(Skkn 2023) ứng dụng giáo dục steam trong tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƢỜNG MẦM NON BA TRẠI A ỨNG DỤNG GIÁO DỤC STEAM TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Lĩnh vực/Môn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Hồng Thu Hà Đơn vị cơng tác : Trường Mầm non Ba Trại A Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2022 – 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét đánh giá công nhận SKKN trường MN Ba Trại A, Hội đồng xét đánh giá công nhận SKKN ngành GD&ĐT huyện Ba Vì Họ, tên Hồng Thu Hà Ngày tháng Nơi cơng năm sinh tác Chức danh Trình độ chuyên môn Tên sáng kiến Ứng dụng giáo dục Trường STEAM tổ chức 29/10/1983 Mầm Non Giáo viên Đại Học hoạt động học khám Ba Trại A phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mẫu giáo - Ngày áp dụng sáng kiến: Bắt đầu từ tháng 9/2022 - Mô tả chất sáng kiến: Bản thân nghiên cứu : “Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Đánh giá thực trạng khi“Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Giúp trẻ chuyển tải biết, khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm nào, tình khác sống hàng ngày Từ phát triển toàn diện nhân cách trẻ - Trẻ áp dụng kiến thức học hàng ngày trải nghiệm, thực hành thực tiễn giúp trẻ phát huy hết tư - Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ làm việc nhóm, chủ động việc - Trẻ có hội học tập trải nghiệm - Cơ hội kiến thức, kỹ thực tế sống - Khuyến khích trẻ khám phá, tìm tịi hiểu biết mơi trường xung quanh - Khơi dậy niềm yêu thích trẻ với môn khám phá khoa học Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ba Trại, ngày 13 tháng năm 2023 Ngƣời nộp đơn Hoàng Thu Hà UBND HUYỆN BA VÌ TRƢỜNG MN BA TRẠI A CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ - Họ tên tác giả: HOÀNG THU HÀ - Tên đề tài: Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Lĩnh vực: Giáo dục Mẫu giáo STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa Sáng kiến có tính 1.1 Hoàn toàn mới, áp dụng 30 1.2 Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ 20 1.3 Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình 10 1.4 Khơng có tính chép từ giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính áp dụng 2.1 Có khả áp dụng phạm vi toàn ngành rộng 30 2.2 Có khả áp dụng đơn vị nhân số đơn vị có điều kiện 20 2.3 Có khả áp dụng đơn vị 10 2.4 Khơng có khả áp dụng đơn vị Nhận xét: Điểm đạt Sáng kiến có tính hiệu 3.1 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội, có tính lan tỏa 30 3.2 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội 20 3.3 Có hiệu quả, lợi ích phù hợp với mức độ phù hợp đơn vị 10 3.4 Khơng có hiệu cụ thể Nhận xét: Điểm trình bày 4.1 Trình bày khoa học, hợp lý 10 4.2 Trình bày chưa khoa học, chưa hợp lý Nhận xét: Tổng cộng:……………… Đánh giá: □ Đạt (>70 điểm) □ Không đạt CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Hoàng Thị Nhân MỤC LỤC PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Tên đề tài: Lý chon đề tài: 2.1 Cơ sở lý luận: 2.2 Cơ sở thực tiễn: Mục đích nghiên cứu đề tài: Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Phương pháp nghiên cứu: Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến đề tài: Thực trạng điều tra ban đầu: Những biện pháp thực hiện: Mơ tả, phân tích biện pháp: 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch ứng dụng giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá khoa học phù hợp với tẻ 5-6 tuổi 4.3: Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học ứng dụng giáo dục STEAM 10 4.4 Biện pháp 4: Tạo thích thú với trẻ sau học 13 4.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh 14 Kết thực hiện: 14 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 Kết luận: 16 Các đề xuất khuyến nghị: 16 HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Lý chon đề tài: 2.1 Cơ sở lý luận: Leonardodavinci họa sĩ tiếng giới ơng người có ý tưởng máy bay trực thăng Ông quan sát cách bay hàng trị nhận cách bay nào, từ ơng liên tưởng tới cỗ máy hoạt động theo quy tắc Ơng vẽ thiết kế máy bay trực thăng bay thẳng nói kết hợp hội họa, nghệ thuật, công nghệ, khoa học Nói đến thầy liên tưởng tới hoạt động để từ trẻ lúc lĩnh hội nhiều mục tiêu giáo dục STEAM, mơ hình giáo dục tiên tiến mà nước phát triển giới áp dụng có hiệu Giáo dục STEAM tích hợp yếu tố khoa học, công nghệ, mỹ thuật, nghệ thuật toán học với mục tiêu hướng tới giúp trẻ trải nghiệm, thực hành kiến thức thực tiễn đặc biệt trẻ chơi thơng minh học vui vẻ Chính muốn trẻ tiếp thu kiến thức biến kiến thức thành sản phẩm sáng tạo tự do.Thì chúng trở nên vơ ý nghĩa có tác động tích cực đến q trình trẻ tiếp thu kiến thức Từ giúp cho trẻ hứng thú, có niềm đam mê khám phá mơi trường xung quanh điều hồn tồn đáp ứng với nhu cầu đổi phương pháp giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giáo dục sở giáo dục đào tạo 2.2 Cơ sở thực tiễn: Trường mầm non Ba Trại A nơi công tác trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Trường nhiều năm liền đạt tập thể lao động xuất sắc, đạt cờ thi đua UBND Thành phố Hà Nội trao tặng, trường luôn đầu phong trào thi đua, đổi mới, sáng tạo quản lí giảng dạy học tập Bản thân giáo viên trường luôn có khát vọng, có mong muốn đổi luôn dẫn đầu việc ứng dụng phương pháp tiên tiến để tơi chủ động hơn, linh hoạt sáng tạo có kĩ cần thiết để trẻ hoạt động phát triển thời kì cơng nghệ 4.0 Tuy nhiên áp dụng, triển khai áp dụng biện pháp tơi khảo sát thực trạng, kĩ trẻ lớp thấy tỉ lệ trẻ đạt kĩ thấp.Và triển khai vào thực tế nhận thấy việc ứng dụng giáo dục STEAM nhiệm vụ dễ dàng mơ hình giáo dục Việt Nam Chính tơi gặp nhiều khó khăn thách thức điều khó khăn giáo viên chưa tiếp cận nhiều sâu phương pháp giáo dục tiên tiến giới mô hình giáo dục STEAM cha mẹ học sinh chưa hiểu chưa nhận thức tầm quan trọng, vai trò giáo dục STEAM trẻ Để triển khai có hiệu chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025 giao dục, sở giáo dục thành phố Hà Nội triển khai Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp mong muốn ln băn khoăn suy nghĩ tìm tịi phải làm gì, làm để trẻ thụ hưởng cách tốt chương trình giáo dục đổi mới.Vì tơi tìm tịi, suy nghĩ áp dụng số biện pháp số ứng dụng giáo dục tiên tiến.Tuy nhiên tâm đắc mơ hình giáo dục STEAM Vì mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm triển khai đạt hiệu cao Mục đích nghiên cứu đề tài: Qua đề tài mục đích hướng tới tơi giúp trẻ kích thích khả tư tính hiếu học trẻ Giúp trẻ tự tìm tịi, khám phá, thỏa thích vui chơi bạn bè thầy cô đồng thời giúp trẻ phát triển nhiều kỹ mềm hữu ích Để từ tìm biện pháp đổi giáo dục, sở phân tích, đánh giá khách quan, nêu lên ý kiến đề xuất góp phần khắc phục thực trạng giáo dục trẻ trường mầm non Nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tập thể cách tích cực, để trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đối tƣợng nghiên cứu: Những kinh nghiệm nghiên cứu áp dụng thực tế lớp tuổi A1 trường mầm non Ba Trại A nơi công tác Đối tƣợng khảo sát thực nghiệm: + Cơ sở vật chất: Môi trường lớp học, đồ dùng, đồ chơi… + Nghiên cứu thực trạng hứng thú tham gia hoạt động học lớp tuổi A1 + Nhận thức giáo viên, phụ huynh việc giúp phát huy tính tích cực học sinh việc thực hoạt động học + Kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục + Hồ sơ tài liệu có liên quan đến xây dựng môi trường giáo dục để trẻ thực hoạt động học Từ vấn đề cho nhà giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để họ phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Môi trường không dừng lại lớp học mà tơi cịn tận dụng tất khơng gian lớp học, nhằm tạo điều kiện cho trẻ học, trải nghiệm, khám phá lúc nơi, tạo hội tốt cho trẻ bộc lộ thể thân từ giúp trẻ yêu trường lớp Nhằm giúp trẻ phát triển cách tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chính mà lựa chọn nội dung “Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2022-2023 Phƣơng pháp nghiên cứu: Để thực thành công đề tài sử dụng số phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát + Phương pháp lắng nghe trẻ + Phương pháp trò chuyện giao tiếp với trẻ + Phương pháp điều tra, khảo sát + Phương pháp so sánh, đối chứng + Phương pháp thực hành, trải nghiệm + Phương pháp nêu gương Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài thực lớp tuổi A1 Năm học 2022 - 2023, từ tháng 9/2022 đến tháng 4/2023 năm PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến đề tài: Steam phương pháp giáo dục kết hợp giảng dạy nhiều môn học khác như: tốn học, khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật mà phương pháp Steam giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách đa dạng toàn diện, đồng thời phát triển kỹ bao gồm: - Kỹ khoa học- Science(S): Steam S giúp trẻ hiểu cách thức hoạt động, liên kết định nghĩa, nguyên lý vật, việc Ví dụ: trẻ hiểu hịa tan caue muối nước, tác dụng việc ngâm chân nước muối pha loãng - Kỹ công nghệ- Technology(T) học sinh tiếp xúc với công nghệ cao ipad, máy tính để chơi trị chơi học qua giúp trẻ phát triển kỹ quan sát, nghi nhớ, thu thập thông tin - Kỹ kỹ thuật- Engineering(E) q trình sáng tạo, thiết kế sản phẩm ví dụ: trẻ thiết kế tạo trang, thiết kế tạo ô tô chuyển động - Nghệ thuật- Art (A) sản phẩm trẻ sau hoàn thành, sử dụng để trưng bày - Toán học- Math( M) giúp trẻ khơi dậy tiềm năng, xây dựng tảng, biết sử dụng kiến thức học biết dùng thước để đo, đếm, so sánh, định hướng thời gian để tạo sản phẩm Như “Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” - Giúp phần phát triển trí tuệ cho trẻ: Hình thành phát triển hoạt động nhận thức Chuyển từ tư trực quan hành động sang trực quan hình tượng, sau sang tư logic Hình thành khả nhận thức giới xung quanh Hình thành rèn luyện thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát Giúp phần phát triển tư duy, chủ động việc học mà không bị áp lực, mang đến khơng khí vui vẻ thơng qua tiết học thực hành thú vị cho trẻ Đó tiền đề việc chuẩn bị tâm cho trẻ chuẩn bị vào lớp Thực trạng điều tra ban đầu: a Thuận lợi: Lớp khu trung tâm A lớp có sở vật chất đầy đủ theo Thông tư số 02/2010/TT/BGDĐT Lớp bố trí đủ giáo viên Ban giám hiệu ln quan tâm đầu tư chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non Mỗi giáo viên có kế hoạch cơng tác cá nhân rõ ràng xây dựng kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học Giáo viên lớp đoàn kết, ln tìm tịi đưa kinh nghiệm biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho phù hợp với điều kiện sở vật chất trường lớp, phù hợp với khả nhận thức trẻ Đa số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên trẻ quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo ủng hộ nguyên vật liệu bìa giấy, nguyên liệu chai lọ, cốc lần… để thỏa sức sáng tạo 13 Công nghệ: Trẻ biết sử dụng nguyên liệu: vỏ trứng, bìa cứng… Dụng cụ: bút lông, keo dán, màu nước để tạo thành tranh… Kỹ thuật: Trẻ biết dập vỏ trứng dán khéo léo manh trứng cạnh giấy bìa Trẻ có kỹ xếp, dán Trẻ có kỹ tơ màu, quyét màu lên mạnh trứng nhỏ Nghệ thuật: Trẻ trang trí, tạo hình từ vỏ trứng Trẻ tưởng tượng hình thù khác đê tơ màu tạo chủ đề cho tác phẩm Tốn: Trẻ biết xắp sếp mảnh nhỏ vỏ trứng để tạo thành tranh Trẻ đếm biết quy trình làm tranh Mosaic có bước Gắn kết - Thăm dò hiểu biết trẻ tác dụng trứng Ngoài cung cấp chất dương dưỡng cho người vỏ trứng dùng để làm gì? Khám phá (khảo sát) Bằng cách đặt câu hỏi như: vừa cho xem quy trình làm tranh mosaic từ vỏ trứng có bước làm tranh mosaic từ vỏ trứng? Đó bước nào? Giải thích (chia sẻ) Trẻ nhóm chia sẻ bàn bạc, theo luận làm phiếu quy trình làm tranh Mosaic từ vỏ trứng Củng cố, mở rộng (Áp dụng thực hiện) - Trẻ lấy nguyên vật liệu, đồ dùng nhóm để thực hành Đánh giá - Trẻ thực khéo léo tạo tranh đẹp (Ảnh minh họa phụ lục 4) Ngoài việc cho trẻ khám phá khoa học ứng dụng giáo dục steam lớp tơi cịn cho trẻ khám phá bên ngồi lớp học cho trẻ chăm sóc vườn rau, vườn ươm phát triển Trẻ vườn dùng dụng cụ để đo phát triển xem lớn ghi vào ghi chép trẻ (Ảnh minh họa phụ luc 5) Tại hoạt động trời trẻ trải nghiệm với môi trường thiên nhiên nên trẻ thích thú, vui hạnh phúc, tích cực tham gia vào hoạt động 4.4 Biện pháp 4: Tạo thích thú với trẻ sau học Sau học steam cho trẻ sử dụng thàng khiến trẻ thích thú cho trẻ in dấu tay sân trường, trẻ cho ô tô chạy thử, làm giá đỗ xong mang xuống bếp nhờ cô nuôi sào cho trẻ ăn, cho trẻ ăn xơi ngơ tay trẻ vẽ ngô, hay cho trẻ thả diều sân trường, … 14 (Ảnh minh họa phụ lục 6) 4.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh Sự phối hợp gia đình nhà trường xã hội ví kiềng ba chân Vì để nâng cao chất lượng giảng dạy tơi tích cực làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với cha mẹ học sinh thông qua buổi họp phụ huynh, thông qua đón trả trẻ Tơi tun truyền trao đổi với cha mẹ phụ huynh học sinh kiến thức, tầm quan trọng giáo dục steam trao đổi tình hình lớp tình hình nhà Qua tuyên truyền hay qua nhóm zalo lớp tơi đăng tải tài liệu liên quan đến giáo dục steam hình ảnh, video mà trẻ say sưa, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động trẻ hạnh phúc tạo sản phẩm riêng Từ tơi vận động cha mẹ học sinh ủng hộ đóng góp nguyên vật liệu trẻ thỏa sức sáng tạo Ngoài tơi cịn mời cha mẹ học sinh đến tham dự lớp học steam cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động làm đồ dùng làm chng gió, làm thơng noenl… Từ cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên đưa sống thực vào lớp học (Ảnh minh họa phụ lục 7) Kết thực hiện: 5.1 Về phía trẻ Sau năm thực đề tài kết đạt sau: Bảng so sánh kỹ học sinh Đầu năm Cuối năm Tiêu chí đánh TT giá Kỹ tư phản biện Kỹ giao tiếp Kỹ hợp tác làm việc nhóm Kỹ sáng tạo Tổng số trẻ Đạt Chƣa đạt Đạt Chƣa đạt Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 32 12 37.5 20 62.5 30 93.7 6.3 32 19 59 13 41 31 96.8 3.2 32 20 62.5 12 37.5 31 96.8 3.2 32 15 46.8 17 53.2 30 93.7 6.3 Số Tỉ lệ lượng % 15 Trên kết so sánh có đối chứng đầu năm cuối năm mà tiến hành khảo sát trước thực đề tài sau thực đề tài: “Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Sau năm thực tận dụng nguyên vật liệu sẵn có nguyên vật liệu tự nhiên từ địa phương cha mẹ học sinh ủng hộ nên em tiết kiệm nhiều chi phí việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng cho lớp Và sau thực biện pháp thấy khả sáng tạo lorich, hay kỹ giải vấn đề trẻ cải thiện rõ rệt trẻ yêu thích khám phá, yêu thích hoạt động thích trải nghiệm, tự sáng tạo sản phẩm Trẻ vận dụng kiến thức học thực tiễn chủ động việc khám phá đối tượng mà không cần phụ thuộc vào giáo viên 5.2 Về phía phụ huynh - Cha mẹ phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Ngày tin tưởng giáo, sẵn lịng ủng hộ mặt phong trào lớp trường - Cha mẹ tích cực tham gia hoạt động nhà cô giáo giao Thường xuyên trao đổi có ý kiến phản hồi lại cho giáo viên (Ảnh minh họa phụ lục 8) 5.3 Về phía giáo viên Khi mà phụ huynh tin tưởng tơi biết hướng tích cực việc ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến trẻ Biện pháp đồng nghiệp trường áp dụng có hiệu Tơi mong biện pháp nhân rộng vào giảng dạy Sau tiến hành biện pháp thân tơi trau thêm kiến thức có thêm nhiều kinh nghiệm việc giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với hoạt động học trường mầm non Khi thực xong đề tài rút học kinh nghiệm, khắc phục cịn hạn chế để năm học sau thực đề tài đạt hiệu cao Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân “Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Bản thân cố gắng để học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động cho trẻ theo phương pháp tiên tiến Rất mong ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để giúp tơi hồn thành sáng kiến năm học 16 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình thực đề tài đến nhận thấy kết đạt khả quan điều chứng tỏ việc áp dụng biện pháp đề tài có hiệu định Khi xây dựng môi trường lớp học phù hợp với điều kiện vật chất trường để “Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” trẻ lớp tơi hoạt động cách tích cực, chủ động sáng tạo giúp dễ dàng việc đưa đến cho trẻ kiến thức phù hợp nhanh chóng thích nghi với hoạt động trường, lớp Với kết đạt lớp tuổi A1 năm học 20222023 cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu biện pháp “Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”.Song nghĩ thân phải cố gắng nhiều để góp phần nhỏ cơng tác giáo dục mầm non Các đề xuất khuyến nghị: 2.1 Đối với cấp phòng giáo dục Bộ giáo dục xuất tư liệu, tài liệu tham khảo biện pháp giáo dục tiên tiến việc ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chuyên đề “tổ chức hoạt động giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học” để giúp giáo viên nắm bắt tiếp cận vấn đề đổi Phòng giáo dục tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng giáo dẫn giáo viên xây dựng môi trường giáo dục ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học 2.2 Đối với nhà trường Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua xây dựng môi trường học tập tổ chức tốt hoạt động giáo dục ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học để giáo viên trường học hỏi lẫn Cần trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ để trẻ hoạt động cách tích cực 2.3 Đối với giáo viên Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp 17 Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, hứng thú học hoạt động Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gị ép Tích cực học hỏi nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Trên số biện pháp“Ứng dụng giáo dục STEAM tổ chức hoạt động học khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” mà áp dụng để thực Do phạm vi nghiêm cứu tập trung đối tượng học sinh bó hẹp phạm vi lớp học, thời gian áp dụng chưa nhiều kinh nghiệm riêng cá nhân tơi, chắn nhiều hạn chế cần bổ sung điều chỉnh Vì kính mong đón nhận góp ý, bổ sung Hội đồng khoa học giáo dục để sáng kiến kinh nghiệm phong phú đạt hiệu hơn, thực tốt năm học Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép Tôi xin chân thành cảm ơn! HÌNH ẢNH MINH HỌA CÁC BIỆN PHÁP Phụ lục 1: Ảnh tiếp thu chuyên đề thực chuyên đề Phụ lục 2: Ảnh Môi trƣờng lớp học Phụ lục 3: Ảnh trẻ pha nƣớc muối ngâm chân Phụ lục 4: Ảnh trẻ làm tranh mosaic Phụ lục 5: Ảnh trẻ tham quan khám phá phát triển rau chăm sóc vƣờn rau Phụ lục 6: Ảnh trẻ hứng thú ứng dụng sau học: Phụ lục 7: Ảnh phụ huynh ủng hộ nguyên liệu cho con, làm bánh trƣng, tham gia hoạt động học tập trải nghiệm Phụ lục 8: Ảnh hồi phụ huynh cô giáo, ảnh nhà trƣờng phụ huynh kết hợp tổ chức: tiệc tất niên , noenl, học tập trải nghiệm: TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 5- 6tuổi Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành theo thông tư số 51/2020/TTBGDĐT Thông tư sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009 /TT- BGDĐT ngày 25/07/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo) Các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non - Tác giả: Lê Thị Bích Hồng, Nguyễn Văn Thanh - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non - Nhà xuất đại học sư phạm