(Skkn 2023) một số biện pháp chống bạo hành và xâm hại thân thể trẻ mầm non

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1, Lý chọn đề tài: Trẻ lứa tuổi mầm non giai đoạn bắt đầu, trẻ hồn nhiên, trắng đời người tuổi ấu thơ Muốn đứa trẻ thành người phải nâng niu, chăm sóc tí từ cịn nơi Chính giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, có dấu ấn quan trọng q trình phát triển sau trẻ, đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Trường mầm non nôi nuôi dưỡng hệ người cho tương lai, điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ thích hợp tạo nững tảng cho tiến sau trẻ nhiêu Hiện kinh tế thị trường với tăng trưởng nhanh kinh tế, đạo đức truyền thống dân tộc bị sói mịn Do mơi trường giáo dơc lµ mét việc cần thiết Vậy trẻ em sống môi trường sống học tập nào? Bởi môi trường xã hội ảnh hưởng đến phát triển trẻ em hành vi đứa trẻ sau Một môi trường giáo dục trường mầm non xây dựng môi trường hạnh phúc, ấm cúng đầy tình u thương, người giáo viên người mẹ thứ trẻ yêu thương chăm sóc nâng niu bữa ăn giấc ngủ hàng ngày trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin chủ độngtham gia vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Xã hội đà ngày phát triển, mạng Internet tràn ngập đề cập đến vấn đề gây an tồn cho trẻ việc bạo hành xâm hại trẻ Tuy nhiên sáng kiến đề cập đến vấn đề bạo hành trẻ trường mầm non xâm hại thân trẻ mầm non Trường mầm non môi trường xã hội thu nhỏ nơi giúp trẻ phát triển hình hành nhân cách nơi xảy an tồn với trẻ người giáo viên không ý thức trách nhiệm vấn đề: Giáo viên bạo hành trẻ trường mầm non (là môi trường giáo dục mà hàng ngày người giáo viên trực tiếp chăm sóc trẻ) Xâm hại thân thể trẻ mầm non (Chñ yÕu người lớn gây ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý sức khỏe trẻ) Vấn đề nhức nhối gây xúc nhiều xã hội việc bạo hành xâm hại trẻ Mà đặc biệt việc bạo hành giáo viên mầm non người trực tiếp chăm sóc trẻ Thực ra, tình trạng giáo viên mầm non bạo hành trẻ em vấn đề không 1/15 phận nhỏ giáo viên “con sâu làm rầu nồi canh” mục đích sáng kiến kinh nghiệm muốn giáo viên phải hiểu chức nhiệm vụ để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt nhất, Ngồi cịn có kiến thức dạy trẻ phòng tránh bị xâm hại thân thể Là giáo viên mầm non bên cạnh học với tình u thương, chăm sóc trẻ, tơi nghĩ tuổi thần tiên, lứa tuổi mầm non kỉ niệm không quên đời người Trẻ em trẻ mầm non phải yêu thương, quan tâm, chở che cách nghĩa Làm để sống hạnh phúc niềm vui tiếng cười người thân, xã hội Chính tơi cần thấy phải có trách nhiệm việc phối hợp tìm “Một số biện pháp chống bạo hành xâm hại thân thể trẻ mầm non” để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ đến trường giúp trẻ có kỹ nhận biết hành vi xâm hại để phòng tránh Mục đích nghiên cứu: Tìm số biện pháp để dạy trẻ 5-6 tuổi có kỹ phịng chống bạo hành xâm hại thân thể trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp chống bạo hành xâm hại thân thể trẻ mầm non” Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Tại lớp tuổi A3 trường mầm non Phú Cường Phạm vi nghiên cứu: Từ tháng 9/2019 đến tháng 6/2020 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu khoa học – lý luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại (hướng dẫn trẻ ) - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm PHẦN THỨ HAI: 2/15 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung lý luận vấn đề: 1.1 Cơ sở lý luận: Để xây dựng trường học hạnh phúc trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục, ngăn chặn tình trạng bạo hành xâm hại trẻ em, cần chung tay toàn xã hội, đặc biệt phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình các tổ chức Xây dựng môi trường hạnh phúc trường học, mơi trường giáo dục gia đình, mơi trường xã hội lành mạnh, không bạo hành-không xâm hại tạo điều kiện cho mầm non yêu thương phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ tâm hồn đạo đức sáng lành mạnh Khi đứa trẻ bị bạo hành-xâm hại, mà lại người ln gần gũi u thương chăm sóc chúng hàng ngày ( như: bố mẹ, ông bà, cô chú, giáo…) cho dù sau có chữa chạy thể hết nỗi đau tâm hồn Các bị vết sẹo lớn tâm lý trẻ trở thành người khác, người khuyết thiếu mà sau khơng tìm lại phần hồn Để thực tốt đề tài quan tâm đến tính cách, tâm lý cá nhân trẻ Chú trọng nâng cao nhận thức cho tơi bạn đồng nghiệp để tránh bạo hành xảy trẻ đồng thời giúp cho giáo viên có kiến thức dạy trẻ việc xâm hại thân thể để có biện pháp phịng tránh 1.2.Cơ sở thực tiễn: Năm học 2019-20120 UBND Huyện Ba Vì phịng giáo dục đào tạo ban hành “Công văn số 1094/PGDĐT ban hành ngày 11/12/2019 việc cơng đồn với cấp tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc” Giáo viên hiểu rõ chức nhiệm vụ cần nâng cao nhận thức trách nhiệm người giáo viên làm để chăm sóc dạy trẻ tốt đồng thời có hành vi ứng xử mực trẻ Chính nhà trường tổ chun mơn ngồi việc nâng cao chun mơn cho giáo viên cần giúp giáo viên học hỏi nâng cao tinh thần trách nhiệm giao tiếp ứng xử mực đặc biệt ứng xử trẻ, không để xảy tượng vi phạm đạo đức nhà giáo bạo lực học đường Trong thực tế trường Mầm non việc giáo dục kỹ sống cho trẻ khơng phải nội dung mới: thói quen kỹ học tập, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa…Bên cạnh việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ, việc dạy cho trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thân thể vấn đề cấp thiết thực 3/15 trạng xã hội xảy nhiều vụ bạo hành xâm hại trẻ gây ảnh hưởng đến tinh thần trẻ Khảo sát thực trạng chưa thực đề tài - Tổng số trẻ: 27 trẻ, : 14 nam 13 nữ Tơi tiến hành khảo sát số tiêu trí trẻ từ lên kế hoạch phù hợp, tìm biện pháp đưa số tưu trí đánh giá sau: ( Minh chứng 1: Hình ảnh bảng khảo sát đầu năm) 2.1 Thuận lợi: - Lớp tơi nói riêng khối tuổi nói chung khu trung tâm,cơ sở vật chất phòng học xây dựng kiên cố đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ theo thông tư 02 Nhà trường lắp đặt hệ thống camera lớp học toàn trường - 100% số trẻ ăn bán trú - Tôi quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường với quan tâm cấp lãnh đạo địa phương bậc phụ huynh - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, giúp thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Là tổ trưởng tổ chuyên môn giáo viên lâu năm tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ tơi ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin trang mạng giáo dục để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày, thực lồng ghép việc giảng dạy kỹ phòng tránh bạo hành xâm hại thân thể cho trẻ vào buổi học lớp -Trẻ lớp đa phần sống xóm khu dân cư với tơi nên rât thuận tiện trao đổi, nắm bắt tình hình phụ huynh trẻ - Phần lớn phụ huynh ủng hộ nhiệt tình phối hợp với giáo viên việc giáo dục cho trẻ kỹ phòng tránh bạo hành xâm hại thân thể nhà áp dụng số biện pháp cô hướng dẫn để giáo dục 2.2 Khó khăn: - Nhận thức trẻ không đồng Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào hoạt động ,một số trẻ lại hiếu động nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn cô - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng chủ quan đến việc dạy trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thân thể cho trẻ 4/15 - Nhiều phụ huynh dân chủ đà, nuông chiều nên chưa có kỹ cần thiết phù hợp theo độ tuổi - Trong trình thực đề tài trẻ phải nghỉ học dài ngày dịch bệnh covid-19 nên hợp tác cô trẻ gặp khó khăn Các biện pháp thực hiện: 3.1 Nâng cao trách nhiệm giáo viên qua công tác chăm sóc giáo trẻ hàng ngày 3.2 Xây dựng lồng ghép học kỹ phòng chống xâm hại thân thể trẻ 3.3 Phối hợp tuyên truyền với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 3.4 Kết hợp với phụ huỵnh để dạy trẻ kỹ phòng chống tượng bạo hành trẻ đặc biệt xâm hại thân thể trẻ 3.5 Những học kỹ dạy trẻ phòng chống xâm hại thân thể Các biện pháp thực ( Biện pháp phần): 4.1 Nâng cao trách nhiệm giáo viên qua cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày: Là tổ trưởng chuyên môn giáo viên lâu năm nghề, buồn không khỏi xúc biết thông tin giáo viên bạo hành trẻ qua mạng, số nhỏ giáo viên làm hoen ố đến đạo đức, lương tâm trách nhiệm người giáo viên Đồng hành với việc bạo hành trẻ làm xã hội nhức nhối phụ huynh lo lắng việc xâm hại thân thể trẻ Để ln đảm bảo an tồn cho trẻ phòng tránh vấn đề xảy trẻ lớp, suy nghĩ dành thời gian trau dồi cho kiến thức nâng cao trách nhiệm đạo đức người giáo viên qua sách vở, qua kênh thông tin, trang giáo dục, thời đồng thời trao đổi học hỏi kinh nghiệm giáo viên với tránh tượng bạo hành trẻ dạy xâm hại thân thể để lồng ghép giáo dục cho học sinh Trao đổi với bạn đồng nghiệp tổ khối việc bạo hành trẻ trường mầm non: Trong buổi họp chuyên môn đồng hành với việc thống chương trình học trẻ, chúng tơi cập nhật thông tin giáo dục mầm non để tìm hiểu nghiên cứu (Minh chứng 2: Hình ảnh họp tổ) - Tìm hiểu bạo hành trẻ? Đầu tiên bạn đồng nghiệp tổ tìm hiểu rõ: Thế bạo hành trẻ? Đó hành động lời nói có tính chất vũ phu, bạo ngược, chí độc ác lăng mạ, đay nghiến, xỉ vả, chà đạp, đánh đập, tra tấn, xúc phạm, lạm dụng thân thể trẻ bất chấp pháp luật, đạo lý, làm tổn 5/15 thương thể xác tinh thần trẻ tìm hiểu nguyên nhân để tránh hành vi tiêu cực - Thực trạng bạo hành trẻ xảy trường mầm non: Về phía giáo viên: Cơng mà nói, nghề ni dạy trẻ chịu nhiều căng thẳng, áp lực số nghề khác xã hội Và xem xét số trường hợp bạo hành, có ngun nhân giáo bị kiểm sốt hành vi Có trường hợp giáo gặp vấn đề thân (gia đình căng thẳng, vấn tài ) dễ dẫn đến kiểm sốt phải đối diện với trường hợp trẻ không ngoan, lì, quậy phá Trong trường hợp này, gặp “tình khó” với trẻ đó, giáo nhờ trợ giúp từ phía đồng nghiệp cấp (tổ phó, tổ trưởng, ban giám hiệu ) Nếu nhà trường có mơi trường thân thiện, việc làm dễ dàng Ít nhất, giúp giáo qua giận giữ khủng hoảng, tránh việc làm nóng nảy gây hậu nghiêm trọng Tôi bạn đồng nghiệp cập nhật thông tin đưa vào buổi họp chuyên môn trao đổi để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời qua buổi sinh hoạt rút kinh nghiệm mà làm chưa tốt cịn ảnh hưởng đến trẻ đưa phê bình rút kinh nghiệm, giáo viên lớp tổ ln có giám sát trao đổi thơng tin khơng dấu diếm để có biện pháp xử lý kịp thời không gây hậu nghiêm trọng với trẻ - Hậu tượng bạo hành trẻ em: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn đề cập việc đến hậu việc bạo hành trẻ Giáo viên phải biết trẻ bị bạo hành thường bị tổn thương thể xác mà cịn tổn thương tâm lý vơ nặng nề Có nhiều em trở nên sợ hãi, mặc cảm, xấu hổ, chí bị trầm cảm ảnh hưởng đến q trình phát triển trẻ sau nàỳ.Tơi bạn đồng nghiệp thảo luận, chia sẻ nội dung Phòng ngừa bạo hành-xâm hại thân thể trẻ em với hành vi: lăng nhục, chửi mắng, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, cô lập, xua đuổi gây áp lực thường xuyên tâm lý, gây tổn thương tinh thần, ảnh hưởng đến phát triển trẻ, chứng kiến bạo lực gia đình; hành hạ, ngược đãi, đánh đập có hành vi cố ý xâm hại đến sức khỏe, tính mạng trẻ em; bắt làm việc trái đạo đức xã hội; sử dụng trẻ em vào hình thức lao động trẻ em tồi tệ (Minh chứng 3: Hình ảnh bạo hành trẻ nhóm lớp mẹ Mười Đà Nẵng) Chúng tơi thấy thật xót xa xem đoạn clip với tượng bạo hành trẻ em, vết thương thể xác tinh thần theo đến suốt đời, ác mộng Tôi mong mỏi luật pháp thật nghiêm với tội ác gây lên trẻ Có làm giảm bớt nạn bạo 6/15 hành-xâm hại thân thể trẻ em có chiều hướng gia tăng Để sống niềm vui, tiếng cười người thân, xã hội ( Minh chứng 4: Hình ảnh trẻ bị bạo hành trường mầm non Tư thục Sen Vàng) Thật đáng tiếc giáo viên trọng dạy trẻ kiến thức mà không quan tâm nhiều đến việc dạy kỹ cho trẻ Trẻ dù học giỏi thụ động, không dám giao tiếp trước đám đông, kiến thức kĩ bảo vệ thân trước nguy hiểm đáng sợ Với trẻ mầm non, Giáo dục kĩ phòng tránh xâm hại thân thể cho trẻ tách riêng thành môn học riêng biệt, mà phải tiến hành thông qua hoạt động giáo dục khác ngày, lúc nơi Cùng với giáo viên tổ chúng tơi ln nghiên cứu tìm tịi đổi hình thức tổ chức để kiến thức giáo dục muốn truyền tải đến trẻ thật nhẹ nhàng hiệu * Chúng nghiên cứu đầy đủ bám sát thực nghiêm túc “Công văn số 1094/PGDĐT ban hành ngày 11/12/2019 việc cơng đồn với cấp tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc” Và thị “số 769/CT/TTCP ban hành ngày 17/05/2019 việc tăng cường kỷ luật, kỷ cương hành sở kế hoạch 5533/KHBLĐTBXH – BGĐT năm 2019 phòng chống bạo lực xâm hại trẻ em sở giáo dục mầm non” Các công văn đạo photo lưu lại (Minh chứng 5: Hình ảnh cơng văn) Chúng tơi tổ chức ngủ cho trẻ với khu nằm riêng bên : bên bạn trai bên bạn gái ( Minh chứng 6: Hình ảnh trẻ ngủ ) Khi cho trẻ vệ sinh , lớp tơi khơng có ngăn cách nhà vệ sinh nên từ đầu năm học quy định đến vệ sinh bạn nữ tổ trước xong đến bạn nam tổ thành thói quen trẻ lớp 4.2: Xây dựng lồng ghép học kỹ phòng tránh bạo hành xâm hại thân thể trẻ: Đầu năm học chủ động phối hợp đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, đồng chí tổ khối nghiên cứu lồng ghép học xâm hại thân thể đưa vào dạy trẻ theo thời điểm cho phù hợp Ví dụ: - Ngày hội đến trường bé : Giáo dục kỹ phòng tránh bạo hành xâm hại thân thể trẻ Cho trẻ tìm hiểu xâm hại thân thể trẻ qua hình ảnh, clip giáo dục 7/15 - Tôi ? :Cho trẻ vẽ tranh, tìm hiểu phân biệt giới tính bạn trai bạn gái - Gia đình bé: - Giáo dục trẻ biết chào hỏi, giao tiếp lễ phép mực với ông bà-bố mẹ, cô chú, bạn bè, người lạ - Bé thích làm nghề gì: Trẻ biết giới tính hành vi mực với bạn khác giới - Bé tham gia giao thông: Dạy trẻ kĩ thoát hiểm bị người lạ công - Tết mùa xuân : Các bày tỏ ý kiến, hướng dẫn biết cách quan tâm, chia sẻ với cô giáo, bố mẹ bạn bè lớp học A3 Trẻ biết giới tính hành vi mực với bạn khác giới - Mơi trường xanh: Dạy trẻ bình tĩnh gặp nguy hiểm, biết bày tỏ cảm xúc, biết chia sẻ nhờ người lớn giúp đỡ - Thế giới động vật: Dạy trẻ kĩ thoát hiểm bị người lạ công - Hiện tượng tự nhiên: Dạy trẻ kĩ thoát hiểm bị người lạ cơng Cho trẻ đóng kịch “Bé nhanh trí” - Q hương Đất nước, Bác Hồ: Cho trẻ đóng kịch “Món quà người lạ” 4.3: Phối hợp tuyên truyền với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ: * Về tượng bạo hành trẻ trường mầm non: Chúng người giáo viên yêu nghề hiểu người làm cha bố làm mẹ có nhỏ, buổi sáng đưa đến trường vốn đầy tâm trạng: Lo khóc, lo không ăn, lo ốm Nhưng đây, họ thêm nỗi lo khủng khiếp nữa: Lo bị bạo hành Thử hỏi, ông bố bà mẹ liệu có cịn n tâm cho cơng việc lịng nơm nớp bao nỗi âu lo… Chúng hiểu với tượng bạo hành xảy với trẻ dù lớn hay nhỏ gây tổn thương đến trẻ tinh thần thể chất lớn tác động tiêu cực đến xã hội Nó khơng làm người lòng tin vào lòng tốt, đạo đức người giáo viên mà tạo cách nhìn dè chừng giáo mầm non ngày đêm tận tụy với nghề, điều không công Đầu năm học tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền với phụ huynh theo kế hoạch nhà trường điều kiện để giáo viên trao đổi tạo an tâm cho phụ huynh ( Minh chứng 7: Hình ảnh họp phụ huynh) 8/15 + Trao đổi thời gian sinh hoạt ngày trẻ đồng thời công việc giáo viên phải trực tiếp chăm sóc dạy trẻ, dám sát theo dõi hành vi hoạt động trẻ + Trao đổi trực tiếp với giáo viên thấy vấn đề bất thường xảy với trẻ để tìm hiểu ngun nhân giải + Ngồi chúng tơi thành lập nhóm lớp tuổi A3 zalo,facebook để trao đổi hợp tác với phụ huynh trực tiếp vấn đề bất thường xảy với trẻ để tìm hiểu nguyên nhân phối hợp giải + Tơi đồng chí tổ thống lên chương trình lồng ghép kỹ vào học dựa chủ đề cho phù hợp dạy trẻ lúc, nơi , hoạt đông thường xuyên trao đổi kết hợp với phụ huynh lớp Giáo viên tích cực trao đổi với phụ huynh vào đón-trả trẻ (Minh chứng 8: Hình ảnh giáo trao đổi với phụ huynh ) 4.4 Kết hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ năng, phòng chống tượng bạo hành trẻ đặc biệt xâm hại thân thể trẻ: - Dạy trẻ giới tính vùng nhạy cảm Kỹ Cô giáo bố mẹ nên dạy cho trẻ kiến thức giới tính vùng nhạy cảm thể Nhiều trường hợp bé bị xâm hại mà tự nhận biết nghiêm trọng vấn đề non nớt thiếu hiểu biết Cô giáo cha mẹ cần dạy cho trẻ nhận biết vùng nhạy cảm thể riêng bé dạy cho trẻ biết cách bảo vệ thể trước động chạm người khác trẻ khơng thích (Minh chứng 9: Hình ảnh trẻ gọi tên phận thể vùng kín) - Dạy trẻ không cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm Cô giáo bậc phụ huynh nên dạy cho trẻ cách bảo vệ thể, không cho người chạm vào vùng nhạy cảm hay có hành động ôm ấp, vuốt ve trẻ không thích Vùng nhạy cảm riêng bé, kể bố mẹ khơng chạm vào khơng có đồng ý trẻ (vùng môi, mông, ngực, vùng tam giác) Hãy dạy cho bé cách từ chối phản ứng lại có người cố tình động chạm vào thể khiến trẻ thấy khó chịu (Minh chứng 10: Hình ảnh trẻ giới thiệu thân sở thích cá nhân ) - Khơng chạm vào vùng nhạy cảm người khác Giống việc dạy trẻ tự bảo vệ thể cô bậc phụ huynh nên dạy trẻ ý không nên chạm vào vùng nhạy cảm người 9/15 khác, người khác giới Đặc biệt khơng nên tị mị thể người khác để tránh bị lợi dụng dụ dỗ hay vơ tình kích thích thú tính kẻ xấu (Minh chứng 11: Hình ảnh giáo hướng dẫn trẻ mặc đồ lót vùng cấm kị) - Tránh xa người lạ mặt Dạy cho trẻ cách tránh xa người lạ mặt, không bắt chuyện, không nhận quà hay làm quen với mà bé gặp đường khơng có đồng ý cha mẹ Đồng thời, cha mẹ nên cảnh báo cho trẻ nguy hiểm gặp phải bé chơi với người lạ mặt đến nơi vắng vẻ, nơi tối tăm, kín đáo (Minh chứng 12: Hình ảnh khơng nhận q người lạ) * Vì dịch bênh covid- 19 nên cô trẻ phải nghỉ học nên thời gian cô giáo không trực tiếp dạy trẻ Theo đạo phòng giáo dục thời gian trẻ nghỉ dịch nhà giáo viên cho học sinh ôn tập nhà triển khai việc dạy học theo hình thức dạy học trực tuyến phần mềm zoom Coud Meettings thực nhóm zalo, facebook….hoặc hình thức khác nhằm thuận lợi cho việc tiếp cận hướng dẫn tự học giáo viên nội dung ôn tập trẻ Tổ chuyên môn họp thống hình thức dạy trẻ cách gửi zalo cho phụ huynh yêu cầu phụ huynh dạy trẻ theo hướng dẫn cô, gửi cho phụ huynh gặp nhiều khó khăn phụ huynh phản hồi lại họ không dạy không hợp tác với ông bà, bố, mẹ nên thời gian chúng tơi gặp khó khăn với tất chương trình dạy đặc biệt thời gian thực áp dụng đề tài với trẻ Nhưng sau thời gian họp tổ chuyên môn thống dạy trẻ hình thức học zoom tơi nghiên cứu tìm tịi, học hỏi trường bạn, học mạng giúp đỡ nhiệt tình đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn thường xun trao đổi kinh nghiệm chia sẻ học hay cho đồng nghiệp tổ học tập Tổ chun mơn chúng tơi đă thống chương trình lên kế hoạch tuần thống tuần dạy tiết dạy zoom tiết gửi vi deo, tuần dạy có thêm hoạt động dạy kỹ cho trẻ Tuần đầu nghỉ dịch: Để giúp trẻ giữ gìn vệ sinh phịng chống dịch bệnh xây dựng dạy trẻ kỹ ôn lại cách rửa tay đeo trang cách, với học cô giáo lớp hướng dẫn dạy trẻ quay vi deo trực tiếp gửi tới 1000% phụ huynh lớp yêu cầu trẻ thực sau phụ huỵnh quay lại gửi lên nhóm 10/15 Để trì hợp tác, dạy trẻ nắm kiến thức chương trình học kỹ cho trẻ yêu cầu mời tất bậc phụ huynh họp zoom để thống với phụ huynh hợp tác với cô giáo cô giáo gửi qua vi deo dạy trẻ qua zoom phụ huynh hợp tác hướng dẫn trẻ học để giúp trẻ tiếp thu tốt (Minh chứng 13: Hình ảnh họp phụ huynh họp qua zoom) - Không cho người lạ mặt vào nhà Khi thời gian nghỉ dịch theo đạo thủ tướng phủ tất người phải cách ly tồn xã hội miếng cơm manh áo lại vùng nông thôn nên bố mẹ trẻ làm đa phần phải nhà với anh, chị em có trẻ phải nhà nên giáo phụ huynh cần dạy trẻ lưu ý an toàn tuyệt đối không cho người lạ mặt vào nhà Cũng nên ý không cho trẻ chơi dù sang nhà hàng xóm hay đến nhà người quen mà khơng có theo dõi bố mẹ - Dạy trẻ cách chạy thật nhanh nhờ giúp đỡ người khác Để đề phịng trường hợp khơng may trẻ bị cơng, cô giáo nên đưa giả thiết hướng dẫn trẻ cách chạy trốn, phụ huynh dạy trẻ tìm hội lúc kẻ xấu sơ hở để chạy thật nhanh la hét thật lớn cầu cứu người xung quanh Nên ý chênh lệch sức khỏe nên phản kháng trẻ gần không đem lại kết quả, chí cịn khiến kẻ xấu sử dụng biện pháp bạo lực Vì dùng thơng minh kỹ giúp trẻ thân an tồn Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kiến thức tốt kỹ phòng tránh xâm hại trẻ 4.5 Những học kỹ dạy trẻ phòng chống xâm hại thân thể * Quan tâm, tìm hiểu đến tính cách, tâm lý cá nhân trẻ Hết thời gian nghỉ dịch nhà cô trẻ tiếp tục học trở lại thấy trẻ lớn hẳn lên, trẻ có thay đổi lớn tâm sinh lý Trẻ bướng bỉnh hơn, nghịch hơn… trẻ tò mò hơn, thích tự làm thích thể thân Nắm bắt rõ đặc điểm lứa tuổi, dễ dàng hiểu trẻ, có cách giao tiếp phù hợp với trẻ, phải lựa chọn nội dung, hình thức giáo dục phù hợp nhằm mang lại kết tốt giảng dạy Tơi chủ động trị chuyện với trẻ lúc có hội, tạo cho trẻ niềm tin nơi cô, để trở thành “ người bạn lớn” mà trẻ tin tưởng yêu quý, chia sẻ điều thân Bài học 1: Giáo dục trẻ giới tính 11/15 Trẻ 5-6 tuổi cần hiểu thể bất khả xâm phạm Cơ thể thuộc con, người khác tùy ý chạm vào Bé cần phân biệt đâu âu yếm phù hợp, đâu đụng chạm cấm kỵ Cần dạy cho trẻ kỹ cần thiết để thoát khỏi khống chế “yêu râu xanh” Thực tế diễn tình vơ phức tạp, trẻ tập học thoát thân thực cách bình tĩnh khả thân cao Đặt tình cho trẻ bị người lớn lạ mặt đến gần bất ngờ ơm vào bụng bế lên để chạy, đặt câu hỏi cho : Câu hỏi : “Khi bị người lạ mặt tiếp cận ôm vào bụng từ phía trước phía sau, làm gì? Cố gắng giãy giụa liệu có thân khơng ?” Cách xử lý : Khơng được, cần bình tĩnh dùng hai chân đá thật mạnh vào bụng kẻ xấu Đồng thời cố gắng dùng hai bàn tay đấm vào hai bên mắt kẻ xấu Chỉ đó, kẻ xấu đau mắt khơng nhìn thấy vùng vẫy chạy khỏi để nhanh chóng thân” (Minh chứng 14: Hình ảnh trẻ trải nghiệm xử lý tình bị người xấu khống chế) Câu hỏi : “Nếu ngày chơi sân, gặp người lạ mặt cho đồ ăn gói bánh, kẹo hay thứ có cầm khơng?” Cách xử lý: Tuyệt đối khơng Bởi đồ bẫy để dụ dỗ theo kẻ xấu (Minh chứng 15: Hình ảnh trẻ đóng kịch “Món quà người lạ”) Khi tham gia hoạt động vui chơi trời, tập thể thao, dạy tránh mặc trang phục hở hang , dễ làm lộ thể Bài học 2: Tôi dạy trẻ quy tắc đồ lót quy tắc : - Tôi với phụ huynh phối hợp dạy việc vệ sinh vùng kín, tắm rửa tự làm - Dạy phải gọi tên phận thể , tránh tuyệt đối việc dạy nói phận vùng kín nickname dễ thương lỡ có vụ xảy ra, trình báo lấy lời khai, việc nói khơng xác tên phận thể giúp "hung thủ" dễ thoát tội - Nếu nói khơng đồng ý mà có hành động "phạm quy" con phải hét to, chạy chống cự, cắn, phản kháng lại người (Minh chứng 16: Hình ảnh Học sinh lớp tơi cô giáo bố mẹ dạy kỹ tự tắm vệ sinh vùng kín nhà) 12/15 Bài học 3: Dạy trẻ quy tắc vòng tròn: Trong tất mối quan hệ, có bố mẹ, ông bà phép ôm hay khoác vai thơi Cịn họ hàng xa bắt tay, người lạ tuyệt đối không cho họ tiếp xúc hay chạm vào người Đồng thời cần xua tay từ chối hành động có người lạ đến gần, ngồi đường vắng vẻ khơng có người (Minh chứng 17: Hình ảnh giáo dạy trẻ quy tắc vòng tròn ) Bài học 4: Dạy trẻ quy tắc ngón tay : - Ngón gần tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột- bé ơm người đồng ý đề thành viên nhà ơm, thể tình u thương,tắm rửa bé cịn nhỏ - Ngón trỏ - tượng trưng cho cô giáo, bạn bè trường lớp họ hàng gia đình Những người nắm tay, khốc vai chơi đùa - Ngón - người quen hàng xóm, bạn bè cha mẹ - bé bắt tay chào hỏi họ - Ngón áp út - gặp người gặp lần đầu, bé dừng lại mức vẫy tay chào - Ngón út – ngón tay xa bé thể cho người hoàn toàn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an, bé hồn tồn bỏ chạy, hét to để thông báo với người xung quanh (Minh chứng 18: Hình ảnh giáo dạy trẻ quy tắc ngón tay ) Giáo viên cho trẻ đóng vai nhân vật câu chuyện cô vừa kể để khắc sâu kỹ Ngồi giáo viên đặt nhiều tình khác tổ chức lồng ghép lúc nơi để trẻ có hội giải xử lý tình như: nhà (không mở cửa cho người lạ vào), lạc đường (tìm ngưới lớn giúp đỡ)…… Khơng thơng qua câu chuyện có sẵn, tơi sưu tầm tranh ảnh trang mạng giáo dục, đặt lời thành câu chuyện, thơ lồng ghép giáo dục trẻ kỹ phòng tránh bạo hành-xâm hại thân thể ( Minh chứng 19: Bài thơ tự sáng tác để dạy trẻ) Kết đạt sau thực đề tài * Đối với trẻ: +Trẻ nắm kiến thức kỹ phòng xâm hại thân thể trẻ em - 13/15 +Trẻ vận dụng kỹ giải tình thực sinh hoạt ngày trẻ +Luôn yêu quý cô giáo bạn lớp mình, thích tham gia hoạt động trường lớp giúp trẻ mạnh dạn tự tin + Trẻ học tập môi trường văn hóa trường học, mơi trường giáo dục gia đình, mơi trường xã hội lành mạnh, khơng bạo hành-khơng xâm hại, tạo điều kiện cho mầm non yêu thương phát triển hài hịa thể chất, trí tuệ tâm hồn đạo đức sáng lành mạnh Sau năm thực Giáo dục kỹ phòng tránh bạo hành-xâm hại thân thể cho trẻ lớp A3, thu kết sau: ( Minh chứng 20: Hình ảnh bảng khảo sát cuối năm) * Đối với phụ huynh : + Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thân thể trẻ trường mầm non +Dành nhiều thời gian quan tâm hơn, có phối kết hợp với cô giáo dạy cho kỹ phòng xâm hại thân thể cho trẻ + Đồng thời họ cảm thấy quý mến tin tưởng giáo viên phối kết chặt chặt chẽ tâm huyết quan tâm giáo dục em * Đối với giáo viên: + Giáo viên nâng cao trách nhiệm đạo dức nghề nghiệp Cô gương mẫu hành vi, cách ứng xử thật gương sáng để trẻ noi theo + Giáo viên tích cực học hỏi, nghiên cứu tìm phương pháp, biện pháp chống bạo hành giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại thân thể trẻ cách linh hoạt, thích hợp có hiệu +Tích hợp nội dung Giáo dục trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thân thể trẻ vào hoạt động ngày phù hợp Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh + Cô giáo phải phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để giáo dục kỹ thường xuyên liên tục PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong thêi gian tìm hiểu nghiên cứu thùc tr¹ng phối hợp thực với đồng nghiệp tổ khối việc chống bạo hành xâm hại thân tr đà 14/15 nhận thấy đợc tm quan trng Mặt khác qua thực tiễn trình dy tr đà giúp cho trẻ có kỹ phịng chống xâm hại kĩ tự bảo vệ hành trang quan trọng giúp trẻ tự tin mạnh mẽ sống đại - Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt tạo niềm tin phụ huynh - Luôn học hỏi tìm tòi đúc rút kinh nghiệm để nâng cao nghiệp vụ, phối hợp với giáo viên lớp thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Luôn người giáo viên gương mẫu gương cho đồng nghiệp, cho trẻ noi theo Khuyến nghị đề xuất: * Đối với phòng giáo dục: Mở lớp tập huấn dạy trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thân thể trẻ để giáo viên học tập * Đối với nhà trường: Được tham gia lớp tập huấn dạy trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thân thể trẻ Trang bị tài liệu tài liệu, sách kỹ phòng tránh xâm hại thân thể trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm " Một số biện pháp chống bạo hành xâm hại thân thể trẻ mầm non” Tôi mong đồng chí lãnh đạo, bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tôi viết, không chép nội dung cá nhân hay tập thể Tôi xin chân thành cảm ơn Phú Cường, ngày 25 tháng 06 năm 2020 Tác giả Đỗ Thị xuân 15/15