(SKKN 2022) một số biện pháp tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn tiếng việt cho học sinh lớp 1

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO TP.THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Nhi Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học Tân Phú Khang SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tiếng Việt THANH HĨA, NĂM 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG .2 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Công tác tuyên truyền mục tiêu, cách tiến hành việc dạy học trực tuyến 2.3.2 Lựa chọn phần mềm giảng dạy .4 2.3.3 Xây dựng nội quy lớp học trực tuyến 2.3.4 Xây dựng kế hoạch dạy 2.3.5 Tăng cường tương tác hoạt động dạy giáo viên học sinh học 10 2.3.6 Tạo hứng thú học tập cách sử dụng phương pháp hình thức dạy học linh hoạt 10 2.3.7 Tạo hứng thú học tập việc xây dựng môi trường thân thiện giáo viên học sinh .11 2.3.8 Tăng cường công tác tuyên dương, khen thưởng, khích lệ học sinh tạo nên học nhẹ nhàng 12 2.4 Kết đạt 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .13 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 14 3.2.1 Đối với nhà trường 14 3.2.2 Đối với giáo viên 14 3.2.3 Đối với học sinh 15 3.2.4 Đối với phụ huynh .15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0, phát triển công nghệ thông tin điều kiện thuận lợi có ảnh hưởng lớn đến hoạt động Giáo dục Công nghệ thông tin đặc biệt phát triển Internet mở kho kiến thức vô đa dạng phong phú cho người học người dạy Có thể đánh giá năm gần Ngành Giáo dục nước ta không ngừng học hỏi, không ngừng phát triển đổi tiến Đó bước ngoặt quan trọng đóng góp cơng lao to lớn việc đưa Giáo dục nước ta xứng danh ngang tầm với nước khác phát triển Trong năm học qua, đại dịch COVID – 19 hoành hành toàn cầu, học sinh Việt Nam nhiều địa phương phải gián đoạn nghỉ học nhà để phòng chống dịch Thực chủ trương ngành Giáo dục, học sinh “Tạm dừng đến trường khơng dừng việc học”, thay học trực tiếp học sinh phải học trực tuyến Thực tế, việc dạy – học trực tuyến công việc thực thường xuyên, nên trình dạy nhiều giáo viên lúng túng Học sinh tiểu học, học sinh lớp chưa quen với hình thức dạy học này, em không tập trung lâu, dễ chán học khơng tương tác trực tiếp với thầy cô, bạn bè Để tạo hứng thú cho em học trực tuyến, đặc biệt học trực tuyến môn Tiếng Việt, thân giáo viên giảng dạy lớp trăn trở nhiều, Tiếng Việt chìa khóa mở cánh cửa tri thức cho em tiền đề giúp em phát triển kỹ năng, kỹ nghe – nói – đọc – viết Đây yêu cầu từ lớp đầu cấp, em lớp Nếu dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học tập Hơn ý, tập trung học sinh lớp cịn ít, khơng gian học tập cịn hạn chế, tương tác trị bị giảm đáng kể Để nâng cao chất lượng dạy học đảm bảo mục tiêu giáo dục môn học, đưa số biện pháp thực dạy trực tuyến môn Tiếng Việt nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không áp lực, học hút gây hứng thú học sinh học tập, dễ hiểu việc tiếp thu kiến thức Chính lí nêu tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đưa số giải pháp tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Một số giải pháp tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, nhận xét - Phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Theo Curtain (2002), trích dẫn Sinngh & Thurman, Nguyễn Hữu Cương tạm dịch: “Học trực tuyến định nghĩa rộng việc sử dụng internet theo cách để nâng cao tương tác giáo viên học sinh Giảng dạy trực tuyến bao gồm hình thức tương tác khơng đồng bộ, chẳng hạn công cụ đánh giá cung cấp tài liệu khóa học dựa web tương tác đồng thơng qua email, nhóm tin tức cơng cụ hội thảo, chẳng hạn nhóm trị chuyện Nó bao gồm dạy học dựa lớp học phương thức giáo dục từ xa Các thuật ngữ khác đồng nghĩa với học trực tuyến "giáo dục dựa web" "học trực tuyến” Theo tác giả Nguyễn Quang Uẩn (2011), “Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng đó, vừa có ý nghĩa sống, vừa có khả mang lại khối cảm cho cá nhân trình hoạt động Với quan điểm này, để gây hứng thú cho cá nhân, phải tạo điều kiện kích thích họ, khơi gợi để họ hăng say với đối tượng, vật, việc đó” “Hứng thú học tập thái độ đặc biệt người học đối tượng học tập gắn với trình hoạt động học tập họ, tạo khối cảm thơi thúc người học chủ động chiếm lĩnh tri thức” (Nguyễn Hoài Nam, Cao Thị Quyên (2014)) Như vậy, qua lý luận cho thấy, học sinh có hứng thú học tập hình thức nào, em chủ động, tích cực thể sáng tạo định Sự hứng thú giúp học sinh có động lực để xác định động học tập đắn, có mục tiêu rõ ràng để đạt kết mong đợi Như vậy, để tác động đến hứng thú học sinh, đặc biệt học sinh lớp học trực tuyến môn Tiếng Việt, cần nhiều yếu tố như: phương pháp giảng dạy giáo viên, thiết bị phương tiện, đường truyền, chỗ học tập phù hợp, tài liệu học tập, cách thức học tập,… Bên cạnh đó, vai trị người giáo viên quan trọng, họ phải biết cách kích thích, khơi gợi khám phá, gây tò mò để học sinh thể tối đa lực mình, giải tốt vấn đề đặt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trước tình hình diễn biến phức tạp dịch COVID, nước gồng chống dịch, nhà trường phải đạo cho học sinh nghỉ học lớp thời gian dài dẫn đến có học sinh quên kiến thức mà giáo viên dạy lớp, chữ viết nghuệch ngoạc, sai mẫu cỡ chữ chí có em qn mặt chữ Để thích ứng với tình hình mới, ngành Giáo dục nói chung Trường tiểu học Tân Phú Khang nói riêng tập huấn xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến để hỗ trợ em tiếp tục học tập phân phối chương trình học Bộ Giáo dục Thuận lợi: - Hiện công nghệ 4.0 ngày phát triển, thêm vào nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, đường truyền thiết bị dạy học thông minh nên thuận tiện cho việc giáo viên dạy học trực tuyến - Giáo viên trẻ, động, có trình độ chuyên môn vững vàng; yêu nghề, mến trẻ Luôn học hỏi nghiên cứu để bước hoàn thiện nhiệm vụ giao Thích ứng nhanh với kế hoạch nhà trường đề ra, cập nhật công nghệ thông tin kịp thời - Về học sinh phải nghỉ học dịch, em chăm ngoan chủ động học tập tiếp thu kiến thức Phụ huynh học sinh quan tâm, san sẻ đồng cảm với giáo viên nhà trường, phối hợp cô nhà trường việc học trực tuyến giúp cho em tham gia lớp học Online đầy đủ hiệu Khó khăn: - Về phía giáo viên: Dạy học trực tuyến hình thức dạy học giáo viên lại chưa tập huấn, nhiều giáo viên trình độ cơng nghệ thông tin, thiết kế giảng trực tuyến, sử dụng phần mềm học liệu chưa thành thạo - Về phía học sinh: + Học sinh lớp cịn nhỏ, chưa làm quen với học trực tuyến, chưa biết sử dụng tương tác thiết bị máy tính, điện thoại thơng minh học trực tuyến; khả ý em không cao, học cần bố mẹ ngồi cạnh hỗ trợ + Thời gian HS nghỉ dịch bị gián đoạn, số học sinh quên kiến thức, dẫn đến việc HS đọc bị chậm sai, phát âm sai số âm, vần; viết khơng tả + Trình độ nhận thức học sinh khác nên việc tiếp thu kiến thức không đồng đều, giáo viên vất vả truyền đạt kiến thức cho em - Về phía phụ huynh: nhiều gia đình cịn chưa có đủ điều kiện mua sắm trang thiết bị học tập để giúp cho em tham gia lớp học trực tuyến Một số gia đình phụ huynh cịn chưa có nhiều thời gian để theo sát việc học tập Dẫn đến việc học em học sinh bị chậm lại có phần rụt rè hơn, chưa mạnh dạn quay trở lại trường học trực tiếp Thời gian học sinh thực hành, ôn luyện Tiếng Việt lượng tập nhiều, nhiều phụ huynh lại không sát hướng dẫn em học tập, dẫn đến chữ viết em không mẫu cỡ chữ, nhiều bạn phát âm ngọng tiếng địa phương Tôi tiến hành khảo sát chất lượng học mơn Tiếng Việt học kì I năm học 2021 – 2022, kết cụ thể lớp 1C sau: Sĩ số học sinh 18 học sinh Kĩ đọc Kĩ viết Hoàn thành Chưa HT Hoàn thành Chưa HT 14 = 77,8% = 22,3% 12 = 66,7% = 33,3% Sau kiểm tra khảo sát chất lượng học kì I, tơi thấy chất lượng học sinh chưa cao tương đối đồng Cịn có em đọc phát âm ngọng đọc sai tiếng địa phương Một số em viết tay cịn yếu, viết khơng mẫu, không ô li, cách cầm bút ngồi viết chưa tư 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Làm tốt công tác tuyên truyền mục tiêu, cách tiến hành việc dạy học trực tuyến Việc tổ chức dạy học trực tuyến phương án thay dạy học trực tiếp thời gian học sinh đến trường để học tập đại dịch COVID – 19 Đây biện pháp tối ưu nhất, hiệu để em thực nghỉ học không dừng học Dạy học trực tuyến nhằm mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để học sinh học lúc, nơi Để thực điều cần có quan tâm, thấu hiểu chia sẻ bậc phụ huynh, tạo điều kiện tốt cho em có phương tiện học tập Chính vậy, trường Tiểu học Tân Phú Khang tổ chức phổ biến, tuyên truyền nội nhà trường quán triệt thực nghiêm túc đạo Sở GDĐT, Phòng GDĐT cơng tác phịng chống dịch bệnh, cơng tác dạy học nội dung có liên quan Tích cực phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương thực tốt công tác truyền thông đến phụ huynh học sinh việc dạy học trực tuyến Các giáo viên nhà trường tích cực tuyên truyền đến phụ huynh chủ trương ngành, chuyển đổi từ dạy trực tiếp sang dạy trực tuyến, hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị điều kiện tốt cho học trực tuyến, cách hỗ trợ học, cách phối hợp cô giáo việc hỗ trợ, hướng dẫn giám sát học trực tuyến đạt hiệu Làm tốt công tác tuyên truyền giúp giáo viên thực hiệu việc dạy học trực tuyến cho học sinh 2.3.2 Lựa chọn phần mềm giảng dạy Không phương thức giảng dạy truyền thống mà giảng dạy trực tuyến cần đến phần mềm có khả tương tác, trao đổi người dạy người học Ngày ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trực tuyến phương pháp thể cao tính sáng tạo khoa học Trước giảng dạy phương pháp truyền thống, giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan mang đến lớp, nhiên có đồ dùng dùng lần lại bỏ Vào tiết dạy vừa giảng bài, giáo viên vừa phải ghi nhớ đặt đồ dùng để treo lên bảng, việc thời gian tháo gắn đồ dùng chiếm phần không nhỏ tiết học, chưa nói đến tranh cần thiết phải sử dụng q nhỏ, màu sắc khơng rõ ràng, phần làm giảm tập trung em học sinh Còn việc sử dụng dạy học cơng nghệ thơng tin có nhiều ưu với cách dạy học truyền thống Nó mở nhìn cho giáo viên em học sinh, tiếp xúc với phương tiện đại nâng tầm nhìn em mở rộng hơn, giảng khơng cịn trở nên khó hiểu với em hình ảnh minh họa cho lời nói giáo viên thêm sinh động, thực, phong phú đa dạng tạo hứng thú tiết học Để dạy học trực tuyến cho học sinh, có nhiều phần mềm hỗ trợ việc học em phần mềm K12 Online; Google Meeting; ZOOM Qua tìm tịi ứng dụng công nghệ thông tin, thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng ZOOM phần mềm phù hợp Với tình hình dịch bệnh đưa ZOOM trở thành tên quen thuộc, cơng cụ hữu ích cho lớp học ảo ZOOM cịn cơng cụ hội thoại trực tuyến, gần giống Skype khơng cần phải vào nhóm chat gọi điện nên dễ dùng hơn, cần đường link ZOOM mã ZOOM để tham gia vào họp online Phiên miễn phí vượt xa Google Hangouts Skype quy mô người tham gia, cho phép bạn tổ chức tối đa 100 người tham gia lúc Khi mà dịch COVID-19 cịn căng thẳng họp, chí tổ chức lớp học online qua ZOOM giải pháp tốt Mang lại nhiều lợi ích kinh tế tiết kiệm thời gian tiền bạc Phù hợp với xu đổi ứng dụng CNTT nhà trường Giáo dục Chính Tơi lựa chọn ứng dụng ZOOM giảng dạy trực tuyến học sinh lớp Sau lựa chọn ứng dụng tơi thơng báo đến tồn thể phụ huynh tải ứng dụng truy cập vào lớp học tạo để em học sinh tham gia học tập ngày điện thoại máy tính Buổi học trực tuyến em học sinh lớp 1C Để đảm bảo cho việc liên lạc thông suốt, chuẩn bị cho việc tổ chức tiến trình dạy học qua mạng, tơi tạo nhóm học tập Zalo để chia sẻ, giải đáp thắc mắc nội dung học thống khung học trực tuyến cụ thể để phụ huynh giáo viên xếp thời gian cho em vào tham gia học đầy đủ 2.3.3 Xây dựng nội quy lớp học trực tuyến Những tiết học trực tuyến giống tiết học lớp, giáo viên cần phải đặt nội quy để học sinh thực nghiêm túc, có việc học tập mang lại hiệu cao Việc xây dựng nội quy lớp học trực tuyến lại quan trọng, giúp cho giáo viên quản lí nắm bắt tình hình học tập học sinh kịp thời * Đối với giáo viên: Giáo viên, người tổ chức buổi học có nhiệm vụ quan trọng để tạo nên buổi học hữu ích đạt hiệu cao Tôi đưa số nội quy cho thân để giúp cho học trực tuyến phong phú, phát huy hết khả học tập học sinh - Chuẩn bị giảng, vật liệu, tài liệu đầy đủ cho giảng - Trang phục lịch sự, gọn gàng nghiêm túc - Kiểm tra thiết bị, đường truyền, đăng nhập trước buổi giảng 10 phút để đảm bảo kết nối - Thực điểm danh đầu cuối học - Hướng dẫn học sinh hiểu nắm bắt kí hiệu phần mềm dạy học Zoom thao tác em tham gia lớp học - Điều khiển buổi giảng, đảm bảo mục tiêu, nội dung thời lượng giảng dạy phù hợp cho giảng - Chủ động trao đổi/ thảo luận nội dung giảng với em học sinh Việc giáo viên tổ chức lớp học quan trọng, đặc biệt buổi đầu học trực tuyến mà giáo viên, em phụ huynh bỡ ngỡ, lần đầu tiếp cận với việc học Online qua Zoom Trong buổi học đầu tiên, giáo viên cần dành nhiều thời gian để hướng dẫn em sử dụng thành thạo ứng dụng phần mềm, ví dụ hướng dẫn học sinh đổi tên thiết bị đăng nhập, thao tác tắt/ bật camera/ micro, phụ huynh chưa biết cách đăng nhập Và từ buổi học sau giáo viên khơng nhiều thời gian để hướng dẫn nữa, thời gian học sinh tiếp thu kiến thức nhiều * Đối với học sinh: - Cần đọc sách giáo khoa thực hoạt động trước buổi học theo yêu cầu giáo viên - Chuẩn bị trang thiết bị, kiểm tra mạng Internet trước học bắt đầu - Trang phục phải lịch sự, nghiêm túc - Tham gia đầy đủ học theo lịch; đăng nhập trước từ – 10 phút để đảm bảo kết nối sẵn sàng trước buổi học bắt đầu - Chức camera bật micro học sinh ln chế độ tắt, có giáo viên có quyền điều khiển chức này; học sinh bật micro giáo viên định mời tham gia trả lời - Ngồi học ngắn tập trung học lớp, không làm việc riêng, giải nhu cầu cá nhân vào giải lao - Không bật thiết bị, chương trình khác máy tính, để điện thoại chế độ im lặng, không làm việc riêng tham gia lớp học Không tự ý ghi âm/ ghi hình giảng chưa cho phép giáo viên - Bảo mật ID lớp học, không cho người khác thông tin để đăng nhập vào lớp học Hình ảnh nội quy lớp học trực tuyến lớp 1C * Đối với phụ huynh học sinh: Đối với đối tượng học sinh tiểu học, đặc biệt em học sinh lớp 1, để có nội quy lớp học đạt hiệu cao, bên cạnh nghiêm túc thực học sinh cần có phối hợp phụ huynh học sinh Bố mẹ hướng dẫn hỗ trợ nhiều mặt để việc học đạt hiệu cao Giáo viên đưa số nội quy phụ huynh học sinh sau: - Sắp xếp vị trí ngồi học cho không gian phù hợp, yên tĩnh, riêng tư, thoải mái - Hướng dẫn hỗ trợ chuẩn bị bài, thực hoạt động trước buổi học theo yêu cầu giáo viên - Chuẩn bị đầy đủ thiết bị, đảm bảo đường truyền Internet Hỗ trợ kĩ thuật trước học - Nếu phụ huynh tham gia học xin vui lịng ngồi vị trí phù hợp giữ yên lặng suốt buổi học - Chủ động trao đổi với giáo viên để hỗ trợ trường hợp không vào lớp học trực tuyến Việc giáo viên phối hợp với phụ huynh học sinh thực nội quy lớp học vô quan trọng Vì em cịn nhỏ, chưa thành thạo việc sử dụng thiết bị điện tử máy tính điện thoại, đơi khơng xử lí tình xảy như: khơng vào lớp học, khơng có âm khơng thấy hình ảnh Khi đó, giáo viên học sinh cần có mặt phụ huynh để giúp xử lí kịp thời Hoặc có nhiều lúc cô dặn chuẩn bị học em lại qn, lúc lời dặn dị bố mẹ thật hữu ích, giúp cho thêm lần rút kinh nghiệm nhớ nhiệm vụ học tập Nhờ nội quy giáo viên với phụ huynh mà dẫn đến chất lượng buổi học trực tuyến nâng lên đáng kể Trên hình ảnh học sinh lớp 1C 2.3.4 Xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến phù hợp Bất kế hoạch cần phải có xác định mục tiêu Dạy học Online dạy học trực tiếp hai hình thức dạy học khác nên giáo viên bê nguyên nội dung học trực tiếp vào buổi học Online Việc biên soạn kế hoạch dạy thực dạy học trực tuyến cần sử dụng màu sắc, âm sinh động, nhiều dạng trắc nghiệm hoăc hoạt động tương tác để tạo hứng thú cho học sinh Bản thân tăng cường đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học cho phù hợp tạo hứng thú cho học sinh lớp học Tùy theo học mà có thiết kế dạy khác nhau, để dạy hay nhất, có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết lực phẩm chất thân Thời gian học không tiết cho học sinh nghỉ giải lao lần video hài hước theo chủ đề dạy Để giúp học sinh đạt hiệu cao học tập, trước lên lớp, phải chuẩn bị thật chu đáo, kiến thức phải vững vàng, lời giảng thật hấp dẫn, phương pháp lên lớp sinh động truyền đạt kiến thức cho học sinh cần diễn đạt ngắn gọn, súc tích để giúp cho em dễ dàng tiếp thu kiến thức Từ gây hứng thú học tập cho em để khơng khí vui tươi nhẹ nhàng học nghệ thuật giáo viên Ví dụ: Khi học Tiếng Việt “Tơi học sinh lớp 1” (SGK Tiếng việt lớp 1- KNTTVCS) tiến hành thực thiết kế giảng PowerPoint sau: Đây giảng minh họa mà thiết kế trước lên lớp trực tuyến Các slide sử dụng màu sắc hấp dẫn, nội dung nhẹ nhàng có câu hỏi thú vị để tránh gây áp lực cho học sinh, gây hào hứng cho em - Đối với buổi học, giáo viên biên soạn số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng phần mềm online để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá gửi yêu cầu cho học sinh - Giao số tập vào cuối buổi học để học sinh luyện tập, vận dụng củng cố kiến thức sau học - Hướng dẫn học sinh làm vào vở, chụp kết làm nộp (qua LMS, Zalo, Email công cụ thay khác mà nhà trường sử dụng) 2.3.5 Tăng cường tương tác hoạt động dạy giáo viên học sinh học Trước buổi lên lớp học trực tuyến, chuẩn bị giảng thật tốt cẩn thận chu đáo Trong dạy tơi tăng cường tương tác giáo viên với học sinh để khơi gợi hứng thú giúp học sinh tăng thêm hội luyện tập giáo viên Như vậy, giáo viên tạo khơng khí học tập sơi mà cịn giúp em có khả tư duy, giải vấn đề có ví dụ cụ thể dựa tri thức học để em có hội suy nghĩ, có hội thể thân Giúp cho em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ nội dung học Trong buổi dạy có số lưu ý thực chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh; theo dõi, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình học sinh thực nhiệm vụ học tập; tổ chức cho học sinh báo cáo thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập Sau tơi kết luận nhận định kết thực nhiệm vụ học sinh ("chốt" kiến thức, kĩ để học sinh thức ghi nhận, vận dụng) 10 2.3.6 Tạo hứng thú học tập cách sử dụng phương pháp hình thức dạy học linh hoạt Trong hoạt động học tập, hứng thú yếu tố quan trọng thúc học sinh nắm bắt tri thức cách nhanh hơn, sâu sắc Khi có hứng thú học em tự giác, sáng tạo, say sưa, khơng biết mệt mỏi q trình lĩnh hội vận dụng điều lĩnh hội vào giải tập linh hoạt nhờ kết học tập em ngày nâng cao, phát triển cách tích cực - Trước buổi học diễn ra, tơi vào phịng Zoom sớm tầm 15 phút để duyệt cho vào sớm Khi nghe âm thấy thú vị, mẻ gây ý Tôi mở hát để to khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Có số buổi học tơi gửi lên zoom tiếng, từ vài tranh liên quan đến học trước để em lúc chờ vào phịng học tìm tiếng, từ từ tranh Việc giúp cho tâm vui tươi hứng thú, thích vào học - Cần to âm cho số đối tượng slide Để tránh nhìn, buồn ngủ, thiết kế slide, cố gắng slide to số âm kèm cho đối tượng slide Cái có sẵn powerpoint nên nhanh đơn giản Ngồi ra, tơi đan xen video có liên quan đến học để khơng thấy chán nản nhìn vào hình lâu - Thỉnh thoảng cho học sinh vẽ lên hình để gạch chân, khoanh trịn âm, tiếng, từ đáp án - Chú trọng tổ chức cho học sinh vận dụng kiến thức vào tình thực tế sống Ví dụ dạy “Rửa tay trước ăn” cho em xem tranh xếp lại quy trình rửa tay cách hướng tới thông điệp 5K cho học sinh - Sử dụng trò chơi trực tuyến để tương tác Không giúp hào hứng hẳn mà cịn học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích trị chơi Quizizz, Classskick Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, tận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học hiểu Đối với chủ đề học tương đối dễ đơn giản, sử dụng đánh giá chỗ để kiểm tra hiểu em Tổ chức trò chơi vừa để em làm tập hình thức để đánh giá lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, mức độ tiếp thu học sinh tiết học, giúp em hứng thú làm Bên cạnh đó, tơi thêm phần tuyên dương học sinh hoàn thành sớm để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng Những học sinh chưa tuyên dương lấy làm mục tiêu để cố gắng Sử dụng trị chơi vào tiết học có nhiều tác dụng như: - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập - Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể 11 - Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống Ví dụ: Khi dạy học Tiếng Việt “Nếu không may bị lạc” thiết kế trị chơi “Tìm đường nhà” để giúp em củng cố lại kiến thức sau học: 2.3.7 Tạo hứng thú học tập việc xây dựng môi trường thân thiện giáo viên học sinh Để học sinh có hứng thú học tập giáo viên phải người có vai trị quan Bên cạnh việc tác động vào nội dung phương pháp, hình thức dạy học, việc thiết lập mối quan hệ hợp tác tích cực tốt đẹp trò tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên giúp em lĩnh hội kiến thức, cịn người mẹ, người bạn em Có em tự tin, hứng thú học tập Khi dạy học trực tuyến, giáo viên có tâm trạng vui vẻ, gần gũi, thân thiện với học sinh tạo mơi trường dạy học thân thiện Có học sinh thấy thoải mái, vui vẻ, tự tin học trực tuyến 2.3.8 Tăng cường công tác tuyên dương, khen thưởng, khích lệ học sinh tạo nên học nhẹ nhàng Học sinh tiểu học, học sinh lớp thích khen, vậy, sau buổi học, thường đánh giá việc tiếp thu kiến thức em tiết học, tặng cho học sinh tiếp thu tốt, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước vào học, tích cực xây dựng bài, gửi tập nhà cho cô hạn Những khen thưởng tổng hợp lại để đổi lấy phiếu khen phần thưởng em quay lại trường học Ngoài ra, bạn nhiều làm lớp trưởng buổi học hôm sau Lớp trưởng buổi học online điều hành lớp nào? Sẽ chủ động điều hành lớp luyện đọc nối tiếp, tặng cho bạn lớp Các bạn lớp thích điều 12 Khi luyện đọc, cho bạn đọc lớp phải tay vào hình đọc theo Có thể cho đọc đồng chọn chế độ tắt mic lớp Không gây tiếng ồn mà lớp đọc phải đọc Thành tích đạt tuần có thư khen vào cuối tuần đăng lên nhóm lớp có dán ảnh Thiết kế thư khen tiến bộ, đọc tốt, viết đẹp….dán ảnh vào gửi nhóm lớp Phụ huynh cho xem Cuối tuần đưa vào slide cho lớp xem để tạo nên động lực cho bạn khác phấn đấu Quay video nội dung trọng tâm học thời lượng – 10 phút Ngày tơi đăng video dạy viết Gửi lên nhóm lớp cho học sinh xem lại sau học chưa nắm kiến thức Điều này, giáo viên sử dụng ln tính quay video có sẵn powerpoint Các buổi học trực tuyến, linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia hoạt động trò chơi qua ứng dụng phần mềm… Bước đầu, đổi đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu tìm hiểu vấn đề, kiến thức trước tham gia lớp học Đánh giá kết học tập học sinh khơng có giáo viên người đánh nên cho học sinh tham gia vào việc đánh giá kết học tập bạn thân Ví dụ: + Khi học sinh hồn thành tốt tập, thường nhận xét sau: “ Con hiểu làm tập, trình bày rõ ràng, cô khen !” + Khi học sinh hồn thành tập trình bày chưa đẹp tơi nhận xét: “Con làm tập, nên trình bày cẩn thận hơn” + Khi học sinh chưa hoàn thành tập, làm sai nhiều, nhận xét: “Con chưa hồn thành bài, cần cố gắng nhiều nữa”… Trong q trình dạy học, tơi ln kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động, kết hoạt động học sinh để có động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời 2.4 Kết đạt Sau áp dụng biện pháp nhận thấy kết học tập em học sinh lớp 1C có tiến rõ rệt, hầu hết em hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh thực việc học tập đặn, nghiêm túc Học sinh biết sử dụng thiết bị công nghệ thông tin thao tác cô mời trả lời Học sinh thực tốt nề nếp lớp học, không làm việc riêng, khơng xin vệ sinh hay ngồi Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, số lượng học sinh tham gia học tập từ buổi thứ trở ổn định từ mức 16/18 học sinh tham gia học tập (hai em cịn lại khơng tham gia có lí cụ thể mà phụ huynh thông báo trực tiếp với cô giáo) Phối hợp chặt chẽ với để thực mục tiêu chung giáo dục em học tập tiếp thu kiến thức tiến Rèn phẩm chất tốt, rèn nếp học tập phát huy chủ động sáng tạo học tập Có thể nói học trực tuyến chất lượng giảng dạy đạt hiệu tốt Sau thời gian học tập học tập trực tuyến, tiến hành khảo sát chất lượng môn Tiếng Việt lớp Tôi vui mừng thu kết sau: 13 Mơn Tiếng Việt Hồn thành tốt Số lượn Tỉ lệ g Thời gian Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Tháng đến tháng 12 66,7% 33,3 % 0 Từ tháng đến tháng 15 83,3% 16,7 % 0 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc tổ chức dạy học trực tuyến có hiệu có phối hợp đồng nhà trường, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Với tình hình dịch bệnh nay, dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh dịch bệnh COVID – 19 diễn phức tạp, nhiều trường học phải dùng để làm nơi chống dịch, số sở sửa chữa trường lớp bị ngưng Rất nhiều học sinh, giáo viên bị F0 phải cách ly khu tập trung, bệnh viện điều trị nhà Điều quan tâm nay, độ tuổi 18 tuổi em học sinh tiểu học chưa tiêm vacxin tiêm ngừa phịng chống Covid – 19 Chính thế, hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ giáo viên Để dạy học trực tuyến hiệu quả, tối ưu nhất, thấy nhà trường giáo viên cần làm tốt việc sau: - Tích cực phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương thực tốt công tác truyền thông đến phụ huynh học sinh việc dạy học trực tuyến - Lựa chọn phần mềm giảng dạy trực tuyến phù hợp với học sinh lớp - Xây dựng nội quy lớp học trực tuyến - Xây dựng kế hoạch dạy phù hợp với học sinh, tạo hứng thú cho học sinh - Tăng cường tương tác hoạt động dạy giáo viên học sinh học - Tạo hứng thú học tập cách sử dụng phương pháp hình thức dạy học linh hoạt; xây dựng môi trường dạy học thân thiện giáo viên học sinh - Tăng cường công tác tuyên dương, khen thưởng, khích lệ học sinh tạo nên học nhẹ nhàng mà hiệu Với số kinh nghiệm nhỏ trên, tơi hy vọng tương lai, hình thức dạy học trực tuyến thực trở thành xu để hệ trẻ tiếp cận cách học ngành giáo dục, giúp em học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu tương lai 14 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường Nhà trường trang bị đầy đủ công nghệ thông tin, đường truyền, dịch vụ internet, tận dụng tối đa phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên dạy học trực tuyến Bồi dưỡng đội ngũ nhân lực (cán quản lý, giáo viên, học sinh) có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu thầy cô giáo cần phối hợp tốt với phụ huynh học sinh để trao đổi kế hoạch, thống cách làm, tăng cường phối hợp phụ huynh học sinh học tập nhà Hướng dẫn cụ thể tổ chức học trực tuyến để triển khai, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên kỹ thuật thực hiện, xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn 3.2.2 Đối với giáo viên - Giáo viên tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Ngồi ra, lựa chọn hình thức dạy thơng qua trực tuyến, qua online, qua nhóm zalo, messenger, facebook, email Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh soạn ôn tập, in thông báo phụ huynh đến nhận - Giáo viên dành thời gian thiết lập mối quan hệ, làm quen kết nối với học sinh cha mẹ học sinh Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học Giáo viên ln cài chế độ hình ảnh lên hình chính, ln tương tác với học sinh, ghi nhận khen thưởng trình dạy học Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh, hướng dẫn học sinh cần chậm bình thường, tránh việc vơ ý tạo áp lực thời gian cho học sinh làm triệt tiêu hứng thú học tập 3.2.3 Đối với học sinh Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, chọn cho góc học tập, khơng gian n tĩnh Trong q trình học cần ý lắng nghe, tích cực giơ tay phát biểu ý kiến tắt số tính thiết bị gây ảnh hưởng đến học 3.2.4 Đối với phụ huynh - Cha mẹ đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi khỏi tầm mắt học sinh - Phụ huynh chủ động tìm hiểu cơng nghệ thông tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị dạy học trực tuyến Rèn nề nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo thích thú học tập cho học sinh Trên biện pháp thân tổ chức thực trường tiểu học Tân Phú Khang Trong trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong quan tâm, giúp đỡ, góp ý Hội đồng cấp để kinh nghiệm áp dụng rộng rãi thành công 15 Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 03 tháng 04 năm 2022 Xác nhận Hiệu trưởng Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Lan Nhi 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bùi Mạnh Hùng (Chủ biên) (2021), SGK Tiếng Việt 1, Nxb Giáo dục Việt Nam [2] Bùi Mạnh Hùng (Chủ biên) (2021), Sách giáo viên Tiếng Việt 1, Nxb Giáo dục Việt Nam [3] Bùi Mạnh Hùng (Chủ biên) (2021), Tập viết 1, Nxb Giáo dục Việt Nam [4] Bùi Mạnh Hùng (Chủ biên) (2021), Vở tập Tiếng Việt 1, NXB Giáo dục Việt Nam [5] PTS Lê Phương Nga, Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh, Lê A, Đặng Thị Kim Nga, Giáo trình Phương pháp dạy Tiếng Việt 1, NXB Đại học Sư phạm [6] TS Nguyễn Trí, Dạy học mơn Tiếng Việt Tiểu học theo chương trình mới, Nxb Giáo dục [7] Tạp chí giáo dục Tiểu học Bộ GD&ĐT [8] Tài liệu trò chơi học tập môn Tiếng Việt PHỤ LỤC Bảng biểu minh họa khảo sát chất lượng học kì I lớp 1C Trường tiểu học Tân Phú Khang năm học 2021 – 2022 Hình ảnh minh họa lựa chọn phần mềm giảng dạy Hình ảnh minh họa nội quy lớp học trực tuyến Hình ảnh minh họa học sinh tham gia buổi học trực tuyến Hình ảnh thiết kế giảng Tiếng Việt “Tôi học sinh lớp 1” PowerPoint trước lên lớp học trực tuyến Hình ảnh minh họa thiết kế trị chơi “Tìm đường nhà” để củng cố lại kiến thức cho học sinh Bảng biểu khảo sát chất lượng sau thực biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt, tạo hứng cho học sinh lớp học trực tuyến ... học sinh lớp 1. ” 1. 2 Mục đích nghiên cứu Đưa số giải pháp tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1. 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Một số. .. hứng thú học sinh học tập, dễ hiểu việc tiếp thu kiến thức Chính lí nêu tơi lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn Tiếng Việt cho học. .. Một số giải pháp tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, nhận xét - Phương pháp điều