Thông tin tài liệu
1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát huy tính tích cực hoạt động góc” Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lí luận Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi đóng vai trị vơ quan trọng việc phát triển trẻ nhỏ mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực Nhận thức ý nghĩa to lớn đó, ngành giáo dục mầm non đề mục tiêu rõ ràng hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Ở trường mầm non trẻ khơng chăm sóc sức khỏe, học tập mà trẻ cịn tham gia vào nhiều hoạt động vui chơi khác hoạt động góc hoạt động hàng ngày trẻ Là phương tiện giáo dục phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất cho trẻ Không thơng qua hoạt động góc ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, làm cho giới xung quanh bé trở nên tươi đẹp rộng lớn Hoạt động góc chiếm thời gian lớn thời gian biểu trẻ Nó thiết kế tổ chức theo chủ đề phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Trẻ có nhu cầu chơi ln mong muốn hiểu biết sống xung quanh Với trẻ mẫu giáo nhỡ, trẻ thích bắt chước người lớn, thích hoạt động tích cực với bạn bè lứa tuổi Khi tham gia vào hoạt động khác giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, lĩnh hội kỹ sống cần thiết, phát triển tính chủ động sáng tạo, khả giao tiếp, khơi gợi hứng thú cảm xúc trẻ Hoạt động góc xã hội thu nhỏ, quan trọng trẻ Thực tiễn giáo dục khẳng định: Với hướng dẫn hợp lý, hoạt động chơi trẻ hình thành phát triển cách có hiệu nấc thang phát triển ngày cao người lớn xây dựng Và có hoạt động chơi có vai trị phương tiện giáo dục hàng đầu trẻ mầm non Hoạt động góc giúp trẻ tham gia vào “ Xã hội người lớn” cách hiệu Trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng mình, chúng tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội như: Cơ giáo, bác sỹ, cơng nhân, bán hàng… với vai trị chúng tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hoàn cảnh tưởng tượng chơi trẻ khơng phải thật mà giả vờ, giả vờ lại mang tính chân thật Chơi hoạt động góc hoạt động không nhằm tạo sản phẩm mà để thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ Trẻ chơi, hoạt động góc hoạt động độc lập tự tự nguyện trẻ: Trẻ tự nghĩ dự định tự tiến hành điều khiển trị chơi Bên cạnh đó, chơi góc hoạt động trẻ cần có tổ chức, hướng dẫn giáo, giáo viên mầm non đóng vai trị người hướng dẫn để trẻ hoạt động cách tích cực, vui vẻ thoải mái Cơ giáo phải đóng vai trị người bạn lớn trẻ suốt trình trẻ chơi Ở góc chơi trẻ học kiến thức, kỹ khác quan trọng trẻ có hội thể biết phối hợp bạn tham gia hoạt động Nhận thức tầm quan trọng tơi mạnh dạn nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát huy tính tích cực hoạt động góc” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm, đưa giải pháp tốt để nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong trình quan sát trẻ lớp tôi, nhận thấy hoạt động góc trẻ cịn số tồn : Một số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà chờ định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho trẻ, đa số trẻ cịn nhầm lẫn góc chơi với góc chơi kia, trẻ không hứng thú, chơi trẻ chưa có giao lưu chưa có tinh thần đồn kết góc chơi với nhau, số trẻ chưa biết sử dụng đồ dùng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc chưa đạt chất lượng cao Vì tơi thường xun tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi để theo dõi nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ Quan tâm tới cháu kỹ chơi yếu, phân bổ góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc tách bạch, rõ ràng, góc chơi phải có liên kết Theo dõi q trình chơi trẻ để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân sao? Và khơng có loại hình hoạt động lứa tuổi mẫu giáo lại giúp trẻ bộc lộ cảm xúc, tình cảm thái độ cách thoải mái, tự nhiên thể vai chơi hoạt động góc Vì việc tìm biện pháp hay, phong phú, phù hợp với trẻ cần thiết Mục đích nghiên cứu: Với mong muốn tìm phương pháp, hình thức tổ chức giúp trẻ mẫu giáo nhỡ tích cực hứng thú với hoạt động góc để nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ + Đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động góc cho trẻ giáo viên trường mầm non nơi công tác + Tìm hệ thống biện pháp, hình thức giúp giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ trường mầm non Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát huy tính tích cực hoạt động góc Đối tượng khảo sát thực nghiệm Lớp mẫu giáo nhỡ B2 nơi công tác Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu phân tích, tổng hợp tài liệu sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Quan sát trực tiếp hoạt động góc trẻ qua đánh giá kết trẻ - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, so sánh kết hoạt động góc trẻ trước sau áp dụng sáng kiến - Phương pháp thực hành trải nghiệm Phạm vi nghiên cứu thời gian thực đề tài Phạm vi nghiên cứu: Lớp tuổi B2 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 PHẦN II:NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận để giải vấn đề: Hoạt động góc: Là hoạt động trẻ góc vui chơi theo sở thích cá nhân nhóm trẻ khu vực để thể mục tiêu nội dung giáo dục Do hoạt động góc nhằm giúp trẻ thoả mãn nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh đặc biệt đồ vật xung quanh bé 4 Đặc điểm hoạt động góc: Khơng mang tính bắt buộc Mà mang tính tự lập, tự chủ, tự nguyện trẻ chơi phải biết hợp tác thành viên chơi Trích từ:(Giáo trình giáo dục học Mầm non – Tác giả: Nguyễn Thị Hòa- NXB Đại học sư phạm) Hoạt động góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, óc quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cách chân thành qua trị chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, Bác sĩ … Hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đồn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, tính cương quyết, tinh thần phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực vai chơi với động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Giờ chơi cịn giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Thơng qua hoạt động góc phát tố chất có trẻ, cách nhìn nhận trẻ hàng ngày với môi trường xung quanh Trẻ cảm nhận đẹp phong phú đa dạng màu sắc, kích thước, chất liệu, âm đồ vật, đồ chơi Thông qua trình hoạt động trẻ cịn cảm nhận cáí đẹp hành vi đối xử người với người Hiểu tầm quan trọng hoạt động góc phương tiện thiếu để phát triển nhân cách trí tuệ cho trẻ mầm non Khảo sát thực trạng: a.Thuận lợi: * Về sở vật chất: - Lớp tơi có phịng học rộng rãi, sẽ, khang trang - Lớp học trang bị đầy đủ phương tiện dạy học cho cô trẻ * Về thân - Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ có ý thức học tập, Ban giám hiệu quan tâm, bồi dưỡng tạo điều kiện cho học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Được tham dự đầy đủ buổi kiến tập chun mơn phịng giáo dục nhà trường tổ chức; * Về trẻ: - Trẻ thông minh, nhanh nhẹn, lớp - Đa số trẻ có nề nếp số hoạt động * Phụ huynh: - Đa số phụ huynh quan tâm giáo dục mầm non, thường xuyên trao đổi đóng góp ý kiến xây dựng với giáo viên - Phụ huynh ủng hộ phong trào lớp nhà trường b Khó khăn * Bản thân: - Chưa đầu tư nhiều thời gian để nghiên cứu tài liệu làm đồ dùng đồ chơi tạo mơi trường học tập cho trẻ hoạt động - Cịn ngại tổ chức hoạt động góc phải chuẩn bị nhiều đồ dùng * Về trẻ: - Số trẻ lớp 25 trẻ, số trẻ không học qua lớp nhà trẻ, mẫu giáo bé nên chưa có nề nếp, chưa quen với môi trường mới, khả nhận thức trẻ chưa đồng * Phụ huynh: - Đa số phụ huynh làm nghề nông nên chưa hiểu rõ vai trị giáo dục mầm non, cịn nng chiều nhà nên tạo cho trẻ tâm trạng không muốn lớp nên số cháu quấy khóc đến lớp Số liệu điều tra trước thực đề tài - Đối với trẻ: Bảng khảo sát đầu năm trẻ lớp tuổi B2 + Số trẻ khảo sát: 25 trẻ 15 cháu nữ 10 cháu nam TT Nội dung khảo sát Trẻ tích cực, hứng thú Kết Đạt Chưa đạt SL TL(%) SL TL(%) 15 60% 10 40% chơi Trẻ có kỹ chơi, liên kết nhóm chơi 10 40% 15 60% Trẻ tạo sản phẩm chơi 32% 17 68% Về giáo viên: Tổng số hoạt động dự, đánh giá: Kết Xếp loại Số lượng Tỷ lệ % Tốt 25% Khá 75% Trung bình 0% - Về nhận thức phụ huynh: Đa số phụ huynh chưa quan tâm trọng đến giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội trẻ Các biện pháp thực hiện: Đứng trước thuận lợi khó khăn kết hợp với trình điều tra thực tiễn lớp học, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ nói chung yêu cầu cần đạt hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo nhỡ nói riêng tơi vào khảo sát, nắm mặt mạnh, mặt yếu khă trẻ Tôi tiến hành thực biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ phát huy tính tích cực hoạt động góc nhằm thu hút tập trung ý, rèn luyện kỹ chơi, khả giao tiếp, tăng khả nhận thức cho trẻ 4.1 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn kỹ sư phạm 4.2 Nghiên cứu xây dựng kế hoạch nội dung chơi góc 4.3 Tạo góc phù hợp, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đẹp mắt 4.4 Tổ chức hoạt động góc, rèn kỹ chơi, phát huy tính tích cực cho trẻ q trình trẻ hoạt động góc 4.5 Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ tích cực hoạt động Các biện pháp thực phần 5.1 Biện pháp Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn kỹ sư phạm Xã hội không ngừng đổi mới, thay đổi phát triển Không ngành liên quan đến kỹ thuật, khoa học, ngành sư phạm đòi hỏi linh hoạt, sáng tạo không ngừng người giáo viên Năng lực tự bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên điều kiện tiên bảo đảm chất lượng dạy học Giáo viên cần coi vấn đề tự bồi dưỡng nhiệm vụ thường xuyên, liên tục tất yếu phải thực cho thân trình giảng dạy Và tự học, tự bồi dưỡng phương thức tốt giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất lực chun mơn nghiệp vụ, hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục giao Tơi ln tìm tịi khơng ngừng học tập bạn đồng nghiệp, tham quan trường bạn hội thi hay hội thảo làm đồ dùng đồ chơi nhà trường, phòng GD tổ chức để ngày có kinh nghiệm nhiều công tác giáo dục trẻ Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn sở giáo dục phòng giáo dục tổ chức nhằm ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến vào xây dựng môi trường giáo dục lớp học tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non Bên cạnh tơi nghiên cứu kỹ nội dung chương trình giáo dục mầm non nắm rõ nhiệm vụ, kết mong đợi lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ Thường xun tìm tịi học tập tài liệu sách vở, truy cập trang mạng xã hội để nắm bắt học hỏi mới, ý tưởng hay để áp dụng vào thực tế lớp Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn giúp tơi nhìn nhận lại việc làm chưa làm từ kịp thời điều chỉnh, bổ sung hồn thiện Bởi với tri thức khoa học phương pháp sư phạm đào tạo ghế nhà trường chưa thể thỏa mãn đáp ứng tốt yêu cầu đổi thường xuyên giáo dục 5.2 Biện pháp 2: Nghiên cứu xây dựng kế hoạch nội dung chơi góc Việc xây dựng kế hoạch nội dung tổ chức hoạt động chơi góc quan trọng giúp giáo viên có chuẩn bị tốt kiến thức, kỹ năng, mơi trường góc nên xây dựng, lựa chọn lên kế hoạch chuẩn bị tốt đồ dùng, trò chơi nội dung chơi cách tổ chức góc phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ đề kiện theo kiện năm học: VD: Bảng kế hoạch chủ đề, góc chơi, nội dung chơi theo tháng Thời gian Góc chơi Nội dung chơi Tháng - Bán hàng: Đồ chơi trường mầm non: Gấu, ơtơ, bóng… Phân vai - Nấu ăn: Nấu ăn trẻ thường Xây dựng, lắp ghép Tháng Trường mầm non bé ăn trường - Xây dựng trường mầm non, lắp ghép bập bênh, cầu trượt - Khám phá: Đồ chơi trường mầm non theo khả Học sách tập - Xem tranh ảnh, thơ truyện trường mầm non - Hát hát trường, bạn bè, cô giáo Nghệ thuật - Tô màu đồ dùng trường mầm non - Bán hàng: Đồ dùng phục vụ thân: Quần áo, khăn mặt… - Nấu ăn: Nấu ăn cần thiết cho thể, ăn mà thích Phân vai Phòng khám: Khám bệnh cho người Xây dựng, lắp ghép Tháng 10 Bản thân Học sách tập - Xây dựng trung thâm thể dục thể thao - Ghép hoa - Xếp hình thể bé, - Xem tranh ảnh thể người - Đếm phận thể - Hát hát chủ đề thân Nghệ thuật Phân vai - Tô màu khuân mặt, In bàn tay bàn chân - Cắt dán đồ dùng đồ chơi bạn trai, bạn gái - Bán hàng: Bán loại đồ dùng gia dụng, thực phẩm… - Nấu ăn: Nấu ăn cho thành viên gia đình - Bác sỹ: Khám bệnh cho bệnh nhân Xây dựng lắp ghép Tháng 11 Gia đình Học sách tập - Xây dựng nhà bé, xây dựng khu trung cư - Lắp ghép kiểu nhà - Xem tranh ảnh, sách truyện gia đình, chăm sóc người gia đình với - Sắp xếp chiều cao đối tượng - Hát hát gia đình - Làm album gia đình, kể chuyện gia đình Nghệ thuật - Vẽ chân dung người thân gia đình - Bán hàng: Các đồ dùng, sản phẩm dụng cụ số nghề gần gũi, phổ biến: Xây dựng, giáo viên, bác sỹ… - Nấu ăn: Làm bác cấp dưỡng nấu ăn Phân vai - Cô giáo: Tập làm cô giáo dạy hát hát nghề nghiệp Tháng 12 Nghề nghiệp - Bác sĩ: Khám bệnh cho người - Xây dựng trường mầm non bé Xây dựng, lắp ghép - Xây dựng công viên - Lắp ghép cây, hoa, ghế đá Học sách tập - Khám phá: Phân loại đồ dùng, sản phẩm nghề: Xây dựng, nấu ăn, giáo - Tốn: Xếp tương ứng 1:1 đồ dùng sản phẩm nghề - Văn hoc: Kể truyện theo tranh 10 nghề - Làm sưu tập đồ dùng sản phẩm nghề - Vẽ tô màu hình ảnh số nghề Nghệ thuật - Trang trí trang phục cho số nghề từ giấy màu, bìa lịch - Bán hàng: Bán loại giống, số loại thức ăn cho vật - Nấu ăn: Nấu ăn nguồn thực phẩm động vật: Thịt gà, lợn, trứng, cá, tôm, cua Phân vai Xây dựng, lắp ghép - Xây trang trại chăn nuôi, xây vườn bách thú, xây ao cá - Lắp ghép chuồng cho vật, lắp ghép hàng rào - Khám phá: Phân loại vật theo hai dấu hiệu Tháng Động vật Học sách tập - Toán: Xắp xếp vật theo quy tắc, gắn vật tương ứng với chữ số - Văn học: Kể truyện theo tranh, xem tranh ảnh vật, làm sưu tập vật Nghệ thuật - Hát, vận động hát nói vật, bắt chước tiếng kêu, dáng điệu số vật - Tạo hình: Vẽ, xé dán, tơ màu vật Cùng cô làm vật từ lõi giấy vệ sinh - Bán hàng: Các loại rau củ Phân vai - Nấu ăn: Các ăn chế biến từ loại rau củ Xây dựng, lắp ghép - Xây khu vườn nhà bé: có vườn 11 rau,vườn - Lắp ghép to, hoa, hàng rào - Khám phá: Phân loại rau củ quả: phân loại theo màu sắc, hình dạng - Toán: Xắp xếp theo quy tắc Học sách tập - Tìm số tương ứng, đồ số… - Văn học: Kể truyện theo tranh, xem tranh ảnh loại cây, rau, hoa , Tháng Thực vật Làm sưu tập loại hoa, - Hát hát xanh, hoa Nghệ thuật - Vẽ hoa, in hình cây, xé dán trang trí chủ điểm - Bán hàng: Bán dụng cụ sửa chữa PTGT, mô hinh PTGT - Nấu ăn: Các ăn chế biến từ loại rau củ va thực phẩm giàu dinh dưỡng Phân vai Xây dựng, lắp ghép - Xây ngã tư đường phố: có tín hiệu đèn giao thơng, sân bay, nhà ga… - Lắp ghép các khối thành PTGT - Khám phá: Phân loại PTGT theo nơi hoạt động, đặc điểm, cấu tạo… Tháng Phương tiện giao thơng - Tốn: Xắp xếp theo quy tắc Học sách tập -Tìm số tương ứng, đồ số… - Văn học: Kể truyện theo tranh, xem tranh ảnh PTGT - Làm sưu tập PTGT - Hát hát chủ đề giao thông Nghệ thuật - Vẽ PTGT, xé dán trang trí PTGT từ hộp giấy 12 - Bán hàng: Các loại nước giải khát, trang phục phụ kiện mùa hè Phân vai - Nấu ăn: Một số ăn nhiệt, giàu dinh dưỡng Các sinh tố trái bổ dưỡng Xây dựng, lắp ghép - Xây cơng viên nước: có bể bơi, ao cá, khu vui chơi… - Lắp ghép to, hoa, hàng rào - Khám phá: Sự kỳ diệu nước - Toán: Xắp xếp theo quy tắc Tháng Nước số HTTN - Tìm số tương ứng, đồ số… Học sách tập - Văn học: Kể truyện theo tranh, xem tranh ảnh tượng tự nhiên - Làm sưu tập hoạt động diễn mùa hè - Hát hát mùa hè, HTTN Nghệ thuật - Vẽ biển, vẽ trang phục mùa hè… Tháng Quê hươngĐất nước- Bác Hồ kính yêu - Bán hàng: Bán loại rau, củ quả, loại bánh đặc sản quê hương Phân vai - Nấu ăn: Nấu ăn cho người thân gia đình Xây dựng, lắp ghép - Xây dựng Lăng Bác: có ao cá, chùa cột… - Lắp ghép to, bơng hoa, hàng rào, thảm cỏ… - Tốn: Xắp xếp theo quy tắc Học sách tập - Tìm số tương ứng, đồ số… - Văn học: Kể truyện theo tranh, xem tranh ảnh cảnh đẹp quê hương 13 - Làm sưu tập danh lam thắng cảnh Hà Nội Nghệ thuật - Hát hát quê hương, đất nước, Bác Hồ - Vẽ , xé dán cảnh đẹp đất nước, vẽ Bác… Việc xây dựng nội dung góc chơi phù hợp với trẻ, thân nhận thấy trẻ lớp hoạt động tốt hơn, chơi qua chủ đề nội dung chơi không bị chồng chéo giúp cho trẻ cảm thấy mẻ hoạt động kích thích tính tích cực khám phá cho trẻ hoạt động Qua giúp trẻ nắm vững kinh nghiệm chơi chủ đề cách tốt 5.3 Biện pháp 3: Tạo góc phù hợp, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đẹp mắt Việc thiết kế tạo góc cho trẻ hoạt động góc có ý nghĩa quan trọng, tạo khoảng khơng gian thích hợp nhằm phát huy tích cực, khả vui chơi trẻ Dựa vào diện tích lớp tơi xếp góc chơi khoa học, hợp lý, đảm bảo an toàn, dễ lấy dễ cất, có thẩm mỹ Bởi từ đầu năm học, với không gian lớp, cân nhắc vị trí hợp lí, thuận tiện cho góc hoạt động Bố trí góc chơi n tĩnh: góc học tập, góc sách truyện, thư viện gần xa góc ồn như: góc xây dựng, góc phân vai Tạo lối lại góc đủ rộng để trẻ di chuyển thuận tiện *Với góc xây dựng: Khu vực chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng: Hoạt động cung cấp cho trẻ nhiều hội, trí tưởng tượng, tính sáng tạo, phát triển trẻ kỹ phối hợp tay, mắt qua phát triển kỹ giao tiếp xã hội trẻ - VD: Trong chủ đề “ Gia đình” góc xây dựng chuẩn bị cho trẻ xây dựng nhà ở, xung quanh có vườn cây, vườn rau, ao cá, vật để trẻ thực chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu khác gạch, khối gỗ, hàng rào nhựa, lắp ghép, ghép nút, thảm cỏ, hoa loại, xanh……để phát triển sáng tạo trẻ * Góc nghệ thuật: Khu vực hoạt động góc nghệ thuật : Tạo hình, âm nhạc Tơi bố trí đa dạng phương tiện, học liệu phục vụ cho hoạt động như: Màu nước, bút sáp, len, dây kẽm màu vật liệu thiên nhiên như: hoa cây, vỏ ốc, 14 hến, nhũ, giấy màu dụng cụ âm nhạc như: Đàn, mích hát, hoa múa, trống cơm, phách tre, mũ múa, trang phục biểu diễn,…Tạo hội để trẻ lựa chọn phương tiện thực sáng tạo hoạt động vui chơi * Góc sách truyện: Được tơi trọng sách, truyện có vai trị quan trọng đời sống trẻ thơ hoạt động thú vị với trẻ Khu vực bố trí gần góc học tập để tạo n tĩnh cho trẻ Góc gồm loại sách, tạp chí, sách, truyện tranh, tranh ảnh, dối tay… đa dạng chủ đề Trẻ xem tranh ảnh để đặt tên hay mô tả bắt trước hành động nhân vật, tranh tập kể chuyện sáng tạo… Tôi taọ môi trường chữ viết phong phú gắn với hình ảnh minh họa phù hợp với chủ đề giúp trẻ làm quen với “đọc” học cách lật mở sách * Góc phân vai Tơi bố trí góc nhỏ như: Bán hàng, bác sỹ, nấu ăn… cho gần để trẻ thuận tiện trao đổi, mua hàng Ngoài ra, trước bước vào chủ đề kiện muốn cho trẻ nhập vai diễn vai chơi tơi thường cho trẻ thăm quan dã ngoại khu có cảnh vật liên quan tới chủ đề kiện chính: VD: Như chủ đề “Trường mầm non” muốn trẻ đóng vai cô giáo, cho trẻ tham quan lớp làm quen với cô bạn trường, giúp cho trẻ chơi góc phân vai tốt * Góc học tập: Để làm cho góc học tập thực hấp dẫn lôi trẻ, cần sử dụng gam màu sáng để trang trí góc: phía tơi đề chữ “ Bé vui học tốn” Phía tơi tạo góc mở để trẻ hoạt động nguyên vật liệu cô trẻ làm vật, phương tiện hay đồ dùng đa dạng chủ đề khác xếp để trẻ tiện lấy Ngồi tơi cịn làm nhiều đồ dùng đồ chơi hay sưu tầm tờ lịch cũ để trẻ cắt chữ số, từ bìa cát tơng tơi cắt thành hình học quen thuộc trẻ VD Từ hình học đơn giản kích thích trí tưởng tượng tư sáng tạo trẻ, trẻ lắp ghép tạo hình đơn giản: Ngơi nhà, hình người, tơ, thuyền buồm… Và từ que kem, màu nước tơi vẽ lên hình ảnh que kem lại viết chữ số Sau trẻ lắp ghép hoàn thiện tạo nên hình ảnh có ý nghĩa *Khu vực hoạt động khám phá thiên nhiên: Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ thích khám phá, tìm hiểu mơi trường xung quanh, đặc biệt thích chăm sóc cối, thích theo dõi lớn lên chúng, 15 học cách chăm sóc bảo vệ mơi trường xung quanh… Vì ngồi góc sân tơi bố trí chậu cảnh, chậu hoa bình tưới nước, khăn để trẻ lau Như qua việc trang trí góc chơi, làm đồ dùng đồ chơi bật hấp dẫn, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4- tuổi, tơi thấy trẻ lớp thích tới lớp, đến chơi trẻ mạnh dạn tự nêu nên ý kiến muốn chơi góc nào, khơng cần phải dẫn hay áp đặt trước 5.4 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động góc, rèn kỹ chơi, phát huy tính tích cực cho trẻ q trình trẻ hoạt động góc Việc tổ chức tốt hoạt động góc rèn kỹ chơi, phát huy tính tích cực cho trẻ q trình trẻ chơi góc việc làm quan trọng thường xuyên, biện pháp thực sau: a.Tổ chức hoạt động góc: Đây nội dung trọng tâm định tồn q trình chơi trẻ Hoạt động địi hỏi giáo phải nghiên cứu mục đích yêu cầu hoạt động để lựa chọn phương pháp, biện pháp giới thiệu dẫn dắt trẻ hướng vào họat động chơi cho phù hợp có hiệu Tơi tn thủ thực đầy đủ bước: + Gây hứng thú: Cơ trị chuyện với trẻ, hát tạo tình huống… có liên quan dẫn dắt trẻ + Cô giới thiệu thỏa thuận vai chơi: Giáo viên ý hướng trẻ vào hoạt động vui chơi, đàm thoại ngắn gọn, giới thiệu góc chơi, cho trẻ chọn vai chơi + Quá trình chơi: Giáo viên quan sát trẻ chơi, can thiệp trẻ khơng tham gia vào trị chơi trẻ gặp khó khăn thỏa thuận, hợp tác với bạn chơi…lúc đó, giáo viên phải vào tình hình cụ thể để giáo viên có thể: Chơi cạnh trẻ, chơi trẻ dạy trẻ chơi + Kết thúc chơi: Giáo viên nhận xét góc chơi khác mặt như: Kỹ chơi, ý thức chơi, nhắc trẻ cất dần đồ chơi yêu cầu trẻ tập chung nhóm chơi Giáo viên lựa chọn góc chơi trọng tâm tuần lớp nhận xét b Rèn kỹ chơi: Để hoạt động góc hiệu việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng không quan tâm đến việc rèn trẻ kỹ chơi cho trẻ kết tổ chức hoạt động góc đưa lại khơng cao tơi thường xun rèn luyện kỹ chơi cho trẻ - Kĩ nhận vai chơi: Trước hết muốn trẻ có kỹ nhận vai chơi thành thạo giáo phải thu hút, lôi trẻ cách giới thiệu hấp dẫn chủ đề chơi, đồ chơi, vai chơi… Bằng cách đưa câu hỏi 16 thăm dò ý kiến trẻ, thiết lập mối quan hệ vai chơi, nhóm chơi để phục vụ cho chủ đề chơi Từ trẻ hiểu nội dung tự nhận vai chơi mà cảm thấy thích làm VD: Chủ đề giao thơng góc tạo hình trẻ vẽ PTGT Tơi cho trẻ xem q hỏi trẻ: + Cơ có q đây?( Bức tranh vẽ tơ) + Bạn có nhận xét tranh? + Để vẽ tranh cần có gì? + Các muốn thể vẽ tranh giống khơng? Lúc trẻ tự tin nhận vai chơi, góc chơi -Kĩ nhóm trưởng điều hành nhóm chơi Tơi giúp trẻ hiểu trách nhiệm vai chơi mà nhận Vai nhóm trưởng địi hỏi trẻ phải có kĩ tốt, nhanh nhẹn, sáng tạo, hiểu rõ nội dung buổi chơi, phải biết phân công công việc cho thành viên nhóm, biết giới thiệu nội dung cơng trình cho bạn khác biết VD: Ở chủ đề gia đình, góc xây dựng Cơ đưa câu hỏi có vấn đề u cầu trẻ tìm cách giải + Hôm làm bác kỹ sư trưởng vậy? +Các bác xây dựng cơng trình vậy? + Để hồn thiện cơng trình bác kỹ sư trưởng cần phải làm gì? + Bác định phân công công việc cho thành viên nhóm nào? Với gợi mở giúp trẻ hiểu trách nhiệm có phân cơng đến thành viên nhóm - Kĩ thể vai chơi: Sau trẻ xác định trò chơi, nội dung chơi tự nhận vai chơi trẻ bắt đầu thể vai chơi Muốn trẻ thể vai chơi cách tốt giáo phải người hướng dẫn cho trẻ Trong q trình chơi chơi với trẻ, cô không can thiệp vào hoạt động trẻ không cần thiết, cô tự nhiên phát huy tính tích cực trẻ nhiêu Lúc đầu đóng vai để làm bạn với trẻ, trẻ chơi tốt rút lui để trẻ tự tổ chức Cô quan sát, bao quát trẻ, không áp đặt trẻ mà phải tôn trọng ý kiến trẻ - Kĩ cất đồ dùng đồ chơi sau chơi Kỹ yêu cầu tất trẻ phải thực Muốn cô phải rèn kĩ tất hoạt động Giáo dục cho trẻ tính gọn gàng, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi c Phát huy tính tích cực trẻ q trình trẻ hoạt động góc 17 Để tạo cho trẻ phát huy tính tích cực tham gia hoạt động góc quan tâm nắm bắt tâm sinh lý trẻ độ tuổi Thông qua thực tế trẻ tham gia chơi quan sát cháu chơi thường xuyên thay đổi vai chơi cho trẻ nhằm khích lệ trẻ chơi hứng thú, linh hoạt nhập vai chơi nhóm khác VD: Tuần chủ đề “Giao thông” cháu: Nam, Long, Hồng, Qn đóng vai cơng nhân xây dựng ngã tư đường phố Sang tuần bạn chọn vai chơi nhóm: Bán hàng, gia đình, bác sỹ… quan sát dẫn cho cháu biết mở rộng nội dung chơi, hành động chơi như: Biết khám bệnh ân cần với bệnh nhân, hay biết mua hàng…khi chơi góc phân vai Và kết tham gia chơi hoạt động góc trẻ chọn vai chơi nhập vai chơi chủ đề cách tự nhiên, khơng gị bó, tham gia chơi với không nhàm chán phát huy tính tích cực trẻ q trình chơi 5.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc lớp Trong việc chăm sóc giáo dục trẻ việc phối hợp gia đình nhà trường vơ quan trọng Để có tín nhiệm ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh người giáo viên sợi dây kết nối vô quan trọng Cùng với u nghề, mến trẻ ln mong muốn điều tốt đẹp cho Qua đón trả trẻ ngồi việc trao đổi với phụ huynh tình hình học tập, sức khỏe tơi cịn trao đổi để phụ huynh hiểu tầm qua trọng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để tạo đồ dùng đồ chơi cho trẻ kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ, qua huy động đóng góp hỗ trợ phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ Ngồi sản phẩm trẻ làm cho trẻ giữ lại để từ trẻ hiểu từ rụng ngồi thiên nhiên tạo nên vật nghộ nghĩnh dễ thương, đồng thời thông qua tác phẩm mang nhà từ phụ huynh biết khiếu trẻ qua tơi kết hợp với phụ huynh để bồi dưỡng trẻ có khiếu, từ giúp phụ huynh tin tưởng giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Sau thực biện pháp thấy phụ huynh giáo viên có gần gũi, phối hợp để góp phần chăm sóc, giáo dục em tốt Giáo viên tiết kiệm thời gian, trẻ lớp sử dụng nhiều đồ dùng, đồ chơi, tạo cho trẻ tâm thích đến lớp 18 Kết có so sánh đối chứng * Đối với trẻ Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ lớp tơi dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, trẻ biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi *Bảng khảo sát trẻ (Có so sánh đối chứng) - Tổng số trẻ: 25 trẻ Đầu năm TT Đạt Nội dung khảo sát Trẻ tích hứng thú chơi Trẻ có kỹ chơi, liên kết nhóm chơi Trẻ tạo sản phẩm chơi Cuối năm CĐ Đạt CĐ SL TL % S L TL % S L TL % S L T L % 15 60 10 40 24 96 10 40 15 60 22 88 12 32 17 68 20 80 20 * Đối với giáo viên: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự Nên đạt kết sau: - Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu Nâng cao tay nghề việc làm đồ chơi Nâng cao việc xác định nội dung góc chơi theo nội dung - Tổng số hoạt động dự, đánh giá: Kết Xếp loại Tốt Khá Đầu năm Số lượng Tỷ lệ % 25 % 75 % Cuối năm Số lượng Tỷ lệ % 75 % 25 % 19 Trung bình 0% 0% * Đối với phụ huynh - Phụ huynh quan tâm giáo dục mầm non, trọng đến giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội trẻ - Có phối hợp tốt với giáo viên, quan tâm hỏi han tình hình em lớp, nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu giáo viên đặt vấn đề Phụ huynh góp phần khơng nhỏ vào kết giáo dục trẻ động lực lớn để tiếp tục cống hiến vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua thời gian nghiên cứu, phân tích đề tài tơi rút số kết luận: - Để giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động góc giáo viên cần phải nắm rõ đặc điểm tình hình lớp từ đầu năm học Để từ linh hoạt sáng tạo việc xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động - Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo nguyên vật liệu có sẵn, thường xuyên cho trẻ hoạt động trải nghiệm để mở rộng vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh -Tổ chức tốt hoạt động ngày, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống để giúp trẻ có khả tái tạo lại trẻ biết Khuyến nghị Với cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất cho giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho bé hoạt động tốt Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi tham quan, học tập, học hỏi kinh nghiệm trường bạn để nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Đối với Phịng giáo dục Huyện: Thường xuyên tổ chức chuyên đề để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho 100% giáo viên tham gia Trên nội dung đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát huy tính tích cực hoạt động góc” Rất mong nhận đánh giá góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! 20 Hình ảnh minh chứng cho biện pháp thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát huy tính tích cực hoạt động góc” Biện pháp tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn kỹ sư phạm Hình ảnh học tập tiếp thu chuyên đề phòng giáo dục tổ chức 2.Biện pháp tạo góc phù hợp, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đẹp mắt
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:10
Xem thêm:
