(Skkn 2023) một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 4 tuổi trong các hoạt động khám phá

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết việc chăm sóc trẻ mầm non hệ tương lai đất nước trọng trách tồn xã hội, song việc ni dưỡng giáo dục trẻ phát triển tồn diện nhân cách vấn đề khoa học cơng trình nghệ thuật địi hỏi người phải có tri thức sâu sắc thiết thực, tâm hồn rộng mở u q người Ngồi việc chăm sóc trẻ có sức khỏe tốt vấn đề giáo dục trẻ vô quan trọng Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ làm quen với môi trương xung quanh thiếu Các hoạt động khám phá có tác dụng giáo dục mặt trẻ : ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực… Khám phá khoa học phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh, môi trường xã hội để giao lưu bầy tỏ nguyện vọng đồng thời công cụ tư Việc hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường tự nhiên xung quanh địi hỏi nhà giáo dục cần có kiến thức phong phú lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu quy luật phát triển nó, biết giải thích theo quan điểm vật mối quan hệ vật tượng diễn tự nhiên Trẻ em sinh vốn có tính tị mị, muốn biết, muốn khám phá điều lạ giới xung quanh Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dang, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi trường tự nhiên ( cỏ cây, hoa lá, chim muông…) đến môi trường xã hội ( công việc người xã hội, mối quan hệ người với nhau…) trẻ hiểu biết thân mình, trẻ ln có niềm khát khao khám phá, tìm hiểu chúng Khám phá khoa học trường mầm non giúp trẻ phát triển óc tìm tịi, tính ham hiểu biết, điều kiện thuận lợi cho việc lĩnh hội kiến thức khoa học trường phổ thông sau Đứa trẻ lớn lên có lối sống thực tiễn, sâu sắc, phong phú, linh hoạt sáng tạo chủ động, không sống bị động, thiếu tự tin Ở lứa tuổi mầm non, việc lĩnh hội tri thức có ảnh hưởng đến thái độ cuả trẻ môi trường xung quanh Thông tin thực xã hội, yếu tố, kiện, tượng tạo thái độ trẻ chúng, có ảnh hưởng khơng đến trí tuệ mà cịn tâm hồn trẻ Sự trải nghiệm lĩnh hội thông tin làm cho tri thức trở nên có giá trị trẻ sở để hình thành phẩm chất đạo đức, quan điểm, niêm tin trẻ Trẻ bước vào giới xung quanh, tiếp xúc với vật tượng, người quanh chúng Trong trinh đó, biểu tượng hinh thành trẻ Trên sở tri thức mà nhân cách trẻ phát triển Do vậy, việc làm rõ vai trò tri thức trình hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường xung 1/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá quanh giúp nhà giáo dục có phương hướng rõ ràng việc xác định mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với khả lĩnh hội tri thức chúng đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ mầm non.Hiểu nhu cầu tâm lý trẻ nghiên cứu lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu đề tài khai thác số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh trương mầm non ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu cháu học sinh lớp mẫu giáo nhỡ 3-4 tuổi NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Khai thác từ tài liệu liên quan đến hoạt động khám phá để đưa phương pháp giúp trẻ hứng thú THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Do điều kiện khả thân cịn hạn chế nên tơi nghiên cứu số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh trường mầm non Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu sách lí luận, phương pháp hướng dẫn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, xây dựng sở lí luận cho việc nghiên cứu đề tài * Phương pháp thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra – kiểm tra - Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp 2/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ngay sau sinh, người sống xã hội lồi người điều kiện thích ứng với mơi trường xung quanh Q trình thích ứng xẩy phức tạp khác người Nhưng cuối người thích ứng với mơi trường định bao quanh mà họ lớn lên Làm quen với môi trường xung quanh trình phát triển trẻ em nhân cách thích ứng đến lĩnh hội cải tạo môi trường Đối với nhà giáo dục, điều quan trọng hấp dẫn cần phân biệt cá nhân phát triển theo cách khác nhau, đâu mà người tích lũy kinh nghiệm xã hội khác Điều phụ thuộc vào phương pháp giáo dục người lớn Đối với trẻ mầm non, đặc biệt lứa tuổi – tuổi, trẻ thích tìm tòi khám phá vật tượng xung quanh Nhưng khả vốn kiến thức trẻ hạn chế, trẻ chưa thể tư cách lô zích chưa có kỹ để giúp trẻ nhận thức vật tựng xung quanh Trong năm qua giáo dục mầm non có tiến định để cải tiến hoạt động giáo dục trẻ Nhưng khơng khỏi cịn hạn chế nội dung phương pháp giáo dục Bản chất phương pháp giáo dục mầm non cứng nhắc, chưa phát huy tích cực, chủ động, cá nhân trẻ Quá trình cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, giáo viên thường trọng cho trẻ tìm hiểu bề ngồi, cịn xem nhẹ việc cho trẻ sử dụng giác quan, trình quan sát tìm hiểu Là giáo viên trực tiếp giảng dậy lớp,và từ cở sở lý luận chọn đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh” để nghiên cứu, mong muốn qua thực tìm phương pháp ,biện pháp hay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ, với giáo viên Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá, gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Được đạo sát chun mơn phịng giáo dục quận quan tâm ban giám hiệu nhà trường sở vật chất ngày khang trang 3/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá - Giáo viên thường xuyên tham gia lớp tập huấn kiến tập chuyên đề PGD tổ chức, tham quan học hỏi trường bạn, nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ - Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng - Đa số phụ huynh quan tâm đến cái, thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em b Khó khăn: - Trường lớp chật hẹp, cháu học lớp cịn đơng nên việc truyền tải kiến thức đến trẻ chưa đồng - Môi trường cho trẻ hoạt động trường chưa phong phú nên việc tổ chức hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh cịn hạn chế - Một số phụ huynh coi nhẹ việc học tập con, nên nhiều làm ảnh hưởng tới kết học tập lớp Từ thực trạng để giúp trẻ có nhiều hứng thú tham gia khám phá môi trường xung quanh.Tôi đề số biện pháp sau: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học: Trẻ mầm non tri thức trẻ cịn chưa đầy đủ, xác, với trẻ tư trực quan chủ yếu, trẻ thích hình ảnh ngộ nghĩnh với màu sắc rực rỡ Do việc trang trí tạo mơi trường lớp học để thu hút ý, tích cực trẻ vơ quan trọng Việc trang trí tạo mơi trường lớp học phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi trẻ giúp trẻ tăng cường điều kiện cho trẻ trải nghiệm, hoạt động cá nhân hoạt động theo nhóm Nhờ mà phát huy tối đa tự trí óc, kích thích khám phá giác quan, phát triển trí tị mị ham hiểu biết trẻ Chúng ta biết trẻ nhỏ yêu thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vơ phong phú môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo Người giáo viên cần tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, coi lớp học ngơi nhà mà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo theo ý Vì tơi khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề Điều kích thích tính tích cực hoạt động thân trẻ khả hoạt động cách có chủ đích.Chính tơi lựa chọn biện pháp “ xây dựng mơi trường lớp học” Khi trang trí góc lớp, trước hết tơi tạo góc chơi phù hợp đảm bảo diện tích cho số trẻ hoạt động thoải mái Các góc chơi trang trí mở để trẻ hoạt động tối đa góc, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, xếp cho dễ lấy, dễ cất đặc biệt sử dụng vào môn học hoạt động 4/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá Ví dụ: Khu vực góc thiên nhiên sinh vật cảnh làm thí nghiệm khoa học tơi bố trí ngồi hành lang phía trước cửa lớp học để tận dụng lấy ánh sáng tạo cho cối xung quanh vừa để tạo quang cảnh đẹp cho lớp có diện tích rộng cho trẻ hoạt động thoải mái Hình ảnh góc “ Bé với thiên nhiên” Các góc khác: góc làm quen với tốn Ngồi việc trang trí đẹp mắt tạo góc mở phát triển tư tốn cho trẻ, tơi cịn giúp trẻ khám phá đồ dùng đồ chơi góc như: Khám phá chất liệu đồ dùng, độ cao đối tượng, độ dài ngắn, to nhỏ, rộng hẹp đối tượng, độ mềm dẻo, màu sắc đồ vật đó… Tương tự góc nấu ăn: Với hình ảnh ngộ nghĩnh sinh động góc chơi, trẻ cịn khám phá ăn phù hợp với thời gian ngày Trẻ khám phá ăn đảm bảo chất dinh dưỡng, ăn phù hợp với tùng vùng miền, hoa loại… 5/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá - Góc văn học: tơi tạo khung cảnh thiên nhiên mây trời, sông, núi, đường để trẻ chơi trẻ tự gắn nhân vật chuyện vào hoạt cảnh nói nhân vật đâu ( đường,dưới ao,trên cây…) tất trẻ tư củng cố kiến thức môi trường xung quanh trẻ qua giới thu hẹp hoạt cảnh mảng tường - Góc kỹ sống: góc chơi mở, tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục lễ giáo hành vi văn minh sách họa báo để trẻ chơi cách: gắn hình ảnh khơng nên nên lên dấp dính gai, thơng qua vừa giáo dục trẻ hình thành thói quen biểu tượng cho sống xung quanh trẻ sau Và tất đồ dùng đồ chơi mà trẻ chơi góc thay đổi phù hợp với chủ đề, phù hợp với mục tiêu kiến thức mà tơi đưa để kích thích óc sáng tạo tìm tịi trẻ Như để thấy môi trường xung quanh phong phú đa dạng, biết vận dụng để dạy trẻ hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi * Kết thực hiện: - Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc - Trẻ có kĩ chơi góc biết chia sẻ với bạn góc chơi 3.2 Biện pháp 2: Linh hoạt cách tổ chức hoạt động học để gây hứng thú cho trẻ Hứng thú trẻ mẫu giáo thường không bền vững, không ổn định Trẻ dễ dàng di chuyển hứng thú từ đối tượng sang đối tượng khác Trong trình dạy học tổ chức hoạt động giáo viên linh hoạt học thành thi, tham gia trò chơi, câu thơ, câu đố, kể truyện với nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ học Chính trình tổ chức học khám phá cho trẻ, tơi thường xun thay đổi hình thức đẻ gây hứng thú cho trẻ vào như: sưu tầm tự sáng tác thơ, hát , câu đố theo chủ đề cho trẻ, thay đổi giọng nói, ngữ điệu, cử chỉ, nét mặt để gây ý cho trẻ * Ví dụ: Cho trẻ khám phá thân, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “ Hãy làm theo tơi” 6/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá Cô trẻ đọc lời thơ, Khi đọc đến phận trẻ phải lên phận miêu tả hành động Cô cho trẻ đọc thơ: Bên bé có đầu Khi đường nhớ gật đầu chào to Về nhà bé nhớ lời cô Đôi tay bé để múa cho nhà Ăn cơm bé nhớ lời bà Tay trái giữ bát, tay phải xúc cơm Bé ngoan bé giỏi nhà Cơ yêu bạn mến nhà thương yêu Đôi chân giúp bé tới trường Gặp cô bạn thật vui vui - Ở tiết khám phá động vật: Tôi tổ chức cho trẻ chơi trị ghép tranh tìm thức ăn nơi vật Tôi chuẩn bị miếng ghép tranh vật( voi, chó, khỉ…) Chia trẻ thành nhóm chơi, bạn chơi lên tìm miếng ghép thích hợp để gắn lên bảng cho hình ảnh vật theo yêu cầu trẻ tìm hình ảnh thức ăn thích hợp gắn vào vật tương ứng… Ngồi tơi tổ chức cho trẻ tham quan, làm thí nghiệm trời để trẻ trải nghiệm với thực tế * Ví dụ khám phá thiên nhiên: Cơ cho trẻ quan sát vườn hoa trường Trẻ phát đặc điểm loại hoa: biết tên gọi, màu sắc, phân biệt phận cánh hoa cuống hoa từ trẻ so sánh đặc điểm loại hoa - Cô cho trẻ khám phá hoa hồng : Cô đưa câu hỏi mở cho trẻ nói lên trẻ quan sát vườn hoa Sau giáo bổ sung thêm kiến thức trẻ thiếu chốt lại + Ai có nhận xét hoa hồng: - Hoa hồng có màu gì? - Cánh hoa hồng nào? - Các thấy hoa hồng sao? - Thân hoa hồng có dặc biệt? => Cô khái quát đặc điểm hoa hồng để trẻ ghi nhớ sâu hơn: Hoa hồng có nhiều màu (màu hồng, vàng, đỏ, trắng), có nhiều cánh trịn, thân cứng có nhiều gai 7/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá - Cô cho trẻ khám phá hoa cúc: + Ai biết hoa cúc, hoa cúc có đặc điểm nào? - Hoa cúc có nhiều màu ( vàng ,trắng…)có nhiều cánh nhỏ dài, to thân mọc thẳng - Sau cho trẻ so sánh hoa hồng hoa cúc - Cho trẻ khám phá cây: Trẻ biết tên gọi, phân biệt thân, lá, hoa bưởi Trẻ nhìn thấy nhiều bị góc xúm lại tìm hiểu đưa câu hỏi lại thế? Đó sâu Cơ giáo đưa câu hỏi gợi mở gây tị mị kích thích trẻ đưa ý tưởng sáng tạo + Sâu có lợi hay có hại – Có hại + Vậy làm để sâu khơng phá cối - bắt sâu, phun thuốc sâu * Khám phá nước - Ví dụ 1: Khám phá màu sắc nước: + Cô giáo chuẩn bị chai nước trắng bột màu + Hỏi ý tưởng trẻ: trẻ làm chai nước lọ màu này? + Nếu cho bột màu vào chai nước khuấy lên đốn xem điều xẩy lọ nước? - Ví dụ 2: Khám phá chuyển động nước: + Chuẩn bị: bình nước: dùng can đựng dầu ăn 5l hết cắt phần can, ca đựng nước, ống nhựa dẻo có màu trắng + Hỏi trẻ: muốn cho nước bình to chảy sang bình nhỏ làm nào? + ống nhựa dùng để làm gì? + Nước bình to qua đâu để chảy vào ca phía dưới? => Cơ hướng dẫn chốt lại: Muốn cho nước chuyển động từ bình sang bình ta phải dùng ống dẫn nước để hút, bình để lên cao bình để thấp để có áp suất nước chảy + Cơ tổ chức cho nhóm trẻ thí nghiệm nêu kết 8/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá Qua hình thức tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm tơi thấy trẻ hứng thú vào học có ý tưởng phong phú, điều giúp trẻ kích thích tính tị mị khám phá Vào cuối chủ đề tổ chức cho trẻ thi để trẻ vừa giao lưu học hỏi củng cố lại kiến thức Sau chủ đề củng cố lại kiến thức học hỏi thêm kiến thức Cứ vào thứ sáu hàng tuần lại giao lưu học hỏi bạn hình thức trị chơi, thi nhóm lớp bạn trường Với hình thức vừa chơi vừa học thơng qua trị chơi, hội thi, trẻ khơng tích lũy thêm kinh nghiệm mà cảm thấy tự tin hơn, mạnh dạn giao tiếp Đó vốn sống quan trọng cho trẻ sau Thông qua trị chơi trẻ khơng lĩnh hội kiến thức nhanh mà tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào học tích cực hiệu * Ví dụ 1: Trị chơi “Gió đâu” - Cơ chuẩn bị nhiều chong chóng cho trẻ chơi ngồi trời - Cơ hỏi trẻ làm để chong chóng quay? - Làm để tạo gió? Trẻ trả lời theo suy nghĩ Cơ chốt lại cho trẻ chơi theo ý - Ví dụ 2: Trị chơi “ Khơng khí đâu” + Cho trẻ bịt mũi hỏi trẻ có thở không? - Không thở + Vậy làm để thở được? – Thả tay thở + Vậy thở nhờ có khơng khí, khơng khí đâu nhỉ? - À khơng khí xung quanh + Vậy khơng khí có bắt khơng? – Làm để bắt khơng khí? Trẻ đưa nhiều ý kiến: lấy tay, lấy chai, lọ, hộp, túi…để bắt khơng khí + Tôi phát cho trẻ túi ni lông yêu cầu trẻ làm cách túi ni lơng phồng lên - Trẻ thổi cho túi phồng, trẻ vợt túi để khơng khí vào túi xoắn buột túi + Sau tơi giải thích : khơng khí túi Bây cho khơng khí chui Cho trẻ lấy kéo cắt, lấy vật đâm nhẹ vào túi thấy khơng khí Thơng qua trị chơi trẻ biết khơng khí có xung quanh người phải có khơng khí thở Khơng khí cần thiết quan trọng, phải biết bảo vệ giữ gìn mơi trường ln xanh đẹp để có bầu khơng khí lành cho hàng ngày 9/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá - Ví dụ 3: Trị chơi “ Điện thoại bóng bay” chủ đề khám phá âm + Chuẩn bị: Bóng bay, băng dính Thổi bóng buộc đầu bóng lại dùng băng dính mặt dính bóng lại với + Cách chơi: Cho trẻ nói chuyện với qua hai đầu dây bóng, tiếng nói truyền đi, hai người hai đầu dây bóng nghe tiếng nói Thơng qua trị chơi giúp trẻ nhận chế truyền dẫn âm Âm truyền qua khơng khí, vật thể rỗng bên truyền dẫn tạo tiếng rung ( bị run tiếng) Như để trẻ nắm kiến thức mơi trường xung quanh mà khơng bị gị bó, gượng ép hay cách nhàm chán, cô nên tổ chức cách linh hoạt với nhiều hình thức bước để học khám phá trở nên sôi thoải mái Điều kích thích óc sáng tạo tìm tòi trẻ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách tốt *Dạy trẻ lúc nơi Trẻ mẫu giáo với đặc điểm nhận thức trẻ ham học hỏi, trẻ mau nhớ mau quên để hình thành trẻ kiến thức giới xung quanh lại khó trẻ Chính tơi tận dụng hội, thời để cung cấp củng cố kiến thức, kỹ năng, biểu tượng, hành vi thói quen giới xung quanh trẻ Ta không cung cấp cho trẻ kiến thức giới xung quanh học đơn mà ta tận dụng hội lúc, nơi Trong hoạt động ngồi trời trẻ tìm hiểu thêm vật tượng, ngồi kiến thức trẻ biết tiết học đồ dùng vật thật sử dụng cách có hiệu hoạt động ngồi trời Ví dụ: Khi trẻ hoạt động ngồi trời, bầu trời chuẩn bị có mưa, tơi cho trẻ quan sát bầu trời + Các thấy khung cảnh bầu trời - có mây đen gió + Vì lại có mây đen – Vì có mưa, chị gió đưa mây đen đến Các đưa nhiều ý kiến cuối tơi giải thích tượng mây đen cho trẻ nước tích tụ lâu dần thành mây đen mây đen thành hạt mưa 10/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá Khi cho trẻ thăm quan nhà bếp quan sát cấp dưỡng nấu ăn trẻ trực tiếp nhìn thấy loại rau, thấy đồ dùng nấu ăn cấp dưỡng, trẻ cịn giáo dục vệ sinh ăn uống Trong ăn cô giáo không củng cố kiến thức môn học cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh mà cịn cho trẻ học nhiều môn học khác như: Văn học, tốn, Ví dụ: Trước ăn trẻ rửa tay, trình rửa tay trẻ biết để tay vịi nước, nước đựng xơ, trẻ biết đặc điểm xơ, chậu, miếng xà phịng…Khi ăn cơm trẻ củng cố kiến thức bát, thìa, mi, ngồi trẻ cịn học tay phải cầm thìa, tư ngồi ăn, biết mời cơm bạn… Trong chơi góc trị chơi phân vai: vai bác sĩ, trẻ phải biết nhiệm vụ bác sĩ làm ( khám bệnh, tiêm thuốc, kê đơn) bệnh nhân đên khám phải biết xếp hàng, phải biết ngồi trước ngồi sau Thơng qua trị chơi trẻ có kỹ giao tiếp hiểu cơng việc vai chơi Trong đón trả trẻ giáo trị chuyện trao đổi với trẻ hoạt động ngày trường nhà trẻ để hình thành biểu tượng hành vi thói quen sinh hoạt hàng ngày để trẻ có thái độ tích cực với môi trường xung quanh * Kết thực hiện: -Sau thực biên pháp thấy trẻ lớp tơi tích cực tham gia vào học khám phá, trẻ không cảm thấy nhàm chán mà ngược lại cịn kích thích tính tị mị sáng tạo trẻ Trẻ thấy mạnh dạn tự tin hơn, ham học hỏi - Trẻ ghi nhớ lâu hơn, hình thành biểu tượng rõ nét - Trẻ có kĩ tự phụ vụ thân tốt hoạt động 3.3 Biện pháp :Sử dụng đồ dùng trực quan phong phú sinh động Trong trình dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh việc sử dụng đồ dùng phong phú tiết học không giúp trẻ hứng thú vào học mà tri giác vật tượng cách nhanh Từ lý mà tơi nghiên cứu sáng tạo số đồ dùng phù hợp chủ đề để kích thích óc sáng tạo tìm tịi trẻ Bằng ngun vật liệu dễ kiếm dễ tìm tiết kiệm, tơi đẫ tận dụng chai lọ, hộp bìa, giấy, hộp sữa chua, ống hút…đã qua sử dụng để tạo sản phẩm ngộ nghĩnh đáng yêu gần gũi với trẻ, tạo cho trẻ có hứng thú học làm quen với mơi trường xung quanh Qua cung giúp trẻ tư phán đoán vật tượng xung quanh cách nhanh Những học làm quen với môi trường xung quanh cung cấp kiến thức cho trẻ đơn cô thường dùng tranh, ảnh, mơ hình Giờ tơi sử dụng đồ dùng vật thật có sẵn chuẩn bị từ trước để cung cấp kiến thức cho trẻ, trẻ 11/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá khám phá nhanh hứng thú Và qua giúp trẻ tri giác đối tượng cách xác, cụ thể Ví dụ: Với học khám phá loại rau củ quả, sử dụng đồ dùng vật thật trẻ quan sát trực tiếp, trẻ vừa tri giác giác quan để hình thành biểu tượng xác Với tiết khám phá vật sống rừng tơi phải chuẩn bị hình ảnh, powerpoint,video, mơ hình sa bàn… để giúp trẻ hứng thú học Ví dụ: - Khi cho trẻ làm quen số loại quả: cam táo Tôi chuẩn bị thật bàn cho trẻ lên quan sát, sờ, ngửi, phân biệt màu sắc, mùi vị… - Cho trẻ khám phá thỏ: Cô tổ chức cho trẻ thăm quan khu vườn có thỏ Cơ cho trẻ quan sát cho thỏ ăn + Các thấy thỏ nào?- Rất đáng yêu + Chú có phận gì? – Chú có đầu, đi, chân… + Món ăn thích gì?- Là cà rốt rau… - Cho trẻ khám phá loại rau củ: củ xu hào bắp cải: Cô giáo chuẩn bị rổ có đựng loại rau củ ho trẻ quan sát rau hỏi trẻ: + Củ xu hào có dạng hình gì? + Củ xu hào có vỏ màu gì? + Xu hào chế biến thành ăn nào? + Muốn chế biến ta phải làm nào? Cô giáo bổ củ xu hào cho trẻ quan sát phần phía củ su hào Cho trẻ quan sát bắp cải: + Các thấy bắp cải có đặc điểm gì? + Lá bắp cải nào? Cô giáo bổ đôi bắp cải cho trẻ quan sát phần bên cho trẻ thấy có nhiều cuộn vào để xếp thành vòng tròn * Kết thực hiện: 12/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá Việc sử dụng đồ dùng trực quan phong phú tiết dậy góp phần khơng nhỏ để giúp trẻ quan sát với vật giúp trẻ tri giác với đối tượng cách nhanh, trẻ khơng nhìn mà cịn vui chơi với vật đó, trải nghiệm thật Thơng qua làm tăng vốn hiểu biết, phát triển ngơn ngữ, tư duy, trí nhớ cho trẻ cách sâu sắc 3.4.Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh tạo hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá: Để nâng cao chất lượng qua trình truyền đạt kiến thức cho trẻ có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Và với thời đại gia đình có đến hai họ đặc biệt quan tâm đến việc học hành từ nhỏ Nắm bắt nhu cầu nguyện vọng phụ huynh kết hợp với giáo viên để cung cấp khái niệm ban đầu môi trường xung quanh trẻ cho có hệ thống phương pháp tác động kịp thời đến phụ huynh đến trẻ Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, khơng luyện tập thường xun sau ngày nghỉ trẻ qn lời dạy Vì thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để phụ huynh hiểu tính cách tình hình học tập em lớp Từ phụ huynh có kế hoạch kèm cặp dạy dỗ thêm nhà Ngồi phụ huynh cần động viên cháu khơng biết giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh mà phải biết giúp đỡ bố mẹ việc vệ sinh, lao động nhẹ nhàng phù hợp với trẻ Việc kết hợp gia đình giáo thiếu được, giúp trẻ luyện tập nhiều Qua trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng Như để phát huy tính tích cực,óc sáng tạo, tìm tịi khám phá trẻ giới xung quanh cần phải có phối hợp khăng khít cô giáo phụ huynh, trẻ nhỏ phải học lúc nơi * Kết thực hiện: - Phụ huynh quan tâm tới việc học em - Trẻ có ý thức đến lớp đến trường tích cực giò học HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Qua thời gian áp dụng biện pháp gây hứng thú cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh vào q trình dạy trẻ, tơi thấy có kết sau: + Về kiến thức: Trẻ nắm tên gọi, cấu tạo, đặc điểm, tính chất vật tượng Trẻ phân biệt giống khác vật tượng,biết ích lợi, cách bảo quản, cách sử dụng, mối liên hệ, quan 13/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá hệ…giữa vật tượng, trẻ biết đặc điểm, ý nghĩa số tượng tự nhiên, tượng xã hội + Về kỹ năng: Trong trình cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh hình thành rèn luyện trẻ số kỹ khả quan sát, khả diễn đạt, phân tích, so sánh, tổng hợp, phân loại, phân biệt Rèn luyện kỹ tô, vẽ, đếm, kỹ vận động… + Về thái độ: Hình thành ý thức học tập, trẻ học ngoan, tập trung ý nghe cô giảng bài, trẻ học sôi nổi, hăng hái tham gia phát biểu ý kiến, nhiệt tình, tích cực tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động nhóm Trẻ ln có phối hợp với nhau, tích cực, chủ động tìm tịi để khám phá kiến thức Trẻ ln u q mơn học,u q vật tượng có lợi xung quanh, trẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ vật tượng Như vậy, với kết đạt chứng tỏ chất lượng tiết dạy nâng lên, tỉ lệ trẻ nắm đạt theo yêu cầu hoạt động tăng lên, kết tốt q trình giáo dục PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN CHUNG: Như biết trẻ mầm non “ Học mà chơi, chơi mà họ”, ép trẻ học chúng không hứng thú không muốn học Vậy làm để trẻ hứng thú học học cách chủ động, sáng tạo, với môn học khám phá với môi trường xung quanh Nắm bắt điều tơi giáo viên trường tìm tịi, để xây dựng thiết kế số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh.Qua năm nghiên cứu thực thấy biện pháp với đề tài đưa giúp trẻ lớp củng cố tri thức rõ nét môi trường xung quanh đặc biệt trẻ thấy thích thú hoạt động khám phá Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bạn cô giáo, trẻ tự tin mạnh dạn Để nâng cao chất lượng hoạt động khám phá, muốn trẻ nhận thức cách nhanh chóng,đầy đủ, xác kiến thức mà truyền đạt phải có số biện pháp gây hứng thú cho trẻ để lơi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động khám phá kiến thức Trong qua trình ngiên cứu thực đề tài, tơi tự rút học kinh nghiệm cho sau: - Cô giáo phải nắm nội dung chương trình phương pháp mơn Thường xun tự nghiên cứu, đọc tài liệu, học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng 14/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá nghiệp để nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn đáp ứng ngày tốt yêu cầu ngành mơn học - Giáo viên phải ln tìm tòi sáng tạo làm cho học sơi nổi, khích lệ trẻ tư phát huy tích tích cực trẻ khơng bị khơ cứng, dập khn máy móc giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng - Muốn gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ cách sau: + Xây dụng môi trường lớp học phong phú ,đa dạng theo chủ đề + Biết tổ chức học linh hoạt hợp lý gây hứng thú cho trẻ tham gia vào học Biết cách lựa chọn chủ đề lồng ghép chủ đề tạo hấp dẫn, lôi trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái + Giáo viên phải biết lồng ghép hoạt động khám phá vào tất hoạt động ngày + Phải sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan học, đồ dùng phải phong phú chủng loại (Tranh, ảnh, đồ chơi, mơ hình, vật thật,….)được sử dụng xen kẽ tiết học đồ dùng trực quan phải đảm bảo tính thẩm mỹ, tính khoa học…đó phải đẹp có màu sắc hấp dẫn phù hợp với trẻ để lôi tập trung ý trẻ + Một yếu tố quan trọng là: Cần phối hợp phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ.Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phơi hợp gia đình xã hội II KIẾN NGHỊ: - Mong quan tâm cấp, ngành tạo điều kiện sở vật chất cho nhà trường để trẻ học môi trường tốt nhất, đặc biệt cho trẻ có điều kiện phát huy tính sáng tạo tích cực hoạt động khám phá - Đề nghị với phòng giáo dục tổ chức buổi tập huấn kiến tập cách tổ chức xây dựng “ số hoạt động khám phá” nhiều để tiết học đạt hiệu tốt Trên số kinh nghiệm rút trình học tập làm việc thân Tôi mong đóng góp cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để rút kinh nghiệm sâu sắc trình tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 15/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp trí giáo dục mầm non - Bộ giáo dụ xuất Giáo trình giáo dục học tập - NXBĐHSP in năm 2013 Giáo trình giáo dục học mầm non - Tác giả TS: Nguyễn Thị Hoa NXBĐHSP in năm 2013 Giáo trình lí luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh - Tác giả GSTS: Hoàng Thị Phương NXBĐHSP in năm 2013 16/34 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hoạt động khám phá 17/34