(Skkn rất hay) một số biện pháp giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng ở trường mầm non

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài.    - Giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ, chiếm vị trí quan trọng. Có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người - Trong ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng, xã hội ngày phát triển muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng ngơn ngơn ngữ để trao đổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻ có nhận thức đắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối người thiên nhiên Khơi dậy trẻ lòng ham muốn làm việc tốt ước mơ sáng, với thực tế ngơn ngữ có tầm quan trọng lớn sk kn trường mầm non ý với phát triển ngôn ngữ cho trẻ giai đoạn đầu nên cịn nhiều vấn đề cần quan tâm Vì thực tế trình khả diễn đạt trẻ chưa chọn vẹn, cịn nói ngọng, nói ấp úng, nói thiếu câu, diễn đạt cộc Để trẻ cảm thụ nói xác vốn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải người củng cố lại cách phát âm, cung cấp thêm vốn từ hiểu biết để trẻ có đủ kiến thức học phát âm cho chuẩn, cho - Như biết: Từ xa xưa ông cha ta đúc kết rằng: ‘‘Uốn từ thuở non Dạy từ thuở ngây thơ’’ - Để thực tốt lời dạy ông cha , giáo viên mầm non không ngừng học tập nâng cao trình độ, tu dưỡng rèn luyện để trang bị cho thân kiến thức bản, nhằm chăm sóc giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện - Đồng thời thực chương trình giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển của trẻ. Năm học 2020 - 2021 này, chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu , nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ chương trình GDMN Cơ sở lý luận         - Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng, ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp người Chính vậy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ rèn luyện khả diễn đạt mạch lạc, biểu cảm qua việc dạy trẻ cần thiết quan kn sk trọng   - Ngôn ngữ phát triển trẻ thấy hết vẻ đẹp đa dạng sống giới xung quanh, góp phần hồn thiện ngơn ngữ cho trẻ tạo tảng vững cho hoạt động nhận thức sau Bởi trẻ thể hiện, tiếp xúc với người lớn qua đối thoại giúp trẻ mở rộng hiểu biết ngơn ngữ giúp trẻ có khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Cơ sở thực tiễn: - Năm học 2020 – 2021 Tôi nhà trường phân công phụ trách lớp nhà trẻ D2, 24-36 tháng tuổi khu Đông Viên Lớp Tơi phụ trách có 21 trẻ, có 11 trẻ nữ 10 trẻ nam, đạt 100% trẻ ăn bán trú trường - Là giáo viên chủ nhiệm lớp, từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngôn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ tơi nhận thấy ngơn ngữ trẻ cịn nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp khơng đủ câu, khơng nói nhiều giáo viên khơng hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ cịn hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần hỏi Đây ngun nhân việc ngơn ngữ trẻ cịn nghèo nàn - Qua trình tiếp xúc với trẻ thân thấy lo lắng vấn đề tơi nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người II Mục đích nghiên cứu - Tìm số biện pháp tổ chức tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho sk giáo dục trẻ kn trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non , góp phần nâng cao chất lượng III Thời gian nghiên cứu  - Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2020 đến tháng 5/2021 IV Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu  Phạm vi nghiên cứu: Các cháu lớp nhà trẻ 24-36 tháng trường mầm non Đông Quang - Số trẻ nghiên cứu 21 trẻ - Kế hoạch nghiên cứu: Thực 01 năm, từ tháng 9/2020 đến tháng 5/2021 VI Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trò chuyện, phân tích tổng hợp - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp sử dụng trò chơi - Phương pháp điều tra – thống kê VII Khảo sát thực trạng - Năm học 2020- 2021, phân công dạy lớp nhà trẻ D2, 24-36 tháng tuổi, với số lượng trẻ là 21 cháu Tôi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn Thuận lợi: kn sk sau: - Được quan tâm giúp đỡ Đảng ủy-UBND xã ban giám hiệu, nhà trường đầu tư sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động trẻ         - Học sinh: 100% trẻ lớp độ tuổi nên mức độ phát tiển nhận thức trẻ đồng - Trong lớp bố trí giáo viên phối hợp công việc với tốt         Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề giúp cho học hỏi đồng nghiệp phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi trực tiếp giảng dạy Qua nâng cao nhận thức chuyên môn cho thân.       - Phụ huynh: Ln tín nhiệm tin cậy giáo an tâm đưa đến lớp cho giáo dạy dỗ, chăm sóc 2 Khó khăn: - Tổng số trẻ lớp 21 cháu bắt đầu học Mầm Non nên cịn quấy khóc, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp trẻ cịn bỡ ngỡ, sợ sệt, nói - Đa số phụ huynh làm nơng nhiệp, buôn bán nhỏ, chưa thực quan tâm đến trẻ, cịn phó mặc cho giáo - Trẻ đơng cháu lại có sở thích cá tính khác        - Trí nhớ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói        - Ngôn ngữ trẻ chưa đồng đều, giao tiếp trẻ chưa thể ngữ điệu, cử lời nói, phát âm cịn ngọng, dùng từ chưa xác, diễn đạt chưa logic, câu từ chưa lưu lốt, trẻ hay nói lắp sk kn Số liệu điều tra trước thực - Tổng số trẻ khảo sát 21 cháu - Để có phương pháp từ đầu năm học tơi có kế hoạch khảo sát trẻ Thực trạng nhận thức trẻ hoạt động phát triển ngôn ngữ Tơi tiến hành khảo sát trẻ theo nhiều hình thức Bảng số liệu điều tra trước thực (Bảng 1) Tổng số trẻ khảo sát: 21/21 trẻ STT Mức độ đạt Nội dung khảo sát Tốt Đạt Khá Tỉ lệ Đạt % Khả nghe 14 TB Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ % Yếu 24 % 33 % 29 hiểu ngôn ngữ  phát âm Vốn từ 19 14 38 29 Khả nói 14 24 29 33 19 14 29 38 ngữ pháp Khả giao tiếp         kn sk                       PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Tên đề tài: Một số biện pháp giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ       24 - 36 tháng trường Mầm Non” II Các biện pháp đề tài: - Biện pháp 1: Sưu tầm ,làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng tạo, lồng ghép đồ chơi dân gian để thu hút ý trẻ như: Hình ảnh, mơ hình, trang phục, loại rối - Biện pháp 2: Lồng ghép, tích hợp vào hoạt động dạy trẻ lúc, nơi - Biện pháp 3: Sử dụng trị chơi để phát triển ngơn ngữ cho trẻ: - Biện pháp 4: Tạo tình nhận thức kn sk -  Biện pháp 5: Hoạt động nhóm cá biệt hố đối tượng III Biện pháp thực phần Biện pháp 1: Sưu tầm ,làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng tạo, lồng ghép đồ chơi dân gian để thu hút ý trẻ như: Hình ảnh, mơ hình, trang phục, loại rối (Hình ảnh 1) - Với trẻ mầm non trẻ ưa thích đẹp hấp dẫn Vì q trình tổ chức hoạt động trường mầm non cần biết tận dụng đặc điểm để tạo hứng thú cho trẻ Sử dụng đồ dùng trực quan: Tranh hình ảnh, loại rối, mơ hình…Trong trình dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học thể loại truyện kể nhằm mục đích tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi thu hút đựơc ý trẻ để trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt nhất, đạt hiệu Trong trình tổ chức tận dụng đồ dùng qua sử dụng để làm tranh ,con rối , mơ hình để thu hút trẻ , giúp trẻ tiếp thu cách thoải mái mang lại hiệu cao   Ví dụ: Kể truyện: ‘‘ Thỏ ăn ”   - Để gây hứng thú vào bài: Tơi cho trẻ đóng vai bạn Thỏ, Gà Trống, Mèo Dê Trẻ đội mũ Thỏ, Gà Trống, Mèo, Dê làm vải vụn, đầu thỏ cô may tai dài , đầu gà trống may mào đỏ vải màu đỏ, mèo có đơi tai hình tam giác , Dê lấy roi làm tai ,  Các bạn lại trả lời câu hỏi cô, cô gọi : + Bạn Thỏ ơi? Bạn Thỏ ơi? Khi Thỏ nhảy chào người + Gà Trống gáy “ò ó o”   ,chào người + Mèo Dê chào người         + Các có biết khơng, câu truyện hơm có liên quan đến sk kn bạn Thỏ, Gà, Mèo, Dê , đặt tên cho câu truyện         + Cô gọi trẻ đặt tên cho câu truyện ( Trẻ đặt tên)         - Hôm hào hứng đặt tên cho câu truyện Và hôm cô muốn kể cho nghe câu truyện có tên  ‘‘Thỏ Con ăn ” có nhắc đến bạn ,các lắng nghe         - Như trẻ hứng thú tập trung ý, khơi gợi tưởng tượng trẻ Và đặc biệt trẻ trả lời câu hỏi rõ ràng hơn, mạch lạc         - Trong kể chuyện sử dụng cắt xé làm rối bóng,  nặn tị he có câu truyện , giới thiệu cho trẻ hiểu rối bóng, tị he nghệ thuật giân gian , trẻ tập trung vào học mà không nhàm chán             - Ngồi ra, tơi sưu tầm phim hoạt hình câu chuyện kể chương trình mầm non lứa tuổi 24-36 tháng tuổi cho trẻ xem hứng thú trẻ giúp trẻ hiểu sâu nhân vật, tình tiết câu chuyện giúp trẻ nhớ nội dung câu chuyện cách dễ dàng 2. Biện pháp 2: Lồng ghép, tích hợp vào hoạt động dạy trẻ lúc, nơi (Hình ảnh + Hình ảnh 3) - Không dạy trẻ tiết học mà tơi cịn dạy trẻ lúc nơi vào thời điểm nhằm phát huy tối đa hiệu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.1 Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động học: kn sk * Thông qua hoạt động học nhận biết: - Đây môn học thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ cho trẻ Ví dụ:  Trong nhận biết "Con gà" - Cô muốn cung cấp đặc điểm gà cho trẻ biết, cụ thể phần “Đầu gà, thân gà Đuôi gà” Tôi cần chuẩn bị gà thật gà giả (Được làm xốp) trẻ dễ quan sát, trẻ sử dụng giác quan như: Sờ, nhìn, bắt chước… Nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi mở cho trẻ: + Đây gì? (Con gà ạ) + Các nhìn xem gà có phận nào? + Buổi sáng thức giấc nghe thấy tiếng gáy gì, gáy nào?  (Ị ó o) Cho trẻ bắt chước tiếng gáy gà Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi Nếu trẻ khơng nói đủ câu trả lời nhỏ, dùng cử thân thiện, ánh mắt âu yếm để khuyến khích trẻ nói, câu trả lời cộc lốc, thiếu từ kịp thời sửa cho trẻ * Thông qua hoạt động học làm quen văn học: - Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngôn  ngữ, muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện kn sk Ví dụ :  Trong câu truyện “Chuyến du lịch gà Trống Choai” - Ngoài việc giúp trẻ biết tên phương tiện giao thơng truyện, tơi cịn sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát  mạnh dạn trả lời + Trống Choai        - Trẻ nói     -  Trống Choi + Chu du                 - Trẻ nói     - Chu u + Hùng dũng           - Trẻ nói     - Hồng dũng + Vững trãi             - Trẻ nói     - Vững trái - Mỗi trẻ nói sai tơi dừng lại sửa sai cho trẻ cách: Tôi nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau yêu cầu trẻ nói theo - Việc thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên, khích lệ trẻ kịp thời - Tơi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “Chuyến du lịch gà Trống Choai” + Giọng gà trống vui vẻ, khối chí + Giọng gà trống máy bay sợ + Giọng thuyền thích thú, vui sướng - Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngơn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức * Thông qua hoạt động học âm nhạc: - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngôn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát sk kn Ví dụ : Dạy hát “Vì mèo rửa mặt”, chọn đối tượng gần gũi với trẻ để nắm bắt hiểu rõ “Con mèo” * Cách tiến hành: Khi vào đặt câu đố:                                    “Con tai thính mắt tinh                          Nấp bóng tơi ngồi rình chuột qua”                                                                                      ( Là gì?)         - Trẻ trả lời "Con mèo" Tôi cho trẻ quan sát mèo hình tivi hỏi: + Đây gì? (Con mèo ạ) + Con mèo có màu gì? (Màu vàng ạ) + Con mèo sống đâu? (Sống gia đình ạ) (Cơ hỏi mèo yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích phát triển tư ngơn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ yêu q, chăm sóc bảo vệ vật ni gia đình 2.2 Phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chuyện đầu giờ: - Trò chuyện với trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp Bởi qua cách trị chuyện với trẻ biết khả nói cháu, sau giúp giáo viên có hướng giải cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ Ví dụ: Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? kn sk + Bố, mẹ làm nghề gì? + Trong gia đình yêu nhất? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? + Bố đưa phương tiện gì? - Như trị chuyện với cơ, trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển 2.3 Thơng qua hoạt động góc: - Giờ chơi góc tranh truyện:  tơi dạy trẻ kể chuyện theo tri giác, theo trí nhớ: Ví dụ: Chủ đề gia đình:         + Ở nhà mẹ làm việc để chuẩn bị cho bữa ăn? + Mẹ nấu cơm nào? + Mẹ cịn chuẩn bị ăn gì?       - Như trẻ phải suy nghĩ nhớ lại công việc mẹ để kể cho bạn giáo nghe 2.4 Thơng qua hoạt động ngồi trời: - Giờ hoạt động ngồi trời tơi dạy trẻ kể chuyện miêu tả, dạy trẻ kể tượng, kiện sống hàng ngày, điều trẻ biết, tưởng tượng… - Trẻ phải tự chọn nội dung, hình thức ngơn ngữ xếp chúng theo trình tự định kn sk Ví dụ: Miêu tả tượng thời tiết: Trời âm u, mây đen, gió thổi 2.5 Dạy trẻ thơng qua hình thức sử dụng internet ,dạy trực tuyến, zalo, facebook thời gian nghỉ dịch để củng cố, phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Với tình hình dịch bệnh phức tạp ,tôi chủ động , trau rồi, học hỏi kiến thức ,kỹ công nghệ thông tin để thiết kế dạy phù hợp với trẻ ,dạy trẻ ôn tập phát triển vốn từ cho trẻ ,dạy trẻ kỹ phòng chống dịch bệnh cho trẻ Ví dụ: Tơi lên kế hoạch ngày, tuần ,tháng thời gian nghỉ dịch         * Dạy trẻ kỹ rửa tay cách Dạy trẻ học qua zoom      * Ổn định :        - Chào hỏi phụ huynh ,trò chuyện với nhà cách phòng dịch bệnh        - Giới thiệu học       * Phương pháp        - Cô giới thiệu bước rửa tay cách + Bước 1: Làm ướt hai bàn tay nước Lấy xà phòng chà hai lòng bàn tay vào         + Bước 2: Chà lòng bàn tay lên mu kẽ ngồi ngón tay bàn tay ngược lại         + Bước 3: Chà hai  lòng bàn tay vào nhau, miết mạnh kẽ ngón tay + Bước 4: Chà mặt ngồi ngón tay bàn tay vào lòng bàn tay + Bước 5: Dùng bàn tay xoay ngón bàn tay ngược lại    kn sk (làm ngón tay cái) + Bước 6: Xoay đầu ngón tay vào lịng bàn tay ngược lại Rửa tay vòi nước chảy đến cổ tay lau khô tay - Hướng dẫn trẻ thực hành (Cơ thực hành hướng dẫn rửa tay xà phịng vịi nước nhấn mạnh bước cho trẻ nói lại bước để trẻ hiểu nội dung bước rửa tay phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ) - Cho trẻ xem vi deo nhảy bước rửa tay - Củng cố giáo dục trẻ      * Kết thúc:        + Nhận xét chào phụ huynh trẻ - Dạy trẻ qua ứng dụng intenet thời gian nghỉ dịch hình thức giúp trẻ ôn luyện lại kỹ ngôn ngữ nói cho trẻ Biện pháp 3: Sử dụng trò chơi để phát triển ngơn ngữ cho trẻ: ( Hình ảnh 4) - Chơi hoạt động thiếu trẻ mầm non, thông qua vui chơi trẻ thoả mãn tâm lý, chơi phương tiện trẻ học làm người Vì chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, trị chơi có ý nghĩa to lớn phát triển ngôn ngữ, hình thành phát triển nhân cách trẻ - Đặc biệt phát triển ngôn ngữ thông qua truyện kể trị chơi lại mang kết cao Đó trò chơi nhận thức hướng đến mở rộng, xác hố, hệ thống hố hình ảnh, tính cách nhân vật truyện Từ phản ánh xã hội lồi người cách xác, nguyên tắc để đạt thành công giáo viên phải tổ chức cho trẻ học chơi sk - Ở thể loại truyện kể thường sử dụng trị chơi đóng kịch Tổ chức cho kn trẻ chơi đóng kịch phương pháp tốt để phát triển ngôn ngữ đối thoại cho trẻ - Nội dung kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học Trẻ làm quen với mẫu câu gọt giũa chọn lọc, đóng trẻ cố gắng thể ngữ điệu, tính cách nhân vật mà trẻ đóng, giúp cho ngôn ngữ trẻ mang sắc thái biểu cảm rõ rệt Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật, câu chuyện: “Chú Dê đen” + Cháu Gia Huy đóng vai Chó Sói (Đối với Dê trắng giọng qt lạt, Dê đen giọng lại run sợ ngắt quãng) + Cháu Gia Linh  đóng vai Dê trắng gặp Chó Sói giọng run sợ, nhút nhát + Cháu Diệu Anh đóng vai Dê đen gặp Chó Sói giọng cương quyết, dứt khốt khơng run sợ - Như trẻ hứng thú biểu diễn cịn bạn khác thích thú xem bạn diễn mong muốn thể Ví dụ: Trong trị chơi đóng vai - Người mua hàng : Trẻ nói lời nói người mua hàng + Bác ! bán cho củ cà rốt + Củ cà rốt tiền - Người bán hàng: Cà rốt nghìn Biện pháp Tạo tình nhận thức (Hình ảnh 5) kn sk - Những tình nhận thức tình đặt hoàn cảnh cụ thể Việc dạy trẻ lĩnh hội kiến thức hay giải tập tư tình có vấn đề xem biện pháp dạy học có hiệu Tạo tình nhận thức khơng giúp trẻ tìm hiểu sâu khám phá đối tượng mà cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, xác Ví dụ: Khi dạy trẻ truyện: “Ai đáng khen nhiều hơn” - Phần đàm thoại cô hỏi trẻ: + Khi Thỏ em mang hoa tặng mẹ Thỏ mẹ hỏi nào? + Thỏ em trả lời sao? + Con có hỏi Sóc khóc khơng? - Khi đến tạo tình cho trẻ: Vậy Thỏ em làm gặp em Sóc khóc? - Hoặc Thỏ em có cho Nhím bơng hoa khơng? - Như khơng ngơn ngữ phát triển mà trẻ cịn học thêm kỹ sống biết quan tâm giúp đỡ người Biện pháp 5: Hoạt động nhóm, cá biệt hố đối tượng - Mỗi đứa trẻ có đặc điểm riêng lực nhận thức, ngôn ngữ, tư duy… Điều thể hành vi trẻ, việc cá biệt hố đối tượng nhằm rèn luyện tính mạnh dạn, động, tự tin biết hợp tác giúp đỡ Đây biện pháp coi việc chiếm lĩnh tri thức trung tâm hoạt động nhóm trẻ - Khi trẻ hoạt động nhóm  bao qt tất trẻ nhóm ,đối với trẻ nhút nhát quan tâm gọi trẻ nhiều khuyến khích kn sk trẻ tham gia vào hoạt động nhóm Nếu trẻ khơng trả lời cô cần đặt câu hỏi gợi mở hướng dẫn trẻ thật nhẹ nhàng - Ví dụ: Trong hoạt động nhóm bạn Hồng Ánh nhút nhát, không giơ tay phát biểu hoạt động nhóm  cơ gọi hướng dẫn, hỏi câu hỏi gợi mở trẻ trả lời tốt, từ tạo tâm lý vững vàng cho trẻ IV Kết thực so sánh đối chứng - Qua  một năm nghiên cứu đề tài, với lòng nhiệt tình tâm huyết với trẻ, phấn đấu vươn lên tự học tập tự bồi dưỡng, học tập kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp, sử dụng biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi lớp phụ trách đạt hiệu sau: trẻ sôi phát biểu, hứng thú tham gia vào hoạt động, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu thể sau: - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh - Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp - Ngôn ngữ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học vừa qua kết đạt sau: Bảng so sánh đối chứng (Bảng 2) Tổng số trẻ khảo sát: 21/21 trẻ Nội dung đánh STT Kêt giá Tốt % trẻ Khả Đầu nghe hiểu năm ngôn ngữ  phát âm Cuối sánh Vốn từ % Số trẻ % trẻ Yếu Số % trẻ 14 24 33 29 24 38 19 19 Tăng Tăng 14 Giảm 14 Giảm năm So Sơ Trung bình kn sk Số Khá Đầu trẻ trẻ trẻ trẻ 19 14      8 38 29 33 29       24 14 năm Cuối năm So sánh Khả Đầu nói năm ngữ pháp Cuối Tăng 14 trẻ Tăng 14 trẻ Giảm 14 trẻ Giảm 14 trẻ 14 24 29      7 33 29 33 14 24 Tăng 14 Tăng Giảm 14 Giảm năm So sánh Khả Đầu giao tiếp năm Cuối trẻ trẻ 19     3 14 29      8 38 33 29 19 19 Tăng 14 14 Giảm trẻ kn sk sánh trẻ năm So trẻ Tăng trẻ trẻ Giảm 19  4 trẻ   - Điều chứng tỏ khả phát triển ngơn ngữ cho trẻ phụ thuộc nhiều vào việc giáo viên sử dụng biện pháp nhằm kích thích nâng cao khả tiếp thu trẻ Qua trẻ có kỹ nghe hiểu ngơn ngữ, trình bày có logic trình tự Có thể nói để phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi giáo viên nên phối hợp biện pháp với cần thiết góp phần hình thành trì hứng thú vào hoạt động cho trẻ Nâng cao chất lượng tri thức trẻ góp phần hình thành kiến thức bền vững giới xung quanh trẻ PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: - Quá trình nghiên cứu lý luận, thực trạng thử nghiệm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi rút số kết luận sau - Ngơn ngữ có vai trò đặc biệt quan trọng hoạt động hàng ngày trẻ - Ngôn ngữ giúp trẻ tiếp thu tri thức nhân loại, kinh nghiệm xã hội lịch sử lồi người Vì giáo viên cần phải biết phối hợp biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Các biện pháp đề phát huy hiệu có điều kiện sk học sinh kn sở vật chất nhà trường, giáo viên phối kết hợp với phụ huynh - Việc giúp trẻ khám phá giới xung quanh kích thích trẻ quan sát, xem xét, đoán vật tượng, thảo luận chia sẻ điều trẻ thấy, trẻ nghĩ hay điều băn khoăn thắc mắc Khi khả nhận thức trẻ phát triển khơng hoạt động mà lĩnh vực hoạt động khác trẻ tích cực hoạt động tìm tịi khám phá đạt kết cao * Bài học kinh nghiệm:  - Muốn có kết việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua q trình thực rút số kinh nghiệm sau: + Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn + Làm giầu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hố vốn từ cho trẻ + Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy + Luôn tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều sk kn + Cần có kết hợp chặt chẽ giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngơn ngữ cho trẻ + Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngôn ngữ + Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động + Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát + Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh rèn trẻ lúc, nơi từ góp phần để phụ huynh quan tâm tới trẻ đồng thời giúp họ hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường mầm non, tạo sở vững để phụ huynh tin tưởng gửi đến trường mầm non II Khuyến nghị * Đối với BGH nhà trường - Ban Giám Hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi, lĩnh hội kinh nghiệm trường bạn -  Xây dựng thêm nhiều tiết điểm, tổ chức cho giáo viên dự - Thường xuyên tổ chức các buổi thăm lớp, dự giờ cho giáo viên được nâng cao về trình độ chuyên môn, học hỏi những phương pháp đổi mới * Đối với phụ huynh - Đa số phụ huynh hiểu quan tâm đến hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường hoạt động em   -   Đối với Phụ huynh cần quan tâm phối hợp với giáo viên để hồn thành cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường tốt kn sk *Về phía giáo viên:      - Bản thân bước nâng cao nghệ thuật thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ đến với trẻ cách nhẹ nhàng, gần gũi ,tình cảm , hiệu - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Tìm hiểu tâm, sinh lý trẻ khả nhận thức để có biện pháp dạy phù hợp, khoa học - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục thông qua hoạt động học tâp, vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt, từ tạo niềm vui với phụ huynh học sinh.        * Về phía trẻ - Trẻ đến lớp ngoan thích thú tham gia vào hoạt động lớp, Giáo viên cảm thấy thêm u nghề hơn, có động lực phấn đấu vươn lên - Trên kinh nghiệm thân việc xây dựng “Một số biện pháp giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Tuy nhiên trình viết khơng thể khơng tránh khỏi thiếu sót, mong quan tâm, góp ý Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Tơi xin cam đoan nội dung sáng kiến kinh nghiệm tự viết không chép Xin chân thành cảm ơn! kn sk Ngày 15 tháng năm 2021 Tác giả         Nguyễn Thị Huệ