Tăng cường đạo việc phụ đạo đối tượng HV có kết học tập yếu, Chỉ đạo việc đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục d oa nl w STT z at nh oi m ll u nf va an lu z gm @ m co l Xin chân thành cảm ơn! Họ tên: an Lu Chức vụ: Trung tâm: n va ac th PL3 si PHỤ LỤC2: Phiếu điều tra dành cho giáo viên PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên) Xin Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu x vào ô mà Thầy/Cô đồng ý viết tiếp vào chỗ chấm): Theo Thầy/ Cơ, hoạt động giáo dục phịng ngừa học viên bỏ học bao gồm nội dung nào?  Giáo dục nhận thức học tập  Giáo dục thái độ học tập lu  Giáo dục hành vi học tập an va - Nội dung khác: n Theo Thầy/ Cô, nội dung giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học gh tn to thực Trung tâm? Rất Tên nội dung tốt p ie TT Giáo dục thái độ học tập Giáo dục hành vi học tập Tốt Bình Chưa thường tốt d oa nl w Giáo dục nhận thức học tập va an lu u nf Theo Thầy cơ, phương pháp giáo dục phịng ngừa học viên bỏ học ll thực Trung tâm? Thường xuyên z at nh PP khuyên giải PP tranh luận PP nêu gương PP luyện tập PP đưa trải nghiệm thực tế PP khen thưởng PP trách phạt PP thi đua Thỉnh thoảng Hiếm Không z m co l gm @ Phương pháp oi m TT an Lu n va ac th PL4 si Theo Thầy/ Cô, nguyên nhân học viên bỏ học gì?  Học lực yếu  Mâu thuẫn với bạn bè  Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn  Giao thơng khơng thuận lợi  Học xong khơng tìm việc làm  Gia đình khơng hịa thuận  Lý khác: Theo Thầy/ Cơ, Trung tâm có biện pháp để quản lý việc nâng lu bám sát đối tượng học viên yếu, kém? an Rất tốt n va Nội dung Tốt Bình Chưa Yếu thường tốt p ie gh tn to 1/ Phân loại HV yếu, theo môn học 2/ Tổ chức nâng vào tiết học thứ ngày (2 tiết/tuần) cho đối tượng HV yếu, 3/ Chọn GV có kỹ sư phạm tốt dạy nâng 4/ Kiểm tra sổ đầu nâng hàng tuần 5/ Chỉ đạo nâng 80% học viên yếu, lên trung bình học kỳ 6/ Xét danh hiệu đăng ký thi đua đầu năm phụ thuộc vào kết nâng d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh Theo Thầy/ Cơ, Trung tâm có biện pháp để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục? Rất Bình Chưa Tốt Yếu tốt thường tốt z Nội dung m co l gm @ an Lu 1/ Kết hợp chặt chẽ với CMHV để kịp thời giúp đỡ ngăn chặn tình trạng HV bỏ học 2/ Tham mưu với cấp việc giao trách nhiệm cho ban ngành quận/huyện nhằm khắc phục tình trạng HV bỏ học n va ac th PL5 si 4/ Thành lập hội khuyến học để khuyến khích, động viên, giúp đỡ HV có hồn cảnh khó khăn 5/ Kết hợp với quyền địa phương việc vận động ngăn chặn HV có ý định bỏ học Theo Thầy/ Cô, việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm tiến hành nào? Nội dung Rất tốt Tốt 5đ 4đ Bình Chưa thường tốt 3đ 2đ Yếu 1đ 1/ Xây dựng kế hoạch tổng thể lu an 2/ Xây dựng kế hoạch chi tiết n va tn to Theo Thầy/ Cô, việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phòng p ie gh ngừa học viên bỏ học Trung tâm tiến hành nào? Rất tốt 5đ Bình Chưa thường tốt 3đ 2đ Yếu 1đ nl w Nội dung Tốt 4đ d oa 1/ Triển khai nghị quyết, thị từ cấp việc khắc phục tình trạng HV bỏ học, tổ chức cho cán bộ, GV thảo luận hậu việc HV bỏ học 2/ Phân bổ kinh phí điều kiện vật chất cho việc thực kế hoạch 3/ Xác lập chế phối hợp phận thành viên, thiết lập mạng lưới thông tin xuyên suốt từ BGĐ đến GV, CMHV ngược lại 4/ Lập chương trình hành động định thực kế hoạch 5/ Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh 6/ Tổ chức cho HV tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL6 si Theo Thầy/ Cô, việc đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm tiến hành nào? Rất tốt 5đ Nội dung Tốt 4đ Bình Chưa thường tốt 3đ 2đ Yếu 1đ lu 1/ Chỉ đạo GVBM, GVCN đoàn thể Trung tâm lựa chọn xây dựng nội dung, chương trình phù hợp 2/ Chỉ đạo GVBM, GVCN, GV dạy nghề việc xây dựng kế hoạch chi tiết 3/ Chỉ đạo thực kế hoạch phòng ngừa, khắc phục tình trạng HV bỏ học 4/ Chỉ đạo thực kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học an n va ngừa học viên bỏ học Trung tâm tiến hành nào? ie gh tn to 10 Theo Thầy/ Cô, thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục phòng p Nội dung Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Yếu d oa nl w 1/ Tổ chức lấy thông tin phản hồi từ HV để kịp thời điều chỉnh trình kiểm tra, đánh giá cho vừa sức với HV đảm bảo công 2/ Chỉ đạo việc đánh giá thành tích học tập HV không dựa kết cuối mà ý trình học tập 3/Tăng cường hình thức phương pháp đánh giá tạo hội cho HV phát huy mạnh thân 4/ Phối hợp đánh giá thường xuyên định kỳ, đánh giá GV tự đánh giá HV, đánh giá Trung tâm đánh giá GV tự đánh giá gia đình, cộng đồng 5/ Xây dựng cơng cụ đánh giá thích hợp nhằm đánh giá tồn diện, cơng bằng, trung thực, có khả phân loại tích cực, giúp HV sửa chữa kịp thời 6/ Khuyến khích HV có trách nhiệm việc học tập thân ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL7 si 11 Theo Thầy/ Cô, ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến hoạt động giáo dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm nào? Mức độ STT Ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh nhiều hưởng Các yếu tố Trình độ lực chun mơn Giám đốc Trình độ lực quản lý Giám đốc Kinh nghiệm hoạt động quản lý Giám đốc Phẩm chất tâm huyết Giám đốc lu an va n 12 Theo Thầy/ Cô, ảnh hưởng yếu tố khách quan đến hoạt động giáo tn to dục phòng ngừa học viên bỏ học Trung tâm nào? ie gh Mức độ Ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh Các yếu tố p STT nhiều hưởng w Tác động xã hội Tác động gia đình Tác động Trung tâm d oa nl ll u nf va an lu m oi Xin chân thành cám ơn Thầy/Cô! z at nh Họ tên: z @ Dạy môn/lớp: m co l gm Trung tâm: Xin chân thành cảm ơn! an Lu n va ac th PL8 si PHỤ LỤC 3: Phiếu điều tra dành cho phụ huynh PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho phụ huynh) Xin ơng/ bà vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu x vào ô mà ông / bà đồng ý viết tiếp vào chỗ chấm): Theo ông/ bà, cho học, ông bà gặp khó khăn gì?  Gia đình đơn thân  Không đủ kiến thức để dạy  Các khoản đóng góp trường  Những khó khăn khác: lu an Theo ông/ bà, yếu tố quan trọng để trì việc học em mình? n va Gia đình bắt học  Gia đình có đủ điều kiện kinh tế  Theo bạn bè  Gia đình, dịng họ có truyền thống học p ie gh tn to  Môi trường phức tạp không an tồn nl w  Theo ơng/ bà, em đến trường, ơng/bà lo lắng điều gì? Những tụ điểm vui chơi quanh Trung tâm  Nhà vệ sinh học viên  Một số giáo viên khơng quan tâm  Thiếu xanh, bóng mát  Thiếu sân chơi, bãi tập d oa  ll u nf va an lu oi m Theo ông/ bà, kết hợp gia đình với Trung tâm giáo viên chủ z at nh nhiệm nào? Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không thường xuyên z  m co l gm @ an Lu Xin chân thành cảm ơn! n va ac th PL9 si PHỤ LỤC 4: Phiếu điều tra dành cho học viên PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học viên) Em vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu x vào ô mà em đồng ý viết tiếp vào chỗ chấm): Theo em, học viên Trung tâm bỏ học lí gì?  Học lực yếu  Mâu thuẫn với bạn bè  Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn lu  Giao thơng khơng thuận lợi an  Học xong khơng tìm việc làm va n  Gia đình khơng hịa thuận to gh tn  Lý khác: p ie Theo em, đâu biểu học viên có nguy bỏ học? Nghỉ học nhiều ngày không lý  Vào lớp không chép bài, biểu chán nản oa nl w  Không nghe lời thầy, cô, gây gổ với bạn  Tâm khả bỏ học  Dấu hiệu khác: d  ll u nf va an lu oi m Theo em, việc làm học viên thường làm sau bỏ học? Ở nhà phụ giúp gia đình  Đi học nghề  Đi làm th  Khơng làm  Công việc khác: z at nh  z m co l gm @ an Lu n va ac th PL10 si Theo em, học Trung tâm em cảm thấy nào?  An toàn  Được thầy cô quan tâm chia sẻ  Không an tồn  Khơng thầy quan tâm Xin chân thành cảm ơn! Họ tên Lớp Trung tâm: lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL11 si