(Skkn 2023) biện pháp nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại hội thi giáo viên dạy giỏi huyện năm học 2020 2021

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ TẠI HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI HUYỆN NĂM HỌC 2020-2021 -Họ tên: Nguyễn Thị Tiến Chức vụ: Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Địa chỉ: Trường mầm non Tam Đa PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ - Trong tất hoạt động trẻ, hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo Thơng qua trị chơi trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi Đặc biệt trị chơi dân gian hoạt động có tác động mạnh mẽ đến trẻ em, phương tiện giáo dục nhân cách tồn diện cho trẻ mầm non Trị chơi dân gian cung cấp kiến thức xã hội cần thiết cho sống trẻ -Tuy nhiên, khả ý có chủ định trẻ cịn kém, trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi trẻ khơng cịn hứng thú Do việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo, phù hợp với độ tuổi, mức độ khó hay dễ trị chơi khơng giống nhau, có trị chơi vơ đơn giản có trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải tư trình chơi Làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ Là giáo viên dạy lớp mẫu giáo - tuổi, trăn trở tìm biện pháp để tổ chức trị chơi dân gian cách có hiệu - Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi trường mầm non Tam Đa” để nghiên cứu tìm hiểu - Trước hết, ta cần hiểu được: Trò chơi dân gian loại trò chơi nhân dân nghĩ truyền từ hệ sang hệ khác người lớn dùng để dạy trẻ học nói, học đếm, học tính tốn… Trị chơi dân gian hình thức văn hóa phản ánh sống mỡi dân tộc, mỗi địa phương qua thời kỳ lịch sử Chính vậy, mỡi dân tộc, mỡi địa phương có trị chơi dân tộc mình, trị chơi lớn lên, sống theo thời gian với dân tộc mà ngày người ta gọi trị chơi dân gian - Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo mà giúp bé hiểu trân trọng tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước - Mỡi trị chơi dân gian thường bắt nguồn từ đồng dao, nghĩa lại rấtdễ nhớ trẻ dễ dàng tiếp nhậntheo cách riêng.Mỡi trị chơi dân gian có quy luật định, mang sắc thái khác mà trẻ chơi khơng thấy chán - Tuy nhiên, làm để trò chơi dân gian không bị rơi vào quên lãng thời đại công nghệ lên ngơi, thấy hình ảnh đứa trẻ với smartphone đứa trẻ sử dụng ngơn ngữ Game để dần thay ngôn ngữ giao tiếp thông thường? PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực: 1.1 Ưu điểm: - Khi chọn đề tài: “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi trường mầm non Tam Đa”, trình thực tơi cịn gặp nhiều thuận lợi khó khăn sau: + Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường công tác chuyên môn đặc biệt giúp đỡ đồng nghiệp + Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, khắc phục khó khăn cơng tác Hàng năm tham gia lớp tập huấn chun mơn Phịng giáo dục tổ chức + Trẻ chăm ngoan, hồn nhiên, biết lời giáo, tham gia tốt tích cực hoạt động hàng ngày + Luôn ủng hộ nhiệt tình phụ huynh 1.2 Hạn chế: + Nhiều trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động + Giáo viên vốn kiến thức hiểu biết trò chơi dân gian có chưa thật phong phú + Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú + Nhiều phụ huynh nghĩ trò chơi dân gian khơng cịn phù hợp với em mình, nên hướng tới trò chơi đại Các giải pháp thực hiện: 2.1 Giải pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ - Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Chính tơi lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi dân gian có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ chơi, dễ nhớ phù hợp với trẻ 5- tuổi, khả ý có chủ định nhận thức trẻ - tuổi cao nhiều so với lứa tuổi khác Trẻ chơi trị chơi dài khó Do để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi, tơi thực theo tiêu chí sau: Trị chơi không đơn giản không phức tạp Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm Giúp củng cố tư duy, ngơn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ Gây hứng thú, thu hút ý trẻ Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp - Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trị chơi sau cho trẻ như: Ơ ăn quan, Thả đỉa ba ba, Trốn tìm, Chuyền thẻ, Rồng rắn lên mây, Chồng đống chồng đe, Trồng nụ trồng hoa, Ném còn, Cướp cờ, Đi cầu quán, Kéo co, Bịt mắt bắt dê, Chơi chuyền, Kéo cưa lừa xẻ, Nhảy bao bố, Tập tầm vông, Mèo đuổi chuột, Nhảy lò cò, Ném còn, Dệt vải, Cắp cua, Rồng rắn lên mây, Lộn cầu vồng, Nu na nu nống, Vật tay, Xỉa cá mè, Cướp cờ, Khuyên dạy … Ví dụ: trẻ 5-6 tuổi chơi rồng rắn lến mây 2.2 Giải pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi - Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi từng trò chơi Mỡi trị chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Vì việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian cần thiết Ví dụ trị chơi:“ Nhảy bao bố” khơng có bao khơng thể tổ chức được, “Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non,… Hay đơn giản trị chơi “Kéo co” khơng thể tổ chức khơng có dây, trị chơi “Bịt mắt bắt dê” khơng thể thiếu dải vải dải khăn bịt mắt … Ví dụ: Trẻ chơi nhả hố bao: - Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, tơi ln tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi - Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với trị chơi có lời đồng dao):Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi trẻ khơng thực nguyên vận động chơi mà trẻ thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp có ý nghĩa, phù hợp với tư hồn nhiên trẻ - Ví dụ như: Chơi “Kéo cưa lừa xẻ”, trẻ hát “Kéo cưa lừa xẻ - Ông thợ khoẻ - Về ăn cơm vua - Ông thợ thua - Về bú tí mẹ…” Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Vì vậy, thường dạy trẻ lúc nơi hoạt động, trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức hướng dẫn cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao nên trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi - Điều quan trọng lựa chọn địa điểm an tồn tổ chức cho trẻ chơi: Mỡi trị chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi nhiều địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng trị chơi “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Ném còn”, “Tung vòng cổ chai”, “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy dây”, “Nhảy lị cị”,… Nhưng có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “Ơ ăn quan” “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”,… Hiểu đặc điểm tơi lựa chọn địa điểm an toàn, phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi 2.3 Giải pháp 3: Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với hoạt động lĩnh vực - Tùy theo tính chất động hay tĩnh mà tơi lựa chọn xen kẽ trị chơi dân gian cho phù hợp Mỡi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ chơi ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay chơi hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Khi tổ chức trị chơi dân gian ý lựa chọn tổ chức trị chơi dân gian cho phù hợp với tính chất từng hoạt động - Đối với chơi trời: Tận dụng khơng gian rộng, thống an tồn, tơi nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ trò chơi “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “ Mèo đuổi chuột”, “ Kéo co”, “Ném cịn’… Ví dụ: trẻ chơi “bịt mắt bắt dê” - Đối với chơi hoạt động góc: Với khơng gian lớp diện tích nhỏ, hẹp nên cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm trị chơi “Tập tầm vơng” “Chi chi chành chành” “Dệt vải” “Kéo cưa lừa xẻ” “Cắp cua” - Đối với chơi hoạt động theo ý thích (chủ yếu diễn phịng nhóm): Nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh, nhẹ nhàng để tránh mệt mỏi cho trẻ như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Chơi chuyền”, “Đếm sao”, “Kéo cưa, lừa xẻ”… Ví dụ: trị chơi ăn quan - Đặc biệt tích hợp trị chơi dân gian hoạt động học, tơi ln lựa chọn trị chơi phù hợp với đặc điểm từng hoạt động phát toàn diện cho trẻ lĩnh vực cụ thể: - Với lĩnh vực phát triển thể chất: Cần lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng.Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Ví dụ: Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối “Xin khúc đuôi, Tha hồ thầy đuổi”, trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “ thầy” để đuổi trẻ khác Ví dụ: trò chơi kéo co - Trò chơi “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Nhảy lị cị” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười, từ nụ, hoa… đến tám hoa (Trồng nụ trồng hoa)…Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi - Lĩnh vực phát triển nhận thức: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ, rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Cung cấp cho trẻ kỹ như: Kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi… Ví dụ: Lời đồng dao trị chơi chuyền: “Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấu - Châu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: “Non cao đầy nước, đáy biển đầy mây, đất mây, trời cỏ, người có mỏ, chim có mồm…”.Hay trò chơi “Chuyền thẻ” trò chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ.Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bắt đầu từ bàn “cái mốt, mai, trai, hến…” sau nhóm đơi nhóm cao “đơi tơi, đơi chị…”, “ba đa, ba đề…”, Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 Ví dụ hình ảnh trị chơi “đếm sao” - Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: Nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “Tập tầm vơng”, “Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”, “Kéo cưa lừa xẻ”, ví dụ : “Lộn cầu vồng” - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Trò chơi dân gian giới trẻ thơ, tạo cho trẻ mơi trường tự nhiên để rèn luyện phát triển ngôn ngữ, đặc biệt giáo dục chuẩn mực ngữ âm cho trẻ Vì tơi sử dụng biện pháp dạy phù hợp để mang lại hiệu cao đồng dao có sẵn tác giả viết, truyền từ đời sang đời khác phương pháp truyền miệng, hay đưa vào trò chơi để giáo dục ngữ âm cho trẻ Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ có kỹ phát âm tốt rõ ràng, mạch lạc, rèn luyện phản xạ nhanh giao tiếp, phát huy tính sáng tạo, nhanh nhẹn trẻ Ví dụ: Cho trẻ tìm chữ học nội dung đồng dao - Phát triển tình cảm kỹ xã hội: Có thể sử dụng trò chơi trò chơi: “ Khuyên dạy”, trò chơi dân gian đòi hỏi đồn kết, phối hợp nhịp nhàng nhóm Điều có tác dụng giáo dục tình cảm kỹ xã hội - Ngồi lựa chọn trị chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: Phải lựa chọn trị chơi phù hợp với chủ đề dạy Ví dụ như: Chủ đề Trường mầm Non: Có thể lựa chọn trò chơi “Chơi lù lù” “Chơi âm, chơi ” “Giấú vật, tìm vật” “Nu na nu nống” “Tập tầm vơng” … Chủ đề Bản thân: Chơi trị chơi “Vật tay” “Kéo co” “Vật ngón tay cái” “Vào vòng, vòng” “Nhắm mắt, bắt chộp”… Chủ đề gia đình: Chơi trị chơi “Chiếm nhà” “Dung dăng dung dẻ” chủ đề Nghề nghiệp: Chơi trò chơi “Dệt vải” “Kéo cưa lừa xẻ”…Chủ đề giới thực vật - Tết mùa xuân: Tổ chức trò chơi “Gieo hạt” “Trồng nụ trồng hoa” “Cướp cờ” “Ném còn” “Chơi đu” “Bịt mắt đập niêu”… Chủ đề giới động vật: Tổ chức chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột” “Bịt mắt bắt dê” “Bắt bướm” “Đua ngựa” “Cắp cua” “Hổ bắt lợn” “Xỉa cá mè” “Cá sấu lên bờ” “Cưỡi ngựa bắn cung” “Ấp trứng, đập trứng” “Thả đĩa ba ba” “Dung dăng dung dẻ”…Chủ đề Nước tượng tự nhiên: Chơi “Lộn cầu vồng:…Chủ đề An tồn giao thơng: Chơi trị chơi “Ơ tơ chim sẻ”…Chủ đề Q hương - Đất nước - Bác Hồ - Trường Tiểu học: Chơi trò chơi “Cướp cờ” “Ném còn” “Nhảy dây” Ví dụ; trẻ chơi mèo đuổi chuột: 10 2.4 Giải pháp 4: Động viên khuyến khích tất trẻ tham gia vào trò chơi dân gian - Ưu trị chơi dân gian dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định.Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui.Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, mỡi có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi.Cịn trị chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người, “cái đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”… tương tự Ví dụ; hình ảnh trẻ nhảy dây 11 - Trong chơi, trẻ bình đẳng Đặc biệt trẻ nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin tơi ln động viên khích lệ tất trẻ lớp chơi, trải nghiệm với bạn giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, trẻ thích tham gia vào hoạt động tập thể Tuy nhiên trình trẻ chơi ý đến sức khỏe trẻ, đặc biệt trẻ lực yếu, hay ốm Nếu thấy trẻ có biểu mệt mỏi tơi cho trẻ nghỉ quan sát bạn chơi 2.5 Giải pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc cha mẹ việc hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian - Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc cha mẹ việc hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian nhân tố quan trọng định đến việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt kết tốt, việc phối kết hợp cha mẹ cô giáo thiếu Chính cần phải tun truyền kết hợp với cha mẹ: - Thường xuyên trao đổi với cha mẹ tầm quan trọng trò chơi dân gian với việc phát triển phát triển thể chất trẻ, trao đổi trò chơi tổ chức cho trẻ với cha mẹ để họ tổ chức cho trẻ chơi nhà - Đưa cho cha mẹ đồng dao, hò, vè, trò chơi để cha mẹ tham khảo bày cho trẻ chơi - Hướng dẫn cho cha mẹ sưu tầm trò chơi phù hợp để tổ chức cho trẻ chơi - Trong đón trả trẻ tơi tun truyền tới bậc cha mẹ học sinh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Thực nghiệm sư phạm 3.1 Cách thức thực * Đối với giáo viên: - 100 % giáo viên lớp mẫu giáo - tuổi nói chung tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ Có thể tổ chức chơi nơi, lúc, bị gị bó quy định nghiêm ngặt 12 - Giáo viên khơng cịn lúng túng, linh hoạt, sáng tạo sử dụng lồng ghép giải pháp, phương pháp vào học, chơi, tạo cho trẻ tự tin, nhanh nhẹn, thoải mái, mạnh dạn hoạt động chơi - Mở rộng vốn hiểu biết, củng cố kiến thức tích luỹ thêm kinh nghiệm việc tổ chức tốt trò chơi dân gian * Đối với cha mẹ học sinh: - Cha mẹ học sinh có hiểu biết kiến thức chơi trò chơi dân gian, quan tâm đến trẻ cách rõ rệt hoạt động trẻ, thích cho tham gia hoạt động trò chơi dân gian cách tích cực - Nhiệt tình ủng hộ ngun vật liệu sẵn có địa phương để trẻ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho trò chơi dân gian hoạt động khác - Luôn tin tưởng thông cảm chia sẻ với cô giáovề hoạt động lớp * Đối với trẻ: - Đa số trẻ mở rộng vốn hiểu biết trị chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc - Trẻ thuộc đồng dao gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động, trẻ háo hức tham gia vào trị chơi dân gian mà giáo tổ chức - Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Trò chơi dân gian cịn giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ 3.2 Kết đạt - Bảng so sánh kết đầu năm học cuối năm học trẻ Nội dung khảo sát Đầu năm học 13 Cuối năm học Số trẻ đạt Trẻ ý vào nội dung cô hướng dẫn Trẻ hứng thú tích cực tham Số lượng gia vào trò chơi dân gian trẻ 25 Trẻ thuộc lời đồng cháu dao, lời ca trò chơi Trẻ nắm kỹ chơi trò chơi dân gian Tỷ lệ % Số trẻ đạt Tỷ lệ % 15/25 60% 23/25 92 % 16/25 64 % 24/25 96% 15/25 60 % 23/25 92% 17/25 68 % 24/25 96% Kết luận: - “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi trường mầm non Tam Đa”Áp dụng sáng kiến sau: - Cô giáo cần phải ân cần nhẹ nhàng trẻ, chịu khó tìm tịi, tranh ảnh, thơ ca, câu đố, đồng dao… mang tính chất phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Luôn tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, lồng ghép hành vi tốt phát triển ngôn ngữ - Thường xuyên dạy trẻ, động viên trẻ đọc thơ,câu đố mang tính chất giáo dục lúc nơi - Thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh để phối hợp hướng dẫn để phối hợp dạy bồi dưỡng ngôn ngữ cho trẻ Bản thân cô giáo cần nhiều thời gian để nghiên cứu ,tham khảo tài liệu qua sách báo,ti vi ….Đầu tư vào cách tổ chức, cách hoạt động cho phù hợp với tiết dạy Cô giáo làm nhiều đồ dùng đồ chơi, không ngừng rèn luyện lực, học hỏi chị em đồng nghiệp, tham dự hội thi từ phát huy tính tích cực cho thân Hiệu thiết thực sáng kiến - Qua bảng đối chiếu kết thu trước sau trình thực sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ tuổiở trường mầm non Tam Đa” nhận thấy kết rõ rệt 14 - Như vậy, việc áp dụng số giải pháp tổ chức cho tốt cho trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi đem lại hiệu vơ tích cực khả quan, cá nhân tin tưởng áp dụng, sáng kiến góp phần tích cực cho việc thực hoạt động cho trẻ mầm non xã Tam Đa, góp phần thực tốt chương trình giáo dục mầm non nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục mầm non chung toàn huyện Yên Phong *Nếu đề tài triển khai rộng rãi giúp trẻ có kỹ phát triển trò chơi dân gian giúp cho trẻ: - Có kỹ chơi tảng cho sống suốt trình học tập lao động sau mỡi cá nhân trẻ - Trang bị cho trẻ kỹ giao tiếpđể giải vấn đề quan hệ xã hội, để tự bảo vệ mình, đồng thời hướng đến mơi trường giáo dục hịa hợp, hợp tác thân thiện cho trẻ em sở giá trị sống - Với kết đạt lớp 5A7 trường mầm non Tam Đa thể sáng kiến cho thấy đề tài áp dụng rộng rãi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện đạt kết cao Kiến nghị, đề xuất: 5.1.Kiến nghị với cấp quản lý: - Tóm lại sau năm nghiên cứu thử nghiệm đề tài, thấy việc lựa chọn cho trẻ “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi trường mầm non Tam Đa”là quan trọng Nó định đến thành công giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học chữ viết, đồng thời giáo viên rút nhiều kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức hoạt động Và năm sau, tiếp tục thực đề tài này, kết trẻn trẻ mục đích hoạt động đạt tốt 5.2 Đối với nhà trường mầm non - Giảm tải việc làm đồ dùng dạy học để giáo viên chuyên tâm việc thết kế sáng tạo hoạt động dạy học cho hiệu 15 - Đề nghị nhà trường tham mưu tăng cường giáo viên đảm bảo 02 giáo viên/lớp nhằm đảm bảo thực tốt cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non - Nếu đảm bảo tốt điều kiện tin tưởng việc “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - tuổiở trường mầm non Tam Đa”nói riêng, giáo dục phát triển trị chơi dân dan cho trẻ mầm non nói chung đạt hiệu cao 5.3 Đối với phòng giáo dục: - Đề nghị cung cấp trang thiết bị dạy học đầy đủ, tài liệu hướng dẫn chuyên mơn, loại đồ chơi ngồi trời đầy đủ kịp thời - Tạo điều kiện xếp biên chế cho 02 giáo viên/ lớp nhằm phát huy việc tận dụng hội giáo dục trẻ trường mầm non PHẦN III MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP - Sau biện pháp nghiên cứu thực hiện, chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ tăng lên rõ rệt Đề tài đạt số kết việc dạy trẻ mầm non phát triển trò chơi dân gian sau: Kết trẻ: Qua khảo sát cuối năm trẻ lớp đạt kết sau + 95% trẻ phát triển rõ rệt Trong trình thực tiết học vui chơi 100% cháu thích nghe hướng dẫn chơi trị chơi dân gian, 90 98% cháu hăng hái phát biểu xây dựng bài, - Qua thấy việc gây hứng thú cho trẻ tham gia trò chơi, cần thiết, người giáo viên cần làm tốt việc sau: - Nâng cao trình độ, lực chun mơn thân mình,coi trị chơi phương tiện giáo dục tích cực cho trẻ - Giáo viên cần sưu tầm tranh ảnh có nội dung phù hợp, trao đổi kiến thức tự học qua sách báo, internet, qua đồng nghiệp - Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt phù hợp lứa tuổi trẻ 16 - Mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ Trẻ phân biệt ý nghĩa số từ + 95% Kinh nghiệm sống trẻ phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia học, phát biểu trò chơi dân gian + 90% Trẻ mới, nhận thức chậm mạnh dạn tham gia vào hoạt động: vui chơi + 100% Trẻ phân biết đúng, sai, thiện, ác, chăm chỉ, lười biếng có tình cảm, thái độ phù hợp qua trị chơi + 90%Trẻ phát âm rõ ràng, nói mạch lạc,có khả giao tiếp có văn hóa 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin + 100% Phụ huynh ủng hộ cho trẻ mang thêm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh sách báo sưu tầm tranh phù hợp với chủ đề, góp phần phát triển cho trẻ + Kết thể qua bảng so sánh: Ứng dụng “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi trường mầm non Tam Đa”.qua hoạt động làm quen với hoạt động vui chơi Thời gian Số trẻ Kết Mức độ Số lượng Tỷ lệ Tốt 23 92% Tháng 25 Khá 8% Năm 2020 Trung bình 0% Yếu 0% Có kết cố gắng, nỗ lực không giáo viên trẻ mà đặc biệt cịn có góp sức khơng nhỏ bậc phụ huynh 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin… 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; ngồi có 70% trẻ mẫu giáo rèn 17 luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an toàn, 90% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau mỗi giai đoạn, cuối độ tuổi Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 95 % trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn võ hộp sữa, tự chuẩn bị khăn ăn, chén, tô, muỗng… ăn, biết tự mở, tự rửa vỏ hộp sữa sau uống sữa học đường cho cô giáo làm đồ chơi Trẻ chủ động hoạt động học tập, vui chơi, hoạt động lao động tự phục vụ, hoạt động trẻ ln mang tính độc lập, trẻ thực kỹ theo yêu cầu phù hợp vói lứa tuổi trẻ Kết từ phía bậc cha mẹ: Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Các bậc cha mẹ liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ phát triển ngôn ngữ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin cha mẹ cần biết Số lượng phụ huynh tham gia phối hợp với giáo viên đạt 80% Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn ngơn ngữ cho trẻ 3.Về phía giáo viên nhà trường: Cô giáo chủ động trị chuyện với trẻ, ln trả lời thỏa mãn câu hỏi trẻ Trong giảng dạy, ý đến hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân nhiều 18 Thường xuyên tổ chức họp phụ huynh học sinh, trao đổi kiến thức, cách thức dạy phát triển Ngôn ngữ cho trẻ tạo đồng thống hoạt động giáo dục trẻ Trên “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi trường mầm non Tam Đa” Tôi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn./ PHẦN IV: CAM KẾT Tôi xin cam kết biện pháp triển khai để thực minh chứngt biện pháp triển khai để thực minh chứngn pháp triển khai để thực minh chứngã triển khai để thực minh chứngn khai triển khai để thực minh chứngển khai để thực minh chứng thực minh chứngc pháp triển khai để thực minh chứngn minh chứng minh chứngng tiến trẻ trung thực không vi phạm quyền sực minh chứng tiết biện pháp triển khai để thực minh chứngn trẻ trung thực không vi phạm quyền trẻ trung thực không vi phạm quyền.a trẻ trung thực không vi phạm quyền minh chứng trung thực minh chứngc minh chứng không vi phạm quyền.m quyền.n quyề tiến trẻ trung thực không vi phạm quyền.n 19 Xác nhận quan đơn vị Tam Đa, ngày 11 tháng 11 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Tiến Đánh giá nhận xét tổ chuyên môn TỔ NHĨM TRƯỞNG CHUN MƠN ( Ký ghi dõ họ tên) Đánh giá nhận xết đơn vị HIỆU TRƯỞNG ( Ký ghi dõ họ tên) 20