(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ 5 6 tuổi

1/23 MỤC LỤC Tên mục Số trang PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thời gian thực PHẦN THỨ HAI : QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luân Thực trạng trước thực đề tài 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Bảng khảo sát trước thực đề tài Những biện pháp Các biện pháp thực phần Kết thực Bài học kinh nghiệm 5 6 13 14 Hiệu sáng kiến 15 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 1.Kết luận 15 Khuyến nghị 16 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ 5-6 tuổi 1.Lí chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lí luận: “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 2/23 Sinh thời, Bác Hồ kính u ln nhắc nhở đồng bào phải: “Cần, kiệm, liêm, chính” Trong bốn đức tính đó, đức tính kiệm tức tiết kiệm chiếm phần quan trọng Điển hình phong trào tiết kiệm toàn dân ngày nắm gạo Một nắm gạo tưởng chừng nhỏ nhoi đồng lòng dân tộc lại quan trọng Nắm gạo nuôi anh độ anh hùng, nuôi kháng chiến lâu dài đặc biệt nuôi niềm tin chiến thắng dân tộc Thực tế bậc học mầm non, tiết kiệm đã, vấn đề cấp thiết Không giáo viên, nhân viên mà trẻ mầm non cần phải hiểu rõ nâng cao ý thức tiết kiệm Điều vô quan trọng đời sống trẻ Bởi đứa trẻ có ý thức tiết kiệm hành động, ý thức khắc sâu vào sống trẻ Qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau Thế nhưng, để dạy đứa trẻ nhỏ lại lứa tuổi mầm non, hay nhớ hay quên, khả ý cịn hạn chế vấn đề khơng nhỏ Cho nên cịn nhiều tình trạng trẻ mầm non chưa có ý thức hành động vấn đề tiết kiệm Tiết kiệm hiểu: Tiết giảm bớt, hạn chế , kiệm dành dụm không lãng phí xa hoa Vậy nói: Tiết kiệm sử dụng hạn chế tránh lãng phí Tiết kiệm trẻ mầm non tương tự vậy, đơn giản gắn liền với hành động như: biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi chung lớp, nhà Khi ăn phải ăn hết xuất, rửa tay, chân, mặt, mũi phải vặn nước cho vừa phải tránh gây lãng phí 1.2 Cơ sở thực tiễn: Với trẻ - tuổi suy nghĩ hành động chịu ảnh hưởng từ người lớn, người gần gũi ngày với trẻ bố mẹ cô giáo Khi người lớn định hướng, dạy trẻ từ bé, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tiếp thu kiến thức cách tự nhiên đứa trẻ chắn phát triển tốt Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tinh thần ý thức tiết kiệm Không mặt vật chất mà mặt tinh thần, hình thành thói quen tiết kiệm lúc, nơi Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu dạy trẻ phải có phương pháp, thời gian, kiên nhẫn cô giáo gương trẻ Tập thể giáo viên nhà trường nâng cao ý thức trách nhiệm vấn đề tiết kiệm điện, nước, lượng, giấy Nhưng thực tế tơi nhận thấy cịn nhiều tình trạng trẻ chưa hiểu, chưa ý thức nên khơng thể có hành động phù hợp Từ thực trạng trên, băn khoan, trăn trở làm “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 3/23 để dạy trẻ mầm non đức tính tiết kiệm nhằm góp phần hồn thiện nhân cách trẻ? Chính lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2.Mục đích nghiên cứu Đối với giáo viên: Giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng việc giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ từ có kế hoạch cụ thể cho trẻ Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non, tìm biện pháp tích cực hữu hiệu phù hợp với cá nhân trẻ Đưa hình thức tổ chức dạy học sáng tạo, áp dụng tiêu chí đổi lấy trẻ làm trung tâm Đối với trẻ: Giúp trẻ hiểu vai trò, ý ngĩa việc tiết kiệm điện, nước, lượng Trẻ có hành động cụ thể việc thực tiết kiệm Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Đối với phụ huynh: Giúp cho phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ Tạo mối quan hệ tốt phụ huynh với giáo viên lớp để chuẩn bị tốt số kỹ cho trẻ Đối tượng khách thể nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lý luận đề tài - Điều tra thực trạng đức tính tiết kiệm cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động cách tích cực - Đề xuất số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lí luận * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn * Phương pháp thực nghiệm “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 4/23 * Phương pháp thống kê toán học Phạm vi nghiên cứu thời gian thực - Lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi - Số lượng trẻ: 30 trẻ - Thời gian thực hiện: tháng 9/2022 đến tháng 5/2023 PHẦN THỨ HAI: Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Giáo dục mầm non lĩnh vực khoa học lĩnh vực nghệ thuật Khoa học dạy trẻ khơng ngừng phát triển Do địi hỏi người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hoàn thành nhiệm vụ giao, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ phát triển cách toàn diện Với trẻ - tuổi suy nghĩ hành động chịu ảnh hưởng từ người lớn, người gần gũi ngày với trẻ bố mẹ cô giáo Khi người lớn định hướng, dạy trẻ từ bé, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tiếp thu kiến thức cách tự nhiên đứa trẻ chắn phát triển tốt Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tinh thần ý thức tiết kiệm Khơng mặt vật chất mà cịn mặt tinh thần, hình thành thói quen tiết kiệm lúc, nơi Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu dạy trẻ phải có phương pháp, thời gian, kiên nhẫn cô giáo gương trẻ Tập thể giáo viên nhà trường nâng cao ý thức trách nhiệm vấn đề tiết kiệm điện, nước, lượng, giấy Nhưng thực tế tơi nhận thấy cịn nhiều tình trạng trẻ chưa hiểu, chưa ý thức nên khơng thể có hành động phù hợp Từ thực trạng trên, băn khoan, trăn trở làm để dạy trẻ mầm non đức tính tiết kiệm nhằm góp phần hồn thiện nhân cách trẻ? Chính tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học Ở trường mầm non, muốn trẻ phát triển tốt phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thơng qua chơi mà học, Đối với trẻ mẫu giáo lớn - tuổi, suy nghĩ hành động đa số ảnh hưởng từ người lớn Một ngày trẻ trường - 10 tiếng với cô giáo, cô chăm sóc từ bữa ăn, giấc ngủ đến hoạt động học tập vui chơi nên giáo có ảnh hưởng lớn trẻ “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 5/23 Giúp trẻ củng cố thêm chuẩn mực hành động tiết kiệm đồng thời kích thích trẻ tự đặt mục tiêu hành động theo chuẩn mực Từ dần hình thành thói quen tiết kiệm Tơi ln ý cố găng gương tiết kiệm hoạt động để trẻ noi theo Bởi nhận thức cô giáo ý thức tiết kiệm hoạt động trước trẻ đương nhiên trẻ thấy tiết kiệm việc đắn trẻ cố gắng làm giống giáo Lâu dần hình thành thói quen tiết kiệm trẻ 2-Thực trạng trước thực đề tài Trẻ không nhận thức ý nghĩa, vai trị, mục đích việc tiết kiệm, khơng có hành động cụ thể chưa tích cực tham gia vào phong trào tiết kiệm Tài liệu phục vụ cho phương pháp dạy trẻ hạn chế Phụ huynh chưa có hiểu biết, trọng giáo dục đức tính tiết kiệm cho thể Tơi tiến hành khảo sát chất lượng thực trạng lớp từ đầu năm học, tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: BGH nhà trường quan tâm, đạo sát với công tác chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn, thường xuyên mua sắm bổ sung sở vật chất để đảm bảo thực tốt chất lượng chăm sóc, giảng dạy Bản thân tơi giáo viên nhiệt tình với trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp, nắm tâm sinh lý trẻ xu hướng phát triển trẻ Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp Luôn nhận quan tâm, chia sẻ ủng hộ nhiệt tình phụ huynh 2.2 Khó khăn: * Về phía giáo viên: Giáo dục đức tính tiết kiệm nội dung lồng ghép trò chơi để dạy trẻ hoạt động góc, hoạt động chiều Đồ dùng, tranh ảnh phục vụ việc giáo dục đức tính tiết kiệm cịn hạn chế Các biện pháp giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ cịn chung chung, thiếu tính đặc trưng khơng có nhiều biện pháp hoạt động, cung cấp kiến thức chiều, khơng ý việc hình thành kỹ thái độ việc thực hành tiết kiệm cho trẻ * Về phía học sinh: “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 6/23 Đa số trẻ sống tình thương yêu gia đình, đáp ứng đầy đủ chí dư thừa vật chất Vì tiết kiệm với trẻ mầm non cịn mơng lung chưa sát thực Sự nhận thức trẻ lớp khơng có đồng đều, nhiều trẻ tiếp thu chậm Một số trẻ hiếu động, chưa có ý thức hành động vấn đề tiết kiệm * Về phía phụ huynh: Nhiều phụ huynh chưa hiểu quan tâm đến việc giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ 2.3 Bảng khảo sát chất lượng trước thực đề tài: Trong trình giáo dục tình tiết kiệm trẻ, tơi gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động đưa trẻ vào nề nếp dạy trẻ hiểu rõ hình thành thói quen tiết kiệm cho trẻ.Vì tơi tiến hành khảo sát, đánh giá chất lượng trẻ đầu năm Và kết khảo sát 30 trẻ đầu năm sau: Bảng khảo sát khả trẻ đầu năm Đạt Chưa đạt STT Nội dung khảo sát SL TL % SL TL % Nhận thức ý nghĩa vai trò 23% 23 76% việc tiết kiệm Nhận thức mục đích việc 30% 21 70% tiết kiệm Có hành động cụ thể việc tiết 12 40% 18 60% kiệm Tích cực, hứng thú tham gia 11 37% 19 63% phong trào tiết kiệm Qua bảng khảo sát cho thấy, tỷ lệ trẻ nhận thức ý nghĩa vai trị, mục đích, hành động trẻ đức tính tiết kiệm cịn chưa cao, trẻ chưa có hứng thú phong trào tiết kiệm nhà trường Những biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết giá trị vật, giá trị việc tiết kiệm 3.2 Biện pháp 2: Đặt mục tiêu tiết kiệm, nêu gương hưởng ứng phong trào tiết kiệm 3.3 Biện pháp 3: Sử dụng tình 3.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ đức tính tiết kiệm thơng qua hoạt động ngoại khóa 3.5 Biện pháp 5: Cô giáo gương trẻ 3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp, tuyên truyền với phụ huynh Biện pháp thực phần 4.1 Dạy trẻ nhận biết giá trị vật, giá trị việc tiết kiệm “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 7/23 Mỗi đồ vật hay vật có giá trị mặt vật chất hay tinh thần Khi trẻ hiểu coi trọng giá trị trẻ có ý thức giữ gìn tiết kiệm sử dụng đồ vật Mục đích biện pháp nhằm giúp trẻ hiểu, nhận biết giá trị đồ vật mà sử dụng, hay nhận biết giá trị việc trẻ có ý thức hành động tiết kiệm cụ thể mang lại ích lợi thân tập thể Tôi ý dạy trẻ lúc, nơi tích hợp với mơn học khác để trẻ hiểu đước giá trị đồ vật xung quanh trẻ trường, lớp, gia đình… Từ hình thành ý thức ngã trẻ Tinh thần tiết kiệm trở thành thói quen hoạt động thường ngày Ví dụ: Trong chơi, tơi trị chuyện với trẻ đồ chơi mà trẻ chọn Vì mà lại chọn đồ chơi đó? Đồ chơi đâu mà có? Nếu khơng giữ gìn điều xảy ra?… Qua buổi nói chuyện trẻ hiểu ý thức giữ gìn, tiết kiệm đồ chơi lớp, nhà Khơng để lần sau trẻ chơi tiếp mà cịn giúp cho người lớn bỏ tiền mua đồ chơi khác để thay Hay qua thể dục sáng: Tơi trị chuyện để trẻ hiểu có ý thức giữ gìn vịng thể dục cho khơng bị hỏng Bởi vịng khơng nhà trường phải bỏ tiền mua mà cịn cơng sức cô bác công nhân làm nên có dụng cụ để tập thể dục giúp khỏe mạnh ngày Vì phải có ý thức giữ gìn, khơng làm mát, hay hỏng, làm gãy Như hành động tiết kiệm thiết thực cho tập thể lớp Hay thông qua hoạt động học: Tôi ý trị chuyện giáo dục trẻ giữ gìn đồ dùng học tập sách vở, bút sáp, lô tô học tập, giấy A4 tận dụng sử dụng hai mặt, … Bởi trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng học tập góp phần tiết kiệm cho thân trẻ cho tập thể lớp Hay ăn: Giáo dục trẻ ăn hết suất hình thức dạy trẻ đức tính tiết kiệm Thơng qua đó, trẻ hiểu trẻ ăn hết suất khơng chống lãng phí vật chất mà cịn khơng làm lãng phí cơng sức ni vất vả nấu bữa ăn ngon cho trẻ Có thể nói, biện pháp đơn giản lại có hiệu trẻ Giúp trẻ hiểu rõ chất vấn đề, từ dần hình thành thói quen, ý thức trách nhiệm tiết kiệm lúc, nơi Sau thực biện pháp thấy trẻ nhận biết giá trị đồ dùng, đồ chơi, vật xung quanh trẻ “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 8/23 Trẻ nhận thức giá trị việc tiết kiệm qua thể hành động cụ thể như: Sử dụng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi; tận dụng phế liệu giấy mặt để tái sử dụng; vỏ bánh, kẹo trẻ hay ăn giữ lại làm đồ chơi; vỏ non bia, hộp sữa làm dụng cụ âm nhạc; quần áo cũ may quần áo cho búp bê, làm giẻ lau, lấy hình ảnh trang trí áo để dùng làm thiệp, gắn vào quần áo khác… 4.2 Đặt mục tiêu tiết kiệm, nêu gương hưởng ứng phong trào tiết kiệm Một nguyên tắc mang tính định đặt mục tiêu tiết kiệm Khơng có dẫn đến trẻ khơng hiểu tiết kiệm để làm gì? Bên cạnh việc nêu gương cá nhân hay tập thể kích thích trẻ tạo cho trẻ khơng khí thi đua, tích cực hưởng ứng phong trào Giải pháp giúp trẻ hiểu rõ: Tiết kiệm để làm gì? Qua trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động cá nhân hay phong trào tập thể… từ khắc sâu ý nghĩa việc tiết kiệm trẻ Góp phần hình thành phát triển nhân cách đắn trẻ Ngay từ đầu năm học, ý dạy trẻ ý nghĩa hành động tiết kiệm trò chuyện trẻ, gợi ý phối hợp với trẻ đặt mục tiêu tiết kiệm trẻ, lớp Đối với cá nhân trẻ: ln giữ gìn đồ dùng cá nhân quần áo, vở, bút, không hỏng vở, rách vở, gãy bút sáp… Đối với lớp: Giữ gìn đồ dùng đồ chơi chung, không ném, không làm hỏng, dùng nước tiết kiệm, tắt thiết bị điện không cần thiết (đối với cô giáo), nhắc nhở bạn bè người thân ý thức tiết kiệm… Bên cạnh việc nêu gương vơ quan trọng Tùy mức độ thời điểm tơi chọn hình thức khen ngợi động viên trẻ sau kết đạt hay vào cuối ngày, cuối tuần Ví dụ: Trong khám phá khoa học “Sự cần thiết nước” Tôi cho trẻ thấy tầm quan trọng nước sống, lợi ích tác hại nước Nếu khơng có nước thời gian dài sử dụng mước nhiễm gây tác hại Từ đưa học giáo dục trẻ sử dụng nước tiết kiệm Tôi trọng việc khích lệ, cổ vũ trẻ tham gia hưởng ứng phong trào tiết kiệm không phạm vi trường lớp mà cịn mở rộng phạm vi xã hội Ví dụ: Với phong trào tiết kiệm trái đất ngày vào ngày 23/3 hàng năm, việc chuẩn bị tâm lý háo hức hưởng ứng cho trẻ như: Trò chuyện từ trước ý nghĩa việc tham gia hưởng ứng Giờ trái đất kiện hàng năm “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 9/23 việc tiết kiệm lượng Vào ngày công dân giới đề hưởng ứng hành động cụ thể như: Tắt đèn, thiết bị điện khoảng thời gian định, hay xe đạp để tiết kiệm nhiên liệu… với mục đích tiết kiệm mơi trường, xã hội Qua ngày có phong trào tơi cịn trị chuyện hỏi trẻ: Con làm gì? Gia đình có tham gia khơng? Tham gia nào?Vì phải tham gia?… Thơng qua biện pháp này, nhận thấy: Trẻ tiếp thu khắc sâu ý nghĩa mục đích hành động tiết kiệm, từ trẻ tích cực tham gia vào phong trào mang ý nghĩa tiết kiệm Trẻ có ý thức việc tiết kiệm như: Biết giữ gìn tài sản cá nhân lớp: đồ dùng, đồ chơi lớp, biết ý dùng cẩn thận trang thiết bị lớp như: Mở nhỏ vịi nước, đóng mở cửa nhẹ nhàng cửa tủ đựng đồ cá nhân, bàn, ghế Tiết kiệm trở thành thói quen tính cách trẻ 4.3 Sử dụng tình Các tình gây cho trẻ ấn tượng hấp dẫn trẻ Qua kiến thức trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng bền lâu Tạo ấn tượng với trẻ giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng gị bó Từ củng cố thêm chuẩn mực tiết kiệm Hình thành trẻ ý thức tiết kiệm theo hướng tích cực Ví dụ: Cho trẻ quan sát tình thật có tham gia cô trẻ Bảng khảo sát số hoạt động trẻng khảng khảo sát số hoạt động trẻo sát số hoạt động trẻt số hoạt động trẻ hoạt động trẻt đột số hoạt động trẻng trẻa trẻ STT Hoạt động Trẻ A Trẻ B Làm nhàu nhĩ, xé Chăm tô tranh Hoạt động học để lấy giấy gấp đồ chơi, bẻ tập vẽ màu sáp Hoạt động vui Chơi cẩn thận, không Ném đồ chơi, làm hỏng chơi tranh giành đồ chơi Hoạt động vệ Vặn vòi nước to, Vặn vòi nước vừa phải, sinh rửa tay, rửa nghịch nước, té nước, rửa tay, rửa mặt mặt làm ướt xung quanh cách Khó ngủ, nghịch dứt gối, Trong ngủ Ngủ ngoan vỏ ga khiến vỏ gối, vỏ ga bị rách Qua quan sát trẻ phát nhanh hành động hành động sai Vì đúng? Vì sai? Lợi ích mang lại hành vi Qua giáo dục trẻ nhận thức hành vi giúp trẻ tiết kiệm cho “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 10/23 thân, tập thể mà giúp trẻ tự nhận trách nhiệm thân tinh thần tiết kiệm Hay tổ chức trị chơi có sử dụng tình thật tranh ảnh có tình Ví dụ: Trị chơi: “Thi xem đội nhanh” Chuẩn bị: Lô tô, tranh ảnh có hành vi đúng, sai tiết kiệm Cách chơi: Khi nhạc bắt đầu, bạn đầu hàng lên lấy tranh chưa hành động (hoặc theo yêu cầu) gắn lên bảng, đập tay bạn tiếp theo, bạn lên tiếp Cứ kết thúc nhạc trị chơi kết thúc Đội có nhiều kết đội giành chiến thắng Luật chơi: Trị chơi bắt đầu kết thúc nhạc, thi theo hình thức tiếp sức Mỗi lượt bạn lên chơi lấy tranh Thơng qua trị chơi kết hợp với tình trẻ hứng thú tiếp thu kiến thức Từ củng cố thêm, trẻ tự ý thức trách nhiệm hành vi hướng đến hành vi mang tính tiết kiệm, có lợi cho tập thể cá nhân Tôi tổ chức cho trẻ tham gia trải nghiệm vào tình thật (do giáo trẻ đóng) Hoặc tình thơng qua tranh ảnh để trẻ tự phát tình có hành động phù hợp hay không phù hợp Hoặc kết hợp tình thơng qua hoạt động học, hoạt động chơi 4.4 Dạy trẻ đức tính tiết kiệm thơng qua hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa Nó đóng vai trị quan trọng việc bổ sung kĩ kinh nghiệm sống cho trẻ, góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách, dần trở thành người toàn diện Giúp trẻ trải nghiệm qua hoạt động ngoại khóa Từ trẻ ghi nhớ lâu Thơng qua hoạt động ngoại khóa kéo từ lý luận đến thực tiễn Từ lý thuyết cô cung cấp, trẻ thực hành, tự trải nghiệm, qua trẻ nhớ lâu, nhớ sâu Trong hoạt động ngoại khóa mà nhà trường lớp tổ chức, ý lồng ghép, dạy trẻ tinh thần tiết kiệm, ý thức hành động Ví dụ: Hoạt động Làm đồ dùng, đồ chơi mầm non từ phế liệu Cô kết hợp cho trẻ phân loại rác làm đồ dùng đồ chơi từ phế liệu tái sử dụng để trẻ biết phế liệu tái sử dụng tận dụng vào nhiều việc khác Ví dụ: Trong hoạt động ngoại khóa Giao lưu văn nghệ với đội Trẻ vui chơi, tham quan nơi tặng nhiều kẹo bánh mang nước đóng chai cho cháu uống Các cho trẻ ăn “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 11/23 bánh kẹo, uống nước trẻ phân loại rác Rác tái sử dụng, rác hữu cơ, rác vô gợi ý để trẻ tái sử dụng với đồ trẻ không dùng đến Như chai nhựa làm vật, vỏ bánh kẹo làm kẹo giả góc bán hàng Ví dụ: Trong hoạt động Đón tết nguyên đán sưu tầm thực làm đồ chơi, đồ dùng, trang trí lớp chào đón tết ngun đán từ số nguyên vật liệu tái chế Khi tổ chức hoạt động tơi trẻ trị chuyện từ trước nguồn gốc loại phế liệu, cách xử lý cho phù hợp mà đảm bảo tính tiết kiệm bảo vệ môi trường không bị ảnh hưởng Trong cách xử lý tận dụng tái chế phế liệu xem tốt nhất, loại phế liệu tái chế… Qua buổi trị chuyện tổ chức buổi phân loại rác nhỏ sân trường ( Rác cô chuẩn bị từ trước) Kết hợp trẻ sưu tầm phế liệu, đồ cũ… từ tập trung lại Từ phế liệu vỏ hộp, vỏ trai, vỏ ngao… trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nhu cầu lớp, thân trẻ Ở hoạt động này, trẻ khơng hứng thú, kích thích óc sáng tạo tự làm đồ dùng, đồ chơi có ích hấp dẫn trẻ mà qua ý thức tiết kiệm bảo vệ môi trường củng cố 4.5 Cô giáo gương trẻ Đối với trẻ mẫu giáo lớn - tuổi, suy nghĩ hành động đa số ảnh hưởng từ người lớn Một ngày trẻ trường - 10 tiếng với giáo, chăm sóc từ bữa ăn, giấc ngủ đến hoạt động học tập vui chơi nên giáo có ảnh hưởng lớn trẻ Biện pháp đơn giản vô hiệu quả, với trẻ mầm non coi cô giáo chuẩn mực việc Giúp trẻ củng cố thêm chuẩn mực hành động tiết kiệm đồng thời kích thích trẻ tự đặt mục tiêu hành động theo chuẩn mực Từ dần hình thành thói quen tiết kiệm Tơi ln ý cố găng gương tiết kiệm hoạt động để trẻ noi theo Bởi nhận thức cô giáo ý thức tiết kiệm hoạt động trước trẻ đương nhiên trẻ thấy tiết kiệm việc đắn trẻ cố gắng làm giống giáo Lâu dần hình thành thói quen tiết kiệm trẻ Ví dụ: Trong hoạt động khâu lại mép vỏ gối, vỏ ga bị rách (bởi trẻ khó ngủ, ngủ muộn thích nghịch việc dứt vỏ gối, vỏ ga), bên cạnh việc cho trẻ chứng kiến, quan sát, tơi trị chuyện để trẻ thấy việc khâu lại vừa giúp nhà trường đầu tư mua thay vừa để gối, ga không bị “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 12/23 rách thêm Tuy nhiên phải ý không nghịch dứt vỏ gối, vỏ ga dẫn đến hỏng khơng có vỏ gối, vỏ ga để ngủ mà cịn gây lãng phí tiền bạc nhà trường lãng phí cơng sức Qua trẻ hiểu ý thức không đùa nghịch ngủ Hay việc tiết kiệm lượng điện, nước… Tôi ý dạy trẻ làm gương hành động tiết kiệm phải biết vặn vòi nước vừa phải rửa tay chân, rót nước uống vừa đủ lượng uống để tránh gây lãng phí tắt điện ,quạt xuống sân tập thể dục sáng không cần thiết … - 100% trẻ hiểu ý thức chuẩn mực hành động tiết kiệm - Trong lớp không cịn tình trạng trẻ nghịch phá đồ dùng đồ chơi: Dứt vỏ ga, vỏ gối ngủ, ném đồ dùng, đồ chơi - 100% trẻ có thói quen tiết kiệm hoạt động ví dụ như: Sử dụng giấy tận dụng hai mặt,uống nước chắt vừa đủ để uống khơng chắt q nhiều, giữ gìn đồ dùng chung 4.6 Phối kết hợp, tuyên truyền với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Biên pháp biện pháp thường nhật hay sử dụng lại mang lại kết cao Ví dụ: Khi giáo viên cha mẹ học sinh phối kết hợp để làm gương giúp trẻ hình thành thái độ ý thức tiết kiệm sống hoạt động trẻ lớp tơi ý tắt bóng đèn, quạt trươc khỏi phịng, tắt thiết bị điện thơi khơng sử dụng Với việc làm giúp thực nội dung giáo dục chuyên đề đạt hiệu cao Giáo viên đề cao vai trò trẻa việc phố hoạt động trẻi hợp gia đình nhà trường việc mang lạt động trẻi hiệu quảng khảo sát số hoạt động trẻ giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ Gia đình giúp trẻng cố hoạt động trẻ, tạt động trẻo điều kiện luyện tập đột số hoạt động trẻng viên khuyến khích trẻ, giúp trẻng cố hoạt động trẻ, khắc sâu học trường, phố hoạt động trẻi hợp gia đình nhà trường quan trọng Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực dạy trẻ đức tính tiết kiệm, đặc biệt thông qua hoạt động tiết kiệm dần hình thành tính cách tự giác nơi trẻ góp phần phát triển nhân cách trẻ ngày hoàn thiện Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng, qua buổi trị chuyện trực tiếp Qua phụ huynh thấy tinh thần tiết kiệm trẻ “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 13/23 phát triển có biện pháp kích thích tính tự giác hành động tiết kiệm trẻ gia đình Ví dụ: Huy động phụ huynh sưu tầm vật liệu, phế liệu thu nhập ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm như: vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp,bìa cat tơng,trai nhựa…kết hợp ngồi đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ đức tính tiết kiệm để trẻ phát triển ngày toàn diện Kết đạt có so sánh đối chứng Hiểu tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ phát huy tính tích cực trẻ Sau q trình nghiên cứu thực đề tài tơi thấy: + Đối với giáo viên: - Giáo viên lớp tạo thói quen tiết kiệm linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ chức hoạt động có sử dụng ngun vật liệu có sẵn ngồi lớp học cho trẻ hoạt động cách hiệu - Biết sưu tầm đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu có sẵn,tiêt kiệm nhiều kinh phí gây hứng thú để khuyến khích trẻ tham gia hiệu - Khả sáng tạo tăng lên rõ rệt + Đối với trẻ: Trẻ biết nhận thức ý nghĩa vai trị, mục đích việc tiết kiệm, trẻ có hành động cụ thể việc tiết kiệm, ln tích cực tham gia phong trào tiết kiệm Giúp trẻ có điều kiện để phát triển cách toàn diện + Đối với phụ huynh Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ đức tính tiết kiệm, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp, phối hợp nhà trường việc giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ Làm gương, tạo điều kiện cho trẻ thực hành tiết kiệm Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 14/23 Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu tái chế để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp Kết cụ thể đạt động trẻt sau: Đầu năm Cuối năm Nội dung Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt khảo sát SL % SL % SL % SL % Nhận thức ý 23 % 77% 23 76 23% nghĩa vai trò % việc tiết kiệm Nhận thức 30% 70% 22 73 27% mục đích % việc tiết kiệm Có hành động 12 40% 18 60 26 87 13% cụ thể việc % % tiết kiệm Tích cực,hứng 11 37% 63% 23 76 23% thú tham gia % phong trào tiết kiệm Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực biện pháp rút học kinh nghiệm sau: Cô giáo phải sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biết tạo cảm xúc cho trẻ dạy trẻ đức tính tiết kiệm Thường xun trị chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ tinh thần tự giác hoạt động Khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động tiết kiệm mang tính tập thể nhằm giúp trẻ hình thành tính cộng đồng Cho trẻ quan sát kiện, truyền thông nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ; kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất đức tính tiết kiệm nói lên nhận xét 7.Hiệu sáng kiến 7.1.Hiệu khoa học Có lý luận hợp lý, xác thực, kết SKKN phù hợp với quy luật, khơng “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 15/23 phải ngẫu nhiên 7.2 Hiệu kinh tế Sưu tầm số hình ảnh, họa báo hành động tiết kiệm điện, nước để trang trí thêm lớp Sưu tầm đồ dùng tái chế như: giấy,bìa, đĩa nhựa, cốc, chai nước dùng lần Lập trang mạng như: Zalo, facebook để tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh qua trang mạng 7.3.Hiệu xã hội Sau thời gian thực đề tài không tốn nhiều kinh tế cho việc náp dụng đề tài SKKN áp dụng đem lại hiệu việc thực giáo đức tính tiết kiệm cho trẻ, đảm bảo an toàn thể chất tinh thần trẻ với thời gian sức lực sử dụng nhất, tiết kiệm Giáo viên nắm phương pháp, hình thức cụ thể cần làm phải làm Nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyến khích trẻ tích cực, chủ động hoạt động học, hoạt động ngoại khóa trường tổ chức PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận: Qua thời gian áp dung SKKN trẻ trang bị kiến thức phù hợp với độ tuổi Trẻ biết nhận thức ý nghĩa vai trị, mục đích việc tiết kiệm, trẻ có hành động cụ thể việc tiết kiệm, ln tích cực tham gia phịng trào tiết kiệm Giúp trẻ có điều kiện để phát triển cách tồn diện Tơi thấy nâng cao tinh thần tiết kiệm cho thân, cho tập thể việc dạy trẻ đức tính tiết kiệm Tơi rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ đức tính tiết kiệm, tạo tiền đề cho hệ trẻ mầm xanh tổ quốc, không phạm vi gia đình, nhà trường mà cịn cộng đồng chung Tăng cường áp dụng biện pháp giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ cách sống động, ý nghĩa Tham mưu ban giám hiệu, thành viên tổ, khố tổ chức chương trình thực tế cho trẻ trải nghiệm thực tế, hình thành thái độ tích cực trẻ việc thực hành tiết kiệm, bảo vệ môi trường Quan tâm phối hợp với giáo viên, nhà trường hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển ngày hồn thiện thói quen tiết kiệm “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 16/23 Làm gương, tạo điều kiện cho trẻ thực hành tiết kiệm Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với giáo việc dạy trẻ đức tính tiết kiệm, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp, phối hợp nhà trường việc giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ Làm gương, tạo điều kiện cho trẻ thực hành tiết kiệm Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu tái chế để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp Khuyến nghị đề xuất 2.1 Với phòng giáo dục: Các quan truyền thông tăng cường tuyên truyền việc thực hành tiết kiệm, giáo dục thói quen tiết kiệm cho hệ trẻ Tăng cường văn pháp luật việc quản lý, sử dụng tiết kiệm nguồn tài nguyên nước, thực phẩm Thiết kế xây dựng thi, vận động, chương trình tiết kiệm nước thực phẩm với hình thức lạ, hấp dẫn, tạo hiệu ứng rộng rãi tầng lớp nhân dân 2.2 Với nhà trường: Cần ý thức vai trị việc giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ đạo giáo viên đưa vào chương trình dạy trẻ sớm tốt Khuyến khích, động viên đội ngũ sư phạm trường gương việc thực hành tiết kiệm cho trẻ Đưa việc giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ thành mục tiêu lớn chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi vào kế hoạch nhà trường Thường xuyên cho trẻ tham quan, trải nghiệm thực tế giúp trẻ mở rông thêm kiến thức thực hành tiết kiệm cho thân Trên là: “Một số biện pháp giáo đưc tính tiết kiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” mà áp dụng thực lớp năm học 20222023 Trường mầm non nơi công tác Rất mong nhận quan tâm, chia sẻ, góp ý, đánh giá Hội đồng sáng kiến cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi tự viết, không chép hình thức Nếu sai tơi “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 17/23 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ba vì, ngày tháng năm 2023 Người viết sáng kiến Kiều Thị Nhung “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 18/23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình giáo dục mầm non Chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Giáo trình giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, tác giả PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Giáo dục học, tác giả Nguyễn Thị Hòa, NXB Đại học sư phạm Tâm lý học trẻ em, tác giả Nguyễn Ánh Tuyết, NXB Đại học sư phạm Tạp chí Giáo dục mầm non – Bộ giáo dục đào tạo Chương trình giáo dục trung tâm giáo dục trẻ ưu việt Kids Time Edu, Vina Cartoon, Một số trang mạng: violet.vn, youtube.com “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 19/23 PHỤ LỤC CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO Minh chứng biện pháp “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non” 20/23 Hình ảnh trẻ tận dụng số nguyên vật liệu để tạo nên sản phẩm Minh chứng biện pháp “Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non”