(Skkn 2023) một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng công tác chăm sóc giáo dục trẻ 3 4 tuổi trong thời gian trẻ nghỉ dịch ở nhà

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “ Một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi thời gian trẻ nghỉ dịch nhà” Lý lựa chọn đề tài: a Cơ sở lý luận “Trẻ em hôm Thế giới ngày mai” Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc vô quan trọng cần thiết Công việc địi hỏi cần có liên hệ chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội để tạo môi trường giáo dục thống thuận lợi Đây nguyên tắc quan trọng q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường nhà Đúng vậy! trẻ mầm non người chủ nhân tương lai đất nước, giáo dục tốt cho trẻ mầm non động lực, mục tiêu xã hội riêng cá nhân hay tổ chức Mà đặc biệt gia đình nơi đóng vai trị quan trọng lẽ gia đình nơi trẻ sinh ra, nuôi dưỡng, yêu thương đùm bọc nôi giáo dục tốt cho trẻ mà bố mẹ người thầy tốt cho Gia đình nơi hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ thơng qua cách sống, nề nếp sinh hoạt, Cách yêu thương chia sẻ thành viên gia đình Vì giáo dục trẻ mầm non phải xuất phát từ giáo dục gia đình tới giáo dục nhà trường xã hội Do để thực mục tiêu giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng cần làm tốt công tác giáo dục trẻ nhà trường mà cịn cần có phối hợp chặt chẽ với gia đình, xã hội để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Giáo dục nhà trường phần cịn có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp việc giáo dục gia đình tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mà thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Giáo dục nhà trường phối hợp với giáo dục gia đình cần thiết giúp nâng cao hiệu giáo dục người góp phần cho phát triển nghiệp giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Chính hiểu tầm quan trọng việc giáo dục phối hợp chặt chẽ với gia đình, Với vai trị người giáo viên mầm non thân tơi ln tìm hiểu suy nghĩ tìm biện phấp để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ khơng nhà trường mà cịn cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình đạt hiệu cao Đặc biệt trẻ nghỉ nhà có thơng qua bố mẹ dạy trẻ 2 b Cơ sở thực tiễn Nhắc đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ người ta thường nghĩ đến vai trò nhà trường, sở giáo dục Trên thực tế, để đào tạo người phát triển tồn diện đức - trí - thể - mỹ từ ngồi ghế nhà trường khơng có vai trị nhà trường, mà cần phối hợp, kết hợp chặt chẽ gia đình tồn xã hội Đó ba môi trường giáo dục quan trọng tạo thành “chân kiềng” vững để giáo dục, hình thành nhân cách vun đắp trưởng thành người Là người giáo viên mầm non đặc biệt tình hình dịch bệnh diễn phức tạp trẻ nghỉ học nhà việc chăm sóc giáo dục trẻ cần phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình từ giúp trẻ phát triển cách tốt khơng bị ngắt qng, mà cịn tận dụng mốc vàng phát triển trẻ Thực tế cho thấy thống giáo dục nhà trường giáo dục gia đình, xã hội xem việc có tính ngun tắc đảm bảo việc giáo dục đạt hiệu cao Bởi giáo dục gia đình đến với trẻ sớm Vì kết hợp giáo dục gia đình với giáo dục nhà trường, xã hội thống nội dung lẫn phương pháp, cách thức giáo dục trẻ Đặc biệt lứa tuổi mầm non 3-4 tuổi độ tuổi giai đoạn hình thành phát triển nhân cách cách cao trẻ bắt đầu hiểu nhận thức tốt giới xung quanh việc giáo dục trẻ cần phải đặt lên hàng đầu Vì giai đoạn vàng phát triển trẻ, giai đoạn khủng hoảng mặt tâm, sinh lý trẻ Và chưa nhận thức tầm quan giáo dục gia đình phải kết hợp chặt chẽ với giáo dục nhà trường nên nhiều bậc phụ huynh thường không quan tâm, chủ quan việc giáo dục trẻ độ tuổi này, thường suy nghĩ giáo dục trẻ việc nhà trường mà quên vai trị, tầm ảnh hưởng gia đình trẻ Người thầy tốt với bố mẹ Bởi bố mẹ người gần gũi nhiều cịn nhà trường nơi nuôi dưỡng phát triển kiến thức trẻ có từ gia đình Vì tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng công tác chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi thời gian trẻ nghỉ dịch nhà”làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Tơi nghiên cứu đề tài nhằm tìm số giải pháp, cách thức phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà từ giúp nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, giúp gia đình, phụ huynh nhận thức sâu sắc vai trò góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ - Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích tìm nội dung, kiến thức, kỹ cần thiết việc chăm sóc giáo dục trẻ sớm, hiểu giải pháp để có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ tình hình dịch bệnh diễn phức tạp trẻ nghỉ học nhà 3 Đánh giá nghiên cứu: Bản thân nhận thấy đề tài nghiên cứu cần thiết với bối cảnh tình hình xã hội phát triển dịch bệnh diễn phức tạp Với vai trò một giáo viên chủ nhiệm lớp phân công để hướng dẫn phụ huynh lớp dạy trẻ học nhà nên đặt cho tơi vấn đề để phối hợp tốt với phụ huynh, để phụ huynh hướng dẫn trẻ học cách tốt nhằm nâng cao chất lượng đáp ứng yêu cầu giáo dục tình hình Từ tơi nhận thấy vấn đề quan trọng cần thiết Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Nghiên cứu: Một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng công tác chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi thời gian trẻ nghỉ dịch nhà Phương pháp nghiên cứu * Nhóm thu thập xử lý thơng tin lý thuyết - Tìm tài liệu - Phân tích tổng qt hóa sở lý luận - Phương pháp thực nghiệm khảo sát *Nhóm thu nhập xứ lý thơng tin thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trao đổi, trò chuyện - Phương pháp thực hành - Phương pháp phối hợp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Đề tài thực lớp 3-4 tuổi trường mầm non Thuần Mỹ - Thời gian thực hiện: Từ tháng / 2021 đến tháng / 2022 năm PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan đến đề tài Chăm sóc giáo dục trẻ hệ thống giáo dục thể thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục ngồi xã hội Giống học phải đôi với hành, lý luận phải gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường phải kết hợp chặt chẽ với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Thay đổi nhận thức phụ huynh vai trị giáo dục nói chung giáo dục gia đình nói riêng việc làm cần thiết Việc giúp phụ huynh nhận thức việc giáo dục sớm cho con, em điều cần thiết trẻ không học trường mà cịn cần phải học nhà Càng nhỏ việc giáo dục trẻ cần thiết cần hình thành cho trẻ hành vi, kỹ năng, kiến thức tảng từ sớm bác bỏ suy nghĩ trẻ nhỏ học hành gì, mầm non cần trẻ lên lớp suy nghĩ sai lệch đại đa số phận phụ huynh Với phát triển xã hội với phát triển cơng nghệ thơng tin việc sử dụng thiết bị thông minh khơng cịn xa lạ, để hướng dẫn phụ huynh lớp đạt hiệu tăng tính tương tác phải có nhóm lớp để giáo viên tương tác với phụ huynh Ngoài ra, đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non trẻ học thơng qua chơi, trẻ thường thích đồ dùng, đồ chơi ngộ nghĩnh, hay dạy với nhiều màu sắc, hình ảnh động phong phú kích thích thị giác trẻ, khiến trẻ hứng thú tập trung Việc thiết kế giảng điện tử hay video dạy kết hợp với hình ảnh, âm vui nhộn, trị chơi hấp dẫn khiến trẻ vơ hững thú làm tăng hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ Dựa theo đạo sở, phòng giáo dục trường thời gian trẻ nghỉ học nhà giáo viên cần phối hợp với phụ huynh việc hướng dẫn trẻ học nhà đồng tới tuyên truyền tới phụ huynh cơng tác chăm sóc trẻ thời gian diến biến dịch bệnh diễn phức tạp Nên nhận thấy đề tài, vấn đề quan trọng, cấp bách thời gian Khảo sát thực trạng: a Đặc điểm đặc trưng nhà trường - Được đạo sát chuyên môn phòng Giáo dục quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường sở vật chất - Được tham gia buổi chuyên đề phòng nhà trường tổ chức phương pháp phần mềm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ mầm non nhà - Bản thân giáo viên mầm non, trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo tuổi tổng số 23 trẻ, cháu em địa phương Tuy nhiên trình độ, nhận thức đại đa số phụ huynh cịn chưa cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi nhà Chưa có kinh nghiệm kiến thức để dạy Trăn trở với mục tiêu giáo dục, nhận thức tầm quan trọng giáo dục nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ Trong q trình nghiên cứu, tìm hiểu đề tài tơi có thuận lợi khó khăn định như: b.Thuận lợi: - Ln quan tâm hướng dẫn đạo BGH nhà trường tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn tổ chức buổi kiến tập trường 5 - Phong trào xã hội hóa tiếp tục đẩy mạnh, phương tiện truyền thông ngày phát triển phủ rộng khắp thuân lợi cho công tác tuyên truyền đến phụ huynh - Chị em đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ trao đổi phương pháp giảng dạy hay để tiến - Bản thân tự trau dồi kiến thức, ham học hỏi để nâng cao trình độ - Bản thân tơi có lực trình độ việc sử dụng thiết bị truyền thơng có khả nắng sử dụng cộng nghệ thông tin tốt - Đa số phụ huynh quan tâm ủng hộ kết hợp với cô giáo trao đổi vướng mắc em để tháo gỡ, giúp trẻ có kết tốt c Khó khăn: - Phần lớn phụ huynh làm nông nghiệp, buôn bán, nên chưa quan tâm nhiều đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Các phương tiện, thiết bị, đồ dùng thiếu thốn - Kinh nghiệm phụ huynh công tác hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ nhà cịn chưa có Nên trẻ hợp tác Thậm chí khơng có kiến thức để dạy - Một số phụ huynh hạn chế việc sử dụng thiết bị, phương tiện truyền thông nên việc tuyên truyền tới bậc phụ huynh đơi cịn gặp nhiều khó khăn, phụ huynh tương tác chậm có phụ huynh tương tác - Đặc điểm nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ chủ yếu trẻ cịn nhà với ơng bà nhiều - Do tình hình dịch bệnh trẻ nghỉ học nhà nên cô giáo phụ huynh cịn chưa có phối hợp chặt chẽ hoạt động giáo dục trẻ - Trẻ nhỏ nên khả tập trung học trẻ cịn chưa cao, Trẻ khơng thích gị bó, nhàm chán d Khảo sát thực trạng: - Năm học 2021-2022 phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi – C4 trường mầm non Thuần mỹ Tổng số trẻ lớp: 23 trẻ + Số trẻ trai: 11 trẻ + Số trẻ gái: 12trẻ Để phục vụ cho công tác nghiên cứu tiến hành khảo sát thực trạng trên: 23 trẻ lớp tuổi – C4 dựa phiếu khảo sát lấy ý kiến bậc phụ huynh Từ khảo sát lập số liệu sau: Cụ thể:  Số liệu thu thập sau khảo sát STT Tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Phụ huynh có sử dụng zalo tham gia vào nhóm zalo lớp 12 52 11 48 Phụ huynh trẻ tham gia vào trị chơi học tập 10 43,5 11 46,5 Phụ huynh tích cực tương tác với giáo viên 30 16 70 Trẻ tích cực trả cho cô 13 20 87 Trẻ thích thú với video giảng điện tử 39 14 61 Từ số liệu khảo sát mà thu thập vào thực việc phối hợp hướng dẫn phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ, dựa sở thực tế thân tơi tìm số giải pháp sau: Những Biện pháp chủ yếu đề tài: - Giải pháp 1: Liên hệ hướng dẫn phụ huynh sử dụng zalo tham gia vào nhóm zalo lớp - Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giáo án điện tử,bài giảng elearning quay video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ học nhà - Giải pháp 3: Thiết kế số trị chơi học tập có tính tương tác để trẻ tương tác với cô - Giải pháp 4: Phối hợp, tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhà - Giải pháp 5: Khuyến khích động viện trẻ học nhà gửi trả cho cô cách thiết kế giấy khen cho trẻ Biện pháp phần 4.1.Giải pháp 1: Liên hệ hướng dẫn phụ huynh sử dụng zalo tham gia vào zalo nhóm lớp Khi Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi – C4 Theo đạo Phòng giáo dục nhà trường chúng tơi phải liên lạc với phụ huynh theo danh sách giao để hướng dẫn phụ huynh sử dụng zalo đồng thời mời họ tham gia vào zalo chung nhóm lớp Sau liên hệ với phụ huynh tơi nhận thấy nhiều phụ huynh khơng sử dụng zalo, Có phụ huynh bà nhà trơng cháu, có phụ huynh có zalo khơng biết sử dụng Vì tơi liện hệ trực tiêp với phụ huynh hướng dẫn họ sử dụng zalo đồng thời lập nhóm lớp chung gửi lời mời tham gia nhóm cho phụ huynh hướng dẫn phụ huynh tham gia Ban đầu số lượng phụ huynh tham gia hạn chế, nhiên sau thời gian sĩ số lớp phụ trách 23 trẻ giáo viên có tới 26 phụ huynh tham gia Vì có phụ huynh bố mẹ tham gia nhóm lớp thường xuyên tương tác với trao đổi thơng báo giáo viên nhóm lớp Hình ảnh 1: Hình ảnh zalo nhóm lớp 4.2 Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giáo án điện tử, giảng elearning quay video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ học nhà Dựa theo đạo phòng giáo dục nhà trường cấp học mầm non không học zoom mà quay video thiết kế giảng điện tử để hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ học nhà Viêc ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giáo án, video hướng dẫn trẻ học nhà cần thiết phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục tình hình Hiệu ứng hoạt hình kỹ xảo đặc trưng giảng điện tử, tạo chuyển động hình ảnh, thay đổi màu sắc, kích cỡ hình ảnh tạo nên tính chuyển động trình chiếu giảng có tác động tốt đến tâm lý trẻ, giúp trẻ ý hứng thú quan sát nội dung giáo viên truyền đạt Video giáo án điện tử phải xây dựng dựa nội dung học trẻ theo ngày, tuần tháng tháng chúng tơi phải quay 3-5 video giáo án điện tử với giáo viên để gửi lên zalo nhóm lớp hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ Để thiết kế giáo án điện tử , giảng elearning video hay chúng tơi khơng ngừng tìm tịi, học hỏi cách làm, lồng ghép hay phần mềm hỗ trợ làm video, giáo án, tập huấn nhiều phần mềm hỗ trợ khác Chính vậy, video, giáo án chúng tơi thiết kế ra, đảm bảo phương pháp, có đầu tư nội dung lẫn hình thức Nội dung hấp dẫn trẻ gần gũi dễ dàng cho việc phụ huynh dạy trẻ vả thực hiện, đồ dùng, phương tiện phụ huynh sử dụng ngày đồ dùng có gia đình nhà mình, giáo viên tự tin thục theo tiên trình bước dạy video Hình thức video giáo án kích thích trẻ, việc sử dụng hình ảnh động, phơng đẹp, âm vui nhộn, dạy trẻ khơng học mà tham gia trò chơi tương tác để trẻ hiểu bài, ghi nhớ sâu hơn, đồng thời phụ huynh dễ dàng hướng dẫn trẻ học Tuy nhiên việc sử dụng hiệu ứng hoạt hình khơng phù hợp khơng khớp với lời giảng giáo viên trẻ ý đến nội dung giáo viên đưa xem phim mà không ý đến yêu cầu học Vì vậy, xây dựng giáo án điện tử hay video dạy cần phải khớp phù hợp để thu hút ý trẻ Ví dụ: Với hoạt động làm quen văn học: Truyên “ Ai quan trọng Để thiết kế video dạy em phải quay video cô kể chuyện tách ghép cho đẹp phần mềm filmora, capcut, hay camtasia Tiếp theo thiết kế họat cảnh diễn biến câu truyện powerpoint hay canva để tạo sinh động, hình ảnh bay nhảy Rồi ghép lại với chèn thêm nhạc tương ứng với đoạn Đối với việc chèn âm giảng hay video.Với âm video thiết kế vào giảng Powerpoint thẻ Playback nên chọn chế độ Automatically, giáo viên muốn trình chiếu cho trẻ xem đoạn video hay nghe đoạn nhạc mà lại phải nhấn nút mũi tên để bật làm gián đoạn hoạt động học gây ý trẻ vào hoạt động học Hình ảnh 2: Thiết kế video truyện quan trọng gửi lên nhóm lớp Ví dụ: Thiết kế giáo án điện tử powerpoint: Hoạt động làm quen với toán: Đề tài: Nhận biết nhiều Hình ảnh 3: Hình ảnh thiết kế giáo án điện tử powerpoint Với tiết học thiết kế powerpoint cho trẻ nhận biết nhiều thơng qua hình ảnh bơng hoa số chậu hoa cho số hoa có số chậu có nhiều cho trẻ thấy hình ảnh chuyển động xuất bay ra, có để to lên nhỏ xuống, học xong biến Sau trẻ nhận biết nhiều Sẽ cho trẻ củng cố lại học bàng trò chơi “ Vượt chướng ngại vật” cách trẻ phải trẻ lời câu hỏi liên quan đến nhiều Nếu trẻ trả lời trẻ vượt qua chướng ngại vật tiếp cịn khơng trẻ người thua Ban đầu làm video giảng điện tử gửi lên nhóm lớp số lượng phụ huynh tương tác, thả tim, thả like thấp, sau thời gian rút kinh nghiệm, kỹ thuật tốt trải qua gần năm học Số lượng phụ huynh tương tác, thả tim thả like ngày tăng lên Lượng người truy cấp vào video giáo án điện tử tăng nhanh Thông qua số lượng phụ huyn tương tác số trẻ gửi trả cho zalo nhóm lớp 4.3.Giải pháp 3: Thiết kế số trò chơi học tập có tính tương tác để trẻ tương tác với cô 9 Do đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non trẻ học thơng qua chơi, trẻ chơi mà học Vì tơi đặc điểm thiết kế lên trị chơi có tính tương tác gửi cho phụ huynh để phụ huynh cho tham gia vào trò chơi Trẻ vừa chơi, tự trải nghiệm khiến trẻ phát triển kỹ năng, hiểu biết, kích thích phát triển trí tuệ sáng tạo trẻ Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không yêu cầu giáo viên truyền đạt kiến thức cho trẻ mà yêu cầu trẻ phải trung tâm trình học Khi tham gia trò chơi học tập trẻ trực tiếp hoạt động với máy tính, điện thoai, điều làm cho trẻ hứng thú Ví dụ 1:Trị chơi hái táo: Trong hoạt động làm quen với toán: Đếm nhận biết đến Hình ảnh 4: Thiết kế trị chơi hái táo powerpoint + Tơi thiết kế powerpoint nhũng vào phần mềm ispring để tạo giảng điện tử: gồm táo táo có nhiều Sau yêu cầu trẻ hái táo vào rổ A táo vào rổ B Cách chơi: Trẻ sẽ kích chuột vào táo sau kéo giỏ mà trẻ muốn để Luật chơi: Nếu trẻ hái số táo theo yêu cầu vào giỏ trẻ nhận biểu tượng mặt cười Và không trẻ nhận mặt mếu Ví dụ 2: Trị chơi “ Vượt chướng ngại vật” Hình ảnh 5: Thiết kế trị chơi vượt chướng ngại vật Hướng dẫn cách chơi: Trong trò chơi slide tương ứng với phần trò chơi gồm có nhiều chướng ngại vật màu sắc khác có gắn số tường ứng 3,4,5 Nhiệm vụ phải tự tin vào đường có số số 4, số cách kích chuột vào tất chướng ngại vật có số số , số Nếu đến đích nhận mặt cười Còn sai thua bắt đầu lại, Khi thua nhận mặt mếu 4.4 Giải pháp 4: Phối hợp, tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tiền đề để nhà trường phát huy tầm ảnh hưởng đến cộng đồng Chất lượng chăm sóc nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khỏe mạnh phát triển tốt vai trị nhà trường phụ huynh cộng đồng tin tưởng Vì nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ phải vấn đề cần đặt lên hàng đầu trường mầm non tình hình Để nâng cao chất lượng giáo dục phối hợp , tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh cần thực cách chặt chẽ 10 Trẻ mầm non 3-4 tuổi lứa tuổi nhỏ, trẻ thơ hồn nhiên, kỹ trẻ hạn chế kỹ sống Chính điều thúc giục tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc dạy cho trẻ kỹ sống Hàng ngày hoạt động học gửi zalo nhóm lớp chúng tơi thực quay video dạy trẻ kỹ sống như: Kỹ tự phục vụ, kỹ tự bảo vệ, kỹ ứng xử, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn, kỹ giữ gìn vệ sinh môi trường, kỹ rửa tay, rửa mặt Bên cạnh nội dung học thường xun đơn đốc khuyến khích bậc phụ huynh dạy kỹ sống thông qua video, câu truyện trang web Tận tình trao đổi với phụ huynh khó khăn phụ huynh gặp phải trình dạy trẻ làm chưa làm để hỗ trợ phụ huynh giup trẻ phát triền cách tồn diện Ví dụ: Để hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ kỹ đảm bảo an tồn tham gia giáo thơng Trong buổi họp hay nói chuyện với phụ huynh, giáo viên cần trao đổi nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực mang tính thuyết phục Nhắc nhở phụ huynh tham gia giao thông cấn phải đội mũ bảo hiềm, không chạy tốc độ, trẻ ngồi xe không đùa nghịch, không vượt đèn đỏ Giáo viên khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân chuẩn bị học,…Phụ huynh cần dạy trẻ kỹ như: ghi nhớ số điện thoại ba, mẹ số điện thoại cần thiết khác như: cứu hỏa phải gọi 114, cơng an (113), cấp cứu (115) để trẻ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm Phụ huynh cho trẻ chơi, bày đồ chơi, không cấm đoán hay rầy trẻ, lúc cần thiết dạy trẻ phải tự cất đồ chơi ba mẹ cất với trẻ, tuyệt đối không nên làm thay cho trẻ Hãy cho trẻ tham gia công việc gia đình, nêu lên hiểu biết suy nghĩ mình, từ có hướng điều chỉnh kỹ sống phù hợp hướng Bên cạnh đó, tình hình dịch bệnh covid-19 diễn phức tạp thường xuyên tuyên truyền đến bậc phụ huynh cách phịng trách dịch bệnh thơng qua thơng điệp, quy định Thường xuyên nhắc nhở phụ huynh thực thông điệp 5K: Khẩu trang – Khử khuẩn – Khai báo y tê – không tập trung đông người – Khoảng cách Đồng thời tuyên truyền đến bậc phụ huynh cách thức chăm sóc cho người thân khơng may bị nhiễm covid- 19 để phụ huynh có kiến thức định từ đảm bảo sức khỏe trẻ người xung quanh Ví dụ: Để tuyên truyền tới phụ huynh thông điệp xây dựng nên video hướng dẫn trẻ đeo trang, dạy trẻ rửa tay, sát khuẩn gửi lên zalo nhóm lớp để phụ huynh hướng dẫn thực cách Ngồi tơi cung cấp tới phụ huynh thông tin hữu ích sử dụng phần mềm hỗ trợ khai báo sữ khỏe hàng ngày như: Ứng dụng bluezone,PC covid để phụ huynh khai báo tình trạng sức khỏe mình, trẻ hàng ngày nhà 11 Tuyên truyền đến phụ huynh kênh thông tin, sách hay cẩm nang cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, Những viết, tuyên truyền để phụ huynh hiểu sau có kiến thức tỏng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà 4.5 Khuyến khích động viện trẻ học nhà gửi trả cho cô cách thiết kế giấy khen cho trẻ Tâm lý không trẻ mà người lớn khen vui phấn khích Chính việc khuyến khích thơng qua việc khen trẻ thúc đẩy tích cực tương tác trẻ với Ví dụ: Khi học sinh trả Cô khen trẻ thiết kế giấy khen tặng cho trẻ nhóm lớp Thì đương nhiên tất phụ huynh khác nhận thấy À cịn trả cho cô khen, khiến phụ huynh quan tâm, trọng việc dạy Hình ảnh 6: Thiết kế giấy khen khen trẻ Việc thiết kế giấy khen trẻ có nhiều mẫu sử dụng nhiều ứng dụng để thiết kế powerpoint, canva Chúng ta làm mẫu giấy khen cho trẻ tích cực trả bài, có ghi tên trẻ, chèn thêm hình ảnh trẻ vào Hoặc trang trí icon, hình động, chi tiết tạo đẹp mắt Trải qua thời gian thực biện pháp thấy hiệu Từ phụ huynh gửi trả cho lên nhóm lớp, thấy có phần thưởng khen ngơi Phụ huynh tích cực hơn, muốn khen nhiều PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Trải qua năm tiến hành nghiên cứu đề tài đúc rút cho nhiều kinh nghiệm, kiến thức cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường phải thường xuyên kết hợp chặt chẽ với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Từ việc nghiên cứu đề tài đến kết luận sau: a.Đối với giáo viên Thông qua việc phối hợp với phụ huynh chăm sóc trẻ thân giáo viên hình thành phát triển cho kiến thức, kỹ trình tương tác, trao dổi tuyên truyền tới tất bậc phụ huynh cách khéo léo, tế nhị mà đảm bảo hiệu Việc sử dụng zalo nhóm lớp dễ dàng để trao đổi thơng tin hay thuận tiện cho q trình liên lạc thông báo tới tất bậc phụ huynh khoảng thời gian Tuy nhiên có mặt trái đơi có phụ huynh có ý kiến khiếm nhã tự hay khơng có tinh thần xây dựng nhóm 12 Các giảng điện tử, giảng Elearning, video, trị chơi tơi thiết kế sử dụng dễ dàng, tạo thuận lợi cho phụ huynh trình hướng dẫn trẻ học nhà Việc sử dụng giảng điện tử, giảng Elearning, video, trò cho trẻ học nhà giúp cho hoạt động giáo dục trở nên phong phú hơn, sinh động, hấp dẫn trẻ đạt hiệu cao Giáo viên có thêm nguồn tư liệu, thêm tập trò chơi hoạt động hướng dẫn phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên chủ động lựa chọn trò chơi đưa vào hoạt động phù hợp với trẻ lớp phụ trách, phù hợp với chủ đề để dạy trẻ, nâng cao chất lượng dạy Phụ huynh trẻ dễ dàng thực hiên b Đối với phụ huynh Việc sử dụng giảng điện tử, giảng Elearning, video, trò chơi vào giảng dạy ủng hộ đông đảo phụ huynh học sinh Khi em họ học tập tiếp xúc với công nghệ đa phương tiện giáo dục họ tiến nhanh Qua buổi trao đổi nhóm lớp, qua việc phụ huynh trực tiếp dạy học nhà từ giảng điện tử, giảng Elearning, video, trò chơi phụ huynh hiểu chương trình giáo dục mầm non hiểu cách dạy Phụ huynh thấy rõ tiến bộ, mạnh dạn, tự tin, yên tâm không đến trường học theo chương trình lứa tuổi phát triển toàn diện c Đới với thân trẻ: Các giảng điện tử, giảng Elearning, video, trò chơi thật đem lại luồng khơng khí cho hoạt động dạy trẻ học nhà Trẻ hứng thú với hình ảnh, video, đặc biệt hình ảnh bay nhảy, âm vui nhộn trò chơi hấp dẫn Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ tự khám phá, tự trải nghiệm Trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức thông qua hoạt động chơi phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ nên trẻ thích thú tham gia hoạt động mang lại kết cao mong muốn Kết thực nghiệm có số liệu đối chứng Qua thời gian thực “Giải pháp phối hợp hướng dẫn phụ huynh công tác chăm giáo dục trẻ 3-4 tuổi nhà” Tôi tiến hành khảo sát làm thực nghiệm 23/23 trẻ lớp 3-4 tuổi- C4 Trường mầm non Thuần Mỹ Từ việc khảo át, thu thập kết tổng hợp lập bảng số liệu sau: Cụ Thể: 13  Bảng 2: Bảng số liệu thu thập sau thực biện pháp:ng số liệu thu thập sau thực biện pháp: liệu thu thập sau thực biện pháp:u thu thập sau thực biện pháp:p sau thực biện pháp:c hiệu thu thập sau thực biện pháp:n biệu thu thập sau thực biện pháp:n pháp: S T Tiêu chí khảo sát T Đầu năm Đạt Cuối năm Chưa đạt Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Phụ huynh có sử dụng zalo tham gia vào nhóm zalo lớp 12 52 11 48 23 100 0 Trẻ tham gia vào trị chơi học tập 10 43,5 13 46,5 20 87 13 Phụ huynh tích cực tương tác với giáo viên 30 16 70 19 82,7 17,3 Trẻ tích cực trả cho 13 20 87 17 74 26 Trẻ thích thú với video giảng điện tử 39 14 61 19 82,7 17,3 Dựa bảng kết khảo sát cho thấy chuyển biến tích cực trẻ lẫn phụ huynh áp dụng giải pháp nhằm phối hợp hướng dẫn phụ huynh cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Bài học kinh nghiệm Trải qua trình thực nghiệm áp dụng đề tài thân rút nhiều học kinh nghiêm: - Kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử với phụ huynh - Cách thức trao đổi hướng dẫn cho phụ huynh dễ hiểu - Nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin - Nâng cao trình độ chun mơn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Khuyến nghị - đề xuất Để góp phần nâng cao chất lượng phối hợp hướng dẫn phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi xin có số đề xuất sau: a Về phía nhà trường: - Tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phương pháp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Cung cấp nhiều tài liệu, trang thiết bị, hỗ trợ giáo viên trình thực 14 b Về phía giáo viên: - Cần nhận thức rõ tầm quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục liên hệ chặt chẽ giáo dục nhà trường giáo dục gia đình, giáo dục xã hội Ba môi trường quan trọng giống kiềng ba chân thiếu chân ảnh hưởng đến chất lượng kiêng - Luôn chuẩn mực giao tiếp, sinh hoạt ứng xử có văn hóa, tác phong sư phạm để gương sáng cho trẻ noi theo - Ln gần gũi, kính trọng phụ huynh u mến trẻ - Tạo môi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn, an tồn, thân thiện với trẻ - Tích cực học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội, đặc biệt chia sẻ, tham gia trực tiếp từ bậc phụ huynh Trên “ Một số giải pháp phối hợp, phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng công tác chăm sóc giáo duc trẻ 3-4 tuổi thời gian trẻ nghỉ dịch nhà” lớp Mẫu giáo Bé 3-4 tuổi C4 trường mầm non Thuần Mỹ Rất mong góp ý hội đồng sư phạm, lãnh đạo cấp để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết khơng chép nội dung người khác Tôi xin trân trọng cảm ơn ! 15 TRƯỜNG MN THUẦN MỸ PHIẾU KHẢO SÁT “ Một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi nhà ” (Dành cho phụ huynh trước thực đề tài) Họ tên trẻ: Lớp: …………………………………………………………… Trường: ………………………………………………………… Năm học: 2021 - 2022 Nội dung khảo sát đầu năm: Phụ huynh cho ý kiến vào phiếu khảo sát STT Trước thực đề tài Nội dung Có Phụ huynh có sử dụng zalo tham gia vào nhóm zalo lớp Trẻ tham gia vào trò chơi học tập Phụ huynh tích cực tương tác với giáo viên Trẻ tích cực trả cho Trẻ thích thú với video giảng điện tử Không Ghi Thuần Mỹ, ngày tháng năm 2021 Phụ huynh (ký ghi rõ họ tên) 16 TRƯỜNG MN THUẦN MỸ PHIẾU KHẢO SÁT “ Một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi thời gian trẻ nghỉ dịch nhà ” (Dành cho phụ huynh sau thực đề tài) Họ tên trẻ: Lớp: …………………………………………………………… Trường: ………………………………………………………… Năm học: 2021 - 2022 Nội dung khảo sát cuối năm: Phụ huynh hoàn thành phiếu bên STT Sau thực đề tài Nội dung Có Phụ huynh có sử dụng zalo tham gia vào nhóm zalo lớp Trẻ tham gia vào trò chơi học tập Phụ huynh tích cực tương tác với giáo viên Trẻ tích cực trả cho Trẻ thích thú với video giảng điện tử Ghi Không Thuần Mỹ, ngày tháng năm 2022 Phụ huynh (ký ghi rõ họ tên) 17 PHẦN IV: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Ánh Tuyết NXB Giáo dục Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ từ 34 tuổi tháng tuổi Lê Thu Hương ( chủ biên) NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tổ chức thực chương tình giáo dục mầm non (MGB) 3-4 tuổi TS Lê Thu Hương, TS Trần Thị Ngọc Trâm, PGS.TS Nguyễn Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ biên) NXB giáo dục Việt Nam 18 PHẦN V HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CỦA CÁC BIỆN PHÁP Hình ảnh 1: Ảnh zalo nhóm lớp 19 Hình ảnh 2: Làm video truyện quan trọng gửi lên nhóm Hình ảnh 3: Thiết kế giảng điện tử powerpoint 20 Hình ảnh 4: Thiết kế trị chơi hái táo powerpoint