(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ 5 6tuổi

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Đất nước ta ngày phát triển công tác Giáo dục đảng nhà nước ngày quan tâm Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân có vai trị quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện, làm sở ban đầu nhân cách, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc học Không thể giao tiếp, phát triển tốt khơng có kiến thức tốt Vấn đề phải tạo cho trẻ có tảng kiến thức phong phú Hơn hết, biết kiến thức giúp ích nhiều sống hàng ngày trẻ Trẻ học, trẻ nói, trẻ khám phá mơi trường xung quanh để tiếp thu kiến thức Nếu trẻ không khám phá giới xung quanh khơng có hiểu biết ban đầu Thế giới xung quanh ta bao la rộng lớn Nó bao gồm tất vật, tượng, cỏ, vật, vấn đề tự nhiên xã hội Tất vấn đề biết qua trình khám phá tìm hiểu Khám phá khoa học phản ánh trình nhận thức trẻ : Khám phá khoa học với trẻ nhỏ q trình trẻ tích cực tham gia hoạt động thăm dị, tìm hiểu giới tự nhiên Đó q trình quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm, dự đoán, suy luận, thảo luận Khoa học phù hợp với mức độ phát triển trẻ ni dưỡng, phát triển trẻ trí tị mị mong muốn khám phá vật, tượng xung quanh Là hội để trẻ bộc lộ nhu cầu khả nhận thức thân Được thực hành kỹ nhăng quan sát, so sánh, phân loại, dự đoán, xây dựng giả thuyết Tạo hội cho trẻ khám phá môi trường xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn cho trẻ Thế giới xung quanh ln kho tàng to lớn giúp trẻ ln có niềm khao khát tìm tịi khám phá, trải nghiệm chúng, từ môi trường tự nhiên (Hiện tượng tự nhiên mưa nắng, mùa năm;Cỏ, cây, hoa, lá; Các vật sống quanh ta…) đến môi trường xã hội(Danh lam thắng cảnh; Nghề nghiệp người xã hội, mối quan hệ người với nhau…) trẻ hiểu biết thân Trên thực tế trường Mầm Non hoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻ tuổi cịn tẻ nhạt, khơng đầy đủ dụng cụ trực quan, hạn chế hình thức dạy học nên chưa tạo cho trẻ hứng thú học tập, thân nhiều giáo viên ngại tổ chức hoạt động khám phá Vì hoạt động khám phá hoạt động khô khan, tổ chức người giáo viên phải 1/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi có kiến thức hiểu biết định đối tượng sử dụng ngôn từ diễn đạt.Một số giáo viên xem nhẹ việc cho trẻ sử dụng giác quan trình quan sát tìm hiểu thay đổi vật, tượng Giáo viên nói, trẻ chủ yếu nhìn, nghe trả lời, sờ mó, khám phá làm thử nghiệm Hầu hết giáo viên chưa ý đưa câu hỏi mở kích thích tìm tịi, khám phá trẻ Chính mà trẻ có trải nghiệm, có điều kiện để giải vấn đề dự đốn điều xảy q trình khám phá mơi trường xung quanh Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn khám phá khoa học, khơng ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức, phương pháp giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Với mong muốn góp phần vào nghiệp giáo dục đặc biệt lĩnh vực khám phá khoa học nên thân sâu nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ 5-6 tuổi ” Mục đích nghiên cứu : Nhằm tìm số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trẻ nói chung hoạt động khám phá cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng Đối tượng nghiên cứu : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ 5-6 tuổi Đối tượng khảo sát thực nghiệm : Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, trường mầm non Chu Minh Số trẻ nghiên cứu 31trẻ Phương pháp nghiên cứu : 5.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Tìm tài liệu Phân tích tổng qt hóa sở lí luận Phương pháp thực nghiệm(khảo sát) 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp tuyên truyền 5.3 Phương pháp thống kê toán học Phạm vi kế hoạch nghiên cứu : 2/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi Đề tài thực áp dụng lớp mẫu giáo lớn tuổi A1, trường mầm non Chu Minh Thời gian từ tháng 9/2022 đến tháng năm 2023 Củng cố thực cho năm PHẦN THỨ HAI : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận: Hoạt động khám phá hoạt động quan trọng trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh cách tích cực Qua mơn học giúp trẻ tìm tịi, khám phá điều kì diệu, thú vị, lạ xung quanh sống trẻ Khi trẻ trực tiếp quan sát, thực hành, thử nghiệm giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng, khả tư đặc biệt vốn ngôn ngữ trẻ phát triển Thông qua hoạt động khám phá giúp trẻ biết quan sát, xem xét, đặt câu hỏi, thử nghiệm, phán đoán giải vấn đề với vật, tượng Các kỹ trẻ sử dụng suốt đời Môn học khám phá mơn khơng thể thiếu chương trình giáo dục Mầm non, góp phần tích cực vào việc giáo dục trẻ cách toàn diện, đặc biệt phát triển tâm lí giáo dục tình cảm trẻ Với quan tâm thiết thực với ngành học mầm non, giáo dục, định UBND TP Hà Nội việc ban hành kế hoạch thời gian năm học, thị nhiệm vụ trọng tâm năm học 2022-2023 GD mầm non UBND huyện Ba Vì, phịng GDĐT huyện Ba Vì có quan tâm, đạo thực nhiệm vụ trọng tâm năm học 2022 - 2023 nhằm phát triển toàn diện cho trẻ lĩnh vực Để đạt kết tốt trẻ phải có tiền đề vững Kiến thức hành trang quan trọng giúp trẻ phát triển Để thực mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện Khảo sát thực trạng : Chúng ta biết trẻ tuổi tuổi trẻ vừa bước qua khủng hoảng tuổi lên 3, trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt Vì kiến thức khám phá trẻ tiến nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với người xung quanh giáo phụ trách nhóm trẻ độ tuổi Đây giai đoạn trẻ thích khám phá tìm hiểu thứ xung quanh Lúc người giúp trẻ khám phá, học hỏi để tìm nhiều điều lạ 3/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi Trong q trình thực hiện, tơi nhận thấy khó khăn thuận lợi sau : * Thuận lợi: Bản thân quan tâm đồng chí Ban giám hiệu nhà trường tồn thể đồng nghiệp Được tham gia chuyên đề phòng giáo dục, nhà trường tổ chức Về phần gia đình học sinh đa số phụ huynh học sinh nhiệt tình tới lớp quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ Cơ sở vật chất nhà trường nhà nước đầu tư xây dựng đầy đủ đảm bảo cho việc học dạy * Khó khăn: Ngồi thuận lợi tơi trình bày q trình thực đề tài thân tơi gặp khơng khó khăn định Bản thân tơi vào ngành chưa lâu nên kinh nghiệm hạn chế Một số phụ huynh học sinh nhận thức chưa đồng đều, điều kiện gia đình khác Nên việc kết hợp cho trẻ khám phá gia đình giáo cịn nhiều hạn chế, khó khăn * Số liệu điều tra trước thực đề tài : Bảng khảo sát khả nhận thức khám phá trẻ (31 trẻ khảo sát) Kết đạt STT Tiêu chí đánh giá Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % 29% 22 71% 23,2% 24 76,8 % 23,2% 24 76,8% 29% 22 71% Ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá vật, tượng xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đốn, ý ghi nhớ có chủ định Có khả phát hiện, giải vấn đề đơn giản theo cách khác Có khả diễn đạt hiểu biết vật, tượng 4/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi cách khác Có số hiểu biết ban đầu người, tượng xung quanh 10 32% 21 68% Những biện pháp thực phần 3.1 Xây dựng kế hoạch tố chức hoạt động khám phá cho trẻ theo tháng Xây dựng môi trường học tập theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 3.3 Sử dụng trò chơi thực nghiệm 3.4 Lồng ghép KPKH vào hoạt động khác 3.5 Sử dụng đồ dùng trực quan hấp dẫn, thu hút trẻ vào hoạt động khám phá 3.6 Kết hợp với phụ huynh Quá trình thực đề tài 4.1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ theo tháng Để đạt hiệu cao công việc làm việc phải có kế hoạch cụ thể rõ ràng Với hình thức đổi lập kế hoạch cho tháng năm học từ lựa chọn đề tài, xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức hoạt động khám phá phù hợp với tháng, với tình hình thực tế lớp tơi Điều giúp chủ động tổ chức thực Mỗi tháng chương trình học trẻ mầm non có nội dung, điều kỳ lạ, lý thú kích thích ham tìm tịi, thích khám phá trẻ Vì tơi xây dựng kế hoạch, lựa chọn đề tài thí nghiệm, trải nghiệm phù hợp với tháng, phù hợp với nhận thức trẻ lớp để làm sở cho việc chuẩn bị tốt đồ dùng, phương tiện trước tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ Một số thí nghiệm, trải Tháng Nội dung nghiệm Tháng - Lớp học bé - Thí nghiệm lực hút - Các cô bác trường nam châm: Nam châm hút gì, mầm non Búp bê giấy biết Tháng 10 - Tơi có giác quan - Nếm phân biệt vị, ngửi - Bé làm để phục vụ thân mùi hương khác nhau… - Bé cần để lớn lên khỏe - Truyền tin - Bé khám phá thân mạnh Tháng 11 - Gia đình thân yêu bé - Cho trẻ thử nghiệm, trải - Một số đồ dùng gia đình nghiệm đồ dùng để ăn, - Nhu cầu gia đình uống 5/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi - Thử nghiệm đồ dùng đựng nước - Cái nóng hơn, nặng Tháng 12 - Nghề bố mẹ - Thực nghiệm gieo hạt, trồng - Một số nghề phổ biến xã hội - Gạch làm - Nghề xây dựng nào? Tháng - Động vật sống gia đình - Dấu chân vật cưng - Con vật sống nước - Câu cá - Con vật sống rừng - Bướm giấy biết bay - Côn trùng Tháng - Mùa xuân - Bé gia đình chuẩn bị đón tết - Một số ăn ngày tết - Quê hương bé - Một số loại rau, hoa, quả, xanh Tháng - Một số PTGT đường bộ, đường - Thí nghiệm lực hút nam sắt, đường thủy, đường hàng châm: Lái thuyền không Tháng - Nước cần cho sống người - Khơng khí ánh sáng - Một số tượng tự nhiên Tháng - Gói bánh chưng nào? - Lễ hội truyền thống quê hương - Cây xanh có phận nào? - Cây cần để lớn lên phát triển… - Tính chất nước - Sự đổi màu nước - Bóng bay - Cầu vồng có từ đâu - Cảnh đẹp Hà Nội - số danh lam thắng cảnh - Bác Hồ em Hà Nội Thực theo kế koạch mà xây dựng để tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ theo tháng thấy chủ động khâu chuẩn bị tiết học cho trẻ, chủ động làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ khám phá, chủ động việc tìm kiếm tư liệu, sản phẩm, tranh ảnh cho trẻ phục vụ cho tiết dạy hoạt động khám phá phong phú, hấp dẫn Tạo hứng thú cho trẻ thích tham gia vào hoạt động cô 6/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi 4.2: Xây dựng môi trường học tập theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Môi trường yếu tố định thành cơng phương pháp thí nghiệm hoạt động trực tiếp với đồ dùng vận dụng, trải nghiệm thực tế trẻ có hội lĩnh hội kiến thức sâu sắc nhanh chóng Mơi trường học nhu cầu thiết yếu giúp trẻ tích cực khám phá Tơi tâm xây dựng góc mở lớp Không môi trường lớp học mà tơi cịn tâm đến việc cho trẻ thường xun tiếp xúc với mơi trường ngồi lớp học Trẻ trực tiếp tham gia vào giải vấn đề khám phá giúp trẻ thoải mái tự tin nói lên ý kiến vật tượng Với mảng tường ngồi lớp tơi tạo góc như: “Bé vui khám phá”, “Bé với môi trường” Sắp xếp đồ dùng thực nghiệm, thí nghiệm hợp lí để cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng thực hoạt động khám phá lúc trẻ thích Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động có tác dụng mạnh mẽ lên trẻ, tạo cho trẻ hứng thú, thích thú, thích tị mị, thích tìm hiểu khám phá giới xung quanh trẻ 4.3 Sử dụng trò chơi thực nghiệm Trong khám phá khoa học việc sử dụng trò chơi, thí nghiệm đơn giản ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ, Chính mà phương pháp sử dụng trị chơi thực nghiệm đạt kết cao hoạt động khám phá khoa học Ví dụ 1: Nam châm hút gì? * Mục tiêu: Cho trẻ biết nam châm hút vật làm từ kim loại, vật khơng làm chất kim loại nam châm không hút * Chuẩn bị: Cục nam châm, đinh, kéo, nhôm, thước nhựa, cục gôm, bóng bay số đồ dùng khác lớp * Tiến hành: Cho trẻ quan sát đồ dùng chuẩn bị gọi tên chúng nêu chất liệu đồ dùng Mời - trẻ lên lấy số vật mà cô chuẩn bị hỏi trẻ: Vật có tên gì? làm gì? Cho trẻ đưa vật lại gần cục nam châm trẻ lời xem chúng có hút khơng sao? 7/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi Lần lượt cho trẻ thí nghiệm với vật xung quanh lớp đưa nhận xét, nam châm hút vật làm ? * Giải thích kết luận: Nam châm hút vật làm kim loại không hút vật làm từ chất khác Ví dụ 2: Thí nghiệm đổi màu nước * Mục tiêu: Cho trẻ biết pha màu vào nước nước đổi màu *Chuẩn bị: Màu nước, nước * Tiến hành: Cho màu nước vào cốc nước Quan sát xem điều xãy với cốc nước vừa cho màu vào * Giải thích kết luận: Khi cho màu vào nước màu tan nước làm nước đổi màu Ví dụ 3:Thí nghiệm chất tan chất không tan * Mục tiêu: Quan sát vật liệu tan hay không tan *Chuẩn bị: Cát, muối, đường, nước * Tiến hành: Cho cát , muối, đường vào cốc nước khác Quan sát xem khuấy lên tượng xảy * Giải thích kết luận: Cốc nước muối cốc nước đường khơng nhìn thấy muối đường muối đường tan nước Cốc nước có cát nhìn thấy cát cát khơng tan nước nên cịn Ví dụ 4: Thí nghiệm nảy mầm hạt * Mục tiêu: Trẻ biết cần thức ăn ,ánh sáng nước sinh trưởng * Chuẩn bị: Một hạt đậu tương, đậu đen…hai khay nhỏ, đất, bình nước tưới *Tiến hành: Ngâm hạt vào nước ấm từ đến tiếng sau lấy đặt hạt vào khay có sẵn đất Gieo hạt cịn lại đất Đặt khay nơi khơng có ánh sáng mặt trời khơng cho trẻ tưới nước hàng ngày Ngồi đất cho trẻ tưới nước hàng ngày Quan sát sau đến ngày khay không tưới nước hàng ngày 8/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi không nảy mầm Lúc cho trẻ giải thích tượng nảy mầm khơng nảy mầm Vì trẻ mẫu giáo nhỡ nên cho trẻ tự làm nêu kết thực nghiệm thân * Giải thích kết luận: Cây nảy mầm nhờ gieo xuống đất, có ánh sáng tưới nước đầy đủ sáng có thức ăn hạt nước uống đất ngược lại mà khơng chăm sóc đầy đủ khơng nảy mầm Ví dụ 5: Thí nghiệm vật vật chìm nước * Chuẩn bị: Đồ dùng: Các mẩu gỗ, bi sắt đường kính 3-4cm, thìa inox, cục nam châm, miếng xốp, giấy, chậu đựng nước Đồ chơi: Thuyền giấy, mít trẻ gấp, bóng nhựa, đồ chơi nhựa * Tiến hành: Cho trẻ tự lấy đồ chơi chuẩn bị sẵn thả vào chậu nước, yêu cầu trẻ nhận xét vật chìm? vật ? * Giải thích kết luận: Những đồ vật làm từ nguyên liệu nặng sắt, thép, nhôm… bi sắt , bát, thìa inox Sẽ chìm nước Những đồ vật làm từ nguyên liệu nhẹ: gỗ, xốp, giấy, nhựa nước Qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc vật tượng mơi trường xung quanh thí nghiệm, thử nghiệm thấy nhận thức trẻ mở rộng, khả quan sát, tri giác trẻ phát triển tốt đa số trẻ thể tính tích cực chủ động quan sát đối tượng trình quan sát trẻ tỏ nhanh nhẹn linh hoạt phát triển nhiều vốn kinh nghiệm, vốn từ trẻ trở nên phong phú khả diễn đạt tổt 4.4 Lồng ghép KPKH vào hoạt động khác Khám phá giúp trẻ biết quan sát, xem xét, đặt câu hỏi, thử nghiệm, phán đoán giải vấn đề với vật, tượng Các kỹ trẻ sử dụng suốt đời Khi tham gia vào hoạt động khám phá giúp trẻ nhận thức vật, tượng ln có thay đổi thay đổi liên quan đến nhau, khuyến khích trẻ suy nghĩ độc lập, tưởng tượng sáng tạo Giáo dục nhận thức cho trẻ mẫu giáo thực thông qua nhiều hình thức hoạt động đa dạng Để đạt hiệu giáo dục cần phải phối hợp lồng ghép lĩnh vực, phương pháp có hiệu tốt với người học Hiểu vấn đề tiết dạy thường xuyên lồng ghép khám phá khoa học vào môn học khác toán, âm nhạc, văn học, … 9/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi Ví dụ: Trong hoạt động âm nhạc trẻ học hát “Vì mèo rửa mặt” Tôi cho trẻ quan sát tranh mèo đáng yêu sau hỏi trẻ: Đây gì? Nêu đặc điểm chúng? Chúng thường ni đâu? Chú mèo thích ăn gì? Vai trò mèo? Nêu cảm nhận mèo này? Sau trị chuyện, tìm hiểu mèo, xong giới thiệu với trẻ hát nói mèo đáng yêu Bài hát “Vì mèo rửa mặt” Qua tiết học âm nhạc tơi giúp trẻ có thêm hiểu biết đặc điểm vai trò mèo Từ trẻ cảm thấy u thích hát hơn, hoạt động âm nhạc trở nên hứng thú Những tiết khám phá khoa học thường quan niệm khơ khan tơi ln khéo léo lồng ghép thích hợp mơn khác : Tốn , âm nnhạc , tạo hình ,văn học… để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen với động vật sống nước Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn Con tám cẳng hai Khơng thích dọc bị ngang ngày (Con cua) Như trẻ câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy tơi lồng ghép tốn sơ đẳng, làm quen với cua, cô trẻ đếm số chân cua sau đọc câu đồng dao, hát cua, kết hợp giúp tiết học khơng nhàm chán, khơ khan mà cịn giúp trẻ tìm hiểu cách tổng quát cua Vào hoạt động góc tơi tổ chức cho trẻ khám phá qua góc “Bé với thiên nhiên” nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước lau cho thực hành thí nghiệm như: Theo dõi phát triển từ hạt quan sát q trình hút nước Ví dụ: Bơng hoa cúc màu trắng cắm vào lọ nước màu vàng, tím,xanh sau 4- tiếng hoa cúc màu trắng chuyển sang màu vàng, tím,xanh nhận xét chuyển đổi hình dáng góc thiên nhiên (khóm hoa phát triển to có nụ có hoa, hoa mười nở mười ) Từ giúp cho trẻ có hứng thú riêng hoạt động khám phá Ở góc xây dựng, góc chơi mà bạn trai thích chơi, trẻ thoả sức thiết kế cơng trình, xây dựng cơng trình theo tò mò, khám phá, để thực ước mơ trẻ Ví dụ: Chủ đề bảo vệ mơi trường, yêu cầu kỹ sư tí hon xây dựng "Công viên xanh" Qua gợi ý cô chủ đề chơi, qua nhận thức 10/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi thành viên nhóm chơi, trẻ trao đổi, phân công nhiệm vụ, tớ xây khu vực này, bạn trồng cây, bạn vận chuyển ngun vật liệu, tớ thích cơng trình có thêm ngơi nhà, có khu vui chơi Khi hồn thành trẻ cảm thấy thích thú với thành mong muốn bạn nhóm chơi khác chiêm ngưỡng thành mà trẻ tạo Tôi cảm thấy thành công lớn việc tổ chức cho trẻ chơi Với hoạt động trời: Ở hoạt động cho trẻ thỏa sức khám phá,trải nghiệm giới thiên nhiên Ví dụ: Khi tìm hiểu lồi hoa, mà có vườn trường tơi cho trẻ khám phá trực tiếp, hay với khám phá trừu tượng tượng tự nhiên hôm thời tiết nào, cầu vồng trẻ trực tiếp nhìn nói lên ý kiến mình.Với việc chơi mà học trẻ khơng bị gị bó,nhàm chán , tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Việc tích hợp khám phá khoa học vào hoạt động giúp cho trẻ hiểu biết hơn, phát huy tối đa tính tích cực, khả ghi nhớ, quan sát, phán đốn cho trẻ Từ nâng cao nhận thức cho trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện 4.5 Sử dụng đồ dùng trực quan hấp dẫn, thu hút trẻ vào hoạt động khám phá Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học chiếm vị trí quan trọng việc giúp trẻ tiếp thu kiến thức Bởi lẽ trực quan dạy học huy động tất giác quan tham gia vào trình nhận thức trẻ Truớc cải tiến sử dụng đồ dùng trực quan vào tiết dạy, gây hứng thú cho trẻ kết đạt chưa cao Chính từ hạn chế đồ dùng trực quan đem lại nghĩ đến việc sử dụng Công nghệ thông tin tận dụng điều kiện có trường cho trẻ trải nghiệm vào tiết dạy để khắc phục hạn chế Ví dụ: Cho trẻ "Quan sát Hồ Gươm" tơi sử dụng video cho trẻ quan sát Qua trẻ biết Hồ Gươm có đặc điểm gì, danh lam thắng cảnh quê hương Để trẻ không thụ động học tập ngồi xem nghe, thường gọi trẻ, dùng câu hỏi kích thích tư trẻ phát triển cho trẻ lên sử dụng máy nhấp chuột để tìm hiểu danh lam thắng cảnh khác, hay lên chơi trò chơi "Tìm danh lam thắng cảnh Hà Nội", trẻ phải nhấp chuột vào danh lam thắng cảnhcủa Hà Nội (Hồ gươm, Chùa cột, Văn Miếu Quốc Tử Giám…) Ví dụ: Bài giảng ứng dụng cơng nghê thơng tin : Khám phá"Tìm hiểu số vật sống rừng" chủ đề: Thế giới động vật 11/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi Trò chuyện với trẻ hình ảnh voi, hổ, khỉ Mở rộng cho trẻ số vật khác sống rừng Ở trị chơi "Đố đốn được" trẻ phân loại vật sống rừng theo đặc điểm theo thức ăn, thú hiền lành hay dữ, leo trèo hay không leo trèo Ngồi tiết học tơi cịn sử dụng nhiều hiệu ứng tạo giảng điện tử để tăng hứng thú, kích thích trẻ tìm hiểu vật sống rừng Với mẫu giáo có tưởng tượng chưa phong phú, kinh nghiệm sống trẻ cịn nên tơi thường xun tận dụng vật thật để dạy trẻ Khi cho trẻ tiếp xúc với vật thật tơi nhận thấy trẻ hứng thú nắm bắt kiến thức cách rõ ràng Ví dụ: Khi tìm hiểu cam, dùng cam thật cho trẻ trải nghiệm theo hình thức thức hoạt động nhóm để trẻ quan sát, sờ, ngửi trẻ đưa nhận xét Cuối tơi cho trẻ tự bóc cam nếm thử vị cam sau hỏi trẻ vị cam (có trẻ nói chua, trẻ nói ngọt) từ tơi giải thích “Qủa cam chưa chín có vị chua, cịn cam chín có vị ngọt” trải nghiệm thực tế trẻ nắm vững kiến thức muốn truyền đạt Qua cam tơi khơng cho trẻ tìm hiểu cách tổng quát cam mà dạy trẻ kĩ bóc cam vứt rác nơi qui định Việc sử dụng đồ dùng trực quan phải sử dụng cách linh hoạt sáng tạo Trong tiết dạy không sử dụng loại đồ dùng từ đầu đến cuối không sử dụng nhiều loại phối hợp loại đồ dùng trực quan cho phù hợp, linh hoạt phần cho trẻ khơng nhàm chán Ví dụ: Trong tiết dạy cho trẻ làm quen với số loại rau tơi sử dụng số loại đồ dùng như: Tranh lơ tơ, vật thật, đồ chơi, hình, mơ hình kết hợp với cho linh hoạt phù hợp phần đầu giới thiệu cho trẻ thăm mơ hình vườn rau với nhiều loại rau, phần cung cấp kiến thức cho trẻ quan sát loại rau thật, phần mở rộng cho trẻ xem hình số loại rau khác ăn từ rau, phần luyện tập cho trẻ chơi trị chơi qua đồ rau nhựa, tranh lơ tô Việc kết hợp sử dụng linh hoạt loại đồ dùng trực quan tiết học thấy trẻ hứng thú học khám phá khoa học, kiến thức tơi truyền đạt mà dễ dàng trẻ ghi nhớ 4.6 Kết hợp với phụ huynh học sinh Góc tuyên truyền: 12/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi Để nâng cao chất lượng hoạt động trẻ trường mầm non để có giáo dục tồn gia đình nhà trường việc làm cần thiết từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động trẻ trường mầm non trường tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền đến bậc phụ thông qua bảng tuyên truyền lớp Ở góc tơi dành riêng khoảng để giới thiệu hoạt động khám phá để phụ huynh xem và nắm bắt nội dung học lớp Ngồi tơi cịn trưng bày sản phẩm khám phá góc “Bé vui khám phá” để phụ huynh tham quan Phối kết hợp với phụ huynh: Để phối hợp với phụ huynh đạt kết cao trực tiếp trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để họ hiểu hoạt động khám phá khoa học nói riêng nắm bắt khả Bên cạnh tơi nhờ bậc phụ huynh sưu tầm vật liệu hỏng bỏ để gom lại mang làm đồ chơi bố cháu Quang làm nghề sửa chữa điện tử nhờ bác sưu tầm cục nam châm hịn bi sắt trẻ làm thí nghiệm, mẹ cháu Phi làm thợ may nhờ chị sưu tầm cho vải vụn, bác Hà làm thợ mộc nhờ bác sưu tầm khối gỗ để làm đồ chơi xếp nhà, xếp ô tô Hàng ngày trước dạy tìm hiểu tơi thường xun trao đổi với bậc phụ huynh học ngày hôm nhà bậc phụ huynh trò chuyện với trẻ học cung cấp cho trẻ số kiến thức trẻ học tập tốt Kết thực 5.1 Một số kết đạt Với sáng kiến kinh nghiệm đề là: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ tuổi ” Từ việc triển khai sáng kiến, thấy hứng thú, linh hoạt khả phán đoán, ghi nhớ trẻ tốt hoạt động khám phá 5.2 Kết số liệu cụ thể Sau thực biện pháp thu kết sau: *Bảng kết quả: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ tuổi so với kết đầu năm: ST T Tiêu chí đánh giá Đầu năm Đạt Tỉ lệ Chư % a đạt 13/15 Cuối năm Tỉ lệ Đạt % Tỉ lệ % Chưa Tỉ lệ đạt % Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi Ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá vật, tượng xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đốn, ý ghi nhớ có chủ định Có khả phát hiện, giải vấn đề đơn giản theo cách khác Có khả diễn đạt hiểu biết vật, tượng cách khác Có số hiểu biết ban đầu người, tượng xung quanh 29% 22 71% 30 96,8 % 23,2 % 24 76,8 % 29 93,6 % 23,2 % 24 76,8 % 28 90,4 % 29% 22 71% 30 10 32% 21 68% 30 96,8 % 96,8 % 3,2 % 6,4% 9,6% 3,2 % 3,2 % PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận : Kiến thức có vai trò quan trọng với phát triển trẻ Để giúp trẻ có kiến thức tốt người lớn gương để trẻ nhìn vào học hỏi để ngày hoàn thiện phát triển Ở trường mầm non giáo gương trẻ Để làm điều giáo cần có lịng say mê khám phá khoa học, mong muốn tìm hiểu vật tượng lịng ham hiểu biết cô giáo phải thể hoạt động để làm gương cho trẻ lôi trẻ vào hoạt động khám phá, tìm hiểu khám phá khoa học Tạo cho trẻ nhiều hội khám phá môi trường xung quanh lúc, nơi để hoạt động khám phá 14/15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá cho trẻ -6tuổi trẻ đạt hiệu cao Cung cấp cho trẻ môi trường phong phú với nhiều vật liệu khác để trẻ tự khám phá lúc, nơi, có góc dành riêng cho trẻ khám phá Lựa chọn nội dung khám phá phù hợp với khả trẻ.Sử dụng phong phú hình thức cho trẻ khám phá Luôn tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học, tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư duy, phát triển tốt hồn thiên thân Các đề xuất khuyến nghị * Đối với nhà trường: Thường xuyên thăm lớp dự giờ, giúp đỡ giáo viên nâng cao trình độ, kiến thức * Đối với cấp trên: Tổ chức nhiều chuyên đề để giáo viên tham gia học tập Đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Qua tơi mong muốn đồng chí chun mơn phịng giáo dục mầm non Các đồng chí đồng nghiệp góp ý xây dựng bổ xung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt q trình cơng tác thân Trên số biện pháp sáng kiến kinh nghiệm áp dụng năm học 2022 - 2023 Rất mong hội đồng khoa học cấp xem xét đóng góp cho tơi để đề tài áp dụng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Chu Minh, ngày tháng năm 2023 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Nguyễn Thị Huệ 15/15