(Skkn 2023) skkn một số phương pháp tạo hứng thú học tập trực tuyến môn toán lớp 7

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ PHỊNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MƠN TỐN 7” Lĩnh vực/ Mơn: TỐN Cấp học: Trung học sở Tên Tác giả: HỒNG BÍCH PHƯỢNG Đơn vị cơng tác: Trường THCS Thái Hịa – Ba Vì – Hà Nội Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2021 - 2022 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Là giáo viên dạy toán trường THCS suy nghĩ để kiến thức truyền đạt đến em cách đơn giản, dễ hiểu chắn, em có kiến thức vững vàng, tạo điều kiện cho em yêu thích mơn Tốn, tránh cho em có suy nghĩ mơn Tốn khơ khan khó tiếp cận Tuy vậy, việc truyền đạt kiến thức cho em qua tiết giảng dạy lớp, tiết luyện tập, thực hành, kiểm tra tập nhà… nhận thấy điều, có học sinh tập trung học trực tuyến trực tiếp thường làm việc riêng không hứng thú học tập Từ tơi sâu vào tìm tịi để tìm ngun nhân từ có biện pháp hữu hiệu để hạn chế tình trạng nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học trực tuyến trực tiếp Trong chương trình tốn THCS với lượng kiến thức lớn chặt chẽ, yêu cầu học sinh cần phải ghi nhớ, tập trung theo dõi, nắm kiến thức bản, biết vận dụng hợp lí dạng tập, từ hình thành kĩ sở nắm bắt kiến thức nâng cao Năm tơi dạy mơn Tốn 7, tơi nhận thấy việc “Tạo hứng thú học tập cho học sinh “là quan trọng Vì cơng việc thường xuyên diễn người giáo viên lên lớp, tơi định chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập dạy học trực tuyến mơn Tốn 7” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Việc nghiên cứu đề tài giúp cho giáo viên giảng dạy Tốn có kinh nghiệm có cách thức tạo cho học sinh có hứng thú, học tập môn đạt hiệu Tạo hứng thú tăng tính tích cực học tập mơn Tốn ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh khối Trường THCS Thái Hòa GIỚI HẠN PHẠM VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Đề tài xoay quanh việc nghiên cứu giảng dạy mơn Tốn lớp Trường THCS Thái Hịa Cơ sở lí luận số biện pháp tạo hứng thú học tập dạy học mơn Tốn cho học sinh Tiến hành quan sát nghiên cứu hứng thú việc học tập môn Toán học sinh khối nhà trường Rút số biện pháp tạo hứng thú việc học tập mơn Tốn lớp NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, sách tham khảo môn Tốn 7, tài liệu bồi dưỡng chun mơn, hướng dẫn đổi phương pháp dạy học mơn Tốn THCS PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành nghiên cứu đề tài tơi tiến hành sau: Nghiên cứu lí luận phương pháp dạy học, vấn đề tạo hứng thú cho học sinh việc học tập mơn Tốn Quan sát điều tra khảo sát q trình học tập mơn Tốn học sinh hai lớp 7A, 7B từ tìm nguyên nhân thực trạng nêu Đề xuất số biện pháp nhỏ tiến hành số thực nghiệm, rút số học kinh nghiệm cho thân THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Năm học 2021- 2022 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN + Với mong muốn nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn THCS nói chung, mơn Tốn nói riêng bên cạnh việc nhận thức bổn phận mình, học sinh cần có hứng thú, ham thích học mơn Tốn cần có tích cực ham thích học hỏi + Căn vào định hướng đổi phương pháp dạy học mơn Tốn giai đoạn xác định phương pháp dạy học Toán nhà trường “Phát huy tính tích cực, tự giác chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học, trau phẩm chất linh hoạt độc lập sáng tạo tư duy” + Theo phương hướng dạy học giáo viên phải người tổ chức điểu khiền phát huy tính tích cực chủ động lĩnh hội tri thức Toán học học sinh, học sinh chủ thể nhận thức địi hỏi phải có hứng thú học tập từ tích cực tự học, tự rèn luyện + Do đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp có thay đổi học sinh dễ bị phân tán tư tưởng tập trung, chưa ý, không hấp dẫn lôi cuốn, vốn kiến thức cịn ít, khả diễn đạt hạn chế… + Học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học tập THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI 2.1: Thuận lợi: + Được quan tâm đạo sát BGH nhà trường + Được giúp đỡ nhiệt tình đồng chí đồng nghiệp + Nhà trường có đầy đủ phương tiện trang thiết bị phục vụ cho dạy học + Phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học tích cực nêu giải vấn đề, vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm… + Đa số em học sinh ngoan, lễ phép số em tỏ thích học mơn Tốn, có khiếu mơn Tốn 2.2: Khó khăn: + Nhiều em rỗng nhiều kiến thức, lười học + Học sinh thụ động chưa có ý thức tự giác học tập + Các em chưa hình thành cho kĩ phân tích tìm lời giải cho tốn… + Nhiều gia đình chưa thực quan tâm tạo điều kiện cho em học tập 2.3: Tiến hành khảo sát thực trạng Kết thăm dò thái độ hào hứng học tập mơn Tốn học sinh lớp 7A, 7B (Điều tra qua Google forms vào tháng 9/2021) Tên lớp Tổng số Số học sinh có Số học sinh có Số học sinh học sinh thái độ hào hứng 7A 36 SL % 22,2 thái thường SL 16 độ bình quan tâm % 44,5 SL 12 % 33,3 7B 33 21,2 13 39,4 13 39,4 Kết khảo sát chất lượng mơn Tốn thơng qua câu hỏi trắc nghiệm google forms tháng 9/2021 Tên Tổng Giỏi lớp số học 7A 7B sinh 36 33 Khá Trung Bình Yếu Kém Ghi SL % SL 22,2 10 21,2 % SL 27,8 12 27,3 12 % SL 33,3 36,3 % SL 16,7 15,2 % 0 2.4: Đánh giá chung kết điều tra + Từ kết khảo sát thông qua việc điều tra hứng thú học tập em học sinh nhận thấy: Ngồi học sinh giỏi, thích hứng thú học tập mơn Tốn, cịn em học sinh trung bình, yếu chí khơng hứng thú học tập mơn Tốn + Từ thực trạng trên, q trình giảng dạy tơi cố gắng để em học sinh ngày thêm yêu thích mơn Tốn hơn, tạo hứng thú cho học sinh học tập mơn Tốn, từ giúp em tiếp thu cách chủ động, sáng tạo 2.5: Các biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập môn Toán Biện pháp 1: Chuẩn bị dạy chu đáo Phần mở đầu nên cho chơi trò chơi “Lật mảng ghép”, “Ai thơng minh hơn” tạo tình có vấn đề kích thích ham muốn tìm tịi khám phá + Trước dạy học trực tuyến, cần chuẩn bị chu đáo từ thiết bị, học liệu dạy học, mục tiêu học, kiến thức trọng tâm, tạo tình có vấn đề khơi gợi tìm tịi cho học sinh, kích thích tạo hứng thú cho em + Dạy học trực tuyến em dễ bị phân tán tư tưởng nên phần mở đầu học vơ quan trọng, tránh máy móc kiểm tra cũ theo lối cũ em căng thẳng từ đầu giảm hứng thú học tập cách sử dụng trò chơi phần mở đầu trị chơi: lật mảnh ghép, thơng minh hơn, tạo tình có vấn đề kích thích ham muốn tìm tịi học hỏi Ví dụ 1: Khi dạy chủ đề “Khái niệm biểu thức đại số- Giá trị biểu thức đại số” Hoạt động mở đầu a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh vào tìm hiểu trị chơi “Lật mảnh ghép” b) Nội dung: Gồm câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu luật chơi trò chơi “Lật mảnh ghép”, trả lời câu điểm cộng, tranh mảnh ghép liên quan từ dẫn dắt vào bải Câu hỏi Câu 1: Thực phép tính 2.6 + 32 Câu 2: Tính diện tích mảnh đất hình chữ nhật biết chiều dài 12m chiều rộng m Câu 3: Tính chu vi hình vng biết cạnh hình vng a mét Câu 4: Tính: 2.7 +5 – 22 Câu 5: Thực phép tính: 15 – + 6:2 Câu 6: Tính chu vi tam giác ABC biết ba cạnh tam giác 3cm, 4cm, 5cm * Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS chơi trò chơi thời gian phút * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs tham gia chơi trò chơi, trả lời câu hỏi GV * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS thực nhiệm vụ thơng qua trị chơi, sở dẫn dắt HS vào học Ví dụ 2: Tạo tình có vấn đề để kích thích tị mị em làm em hứng thú học tập dạy “Quan hệ đường vng góc đường xiên, đường xiên hình chiếu chúng” Hoạt động mở đầu a) Mục tiêu: Kích thích học sinh suy đốn, từ hướng tới b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu toán yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Trong bể bơi hai bạn Hùng, Dũng xuất phát từ A, Hùng bơi tới điểm H, Dũng bơi tới điểm B biết H B thuộc đường thẳng d, AH  d, AB khơng vng góc với d hỏi bơi xa hơn? sao? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút Đáp án: Trong  AHB có: Hˆ = 1v Trong tam giác vng cạnh huyền cạnh lớn nhất, nên AH < AB (định lí quan hệ góc cạnh đối diện tam giác).Vậy bạn Dũng bơi xa bạn Hùng * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học “GV vào hình vẽ phần kiểm tra cũ giới thiệu AH đường vng góc, AB đường xiên, HB hình chiếu đường xiên AB đường thẳng d Bài học hơm nay, tìm hiểu mối quan hệ đường vng góc đường xiên, đường xiên hình chiếu” Biện pháp 2: Củng cố khắc sâu kiến thức tập cụ thể có hướng dẫn, câu hỏi gợi mở, vấn đáp, hoạt động nhóm, trị chơi củng cố, … + Việc xác định kiến thức bản, trọng tâm tránh dàn trải miên man làm phân tán tập trung giảm hiệu học sinh không hứng thú + Khi dạy dạng tốn (bài tập) cho học sinh cần phải yêu cầu học sinh nắm kiến thức khái niệm, tính chất, cơng thức… + Trong q trình đưa tính chất, cơng thức… giáo viên cần giải thích tỉ mỉ kèm ví dụ cụ thể tập vận dụng để học sinh hiểu đầy đủ kiến thức mà vận dụng vào giải tốn + Chú ý: tính chất mà học sinh tiếp cận cần cho học sinh tính chất đặc thù áp dụng vào giải dạng tốn, vận dụng phù hợp, có nắm vững giải tốn chặt chẽ lơgíc Ví dụ 1: Khi dạy cộng trừ số hữu tỉ, để học sinh học tốt em buộc phải nắm kiến thức, kỹ liên quan đổi số thập phân phân số, qui đồng mẫu phân số, qui tắc cộng, trừ phân số, qui tắc “chuyển vế”, qui tắc “dấu ngoặc” Trong hoạt động học sinh ơn lại kiến thức tương ứng tập hợp số nguyên cộng, trừ số nguyên thông qua hệ thống câu hỏi tập sau: Bài tập1: Đổi số thập phân sau phân số: 0,6 HS: 0,6   10 ; 2,25 2,25  225  100 Bài tập2: Tính :   Hỏi: Muốn thực phép cộng trước hết ta phải làm gì? (HS: Phải qui đồng mẫu phân số)   12 45    20 20 Hỏi: Tiếp theo cộng nào? (HS: Tử cộng tử, giữ nguyên mẫu)  12 45 ( 12)  45   20 20 20 Hỏi: Nhắc lại cách cộng hai số nguyên? (HS: Nêu cách cộng hai số nguyên tiến hành cộng)  12 45 (  12)  45 33    20 20 20 20 Bài tập 3: Tìm x, biết: x 33  20 Hỏi: Muốn tìm x trước hết ta phải làm gì? (HS: Lúng túng khơng trả lời được) GV: Hãy nhắc lại qui tắc chuyển vế Z (HS: Nhắc lại qui tắc chuyển vế Z) GV: Tương tự Q ta có qui tắc chuyển vế (HS: Vận dụng qui tắc chuyển vế thực toán Vậy: x 33  20 x 33 45 33  45  12      20 20 20 20  x (Theo qui tắc chuyển vế)  Như học sinh nắm kiến thức giúp em tiếp thu cách chủ động hứng thú hơn, phát biểu xây dựng sôi Hiệu học nâng lên rõ rệt Cụ thể: Trong học đưa yêu cầu thực phép tính: -0,6 + 2,25 Chỉ với gợi ý nhỏ: Mọi số hữu tỉ viết dạng phân số a b với a, b  Z, b  Là học sinh phát hướng giải vấn đề nhờ kiến thức cũ nắm vững Ví dụ 2: Trước dạy khái niệm "đường trung trực đoạn thẳng"giáo viên cần cho học sinh ôn tập lại kiến thức, kỹ cũ trung điểm đoạn thẳng, cách vẽ trung điểm đoạn thẳng, vẽ đường thẳng vng góc với đoạn thẳng cho trước qua điểm cho trước học lớp 6, rèn kỹ cho học sinh sử dụng thước ê ke thành thạo thông qua tập sau: Bài tập Điền vào chỗ ( ) phát biểu sau để có định nghĩa "Trung đểm đoạn thẳng AB " Bài tập Vẽ đoạn thẳng AB dài cm Vẽ điểm M trung điểm đoạn thẳng AB Bài tập Cho M trung điểm đoạn thẳng AB Qua M vẽ đường thẳng xy vng góc với đoạn thẳng AB Như học sinh nắm khái niệm kỹ nói việc tiếp thu khơng khó khăn Trong thực việc tạo tiền đề đảm bảo trình độ xuất phát cần ý: + Mỗi toán phải thực qua nhiều bước, hướng dẫn yêu cầu cách thực thành thạo bước + Tổ chức phân dạng tập cách khoa học, chi tiết, cung cấp cho học sinh dạng tập cách có hệ thống + Soạn thêm nhiều tập đơn giản tương tự cho dạng để em tự làm, qua em lặp lại nhiều lần, giúp em dễ khắc sâu kiến thức Sau kiến thức lớp bù đắp cách hạ thấp yêu cầu đến mức tối thiểu dạng tập tơi nhận thấy em học sinh xích lại gần hơn, tiếp thu tốt hơn, u thích học mơn Tốn Ví dụ 3: Khi dạy chủ đề “Khái niệm biểu thức đại số- Giá trị biểu thức đại số” Muốn tính giá trị biểu thức đại số ta làm sau: Bước 1: Thay giá trị cho trước biến vào biểu thức Bước 2: Thực phép tính Bước 3: Kết luận Hoạt động vận dụng a) Mục tiêu : Học sinh củng cố lại quy tắc chuyển vế thông qua số tập b) Nội dung : Cho HS làm tập 6/28 sgk c) Sản phẩm : HS hoàn thành tập d) Tổ chức thực : Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”, - Giáo viên treo bảng phụ lên bảng cử đội lên bảng tham gia vào thi - Mỗi đội bảng - Các đội tham gia thực tính trực tiếp bảng Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ giáo viên giao Báo cáo thảo luận Bài làm hai đội chơi Kết luận nhận định Giáo viên chốt kiến thức - GV giới thiệu sơ lược tiểu sử Lê Văn Thiêm nói thêm giải thưởng Tốn học HS : Một học sinh đọc trước lớp Ví dụ 4: Khi dạy “Quan hệ đường vng góc đường xiên, đường xiên hình chiếu chúng” Hoạt động vận dụng a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thơng qua trị chơi “ Ai thơng minh hơn” b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trị chơi “Ai thơng minh hơn” Câu hỏi 1: Cho hình vẽ Hãy đâu đường xiên, đâu hình chiếu đường xiên, đâu đường vng góc, đâu chân đường vng góc Câu hỏi 2: Để tập bơi nâng dần khoảng cách, hàng ngày bạn Hùng xuất phát từ M, ngày thứ bạn bơi đến A, ngày thứ hai bạn bơi đến B, ngày thứ ba bạn bơi đến C, Câu hỏi 3: Ba bạn A, B, C đến trường theo ba đường AD; BD; CD biết A; B; C nằm đường thẳng CD vuông góc với CA Hỏi xa nhất, gần nhất? Hãy giải thích Câu hỏi 4: Một gỗ sẻ có hai cạnh song song Chiều rộng gỗ khoảng cách hai cạnh Muốn đo chiều rộng gỗ, ta phải đặt thước nào? Tại sao? c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi trị chơi “ Ai thơng minh hơn” d) Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức chơi trị chơi “ Ai thơng minh hơn” Bạn nhanh tay trả lời câu hỏi điểm thưởng Thực nhiệm vụ: Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận: Hs trả lời câu hỏi trò chơi “ Ai thông minh hơn” Kết luận nhận định: Giáo viên chốt kiến thức, kết thúc trò chơi Biện pháp 3: Tổ chức linh hoạt hoạt động + Giúp đỡ học tập hoạt động nhóm (chia phòng Zoom, chia phòng Microshop Teams) lớp có nhiều đối tương học sinh nên số em học sinh giỏi giáo viên chia nhóm cần động viên khuyến khích em học sinh giỏi để em kiểm tra giảng cho em cịn lại Vì học sinh giảng cho em dễ tiếp thu kiến thức Giáo viên cần chia nhóm học tập, sưu tầm thêm dạng tập tập tương tự để em giúp học tập Biện pháp 4: Giao tập phù hợp với đối tượng học sinh + Giao tập cho học sinh theo mức nhận thức Học sinh giỏi tăng cường thêm tập nâng cao, tập bổ trợ ngồi chương trình để tạo hứng thú tránh nhàn chán sách giáo khoa, sách tập, em học sinh làm thêm sách tập, em trung bình yếu làm tập sách giáo khoa em nhận thức tốt tăng tập mức độ cao để em thấy làm tập tăng hứng thú học tập + Giáo viên đưa link pallet.com lên nhóm lớp yêu cầu nhóm hồn thành tập giáo viên giao cho trước học tìm hiểu SGK, tìm hiểu qua mạng internet, …kích thích tìm hiểu trước học + Học sinh làm tập giáo viên trước tự tin để lĩnh hội tri thức giúp tiết học đạt hiệu Biện pháp 5: Lấy học sinh giỏi lớp hỗ trợ học sinh trung bình, yếu lớp + Học sinh giỏi hướng dẫn giảng giải tập cho học sinh yếu thơng qua nhóm lớp, thơng qua hình thức học truyền hình, tự học qua sách tham khảo, … Biện pháp 6: Khen thưởng + Giáo viên động viên học sinh khen thưởng em yếu trung bình làm tập cho điểm thưởng, cho hoa điểm tốt, khen trước lớp, … Các em có động lực hứng thú học tập Biện pháp 7: Đưa gương sáng tinh thần ham học học + Tạo nội động lực cho em gương sáng học tập, khơi dậy ước mơ lớn em từ thấy việc học mình, thân khơng phải học cho bố mẹ Biện pháp 8: Truyền thụ cảm hứng cho em học tập Toán học liên quan mật thiết với thực tiễn đời sống + Giáo viên hướng tới vận dụng toán học vào thực tế để em thấy Tốn học có ứng dụng vào thực tế khơng khơ khan, trìu tượng em hay nghĩ Ví dụ 1: Tìm điểm đặt cột sóng để cách ba cụm dân cư Vậy ta liên tưởng ba cụm dân cư ba đỉnh tam giác, nên điểm đặt cột sóng giao ba đường trung trực tam giác Ví dụ 2: Để tập bơi nâng dần khoảng cách, hàng ngày bạn Hùng xuất phát từ M, ngày thứ bạn bơi đến A, ngày thứ hai bạn bơi đến B, ngày thứ ba bạn bơi đến C, ngày thứ tư bạn bơi đến D Vậy Hùng tập luyện đạt mục đích khơng? Để nâng dần khoảng cách Hùng tập với mục tiêu đề vận dụng đường xiên đường vuông góc kẻ từ điểm nằm ngồi đường thẳng cho trước đường vng góc đường ngắn Và kiến thức Hình chiếu nhỏ đường xiên nhỏ 2.6: Kết Kết thăm dò thái độ hào hứng học tập mơn Tốn học sinh lớp 7A, 7B (Điều tra qua Google forms vào tháng 3/2022) Tên lớp Tổng số Số học sinh có Số học sinh có Số học sinh học sinh thái độ hào hứng 7A 7B SL 36 16 33 13 Kết khảo sát thái độ thường % SL 44,5 12 39,4 13 chất lượng mơn Tốn kì II vào tháng 3/2022 bình quan tâm % 33,3 39,4 thông qua SL kiểm % 22,2 21,2 tra đánh giá Tên Tổng Giỏi lớp số học Khá Trung Bình Yếu Kém Ghi SL % SL % SL % SL % SL % sinh 7A 36 14 38,89 16,67 10 27,78 16,67 0 7B 33 27,27 24,24 27,27 21,21 0 + Với tơi trình bày thật chưa hết mà người giáo viên thực trình giảng dạy em học sinh, việc tơi thường xuyên làm để “Tạo hứng thú học tập dạy học mơn Tốn 7” Kết kiểm tra định kì kiểm tra chất lượng có khả quan hơn, em tập trung hơn, học sinh có định hướng rõ ràng giải toán, học sinh rèn luyện phương pháp suy nghĩ lựa chọn, tính linh hoạt sáng tạo, hạn chế sai sót, học sinh giáo dục bồi dưỡng tính kỉ luật trận tự biết tôn trọng quy tắc định… III KẾT LUẬN Với lượng kiến thức ngày nâng cao khó thêm học sinh gặp khó khăn để ghi nhớ kiến thức đồ sộ tất mơn học đầu Vì thế, cần truyền đạt kiến thức thầy, cô giáo tới học sinh cách dễ hiểu Từ tơi thấy cần phải học hỏi nhiều nữa, nghiên cứu nhiều loại sách để bổ trợ cho mơn tốn Giúp thân ngày vững vàng kiến thức phương pháp giảng dạy, giúp cho học sinh khơng cịn coi mơn Tốn môn học khô khan đáng sợ Đồng thời khơng với mơn Tốn mà tơi cần tiếp cận với mảng kiến thức khác mơn Tốn để giảng dạy kiến thức truyền đạt tới em khơng cịn cứng nhắc áp đặt BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để tạo hứng thú học tập mơn Tốn học sinh THCS Thái Hịa thân tơi rút số học kinh nghiệm sau: a) Đối với Giáo viên: + Qua nghiên cứu đề tài tơi thấy cần thường xuyên tự học, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kĩ sư phạm, gương tốt cho học sinh noi theo tạo hứng thú học tập cho học sinh + Cập nhật phương pháp giảng dạy mới, kiến thức sống thường ngày có liên quan đến nội dung học đưa vào giảng dạy để tăng hứng thú học tập cho học sinh + Tạo tình có vấn đề nhẹ nhàng dễ tiếp cận, nêu giải toán liên hệ thực tế đời sống thường ngày để em thấy Toán học gần gũi sống từ tăng hứng thú, kích thích em học hỏi tìm tịi qua nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn THCS nói chung, mơn Tốn nói riêng + Trong học giáo viên tạo khơng khí vui vẻ cởi mở gần gũi với học sinh, khuyến khích em chia sẻ khó khăn q trình tiếp cận kiến thức b) Đối với học sinh: + Học sinh xác định động học tập đắn nội động lực ngoại động lực, học cho bố mẹ mà cho thân + Khơi dậy ước mơ lớn tiềm thức em để tạo nội động lực + Chú ý nghe giáo viên chốt kiến thức quan trọng, làm tập theo mức độ nhận thức mình, thực theo yêu cầu giáo viên đề + Học sinh tích cực, chủ động sáng tạo học tập môn Toán c) Đối với phụ huynh học sinh: + Phụ huynh học sinh tạo điều kiện tốt cho em học tập dụng cụ học tập mơn Tốn + Thường xun trao đổi với GVCN, nhà trường tình học học tập em KHUYẾN NGHỊ + Để đề tài mang lại hiệu thiết thực nữa, mong nhà trường, Phòng giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tiếp cận với phương tiện dạy học đại, đầu tư mua sắm thêm dụng cụ thực hành, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn giúp đỡ kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ chức buổi ngoại khóa cho học sinh phương pháp học tập môn, tuyên dương, khen thưởng học sinh giỏi thi đấu trường Tốn học Vioedu để em có thêm động lực học, hứng thú học để mơn Tốn khơng cịn môn học khô khan em nghĩ + Để thực tốt mục tiêu dạy học mơn Tốn trường THCS, thân tơi tiếp tục nghiên cứu rút biện pháp tạo hứng thú học tập dạy học mơn Tốn THCS nói chung mơn Tốn nói riêng + Trên số biện pháp nhằm “Tạo hứng thú học tập dạy học trực tuyến môn Tốn 7” Rất mong thơng cảm góp ý cấp bạn đồng nghiệp Tôi xin trân thành cảm ơn! Thái Hòa, ngày 10 tháng năm 2022 Người viết (Kí, ghi rõ họ tên) Hồng Bích Phượng MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận đề tài Thực trạng đề tài 2.1: Thuận lợi Trang 2.2: Khó khăn 2.3: Tiến hành khảo sát thực trạng 2.4: Đánh giá chung kết điểu tra 2.5: Một số biện pháp nhằm “Tạo hứng thú học tập dạy học trực tuyến môn Tốn trường THCS Thái Hịa Ba Vì - Hà Nội” Biện pháp 1: Chuẩn bị dạy chu đáo từ hoạt động mở đầu Biện pháp 2: Củng cố khắc sâu kiến thức Biện pháp 3: Tổ chức linh hoạt hoạt động Biện pháp 4: Giao tập phù hợp với đối tượng học sinh Biện pháp 5: Lấy học sinh giỏi lớp hỗ trợ học sinh trung bình, yếu lớp Biện pháp 6: Khen thưởng Biện pháp 7: Đưa gương sáng tinh thần ham học Biện pháp 8: Truyền thụ cảm hứng cho em học tập 2.6: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán tập 1, Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên Toán tập 1, Nhà xuất Giáo dục Phương pháp dạy học mơn Tốn tập 1,2 Nhà xuất Giáo dục Chuẩn kiến thức, kĩ Toán