(Skkn 2023) một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 4 tuổi

I.ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Lý chọn đề tài: Như biết vui chơi hoạt động gắn bó với sống người từ thưở ấu thơ trưởng thành Nội dung hình thức chơi giai đoạn, lứa tuổi có khác chung mục đích thỏa mãn nhu cầu hoạt động người sống Đối với trẻ Mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo, qua chơi trẻ phát triển chức tâm lý hình thành nhân cách Khi chơi dịp tốt để trẻ khám phá MTXQ, qua kích thích tính tị mị, khả quan sát, lực phán đốn, trí tưởng tượng…Trẻ Mẫu giáo tham gia nhiều loại trò chơi trò chơi học tập, trò chơi đóng vai góc hoạt động, trị chơi có luật, trị chơi dân gian… Mỗi loại có tác dụng phát triển mặt định trẻ Trong đó nói trị chơi dân gian loại trị chơi khơng thể thiếu đời sống trẻ thơ, hoạt động văn hóa lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng Những trò chơi dân gian (TCDG) đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ “vừa học, vừa gần gũi, không cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ tìm kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; Tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Trò chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Nhắc đến tuổi thơ gắn liền với trâu, cánh đồng cánh diều thả gió với trò chơi dân gian đầy lý thú Thế nhưng, ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai quên lãng, thành phố mà cịn vùng quê với tốc độ phát triển công nghệ thơng tin trị chơi đại, liệu trẻ em hơm giới ngày mai cịn nhớ đến trò chơi cổ truyền dân gian hay khơng? Câu trả lời nằm chúng ta, nhà giáo dục Vì giúp em hiểu tìm cội nguồn qua trị chơi dân gian việc làm cần thiết Trong năm qua, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai sâu rộng nhà trường Ngoài nội dung nhà trường triển khai để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo mơi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt động Một nội dung coi điểm nhấn phong trào đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ Vì tơi chọn đề tài đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mầm non tuổi” Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực trạng tổ chức trò chơi dân gian lớp tuổi trường Mầm non; đề xuất biện pháp phương pháp sáng tạo cho trẻ chơi trị chơi dân gian từ giúp hình thành cố mở rộng vốn tri thức trẻ, làm thõa mãn nhu cầu nhận thức trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mầm non tuổi” Đối tượng khảo sat thực nghiệm: Lớp mẫu giáo tuổi B4 trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp trải nghiệm Phương pháp phân tích Phương pháp so sánh Phương pháp tổng hợp Phương pháp nhận biêt Phương pháp kiểm nghiệm Phương pháp đánh giá Phương pháp thực hành Phương pháp nêu gương Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài thực lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non nơi công tác Từ tháng 9/2017 đến 5/2018 Củng cố thực cho năm PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Khảo sát thực trạng: 2.1Thuận lợi: - Ban Giám hiệu nhà trường ủng hộ tạo điều kiện tốt cho giáo viên làm việc - Nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Phụ huynh nhiệt tình việc phối hợp với nhà trường giáo viên để chăm sóc dạy 1.2 Khó khăn: - Về phụ huynh học sinh: Trong xã hội gia đình có từ đến nên đa số bậc phụ huynh thường quan tâm đến cái, bao bọc kĩ lưỡng Phụ thuộc vào trò chơi đại TiVi hay điện thoại thông minh Một số phụ huynh mải làm ăn kinh tế dẫn tới việc đưa đến lớp không thường xuyên nghỉ học tùy tiện Chưa có thời gian quan tâm gần gũi nắm bắt cá tính riêng con, phụ huynh có thời gian để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh yếu em Giáo viên vốn kiến thức hiểu biết trị chơi dân gian có chưa thật phong phú Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao Nhưng giáo viên chưa thật linh hoạt, sáng tạo Mức độ chơi trò chơi dân gian khơng giống nhau, có trị chơi đơn giản, lại có trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải có tính tư cao Thời gian hạn hẹp, đa số TCDG tổ chức lồng ghép với hoạt động Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú Vẫn số trẻ rụt rè nhút nhát khơng chịu tham gia vào chơi địi hỏi tính tập thể cao Kết khảo sát trước thực sáng kiến: Tiêu chí đánh giá TT Trẻ yêu thích hứng thú tham gia trò chơi dân gian Hiểu biết trò chơi dân gian Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian với bạn Phát triển thể lực Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể Số trẻ TỐT KẾT QUẢ TRUNG KHÁ BÌNH SL % SL % SL % 28 17,9 32,1 10 28 14,3 28,5 28 21,4 28 28 YẾU SL % 35,7 14,3 10 37,5 21,4 17,9 10 37,5 25 17,9 28,5 25 28,5 21,4 28,5 25 25 3.Những biện pháp chủ yếu - Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mầm non tuổi” 3.1 Biện pháp thứ nhất: - Lựa chọn trò chơi gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ 3.2, Biện pháp thứ hai: - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: 3.3, Biện pháp thứ ba: - Tổ chức trò chơi phù hợp với hoạt động: 3.4, Biện pháp thứ tư: - Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi 3.5, Biện pháp thứ năm: - Phối kết hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian Biện pháp phần 4.1 Biện pháp thứ nhất: Lựa chọn trò chơi gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ - Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, lựa chọn trị chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác nhau, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Chính thế, từ đầu năm học giáo viên bám sát kế hoạch giáo dục năm học, sở nhận thức, khả trẻ lớp lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp đưa vào kế hoạch thực Cụ thể sau: Trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé: khả ý có chủ định cịn kém, nhận thức cịn đơn giản Vì trẻ chơi trò chơi đơn giản như: “ Lộn cầu vồng”, “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”, “ Dung dăng dung dẻ” “Kéo co”, “Mèo đuổi chuột”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “đi cầu quán”, “Câu ếch”, “ Kéo cưa lừa xẻ”, “ Tập tập vông”, “ Thả đĩa ba ba”, “Lộn cầu vồng”, “Oẳn tù tì”,… 4.2 Biện pháp thứ hai: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: * Chuẩn bị đồ dùng: Đồ dùng đồ chơi TCDG thật phong phú mang đặc thù riêng biệt, trị chơi có loại đồ dùng tương ứng mà thiếu khơng thể thực VD như: Trị chơi “ Bịt mắt bắt dê”, thiếu vãi bịt mắt khơng thể thực được, hay trị chơi “Kéo co” khơng có dây khơng thể tổ chức được…Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, giáo viên cần phải tìm hiểu trước cách chơi luật chơi, đồ dùng trò chơi cần đến Để từ chuẩn bị đầy đủ thứ cần thiết cho trò chơi tổ chức tốt * Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi: Khác với trò chơi vận động trò chơi khác, trò chơi dân gian trình chơi trẻ vừa hát đọc đồng dao Các đồng dao mang đến vui tươi nhí nhảnh nhộn nhịp trẻ Mặc dù, đồng dao mang lại ý nghĩa cho trẻ, song phù hợp với tư trẻ thơ hồn nhiên trẻ VD như: Trò chơi “ Chi chi chành chành” trẻ hát “ chi chi chành chành- đanh thổi lửa – ngựa đứt cương – ba vương ngũ đế….” Câu hát chẳng có ý nghĩa rõ ràng thiếu câu hát trị chơi khơng thể diễn Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời, trò chuyện sáng Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi * Chuẩn bị địa điểm: Đồ dùng lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trị chơi trị chơi khơng thể diễn Với loại hình trị chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa diểm phải có diện tích rộng, như: “Kéo co, cướp cờ, mÌo ®i cht…” Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ ” Chi chi chành chành”, ” Tập tầm vơng” Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi 4.3, Biện pháp thứ ba: Tổ chức trò chơi phù hợp với hoạt động Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động Trong hoạt động góc, hoạt động chiều, lúc đón trả trẻ, tơi ln tận dụng lúc, nơi lựa chọn trị chơi, mang tính nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ trò chơi như: Chi chi chành chành, Kéo cưa lừa xẻ, ô ăn quan, đánh cờ, chơi chài… trò chơi bắt nguồn từ đồng dao lặp lặp lại cách thoải mái “Con gà cục tác cục ta/ Hay đỗ đầu hè hay chạy rông rông/ Má gà đỏ hồng hồng/ Cái mỏ nhịn, mồng tươi/ Cái chân hay đạp hay bơi/ Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay” chơi trị chơi kết hợp với lời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, cụ thể: – Với HĐ ngồi trời: Mỗi trị chơi có sắc thái riêng, quy luật riêng tổ chức cho trẻ chơi dựa vào tính chất, tác dụng trị chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi thời điểm Đối với trò chơi dân gian nhằm phát triển tố chất vận động, mang tính tập thể địi hỏi phải có khơng gian rộng, nên tơi chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngồi trời Trị chơi dân gian thực lôi trẻ bời tiềng cười nói tất bạn chơi như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy lò cò”… Trò chơi “Mèo đuổi chuột” -Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ trị chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “Kéo cưa lửa xẻ”, “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”… Với lĩnh vực phát triển thể chất: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Trị chơi cắp cua HĐPTTC Tơi thay trị chơi vận động trò chơi dân gian kéo co, cướp cờ, đẩy gậy, nhảy dây… VD: Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải phải nhanh tay nhanh miệng để rút tay câu đồng dao cuối đọc lên, không nhanh ngón tay bị giữ lại, bị thua VD: Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi, Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “ đuôi”(đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, không bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm“ thầy” để đuổi trẻ khác Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức, ngơn ngữ, KPKH, tốn, văn học: nên chọn trị chơi nhằm phát triển nhận thức, ngơn ngữ; cung cấp kĩ cần thiết cho trẻ, như: Kĩ hoạt động theo nhóm…; Rèn luyện khả ghi nhớ tư cho trẻ VD: Đối với LQVT, sử dụng trị chơi “nhảy cạnh” trẻ vừa nhảy qua cạnh vừa đếm số cạnh mà nhảy qua Để lồng ghép củng cố kiến thức toán (Cao – thấp, ơn số lượng) sử dụng trị chơi, Chồng nụ chồng hoa, ô ăn quan, kẹp kè… Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (âm nhạc) nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “Tập tầm vơng”, “Vuốt ve vuốt vẻ”… Trong trị chơi dân gian cịn có loại trị chơi sáng tạo, trị chơi hướng dẫn trẻ làm đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng, xếp trâu, châu chấu cây, trò chơi giúp trẻ khéo tay phát huy sáng kiến, phát triển khiếu thẩm mỹ Tôi lựa chọn trò chơi dân gian nhẹ nhàng, đề lồng ghép, chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ Ổn định lớp tơi dùng trị chơi “ Tập tầm vông” hay “ Nu na nu nống” trẻ vừa đọc lời vừa đập vào đùi bạn luyện phát âm, tiếng cuối đến bạn trẻ trẻ phải nói từ có chứa u cầu cơ, trị chơi “ Rồng rắn lên mây” có tác dụng giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, khả đối đáp, nhanh nhẹn, cuối trẻ bắt phải nói tên đị vật, vật theo u cầu Ngồi lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Đối với chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trò chơi: ” Bịt mắt bắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”… Đối với chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “ Trồng nụ trồng hoa” … Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ tết như: “ Kéo co”; “ Cướp cờ”;… Riêng trị chơi trẻ chưa biết tơi tổ chức hướng dẫn cho trẻ vào hoạt động chiều 10 4.4 Biện pháp thứ tư: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không trò chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lò cò”,… tương tự vậy.Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều 4.5 Biện pháp thứ năm: Phối kết hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian Đối với trường mầm non tỷ lệ trẻ bán trú 100% mà thời gian trẻ lớp với cô giáo nhiều nhà với bố mẹ Để đảm bảo thông tin hai chiều phụ huynh giáo viên thường xuyên, có hiệu việc phối hợp với phụ huynh điều khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gia đình Cha mẹ nguồn cổ vũ động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ vui chơi tốt Thông qua buổi họp phụ huynh, qua góc tuyên truyền, phụ huynh đón trả trẻ giáo viên trao đổi với phụ huynh, cho phụ huynh biết tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ Hướng dẫn cho phụ huynh hướng cho chơi trị chơi gì, chuẩn bị cho đồ chơi Nhờ phụ huynh dạy trẻ lời đồng dao lời nói, lời thơ trị chơi dân gian …Đến chủ đề giáo viên lại kết hợp với phụ huynh để sưu tầm trò chơi mà phụ huynh biết, huy động thêm đồ dùng, đồ chơi, phế liệu gia đình có loại chai nhựa, bìa, lịch cũ, loại vỏ sị ốc…để làm giàu thêm đồ chơi lớp Kết thực Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian vào hoạt động ngày mang nhiều ý nghĩa thiết thực, có vị trí quan trọng đời sống vui chơi tuổi thơ Trẻ tiếp cận trực tiếp tham gia chơi trò chơi dân gian giúp cho trẻ 11 sớm hồn thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thơng qua trị chơi dân gian, trẻ phát triển giác quan, phát triển trí nhớ, tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ… Trị chơi dân gian thực góp phần giáo dục trẻ truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc Việt Nam Nhận thức sâu sắc giá trị trò chơi dân gian Với biện pháp trên, tơi vận dụng vào tình hình thực tế việc tổ chức lồng ghép vào hoạt động trẻ mẫu giáo tuổi, mang lại kết cao: * Đối với trẻ Đa số trẻ mở rộng vốn hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể, hồn nhiên giao tiếp với người xung quanh Một số trẻ tự nói lái lại lời số câu đồng dao cho nhóm chơi Và ngồi san số trị chơi mà trẻ biết Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ * Đới với giáo viên: – Biết thêm nhiều trị chơi dân gian nhiều vùng quê khác nhau: tổng cộng có 52 trị chơi dân gian tổ chức cho trẻ năm học – Có kỹ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tùy theo nội dung trị chơi – Trong q trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút hứng thú tham gia trẻ * Đối với phụ huynh: Nhận thức rỏ tầm quan trọng việc cho trẻ chơi trò chơi dân gian Trẻ nhà gia đình dạy nhiều trị chơi dân gian gần gũi có ý nghĩa mang tính giáo dục cao 12 Hỗ trợ số nguyên vật liệu để cô trẻ làm đồ chơi phục vụ trị chơi Qua q trình thực số biện pháp giúp trẻ tuổi Tôi thu kết thể qua bảng sau: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM Tiêu chí đánh giá TT Số trẻ Trẻ yêu thích hứng thú tham gia trò chơi dân gian KẾT QUẢ TRUNG KHÁ BÌNH SL % SL % TỐT SL % 28 17,9 32,1 10 YẾU SL % 35,7 14,3 Hiểu biết trò chơi dân gian 28 14,3 28,5 10 37,5 21,4 Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian với bạn 28 21,4 17,9 10 37,5 25 28 17,9 28,5 25 28,5 28 21,4 28,5 25 25 Phát triển thể lực Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể BẢNG KHẢO SÁT THỰC HIỆN CUỐI NĂM TT Tiêu chí đánh giá Trẻ u thích hứng thú tham gia trị chơi dân gian Hiểu biết trò chơi dân gian Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian với bạn Phát triển thể lực Số trẻ TỐT KẾT QUẢ TRUNG KHÁ YẾU BÌNH SL % SL % SL % SL % 28 23 82,2 10,7 7,1 0 28 20 71,4 21,4 7,1 0 28 18 64,2 10,7 0 28 17 60,7 28,6 10,7 0 13 25 Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể 28 17 60,7 28,6 10,7 0 Qua bảng so sánh trước thực đề tài sau thực dễ dàng nhận thấy thay đổi rõ rệt sau: Trẻ u thích, hứng thú tham gia trị chơi dân gian + Mức tốt tăng : 64,3% + Mức trung bình giảm: 28,6% + Mức yếu: cịn 0% Hiểu biết trò chơi dân gian + Mức tốt tăng: 57,1% + Mức trung bình giảm tới 37,5% + Mức yếu: giảm 0% Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian với bạn + Mức tốt tăng: 42,8% +Mức trung bình giảm 26,8% + Mức yếu còn: 0% Phát triển thể lực + Mức tốt tăng: 42,8% + Mức trung bình giảm:14,3% + Mức yếu: 0% Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể 14 + Mức tốt tăng: 42,8% + Mức trung bình giảm: 14,3% + Mức yếu: 0% Với kết đạt giáo viên nhóm ln nỗ lực tìm tịi, áp dụng biện pháp cách đắn để giúp trẻ nhóm đạt kết tốt hoạt động giáo dục, hoạt động khác trẻ III Kết luận khuyến nghị: Kết luận: 15 Với việc làm cụ thể kết đạt sau áp dụng đề tài Bản thân rút học kinh nghiệm sau: Để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo nói chung cho trẻ Mẫu giáo 3-4 nói riêng Trước hết thân cô giáo phải thực yêu nghề mến trẻ, kiên trì, chịu khó Phải nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian Từ xây dựng kế hoạch, chương trình, lựa chọn trị chơi phù hợp với thực tế, đảm bảo tính khoa học, tính cụ thể phù hợp với lớp phụ trách – Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, đọc sách báo, tập san giáo dục Mầm non, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đặc biệt phải thật hồn nhiên, linh hoạt, sáng tạo tổ chức cho trẻ chơi thu hút trẻ tích cực tham gia chơi – Giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức cách linh hoạt, sáng tạo cho trẻ chơi, phải sử dụng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ để giúp trẻ thích chơi Điều đặc biệt phải lựa chọn trị chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ – Cần sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi hiệu cao – Tùy theo hoạt động để lồng ghép tổ chức trò chơi phù hợp với hoạt động cho phù hợp – Phải làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào trò chơi lúc, nơi, giúp trẻ tháa mãn nhu cầu vui chơi Đồng thời kêu gọi hæ trợ mặt phụ huynh để xây dựng môi trường vật chất Những kiến nghị đề xuất Để việc tổ chức trò chơi dân gian trường mầm non ngày hiệu Tôi mong muốn tiếp tục quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo tạo 16 điều kiện hỗ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị Đầu tư kinh phí để xây dựng sân bải khuôn viên sân chơi rộng rãi Hàng năm tổ chức mở rộng bồi dưỡng chuyên đề sâu tổ chức trò chơi dân gian cho toàn giáo viên học tập, giao lưu Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ tuổi chơi trò chơi dân gian thực lớp, trường mầm non Từ sáng kiến mong có ý kiến góp ý đạo cấp lãnh đạo, Ban Giám hiệu nhà trường giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tơi xin cam đoan đề tài tự viết không chép Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2018 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hướng dẫn thực chương trình “Chăm sóc giáo dục trẻ tuổi” giáo dục đào tạo, nhà xuất giáo dục Việt Nam 17 - Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo duc trẻ tuổi - Cuốn sổ tích lũy chun mơn - Cuốn chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non – Nhà xuất giáo dục - Cuốn “Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non” - Nhà xuất đại học sư phạm - Tạp trí giáo dục mầm non - Trang web hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Cuốn “ Các hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non” – Nhà xuất giáo dục Việt Nam 18