(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ Mã SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Năm học: 2016 - 2017 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi MỤC LỤC Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II Những biện pháp đổi để giải vấn đề Cơ sở lý luận Khảo sát thực trạng a Tình trạng thực tế chưa thực b Số liệu điều tra Những biện pháp thực Biện pháp chính.( Biện pháp phần) 4.1 Lập kế hoạch xây dựng góc hoạt động 4.2 Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo theo chủ đề 4.3 Rèn kỹ chơi cho trẻ 4.4 Tạo mơi trường lớp học xây dựng góc mở 4.5 Nội dung chơi góc 4.6 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh kết thực III Kết luận khuyến nghị Kết luận Các đề xuất khuyến nghị I Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 3-4 Trang Trang Trang 5-20 Trang 5-7 Trang 7-12 Trang 12-14 Trang 14-18 Trang 18-20 Trang 20 Trang 21 Trang 22 Trang 22 Trang 22-23 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo mà trung tâm trị chơi đóng vai theo chủ đề Thơng qua trị chơi giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách trẻ, làm tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Thông qua vui chơi nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung hoạt động học, tiền đề cho việc phát triển nhân cách toàn diện trẻ Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non, mang tính chơi mà học, học mà chơi, thực tế, trường mầm non nông thôn nói chung, hầu hết dừng lại việc thực đủ chương trình, cịn việc dạy có sáng tạo dạy có nghệ thuật chưa nhiều trường mầm non, tổ chức hoạt động nghĩa chơi mà học, học mà chơi, đòi hỏi yếu tố là, giáo viên phải có khả sư phạm, nghệ thuật dạy học quan trọng, bên cạnh sở, vật chất, trang thiết bị góp phần khơng nhỏ việc tổ chức hoạt động cho trẻ, lẽ mà tơi xác định, chơi mà học, học mà chơi Trong sở vật chất, trang thiết bị thiếu thốn đồ dùng đồ chơi tự tạo có ít, giáo viên tập trung sâu chuẩn bị, nghiên cứu tiết hoạt động giáo dục, hoạt động khác, chưa quan tâm nhiều hoạt động góc, điều giúp tơi nhận thấy trẻ gị bó, niềm khao khát chơi mà học Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động vui chơi hay cịn gọi hoạt động góc, quan trọng phân bổ hoạt động học ngày Thông qua hoạt động góc giúp trẻ phát triển năm lĩnh vực Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ Chơi hoạt động góc, giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa trải nghiệm, giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa hiểu rõ, giúp trẻ tái tạo lại vật, tượng bên ngoài, hoạt động bắt chước người lớn vào hoạt động trẻ cách tự nhiên Thông qua hoạt động góc, giúp trẻ tổng hợp lại kiến thức học, chủ đề Chơi hoạt động góc, cịn giúp trẻ phát triển tính tập thể cao, thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Ngồi trẻ cịn hiểu giá trị loại đồ dùng, đồ chơi góc lớp có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi lớp mình, đồ dùng nhiều, gây cho trẻ tính tị mị, hứng thú tham gia chơi, kích thích trẻ say mê tính sáng tạo Là giáo viên mầm non, tơi thấu hiểu tầm quan trọng hoạt động vui chơi phát triển trẻ lớn Chính lý thúc đẩy tơi tìm tịi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” nhằm góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diện Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi ” nhằm giúp cho trẻ phát triển tồn diện Tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đối tƣợng nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi ” Đối tƣợng khảo sát, thực nghiệm: - Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Số trẻ nghiên cứu 40 trẻ Phƣơng pháp nghiên cứu: a.Nhóm thu thập xử lý thơng tin lý thuyết - Tìm tài liệu - Phân tích tổng qt hố sở lý luận - Phương pháp thực nghiệm ( khảo sát) b Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp tuyên truyền Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Đề tài thực áp dụng trường Mầm non nơi công tác - Thời gian từ tháng 9/2016 đến tháng năm 2017 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận Theo chương trình Giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Mục tiêu chung giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, phát triển chức tâm lý, lực, phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn Vì giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy, có nhu cầu vui chơi hay cịn gọi hoạt động góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện Căn Hướng dẫn số 4358/CT-BGDĐT-GDMN ngày tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội thị nhiệm vụ trọng tâm Giáo Dục Mầm non năm học 2016-2017 Căn kế hoạch đạo nhiệm vụ trọng tâm nghành Giáo dục Đào tạo Huyện Ba Vì; Đó sở để tơi phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên mầm non năm học năm học Khảo sát thực trạng * Khảo sát thực tế 40 cháu lớp tuổi B3 Trường mầm non tiên phong a Tình trạng thực tế chƣa thực hiện: Đầu năm học 2016 - 2017, nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non tiên phong, nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Có đủ lớp trình độ đạt chuẩn Được nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động, có đủ giá đựng đồ dùng, đồ chơi, phịng học có diện tích rộng rãi, thoải mái phục vụ cho chơi, đặc biệt thống mát, có đủ ánh sáng Có ý thức học hỏi, tìm tịi sáng tạo giảng dạy với đồng nghiệp Trẻ đến lớp 100% từ đầu tháng tạo điều kiện cho giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi thêm phong phú đa dạng * Khó khăn: Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo chủ đề, đồ dùng, đồ chơi không đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Tỷ lệ trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé cịn nhiều, số cháu cịn khóc nhè lớp Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, chưa biết chơi với bạn, từ ảnh hưởng tới việc đưa trẻ vào nề nếp, dẫn đến trẻ chưa chủ động tham gia hoạt động Bên cạnh khả tiếp thu, khả tập trung trẻ hạn chế, nhận thức chưa đồng đều, đồng thời tính chuyên cần chưa cao Tôi tiến hành khảo sát thực tế số hoạt động góc học sinh lớp 4-5 tuổi nh sau: + Trẻ ch-a mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động + Một số trẻ ch-a tự biết nhận vai chơi mình, mà chờ cô định + Trẻ ch-a thể đ-ợc vai chơi mình, ch-a biết sử dụng đồ chơi mục đích, dẫn đến hoạt động góc ch-a bộc lộ đ-ợc tính đặc thù thể loại hoạt động vui chơi + Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ hoạt động vui chơi cho trẻ thiếu thốn nhiều, ch-a kích thích đ-ợc hứng thú chơi trẻ + Một số trẻ lớp cịn có tính thụ động giao lưu chơi, chưa hứng thú vào mơi trường lớp + Trẻ cịn lẫn lộn góc chơi với góc chơi Trẻ chưa biết làm sản phẩm góc chơi + Giáo viên chưa tạo góc mở, chưa có biện pháp sáng tạo làm đồ dùng xây dựng môi trường lớp học b Số liệu điều tra trƣớc thực hiện: Tôi điều tra đánh giá 40 trẻ lớp tơi theo tiêu chí kết sau: Tiêu chí Số trẻ đạt đƣợc Đạt tỷ lệ Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động 20/40 50 % Trẻ biết tạo sản phẩm chơi 15/40 37,5 % Trẻ có kỹ giao tiếp 15/40 37,5 % Trẻ chơi hứng thú 20/40 50 % Từ thuận lợi khó khăn sở thực tế trường Tôi đưa số biện pháp sau Những biện pháp thực hiện: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 3.1 Lập kế hoạch xây dựng góc hoạt động 3.2 Làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề 3.3 Rèn kỹ chơi cho trẻ 3.4 Tạo môi trường lớp học xây dựng góc mở 3.5 Nội dung chơi góc 3.6.Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Biện pháp thực ( Biện pháp phần) 4.1 Lập kế hoạch xây dựng góc hoạt động: Thời gian đầu tổ chức số hoạt động góc lớp lớp khối, tơi thấy cịn lúng túng việc phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa trang trí làm bắt mắt trẻ, nội dung chơi chung chung nên dẫn đến vai chơi khơng thể mối quan hệ với nhau, hay nói cách khác góc chơi khơng hỗ trợ cho Tôi tiếp tục theo dõi vào hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân sao… Muốn thực hoạt động cách khoa học có hiệu trước hết phải lập kế hoạch cho Đầu năm học, vào kế hoạch đạo ban giám hiệu xây dựng kế hoạch theo năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, xây dựng mục tiêu, nội dung Khi xây dựng kế hoạch nghiên cứu đặt tiêu chí cho hoạt động cụ thể áp dụng cho lứa tuổi này, nhận thấy việc đánh giá phát triển trẻ có nhiều tiêu chí phù hợp đưa vào hoạt động góc cho chủ đề VD tiêu chí 29 trẻ phải biết làm việc cá nhân phối hợp với bạn bè, tiêu chí 35 trẻ sử dụng nguyên vật liệu tạo hình để làm sản phẩm tiêu chí 32 trẻ thực số quy định cất đồ chơi nơi quy định, trực nhật Nên từ đầu năm học tơi lựa chọn tiêu chí cho hoạt động, chủ đề, tiêu chí cần trẻ đạt qua hoạt động góc Từ đầu tháng áp dụng kế hoạch cụ thể phù hợp nội dung trọng tâm, có thời gian biểu, kế hoạch hoạt động hàng tuần, tháng, năm Từ cho trẻ thói quen nề nếp tốt hoạt động góc Kết hoạt động góc ngày cải thiện rõ rệt từ ý thức cố gắng trẻ Qua dành phiếu cờ đỏ để động viên khen ngợi trẻ vào bình cờ cuối buổi lớp, giúp trẻ hứng thú cố gắng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hình ảnh bé ngoan cắm cờ Trong kế hoạch đề xuất nhà trường đầu tư số nguyên vật liệu để phục vụ làm đồ dùng, đồ chơi cho góc như: Keo nến, giấy bóng kính, băng dính hai mặt, giấy đề can, xốp màu Tôi xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể phù hợp với chủ đề sau trình với ban giám hiệu ban giám hiệu trí Khi tơi đưa vào thực công việc chưa thực thân tơi rút kinh nghiệm cho tháng sau Ngồi ra, việc bố trí góc chơi phù hợp nội dung quan trọng góp phần làm nên thành cơng hoạt động góc Góc hoạt động thiết kế phù hợp với chiều cao trẻ, với số lượng trẻ chơi góc chơi phải bố trí phù hợp, số lượng góc chơi đảm bảo với diện tích phịng nhóm Các góc chơi khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng có nhiều sáng tạo Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ Trong lớp tơi bố trí góc sau: Phân chia góc chơi lớp phù hợp: Các góc tĩnh xếp liền với nhau, góc động xếp liền với Khơng xếp góc động – tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc học tập Góc tạo hình gần góc thiên nhiên Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Tơi bố trí góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán mặt hàng trẻ hoạt động Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ đảm bảo việc quan sát giáo viên Để tạo ấn tượng góc chơi cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý tiêu đề góc có tên gần gũi với trẻ phù hợp với nội dung chủ đề thực Ví dụ: Khi thực chủ đề “Trường mầm non” góc sách đặt “ Thư viện bé” Chủ đề “nghề nghiệp” góc nấu ăn đặt tên” Đầu bếp tài ba, hay bé làm đầu bếp giỏi” góc xây dựng đặt tên “Kiến trúc sư tí hon, hay hoa sĩ tí hon” Từ giúp trẻ thích tham gia vào góc chơi cách dễ dàng có hiệu cao 4.2 Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho chủ đề: Qua nhiều năm giảng dạy, dự giờ, thăm lớp tiếp xúc với trẻ, xem trẻ chơi, nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đồ chơi lạ, đặc biệt đồ chơi mà tự tay cô trẻ làm Tôi cảm thấy rằng, giáo viên cần đáp ứng nhu cầu đáng trẻ Chính từ ngun phế liệu khơng cịn cơng dụng tơi tận dụng, sáng tạo sản phẩm hữu ích thiết thực phục vụ cho trẻ chơi hoạt động góc Tơi tận dụng: Thùng cactong, xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, sữa hút, hộp đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, ống chỉ, ống compho, tăm tre, vv… tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, khơng nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ dùng, đồ chơi góc cho trẻ hoạt động theo chủ đề Ví dụ: Một số hình ảnh đồ dùng tự tạo: Chủ đề Trường mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hình ảnh loại đu quay, cầu bập bênh Tôi chuẩn bị vỏ sữa chua, vỏ sữa hút, nắp chai, xốp màu, giấy đề can, keo nến, chai C2 cắt để tạo thành đu quay, cầu bập bênh từ ống xà phòng ô mô, bìa cứng, giây thép nhỏ, lõi ống chỉ, vỏ ống sữa Ensua, vỏ hộp kẹo, xốp chải nhà hỏng, non bia , cô ca, nước ngot hết, đĩa CD hỏng tạo thành đồ dùng âm nhạc phong phú Hình ảnh số nhạc cụ âm nhạc Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Với đồ dùng, đồ chơi tơi cịn sử dụng hoạt động chung lĩnh vực cho trẻ hoạt động Như nguyên vật liệu gần gũi với trẻ, tạo sản phẩm thân thiện hữu ích trẻ Từ kích thích tính tị mị thu hút trẻ tham gia vào góc chơi 4.3.Rèn kỹ chơi cho trẻ: Ngay từ đầu năm học, số liệu khảo sát cho thấy tỷ lệ trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc trẻ thấp, tơi xác định vai trò giáo viên trẻ quan trọng Muốn giúp trẻ hoạt động tích cực có kỹ tham gia hoạt động, trước tiên cần tìm hiểu tâm sinh lý trẻ, để theo dõi trẻ nắm bắt khả giao tiếp, nhận thức trẻ Vì hoạt động góc phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngơn ngữ, tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi Từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân Chính vậy, rèn kỹ chơi cho trẻ lúc nơi nhiều hình thức.VD: Khi chuyển sang chủ đề nghề nghiệp, để dạy trẻ chơi có kỹ góc xây dựng, vào đón trẻ tơi cho trẻ xem video hình ảnh bác thợ xây xây nhà tơi trị chuyện với trẻ cơng việc, thao tác, dụng cụ bác thợ xây, để trẻ biết thể hoạt động đặc trưng vai bác thợ xây chơi góc hoạt động chiều tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi quy trình chế biến số ăn, đồ uống đơn giản như: Thao tác nem, pha nước chấm, nhào bột làm bánh, pha nước cam sau trị chuyện với trẻ thao tác nấu ăn ăn bác đầu bếp Từ trẻ biết vận dụng kỹ mà trẻ nắm để chơi góc Khi trẻ chơi góc, tơi đưa tình câu hỏi tạo hội cho trẻ giao tiếp giúp trẻ có kỹ chơi VD: Khi trẻ chơi đóng vai người bán hàng, chủ động đến hỏi mua hàng trẻ biết người bán hàng phải niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng tơi hỏi trẻ nhiều câu hỏi khác VD: Bác bán tiền củ rau vậy? Mười nghìn bác có bán khơng? Bác nhập hàng đâu mà tươi ngon thế! trẻ thấy người mua hàng hỏi giá mặt hàng mặc giá tiền trẻ có trao đổi trực tiếp với người mua hàng, từ thể qua lại để thoả mãn nhu cầu tham gia chơi Trẻ có kỹ giao tiếp trải nghiệm thực tế biết Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi cân đo, thu tiền trả tiền thừa Như trẻ cần làm để thực chức người bán, người mua VD: Trẻ chơi góc xây dựng chủ đề gia đình Trẻ đóng vai bác thợ xây để xây ngơi nhà bé Bước đầu trẻ lúng túng kỹ xếp tường bao xung quanh, gợi ý cách trao đổi với trẻ VD: Các bác xây dựng ơi, bác xây tường bao cho nhà bạn Búp Bê vậy? (phải xây thẳng gạch, cho hồ vữa vào tường trắc khỏe bên nhà bạn muốn bác xây ngăn cách phịng riêng) Trong phịng cần có đồ dùng gì? Và kê nào? Bạn cịn muốn có khu vườn thật đẹp.Vậy bác phải xây nào? Nếu đồ dùng nhà khơng có, bác phải làm gì? Từ trẻ hiểu cách gợi ý cô, tự trao đổi cử bạn mua đồ giải nhóm với mà cịn giao lưu với góc khác giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp quan hệ xã hội Từ trẻ sáng tạo ngơi nhà bạn búp bê thật đẹp VD: Khi đóng vai bác sĩ trẻ biết bắt chước bác sĩ mặc quần áo bule, đội mũ, đeo tai nghe kỹ khám cho bệnh nhân sơ sài, cách cầm kim tiêm cặp nhiệt độ lóng ngóng Tơi đóng vai người bệnh đến hỏi bác sỹ VD: Bác sỹ tơi đau bụng q! Tơi có phải cặp nhiệt độ không? Cặp nào? Bác cầm chiều kim tiêm để tiêm cho đỡ đau nhé! Về nhà tơi có phải uống thuốc khơng? Tơi cảm ơn bác sỹ nhiều ạ! Từ trẻ cẩn thận hỏi thăm bệnh nhân bán thuốc Cịn bệnh nhân biết bác sĩ bán cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp tình xảy với bệnh nhân trẻ sử lý tình Bác sĩ muốn chữa bệnh tốt cần nghe bệnh nhân miêu tả biểu hiện, qua chẩn đốn bệnh Tơi ln gợi ý trẻ có trao đổi với góc khác, kích thích, gợi mở nhu cầu hứng thú trẻ tạo tình cho trẻ giải Chính giáo viên đóng vai trị tổ chức dẫn dắt q trình chơi trẻ: người trung gian kích thích trẻ giao tiếp trẻ nhập vào chơi, qua uốn nắn kịp thời kỹ giao tiếp kỹ chơi trẻ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hình ảnh trẻ chơi giao lưu góc Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 4.4 Tạo môi trường lớp học xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động: Để trang trí mơi trường lớp học, không gây hứng thú cho trẻ thích đến lớp, mà cịn làm cho trẻ ln hứng thú tham hoạt động, mơi trường lớp học quan trọng, thiếu được, khơng giúp cho việc tổ chức hoạt động cho trẻ, mơi trường lớp học đẹp, góp phần khơng nhỏ việc tun truyền xã hội hố giáo dục Trường mầm non Vậy giáo viên cần phải chủ động trang trí mơi trường lớp học cho trẻ theo chủ đề, trang trí góc có lơ gíc với nhau, để trẻ dễ quan sát, dễ cất dễ lấy đồ dùng Ngồi mơi trường lớp học tạo cho trẻ hồ giới tuổi thơ chủ đề đó, trẻ tiếp cận với mới, trẻ hứng thú hoạt động đến lớp, yêu trường lớp, u q giáo cịn tạo cho trẻ tính độc lập tính tự giác, đặc biệt biết bảo vệ sản phẩm cô trẻ làm ra, tăng ý thức giữ gìn mơi trường lớp học Chính đồ dùng đồ chơi lớp bổ sung, luân chuyển đổi tạo lạ, hấp dẫn kích thích cho trẻ hoạt động tích cực, mở rộng nội dung chơi, tạo cho trẻ hứng thú khám phá Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ đề Ví dụ: Chủ điểm “Tết – Mùa xuân” chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vng, chuối, cành khơ, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân, … trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: Làm bánh trưng ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh ngày tết Ví dụ: Chủ đề động vật Tơi trang trí tồn lớp học theo chủ đề đồ chơi mua sẵn, đồ chơi tự tạo, đất nặn, tranh ảnh, tranh cô trẻ, xé dán, tranh vẽ, vv… trẻ hứng thú, tạo cho trẻ cảm giác lạ kích thích tính tị mị sáng tạo ham học hỏi trẻ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hình ảnh sản phẩm trẻ vẽ tranh theo chủ đề động vật Bên cạnh việc xây dựng góc mở trẻ khám phá trải nghiệm Làm đồ dùng góc chơi làm cho góc hoạt động khơng cũ trẻ Những sản phẩm thay đổi để phù hợp với chủ đề năm học Các góc hoạt động liên kết mật thiết với Qua buổi chơi chia thành nhóm chơi khác nhau, trẻ tạo nhiều sản phẩm để trưng bày, sử dụng sản phẩm bạn khác lớp để chơi Điều làm cho buổi chơi trở nên phong phú hơn, hấp dẫn mang lại hiệu Không vậy, việc tạo nhiều sản phẩm giúp cho trẻ đức tính tốt kiên trì, biết trân trọng giữ gìn sản phẩm hay người khác tạo Để giúp trẻ có nhiều sáng tạo, tơi sử dụng mảng tường giá đồ chơi để thiết kế thành góc mở cho trẻ hoạt động dùng giấy bóng kính dán góc mở ,hoăc dùng vỏ hôp bánh hay cattong cắt tao thành kê giá đưng góc mở cho trẻ tiên chơi hay cất lấy đồ dùng, đồ chơi, hoăc có tơi làm dây căng lên tường cho trẻ treo tranh, tiện cho việc thay đổi chủ đề khơng phải bóc dán nhiều cần thay đổi tranh ảnh bên chủ yếu tạo nhiều góc mở để trẻ làm nhiều sản phẩm Góc mở cần thiết kế phù hợp với chiều cao trẻ để trẻ dễ dàng lấy, cất đồ chơi tự ý trưng bày sản phẩm theo ý thích Sử dụng sản phẩm trẻ tạo để trang trí, VD Góc phân vai: CĐ “Gia đình” Đầu bếp tài ba: Trẻ biết chuẩn bị bữa ăn có ăn như: Trứng, trả, giị, cá, gà, rau…và đặc biệt nem trẻ cắt từ mảnh xốp màu vụn, lấy băng dính trắng thành miếng nem đa dạng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hình ảnh trẻ chơi nấu ăn VD Góc nghệ thuật: Chủ đề “Thực vật” Tơi chuẩn bị như: ống hút, giấy màu, vỏ kẹo, cốc thạch, xốp màu, ống sữa hút, băng dính mặt Trẻ tạo sản phẩm đơn giản lọ hoa làm từ vỏ kẹo, xốp màu VD Góc học tập: CĐ “ Giao thơng” - Làm quen với tốn: Cơ đính sẵn góc phần mở trẻ gắn hình ảnh theo số lượng đính Trẻ tạo nhóm, gắn số tương ứng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hình ảnh trẻ treo , gắn số hình ảnh tương ứng Ở góc ngồi phần trang trí cho góc, có phần mở trống để trẻ tham gia hoạt động Khi trẻ tham gia hoạt động góc trẻ tạo sản phẩm trẻ VD Góc khám văn hoc : CĐ” Gia đình” * Tơi Chuẩn bị: Sách, tranh chuyện hình ảnh rối nhân vât chuyện cho trẻ xem quan sát, tập nhập vai nhân vật theo sư hướng dẫn cô Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Hình ảnh góc văn học Góc mở gồm có sản phẩm cô sản phẩm trẻ, chủ yếu sản phẩm trẻ Các vật liệu dùng để hoạt động góc sản phẩm thân thiện với trẻ Từ hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm tô hay vẽ nhân vật chuyên treo lên góc mở Như việc xây dựng góc mở giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động, kích thích tư duy, sáng tạo từ phát triển trí tuệ cho trẻ 4.5 Lựa chọn nội dung chơi góc: Để tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc đạt kết tốt, trước hết giáo viên phải biết lựa chọn nội dung chơi góc bố trí góc chơi liền kề cho hợp lý, góc động tĩnh, thuận tiện cho trẻ lại, giao lưu chơi, đặt tên góc chơi phải rừ ràng rễ hiểu cố định vị trí phù hợp lớp, Vì muốn trẻ chơi tốt, giáo viên cần phải hiểu ý nghĩa trò chơi để chuẩn bị đồ chơi cho phù hợp Nắm khả trẻ lớp kiến thức kỹ gì, để cần phát triển cho trẻ chủ đề Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Ví dụ: Khi chọn trị chơi xây dựng, phải hiểu ý nghĩa trị chơi xây dựng chủ đề xây dựng gì? Trị chơi xây dựng trẻ loại trị chơi thể khả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hay viên gạch, hộp giấy với dạng kích thước khác trẻ xếp sát cạnh nhau, xếp cách thưa hay xếp chồng lên để xây dựng lên cơng trình như: Trường học, vườn hoa, trang trại, bệnh viện hay Công viên, Hoặc từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi…trẻ xếp thành hàng dào,vườn trường, vườn cây… Trong cơng trình sáng tạo trẻ phát huy bộc lộ dõ nét Tuỳ vào hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng trẻ Qua trò chơi thoả mãn nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh, đặc biệt đồ dùng xung quanh trẻ Như chủ đề: “thực vật” Ở góc xây dựng trẻ xây khu vườn bác nông dân, Trẻ biết dùng viên gạch để xếp cạnh thành tường bao Nắp nút xếp ngăn cách khu, dùng gạch để phân khu trồng rau, trồng cây, trồng hoa Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Trong trò chơi xây dựng giáo viên thường hay vấp phải chủ đề, xây dựng mơ hình như: Chủ đề gia đình cho trẻ xây dựng ngơi nhà, xây lặp đi, lặp lại nhiều lần chủ đề đặc biệt góc xây dựng có mối liên hệ với góc chơi khác, tình trạng làm cho trẻ nhàm chán khơng phát triển tính sáng tạo trẻ Từ tơi tìm biện pháp khắc phục sau: Tôi luôn làm phong phú mối quan hệ xã hội cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng tuổi mẫu giáo, phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ khơng đặt mối quan hệ nhóm, mà cịn biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng ngồi tạo khn viên định góc xây dựng, giáo cịn gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc chơi khác đoạn đường cầu, đường ngoằn nghèo nối từ góc sang góc kia, để trẻ lại vừa phát triển thể chất, vừa gây hứng thú, tính tị mị khám phá cho trẻ, góc xây dựng lúc làm nhiệm vụ trung tâm nối góc chơi với tồn đến kết thúc hoạt động chơi góc Tuy nhiên góc tơi gặp khó khăn vật liệu xây dựng Để khắc phục điều cách lấy thùng giấy, ống chỉ, ống bia, ống sữa hút kết thành đường ngoằn ngèo…để làm hàng rào, đường Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi dùng thùng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo khéo léo, hứng thú cho trẻ Chính vậy, tơi ln lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi, gần gũi với sống hàng ngày trẻ Từ tơi chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng, nhiều màu sắc, chủng loại tạo hứng thú chơi cho trẻ kích thích tính sáng tạo chơi góc Tạo điều kiện phát triển tồn diện cho trẻ 4.6 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh: Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu quả, tơi thơng báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, tham quan triển làm đồ dùng, đồ chơi để phụ huynh hiểu khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Ngồi ra, tơi thường xun mời phụ huynh tham quan xem đồ dùng, đồ chơi tay trẻ làm để phụ huynh thấy em hồn tồn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu qua sử dụng Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, vận động phụ huynh tạo điều kiện giúp đỡ, phụ huynh hoàn toàn đồng ý quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tôi, người ủng hộ đồ dùng, vật liệu, phế thải sử dụng làm đồ dùng cho trẻ chơi, họ nhiệt tình thu gom gửi cho giáo (VD như: Vỏ sữa, Bìa cattong, cốc đựng thạch, vỏ can nước rửa chén/bát, vỏ hến, vỏ trai, ống nước, dầu gội, vỏ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lon bia, vỏ nhựa, vỏ hộp bánh, vỏ sữa tắm ) từ phế liệu tơi trẻ làm đồ dùng, đồ chơi để trang trí cho mơi trường lớp học Thay cho lời tuyên chuyền cảm ơn để bậc phụ huynh cho đến lớp nhờ có mơi trường giáo dục đó, mà hút trẻ đến lớp, thích tham hoạt động lớp trường, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nói chung lớp Đặc biệt hoạt động góc, trẻ thích chơi thể Thơng qua đó, gia đình trẻ hiểu phần cơng việc giáo q trình học tập em trường, để phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Kết thực hiện: a Kết đạt đƣợc: Trẻ thích tham gia vào hoạt động lớp, trường, mạnh dạn giao tiếp với bạn với hoạt động trẻ có tính tập thể cao Sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, biết tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo số sản phẩm Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi Các nhóm lớp có mơi trường lớp học thật phong phú đa dạng Đối với giáo viên: Nắm trắc nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ Có nhiều kinh nghiệm tạo mơi trường lớp học biết tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú Các bậc phụ huynh lớp tin tưởng, ln có phối hợp chặt chẽ với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ b Kết số liệu cụ thể: *Số liệu điều tra đánh giá 40 trẻ trước thực đề tài: Tiêu chí Số trẻ đạt Đạt tỷ lệ % Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động 20/40 50% Trẻ biết tạo sản phẩm chơi 15/40 37,5% Trẻ có kỹ giao tiếp 15/40 37,5% Trẻ chơi hứng thú 20/40 50% *Số liệu điều tra sau thực đề tài: Tiêu chí Số trẻ đạt Đạt tỷ lệ % Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động 38/40 95% Trẻ biết tạo sản phẩm chơi 36/40 90 % Trẻ có kỹ giao tiếp 38/40 95 % Trẻ chơi hứng thú 40/40 100 % Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi So sánh số liệu theo tiêu chí, tơi thấy kết thật đáng mừng, số trẻ đạt tiêu chí tăng lên rõ rệt - Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động: Tăng 45 % - Trẻ biết tạo sản phẩm chơi: Tăng 52,5% - Trẻ có kỹ giao tiếp: Tăng 5% - Trẻ chơi hứng thú: Tăng 50% Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua thời gian tự nghiên cứu áp dụng phương pháp nêu trên, gặt hái thành công bước đầu, thân hiểu sâu sắc chất hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non Đó hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ giúp trẻ mạnh dạn tự tin sống Chính vậy, tơi nhận thấy giáo viên mầm non địi hỏi phải có phẩm chất đạo đức, trình độ lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tụy thương yêu trẻ thể tinh thần tự học hỏi, tự bồi dưỡng chun mơn để tìm biện pháp chăm sóc giáo dục giúp trẻ phát triển cách tồn diện Tơi rút số học kinh nghiệm sau: - Có kế hoạch cụ thể, học hỏi, nghiên cứu kỹ hoạt động, nội dung để áp dụng thực hoạt động góc phù hợp với độ tuổi trẻ, phù hợp theo chủ đề - Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào lớp học - Xây dựng nhiều góc mở để trẻ phát huy tính sáng tạo - Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn tạo thu hút trẻ - Nội dung hoạt động góc phù hợp với chủ đề, cụ thể, rõ ràng - Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ Khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời - Cần phối hợp thường xuyên liên tục gia đình nhà trường việc quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Các đề xuất khuyến nghị: Qua năm thực đề tài, ngồi thuận lợi, tơi gặp phải số khó khăn định, tơi có vài kiến nghị - Nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho lớp, đồ dùng, đồ chơi, để trẻ tham gia vào hoạt động tìm tòi, khám phá nhiều - Kiến nghị với nhà trường cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên trường học hỏi trường bạn, huyện bạn nâng cao thêm kinh nghiệm giảng dạy phục vụ cho trẻ Trên số biện pháp thực đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi”, áp dụng cho trẻ Trường Mầm non nơi công tác Kết chưa mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào công chung ngành giáo dục việc tìm giải pháp Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động nói chung hoạt động góc nói riêng cho trẻ, theo chương trình mầm non mới, đặt móng cho hình thành phát triển trẻ sau Rất mong đóng góp, giúp đỡ hội đồng khoa học cấp để tơi hồn thiện đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn đóng góp cấp lãnh đạo, đồng chí giáo viên BGH nhà trường Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày…… tháng……năm 2017 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGHÀNH GIÁO DỤC Ngày….tháng……năm 2017 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG