(Skkn 2023) một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh

Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Theo nghiên cứu nhà tâm lí học giáo dục học tám năm đầu sống trẻ giai` đoạn phát triển mạnh mẽ nhanh chóng: tăng trưởng hồn thiện trọng lượng não dây thần kinh, phát triển hồn thiện khơng ngừng khả vận động, tâm lý nhân cách Một mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ “Thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi, có số kĩ cần thiết bước vào trường phổ thông để tiến tới lĩnh hội kiến thức sâu rộng” Chính thế, chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới, hoạt động khám phá môi trường xung quanh phận quan trọng, tạo hội điều kiện cho trẻ quan sát vật tượng xung quanh, có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện, có giáo dục tình cảm, trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ, đạo đức cho trẻ Khám phá môi trường xung quanh nội dung chương trình giáo dục mầm non (ban hành tháng 7/2009) thay cho nội dung “Làm quen với Mơi trường xung quanh” chương trình trước So với “Làm quen” “Khám phá” bao gồm hoạt động đa dạng, tích cực hơn; nội dung khám phá phong phú sâu sắc Mục tiêu khám phá mơi trường xung quanh là: Giúp trẻ có hiểu biết đơn giản, xác, cần thiết vật, tượng xung quanh; phát triển kỹ nhận thức, kỹ xã hội hình thành cho trẻ thái độ sống tích cực mơi trường, mục tiêu phát triển kỹ mục tiêu Để đạt mục tiêu nêu cần hướng dẫn, giúp đỡ phù hợp từ phía giáo viên Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, trẻ “ Chơi mà học học chơi” giới xung quanh qua “ lăng kính chủ quan” trẻ, tất lạ “ với điều kỳ diệu!” “Vì lại thế?” hay “Vì nhỉ?”…ln câu hỏi thắc mắc, điều trẻ khao khát muốn biết, muốn tìm hiểu khám phá! 1.2 Cơ sở thực tiễn: Ở độ tuổi mầm non ( 3- tuổi), trẻ bắt đầu tò mò muốn chứng tỏ thân, chúng ln quan sát đặt câu hỏi với vật, tượng diễn xung quanh mình, giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tị mị muốn biết, muốn khám phá Hoạt động khám phá môi trường xung quanh hiểu q trình tìm tịi mới, điều chưa biết trẻ vật, tượng mơi trường tự nhiên, xã hội, qua trẻ lĩnh hội kiến thức, kĩ có thái độ đắn với mơi trường xung quanh Thông qua hoạt /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh động này, trẻ tiếp xúc với mơi trường, trải nghiệm cảm xúc, tình cảm, kĩ năng, hành vi, tự lĩnh hội kiến thức môi trường xung quanh, đồng thời có hội tham gia vào việc giữ gìn, bảo vệ mơi trường xung quanh Trước thực trạng chung giáo viên trường mầm non nơi tơi cơng tác trình tổ chức hoạt động khám phá mơi trường xung quanh cịn có hạn chế, thể rõ việc ôm đồm nhiều nội dung khám phá hình thức tổ chức Điều làm cho hoạt động khám phá trở nên nặng nề, tải, trẻ không tham gia trải nghiệm phù hợp với khả năng, khơng có hội phát triển trẻ kỹ nhận thức, khám phá Quy trình khám phá nội dung thường bắt đầu câu hỏi câu trả lời trẻ, lại người nói, trẻ nghe cách thụ động Bên cạnh đó, đa số trẻ em dân tộc thiểu số, lại nông dân nghèo nên trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ cịn hạn chế, lại khơng đồng Đây vấn đề mà giáo viên cần phải tìm tịi biện pháp đổi việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh phù hợp với nhận thức trẻ Bản thân tơi giáo viên có thời gian cơng tác năm liên tục nhận thấy để tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh mà trẻ hứng thú tham gia giáo viên cần phải có biện pháp tổ chức hoạt động linh hoạt hơn, hình thức tổ chức phong phú đa dạng, hấp dẫn trẻ tham gia cách tích cực Chính lý tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tuổi khám phá môi trường xung quanh” Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài giúp giáo viên có biện pháp tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh, giúp trẻ hứng thú, tích cực khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới mn lồi xung quanh trẻ, hiểu tầm quan trọng việc phải bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường Đối tượng nghiên cứu: - “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tuổi khám phá môi trường xung quanh” Đối tượng khảo sát: Tại lớp tuổi trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp dùng lời nói -Phương pháp quan sát -Phương pháp thực nghiệm -Phương pháp làm mẫu -Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh Đề tài thực lớp tuổi trường mầm non nơi công tác Thời gian thực từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Củng cố thực năm học PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Khám phá khoa học giúp trẻ trải nghiệm, thực hành kỹ năng, hiểu biết thơng qua trị chơi, thí nghiệm khoa học Từ trẻ lĩnh hội vốn kiến thức, kỹ cho thân Khơng có vậy, thơng qua trải nghiệm, khám phá khoa học tư trẻ kích thích nhiều hơn, trí tưởng tượng phong phú thơng qua giúp trẻ phát triển trí tuệ Các chuyên gia Tâm lý Nga cho “Tư xuất có tình có vấn đề” Thông qua việc dạy trẻ khám phá môi trường xung quanh rèn khả quan sát, so sánh, phân loại, khả ý tư tưởng tượng Khám phá mơi trường xung quanh nhằm củng cố hố kiến thức Mở rộng vốn hiểu biết từ giới xung quanh qua làm giàu vốn từ cho trẻ Trẻ nhận biết phân biệt âm chuẩn, đồng thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc Khoa học thực bắt nguồn từ tị mị trẻ, hiểu biết giới xung quanh chúng Những câu hỏi dẫn tới ham muốn khám phá, tìm tịi trẻ, nhiên người lớn giải đáp trẻ trực tiếp vơ hình làm cho trẻ khó ghi nhớ, phải ghi nhớ áp đặt Khơng hình thành kỹ năng, ngơn ngữ phát triển Vì việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá tìm tịi gần gũi giúp trẻ phát triển toàn diện Bên cạnh đó, thơng qua hoạt động khám phá khoa học trẻ sử dụng giác quan trực tiếp thực hiện, trẻ tham gia thí nghiệm, chơi trải nghiệm Hình thành cho trẻ trí tưởng tượng phát triển tư duy, ngơn ngữ trí nhớ lâu bền Mục đích cuối tạo hội cho trẻ trải nghiệm việc hình thành rèn luyện kỹ dự đoán, quan sát phân nhóm chia sẻ kinh nghiệm thân với bạn Trên sở lý luận đề tài giúp tơi vào để tìm biện pháp dạy trẻ cho thật phù hợp môn Cơ sở thực tiễn: Trong năm gần việc cho trẻ khám phá mơi trường xung quanh có đổi đáng khích lệ Tuy nhiên q trình dạy trẻ mẫu giáo tuổi khám phá khoa học giáo viên tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, sáng tạo mà cịn dập khn, chưa thật sáng tạo nên chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh trẻ Đặc biệt việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm nghĩa trẻ tự khám phá trải nghiệm để khám phá môi trường xung quanh việc làm cần thiết quan trọng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với tình hình Nhận thức rõ tầm quan trọng môn khám phá khoa học nên tơi mạnh dạn tìm hiểu, trải nghiệm đưa “Một số biện tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh” Qua mong mơn khám phá mơi trường xung quanh khơng cịn mơn khó mà giáo viên quen gọi vui “Mơi trường loanh quanh” nữa, mà môn hấp dẫn, phong phú cô giáo trẻ khơng có trẻ trải nghiệm mà giáo viên tăng thêm hiểu biết nhiều Chính tơi mong muốn biện pháp nhân rộng, phát triển để tiến tới môn khoa học lý tưởng hấp dẫn với trẻ mầm non Khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu: Quả thực! Hoạt động khám phá khoa học mơi trường xung quanh có tầm quan trọng đặc biệt phát triển tâm lý trẻ lứa tuổi mầm non nói chung độ tuổi mẫu giáo tuổi nói riêng Vì cho trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh tạo điều kiện, hội tổ chức hoạt động đế trẻ tích cực tìm tịi phát tượng vật xung quanh Chính vậy, tơi nhận thấy hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh hoạt động quan trọng chương trình giáo dục mầm non Từ tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp tạo hững thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tơi mong biện pháp mà áp dụng vào việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh mang lại kết tốt Qua trình khảo sát trường nhóm lớp tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: *Về phía nhà trường: Trường mầm non Ba Vì trường miền núi huyện Ba Vì Được quan tâm đặc biệt Ủy ban nhân dân Huyện Ba Vì, Phịng giáo dục & Đào tạo Huyện Ba Vì với đạo sát bước đưa nhà trường lên ngày tốt Với lớp học kiên cố, đủ diện tích, ánh sáng có đủ góc cho trẻ hoạt động Ban Giám Hiệu quan tâm sát, đạo động viên kịp thời giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non Đồng thời thường xuyên tổ /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh chức bồi dưỡng chuyên môn hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm *Về phía giáo viên: Với đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, động với lịng nhiệt huyết u nghề, mến trẻ, ln cố gắng trao dồi, học tập để tự nâng cao trình độ chuyên thân từ có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu tốt * Khó khăn: *Về phía nhà trường: Nhà trường có ba điểm trường, điểm trường cách xa nên việc đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học cịn gặp nhiều khó khăn Kinh phí đầu tư trang thiết bị cịn thiếu *Về phía giáo viên: Đa số đồng chí giáo viên tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo tuổi thường diễn theo kiểu giáo viên giảng giải cho trẻ nghe trẻ thực chưa tự khám phá để tự suy đốn đưa kết luận Hình thức tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ chưa linh hoạt, việc lựa chọn nội dung, lồng ghép tích hợp nội dung việc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vào hoạt động hàng ngày chưa phù hợp, đạt hiệu chưa cao theo yêu cầu độ tuổi Đa số phụ huynh dân tộc thiểu số, lao động nghèo họ nhận thức tầm quan trọng trẻ cho đến trường họ nghĩ đến trường để cô trông trẻ chưa cần phải học hỏi, tìm tịi hay khám phá nên việc tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm để khám phá môi trường xung quanh cần hỗ trợ kinh phí gặp nhiều khó khăn Đây lí mà việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh thông qua hoạt động trải nghiệm gặp nhiều khó khăn Kết khảo sát thực tế lớp 5-6 tuổi thể bảng sau: Trước thực đề tài (26 trẻ) ST Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt T Số Số Tỷ lệ % Tỷ lệ % trẻ trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám 15,4 22 84,6 phá môi trường xung quanh Kỹ hoạt động, quan sát, tìm 12 46,2 14 53,8 đặc điểm trả lời câu hỏi Khả nhận thức môi trường 10 38,5 16 61,5 xung quanh Bảng 1: Khảo sát trước thực đề tài /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh Từ kết khảo sát trên, băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để hoạt động khám phá môi trường xung quanh đạt hiệu cao Từ nâng dần khả quan sát, so sánh phân loại cho trẻ, làm phong phú biểu tượng môi trường xung quanh trẻ Những biện pháp thực (nội dung chủ yếu đề tài): “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo bé tuổi khám phá môi trường xung quanh” *Biện pháp thứ nhất: Xây dựng môi trường học tập phong phú hấp dẫn để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh * Biện pháp thứ hai: Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với vật tượng xung quanh trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết kích thích ham học trẻ * Biện pháp thứ ba: Tạo hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh thông qua hoạt động trải nghiệm * Biện pháp thứ tư: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh qua thí nghiệm khoa học * Biện pháp thứ năm: Sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, câu đố, hát hay nhạc để làm giàu vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh * Biện pháp thứ sáu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động * Biện pháp thứ bảy: Kết hợp với phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao Những biện pháp thực (nêu rõ phần): 5.1 Biện pháp thứ nhất: Xây dựng môi trường học tập phong phú hấp dẫn để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh Trước không trọng vấn đề tạo môi trường lớp học nhận môi trường học tập nơi đáp ứng tốt cho mục đích chăm sóc giáo dục trẻ, mơi trường học tập nơi để trẻ tiếp xúc ngày, hàng Nên thay đổi lại môi trường học tập lớp tạo mơi trường đẹp hấp dẫn trẻ cách tơi tìm hiểu yêu cầu chủ đề vào cấu trúc phòng /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá mơi trường xung quanh học lớp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo bé 5-6 tuổi để tạo môi trường đẹp, phong phú hấp dẫn xung quanh trẻ Để gây hứng thú cho trẻ góc tuỳ theo chủ điểm mà tơi chuẩn bị mảng kiến thức đồ dùng nguyên vật liệu, phù hợp để trang trí góc phù hợp với nội dung góc Ví dụ: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo, tạp chí, sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, cây, vỏ hạt dưa… Những nguyên vật liệu xếp góc tạo hình ln để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy, dễ sử dụng vào hoạt động Để tạo cho trẻ có môi trường không gian tiếp xúc với vật tượng cách tốt trọng đến việc xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ Cho trẻ hoạt động chăm sóc , nhặt cỏ, tưới nước, làm thí nghiệm… Tơi sưu tầm vỏ xà phòng, hộp bia, hộp kem, mua chậu gốm bé, để trẻ trồng loại xanh, hoa, rau, …và lớp xây dựng góc thiên nhiên với số loại hoa gần gũi như: hoa mười giờ, hoa đồng tiền, hoa sống đời… Hàng ngày trẻ chăm sóc tưới nước, lau cây… Hình ảnh 1: Các cháu chăm sóc góc thiên nhiên Qua góc thiên nhiên thấy trẻ trực tiếp với vật trẻ hứng thú học tập nhận thức sâu sắc tượng Qua việc tạo môi trường học tập cho trẻ thu kết lớp học khang trang xếp bố cục góc gọn gàng trẻ hứng thú tham gia hoạt động có đồ dùng đồ chơi đưa vào sử dụng tiết học giúp trẻ quan sát /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh tri giác đồ vật cách trực tiếp từ trẻ hiểu biết nhiều , quan sát tốt, tìm nhanh vật mẫu mà đưa ra, so sánh phân loại rõ ràng, ngôn ngữ phát triển tốt, tư trẻ nhanh nhậy xác 5.2 Biện pháp thứ hai: Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với vật tượng xung quanh trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết kích thích ham học trẻ Trước đây, việc tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với vật tượng xung quanh cách trực tiếp nhìn, sờ, nắn, ngửi, nếm, nghe, chơi với chúng… Trong hoạt động giúp trẻ bộc lộ vừa hình thành phát triển tâm lý, tiếp xúc với vật tượng xung quanh trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội loài người chứa vật tượng, mối quan hệ người trẻ học cách gọi tên, cách sử dụng, biết đặc điểm thuộc tính, mối quan hệ vật tượng rộng phát triển mở mở rộng vốn từ trẻ Xuất phát từ đặc điểm trình giảng dạy hàng ngày tạo cho trẻ hội để trẻ tiếp xúc với vật tượng cách tốt thông qua hoạt động hàng ngày trẻ đón trả trẻ, dạo chơi thăm quan, hoạt động trời hoạt động khác hình thức cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh, băng hình, thăm quan trưc tiếp đón trẻ, trả trẻ tơi trị chuyện với trẻ cơng viêc hàng ngày trẻ nhà, người thân gia đình, cơng việc bố mẹ giáo, phương tiện hàng ngày bố mẹ đưa trẻ đến lớp Ví dụ: Khi thực chủ điểm thực vật cho trẻ thăm quan khu vườn trường tạo hội cho trẻ quan sát tri giác loại cây, hoa, rau vườn trường qua buổi học đặt cho trẻ nhiệm vụ yêu cầu cho trẻ trẻ phải nêu tên gọi, đặc điểm các, giống khác cây, hoa… Sau giao nhiệm vụ tơi thấy cháu ý nhìn quan sát sờ, ngửi… sau trả lời câu hỏi cách tích cực hứng thú học tập học đạt kết cao Trong buổi chơi hội giúp trẻ tiếp xúc quan sát, tri giác nhiều vật công việc làm, mối quan hệ người xã hội thơng qua trị chơi phân vai, hoăc trị chơi học tập túi kỳ lạ … /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá mơi trường xung quanh Hình ảnh 2: Các cháu khám phá hoa Mặt khác, tơi ln tận dụng điều kiện, hồn cảnh cụ thể diễn hàng ngày cho trẻ quan sát nhận biết tượng thời tiết “ nắng, mưa, gió, mây” cảnh vật xung quanh trẻ, nhận xét dấu hiệu đặc trưng mùa Qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc vật tượng môi trường xunh quanh trẻ thấy nhận thức trẻ mở rộng, khả quan sát, tri giác trẻ phát triển tốt đa số trẻ thể tính tích cực chủ động quan sát đối tượng trình quan sát trẻ tỏ nhanh nhẹn linh hoạt phát triển nhiều vốn kinh nghiệm vốn từ trẻ trở nên phong phú khả diễn đạt tổt 5.3 Biện pháp thứ 3: Tạo hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh thông qua hoạt động trải nghiệm Chương trình Giáo dục mầm non nhấn mạnh yêu cầu phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Hoạt động trải nghiệm có vai trị quan trọng việc hình thành lực, phát triển toàn diện nhân cách trẻ Tuy nhiên, trước việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ tham gia khám phá vật, tượng giáo viên tổ chức không thường xuyên điều kiện sở vật chất cịn chưa đáp ứng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Chính tơi thiết nghĩ giáo viên tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh thông qua hoạt động trải nghiệm giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh Khác với hoạt động khám phá trước trẻ khám phá thứ xung quanh cách quan sát, lắng nghe nói, hoạt động lên lớp tơi có nhiều thay đổi, linh hoạt phong phú Tôi chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi thật phải an toàn với trẻ để trẻ học qua trò chơi, thực hành, quan sát làm, bạn làm Ví dụ: Trong ngày tết như: têt cổ truyền, tết trung thu, tết hàn thực… tổ chức cho cháu tập làm bánh trưng, bánh trung thu, bánh trôi Khi tham gia hoạt động làm bánh trẻ vừa hiểu ý nghĩa loại bánh ngày tết khác lại vừa biết loại nguyên liệu làm bánh, mùi vị loại bánh Hình ảnh 3: Cơ hướng dẫn làm bánh trơi ngày Tết Hàn Thực Bên cạnh đề xuất với Ban giám hiệu phối hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động dã ngoại Thông qua hoạt động dã ngoại cháu mở rộng hiểu biết thân môi trường xung quanh Khi tham gia hoạt động dã ngoại cháu trải nghiệm nhiều điều thú vị, từ khả nhận thức mơi trường trẻ phát triển cách toàn diện Bằng trải nghiệm thực tế “học chơi - chơi mà học”, hoạt động tạo cho bé niềm hứng thú tìm tịi, khám phá giới xung quanh Khi va chạm với tình thực tế, trẻ dễ dàng thể cảm xúc, kỹ xử lý; từ bộc lộ điểm mạnh, yếu - điều mà học mơi trường lý thuyết, sách có Hoạt động thực hành, trải 10 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh nghiệm vừa giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp, vừa giúp giáo viên nhận biết tính cách, sở trường trẻ để điều chỉnh phù hợp trình dạy học 5.4 Biện pháp thứ tư: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động khám phá mơi trường xung quanh qua thí nghiệm khoa học Trước việc tổ chức cho trẻ khám phá mơi trường xung quanh theo hình thức cho trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm kỹ tổ chức hoạt động thí nghiệm giáo viên cịn hạn chế Tuy nhiên nhờ thông qua hoạt động phát huy tính mị, chủ động, khả tích cực hoạt động lòng ham hiểu biết trẻ Bởi vậy, thiết nghĩ tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm cần thiết quan trọng Được trực tiếp làm thí nghiệm với vật lạ điều thích thú trẻ Thật vậy, cháu hoạt động, trải nghiệm, thử, sai, cuối cháu tìm kết điều lý thú trẻ Trẻ say mê với phát đưa hàng trăm hàng nghìn câu hỏi: “Cơ ( mẹ ơi) xung quanh ta lại có nhiêu lạ thế?” lại có cháu nói “ Cơ cháu biết rồi!”, trẻ phán đốn tìm câu trả lời Từ trí tưởng tượng trẻ bay xa bay cao phát triển cách tốt Dưới thí nghiệm tơi tiến hành kết thu tốt, trẻ hứng thú, say mê Thí nghiệm 1: Thí nghiệm trứng chìm, trứng *Chuẩn bị: + Đồ dùng: trứng gà, cốc nước (nước lọc, nước muối,) *Tiến hành: Cơ cho trẻ nhóm thả trứng vào hai cốc nước tượng xảy ra? -Qủa trứng cốc nước lọc nào? Vì sao? - Điều xảy với trứng cốc nước muối? Vì sao? -Cơ giải thích tượng: Do tỷ trọng trứng lớn tỷ trọng cốc nước nên trứng chìm xuống đáy cốc nhanh Còn cốc nước muối tỷ trọng trứng bé tỷ trọng cốc nước muối nên trứng lên Qua thí nghiệm giúp trẻ hiểu trứng cốc nước muối, với cốc nước lọc trứng bị chìm nhanh 11 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh Hình ảnh 4: Thí nghiệm trứng chìm, trứng Mỗi cháu khám phá điều gì, ta cho cháu ghi kết kí hiệu mà cháu thỏa thuận để dễ kiểm tra Khi thí nghiệm thành công, thấy khuôn mặt cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ có nhóm reo hị ầm ĩ Lại thêm lần tác động vào cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm.Với tơi áp dụng nhiều vào tiết học cháu đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê tích cực tham gia vào hoạt động cháu Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho cháu thí nghiệm đạt hiệu cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học 5.5 Biện pháp thứ năm: Sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, tục ngữ, câu đố, hát hay nhạc để làm giàu vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh Trước đây, q trình cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh không sử dụng câu ca dao, tục ngữ, đồng dao đơn giản thiên nhiên xã hội Biểu tượng giới xung quanh đa dạng phong phú để giúp trẻ ghi nhớ, dễ tiếp thu khắc sâu vốn hiểu biết giới xung quanh Từ đó, tơi nhận thấy để xác hóa thành biểu tượng cho trẻ giáo viên sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, tục ngữ, câu đố có vần, có điệu 12 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh hay hát, nhạc để trẻ hứng thú, ghi nhớ dễ dàng xác hóa biểu tượng mà không bị nhàm chán Sử dụng câu chuyện kể thơ có nội dung thiên nhiên, quê hương đất nước, mối quan hệ người với thiên nhiên với người Truyện, thơ sử dụng ngồi tiết học, cụ thể sinh hoạt ngày sử dụng tiết học Khi kể chuyện, đọc thơ, giọng đọc kể cần phải truyền cảm, kết hợp với cử chỉ, ánh mắt, điệu giúp trẻ cảm nhận nội dung giá trị tư tưởng câu chuyện, thơ Sử dụng chuyện kể thơ tiết học đọc hay kể xong cần đàm thoại sơ với trẻ Nội dung đàm thoại cần phục vụ cho mục đích tích luỹ, củng cố mở rộng hiểu biết môi trường xung quanh Ví dụ: Tơi cho trẻ tìm hiểu lồi xanh với mn lồi, mn dáng hình khác tơi cho trẻ tìm hiểu thơng qua thơ “ Khu vườn kỳ diệu” Thông qua thơ trẻ khái quát hóa đặc điểm bật loài khu vườn Hình ảnh 5: Hoạt cảnh thơ “ Khu vườn kì diệu” Đồng dao hát dân gian có nội dung hình thức phù hợp với trẻ em Qua đồng dao giúp em có cảm xúc tốt đẹp, giáo dục em trở thành người có ích tương lai Qua đơi mắt trẻ thơ, thiên nhiên gắn bó với em “chị lúa”, “ cô đậu nành”, “ anh dưa chuột” 13 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh Bên cạnh đó, tơi cịn sử dụng câu đố nhằm tích lũy, củng cố, mở rộng kiến thức kích thích tư duy, óc phán đốn cho trẻ, làm phong phú vốn từ Khi đọc câu đố giọng đọc cần chậm rãi, gợi ý cho trẻ trẻ khó đốn - Tơi cho trẻ thi “đố vui” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn Ngồi ra, tơi cịn sử dụng hát, nhạc dành cho trẻ lứa tuổi mầm non nhằm củng cố kiến thức khái qt hóa biểu tượng mơi trường xung quanh cho trẻ Ví dụ: Trong hoạt động dạy hát “u Hà Nơi” tơi củng cố kiến thức cho trẻ Thủ đô Hà Nội thông qua nội dung hát: Thủ Hà Nội có địa danh bật Lăng Bác, Hồ Gươm… 5.6 Biện pháp thứ sáu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển mặt đời sống xã hội Để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc vận dụng công nghệ thông tin trang thiết bị đại vào dạy học cần thiết giúp cho giáo viên luôn cập nhật thông tin cách xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh tới trẻ Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi “chất” hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Ở trường đầu tư tivi, đầu video, máy tính nên việc giảng dạy công nghệ thông tin áp dụng trường Qua khơng thân tơi mà tất giáo viên trường phát huy tối đa khả làm việc trở thành giáo viên động, sáng tạo đại, phù hợp với phái triển người giáo viên nhân dân thời đại công nghệ thông tin 14 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá mơi trường xung quanh Hình ảnh : Cơ cho trẻ tìm hiểu Lăng Bác sử dụng hình ảnh ti vi Môi trường xung quanh trẻ vơ rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tị mị, hiếu động, trẻ ln đặt vơ vàn câu hỏi: Nó gì?, Nó nào, Vì lại vậy? Do vậy, việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần linh hoạt, hệ thống, khoa học, với màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét, âm “thật” giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, trẻ thõa mãn thắc mắc Trên thực tế có nhiều hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, giáo viên có đủ diều kiện trẻ cầm, nắm hay quan sát trực tiếp VD: Quan sát số vật sống rừng, quan sát tranh hoạt động trẻ trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế Nhưng cô ứng dụng power point cho trẻ quan sát vật chuyển động với hình ảnh “thật”, đặc biệt trẻ tập trung ý xem sư tử chạy đuổi bắt nai, sư tử gầm ….thì trẻ thích thú, tập trung ý, học đạt kết mong muốn Phương pháp dạy học công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao q trình dạy học đa giác quan cho trẻ Ví dụ: Trong tiết học cho trẻ làm quen với số phương tiện giao thơng đường tơi hình ảnh số phương tiện giao thông tham gia giao thông đường để trẻ quan sát Trẻ xem hình ảnh phương tiện giao thơng lại, tiếng kêu phương tiên giao thông cách sống động 15 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh Thơng qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng hành vi đẹp, hình ảnh đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành trẻ nhận thức đẹp, biết yêu quý đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non 5.7 Biện pháp thứ bảy: Kết hợp với phụ huynh để đạt hiệu cao Như biết gia đình mơi trường giáo dục trẻ Trước việc kết hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn phụ huynh đa số lao động nghèo, họ đưa đến lớp vội vàng làm, giáo viên khơng có hội nhiều để trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ tham gia hoạt động trường, lớp Vì để phối hợp giáo dục trẻ với bậc phụ huynh, đầu năm tổ chức mời phụ huynh đến họp để bàn bạc trao đổi phương pháp giáo dục năm học rút kinh nghiệm từ năm học cũ Hình ảnh 7: Hội nghị phụ huynh đầu năm học Để phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ việc đâu tiên tơi làm thường xuyên trao đổi tình hình sức khoẻ trẻ, tình hình học tập trẻ , đặc biệt qua buổi đón trả trẻ tơi trao đổi với bậc phụ huynh trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mà nhà trường cấp nhu cầu lớp cịn thiếu từ vân động bậc phụ huynh tham gia đóng góp thêm loại đồ dùng có bậc phụ huynh ủng hộ cảnh, hoa số loại ăn để trồng vườn trường góc thiên nhiên 16 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá mơi trường xung quanh Xây dựng góc tun truyền có tranh ảnh hiệu trang trí ngồi lớp hướng vào tập trung ý phụ huynh từ tuyên truyền để phụ huynh biết hoạt động ngày trẻ đến trường Có thể mời phụ huynh đến để dự thăm lớp, tham gia hoạt động hàng ngày trẻ, hội thi, chuyên đề trường, lớp hay phòng tổ chức để phụ huynh hiểu rõ phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ mà cô giáo tiến hành hàng ngày Tôi thường giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tìm hiểu trước vấn đề khám phá tạo cho trẻ hứng thú định tạo thói quen hàng ngày chia sẻ với bố mẹ điều vừa học lớp Lặp lại nhiều lần cách tạo thành thói quen tốt kết hợp tuyệt vời gia đình, nhà trường thân trẻ Ví dụ: Khi tơi cho trẻ tìm hiểu “Một số vật ni gia đình” trước tìm hiểu tơi giao nhiệm vụ cho trẻ tìm hiểu xem gia đình có vật nuôi nào, đặc điểm bật vật Đồng thời trao đổi với phụ huynh đón, trả trẻ nhiệm vụ mà cô giáo giao nhà cho trẻ để phụ huynh giúp trẻ tìm hiểu vật ni gia đình Từ đến lớp trẻ kể tên vật ni gia đình mình, nêu đặc điểm đặc trưng vật cô giáo hỏi hoạt động khám phá lớp Gia đình nhà trường phối hợp chặt chẽ, để có phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ để thống với để công tác, chất lượng dạy trẻ đạt hiệu Kết thực Qua trình thực đề tài, từ kiến thức trang bị, nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, hợp tác giáo viên nhóm lớp, nỗ lực việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh cô giáo lớp với ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, giúp cho việc tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ đạt kết sau: *Về trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin thích tị mị, ham hiểu biết, thích quan sát khám phá, thích sử dụng giác quan trực tiếp thực hiện, trẻ hiểu biết nhiều, rộng giới xung quanh, trẻ hoạt động tích cực hơn, có kiến thức đa dạng, phong phú, trẻ phát triển trí tuệ… Trẻ vui vẻ hứng thú học tập khám phá, quan sát nhận thấy trẻ có tiến rõ rệt đạt kết cao học tập, phụ huynh vui tin tưởng vào cô giáo Các kỹ nhận thức trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tiến nhanh 17 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh Đến cuối năm , trẻ có nhiều tiến qua hoạt động, trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trẻ có kỹ quan sát, so sánh, phân tích, phân loại tốt hơn, có nhiều vốn kiến thức kinh nghiệm giới xung quanh *Về giáo viên: -Giáo viên nhận thức tầm quan trọng, mục đích ý nghĩa việc cho trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh -Giáo viên biết lựa chọn phương pháp, hoạt động phù hợp với khả nhận thức, kỹ quan sát, thực nghiệm trẻ, ý đến cá nhân trẻ để có biện pháp riêng cho cá nhân trẻ, trọng đến việc phát triển cá nhân, không cào bằng, không so sánh, tôn trọng ý muốn trẻ đối xử công với trẻ *Với phụ huynh: - Các bậc phụ huynh nhận thức việc cần thiết cho đến trường mầm non - Phụ huynh hiểu công việc, hoạt động cô giáo nhiều phụ huynh cảm thấy vui mừng thấy mạnh dạn, nhanh nhẹn,tự tin.Thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh quan tâm tới nội dung môn học, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà Từ việc áp dụng biện pháp gây hứng thú cho trẻ với hoạt động khám phá môi trường xunh quanh, thu kết thể bảng sau: STT Nội dung khảo sát Trước thực Sau thực đề đề tài tài Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ Số Số Số Số lệ lệ lệ lệ trẻ trẻ trẻ trẻ % % % % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá môi 18 69,2 30,8 26 100 trường xung quanh Kỹ hoạt động, quan sát, tìm đặc điểm trả 10 38,5 16 61,5 21 80,8 lời câu hỏi Khả nhận thức 12 46,2 14 53,8 23 88,5 môi trường xung quanh Bảng 3: Kết khảo sát so sánh đối chứng 18 /20 0 19,2 11,5 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo bé tuổi khám phá môi trường xung quanh nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ, nhiệm vụ vô quan trọng thiếu người giáo viên Cơng việc xun suốt q trình hoạt động học chơi trẻ độ tuổi Do giáo viên phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa hoạt động khám phá mơi trường xung quanh Qua q trình nghiên cứu áp dụng đề tài q trình giảng dạy tơi rút số kết luận sau: - Giáo viên phải thường xuyên học tập nhiều hình thức bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên nghành, học hỏi đồng nghiệp để có liến thức hiểu biết sâu rộng chuyên môn, kịp thời cập nhập thông tin nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ -Cần dẫn, giải thích, gợi ý trẻ trẻ gặp khó khăn q trình khám phá có trẻ hứng thú tích cực hoạt động khám phá giới xung quanh -Giáo viên cần có trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ với lịng “cơ giáo mẹ hiền” mong cho ngày tiến bộ, cô giáo không ngừng nghỉ tìm tịi, sáng tạo nhiều cách thức để trẻ tập trung học chơi nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá trẻ, từ tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiễn thức, kỹ sống trẻ Muốn nhìn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay, lạ, hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học trẻ - Giáo viên cần làm tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh Có làm tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động khám phá mơi trường xung quanh, từ trang bị cho trẻ tri thức môi trường xung quanh thân, góp phần hình thành thái độ tích cực trẻ với môi trường xung quanh, rèn luyện cho trẻ kĩ hành vi mối quan hệ với môi trường xung quanh Khuyến nghị Để thực tốt đề tài này, người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy nơi có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến tình hình học tập cháu Để trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ngày hứng thú, say mê với hoạt động khám phá môi trường xung quanh hơn, tơi có số đề xuất sau: 19 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo tuổi khám phá môi trường xung quanh *Về phía nhà trường: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện, hội cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho giáo viên -Tạo điều kiện hỗ trợ thêm để giáo viên xây dựng góc thiên nhiên vui chơi học tập cho cháu khám phá khoa học, tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức buổi tham quan cho trẻ Mua sắm số dụng cụ thí nghiệm đơn giản phù hợp với đối tượng trẻ *Về phía phịng giáo dục đào tạo: -Phịng giáo dục tiếp tục tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên phương pháp, biện pháp hay, lạ để tạo hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh Trên số phương pháp, biện pháp, kết quả, sử dụng năm học qua Kính mong hội đồng sư phạm bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho tơi để đề tài sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép nội dung người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! 20 /20