(Skkn 2023) một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 1 nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến

1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, cách mạng công nghệ 4.0 đem lại cho người nhiều hội phát triển đặt nhiều thách thức ngành, lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt ngành giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp góp phần tạo thay đổi đó, ngành cần tiên phong lĩnh vực ứng dụng khắc phục khó khăn cách mạng cơng nghệ 4.0 đem lại Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học coi tảng Các em viên gạch đặt móng cho phát triển bền vững giáo dục Tiểu học Đặc biệt học sinh lớp - lứa tuổi này, em hiếu động, thích khám phá kiến thức dễ bị phân tán, chóng chán em khơng hứng thú với việc học Từ năm học 2021 - 2022, ngành Giáo dục thực mục tiêu kép, vừa tham gia tích cực phịng, chống dịch, bảo đảm an tồn cho học sinh, giáo viên, vừa hoàn thành kế hoạch năm học, đảm bảo chất lượng giáo dục Với bối cảnh việc dạy học trực tuyến tất yếu phát triển thích nghi Trong đó, việc giáo viên lựa chọn hình thức dạy học để phù hợp với thực tiễn đạt hiệu quan trọng Đặc biệt, năm học 2021 - 2022 năm học thứ hai thực chương trình GDPT 2018 hồn cảnh đại dịch covid - 19 đặt nhu cầu thực cho việc học tập học sinh hình thức trực tuyến Từ tình hình thực tế người giáo viên phải thay đổi hình thức dạy học, quản lý học sinh cho vừa đảm bảo chất lượng giáo dục vừa tạo tâm học tập tốt cho học sinh Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn đề xuất đề tài: "Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến” Mục đích nghiên cứu đề tài - Từ lí tơi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến” với mục đích: - Trang bị cho học sinh đầy đủ kiến thức, kĩ giúp học sinh thích nghi sớm với cách học phát triển lực thân Hình thành rèn luyện kĩ tự học, vận dụng kiến thức vào thực tế 2 - Góp phần gây hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến tơi nghiên cứu tìm tịi biện pháp tốt để thiết kế buổi lên lớp trực tuyến với em đạt hiệu học tập cao Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học trực tuyến học sinh lớp 1A4 – năm học 2021 – 2022, trường Tiểu học Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Phương pháp nghiên cứu Với đề tài này, nghiên cứu vận dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực tế đối tượng học sinh lớp 1A4 năm học 2021 - 2022 - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp quan sát, thống kê, đối chiếu, so sánh,… Phạm vi - thời gian nghiên cứu Tôi thực nghiên cứu đề tài tháng từ đầu tháng năm 2021 đến đầu tháng năm 2022 3 PHẦN II: GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Học tập trình nhận thức khách quan logic từ tư trực quan đến tư trìu tượng tác động ngược trở lại, khách quan tạo thay đổi ý thức hành động người Giáo dục quy trình tổ chức để thực mục đích học tập, quy trình thực theo nguyên lí nhận thức bước tư Dạy học Tiểu học có tính chất đặc thù mang đậm chất trình nhận thức Học sinh nhận thức giới khách quan thông qua hoạt động học tập kết hợp định hướng người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho thân Dạy học online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục Việc học online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh việc học online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu phát triển xã hội, tạo tảng cho học sinh có kĩ học lên bậc học cao Việc dạy học online mẻ giáo dục, giáo dục Thanh Trì nói chung giáo dục thành phố Hà Nội chưa trọng trước có đại dịch covid 19 xuất Hiện việc dạy học online qua mạng Internet phổ biến rộng rãi, chất cịn nhiều khó khăn hiệu đem lại chưa thực cao Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Qua thực tế giảng dạy, điều tra việc dạy học trực tuyến giáo viên học sinh nhận thấy số thực trạng sau: 2.1.1 Thuận lợi * Nhà trường: - Luôn quan tâm hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc giảng dạy, học tập trực tuyến giáo viên học sinh cung cấp mail giáo dục để tạo tài khoản Zoom không bị giới hạn, … - Ngay từ đầu năm học nhà trường kết hợp với phòng giáo dục tổ chức buổi tập huấn trực tuyến cho toàn giáo viên khối lớp phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Đây năm thứ hai thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Ban giám hiệu trọng đến nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối Hướng dẫn tổ xây dựng kế hoạch học phù hợp với điều kiện vừa học tập vừa phòng chống dịch Covid 19 - Về sở vật chất tương đối đầy đủ (1 ti vi, máy tính xách tay, máy soi) phục vụ tốt cho việc dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 * Giáo viên - Giáo viên chủ nhiệm lớp có trình độ chun mơn, đào tạo đạt chuẩn, tuổi đời cịn trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề * Học sinh - Có đủ phương tiện học trực tuyến, thiết bị, đường truyền mạng ổn định - Đa số học sinh ngoan, có ý thức học tập tốt, tích cực tham gia hoạt động lớp, nhà trường * Phụ huynh học sinh - Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến tình hình học tập chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cần thiết với học cụ thể,… 2.1.2 Khó khăn: * Giáo viên - Trong dạy học trực tuyến giáo viên chưa áp dụng trò chơi, học tập vào tiết dạy tiến hành trò chơi chưa đạt hiệu chưa tạo hứng thú, chưa lôi học sinh chưa mạnh dạn sáng tạo thực đổi phương pháp dạy học * Học sinh - Trình độ học sinh không đồng nên việc tiếp thu kiến thức khó khăn - Nhiều em gia đình bố mẹ mắc kẹt nơi xa tình hình dịch bệnh khơng cạnh khơng kèm cặp học tập thêm nhà Các em bị tác động tâm lý nhiều khiến lúc học không tập trung * Phụ huynh học sinh - Sự phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục em nhà chưa đạt kết - Một số phụ huynh cịn mải làm, cơng việc bận rộn nên thiếu quan tâm, chăm sóc 5 2.2 Nguyên nhân - Năm học 2021 – 2022 nhà trường phân công giảng dạy lớp 1A4 với 48 học sinh sau tháng “Tạm dừng đến trường, khơng dừng học Cơ trị tiếp tục với học trực tuyến, thời gian đầu dạy học trực tuyến tơi cảm thấy: - Có em say mê nghe cô giáo giảng tương tác với hoạt động cô tốt, nhiên có em khơng tập trung, khơng để ý giáo nói gì, u cầu gì, mà chí làm việc riêng, nói chuyện với em, nằm gục xuống bàn Từ việc học sinh không hứng thú học với học trực tuyến, nên học căng thẳng, trầm lắng - Trong đầu lúc đặt câu hỏi: Tại lớp học trở nên vậy, em khơng có hứng thú học trực tuyến học trực tiếp lớp Phải phương pháp dạy chưa phù hợp, chưa lôi hay giảng chưa hấp dẫn? Tơi tìm hiểu ngun nhân tơi thấy rằng: Thứ chưa đổi phương pháp dạy học Thứ hai chưa biết vận dụng linh hoạt hình thức phương tiện dạy học phù hợp Đó ngun nhân gây làm lớp học trầm lắng, chưa gây hứng thú cho học sinh Để khắc phục thực trạng đó, tơi đưa số giải pháp áp dụng vào thực tế, cụ thể kết khảo sát sau: Bảng khảo sát số liệu đầu năm học TSHS 48 HS HS có đủ phương tiện HS có hứng thú học học trực tuyến tập 48/48 35/48 HS gia đình quan tâm 37/48 Các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp học trực tuyến 3.1 Biện pháp thứ nhất: Nắm bắt tình hình tham gia lớp học trực tuyến học sinh lớp chủ nhiệm Ngay từ đầu năm học nhận kế hoạch đạo học sinh học trực tuyến triển khai nội dung tới bậc phụ huynh lớp qua zalo nhóm lớp, sổ liên lạc điện tử EnetViet hoạt động hiệu từ đầu năm học Tôi hướng dẫn phụ huynh trang bị phương tiện cho tham gia học trực tuyến: Máy tính có camera, mic điện thoại thông minh Để tham gia học trực tuyến không cần phương tiện đại, chi phí đắt tiền mà tham gia học tập 6 Động viên riêng gia đình có hồn cảnh kinh tế hạn hẹp cố gắng trang bị phương tiện cho em học tập hình thức học tập diễn khoảng thời gian dài tình hình dịch bệnh cịn diễn biến phức tạp Trường hợp gia đình chưa kịp trang bị phương tiện học tập cho sang học nhờ nhà bạn gần Để nắm bắt cụ thể, xác tình hình chuẩn bị phương tiện học tập cho tham gia học trực tuyến cho khảo sát zalo nhóm lớp Ví dụ: Học sinh có thiết bị tham gia học trực tuyến Phương án 1: Máy tính có đủ camera, mic để tương tác lúc học Phương án 2: Điện thoại thông minh Phương án 3: Máy tính khơng có đủ camera, mic để tương tác lúc học Phương án 4: Khơng có thiết bị tham gia học trực tuyến * Kết quả: Ban đầu phương án chiếm số lượng định tổng sĩ số học sinh lớp Song khoảng thời gian ngắn phương án 1, tăng dần phương án 3, khơng cịn Ngun nhân phụ huynh hiểu có đầy đủ trang bị thiết bị học tập cho yếu tố nâng cao hiệu học tập Mặt khác phần đông lớp bậc phụ huynh lựa chọn phương án 1, nên bậc phụ huynh khác mà cố gắng tạo điều kiện tốt cho học tập Cụ thể: Sĩ số lớp 48 học sinh ST Loại thiết bị sử dụng T Học sinh sử dụng máy tính có đủ cam, mic để tương tác lúc học Học sinh sử dụng điện thoại thơng minh Học sinh máy tính khơng có đủ cam, mic để tương tác lúc học Học sinh khơng có thiết bị tham gia học tập trực tuyến Số lượng học sinh 15/48 32/48 1/48 Như 100% học sinh lớp có đủ phương tiện tham gia học trực tuyến Trên thực tế có nhiều phần mềm để tham gia học trực tuyến meet, O365 song qua tìm hiểu tơi lựa chọn phần mềm zoom cho lớp chủ nhiệm tham gia học trực tuyến Bước 1: Để phòng học zoom không bị giới hạn thời gian 40 phút tạo tài khoản email có “ đi”: moet.edu.vn Bước 2: Tạo tên lớp học cài mật đơn giản, dễ nhớ học sinh Bước 3: Qua nhóm lớp zalo chia sẻ đường link để phụ huynh cài đặt phần mềm zoom: zoom Us Bước 4: Chia sẻ video hướng dẫn học sinh cách tham gia học trực tuyến phần mềm zoom * Kết quả: Phần mềm zoom có ưu dễ cài đặt sử dụng nên việc học sinh làm quen sử dụng thành thạo nhanh chóng Một số học sinh lúng túng hỗ trợ từ phụ huynh nên việc tham gia học tập không vấn đề phức tạp Chỉ thời gian ngắn học sinh biết cách đăng nhập vào phòng học trực tuyến, tham gia chức zoom 3.2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng giảng phù hợp với mục đích, nội dung học tập Một định hướng đổi phương pháp đổi dạy học theo hướng tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, điển hình sử dụng giáo án điện tử Ngày nay, giáo án điện tử đón nhận cách tích cực hình ảnh trực quan sinh động, cụ thể giúp học sinh nhớ lâu hơn, dạy giáo viên nhẹ nhàng mà hiệu quả, khơng khí học tập sơi nổi, thu hút ý học sinh Đặc biệt dạy học trực tuyến việc sử dụng giáo án điện tử có vai trị quan trọng việc nâng cao hiệu học Trong xây dựng giảng dạy học trực tuyến, giáo viên có giải pháp khác để ghi nhận, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh, như: Các kiểm tra hệ thống dạy học môi trường Internet ghi nhận thông qua trình dạy học, trao đổi đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Các tập cần xây dựng đa dạng, nhiều hình thức khác nhau, bao gồm trắc nghiệm tự luận, giáo viên lưu đầy đủ minh chứng trình dạy học, đánh giá thường xuyên hoạt động học tập rèn luyện học sinh để làm sở đánh giá định kì thời gian tiếp theo, đặc biệt không gây áp lực đánh giá, không gây căng thẳng cho học sinh * Lưu ý soạn giáo án dạy trực tuyến: Thứ nhất: Sự tương tác học trực tuyến không giống với học trực tiếp nên đòi hỏi giáo viên phải sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để xây dựng giáo án tạo thú vị, thu hút học sinh tương tác với thầy cô sôi nổi, nhiệt tình Thứ hai: Xác định mục tiêu học giúp học sinh biết thực cần gì, học điều gì… Từ mang lại học trực tuyến thực hiệu quả, thú vị Thứ ba: Chuẩn bị kĩ cho giảng dạy học trực tuyến, tham khảo tài liệu, tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Luôn tạo mới, khơi dậy tính tị mị ham tìm hiểu học sinh qua video, hình ảnh, tư liệu… Giáo viên nên ý kiến thức trọng tâm, không nên dàn trải, lan man, tham nhiều nội dung mà không ý đến chất lượng Thứ tư: Khi soạn giáo án, giáo viên nên chia nhỏ nội dung học cách hợp lí để giáo án trình chiếu hình ngắn gọn, câu chữ dễ hiểu, dễ nhớ Thứ năm: Giáo viên giao tập cho học sinh, giúp em củng cố lại kiến thức biết cách vận dụng lý thuyết vào tập Thứ sáu: Trong giáo án dạy học trực tuyến giáo viên nên sử dụng câu hỏi nhanh, câu hỏi nêu vấn đề để học sinh tập trung giải cách tích cực tránh tình trạng học sinh nhãng học… Thứ bảy: Kết thúc học cách cô đọng thông qua phần luyện tập vận dụng như: nhắc lại kiến thức chính, củng cố kiến thức học, làm tập Phần kết thúc học đặc biệt quan trọng giảng online, giúp học sinh hệ thống lại kiến thức vừa học khắc sâu nội dung mà mục tiêu học đặt Dạy học trực tuyến vất vả nhiều so với dạy trực tiếp lớp Vì vậy, để soạn giáo án chất lượng, giáo viên cần đầu tư thởi gian, cơng sức, trí tuệ tận tâm với nghề giúp học sinh tiếp thu hết kiến thức Giáo viên cần soạn power point rõ ràng theo ý lớn, tránh đưa nhiều chữ lên slide, chọn lựa hình ảnh minh họa đẹp mắt Kết hợp với trang hỗ trợ trực tuyến, ví dụ: padlet (dùng để chia sẻ, thảo luận nhóm) class kick (dùng để làm cá nhân)… Giáo viên cần phân rõ hoạt động cần học sinh làm nhà, sản phẩm cần có hoạt động lớp để học sinh có tâm sẵn sàng với tiết học online Ví dụ: Khi học đạo đức em với anh chị em gia đình (Sách giáo khoa đạo đức lớp – sách Cánh diều) tiến hành thực kế hoạch giảng PowerPoint Mục đích: + Đánh giá thái độ học tập học sinh có nghiêm túc hay không? + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh + Tích lũy điểm số để đánh giá q trình Ví dụ: buổi học, biên soạn số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan, sử dụng phần mềm online để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá yêu cầu cho học sinh tập tự luận để luyện tập, vận dụng củng cố kiến thức sau học * Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến - Tôi giao nhiệm vụ cho học sinh zalo gửi đường link học cho học sinh, thông qua công cụ mạng xã hội zalo, Facebook,… để học sinh thực trước - Tơi học sinh kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực để bắt đầu thực tiến trình dạy học Về bản, việc tổ chức thực giai đoạn tiến hành gợi ý Tuy nhiên, tùy vào nội dung học thời lượng, linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với thực tế Chẳng hạn, sau báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ giao, tơi dành khoảng thời gian (không dài) đầu buổi học để giảng bài, nhấn mạnh nội dung cốt lõi, hướng dẫn học sinh xem video sử dụng sách giáo khoa để thực nhiệm vụ - Sau hướng dẫn nhận nhiệm vụ, học sinh tự chủ thực với tư liệu cung cấp giáo viên quan sát, hỗ trợ - Nhận gọi qua zalo học sinh để trợ giúp ( học sinh chủ động) - Gọi kiểm tra xác suất việc thực hoạt động tự chủ học sinh - Xem thông tin phản hồi kết học tập học sinh qua trắc nghiệm nhanh kiến thức Qua đó, tơi nắm thơng tin, tổng hợp lại điểm mấu chốt cần thảo luận kết luận cho học sinh cuối học 10 - Tiếp tục dùng tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực hành zoom để kết nối lại lớp học Tổ chức hoạt động, báo cáo thảo luận, đánh giá chốt kiến thức, giao nhiệm vụ nhà - Thực tiến trình dạy học qua mạng địi hỏi tơi cần có trau dồi kĩ cơng nghệ thông tin, giai đoạn đầu áp dụng Kết học tập học sinh phụ thuộc nhiều vào cách thức tổ chức tiến trình dạy học Kết quả: Thiết kế giảng PowerPoint hình ảnh màu sắc đẹp, dạy dễ hiểu giúp học sinh tập trung tương tác tiết học trở nên sôi nổi, học sinh học hào hứng, thích thú học trực tuyến 3.3 Biện pháp thứ ba: Vận dụng phù hợp trò chơi học tập vào mơn học Trị chơi học tập trị chơi gắn liền với hoạt động học tập nội dung học giúp học sinh khai thác kinh nghiệm vốn có thân để chơi để học Trong q trình chơi trị chơi em bộc lộ nhiều cảm xúc rõ ràng như: niềm vui thắng buồn bã thua, vui mừng đồng đội hồn thành nhiệm vụ, thân cẩm thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà cố gắng hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm Đây đặc tính thi đua cao trị chơi học tập Đặc biệt, học trực tuyến trị chơi học tập có ý nghĩa quan trọng việc tạo hứng thú học toán cho học sinh Trong thực tế dạy học, giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập học trực tiếp Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi trị chơi để hình thành kiến thức, kỹ hay củng cố kiến thức học trực tuyến cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ bắt đầu học Trong trình dạy học trực tuyến, dựa theo nội dung bài, mạch kiến thức điều kiện thời gian tiết học để thiết kế trò chơi cho phù hợp Trị chơi học tập tổ chức bước lên lớp Đối với trò chơi, tơi thiết kế chu đáo theo quy trình sau: Bước 1: Giới thiệu tên trị chơi, mục đích trò chơi Bước 2: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi Ở bước giáo viên cần làm bước sau: + Chia đội chơi, quy định số thành viên chơi, cử trọng tài, thư kí,… + Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ để chơi (Giấy khổ to, thẻ từ, quân bài, cờ…) 11 + Giới thiệu cách chơi: quy định thời gian chơi, điều người chơi không làm, cách tính điểm + Chơi thử ( cần) Bước 3: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết trò chơi Để trị chơi mang lại hiệu cao thiết kế tổ chức trị chơi học tốn cần lưu ý: - Lựa chọn trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Thời gian chơi trò chơi từ - phút - Trong tiết học khơng nên lạm dụng tổ chức nhiều trị chơi - Hình thức trị chơi đa dạng, phong phú Khi tổ chức trị chơi giáo viên lồng ghép vào trị chơi nhân vật hoạt hình, câu chuyện cổ tích quen thuộc mà trẻ yêu thích để làm cho trò chơi thêm hấp dẫn - Tăng cường trò chơi trực tuyến tương tác Phần thấy hữu hiệu, không giúp hào hứng hẳn mà cịn học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Cụ thể tơi dùng trò chơi trực tuyến sau: + Quizizz: Đây trị chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi học sinh thao tác trực tiếp hình Đặc biệt việc soạn trò chơi quizizz nhanh Trong quizizz có sẵn kho câu hỏi tập tương tác mà giáo viên nước làm Thầy cô gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm nhiều lựa chọn Thầy cô thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thầy cô thiết kế, nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, hào hứng Khi chơi xong chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm zalo lớp Việc làm tạo cho em không khí học tập sơi nổi, thích thú khen tặng + Dùng menti.Com: Để tạo câu hỏi tương tác tìm từ ngữ Tơi vào wed, tạo câu hỏi xong gửi link Học sinh ấn vào link ấn từ tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét + Dùng classkick: Để tạo tập tương tác tìm từ ngữ, tơi tạo số tập kéo, thả, nối tranh với tiếng, từ nhúng link vào ô chat cho học sinh ấn 12 vào dẫn tới câu hỏi, tập tương tác Tôi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết + Dùng word wall: Là trang wed tạo trị chơi trực tuyến Họ tạo sẵn cảnh nhân vật, cần thay nội dung Tuy nhiên, nhược điểm khơng nhìn thấy học sinh chơi thấy kết cuối thi xong + Dùng blocket: live word sheet tương tự quizizz, classkick - Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, tận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế, câu hỏi đố vui, trò chơi … giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học bài, hiểu Đối với chủ đề học tương đối dễ đơn giản, sử dụng đánh giá chỗ để kiểm tra hiểu em Tổ chức trò chơi vừa để em làm tập hình thức để đánh giá lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, mức độ tiếp thu học sinh tiết học, giúp em hứng thú làm sớm để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng Những học sinh chưa tuyên dương lấy làm mục tiêu để cố gắng Việc sử dụng trò chơi có nhiều tác dụng như: - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập - Kích thích tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thể - Kết quả: Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lí thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng tốt kiến thức vào học Ví dụ: Khi dạy học tốn phép trừ dạng 17 – (SGK Tốn – trang 128) tơi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Cánh diều” sau: Tên trị chơi: Cánh diều Mục đích - Rèn luyện kĩ thực phép tính trừ, số có hai chữ số trừ số có chữ số - Rèn kĩ phản xạ nhanh cho học sinh Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế trò chơi PowerPoint có hình cánh diều vật có phép tính sau: 13 - Con thỏ: 12 – = ? - Con gà: 19 – = ? - Con chim: 17 – = ? - Con mèo: 19 – = ? - Con lợn: 15 – = ? - Con voi: 18 – = ? Cách chơi - Trò chơi tổ chức cho lớp tham gia Học sinh giơ tay nhanh quyền trả lời - Giới thiệu trò chơi sau: Các em ạ! Trị chơi có cánh diều có chứa kết phép tính, em chọn vật vật phép tính Sau trả lời kết phép tính cánh diều bay lên Qua trị chơi Cánh diều nhận thấy em học tập sơi nổi, hào hứng thích thú tham gia trò chơi 3.4 Biện pháp thứ tư: Thường xuyên động viên, khích lệ, khen ngợi học sinh kịp thời Thực chương trình GDPT 2018, từ năm học 2019 – 2020 thông tư 27 ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học So với thông tư 30 22, thơng tư 27 có nhiều đổi đánh giá học sinh Khen ngợi phần thưởng tinh thần to lớn học sinh Tiểu học lời khen giúp em tạo động lực cải thiện kết học tập Việc động viên, khích lệ học sinh kịp thời giúp học sinh tự tin, nhân cách học sinh ngày kiện toàn, hành vi tích cực phát huy Ngược lại, phê bình, trách mắng, trích làm cho lịng tự trọng trẻ bị tổn thương Chính vậy, từ đầu học trực tuyến thay trách phạt chê bai học sinh dành cho em lời khen ngợi trân thành em có tiến Đối với em học tốn chưa tốt, làm cịn mắc lỗi, tơi gợi ý để em tìm lỗi sai sửa lại dẫn dắt giáo Ngồi nhận xét lời, học sinh ý, ham học làm đầy đủ tơi thưởng hoa, sticker hay thư khen cuối tuần cách chiếu lên hình Khi em nhận lời khen, phần quà nhỏ bé em cảm thấy vui hạnh phúc Ví dụ: Khi học sinh hồn thành tốt tập, tơi nhận xét sau: Em hiểu làm tập, trình bày rõ ràng Bài làm tốt Cơ khen! 14 Khi học sinh hồn thành tập trình bày chưa đẹp tơi nhận xét: Em hồn thành Cần cố gắng nhiều Trong trình dạy, kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động học sinh để có động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời Kết quả: Bằng lời khen ngợi học trực tuyến diễn sôi nổi, học sinh say mê học tập, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tự chiếm lĩnh kiến thức cách dễ dàng nhanh có hiệu 3.5 Biện pháp thứ năm: Hướng dẫn học sinh cách học trực tuyến hiệu - Chọn không gian học tập với đường truyền truy cập internet ổn định - Đối với học trực tuyến nguồn internet ổn định yếu tố định hiệu suốt trình học Vì tơi hướng dẫn em lựa chọn vị trí học tập có đường truyền mạng ổn định Trường hợp dùng laptop cắm trực tiếp dây mạng vào máy tính Ngồi cần chọn nơi học tập n tĩnh, khơng giãn thống mát để không bị chi phối, phân tán tư tưởng để không bị ảnh hưởng đến tiết học - Tạo kế hoạch học tập cụ thể rõ ràng: Điều quan trọng để giúp việc học online trở nên hiệu cần lập kế hoạch học tập chi tiết tốt Tôi hướng dẫn học sinh lập kế hoạch rõ ràng chi tiết Thời gian biểu học môn học Buổi sáng Giờ làm tập môn học 8h - 10h45 8h đến 9h Giờ tự học 9h đến 9h45p Giờ nghiên cứu kiến thức 9h45p đến 10h45p Khi có kế hoạch rõ ràng học sinh thực để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Hướng dẫn học sinh có thói quen ghi chép lại học, thu âm giảng Việc học online với tốc độ giảng chất lượng giảng giáo viên khiến bạn hạn chế việc tiếp thu Vì thế, học sinh lớp nên thu âm giảng để có thời gian nghe lại Đặc thù việc học online lượng kiến thức lướt qua nhanh, việc thu âm hay ghi chép lại thực hữu ích giúp em khơng bỏ sót kiến thức dễ dàng xem lại cần 15 - Động viên học sinh tương tác tích cực, học online thụ động giáo viên học sinh không tương tác trực tiếp với Vì việc học online sinh động học sinh chăm tương tác Đôi câu hỏi, câu chuyện liên quan đến học tạo không khí lớp học sơi hào hứng Kết quả: Khi lập thời gian biểu cụ thể rõ ràng tạo cho em thói quen tự động thực hồn thành nhiệm vụ học tập Kết Xác định việc dạy học trực tuyến đem lại cho giáo viên học sinh nhiều lợi ích thời gian hiệu nên nhà trường tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên phương pháp kĩ dạy học online Kết thật bất ngờ, số lượng giáo viên tham gia đạt 100% Hiệu buổi tập huấn đạt kết cao Kĩ sử dụng phần mềm dạy học nâng lên rõ rệt, giáo viên tiếp thu nhanh cơng nghệ Có lợi giáo viên trẻ, động cập nhật công nghệ nhanh Việc tập huấn đem lại cho giáo viên nhiều kĩ năng, hợp tác chia sẻ rộng rãi, soạn giáo viên hấp dẫn xác Các hiệu ứng sử dụng nhiều đa dạng Về phương pháp dạy học trực tuyến, giáo viên đầu bỡ ngỡ, e dè việc lần đầu dạy học có theo dõi, dự phụ huynh Nhưng ưu tiếp cận công nghệ thơng tin nên giáo viên nhanh chóng hội nhập tiến thể rõ theo tiết dạy Ngoài hỗ trợ trực tiếp từ ban giám hiệu đội ngũ tổ công nghệ truyền thông làm cô tự tin tiết dạy online Giáo viên chủ động, sáng tạo phương pháp đạt hiệu dạy dạy trước Từ việc nghiên cứu, áp dụng biện pháp vào việc nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến tơi khẳng định Các tiết dạy chuyên đề cấp trường, huyện đạt Tốt, dạy thi đua huyện 8/8 tiết đạt tốt, tra giáo viên đạt tốt Sau thực biện pháp nhận thấy kết học tập em có tiến rõ rệt, hầu hết em học tập hứng khởi, hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh lớp thực việc học tập đặn nghiêm túc Khơng có học sinh trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc phương tiện học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Phối hợp chặt chẽ với để thực mục tiêu chung giáo dục em học tập lĩnh hội tri thức tiến Rèn phẩm chất đạo đức tốt, rèn nếp học 16 tập phát huy chủ động học tập Có thể nói học trực tuyến online chất lượng giảng dạy tốt Sau thời gian học tập tiến hành khảo sát chất lượng Tôi vui mừng thu kết mong đợi Qua khảo sát kiểm tra thu kết cụ thể sau: TS 48 48 Giữa học kì I Cuối học kì I Giữa học kì II Nội dung HT tốt Hồn thành HT tốt Hoàn thành HT tốt Hoàn thành đánh giá SL % SL % SL % SL % SL % SL % Toán 25 52,0 23 48,0 31 64,6 17 35,4 37 77,0 11 23,0 Tiếng Việt 24 50,0 24 50,0 30 62,5 18 37,5 35 72,9 13 27,1 Bảng kết học tập (theo đánh giá giáo viên) PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 Kết luận - Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh covid -19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho công tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh f0 điều trị nhà khu cách li hay bệnh viện Vấn đề quan trọng chưa có nguồn vaccine tiêm ngừa covid cho đối tượng 18 tuổi mà học sinh phổ thơng chiếm tỉ lệ đa số Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lí giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Mô hình dạy học áp dụng tiêu biểu giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập Khuyến nghị * Đối với nhà trường: - Xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị công nghệ thông tin máy tính, máy soi) đường truyền, dịch vụ internet, tận dụng tối đa phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên dạy học trực tuyến Hướng dẫn cụ thể tổ chức học trực tuyến để triển khai, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên kĩ thuật thực hiện, xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn * Đối với giáo viên: Giáo viên tự trang bị cho khả năng, kĩ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phầm mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Ngồi ra, lựa chọn hình thức dạy thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm zalo, email Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kĩ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh Giáo viên dành thời gian thiết lập mối quan hệ, làm quen kết nối với học sinh cha mẹ học sinh Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh * Đối với phụ huynh: Cha mẹ đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp 18 Điều quan trọng cha mẹ cần rèn nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo hưng phấn học tập cho học sinh, học sinh học trực tuyến * Đối với học sinh: Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ đồ dùng thiết bị học tập quan trọng điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng… Học sinh chọn cho góc học tập, khơng gian n tĩnh thoải mái Trong trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào học Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến” mà thực Bằng lòng yêu nghề, mến trẻ say mê, tâm huyết với nghề nghiệp viết kinh nghiệm để trao đổi với đồng nghiệp nơi giảng dạy đồng nghiệp trường bạn địa bàn huyện Thanh Trì tham khảo Tuy nhiên, viết khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, thầy cô bạn bè đồng nghiệp để giúp tơi hồn thiện sáng kiến kinh nghiệm, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, góp phần đưa nghiệp “ trồng người” đến thành công tốt đẹp Tôi xin chân thành cám ơn! Thanh Trì, ngày 25 tháng năm 2022 Người viết Bạch Thị Tuyết Mai 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục trực tuyến – Wikipedia Tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 09/2021/ TT – BGDĐT, Hà Nội ngày 30/03/2021, Quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2018), dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Nguyễn văn Cường, Bernd Meier ( 2016) lí luận dạy học đại, sở đại, sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học, nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Tài liệu bồi dưỡng tăng cường lực dạy học trực tuyến dành cho giáo viên trung học Bộ GD & ĐT năm 2021 Thông tư 27/2020/TT- BGDĐT quy định đánh giá học sinh Tiểu học