(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4 5 tuổi

Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Phần I: Đặt vấn đề Tên đề tài Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Thời gian phạm vi nghiên cứu Phần II Những biện pháp đổi giải vấn đề Cơ sở lý luận để giải vấn đề Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực Biện pháp thực phần Kết đạt sau thực 1 1 2 3 3 5 13 Phần III Kết luận khuyến nghị 14 Kết luận 14 Khuyến nghị 14 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi” 0/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Đó câu hát ln nhắc đến nói lứa tuổi trẻ thơ, đặc biệt trẻ mầm non Đúng vậy, trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, mầm non, sống tồn xã hội Khi cịn sống Chủ Tịch Hồ Chí Minh viết thư gửi tới em học sinh nước nhân ngày khai giảng năm học nước Việt Nam dân chủ cộng hịa tháng 9/1945 Trong thư Người có nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công học tập cháu” Câu nói cịn vang vọng mãi, câu nói động lực mục tiêu để toàn xã hội tập trung vào nhằm rèn luyện, chăm sóc giới trẻ để đưa đất nước ngày vững mạnh lên theo lời Bác Như biết, lứa tuổi mẫu giáo giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ kỹ sống ban đầu, đặt tảng vững suốt trình phát triển sau trẻ Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách cho người, kinh nghiệm trẻ nghèo nàn, đơn điệu… Muốn trẻ phát triển toàn diện trước hết ta phải rèn cho trẻ ý thức, rèn cho trẻ nhân cách Mà đặc biệt hành vi giao tiếp đắn, chuẩn mực Muốn ta cần đẩy mạnh giáo dục hành vi giao tiếp cho trẻ từ đầu Giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa Vậy giáo dục hành vi giao tiếp thực đâu? Và nào? Đó câu hỏi ? Và vấn đề cần giải đáp để đưa vào trường mầm non cách tất yếu Có câu: “ Tiên học lễ, hậu học văn” không sai Để trẻ sống, phát triển, học tập làm việc có nhân cách trước hết cần dạy trẻ lễ nghĩa Khi trẻ biết ứng xử mực, giao tiếp có văn hóa trẻ tự tin để thực nhiệm vụ khác Theo phải giáo dục lúc nơi hoạt động Thơng qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc giáo dục hành vi giao tiếp văn hóa cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị quan trọng cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn Bản thân giáo viên mầm non nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo, nhận thức tầm quan trọng giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa đối 1/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi với phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục hành vi giáo tiếp có văn hóa cho trẻ lớp tơi có hiệu Việc xác định kĩ phù hợp với lứa tuổi giúp lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ 4-5 tuổi việc dạy trẻ kĩ giao tiếp có văn hóa khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cũ giảng theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ chủ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thơng tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách cịn lớn Vì dạy trẻ kĩ giao tiếp có văn hóa giúp trẻ nâng cao lực để lựa chọn giải pháp khác Trên thực tế nhiều trẻ lớp mà tơi giảng dạy chưa có nhiều vốn kiến thức kĩ giao tiếp phần lớn phụ huynh lớp lao động chân tay làm nghề tự do, số khác cơng nhân, số phụ huynh chưa hiểu biết chưa quan tâm đến hành vi giao tiếp cho trẻ, vốn ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, số phụ huynh giao tiếp với chưa có văn hóa, nên trẻ bắt chước mặt cử lời nói hành động Trong năm gần trường chưa có sáng kiến giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa để tơi học tập Vậy làm để giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi có hiệu giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặt, câu hỏi đặt Từ trăn trở suy nghĩ chọn đề tài: "Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4-5 tuổi " Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hố cho trẻ trường mầm non Đề xuất số giải pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Tổ chức trình nghiên cứu, tìm hiểu số giải pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hố cho trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, để trẻ tự tin thể lĩnh, giao tiếp nơi lúc hình thành trẻ hành vi giao tiếp cách hoàn hảo Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4-5 tuổi” Đối tượng khảo sát thực nghiệm 2/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Trẻ 4-5 tuổi lớp B2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát ,trò chuyện - Phương pháp tạo tình - Phương pháp trực quan hành động - Phương pháp hướng dẫn giải thích, phân tích - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp toán thống kê Thời gian phạm vi nghiên cứu - Từ tháng - 2020 đến tháng - 2021 lớp Tuổi B2 Phần II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Dựa tảng cơng trình nghiên cứu nhà khoa học giới nước có nhiều tác giả nói vấn đề Nghiên cứu khía cạnh giao tiếp trẻ mầm non họ đánh giá cao vai trị giáo dục hành vi giao tiếp trình hình thành nhân cách cho trẻ Đất nước ta q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển mạnh, tất dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ, văn minh Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, cộng đồng Vì vậy, việc bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm nhà nước, toàn xã hội gia đình Thế giới trẻ thơ – giới đề tài sách, nguồn cảm xúc tác giả Lứa tuổi mầm non thời kỳ vàng ngọc để phát triển khiếu văn hóa nghệ thuật người Từ thực tế nhiều công trình nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học cho thấy năm đầu đời đứa trẻ, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu Trong quãng thời gian dễ hình thành nét cá tính thói quen định Sau phẩm chất tâm lý, nhân cách người định hình Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục hành vi giao tiếp cần đặt lên hàng đầu Tuy nhiên kết chưa cao cịn câu nói cụt, hành vi thiếu văn minh Vậy làm cách để giáo dục hành vi giao tiếp mang lại hiệu Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục mầm non, vấn đề cấp bách toàn xã hội, giáo viên mầm non suy nghĩ nhận thấy giáo dục hành vi giao 3/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi tiếp cho trẻ việc làm cần thiết có vai trị to lớn giáo dục trẻ khơng riêng bậc học mầm non mà nhiều cấp học khác Khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu: Năm học 2019 - 2020 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn (4-5 tuổi B2) với tổng số học sinh 19 cháu 10 cháu nam cháu nữ, 17 trẻ dân tộc Trong trình giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Ba Vì, Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất tài liệu phục vụ giảng dạy - Phịng học rộng rãi thống mát, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc giáo dục trẻ - Bản thân thường xuyên tham gia buổi sinh hoạt trường để trau dồi chuyên môn Và dự kiến tập số tiết mẫu trường nên học tập số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn tơi ln có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng - Phụ huynh lớp nhiệt tình, ln giúp đỡ phối kết hợp với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ - 90% học sinh qua lớp mẫu giáo tuổi nên trẻ có nề nếp b Khó khăn - Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Trẻ cịn chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp - Một số phụ huynh cịn quan tâm tới trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có nề nếp nhiều nhà cịn bố mẹ nng chiều - Trong học có cháu tự lại, trả lời câu hỏi cịn trống khơng… - Rất nhiều trẻ chưa biết cách giao tiếp có văn hóa với bạn chơi c Khảo sát đầu năm: Ngay đầu năm học khảo sát 19 trẻ lớp có kết sau: Đầu năm Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ Trẻ đạt Hành vi giao tiếp (%) đạt (%) 1.Trẻ biết chào hỏi lễ phép Tổng 2.Trẻ biết xưng hô lễ phép 4/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi 3.Biết cảm ơn, xin lỗi 4.Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 5.Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, 19 trẻ vệ sinh môi trường 6.Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 7.Trẻ mạnh dạn giao tiếp Các biện pháp thực - Biện pháp 1: Phương pháp tự học tự bồi dưỡng chuyên môn - Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường học tập giao tiếp có văn hóa cho trẻ - Biện pháp 3: Giáo dục hành vi giao tiếp thông qua hoạt động học - Biện pháp 4: Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ thơng qua hoạt động hàng ngày - Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với bậc phụ huynh nhằm giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ cách hiệu Biện pháp phần 4.1 Biện pháp 1: Phương pháp tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn Xã hội ngày phát triển đòi hỏi chất lượng giáo dục khơng ngừng tăng lên Mặt khác q trình đổi toàn diện giáo dục buộc người thầy tự trang bị hành trang tri thức cần thiết để đáp ứng tốt công tác giảng dạy Từ nhận thức thân tơi ln tự giác học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ : Tham gia buổi kiến tập tập huấn buổi chuyên đề phòng tổ chức Hàng tháng lên kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng mặt hạn chế thân như: Thiết kế số hoạt động giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ hoạt động học Thường xuyên mở trang Web.mamnon.com.vn để tham khảo tài liệu liên quan đến ngành học Tham khảo văn ngành học, tiết dạy giáo viên giỏi cấp Trao đổi với chị em đồng nghiệp trường kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Đọc nghiên cứu kỹ tài liệu hướng dẫn chăm sóc giáo dục trẻ liên quan đến độ tuổi phụ trách Tìm đọc tham khảo biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non Xem sách bé thực hành tình giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa dành cho trẻ mẫu giáo Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo 5/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Qua việc tự bồi dưỡng thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu xem phương tiện thông tin đại, tơi có thêm kiến thức, kinh nghiệm nắm vững phương pháp để dạy trẻ có hành vi giao tiếp có văn hóa thật tốt 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường học tập giao tiếp có văn hóa cho trẻ Dạy trẻ mầm non kỹ giao tiếp có văn hóa cần thiết ta cần xác định dạy trẻ kỹ giao tiếp cho trẻ Trẻ đến trường việc trẻ phải giao tiếp với cô, đến bạn lớp người trường học Hình thành kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ khơng phải tơi dạy trẻ nói nhiều mà dạy trẻ cách giao tiếp ứng xử cho có văn hóa, cho cách Mơi trường giao tiếp mà ln an tồn, thân thiện tạo cho trẻ yên tâm, hưng phấn tham gia vào hoạt động Trong lớp học việc xây dựng góc chơi quan trọng trẻ tham gia vào góc chơi lúc trẻ học cách giao tiếp với bạn Sau kế hoạch giáo dục tháng, tuần tơi tìm hiểu nhu cầu chơi trẻ là: Nhu cầu khả hoạt động trẻ, mức độ thể giao tiếp có văn hóa trẻ thực tế điều kiện lớp để lập kế hoạch Kích thích trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội Tạo môi trường tâm lý phù hợp với môi trường hoạt động, việc tạo nên bầu không khí lớp học thoải mái, khơng gị bó, hào hứng bước vào trò chơi quan trọng Với phương tiện đồ dùng đồ chơi mang tính thẩm mỹ gần gũi với trẻ tạo cho trẻ cảm giác thành viên lớp, đem lại lòng tự tin, phấn khởi, hứng thú, chia sẻ với bạn chơi Qua kích thích trẻ hoạt động tích cực, khơi gợi trẻ nhu cầu giao tiếp với người, nhận cử chỉ, hành vi đẹp Trẻ học điều hay lẽ phải, cách ứng xử, giao tiếp với bạn bè người xung quanh Đối với trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, qua theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Trong lớp, tơi xây dựng, trang trí mơi trường lớp học thân thiện với góc chơi phong phú, đa dạng linh động, đảm bảo đầy đủ nội dung theo trình tự hoạt động Thơng qua góc chơi tơi giáo dục trẻ giao tiếp cách 6/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi thể tình cảm với học thơng qua khuôn mặt cười mặt mếu với nội dung mà trẻ trải nghiệm Tùy góc chơi giáo dục nội dung liên quan khác Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú cho trẻ Ví dụ: Góc văn học: Cho trẻ làm quen nhân vật lương thiện thông qua rối tay tranh ảnh câu truyện trẻ học để trẻ biết giao tiếp văn minh, lịch sự, lễ phép … Ví dụ: Góc âm nhạc: Thơng qua hát để trẻ thể tình cảm với người thân u, với bạn bè Ví dụ: Góc phân vai: Trẻ học cách giao tiếp với người lớn, học cách trao đổi, nói năng, xưng hơ lễ phép, lịch sự, nhẹ nhàng tình cảm Trẻ có hành vi văn hóa, biết xếp hàng mua hàng Góc chơi nơi để trẻ thể cảm xúc thật nhập vai, việc trang trí, xây dựng góc chơi vơ quan trọng Đặc biệt góc chơi trẻ học nhiều điều hay lẽ phải giao tiếp: nói nhẹ nhàng, khéo léo, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, đồn kết, nhường nhịn bạn chơi… Mơi trường bên lớp học nơi truyền cảm hứng cho trẻ: mơ hình khơng gian sáng tạo nơi hấp dẫn trẻ nhiều năm học trở lại Ở mơ hình trẻ thỏa sức sáng tạo, thỏa sức làm điều thích trải nghiệm thực tế Do tơi ln muốn nhấn mạnh hành vi giao tiếp góc khơng gian sáng tạo bên lớp học Ở đây, trẻ thể cảm xúc hành vi thông qua vật thật trưng bày sáng tạo trẻ chơi khơng gian trẻ phải rèn cho tính kiên trì để tạo sản phẩm giống cô, bạn hay bạn làm sản phẩm trang trí… để làm trẻ phải nhẹ nhàng thỏa thuận bạn, để bạn tìm cách làm, cách chơi… thơng qua trẻ biết dùng ngôn ngữ để diễn đạt cho khéo léo, cho hành vi văn hóa Vấn đề giáo viên cần bao quát sát trẻ chơi, để sửa sai cho trẻ cần uốn nắn trẻ trẻ mắc lỗi Đối với không gian nhà trường: sân chơi, sân tập… khơng gian rộng khó để uốn nắn trẻ hành vi giao tiếp Nhưng xây dựng hợp lí tổ chức có kế hoạch khả hiệu lại cao Khi cho trẻ chơi sân chơi, giáo viên cần lên kế hoạch tổ chức trò chơi hướng trẻ vào hành vi giao tiếp đặc biệt bỏ rác nơi quy định, giúp đỡ bạn khó khăn, cảm ơn bạn, xin lỗi bạn….ở sân chơi trẻ, gắn hình ảnh tương ứng với 7/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi hành vi để trẻ nhìn thấy thường xuyên, trao đổi trực tiếp để trẻ hiểu ý nghĩa hình ảnh Qua việc xây dựng môi trường thân thiện, nhận thấy trẻ tích cực trọng việc giao tiếp học hỏi hành vi có văn hóa, trải nghiệm nhiều trẻ vỡ nhiều điều hay lẽ phải sống hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn dần, thành thạo giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ trẻ lớp tơi hết nói trống, câu cụt, câu què Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực lên đến 65% Từ kết có tơi tiếp tục áp dụng vào nhiều trò chơi 4.3 Biện pháp 3: Giáo dục hành vi giao tiếp thông qua hoạt động học Giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết phù hợp trường mầm non Với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, thời gian học trường mầm non chiếm nhiều thời gian ngày Ở trẻ học hỏi lẫn học tốt chưa tốt Vì tơi thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ thực chủ yếu thông qua tiết học +Thông qua hoạt động thơ, truyện Qua tác phẩm văn học giáo dục trẻ tình cảm gia đình, câu chuyện mang tính nhân văn, chào hỏi lễ phép, biết xin lỗi, biết cảm ơn…Các nội dung giáo dục lễ giáo trẻ lĩnh hội mối quan hệ tình cảm gia đình, bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo, tác phẩm văn học hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao, qua giao tiếp bạn bè, cô giáo Đây phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ tình cảm u thương, gần gũi, gắn bó với người, kính trọng lễ phép với người thân Ví dụ : Giờ kể chuyện: Cơ tổ chức kể chuyện đọc cho trẻ nghe câu chuyện, thơ có nội dung giáo dục trẻ hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa "Ba gái, Tích chu, thỏ trắng học, cháu ngoan bà, em yêu nhà em, cô dạy phải hai tay” Tổ chức cho trẻ đóng vai để thể tích cách, lời nói nhân vật qua nhằm giúp trẻ hiểu giao tiếp có văn hóa +Thơng qua hoạt động khám phá Thơng qua giáo dục trẻ biết yêu thương, quý mến lễ phép người gia đình Ví dụ: Trị chuyện thành viên gia đình bé.Cơ cho trẻ kể thành viên gia đình mình: Gia đình có ai? Bố (mẹ) làm nghề gì? Trong gia đình yêu quý nhất? Vì sao? Mọi người gia đình phải với nhau? +Thông qua hoạt động thể dục 8/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Trong học phát triển vận động vậy, cô giáo dục trẻ phải có hành vi văn minh, lịch sự, biết đoàn kết phần thi đua đội, trị chơi vận động Khơng tranh giành, xơ đẩy Ví dụ: Khi trẻ xếp hàng tập thể dục, bạn Linh chạy nhanh nên va vào bạn Chi Bạn Ly nhìn thấy nhắc nhở bạn: Cô dạy bạn không nên chạy, phải theo hàng, không chen lấn xô đẩy Và bạn Linh nhận lỗi xin lỗi bạn Chi hứa lần sau không Như trẻ có hành vi giao tiếp có văn hóa biết sai nhận lỗi +Thơng qua hoạt động âm nhạc Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ giao tiếp có mục đích, biết dùng hành vi giao tiếp vào động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát Ví dụ: Hát vận động minh họa múa “ Em mơ gặp Bác Hồ” Trẻ biết giao tiếp ánh mắt, nụ cười Biết giao lưu, kết hợp múa đơi với nhau, thể tình cảm u thương, quý mến, kính yêu Bác Hồ Trong học cô nhắc nhở cháu ngồi ngắn không co chân lên ghế, không cúi mặt xuống bàn, ngồi không dạng chân Khi nói với người lớn phải thưa gửi, vâng, khơng nói trống khơng, khơng lắc gật đầu Trẻ nói phải niềm nở, rõ ràng, nói hết câu Khơng nói to, la hét, khơng nói tục, khơng xưng hơ tao, mày, nói với bạn cần xưng hơ bạn Khi học xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, cất nơi qui định Biết giữ gìn bảo quản đồ dùng Tuy việc làm đơn giản góp phần nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau Thông qua hoạt động giúp cho trẻ có cảm xúc vui vẻ, phát triển tư logic, phản ánh tình yêu quê hương, đất nước, tình cảm gần gũi người xung quanh, biết yêu thương, kính trọng, lễ phép với người, biết nhận thiện, ác Nhận hành vi có văn hóa, đắn, hành vi chưa có văn hóa Để giúp trẻ hình thành tốt hành vi giao tiếp có văn hóa từ 4.4 Biện pháp 4: Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ thơng qua hoạt động hàng ngày Thông qua hoạt động khác trẻ tơi khéo léo lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ cách phù hợp nhằm mang lại hiệu tốt * Hoạt động đón trẻ, trả trẻ: 9/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Tơi lồng ghép giáo dục kĩ giao tiếp có văn hóa cho trẻ như: trẻ biết lễ phép khoanh tay chào cơ, chào ơng bà, cha mẹ .Đó hành vi giao tiếp mà lứa tuổi mầm non trẻ cần phải học tập giữ gìn phát huy Ngay từ ngày đến trường trẻ làm quen với hành động Tuy nhiên có nhiều trẻ nng chiều mà lãng qn cố tình khơng thực Vì giáo viên cần nhắc nhở, khích lên để trẻ thực đầy đủ Mỗi ngày đón trẻ giáo viên niềm nở, ân cần chào đón phấn khởi trẻ Và giáo viên chuẩn mực để trẻ noi theo học hỏi *Hoạt động góc Chúng ta biết “ Trẻ học chơi, chơi mà học “ thơng qua hoạt động trẻ đóng vai khác xã hội từ trẻ có kiến thức kinh nghiệm sống Khi tổ chức hoạt động giáo viên hướng trẻ vào hành vi giao tiếp ứng xử có văn hóa phù hợp biết giúp đỡ bạn lấy đồ chơi bạn gặp khó khăn biết nhường đồ chơi cho bạn, biết xin lỗi cảm ơn bạn giúp đỡ mắc lỗi với bạn, biết thu dọn cất đồ chơi gọn gàng ngăn nắp nơi quy định Trong hoạt động cô giáo cần ý quan sát để đảm bảo trẻ thực đầy đủ, không thiếu sót hành vi Nếu trẻ chưa thực chuẩn mực giáo viên cần nhắc nhở khéo léo để trẻ thích nghi Ví dụ: Ở góc Bác sĩ trẻ lịch lễ phép nhẹ nhàng khám bệnh, Bác sĩ giao tiếp, trò chuyện ân cần, nhẹ nhàng với bệnh nhân, tạo cảm giác thoải mái cho bệnh nhân khám bệnh Ví dụ: Góc bán hàng Trò chơi “Mẹ con, người bán hàng” hoạt động góc: Thơng qua trị chơi, trẻ có thói quen chào hỏi người lớn, lễ phép với mẹ, với người bán hàng Và thơng qua trị chơi góc trẻ làm quen với cách giao tiếp như: Cúi gập người để chào hỏi, biết nói lời cảm ơn mua hàng… *Hoạt động trời Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp Qua trẻ tự ý thức bỏ rác vào thùng rác, không vứt rác bừa bãi, phải bỏ rác vào nơi quy định Giáo dục hành vi có văn hóa cho trẻ Giờ hoạt động ngồi trời trẻ tham gia sơi trẻ chơi theo ý thích, nhiều trẻ rủ chơi xích đu kể cho nghe câu chuyện trẻ biết, có nhiều trẻ thích vẽ phấn vẽ hình theo ý tưởng riêng trẻ Lúc thường quan sát xem trẻ giao tiếp với cách nói chuyện trẻ chưa, chưa nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ để trẻ nhận cách nói khơng tơi giúp trẻ sửa sai 10/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát vườn rau trẻ thảo luận nhóm, trao đổi đưa ý kiến Khơng tranh phát biểu có hành vi, ý thức tơn trọng, hợp tác với bạn để trả lời câu hỏi cô *Hoạt động ăn Trong ăn dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống : Trẻ biết chia cơm cho bàn biết mời mời bạn, khơng nói chuyện ăn, biết dọn, cất bát thìa nơi quy định… Thơng qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận phải hai tay, nhận nói lời cảm ơn Mỗi hoạt động trường có hành vi giao tiếp định mà trẻ cần làm quen, học hỏi tiếp thu Sau thời gian thực thói quen hành vi giao tiếp chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè, tơi thấy vui mừng tiếp tục áp dụng Đối với trẻ mẫu giáo, ngày trường mầm non ngày vui bổ ích, thơng qua hoạt động ngày trẻ tích lũy kinh nghiệm, học hỏi từ cô giáo bạn bè điều hay lẽ phải Đặc biệt, thông qua hoạt động học ngày trẻ khám phá môn khác theo thời khóa biểu Ở hoạt động học, giáo viên có cách tích hợp mơn học khác cho học phong phú hấp dẫn trẻ Và thông qua học giáo viên đặt mục đích - yêu cầu riêng để trẻ thực cố gắng hồn thiện thân ngày Cũng thông qua hoạt động học, giáo viên giáo dục trẻ điều hay, lẽ phải tương ứng với nội dung học Vì lựa chọn nội dung để giảng dạy giáo dục trẻ yếu tố vô quan trọng 4.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với bậc phụ huynh nhằm giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ cách hiệu Góc lễ giáo - bảng tuyên truyền lớp nơi giúp phụ huynh nắm bắt thơng tin tình hình em nơi giáo viên cung cấp thông tin cho phụ huynh, qua giáo viên phụ huynh hiểu em để từ đưa giải pháp cụ thể chăm sóc giáo dục trẻ cách hợp lí hiệu Giáo dục hành vi giao tiếp khơng thể tách rời khỏi gia đình giáo dục tình yêu nội dung giáo dục lòng nhân cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề nhà trường giáo dục trẻ việc phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ vấn đề cần thiết Giáo viên trò chuyện, tuyên truyền với phụ huynh 11/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi nội dung giáo dục hành vi giao tiếp để phụ huynh phối hợp dạy trẻ gia đình Để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết làm sau: Tuyên truyền với phụ huynh chương trình dạy học theo kế hoạch giáo dục bảng tin lớp, thường xuyên trao đổi thơng tin với phụ huynh đón trả trẻ buổi họp phụ huynh năm học Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục hành vi giao tiếp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lứa tuổi trẻ bắt chước nhanh, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hoá số phim ảnh, trị chơi giải trí khơng lành mạnh… ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn hóa trẻ Và xin ý kiến đóng góp bậc phụ huynh việc rèn lễ giáo cho bé đến trường nhà Hàng ngày vào đón, trả trẻ tơi thường trao đổi với phụ huynh, từ giúp tơi dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Trao đổi với phụ huynh tháng thông qua sổ liên lạc tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian, trẻ lớp tiến rõ rệt như: Xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm "Trường học nhà,nhà trường học Xây dựng chuyên đề dạy trẻ hành vi giao tiếp có văn hóa tạo điều kiện để phụ huynh tham dự trực tiếp tham gia hoạt động với em nhà, nhà trường học" Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện cho trẻ tham gia giao lưu Vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phục vụ cho việc tạo đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục kĩ giao tiếp Tôi tuyên truyền đến phụ huynh nên cho trẻ xem phim ảnh mang tính giáo dục cao phù hợp với lứa luổi trẻ để qua trẻ học hay, đúng… giúp trẻ dần hoàn thiện phát triển nhân cách Tơi lập kế hoạch đưa cho phụ huynh tham khảo việc làm thể hành vi giao tiếp mà trẻ cần đạt yêu cầu phụ huynh đóng góp ý kiến để hoàn thiện kế hoạch Kết đạt sau thực Sau áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy tổ chức 12/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi hoạt động giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ, tơi nhận thấy đạt kết sau a Đối với trẻ: Trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện, khuyến khích, khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin Trẻ rèn luyện khả sẵn sàng học tập kết học tập trường hiệu Trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ thể cảm xúc, kỹ giao tiếp hành vi có văn hóa Trẻ học hơn, tỉ lệ chun cần cao gặp khó khăn đến lớp Thông qua kết đánh giá chất lượng cuối kế hoạch tháng, mặt phát triển trẻ đạt kêt tốt Đầu năm Cuối năm Tỉ Tỉ Tỉ Tỉ Trẻ Chưa Trẻ Chưa lệ lệ lệ lệ Hành vi giao tiếp đạt đạt đạt đạt (%) (%) (%) (%) 1.Trẻ biết chào hỏi lễ phép 2.Trẻ biết xưng hô lễ phép 3.Biết cảm ơn, xin lỗi Tổng 4.Biết giữ gìn, 19 cất, xếp đồ trẻ chơi theo quy định 5.Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường 6.Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 7.Trẻ mạnh dạn giao tiếp b Đối với giáo viên Có thêm nhiều kinh nghiệm, củng cố mở rộng thêm kiến thức sư phạm đặc biệt kỹ tổ chức hoạt động giáo dục hành vi có văn hóa cho trẻ 13/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Mạnh dạn tự tin điều khiển họp phụ huynh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ tạo uy tín phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm c Về phía phụ huynh: Có thay đổi nhìn nhận việc giáo dục kĩ giao tiếp có văn hóa em mình, nhận thấy tầm quan trọng giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ sinh hoạt nhu cầu sống Tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ trường,các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với vơ giáo thơng qua nhiều hình thức, số lượng phụ huynh tham gia phối hợp đạt 85% PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc giáo dục hành vi giao tiếp cho trẻ đóng vai trị vơ quan trọng, khơng giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo, quan sát, ghi nhớ có chủ định mà cịn giúp trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp….Cịn kinh nghiệm bổ ích sống thực tiễn hàng ngày diễn xung quanh trẻ, giúp trẻ có hành trang vững vàng tâm tự tin để bước vào sống Qua thực đề tài xin rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần thường xuyên học hỏi kinh nghiệm dạy trẻ hành vi giao tiếp có văn hóa qua tài liệu, qua bạn bè, đồng nghiệp, qua mạng internet, tham gia đầy đủ buổi tập huấn, nắm vững phương pháp dạy trẻ hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Tự học tự bồi dưỡng chuyên môn cho thân Xây dựng môi trường học tập giao tiếp có văn hóa cho trẻ Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ thơng qua hoạt động hàng ngày, thông qua bảng biểu góc tuyên truyền Tuyên truyền, phối hợp với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ nhằm giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ cách hiệu Khuyến nghị a Đối với phòng giáo dục đào tạo: Thường xuyên xây dựng kiến tập dự chuyên đề kĩ sống đặc biệt kĩ giáo dục hành vi có văn hóa cho trẻ để tạo điều kiện cho giáo viên học tập Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt b Đối với nhà trường: Cần trang bị thêm tài liệu giáo dục kĩ giao tiếp có văn hóa để giáo viên nghiên cứu 14/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Trên “ Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi” mà nghiên cứu thực năm học năm Trong trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong cấp lãnh đạo đóng góp ý kiến để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung người khác ẢNH MINH HỌA CÁC BIỆN PHÁP 15/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Trẻ thể tính cách nhân vật góc văn học( Biện pháp trang 9) Trẻ thể đồn kết tập thể góc âm nhạc ( Biện pháp trang 9) 16/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Trẻ biết văn hóa xếp hàng mua hàng ( Biện pháp trang 9) Trẻ giao tiếp với qua kể chuyện (Biện pháp trang 10) 17/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Trẻ lịch lễ phép nhẹ nhàng khám bệnh ( Biện pháp trang 11) Trẻ trổ tài vẽ theo ý thích hoạt động trời ( Biện pháp trang 12) 18/15 Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi Góc tuyên truyền thực nếp sống văn minh ( Biện pháp trang 13) 19/15