Thông tin tài liệu
1/20 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tiểu học bậc học tảng với mục tiêu: “Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học tiếp trung học vào sống lao động” Trường học nôi để học sinh bắt đầu sống Trong nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng, mơn Tốn chiếm vị trí khơng thể thay Dạy học Toán cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phương pháp nhận thức khoa học, công cụ để học sinh học tập nhiều môn học khác vận dụng vào thực tế sống Ngoài khả giáo dục nhân cách học sinh Tốn học vơ to lớn, Tốn học giúp hình thành học sinh nhiều phẩm chất đạo đức tốt : cần cù, nhẫn nại, ý thức vượt qua khó khăn Với bậc Tiểu học, với mơn Tiếng Việt, Tốn học chiếm vai trị chủ đạo với số tiết nhiều môn học khác Học sinh lớp 3, em hiếu động, thích khám phá kiến thức dễ bị phân tán, chóng chán em khơng hứng thú với việc học Đặc biệt, năm học 2021- 2022 năm học thứ hai ngành giáo dục thực nhiệm vụ kép “ vừa dạy học, vừa phòng, chống dịch COVID 19”, việc học tập học sinh phải tiến hành hình thức trực tuyến Trước tình hình dịch bệnh phức tạp, Trường Tiểu học Khánh Thượng nghiêm túc thực theo đạo Phịng GDĐT huyện Ba Vì chương trình dạy học trực tuyến Nhiệm vụ quan tâm đặt lên hàng đầu làm tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn Toán cho học sinh tham gia học tập trực tuyến? Trong qua trình dạy -học, hứng thú coi yếu tố quan trọng thúc học sinh chủ động lĩnh hội tri thức cách nhanh sâu sắc Hứng thú học tập có vai trị to lớn việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh phát triển nhân cách cho em Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy trực tuyến từ đầu năm học, tơi ln trăn trở, tìm tịi, bước thực việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 3A để làm cho tiết 2/20 học trực tuyến trở lên sinh động, hấp dẫn Và hết giúp học sinh phát huy lực học tốn, tính chủ động, sáng tạo, tự chủ học trực tuyến Để làm điều trước hết cần tạo hứng thú học tập cho học sinh Chính lí tơi mạnh dạn nghiên cứu: “Một số biện pháp tạo hứng thú, nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn cho học sinh lớp trình dạy - học trực tuyến” với hy vọng qua góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến khối lớp ba nói riêng nhà trường nói chung thời gian diễn dịch bệch COVID 19 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực trạng số vấn đề ly luận thực tiễn, thực việc dạy trực tuyến mơn Tốn giáo viên việc học hoc sinh bối cảnh đại dịch Covid -19 diễn ra; nghiên cứu biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp tham gia học tập mơn Tốn nghiên cứu đặc điểm lớp học trực tuyến, đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy trực tuyến mơn Tốn lớp trường tiểu học Khánh Thượng, xã Khánh Thượng, huyện Ba Vì, Thành phố Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu: -Khách thể nghiên cứu tâm lý nhận thức học sinh lớp 3, số giáo viên – học sinh khối lớp trình dạy họctrực tuyến mơn Tốn - Đối tượng nghiên cứu là: số biện pháp tạo hứng thú, nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn cho học sinh lớp trình dạy - học trực tuyến 4.Phạm vi thời gian thực hiện: - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp trường tiểu học Khánh Thượng - Thời gian thực hiện: Một năm học (Từ tháng 9/ 2020 đến tháng 4/ 2021) Phương pháp nghiên cứu: Trong qua trình nghiên cứu, tơi áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết qua tài liệu - Phương pháp quan sát thông qua: khảo sát, trao đổi vấn đáp, quan sát theo dõi biểu qua trình học tập học sinh - Phương pháp phân tích, tổng hợp 3/20 B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm về dạy học trực tuyến: Giáo dục trực tuyến hình thức dạy học thơng qua thiết bị nối mạng máy chủ nơi khác có lưu giữ sẵn giảng điện tử phần mềm cần thiết để hỏi, yêu cầu, đề cho học sinh học trực tuyến từ xa Giáo viên truyền tải hình ảnh âm qua đường truyền băng thông rộng kết nối không dây (WiFi, WiMAX), mạng nội (LAN) Mở rộng ra, cá nhân hay tổ chức tự lập trường học trực tuyến (eschool) mà nơi nhận đào tạo học viên, đóng học phí có kiểm tra trường học khác Giáo dục trực tuyến cho phép đào tạo lúc nơi, truyền đạt kiến thức theo u cầu, thơng tin đáp ứng nhanh chóng Học sinh truy cập khố học nơi đâu văn phòng làm việc, nhà, điểm Internet công cộng, 24 ngày, ngày tuần Các thiết bị cần thiết để dạy học trực tuyến: Tiết kiệm chi phí: Giúp giảm khoảng 60% chi phí bao gồm chi phí lại chi phí tổ chức địa điểm Học sinh tốn chi phí việc đăng ký khố học đăng ký nhiều khoá học mà họ cần Tiết kiệm thời gian: giúp giảm thời gian đào tạo từ 20-40% so với phương pháp giảng dạy truyền thống nhờ hạn chế phân tán thời gian lại 4/20 Uyển chuyển linh động: Học sinh chọn lựa khố học có dẫn giáo viên trực tuyến khoá học tự tương tác (Interactive Selfpace Course), tự điều chỉnh tốc độ học theo khả nâng cao kiến thức thơng qua thư viện trực tuyến Tối ưu: Nội dung truyền tải quán Các tổ chức đồng thời cung cấp nhiều ngành học, khóa học cấp độ học khác giúp học viên dễ dàng lựa chọn Hệ thống hóa: E-learning dễ dàng tạo cho phép học sinh tham gia học, dễ dàng theo dõi tiến độ học tập, kết học tập học sinh Với khả tạo đánh giá, người quản lý dễ dàng biết học sinh tham gia học, họ hồn tất khố học, làm họ thực mức độ phát triển họ 1.2 Đặc điểm dạy học trực tuyến Đây hình thức đào tạo qua mạng có nhiều đổi so với học truyền thống, cung cấp cho học viên kết hợp hái hịa nhìn, nghe chủ động tích cực hoạt động Chính nhờ vào lợi ích đó, đào tạo qua mạng mang lại nhiều hiệu cho việc học tập như: thu hút nhiều đối tượng học viên phạm vi toàn cầu, cắt giảm nhiều chi phí xuất bản, in ấn tài liệu Học viên tham gia vào lớp học trực tuyến chủ động lựa chọn cho kiến thức phù hợp Người học trực tuyến chủ động chọn kiến thức phù hợp với so với hình thức tiếp thu thụ động lớp Cùng với việc đánh giá nhu cầu thực tế, học trực tuyến áp dụng cho tất nhu cầu cụ thể Ưu điểm lớp học trực tuyến khả giảm thiểu chi phí lại, tiết kiệm thời gian không gian học tập Hơn nữa, việc xây dựng thiết kế web trường học khơng tốn nhiều chi phí việc xây dựng trường học không cần giấy phép xây dựng phức tạp Ngồi ra, khóa học online cịn có ưu diểm khác: 5/20 Đào tạo lúc nơi: Truyền đạt kiến thức nhanh chóng, thơng tin theo yêu cầu học viên Người học truy cập vào khóa học trực tuyến nơi đâu: nhà, nơi làm việc hay địa diểm mạng internet công cộng vào bất ký thời gian thích hợp người học muốn Tiết kiệm chi phí học tập: Giúp học viên giảm tới khoảng 60% chi phí lại, địa điểm tổ chức học tập Mỗi học viên đăng ký nhiều khóa học tốn trực tuyến chi phí học tập Mục tiêu, ý nghĩa vài trò 1.3.1 Vai trò học sinh: HS phải chủ động tích cực việc đón nhận tình học tập mới, chủ động việc huy động kiến thức, kỹ có vào khám phá, giải tình học tập đồng thời HS phải chủ động bộc lộ quan điểm khó khăn thân đứng trước tình học tập 1.3.2 Vai trò giáo viên: GV người thiết kế tình học tập, người nêu vấn đề, người biên soạn, giới thiệu tài liệu học tập, điều phối hoạt động lớp học, tiếp nhận phản hồi, điều chỉnh hoạt động học hướng, ln bên cạnh người học với vai trị nhà tư vấn tạo môi trường cho người học kiến tạo kiến thức cho Ở vai trị mới, GV chuyển từ “người quản lý” sang “người thúc đẩy” HS từ “người bị quản lý” sang vai trò “người ủy quyền” Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi: Năm học 2021 – 2022, trường tiểu học Khánh Thượng có 25 lớp với tổng số 796 học sinh Riêng khối lớp Ba có năm lớp, lớp 3A, 3B, 3C ( điểm trường chính) 3D, 3E ( điểm trường lẻ) với tổng số 182 học sinh Qua tìm hiểu thực tế thấy: đa số học sinh năm lớp khối lớp Ba gia đình quan tâm mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng học tập để tham gia lớp học trực tuyến từ đầu năm học - Nhà trường quan tâm, nhăc nhở triển khai kế hoạch dạy - hoc trực tuyến kịp thời, đạo rà soát số lượng học sinh khơng có thiết bị điện thoại thơng minh, máy tính…để nắm bắt số lượng, huy động giáo cán bộ, giáo viên, nhân 6/20 viên nhà trường huy động nguồn lực xã hội địa bàn ủng hộ mua sắm thiết bị học tập cho em Kết từ đầu năm có 14 em tặng điện thoại thông minh với trị giá lên đến 20 triệu đồng - Cả năm đồng chí giáo viên chủ nhiệm khối lớp Ba có trình độ đạt chuẩn Các đồng trí giáo viên trẻ nhiệt tình, động có chun mơn vững vàng, sử dụng thạo công nghệ thông tin trình dạy học trực tuyến - Giáo viên linh hoạt thời gian địa điểm dạy học 2.2 Khó khăn: - Ở Khánh Thượng khu vực miền núi, đường chuyền mạng không ổn định nên việc dạy - học trực tuyến gặp nhiều khó khăn - Khi học trực tuyến nhà, học sinh dễ bị phân tâm mạng xã hội troang Wed khác… - Học sinh phải vật lộn với việc tập trung nhìn vào hình máy tính, điện thoại thời gian dài, tiết học khơng hấp dẫn khơng trì tập trung học sinh - Giáo viên phải đầu tư thêm nhiều thời gian, cơng sức tìm hiểu phương pháp dạy học phù hợp với lớp học trực tuyến áp dụng phương pháp giảng dạy đứng lớp thông thường vào dạy học trực tuyến - Việc dạy học trực tuyến kéo dài, khiến phụ huynh lo ngại vấn đề sức khỏe em Việc dạy học trực tuyến thời Covid có thuận lợi khó khăn riêng Tuy nhiên với nỗ lực định, chắn khắc phục khó khăn, tạo mơi trường học tập an tồn hiệu 2.3 Sớ liệu điều tra trước thực hiện: Năm học 2021 – 2022, nhà trường phân công giảng dạy lớp 3A với tổng số 35 học sinh Sau 01 tuần dạy học trực tuyến, tơi xây dựng phiếu thăm dị hứng thú học tập mơn Tốn học sinh lớp tơi Google form Tôi thu kết sau: Khảo sát ngày 10/9/2021 Rất hứng thú Có hứng thú Bình thường Khơng có hứng thú Tên Sĩ lớp số S % SL % SL % SL % 3A 35 22,8 22,8 10 28,6 25,7 7/20 Dựa vào kết thăm dò hứng thú học trực tuyến học sinh, tơi thực ngạc nhiên: có 45,6 % học sinh hứng thú với việc học trực tuyến, số học sinh không hứng thú, chí cảm thấy sợ học tốn lên tới 25,7 % Những tồn việc học mơn Tốn học sinh, theo nguyên nhân sau: Nguyên nhân 2.4.1 Về phía giáo viên: - Giáo viên chưa quan tâm tìm hiểu, nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh, chưa điều tra khả mua sắm thiết bị tham gia lớp học trực tuyến học sinh lớp - Chưa huẩn bị kĩ trước lên lớp, chứa nắm kiến thức, kĩ môn học dự kiến tình sư phạm xảy tiết tốn - Chưa tìm hiểu rõ ngun nhân học sinh chưa hứng thú học trực tuyến môn học - Chứa nắm xu hướng đổi giáo dục để điều chỉnh giải pháp cho phù hợp với dạy - Giáo viên chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh học trực tuyến - Cách tổ chức hoạt động học trực tuyến môn Tốn cịn lúng túng, giáo viên chưa biết nội dung trọng tâm cần truyền tải đến học sinh mà biết dựa vào sách giáo viên chí theo hướng dẫn sách giáo viên để dạy Giáo viên chưa thực đầu tư vào chất lượng soạn, kiền thức hạn hẹp - Khả diễn đạt giáo viên cịn hạn chế, ngơn ngữ chưa trau chuốt: giáo viên cịn “bí từ” giảng Kiến thức cịn bó hẹp hồn tồn sách giáo khoa biết nêu lên trình tự sách giáo khoa chưa biết khắc sâu, chốt nội dung dạy xong tiết học - Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chưa phong phú, chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 8/20 - Sử dụng máy tính, giảng điện tử chưa thành thạo, dạy kéo dài thời gian mà hiệu dạy chưa cao - Chưa động viên, khích lệ học sinh kịp thời 2.2.2.Về phía học sinh: - Học sinh lớp Ba em mải chơi nhiều học Việc tiếp thu thụ động theo cách truyền tải, giám sát giáo viên nên học trực tuyến em lơ là, thiếu tập trung chý ý nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập em - Học sinh thường lười học, thiếu giám sát bố mẹ, thầy cô nên tranh thủ mở điện thoại chơi Game - Đường chuyền kém, điện thoại, máy tính khơng đáp ứng điều kiện học tập trực tuyến -Thiếu quan tâm, hỗ trợ động viên phụ huynh Các biện pháp thực hiện Trong trình dạy học trực tuyến mơn Tốn để tạo hứng thú học tập học sinh, áp dụng số biện pháp sau: 3.1 Tìm hiểu nắm bắt tình hình tham gia lớp học trực tuyến học sinh Đầu năm học, sau nhận kế hoạch đạo nhà trường tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh Tôi tổ chức họp phụ huynh ( ngày 04/9/ 2021) triển khai nội dung tới bậc phụ huynh lớp chủ nhiệm Tôi hướng dẫn phụ huynh cài đặt phần mềm Zoom, tư vấn cho phụ huynh trang bị phương tiện cho em tham gia học trực tuyến: máy tính, cam, mic điên thoại thông minh….Để tham gia học trực truyến không cần phương tiện đại, chi phí đắt tiền mà tham gia học tập Động viên riêng gia đình có hồn cảnh kinh tế hạn hẹp cố gắng trang bị phương tiện cho em học tập hình thức học tập diễn khoảng thời gian dài tình hình dịch bệnh Covid 19 cịn diễn biến phức tạp Trường hợp gia đình khơng có đủ điều kiện trang bị phương tiện học tập cho con, lập danh sách báo cáo nhà trường để huy động nguồn lực ủng hộ mua sắm điện thoại tặng em có thiết bị học tập sớm Để nắm bắt cụ thể, xác tình 9/20 hình chuẩn bị phương tiện học tập cho tham gia học tập trực tuyến sau họp tơi tạo khảo sát Zalo nhóm lớp để lấy số liệu xác Ví dụ: Học sinh có thiết bị tham gia học tập trực tuyến? Phương án 1: Máy tính có đủ cam, mic để tương tác lúc học Phương án 2: Điện thoại thơng minh Phương án 3: Máy tính khơng có đủ cam, mic để tương tác lúc học Phương án 4: Khơng có thiết bị tham gia học tập trực tuyến Ban đầu phương án chiếm số lượng định tổng sĩ số học sinh lớp Song khoảng thời gian ngắn phương án 1,2 tăng dần phương án 3,4 khơng cịn Ngun nhân phụ huynh ý thức việc trang bị thiết bị học tập cho yếu tố nâng cao hiệu học tập Mặt khác phần đông lớp bậc phụ huynh lựa chọn phương án 1,2 nên bậc phụ huynh khác mà cố gắng tạo điều kiện tốt cho học tập Còn 02 học sinh gia đình có hồn cảnh khó khăn nhà trường tổ chức từ thiện địa bàn tặng điện thoại thông minh nên lớp có đủ phương tiện học tập từ tuần học thứ hai năm học Cụ thể: Sĩ số lớp 35 học sinh STT Loại thiết bị sử dụng Học sinh sử dụng máy tính có đủ cam, mic để tương tác lúc học Học sinh sử dụng điện thoại thông minh Học sinh máy tính khơng có đủ cam, mic để tương tác lúc học Học sinh khơng có thiết bị tham gia học tập trực tuyến Số lượng học sinh 25 10/20 Như 100% học sinh lớp có đủ phương tiện tham gia học tập trực tuyến Trên thực tế có nhiều phần mềm để tham gia học trực tuyến như: Meet, O365… Song qua tìm hiểu, tơi lựa chọn phần mềm Zoom cho lớp chủ nhiệm tham gia học tập trực tuyến Bước 1: Để phịng học Zoom khơng bị giới hạn thời 40 phút tơi tạo tài khoản email có “đi”:.edu.vn Bước 2: Tạo tên lớp học cài mật đơn giản, dễ nhớ học sinh Bước 3: Qua nhóm lớp Zalo tơi chia sẻ đường link để phụ huynh cài đặt phần mềm Zoom: Zoom.us Bước 4: Chia sẻ video hướng dẫn học sinh cách tham gia học trực tuyến phần mềm Zoom Phần mềm Zoom có ưu dễ cài đặt sử dụng, học sinh làm quen từ năm học 2020 - 2021 nên việc học sinh cài đặt sử dụng thành thạo nhanh chóng Một số học sinh lúng túng hỗ trợ từ phụ huynh nên việc tham gia học tập khơng cịn vấn đề phức tạp Chỉ tuần học đầu học sinh biết cách đăng nhập vào phòng học trực tuyến, tham gia chức Zoom… 3.2.Tạo hứng thú học tập từ đầu tiết học Toán Hứng thú khâu quan trọng, tượng tâm lý đời sống người Hứng thú tạo điều kiện cho người học tập lao động tốt Nhà văn M.gocki nói: "Thiên tài nảy nở từ tình u cơng việc" Việc bồi dưỡng hứng thú học tập, đặc biệt với mơn Tốn dạy học trực tuyến việc làm cần thiết Để tạo hứng thú học tập cho em, người giáo viên phải tạo thoải mái học tập, phải làm cho em cảm nhận tầm quan trọng khả kỳ diệu em biết làm tính giải tốn, để em nghiêm nghiệm, để kích thích khả tư có sẵn em 11/20 Để học sinh hứng thú với việc học trực tuyến mơn Tốn, tơi tạo khơng gian chờ thật thú vị: Trước buổi học diễn ra, vào phòng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho vào sớm Khi nghe 01 nhạc vui nhộn hay xem đoạn phim hoạt hình ngắn tạo mẻ gây ý Tôi mở nhạc, hát để tạo khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Thỉnh thoảng có buổi tơi lại gửi lên Zoom 01 tranh giấu đồ vật, giấu chữ, yêu cầu lúc chờ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh Việc giúp tạo tâm vui tươi hứng thú, thích vào học 3.3 Xây dựng kế hoạch dạy mơn Tốn phù hợp với yêu cầu cần đạt, nội dung học tập ( Có minh chứng) Một định hướng đổi phương pháp dạy học Tốn theo hướng tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, điển hình sử dụng giáo án điện tử Ngày nay, giáo án điện tử sử dụng phổ biến tiện ích mà đem lại làm để giáo án điện tử có chất lượng, thực phát huy hiệu quả, góp phần tạo hứng thú cho học sinh học mà khơng gây nhàm chán cần sáng tạo, đầu tư nghiêm túc giáo viên Bởi vậy, đầu tư thời gian, công sức, trí tuệ cho soạn, sử dụng linh hoạt phong phú hiệu ứng Dạy học trực tuyến vất vả nhiều so với dạy trực tiếp lớp Vì vậy, để soạn giáo án chất lượng, giáo viên cần đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ tận tâm với nghề giúp học sinh tiếp thu hết kiến thức Hàng ngày em phải ngồi trước hình máy tính, điện thoại cách thụ động nên giảng điện tử yếu tố quan trọng giúp dạy trực tuyến hiệu Giáo viên cần soạn power point rõ ràng theo ý lớn, tránh đưa nhiều chữ lên slide, chọn lựa hình ảnh minh họa đẹp mắt Kết hợp với trang hỗ trợ trực tuyến; ví dụ: padlet (dùng để chia sẻ, thảo luận nhóm), class kick (dùng để làm cá nhân) Giáo viên cần phân rõ hoạt động cần học sinh làm nhà, sản phẩm cần có hoạt động lớp để học sinh có tâm sẵn sàng với tiết học online Giáo viên chia nhóm cố định suốt tiết 12/20 học online để học sinh có thói quen thảo luận, giúp tăng tính tương tác giảng Trong xây dựng giảng dạy học trực tuyến, tơi có giải pháp khác để ghi nhận, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh, như: Các kiểm tra hệ thống dạy học môi trường Internet ghi nhận thơng qua q trình dạy học, trao đổi, đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Các tập cần xây dựng đa dạng, nhiều hình thức khác nhau, bao gồm trắc nghiệm tự luận, giáo viên lưu đầy đủ minh chứng trình dạy học, đánh giá thường xuyên hoạt động học tập rèn luyện học sinh để làm sở đánh giá định kỳ thời gian tiếp theo, đặc biệt không gây áp lực đánh giá, không gây căng thẳng cho học sinh 3.4.Vận dụng linh hoạt trò chơi học tập dạy học Tốn trực tuyến Trị chơi học tập trò chơi gắn liền với hoạt động học tập nội dung học giúp học sinh khai thác kinh nghiệm vốn có thân để chơi để học Trong q trình chơi trị chơi em bộc lộ nhiều cảm xúc rõ ràng như: niềm vui thắng buồn bã thua; vui mừng đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân cảm thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà cố gắng hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm Đây đặc tính thi đua cao trò chơi học tập Đặc biệt, học trực tuyến trị chơi học tập có ý nghĩa quan trọng việc tạo hứng thú học toán cho học sinh Trong thực tế dạy học, tơi thường tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn học trực tiếp Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi lớp học trực tuyến cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ bắt đầu học Trong trình dạy học trực tuyến, dựa theo nội dung bài, mạch kiến thức điều kiện thời gian tiết học để thiết kế trò chơi cho phù hợp Trị chơi học tập tổ chức bước lên lớp Đối với trị chơi, tơi thiết kế chu đáo theo quy trình sau: Bước 1: Giới thiệu tên trị chơi, mục đích trị chơi 13/20 Bước 2: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi Ở bước giáo viên cần làm việc sau: + Chia đội chơi, quy định số thành viên đội chơi, cử trọng tài, thư kí, + Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ để chơi ( giấy khổ to, thẻ từ, quân bài, cờ, ) + Giới thiệu cách chơi: quy định thời gian chơi, điều người chơi không làm, cách tính điểm, + Chơi thử ( cần) Bước 3: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết trò chơi Để trị chơi mang lại hiệu cao thiết kế tổ chức trò chơi học trực tuyến cần lưu ý: - Lựa chọn trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Thời gian chơi trò chơi từ – phút - Trong tiết học khơng nên lạm dụng tổ chức nhiều trị chơi - Hình thức trị chơi đa dạng, phong phú Khi tổ chức trị chơi giáo viên lồng ghép vào trị chơi nhân vật hoạt hình, câu chuyện cổ tích quen thuộc mà trẻ yêu thích để làm cho trị chơi thêm hấp dẫn Ví dụ: Khi dạy Phép nhân số có hai chữ số với số có chữ số ( SGK Tốn 3, tập – trang 21) tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Giải cứu Bạch Tuyết” sau: Tên trị chơi: Giải cứu Bạch Tuyết Mục đích - Rèn luyện kĩ thực phép tính nhân số có hai chữ số với số có chữ số - Rèn kĩ phản xạ nhanh cho học sinh Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế trò chơi powerPoint gồm tranh có hình nàng Bạch Tuyết cửa bí mật Các cửa có chứa đề sau: - Ô cửa 1: 24 x = ? - Ô cửa 2: 32 x = ? - Ô cửa 3: 22 x =? - Ô cửa 4: 11 x = ? 14/20 Cách chơi - Trị chơi này, tơi tổ chức cho lớp tham gia Học sinh giơ tay nhanh quyền trả lời - Giới thiệu trò chơi sau: Các em ạ! Mụ phù thủy độc ác nham hiểm nhốt nàng Bạch Tuyết nơi bí mật Để giải cứu nàng Bạch Tuyết phải hành trình mở cửa bí mật Mỗi cửa có chứa phép tính tốn Sau mở ô cửa nàng Bạch Tuyết giải cứu Các em có muốn giúp nàng Bạch Tuyết khơng nào? Ảnh trị chơi “ Giải cứu Bạch Tuyết” Ví dụ: Trị chơi : Ai nhanh – thắng? + Mục đích: Giúp HS viết nhanh phép tính có kết theo u cầu; + Luật chơi : Yêu cầu HS viết phép tính với kết theo yêu cầu 15/20 + Cách tiến hành: Giáo viên trình chiếu bơng hoa lên hình, nhụy có ghi số (VD: số 35, 42; 14; 32) kết phép tính nhân cần tìm Mỗi số tơi đọc lên, học sinh ghi phép nhân tương ứng vào ô chát Tôi quan sát kiểm tra kết luận kết nhanh Cứ đến hết số, giáo viên nhận xét chung yêu cầu bạn chưa hoàn thành hát hát trước lớp Phần vận dụng cuối học, thường tổ chức cho em chơi trò chơi “ Vòng quay may mắn” đê em củng cố, khăc sâu kiến thức học cách nhẹ nhàng, thích thú Ảnh trò chơi “ Vòng quay may mắn” Khi tổ chức trị chơi Tốn lớp trực tuyến, tơi dùng phần mềm trò chơi trực tuyến sau: Dùng menti.com để tạo câu hỏi tương tác tìm quy tắc tốn học.Tôi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link HS ấn vào link từ tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét 16/20 Quizizz: Đây trò chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trị chơi quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Chúng ta cần gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Thầy cô thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thầy thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua Khi thi xong, chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm Zalo lớp Dùng classskick để tạo tập tương tác Tôi tạo số tập kéo thả, nối phép tính với kết học bảng nhân, bảng chia Nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào dẫn tới tập tương tác Tơi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết 3.5.Thường xuyên động viên, khích lệ học sinh kịp thời Khen ngợi phần thưởng tinh thần to lớn học sinh tiểu học Lời khen giúp em tạo động lực cải thiện kết học tập Hiện nay, giáo viên phụ huynh đánh giá cao khích lệ, động viên học sinh thơng tư 27 Việc động viên, khích lệ học sinh kịp thời giúp học sinh tự tin, nhân cách học sinh ngày kiện tồn, hành vi tích cực phát huy Ngược lại, phê bình, trách mắng, trích làm cho lịng tự trọng trẻ bị tổn thương Chính vậy, từ đầu học trực tuyến thay trách phạt chê bai học sinh dành cho em lời khen ngợi trân thành em có tiến Đối với em học toán chưa tốt, làm cịn mắc lỗi, tơi gợi ý để em tìm lỗi sai sửa lại dẫn dắt giáo Ngồi nhận xét lời, học sinh ý, ham học làm đầy đủ tơi thưởng bơng hoa, sticker hay thư khen cuối tuần cách chiếu lên hình Khi em nhận lời khen, phần quà nhỏ bé em cảm thấy vui hạnh phúc Kết đạt được có so sánh đối chứng: 17/20 4.1 Đối với giáo viên: Trong năm học qua áp dụng biện pháp vào q trình giảng dạy Tốn cho học sinh lớp 3A Mặc dù dạy học trực tuyến kết học tập mơn Tốn học sinh cao, tất học sinh lớp thi đua học tập - Tơi có thêm kinh nghiệm tạo hứng thú học trực tuyến, nâng cao chất lượng học trực tuyến cho học sinh - Các tiết học trực tuyến nói chung học trực tuyến mơn Tốn nói riêng lớp diễn nhẹ nhàng, sôi nổi, hấp dẫn góp phần xây dựng lên học hạnh phúc - Nhận tin tưởng ủng hộ cao phụ huynh 4.2 Đối với học sinh Sau gần năm học, áp dụng giải pháp vào q trình dạy trực tuyến mơn Tốn cho học sinh lớp 3A, thu kết sau: Kết khảo sát cuối năm tuần 29 ( 05/4/2022) Tên lớp 3A Bình thường Khơng hứng Rất hứng thú Có hứng thú SL % SL % SL % SL % 16 45,1 14 40 11,4 01 3,5 thú Sĩ số 35 So sánh với kết trước thực hiện đề tài: Tên Sĩ lớp số Rất hứng thú Có hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 18/20 Đầu Cuối năm 3A 35 Giảm Tăng năm 16 Đầu Cuối Đầu Cuối Đầu Cuối năm năm năm năm năm năm 14 10 01 6 Nhìn vào bảng số liệu thực trạng học trực tuyến mơn Tốn học sinh lớp 3A, tơi nghĩ tìm hướng đúng, cách làm phù hợp để tạo hứng thú học trực tuyến góp phần nâng cao chất lượng dạy - học cho sinh - Sau gần năm học, áp dụng giải pháp tỉ lệ học sinh hứng thú với việc học trực tuyến mơn Tốn đạt 85,1 %, số học sinh khơng hứng thú cịn 3,5% - Chất lượng học tập mơn Tốn học kì II nâng lên rõ rệt: Xếp loại T: 18 em, H: 17 em, C: em Như qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú, nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn cho học sinh lớp q trình dạy - học trực tuyến”, tơi thấy giải pháp phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh tiểu học, phù hợp với tình hình dịch Covid diễn diện rộng Các giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh áp dụng để tạo hứng thú nâng cao chất lượng học toán cho học sinh khối lớp bậc tiểu học không lớp trực tuyến mà lớp học trực tiếp 19/20 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Bất kỳ làm công tác chủ nhiệm xác định vai trị phát huy cách hiệu đặc biệt thời kì học tập trực tuyến Song việc thực đơn điệu, quản lý lớp thiếu đồng khiến học sinh tập trung hiệu Đây biện pháp nhằm nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp học trực tuyến cho khoa học hiệu quả, xây dựng cho em môi trường học tập lành mạnh, có nhận thức đắn mục tiêu học tập rèn luyện đạo đức, góp phần xây dựng người xã hội chủ nghĩa phát triển toàn diện đức lẫn tài Yêu nghề, yêu trẻ người giáo viên chủ nhiệm lớp cần theo dõi bám sát lớp, chia sẻ, uốn nắn, dìu dắt em có hướng đắn Tơi hy vọng với nội dung cách tổ chức lý lớp tơi trình bày, q thầy cô thực tốt nhiệm vụ nghiệp trồng người Tạo cho tình thầy trị gần gũi hơn, tình bạn em sáng cao đẹp Từ góp phần tạo người ưu tú cho xã hội Để biện pháp đạt hiệu cao áp dụng đề tài thiết phải đáp ứng điều kiện sau: 20/20 + Tìm hiểu hiểu rõ nguyên nhân học sinh chưa hứng thú với việc học trực tuyến để đưa giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp giảng dạy + Chuẩn bị kĩ trước đến lớp, nắm kiến thức, kĩ môn học dự kiến tình sư phạm xảy tiết học + GV phải nắm xu hướng đổi giáo dục để điều chỉnh giải pháp cho phù hợp + Khi vận dụng giải pháp cần linh hoạt, vừa sức với học sinh + Động viên khen thưởng kịp thời để gây hứng thú học tập cho học sinh Kiến nghị đề x́t: Sau q trình thực đề tài, tơi có vài kiến nghị đề xuất sau: - Đối với giáo viên: Để tạo hứng thú học Toán cho học sinh học trực tuyến, giáo viên cần quan tâm đến tất đối tượng học sinh, có hình thức tun dương, khen thưởng kịp thời cho em có thành tích tốt Giúp em khẳng định học tập Giáo viên mơn phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm công tác giảng dạy giáo dục đạo đức học sinh - Phụ huynh học sinh thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập biểu em Ở nhà giành cho khoảng thời gian định ngày để nhắc nhở, giúp đỡ em hồn thành nhiệm vụ học tập Ln động viên, khích lệ em phấn đấu để trở thành ngoan trị giỏi Ngồi cha mẹ phải người mẫu mực, sống có trách nhiệm làm gương cho em noi theo Quan tâm đến tâm tư tình cảm em, thực hiểu biết chia em - Ban giám hiệu nhà trường mở chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm dạy học trực tuyến hiệu để tất giáo viên trường học hỏi lẫn nhau, nâng cao trình độ quản lí giáo dục học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt thời gian học tập trực tuyến Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tạo hứng thú, nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn cho học sinh lớp trình dạy học trực tuyến” bước đầu thu kết quả, em học sinh có hứng thú
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:19
Xem thêm:
