(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết cho trẻ 24 36 tháng ở tại nhà

MỤC LỤC Tên danh mục I II / III ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Khảo sát thực trạng 2.1 Tình trạng thực tế trước thực đề tài 2.2 Số liệu điều tra Những biện pháp thực Biện pháp thực (Biện pháp phần) 4.1 Bồi dưỡng kiến thức thân 4.2 Áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động khám phá đa dạng Trang 2 3 4 4 5 7 4.3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 11 4.4 Hướng dẫn phụ huynh xây dựng môi trường nhận biết phong phú cho trẻ nhà 13 4.5 Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ hoạt động nhận biết lồng ghép lúc, nơi 14 4.6 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Kết sau thực đề tài 5.1 Kết đạt 5.2 Kết số liệu cụ thể KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Các đề xuất khuyến nghị Các hình ảnh minh chứng cho biện pháp 16 17 17 18 19 19 21 22 ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Thật vậy, trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình mà cịn chủ nhân tương lai đất nước Một đất nước muốn phát triển vững mạnh phải có người có đủ sức, đủ tài Để trẻ có tương lai tươi sáng từ tuổi ấu thơ trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp đại toàn diện mặt.Trong giáo dục mầm non khâu quan trọng trình đào tạo nhân cách người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa hội nhập giới Mục tiêu chung phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ bước phát triển sau Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức hoạt động quan tâm ý Đồng thời tiêu chí quan trọng cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Vì vậy, phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non có vai trị quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách năm mặt giáo dục đức, trí, thể, mỹ lao động Đối với trẻ 24- 36 tháng hoạt động nhận biết năm hoạt động học trẻ nhà trẻ Trong hoạt động này, hoạt động cần thiết quan trọng trẻ Nhưng trọng hoạt động nhận biết hoạt động tảng để giúp trẻ phát triển tư sau Ở độ tuổi trẻ non nớt vụng hoạt động Căn vào nhiệm vụ năm học 2021- 2022 Phịng giáo dục Đào tạo Ba Vì Thực tế trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Chu Minh Trước giải vấn đề ta cần phải hiểu rõ vấn đề, ta tìm hiểu khả nhận thức trẻ 24 - 36 tháng tuổi Đây giai đoạn phát triển mạnh mẽ tư trẻ Do tận dụng hết khả để trẻ sờ mó, nghe, nhìn, nếm, ngửi ăn để lúc phát triển hết khả trẻ Khi trường nhà độ tuổi trẻ cịn quấy khóc nhiều đặc biệt chưa có nề nếp, thói quen học tập Chính cần có phối hợp chặt chẽ cô phụ huynh phụ huynh nắm vai trò chủ đạo đồng hành xuyên suốt với học tập sinh hoạt hàng ngày để hướng trẻ vào nề nếp chơi học nhà mùa dịch Ở hoạt động nhận biết, trẻ làm quen nhận biết vật tượng xung quanh trẻ, trẻ thích tìm tòi khám phá giới xung quanh Đối với trẻ 24 - 36 tháng giới xung quanh trẻ lúc mẻ lạ lẫm Do trẻ ln muốn tìm hiểu khám phá vật tượng gần gũi xung quanh trẻ Nhờ trẻ nhận biết số đặc điểm phát âm chuẩn vốn từ tượng xảy xung quanh trẻ Là giáo viên mầm non với nhiều kinh nghiệm hiểu tầm quan trọng hoạt động học này, Chính tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng nhà ”năm học 2021 - 2022 Mục đích nghiên cứu Trong bối cảnh dịch COVID-19 diễn biến phức tạp, toàn ngành nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn, chủ động, kịp thời tổ chức thực đồng cơng tác phịng, chống dịch, thực có hiệu với phương châm “tạm dừng đến trường, khơng dừng học”, bảo đảm an tồn cho học sinh, giáo viên, hồn thành nhiệm vụ chun mơn ngành Chính tơi nghiên cứu về: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng nhà” nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Qua đề tài ta thấy tầm quan trọng hoạt động nhận biết phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng Giúp giáo viên biết cách xây dựng video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ hoạt động nhận biết đạt hiệu tốt, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng nhà Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Thực trẻ 24 - 36 tháng nhà thông qua trao đổi zalo cô trẻ phụ huynh hướng dẫn trẻ Số trẻ nghiên cứu 24 trẻ, lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi D2 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Tìm tài liệu - Phân tích tổng qt hố sở lý luận - Phương pháp thực nghiệm (khảo sát) 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp tuyên truyền 5.3 Phương pháp thống kê toán học Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Đề tài thực áp dụng lớp 24 - 36 tháng tuổi D2, trường mầm non Chu Minh - Xã Chu Minh - Huyện Ba Vì - TP Hà Nội Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Hướng dẫn số 3058/SGD&ĐT-GDMN ngày 31 tháng 08 năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2021- 2022; Kế hoạch số 921/KH-PGD&ĐT-MN ngày 01 tháng 09 năm 2021 Kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học 2021- 2022 cấp học mầm non huyện Ba Vì Thực Kế hoạch số 922/PGDĐT- GDMN, ngày 01/09/2021 Phòng GDĐT V/v tổ chức thực quy chế chuyên môn Cấp học mầm non năm học 2021- 2022 cấp học mầm non Kế hoạch số 85/KH-MNTP ngày 03 tháng 09 năm 2021 Kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 trường mầm non Chu Minh Trước giải vấn đề ta cần phải hiểu rõ vấn đề, ta tìm hiểu khả nhận thức trẻ 24 - 36 tháng tuổi Đây giai đoạn phát triển mạnh mẽ tư trẻ Do tận dụng hết khả để trẻ sờ mó, nghe, nhìn, nếm, ngửi ăn để lúc phát triển hết khả trẻ Do dịch phát triển mạnh trẻ phải nhà thời gian dài việc tạo môi trường cho trẻ nhận biết điều thú vị hấp dẫn trẻ, trẻ hào hứng tham gia để tìm tịi khám phá vật tượng giới xung quanh thật bao la rộng lớn Thông qua hoạt động nhận biết trẻ trải nghiệm, tìm tịi sáng tạo, tự giao tiếp, vui chơi, hợp tác, chia dễ dàng tiếp thu kiến thức Nhiệm vụ giáo viên hướng dẫn phụ huynh để phụ huynh tổ chức hoạt động nhận biết nhà thật đơn giản trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức Tiếp tục thực giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Vậy người giáo viên cần tổ chức hoạt động nhận biết phối kết hợp với phụ huynh để mang lại hiệu tốt giúp trẻ phát triển cách toàn diện Với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lương hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng nhà” mong chia sẻ số kinh nghiệm mình, góp phần nhỏ bé vào việc dạy tốt hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Khảo sát thực trạng Năm học 2021 - 2022, phân công dạy lớp nhà trẻ D2, với 24 trẻ, trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi khó khăn sau 2.1 Tình trạng thực tế trước thực đề tài * Thuận lợi Là trường đạt chuẩn Quốc gia, đơn vị đạt chuẩn Văn Hóa, trường có bề dày thành tích Trường ln nhận quan tâm đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì, quan tâm sâu sắc Đảng ủy, quyền cấp, ban ngành đồn thể, ủng hộ bậc phụ huynh Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi trao đổi chuyên môn qua zoom giúp cho học hỏi đồng nghiệp phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi trực tiếp giảng dạy Qua mà nâng cao nhận thức chun mơn cho thân Trong q trình thực đề tài nhận quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường với trình độ chuyên môn cao, dày dặn kinh nghiệm Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ Các bậc phụ huynh ngày quan tâm đến hơn, nên việc trao đổi cách dạy, kinh nghiệm chăm sóc trẻ với phụ huynh dễ dàng, hiệu Tôi cô giáo lớp yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tham gia hoạt động, có ý thức tự học tập trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn * Khó khăn: Do không giảng dạy trẻ trực tiếp nên gắn kết trị cịn có hạn chế Sự nhận thức trẻ chưa đồng Có cháu có khả nhận biết đặc điểm vật, tượng tốt cịn số cháu chậm hơn, thể qua trả phụ huynh zalo nhóm lớp Ở độ tuổi hoạt động trẻ chưa thật thống cịn mang tính bộc phát, trẻ thường xuyên làm theo ý thích Kinh tế địa phương phát triển thấp, phụ huynh chủ yếu làm nơng nghiệp, cịn lại làm ăn xa, trẻ chủ yếu nhà với ông bà, anh chị lớn, cha mẹ học sinh có điều kiện để chăm sóc dạy dỗ cháu nhiều 2.2 Số liệu điều tra Số trẻ khảo sát 24 trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng Đầu năm học, khảo sát trẻ theo nội dung thu kết sau Nội dung khảo sát Trẻ đạt Số trẻ % Trẻ chưa đạt Số trẻ % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá 10 41,7 14 58,3 Trẻ gọi tên, biết số đặc điểm đối tượng khám phá 33,3 16 66,7 Khả so sánh, phân loại đối tượng 33,3 16 66,7 Những biện pháp thực Từ thuận lợi khó khăn trên, ứng dụng đề tài vào giảng dạy đề số biện pháp để khắc phục hạn chế sau: 3.1 Bồi dưỡng kiến thức thân 3.2 Áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhận biết đa dạng 3.3 Hướng dẫn phụ huynh xây dựng môi trường nhận biết phong phú cho trẻ nhà 3.4 Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ hoạt động nhận biết lồng ghép lúc, nơi 3.5 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà Biện pháp thực (Biện pháp phần) 4.1 Bồi dưỡng kiến thức thân Việc tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc làm thường xuyên vô cần thiết giáo viên để đáp ứng yêu cầu giáo dục Việc học tập để nâng cao trình độ chun mơn nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học Trong năm qua, thân tơi khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn thân Như biết “Hoạt động nhận biết” hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ hiệu cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết vật, tượng gần gũi xung quanh trẻ, giúp trẻ nhận biết: Một số phận thể người, số đồ dùng đồ chơi, số phương tiện giao thông quen thuộc, số vật,hoa quen thuộc, số màu bản, kích thước hình dạng, số lượng, vị trí khơng gian, thân, người thân gia đình, vật sung quanh trẻ Để cung cấp xác kiến thức thân tơi phải có nguồn kiến thức việc đó, giáo viên mầm non khơng nắm vững kiến thức hoạt động truyền thụ kiến thức cho trẻ thiếu xác, thiếu khoa học, hậu sai lệch trẻ phải chịu Chính để dạy tốt hoạt động học nhận biết cần nắm kiến thức mục đích, yêu cầu, kỹ trẻ cần đạt được, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Tơi gặt hái lượng kiến thức qua buổi chuyên đề, kiến tập Phòng Giáo dục, hay nhà trường tổ chức Xem video tiết dạy đồng nghiệp, học hỏi đồng nghiệp vấn đề khó, trao đổi kiến thức buổi họp chuyên môn qua zoom Cụ thể: Vào đầu tháng, khối có buổi họp chun mơn qua zoom, vào ngày đồng chí khối chọn bài, đưa khó kế hoạch để người thảo luận đưa giải pháp dạy tốt cho hoạt động Và hoạt động phát triển nhận thức hoạt động học nhận biết thường đề cập hàng đầu Hàng năm nhà trường thường tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm dịch bệnh trường tổ chức thi qua hình thức thiết kế video phối hợp với phụ huynh chăm sóc trẻ nhà Đó dịp tốt để người học hỏi lẫn Ngoài tơi tìm tịi để xem hình thức xây dựng video trang yotube, google để học hỏi tích lũy thêm kiến thức cho thân Trong năm học tơi đồng nghiệp ln có kế hoạch tự bồi dưỡng module mà thấy yếu Bên cạnh tơi cịn tự học sách, mạng, tham khảo tiết dạy trường bạn đăng tải youtube Nghiên cứu kĩ Chương trình giáo dục mầm non mới, đặc biệt lĩnh vực nhận biết, đọc tài liệu giáo dục mầm non để có kinh nghiệm cho Mỗi độ tuổi có đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, ta cần nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi giảng dạy trả lời câu hỏi: Ở độ tuổi đặc điểm nhận thức, tư trẻ sao? Trẻ phải biết gì? ta có hướng thiết kế nội dung tiết dạy, sử dụng phương pháp, hình thức cho phù hợp để chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu tốt Niềm hạnh phúc tơi lượng kiến thức ngày lớn dần theo năm tháng, làm hành trang để bước đường giáo dục 4.2 Áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhận biết đa dạng * Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trẻ em hạt giống tương lai đất nước, đầu tư cho trẻ đầu tư cho đất nước Các phương pháp giáo dục không ngừng cải thiện đổi nhằm đáp ứng phù hợp với phát triển trẻ nhỏ Trong đó, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm coi trọng áp dụng ngày rộng rãi Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dựa nhu cầu, hứng thú, khả mạnh trẻ, tác động giáo dục phải lợi ích trẻ, trẻ khuyến khích tham gia vào hoạt động không thụ động, trẻ học qua chơi, qua nhận biết giác quan Từ trẻ trải nghiệm, giao tiếp, suy nghĩ trao đổi với thành viên gia đình Trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học”, vui chơi hoạt động chủ đạo trường mần non nhà Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lồng ghép nhiều phương pháp học tập khác Trong đó, phương pháp áp dụng nhiều hoạt động vui chơi, vui chơi làm cho trẻ nhận biết, sáng tạo tương tác với người nhà Khi truyền thụ kiến thức cho trẻ phương pháp thơng qua trị chơi giúp trẻ lĩnh hội tri thức tốt Trong trình tổ chức hoạt động nhận biết theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm cô phụ huynh người hướng dẫn khuyến khích, đặt câu hỏi gợi mở, hỗ trợ tạo hội nhiều cho trẻ hoạt động, nhận biết, tên gọi, đặc điểm đối tượng, chia sẻ, trình bày ý kiến Cơ phụ huynh người gợi mở cho trẻ chủ thể tích cực Việc đặt câu hỏi giúp trẻ nhà trẻ phát triển có trí tuệ phát triển bình thường đạt thành cơng học tập Câu hỏi đặt phù hợp kích thích tư duy, hứng thú học tập trẻ, kích thích trẻ khám phá, tìm tịi đồng thời “Mở đường” cho trẻ cách học-hỏi, tập đặt câu hỏi Có loại câu hỏi câu hỏi đóng câu hỏi mở Và hướng dẫn phụ huynh cần sử dụng câu hỏi đóng cần sử dụng câu hỏi mở Ví dụ: Khi tơi xây dựng video cho trẻ nhận biết “Hoa hồng, hoa cúc” Tôi hướng dẫn phụ huynh đặt câu hỏi: - Đây hoa ? (hoa hồng) - Con có nhận xét hoa hồng ? ( Trẻ đưa nhận xét) - Hoa hồng có màu gì? (Màu đỏ) - Hoa hồng có mùi gì? (Phụ huynh cho trẻ ngủi mùi thơm hoa hồng) - Cánh hoa nào? (Phụ huynh cho trẻ sờ vào cảm nhận mềm mượt cánh hoa) Tôi hướng dẫn phụ huynh gợi mở để trẻ tự nhận xét đặc điểm bật hoa hồng, hoa cúc (thân, cành, lá, hoa, nói lợi ích loại hoa, cách chăm sóc để có nhiều hoa đẹp ) trực tiếp nhìn ngắm, sờ, ngửi hướng dẫn đặt câu hỏi, câu hỏi phải khiến trẻ tư duy, suy nghĩ Khi nêu câu hỏi phải dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, không nên vội đánh động viên khuyến khích để nhận câu trả lời tốt từ trẻ Với độ tuổi trẻ rụt rè, nhút nhát.Vì tổ chức cho trẻ tham gia hoạt đông nhận biết phụ huynh người động viên, khen trẻ, bao quát giúp đỡ trẻ lấy trẻ làm trung tâm hoạt động Luôn tạo hội để trẻ tự hoạt động hay chơi với thành viên gia đình Nhằm đạt tối đa mục đích hoạt động kết mong đợi hoạt động nhận biết cô hướng dẫn phụ huynh tổ chức Kết quả: Hướng dẫn tổ chức hoạt động nhận biết theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm phát huy tối đa khả năng, lực hoạt động trẻ Cô phụ huynh người gợi mở trẻ chủ thể tích cực Trẻ chủ động nhận biết tìm tịi, khám phá, phát Trẻ tích cực tư duy, giác quan trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ cung cấp, ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp * Sử dụng đa dạng hình thức tổ chức khác video hoạt động nhận biết Để tạo hứng thú, lơi trẻ suốt hoạt động học vai trò giáo viên phụ huynh quan trọng Điều tạo cho trẻ phát huy tốt khả mình, trẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động nhận biết Trước tiên mang biểu tượng giới xung quanh đến với trẻ qua nhiều hình thức khác như: Câu đố, hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, đồ vật, vật thật… Giúp trẻ không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hố thành biểu tượng Ví dụ: Với video nhận biết “Quả cam, táo” mở đầu vào hoạt động hướng dẫn phụ huynh cho trẻ nghe hát “Quả gì” sau dẫn dắt vào cách tạo tình mẹ chợ mua nhiều thứ mẹ khám phá Lúc phụ huynh đưa cam, táo để trẻ khám phá nhận biết Nhưng sang hoạt đông nhận biết “con gà trống, gà mái” không hướng dẫn phụ huynh cho trẻ hát mà hướng phụ huynh đọc câu đố : Con quang quạc Cục tác cục te Đẻ trứng tròn xoe Gọi người đến lấy ! (Gà mái) Con mào đỏ Gáy ị ó o Từ sáng tinh mơ Gọi người thức dậy ! (Gà trống) Rồi dùng hình ảnh mà thiết kế video để nhận biết gà trống gà mái Các video học có nhiều hình thức tổ chức khác trẻ không bị nhàm chán, mà hút trẻ vào tiết học Bên cạnh tơi hướng dẫn phụ huynh thường xuyên thay đổi địa điểm cho trẻ nhận biết, giúp trẻ khơng có cảm giác gị bó Cụ thể: Thường gia đình nơng thơn nhà có xe đạp, xe máy nên hoạt động nhận biết “xe đạp, xe máy” tơi khuyến khích phụ huynh dựng xe gần sân nhà cho trẻ quan sát trực tiếp trẻ nhận biết, qua trẻ có nhìn chân thật vật Giúp trẻ khắc sâu kiến thức tri giác vật cách tốt Tôi xây dựng thêm số trò chơi cho hoạt động nhận biết đồ dùng, đồ chơi dễ kiếm nhà để trẻ phụ huynh chơi Ví dụ: Trị chơi “ Hộp q bí mật” - Mục đích: Trẻ nhận biết số đồ chơi qua xúc giác - Chuẩn bị: phụ huynh chuẩn bị hộp quà bên đựng số đồ chơi - Tiến hành: Cho trẻ đưa tay sờ nói tên đồ chơi tìm sau lấy ngồi để nhận biết * Kết quả: Khi đưa trò chơi, thơ, hát, câu đố Đưa vào dạy trẻ tổ chức hoạt động nhận biết, trẻ tích cực tham gia giải câu đố chơi trò chơi Qua kiến thức nhận biết trẻ củng cố khắc sâu, giác quan phát triển mạnh mẽ Việc áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhận biết đa dạng mang lại hiệu rõ rệt, khơi gợi cho trẻ tị mị khám phá, trẻ tìm hiểu vật, tượng với nhiều cách thức khác nhau, trẻ tri giác, ghi nhớ vật sâu hơn, chất lượng tiết học nâng lên 4.3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Theo su thời đại việc ứng dụng công nghệ thông tin để đưa vào dạy khuyến khích mở rộng Nhất tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp nên trẻ phải nhà để phịng dịch việc áp dụng công nghệ thông tin thời điểm cần thiết Tôi thực áp dụng vào xây dựng tiết hoạt động nhận biết dạy qua video để tăng khả thu hút trẻ nâng cao hiệu dạy trẻ Để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhận biết trước hết tơi phải khơng ngừng tìm tịi nghiên cứu trang web, trang nhạc tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động sdile show kết hợp với phần mềm: Pwerpoint, Kidpic, Photoshop… Để xử lí hình ảnh thêm sinh động hấp dẫn Cuối dùng phần mềm thiết kế video fimora, Camtasia, Video editor, canva, capcut Để xây dựng lên dạy video hồn chỉnh qua phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ hoạt động nhận biết nhà Ví dụ: Khi Tơi xây dựng video hoạt động nhận biết “Kích thước To-Nhỏ” tơi ln suy nghĩ có video thật sinh động,hấp dẫn,hình ảnh chân thực đồ dùng có sẵn gia đình để trẻ dễ dàng quan sát hứng thú học theo tơi chọn “quả bưởi táo” để nhận biết.Với áp dụng công nghệ thông tin cách tự quay đoạn video đoạn giới thiệu hướng dẫn vào đoạn cách thức dạy gái nhận biết “quả bưởi,quả táo” nhà Sau quay xong tơi cho đoạn video vào phềm fimora để tách nền,chỉnh ánh sáng, tách tạp âm, ghép nhạc,ghi âm sau ghép chúng với thành video hồn chỉnh Qua video tơi dạy phụ huynh biết cách đặt câu hỏi cho trẻ tên gọi, màu sắc , hình dạng, kích thước to- nhỏ Từ mà trẻ lĩnh hội kiến thức Kích thước to- nhỏ cách xác, hứng thú tích cực Ngồi tơi cịn xây dựng số trò chơi học tập cho phụ huynh trẻ tham gia số phần mềm đại như: Quizizz, Liveworksheets, Pwerpoint Cùng hỗ trợ phần mềm công cụ khác như: Adobe presebter,paint,flash Để tạo nên hình ảnh rõ nét thật, màu sắc sặc sỡ âm sống động (Hướng dẫn cách chơi, lời khen, tiếng vỗ tay trẻ làm đúng, lời nhắc nhở trẻ làm sai…) với phần chơi đa dạng, sáng tạo trị chơi mang tính tương tác cao giúp trẻ phát triển tư duy, trí thơng minh khả ý, ghi nhớ cao Ví dụ: Trị chơi “Nhanh tay, tinh mắt” - Mục đích + Củng cố biểu tượng bóng to màu xanh, bóng nhỏ màu đỏ cho trẻ phát triển khả quan sát, suy luận - Cách chơi: Trong trò chơi gồm có Slide bên slide có câu hỏi tranh Nhiệm vụ hướng dẫn phụ huynh cho trẻ nhận biết bóng màu to đưa tay trẻ di chuyển chuột chọn bóng đó, chọn theo yêu cầu trẻ nhận lời khen, chọn sai theo u cầu có lời nhắc” Rất tiếc chọn sai chon lại đi” Tôi nhắc phụ huynh trước cho trả lời câu hỏi phụ huynh đưa tay cho trẻ kích chuột vào hình loa góc trái hình để nghe hướng dẫn cách chơi Khi trả lời xong câu hỏi phụ huynh trẻ kích chuột vào hình chữ nhật màu xanh có mũi tên để chuyển sang câu hỏi 4.4 Hướng dẫn phụ huynh xây dựng môi trường nhận biết phong phú cho trẻ nhà * Xây dựng môi trường phong phú cho trẻ nhận biết Đối với nhà trẻ tưởng tượng xuất tảng biểu tượng vật- tượng Mà trẻ có nhờ sản phẩm tri giác Vì mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Để cung cấp nguồn thông tin hội cho trẻ nhà trẻ nhận biết, tri giác gián tiếp, tri giác cách rõ nét, xác vật tượng xung quanh trẻ, trẻ bộc lộ hết khả năng, lực hoạt động nhận biết việc cần phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Giáo viên cần hướng dẫn phụ huynh tạo môi trường cho trẻ hoạt động với đối tượng đa dạng, bố trí nơi thuận tiện để trẻ tích cực thao tác với đối tượng giao tiếp với thành viên gia đình mơi trường hoạt động *Mơi trường bên ngồi: Mơi trường cho trẻ nhận biết môi trường hấp dẫn lôi quấn trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi trẻ tình Ví Dụ: Với góc thiên nhiên gia đình tơi khuyến khích phụ huynh trồng số loại rau, hoa, gần gũi với trẻ, dễ chăm sóc, dễ quan sát su hào, bắp cải, hoa hồng tạo môi trường tự nhiên để trẻ hoạt động nhận biết, quan sát loại rau, theo dõi phát triển rau từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm, mẹ hay bà chăm sóc rau nhổ cỏ, tưới nước, vun xới đến rau xanh tốt thu hoạch Tạo khu vui chơi với cát, nước vật liệu thiên nhiên: Bố trí chậu cát, chậu nước, sỏi vật liệu như: chai, lọ, xà phịng, thìa, bát, giấy gấp thuyền, xốp Để trẻ hoạt động trải nghiệm: Thí nghiệm vật chìm vật nổi, vẽ ngón tay cát, đào xới, in xới, xây lâu đài cát, tạo sản phẩm khuân *Môi trường bên trong: Nhằm kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ Tôi hướng dẫn phụ huynh ngồi việc xây dựng mơi trường bên ngồi cịn xây dựng môi trường bên nhà đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh sẵn có cần phải rõ nét màu sắc, chuẩn đối tượng, kiến thức cung cấp trẻ cần xác độ tuổi tư trực quan chiếm ưu thế, hình thành trí nhớ qua hình ảnh Ví dụ 1: Tơi hướng dẫn phụ huynh cho trẻ xem ảnh chụp “Những người thân gia đình” Trị chuyện ảnh từ giúp trẻ nhận biết người thân gia đình + Ai ? + Đâu me, ơng, bố, bà (Trẻ theo yêu cầu) Hướng phụ huynh lồng ghép giáo dục hiếu thảo, lễ phép với ông bà, bố, mẹ người lớn tuổi, biết yêu thương người xung quanh Ví dụ 2: Tơi khuyến khích phụ huynh cho trẻ tham gia số hoạt động gia đình gập quần áo Để trẻ trải nghiệm nhận biết tên gọi, đặc điểm, màu sắc, công dụng thông qua việc làm khiến trẻ dễ khắc sâu kiến thức Trẻ độ tuổi biết xác lập mối quan hệ chưa có sẵn đồ vật để giải vấn đề nhiệm vụ đơn giản bắt đầu biết sử dụng thao tác như: So sánh to hơn, nhỏ hay nhiều Vì đồ dùng đồ chơi cho độ tuổi cần phong phú đa dạng, rõ ràng, đẹp, an tồn mang tính thẩm mỹ, tính giáo dục cao để trẻ dễ dàng nhận biết khám phá trải nghiệm Hướng dẫn phụ huynh trang trí, tranh ảnh, phải treo ngang tầm mắt trẻ không cao, không thấp để trẻ quan sát, hoạt động khám phá dễ dàng Đồ dùng, đồ chơi phải dễ lấy, dễ cất Kết đạt được: Môi trường cho trẻ hoạt động nhận biết cô phụ huynh xây dựng thực nơi có nguồn thơng tin phong phú, kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ, đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học, xanh-sạch-đẹp an tồn Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động nhận biết tìm hiểu, khám phá vui chơi 4.5 Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ hoạt động nhận biết lồng ghép lúc nơi Hoạt động nhận biết không tổ chức hoạt động chơi- tập có chủ đích mà cịn lồng ghép đan xen vào hoạt động khác hàng ngày trẻ như: Hoạt động vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh ngày lễ, ngày đặc biệt năm Các hoạt động thực linh hoạt, đáp ứng nhu cầu hoạt động cầu trẻ, kết hợp hoạt động có tính chất động tĩnh nhằm củng cố, ôn luyện kiến thức mà trẻ nhận biết qua hoạt động chơi-tập có chủ đích mà hướng dẫn phụ huynh trẻ qua video hoạt động nhận biết trước Hoạt động vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh, hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ nhà, đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Trong hoạt động tơi hướng dẫn phụ huynh tận dụng tình thực tế giúp trẻ nhận biết đồ dùng gia đình, phận thể, đồ chơi quen thuộc trẻ Hoặc tận dụng hội xung quanh để luyện tập phát triển giác quan cho trẻ - Hoạt động vui chơi: Lứa tuổi hoạt động chơi chủ đạo nên tơi hướng dẫn phụ huynh tích cực chơi với đồ chơi sẵn có Thơng qua dạy nhận biết hình dạng, kích thước, màu sắc cơng dụng đồ chơi Ví dụ: phụ huynh trẻ chơi trị chơi “Đóng vai làm bác thợ xây” xây nhà xếp hình sẵn có Trong q trình chơi phụ huynh hỏi trẻ: hình màu gì? có dạng hình gì? theo hình xếp vào đâu? Nhờ mà trẻ hình thành thêm nhiều kiên thức sau chơi - Hoạt động ăn: Ngoài việc giúp trẻ thực yêu cầu vệ sinh trước sau ăn (rửa tay, rửa mặt Giúp trẻ nhận biết phận thể) phụ huynh kết hợp giới thiệu tên ăn gắn liền với loại thực phẩm, mùi vị, màu sắc loại thức ăn trẻ biết Ví dụ: Hơm gia đình cho trẻ ăn cơm thịt kho trứng, đậu sốt cà chua Canh bầu nấu tôm Phụ huynh hỏi trứng màu gì, đậu xào mầu gì, có mùi vị củng cố, ơn luyện nhận biết tên gọi đồ dùng, công dụng cách sử dụng số đồ để ăn: Thìa, bát, đĩa Khuyến khích trẻ tự xúc ăn, tự uống nước, cầm thìa tay phải Tận dụng hội để dạy trẻ nhận biết tên gọi, kích thước, hình dạng, màu sắc (xanh, đỏ, vàng) đồ dùng - Hoạt động ngủ: Ngoài việc giúp trẻ thực yêu cầu hoạt động ngủ trẻ nhận biết số đồ dùng phục vụ cho hoạt động như: Chăn, gối, giường ngủ Phụ huynh hát hát có giai điệu nhẹ nhàng có nội dung gắn với nội dung giáo dục phát triển nhận thức gần gũi, cây, hoa, quả, vật Từ lịng ham hiểu biết, tị mị, khám phá tích cực nhận thức hình thành trẻ - Hoạt động vệ sinh: Trong hoạt động này, hướng dẫn phụ huynh tận dụng tình như: Rửa tay, rửa mặt cho trẻ Phụ huynh rửa đến phận nói tên phận cho trẻ nghe giúp trẻ nhận biết phận thể Ví dụ: Tay, chân, mắt, miệng Ngoài hoạt động vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh hàng ngày Tơi cịn hướng dẫn phụ quan tâm đến hoạt động ngày lễ hay ngày biệt năm như: Tết nguyên đám, tết trung thu, ngày 8/3, tết hàn thực, sinh nhật Qua hoạt động giúp cho trẻ trưởng thành hơn, biết yêu thương tôn trọng với ng xung quanh, hội vàng để trẻ nhận biết giới xung quanh rèn luyện kỹ xã hội Ví dụ: Với hoạt động nhận biết “Trị chuyện ngày tết hàn thực 3/3” Tôi hướng dẫn phụ huynh gợi mở cho trẻ kể ngày 3/3 diễn vào năm ngối sau cho trẻ quan sát hình ảnh hoạt động thường diễn ngày 3/3 Tơi khuyến khích phụ huynh cho trẻ làm bánh trôi nhà, trẻ thao tác sờ, nặn làm bánh, xem cách luộc bánh trôi giúp trẻ khác sâu trình tự làm bánh Rồi cho trẻ thưởng thức sản phẩm làm điều làm trẻ hào hứng, thích thú Từ phụ huynh giáo dục trẻ phong tục tập quán quê hương Hay Tổ chức ngày muồng 8/3 nhà để trẻ hiểu ý nghĩa ngày 8/3 ngày bà, mẹ cô giáo, ngày lễ dành cho phụ nữ Từ trẻ biết thể tình cảm u thương qua hành động, cử đơn giảm, gần gũi Kết đạt được: Thông qua hoạt động vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân ngày lễ, ngày đặc biệt năm trẻ củng cố, ôn luyện, khắc sâu thêm nhận biết trẻ tên gọi thân, người gần gũi xung quanh, tên gọi đặc điểm đồ dùng đồ chơi, ăn màu sắc trẻ tích cực tự tin giao tiếp 4.6 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ nhà Chúng ta biết kết chăm sóc giáo dục trẻ nhờ phần lớn vào việc kết hợp gia đình nhà trường, gia đình mơi trường giáo dục có tầm định đến việc hình thành nhân cách trẻ Việc phối hợp với phụ huynh việc quan trọng mùa dịch Cô không tiếp xúc trực tiếp với trẻ mà quay video hoạt động học gửi vào zalo nhóm lớp đề nhờ phụ huynh truyền đạt kiến thức cô cung cấp tới trẻ Nếu khơng có phụ huynh quan tâm phối kết hợp với kiến thức truyền thụ cho trẻ bị rơi vãi Do phải gần gũi với phụ huynh cách thường xuyên gọi điện, nhắn tin hỏi thăm tình hình bé nhà nào, sức khỏe bé, thói quen sinh hoạt bé từ chia sẻ cho phụ huynh lời khuyên, kiến thức độ tuổi bé phù hợp với thói quen sinh hoạt nào, học tập, chơi trị chơi Sau buổi học tơi nhờ phụ huynh quay video kết trẻ học gửi vào zalo nhóm lớp trường hợp trẻ cịn yếu tơi gọi điện trao đổi riêng với phụ huynh trẻ để giúp trẻ phát triển tốt Hàng tháng thường tổ chức buổi họp lớp qua zoom để trò chuyện,trao đổi với phụ huynh trẻ nhà nhằm gắn kết tình cảm phụ huynh với trẻ Ví dụ: Tôi trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh truyện vật, vật, tượng xung quanh trẻ… phù hợp với lứa tuổi để trẻ xem, làm quen với hình ảnh có ngồi thực tế sống Việc kết hợp gia đình giáo giúp trẻ luyện tập nhiều hơn, trẻ tích lũy vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú Kết đạt sau thực đề tài 5.1 Kết đạt Tôi hạnh phúc cố gắng áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết cho lớp có phần thành cơng * Đối với trẻ Trẻ tham gia hoạt động nhận biết hứng thú, tích cực, trẻ ln tị mị muốn khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Việc ghi nhớ khắc sâu đối tượng nhận biết với trẻ trở lên dễ dàng Trẻ gọi tên, nêu đặc điểm đối tượng nhận biết rõ ràng Các giác quan trẻ ngày phát triển toàn diện hơn, kỹ tri giác khái quát đối tượng ngày nâng cao Tư trẻ nhạy bén hơn, trẻ so sánh, phân loại đối tượng theo một, hai dấu hiệu đơn giản Dưới giúp đỡ phụ huynh hướng dẫn trẻ tự làm số thí nghiệm đơn giản, đầu óc suy luận, phán đốn trẻ chuẩn sác Trẻ nêu đầy đủ kết thí nghiệm, hiểu lý lại * Đối với cô Tôi nhận nguồn kiến thức khơng nhỏ q trình thực đề tài, hiểu thêm đặc điểm tâm sinh lý trẻ 24-36 tháng tuổi, hiểu vai trò hoạt động nhận biết trẻ Hơn biết cách tổ chức hoạt động nhận biết cho mang hiệu tốt nhất, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, tiết học cúa phụ huynh trẻ nhẹ nhàng, sôi nổi, hút trẻ, không gị bó trẻ Nguồn kiến thức có giá trị đường giáo dục Bên cạnh tơi thấy phụ huynh với trẻ ngày gần gũi, hiểu Các bậc phụ quan tâm đến 5.2 Kết số liệu cụ thể Sau năm áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá lớp mình, kết cụ thể đạt trẻ có so sánh đối chiếu Đầu năm Nội dung khảo sát Đạt ST Cuối năm Chưa đạt % ST % Đạt ST % Chưa đạt ST % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá 10 41,7 14 58,3 24 100 0 Trẻ gọi tên, biết số đặc điểm đối tượng khám phá 33,3 16 66,7 23 95, 4,2 Khả so sánh, phân loại đối tượng 33,3 16 66,7 22 91, 8,4 Qua bảng số liệu ta thấy tất nội dung khảo sát trẻ, cuối năm phần trăm trẻ đạt tăng lên nhiều so với đầu năm chưa thực ác biện pháp, kết đáng mừng \ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Để nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết cho trẻ 24-36 tháng tuổi người giáo viên phải nắm vững phương pháp giảng dạy đồng thời phải có thủ thuật, kỹ năng, sáng tạo Ln tìm biện pháp giảng dạy cho phù hợp sáng tạo để truyền thụ kiến thức tới trẻ cách khoa học Từ trẻ nhận thức, tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái tạo điều kiện cho trẻ phát triển đức, trí, thể, mỹ cách toàn diện Qua bảng số liệu kết đạt sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết, vui khẳng định hướng phương pháp giáo dục trẻ * Bài học kinh nghiệm Sau năm gắn bó với đề tài tơi rút số kinh nghiệm sau: Bản thân người giáo viên phải không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, kỹ sư phạm Bám phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thay đổi sáng tạo hình thức dạy học Giáo viên cần nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mà giảng dạy Cho trẻ nhận biết đối tượng lúc, nơi, gần gũi với phụ huuynh với trẻ để giúp phụ huynh hướng dẫn trẻ cách xác Tạo mơi trường đa dạng, phong phú cho trẻ nhận biết, thiết kế dạy, video phải sinh động, hấp dẫn, phù hợp trẻ Phải có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Các đề xuất khuyến nghị Để cho chất lượng hoạt động nhận biết hoạt động khác ngày nâng cao xin đề xuất số khuyến nghị sau: * Đối với nhà trường Tạo điều kiện hỗ trợ sở vật trang thiết phục vụ cho việc giảng dạy qua video để nâng cao chất lượng giáo dục Chăm lo bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cho giáo viên, thường xuyên đăng tải video hoạt động cô trường hay nguồn video hay khác để học hỏi * Đối với cấp Đầu tư sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đại phục vụ cho công tác giảng dạy Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề, tập huấn cho tồn thể giáo viên, để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên ngày tốt Trên số kinh nghiệm thực đề tài: “Một số biện nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng nhà” Tôi mong kinh nghiệm giúp ích phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tai nhà Tuy đạt kết đáng khích lệ cho lớp nhà trẻ D2 không tránh khỏi thiếu sót Rất mong ý kiến đóng góp Hội đồng khoa học cấp để tơi hồn thiện đề tài Tơi xin trân thành cảm ơn! Ba Vì, ngày 12 tháng 04 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN tơi viết, không chép nội dung người khác