(SKKN 2022) một số giải pháp triển khai và chỉ đạo nâng cao chất lượng thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non nga văn

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI VÀ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA VĂN Người thực hiện: Mai Thị Chính Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Văn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC 10 11 12 13 Thứ tự mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 14 2.3.2 STT 15 16 2.3.3 2.3.4 17 2.3.5 18 2.3.6 18 19 20 21 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng Các giải pháp để tổ chức thực Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ cho CB – QL - GV nhà trường Tích cực làm tốt cơng tác tham mưu đầu tư xây dựng CSVC,TTB, ĐDĐC đạo giáo viên làm thêm đồ dùng đồ chơi nguồn nguyên vật liệu Xây dựng môi trường giáo dục xung quanh trẻ Hướng dẫn cho trẻ hoạt động, thực hành, trải nghiệm, việc khai thác, sử dụng có hiệu môi trường giáo dục việc tổ chức thực Chương trình GDMN lúc, nơi Xây dựng mơi trường “Xanh - an tồn - thân thiện” nhà trường Phối kết hợp với bậc phụ huynh, ban ngành, đoàn thể ngồi nhà trường làm tốt cơng tác XHH- GD để triển khai tổ chức thực tốt chuyên đề xây dựng “MTGDLTLTT” trường mầm non Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Số trang 1 3 4 6 8 10 11 14 15 16 18 19 19 20 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Thực lời dạy Bác Hồ vị cha già mn vàn kính u dân tộc việt nam Bác nói: “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tương lai đất nước từ trẻ sinh trẻ thành người cơng dân có ích cho xã hội phần giáo dục mà nên Chính giáo dục nghề vô cao quý tất nghề cao quý Các bậc học giáo dục nói chung bậc học giáo dục mầm non nói riêng bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, Nhiệm vụ bậc học thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo khoa học Chính mà bước vào năm học Bác Hồ kính yêu gửi thư chúc mừng năm học Bác có câu: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Giáo viên mầm non khơng giáo mà ví người mẹ hiền thứ hai, cháu Vì việc quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trách nhiệm nghĩa vụ chung người, gia đình tồn xã hội Như biết Bậc học bậc học mầm non đặt móng cho việc giáo dục người tương lai mơi trường thuận lợi cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách ban đầu, phát triển lĩnh vực giáo dục cho trẻ Muốn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt, trẻ có thể phát triển cân đối, hài hoà thể chất mặt nhận thức, nhiệm vụ trường mầm non phải thực tốt công tác tuyên truyền, vận động xã hội hóa giáo dục, nhằm thu hút trẻ đến trường học, nhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác tổ chức thực tốt, đầy đủ, nghiêm túc ba nội dung lớn chăm sóc trẻ theo khoa học, trẻ khoẻ mạnh thực cân - đo - khám sức khoẻ theo định kỳ, theo dõi biểu đồ tăng trưởng cân nặng, chiều cao, lịch tiêm chủng, phịng cho trẻ khơng bị mắc loại bệnh thông thường, giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sẽ, đảm bảo an toàn thể chất tâm lý cho trẻ để phụ huynh yên tâm đưa em đến trường trẻ có niềm vui phấn khởi “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Trẻ thích đến trường nhà Nhà trường thực công tác nuôi dưỡng tốt, xây dựng chế độ thực đơn ăn phù hợp theo mùa, tuần, ngày chế biến thực phẩm theo độ tuổi, ăn đủ chất, đủ lượng, đảm bảo định lượng kalo ngày theo quy định Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung chương trình, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, mục đích yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với đặc điểm, khả nhận thức trẻ độ tuổi, với tình hình thực tế địa phương, nhóm lớp Để tạo hứng thú, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động học làm quen với Khám phá khoa học, Làm quen với văn học, âm nhạc, thể chất, làm quen với văn học, hoạt động với đồ vật cháu nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ , tập cho trẻ nói từ đầu đời…trên sở tổ chức chế độ, thời điểm ngày trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo, thăm, hoạt động lao động, vệ sinh ngày hội, ngày lễ… Với nhiều nội dung hình thức, phương pháp khác giáo viên thơng qua cung cấp, hình thành củng cố, khắc sâu cho trẻ kiến thức khoa học từ dễ đến khó, từ đơn giản, đến phức tạp cung cấp cho trẻ biểu tượng xác, đắn vật tượng xung quanh trẻ Qua trẻ khám phá, trải nghiệm, phát triển năm giác quan trẻ, khả nghe, nhìn, sờ nắm, ngửi, nếm, kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, trừu tượng hố, phát triển nhận thức, ý thức ghi nhớ có chủ định, mối quan hệ, tình cảm, giao tiếp ứng xử, kinh nghiệm sống trẻ, phát âm xác diễn đạt ngôn ngữ sáng, mạch lạc nhận thực vật tượng, cảm xúc, hiểu biết, ý tưởng sáng tạo độc lập cá nhân mình, giáo dục trẻ biết cảm nhận đẹp, hay, thiện giáo dục cho trẻ thích hướng tới đẹp, thiện thích làm đẹp, biết bảo vệ đẹp, có thái độ đắn với vật, tượng xung quanh trẻ có mối quan hệ, tình cảm, đồn kết, gần gũi biết quan tâm, tôn trọng, yêu thương ông, bà, bố, mẹ, cô giáo bạn bè xung quanh [1] Chỉ đạo nhà trường, nhóm, lớp, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”, xây dựng môi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp, ngồi nhà trường, phong phú hình thức, đa dạng nội dung, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý, khả nhận thức trẻ, phù hợp với điều kiện địa phương, thu hút ý, hứng thú, trẻ tích cực hoạt động, khám phá, thực hành, trải nghiệm theo nhóm, cá nhân trẻ nhiệm vụ quan trọng cần thiết cô giáo mầm non Đây môi trường giáo dục tác động có ảnh hưởng lớn đến việc cung cấp, củng cố, khắc sâu kiến thức, kỹ năng, biểu tượng, khái niệm kiến thức khoa học đơn giản Thơng qua nội dung, hình ảnh xây dựng môi trường giáo dục, xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, khoa học theo chủng loại góc, trang trí lớp, qua nội dung thơ, câu chuyện, hát, trò chơi, sân chơi giao thông, Sân chơi GD PTVĐ bé, vườn cổ tích, vườn thiên nhiên, vườn rau, khn viên sư phạm ngồi nhóm, lớp giáo dục cho trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, người, phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phong tục tập quán truyền thống dân tộc, trẻ biết lễ phép, kính trọng, yêu quý giúp đỡ em nhỏ bạn bè, biết chơi đồn kết, có tinh thần tập thể, biết yêu quý bảo vệ vật tượng, cối, vật gần gũi Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên xã hội, có ảnh hưởng, tác động lớn đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Vì mà mơi trường giáo dục trường mầm non đóng vai trị vơ quan trọng, tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá, tiếp thu, củng cố, lĩnh hội tri thức, nơi có nguồn thơng tin phong phú, phản ánh toàn nội dung chủ đề, khuyến khích tính tích cực hoạt động trẻ Trẻ tìm tịi khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoạt động theo nhóm, tập thể, trẻ tham gia tích cực, tạo hội cho trẻ bọc lộ khả năng lực tham gia hoạt động [2] Bản thân hiệu trưởng nhà trường thực nhiệm vụ công tác quản lý chung mặt CSVC, trang thiệt bị, đồ dùng, đồ chơi, tài chính, chất lượng đội ngũ CBQL, GV, NV, công tác tham mưu với cấp lãnh đạo cấp công tác đạo nâng cao chất lượng toàn diện CS-ND-GD cho trẻ, phát triển lực chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV nhà trường đặc biệt kiến thức, kỹ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để đảm bảo chuyên đề với đạo phòng GD & ĐT, so với kết đạt cuả năm học 2020 - 2021 triển khai, tổ chức thực trường mầm non Nga Văn chưa đáp ứng chất lượng theo yêu cầu, ln trăn trở, suy nghĩ, làm để có mơi trường cho trẻ trải nghiệm, mơi trường sách giáo khoa trẻ Chính mà tơi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm, sâu vào nghiên cứu “Một số giải pháp triển khai đạo nâng cao chất lượng thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nga Văn” Mục đích để nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên nhà trường hiểu tầm quan trọng, vai trị, mục đích, ý nghĩa, ích lợi cấu trúc môi trường giáo dục trường mầm non, tận dụng nguồn nguyên vật liệu đa dạng, sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên để tạo môi trường vật chất trường mầm non, phát triển tiềm sáng tạo, tính kiên trì, khoa học, khéo tay giáo viên trẻ Các mối quan hệ, giao tiếp, ứng xử văn minh nhà trường, nhóm, lớp thực nét đẹp, môi trường giáo dục sáng, Môi trường yếu tố quan trọng để tiến hành giáo dục cho trẻ, môi trường giáo dục bao gồm môi trường vật chất môi trường xã hội, ảnh hưởng tác động trực tiếp đến thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - kỹ XH, thẩm mỹ trẻ Để có mơi trường thân thiện an tồn gần gũi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non, mơi trường giáo dục đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ, giúp trẻ khám phá mơi trường xung quanh cách tích cực góp phần nâng cao vốn kinh nghiệm sống hình thành phẩm chất tốt đẹp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhận thức ý nghĩa to lớn việc xây dựng môi trường giáo dục, nhà quản lý tơi ln có mong muốn đóng góp phần trí tuệ, cơng sức nhỏ bé Nhằm cải tiến cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học đạt hiệu cao 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao lực nghiệp vụ chuyên môn quản lý, chuyên môn, kỹ sư phạm cho cán quản lý giáo viên, đồng thời có kiến thức, phương pháp đạo cán giáo viên, nhân viên nhà trường hiểu rõ mục đích, nắm vững nội dung, biết sử dụng tổ chức tốt cho trẻ trải nghiệm, khai thác môi trường giáo dục với chương trình GDMN - Phát huy tính tích cực sáng tạo, kiên trì, khéo léo CBQL, giáo viên, trẻ, biết tận dụng đa, nguyên vật liệu xây dựng môi trường giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lĩnh vực giáo dục cho trẻ - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ chơi phục vụ hoạt động trẻ Xây dựng tập thể đoàn kết, kỹ sống, giao tiếp cho trẻ thông qua hoạt động 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên cháu trường mầm non xã Nga Văn, huyện Nga Sơn, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Bản thân lựa chọn, sưu tầm nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng đưa biện pháp tổ chức thực cho phù hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Nhằm nắm bắt đặc điểm, tình hình mơi trường giáo dục trẻ, giáo viên đánh giá tình hình mơi trường, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ thông tin trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Tổng hợp cụ thể tiêu chí, biểu bảng điều chỉnh thực cho phù hợp - Phương pháp sử dụng tình huống: Đưa mơ hình, biểu tượng, khn viên tình cụ thể, kích thích trẻ tìm tịi suy nghĩ giải vấn đề đặt - Phương pháp quan sát, đàm thoại: Sử dụng môi trường, đồ dùng, vật, việc, đồ chơi trực quan đồ dùng đồ chơi, cho trẻ quan sát rèn luyện nhạy cảm giác quan, thỏa mãn nhu cầu giao tiếp, nhu cầu trải nghiệm trẻ - Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động trẻ: Khi quan sát hoạt động trẻ giáo viên vào mục tiêu nội dung chủ đề/ tháng - Phương pháp sử dụng tình hướng tập trắc nghiệm : Tổ chức cho trẻ thực hành khám phá môi trường trực tiếp đồ vật, đồ chơi, sử dụng yếu tố chơi, trò chơi đơn giản phù hợp với yêu cầu mục đích giáo dục thích hợp để khích lệ trẻ hoạt động - Phương pháp nêu gương- đánh giá Nêu gương hình thức khen, chê lúc, chỗ, biểu dương Đánh giá thể thái độ đồng tình chưa đồng tình trước việc làm, hành vi, cử chỉ, từ đưa nhận xét, tự nhận xét, tình huống, hồn cảnh cụ thể NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Môi trường giáo dục diễn hoạt động giáo dục, giáo viên tổ chức với dụng ý giáo dục Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện sở vật chất xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, yế tố quan trọng góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Theo kế hoạch triển khai chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Giai đoạn 2021-2025 Bộ giáo dục đào tạo mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm môi trường vật chất, môi trường xã hội tạo hội để trẻ học chơi, chơi mà học mơi trường ln tôn trọng hứng thú, nhu cầu, khả năng, mạnh trẻ thúc đẩy tiềm trẻ thúc đẩy tạo hội để trẻ phát triển tồn diện, hài hịa Là nhà quản lý tơi sâu nghiên cứu nguồn tài liệu, xây dựng kế hoạch, nội dung đạo, tổ chức thực kế hoạch cụ thể, chi tiết cho năm Trên kế tổng thể nhà trường, đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực phù hợp với khả nhận thức, đặc điểm trẻ điều kiện thực tế nhóm, lớp, địa phương tổ chức cho trẻ hoạt động môi trường giáo dục tích cực Hướng dẫn tổ chức mơi trường cho trẻ hoạt động trường Mầm Non phải đảm bảo yêu cầu sau: * Môi trường vật chất: Mơi trường cho trẻ hoạt động phịng, lớp Trang trí nhóm, lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện phù hợp với nội dung chủ đề giáo dục, đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ; xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lý, đảm bảo an toàn đáp ứng mục đích giáo dục; có khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi tham gia hoạt động thuận lợi cho quan sát giáo viên[2] Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi nhóm, lớp: Như xây dựng góc tuyên truyền với phụ huynh, trang trí tranh, ảnh mảng tường, đồ chơi ngồi trời, sân chơi giao thông, khu phát triển vận động, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, khu chơi với cát, đất, sỏi, nước, vườn rau bé, bồn hoa, cảnh, nơi trồng khu vực nuôi vật gần gũi Trong sân, vườn, bồn hoa, cảnh …tất có tên gọi, tạo mơi trường học chữ cho trẻ, để kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm Tất nội dung tạo nên tranh khơng gian bên ngồi thật phong phú, sinh động, cảnh quan sư phạm, môi trường xanh - - đẹp, thân thiện * Môi trường xã hội: Môi trường chăm sóc, ni dưỡng, gíáo dục trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo thuận lợi giáo dục kỹ xã hội cho trẻ; trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, trẻ với cô giáo bác bảo vệ, cô cấp dưỡng người xung quanh; hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người xung quanh mẫu mực để trẻ noi theo hướng dẫn trẻ thực quy tắc, ứng xử xã hộị đúng, chuẩn mực Do vào chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo); Căn vào chương trình hướng dẫn chăm sóc giáo dục trẻ - 36 tháng tuổi, 3- , - 5, - tuổi BGD&ĐT năm 2020 nhà xuất giáo dục Việt Nam tài liệu hướng dẫn tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non Bộ Giáo dục đào tạo nhà xuất giáo dục việt nam; Chương trình BDTX mô đun “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” (Dành cho cán quản lý) Tổ chức môi trường giáo dục hoạt động trẻ trường, nhóm, lớp có vai trị quan trọng phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm - xã hội, khả thẩm mỹ, sáng tạo trẻ Vì xây dựng, bố trí tổ chức mơi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “Chơi mà học” “Học chơi”[1] - Thực tài liệu bồi dưỡng hè hàng năm, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2016 - 2017, đến 2021-2022 Bộ Giáo dục đào tạo: Môi trường giáo dục trường, nhóm, lớp mầm non có vai trị quan trọng hình thành phát triển tồn diện nhân cách ban đầu lĩnh vực giáo dục trẻ - Chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm: tạo hội tốt hồn cảnh tình để giáo dục trẻ Thực tiêu chí đánh giá thực chuyên đề “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” tích hợp giáo dục hình thành kỹ sống, đánh giá phát triển tiến trẻ, mà không so sánh với trẻ khác + Khi xây dựng tổ chức cho trẻ hoạt động với môi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp giáo viên phải xác định rõ mục đích loại hoạt động, cách sử dụng phù hợp với nội dung loại tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ tích cực khai thác, tìm tịi khám phá nghĩ nhiều cách chơi, đáp ứng việc cung cấp củng cố kiến thức, kỹ cho trẻ Phải lên kế hoạch sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi vào bước mở chủ đề, khám phá chủ đề kết thúc chủ đề Xác định rõ loại đồ chơi để đưa vào hoạt động: Hoạt động học, hoạt động chơi góc, ngồi trời Phải biết lồng ghép hoạt động cách linh hoạt, nhẹ nhàng, khơng gị bó, áp đặt, để kích thích trẻ tích cực khám phá, tìm tịi sử dụng cách phù hợp với công dụng loại đồ dùng - Thực có hiệu vận động, phong trào thi đua Chỉ thị số 05 - CT/TƯ ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” đưa nội dung vận động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thực chủ đề “Xây dựng trường học Xanh - an tồn - thân thiện” Vì mà việc triển khai, đạo, tổ chức thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non cần thiết Góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cơng tác chăm sóc - nuôi dưỡng - Giáo dục trẻ 2.2 Thực trạng 2.2.1.Thuận lợi: * Về sở, vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi: - Nhà trường quan tâm tạo điều kiện Đảng ủy - HĐND - UBND đầu tư xây dựng trường khang trang, rộng rãi, thống mát, có đầy đủ phịng học, phòng chức năng, sân chơi với thiết bị đồ chơi ngồi trời, trường cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia mức độ đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ Nhà trường đầu tư mua sắm phát động CBQL, GV, NV làm thêm thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu, học liệu nguồn nguyên vật liệu phế thải thiên nhiên… đầy đủ cho cô trẻ q trình tổ chức hoạt động - Phịng học: Hiện có phịng, phịng chức năng: phịng; Đồ chơi ngồi trời có 10 bộ; Đồ dùng đồ chơi nhóm lớp có bộ, Thiết bị tài liệu giảng dạy nhóm lớp, bàn ghế học sinh có 133 bàn, 266 ghế; Ti vi có cái, máy tính có , bảng từ cái… - Đội ngũ cán QL, giáo viên, nhân viên nhà trường Đội ngũ cán quản lý - giáo viên- nhân viên nhiệt tình, ham học hỏi, tích cực tham gia học tập qua lớp đào tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm hoạt động ngành phát động, ln đồn kết, nhằm xây dựng nhà trường ngày vững mạnh nên thu hút quan tâm, gây lòng tin cho cấp uỷ đảng, quyền, nhân dân đặc biệt bậc phụ huynh có con, em độ tuổi tin yêu, phấn khởi đưa con, em đến trường học Danh mục Tổng số Trình độ CM CĐ ĐH Kết đánh giá Xếp loại Chuẩn NN CBQL - GVMN Xuất Khá TB Kém sắc GV giỏi trường GV giỏi huyện Đảng viên Quản lý 3 0 0 GV+NV Tổng số Tỷ lệ 13 16 100 0 13 16 100 11 68,75 5 31,25 0 0 0 10 10 100 3 100 12 15 93,75 - Đối với phụ huynh: Nhà trường thành lập Ban chấp hành phụ huynh học sinh nhà trường nhóm, lớp BCH phụ huynh với nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động thực theo kế hoạch có hiệu Đa số bậc phụ huynh quan tâm chăm lo cho nghiệp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, tun truyền, vận động, huy động trẻ đến trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Đối với trẻ: Trẻ đến trường học chương trình độ tuổi quy định, mạnh dạn, tự tin, khoẻ mạnh, nên trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ tham gia hoạt động cách tích cực Năm học 2020- 2021 Số lượng Số nhóm Cháu 60/167 Số lớp Cháu 228/233 Tỷ lệ 100 35,9 100 97,8 Nhà trẻ Mẫu giáo 2.2.2 Khó khăn: - Về sở, vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường: + Cơ sở vật chất: Nhà trường thiếu phịng họp, phịng nhân viên, diện tích nhà bếp chưa đảm bảo theo yêu cầu, nên trình chia vận chuyển thức ăn ảnh hưởng đến chất lượng bữa ăn trẻ + Trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi: Một số trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi xuống cấp hư hỏng như: Đồ chơi ngồi trời, tủ góc, bàn ghế học sinh… - Đội ngũ cán QL, giáo viên, nhân viên nhà trường: Một số giáo viên cao tuổi giáo viên trẻ vào ngành, việc tiếp cận với phương pháp, hình thức thực chương trình GDMN tổ chức hoạt động ND - CS - GD cho trẻ hạn chế, số lượng giáo viên nhóm lớp cịn thiếu so với quy định nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng xây dựng môi trường giáo dục tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động - Đối với phụ huynh: Phụ huynh chủ yếu làm nghề nơng, làm cơng nhân cơng ty có nguồn thu nhập thấp Một số gia đình, bố, mẹ làm ăn xa để nhà với ông bà, nên ảnh hưởng lớn đến số lượng chất lượng CS-ND- GD cho trẻ - Đối với trẻ: Một số phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường mầm non học độ tuổi Tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ thấp đạt 35,9% Tỷ lệ trẻ chuyên cần nhà trẻ đạt 90%, mẫu giáo đạt 95% nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng toàn diện chung nhà trường 2.2.3 Kết thực trạng: Năm học 2020 - 2021 nhà trường triển khai đạo tổ chức thực kết đạt sau: (Xem phần Phụ lục - Bảng 1) Như kết cuối năm học 2020 - 2021 vấn đề ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng tổ chức thực nội dung chuyên đề, giáo dục việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Bản thân chủ động xây dựng kế hoạch tìm giải pháp đạo phù hợp với thực tiễn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chính tơi định lựa chọn giải pháp triển khai thực năm học 2021 2022 gồm giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp để tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên nhà trường Để tổ chức tốt cho trẻ tham gia vào hoạt động với mơi trường giáo dục, việc bồi dưỡng đội ngũ CBQL- GV- NV nâng cao nhận thức xây dựng môi trường giáo dục phong phú hấp dẫn tạo điều kiện cho trẻ có nhiều hội trải nghiệm khám phá tìm tịi mơi trường giáo dục để giúp trẻ củng cố lĩnh hội kiến thức cách hứng thú nhẹ nhàng thoải mái, tích cực nhất, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Quản lý trình hoạt động nhà trường hoạt động có tính sáng tạo, nên địi hỏi người lãnh đạo phải có khả tư duy, có nhanh nhạy đốn cao, chuẩn hố trình độ chun mơn, nắm vững tâm lý lứa tuổi mầm non Hiệu trưởng người đứng đầu nhà trường, chịu trách nhiệm, điều hành công việc, hiệu quả, thành tích, chất lượng nhà trường đạt hay không phụ thuộc vào lực quản lý đạo người Hiệu trưởng trình độ lực chuyên môn, kỹ sư phạm đội ngũ CBQL- GV- NV Xác định chất lượng đội ngũ CBQL-GV-NV có vai trị đặc biệt quan trọng việc định chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đức, có tài” Luật giáo dục khẳng định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” khai thác tốt đội ngũ phát huy nội lực Thực tế chứng minh cụ thể nhóm, lớp có giỏi, nhiệt tình có trị giỏi, thơng minh…có giáo viên tích cực, động có trách nhiệm với cơng việc, có lực chun mơn kết trẻ thể rõ rệt, trẻ chăm ngoan, có nề nếp, có thói quen học tập, trẻ tham gia hoạt động sôi nổi, tự tin, mạnh dạn Ví dụ: Năm học 2021-2022 tơi với BGH tổ chuyên môn thống kế hoạch mở chuyên đề trường với nội dung sau * Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng: * Nội dung bồi dưỡng: - Về lý thuyết: 13 kiến thức, kỹ phát triển lĩnh vực giáo dục cho trẻ ý thức tự phục vụ thân + Các phịng học, phịng chức có biển tên quy định, có cổng, biển trường, tường, hàng rào bao quanh phối hợp màu sắc đẹp, thơng qua để giáo dục cho trẻ nhận biết, phân biệt gọi tên màu xanh- đỏ - vàng Sân quy hoạch có sân chơi chung, sân chơi với đồ chơi ngồi trời, khu chơi giao thơng có ăn xoài, nhãn, vãi, quýt, hoa mẫu đơn, cúc màu, cảnh màu, hoa, cỏ lạc tiên, màu tên loại Vườn rau quy hoạch theo luống, khu, loại rau, rau ăn củ, rau ăn lá, rau ăn quả, rau thơm, số loại hạt giống, dụng cụ cho trẻ chăm sóc, tưới vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, sân chơi phát triển vận động đồ chơi ngồi trời phải đẹp có gắn tên gọi loại đồ chơi tên gọi loại + Các nội dung cho trẻ khám phá ngồi nhóm, lớp, nhà trường phải xây dựng kế hoạch thời gian cụ thể tổ chức cho trẻ dạo, thăm cánh đồng lúa, ngơ, khoai, cói, khu di tích lịch sử địa phương, cơng trình, mương, kênh rạch, đài tưởng niệm Tổ Quốc ghi công Anh Hùng Liệt Sĩ trẻ làm quen, tiếp xúc với mơi trường bên ngồi nhà trường Qua để trẻ nhận biết, phân biệt, khám phá vật, tượng xung quanh trẻ, kích thích tị mị, ham hiểu biết phát triển trí trí tưởng tượng, ngôn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ, giáo dục tình yêu quê hương, đất nước yêu thiên nhiên sống đa dạng phong phú thú vị trẻ * Nói đến Mơi trường vật chất vô quan trọng môi trường xã hội quan tâm, môi trường xã hội tốt tạo điều kiện cho trẻ mở rộng kỹ giao tiếp mối quan hệ xã hội Vì quan tâm xây dựng môi trường sư phạm thực đoàn kết, cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường thực gương sáng cho trẻ học tập noi theo Từ cách ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác phong trẻ phải nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi , yêu thương trẻ mực Ban giám hiệu nhà trường chủ động phối, kết hợp chặt chẽ với đồn thể trường chi Đảng, Cơng đồn, Đoàn niên, hội cha mẹ phụ huynh phát động theo đợt, chủ đề, ngày hội, ngày lễ chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ: lúc đón - trả trẻ, giáo tạo mối quan hệ trẻ với trẻ, với trẻ, GV với phụ huynh…vv Ví dụ: Chọn chủ đề để phát động phong trào cho phù hợp với hiệu nội dung cần tuyên truyền : Thực tốt văn hóa cơng sở quy định nhà trường trước tiên phải đội ngũ cán cốt cán thực tốt hiệu “Bốn xin”; “Bốn luôn”: Bốn xin: Xin chào; xin cảm ơn; Xin lỗi; Xin phép; Bốn luôn: Luôn mỉm cười, nhẹ nhàng, học hỏi, lắng nghe; phát động giáo viên, học sinh thực tốt, cô giáo phải gương sáng cho trẻ học tập noi theo Qua đợt vận động trên, mà hành vi chưa gương mẫu, chưa đẹp cán quản lý, giáo viên, nhân viên đẩy lùi, khơng xưng hơ mày tao với nhau, khơng nói to nghỉ trưa, lại nhẹ nhàng, không nói tục, nói bậy trước mặt trẻ, khơng xe sân trường, không ăn mặc hở hang, giao tiếp, trao đổi, trò chuyện với phụ huynh, với trẻ, khách đến trường phong cách sư phạm đạo đức nhà giáo 14 Đối với trẻ học chơi, nhà trường phải đạo giáo viên tổ chức thực đảm bảo mơi trường giao tiếp thân thiện, hịa đồng, ấm cúng, cởi mở, gần gũi, đoàn kết tạo hội, điều kiện cho trẻ giao tiếp với Vì giáo viên phải tổ chức nhiều hoạt động tập thể cho trẻ trải nghiệm, giáo viên, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh phải thể tình cảm thân thiện, cởi mở Quan hệ cô trẻ thể tình thương yêu, tin tưởng, giáo viên đối xử công với trẻ Quan hệ trẻ với trẻ thể hợp tác, thân thiện, giáo viên dần đưa cháu vào nề nếp, thói quen, có tinh thần tập thể, đồn kết, biết thương yêu, nhường nhịn lẫn nhau, cách xưng hô giao tiếp phải xưng với bạn, bạn ngã biết đến giúp đỡ bạn, nâng bạn đứng dạy, rủ bạn chơi trị chơi mà trẻ thích thú, kỹ chơi theo nhóm liên kết nhóm phát triển (Xem phần phụ lục - Hình ảnh 4: Cơ trẻ trị chuyện ý nghĩa nội dung ngày lễ ) * Kết quả: 9/9 nhóm lớp đạt 100%, nhóm, lớp biết lựa chọn nội dung, hình thức trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục vật chất theo hướng mở, xếp đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung chủ đề, khả nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, xây dựng mơi trường xã hội thân thiện, đồn kết, vui vẻ ấm cúng tạo tâm cho trẻ thích đến trường 2.3.4 Giải pháp 4: Hướng dẫn cho trẻ hoạt động, thực hành, trải nghiệm, việc khai thác, sử dụng có hiệu mơi trường giáo dục việc tổ chức thực Chương trình GDMN lúc, nơi Thu hút trẻ tham gia vào hoạt động thông qua hoạt động để giáo dục phát triển mặt nhân cách năm lĩnh vực giáo dục cho trẻ lúc, nơi biệt pháp hiệu mà cô giáo phải linh hoạt sáng tạo Các hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày, lao động chăm sóc cây, hoạt động trực nhật, dạo, thăm…đều hội để trẻ bộc lộ cá tính, sở thích, cách ứng xử, lời ăn, tiếng nói trẻ với bạn người xung quanh đạo tất giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, có nhiều hình thức, thủ thuật, biện pháp hay để tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động, khơi gợi trẻ tính tị mị ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ, gần gũi uốn nắn sai sót trẻ hoạt động, hành vi, lời nói, nhằm để kích thích trẻ chủ động, tích cực tham gia hoạt động Điều phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ mầm non nhanh nhớ chóng qn Vì tổ chức cho trẻ hoạt động, trải nghiệm với mơi trường giáo dục có nhiều ưu nâng cao kiến thức, kỹ năng, tính ý, ghi nhớ có chủ định, tính khéo léo, kiên trì, tính sáng tạo mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh tận dụng hội để trẻ lĩnh hội vốn kinh nghiệm tri thức đạt hiệu cao Ví dụ 1: Tổ chức hoạt động học chủ đề: Thế giới thực vật Đề tài: Bé làm quen với loại ăn Đối tượng: lớp mẫu giáo 5-6 Tuổi Trong hoạt động học giáo viên cung cấp nội dung, yêu cầu, kiến thức, kỹ năng, cho trẻ quan sát, đàm thoại, so sánh qua tranh ảnh, vật thật, mơ hình, hình ảnh động chiếu mà giáo viên tổ chức cho trẻ chơi loại trò chơi củng cố để khắc sâu kiến thức, trẻ thực hành trải nghiệm, tích cực tham 15 gia vào hoạt động trò chơi chọn tranh theo yêu cầu cô, vẽ vườn trường mà trẻ yêu thích, tích hợp vận động bật lên ghép tranh, chuyên chăm sóc cây, thử tài bé quan sát xem xung quanh lớp có loại nào, tên gọi loại cây, có số lượng vv (Xem phần phụ lục - Hình ảnh : Cơ trẻ hoạt động học ) Ví dụ 2: Hoạt động góc: Trẻ tích cực hoạt động phát huy tính sáng tạo trẻ (góc sách, góc tạo hình) giáo viên gợi ý cho trẻ làm bưu thiếp chúc mừng ngày sinh nhật bạn tháng tư gồm Bạn Lan, Bạn Linh, Bạn Trang trẻ phải biết vẽ, tơ màu, cắt, dán, trang trí hình ảnh đẹp, hài hòa trẻ thực theo cung đoạn, theo nhóm: Như trẻ vẽ, trẻ phối hợp xé, cắt chi tiết khác đến hồn thành sản phẩm nhóm trang trí lại thống đặt tên cho sản phẩm Là “ Quà chúc Mừng Sinh Nhật bạn”… * Kết quả: Số trẻ đạt 96% trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, 95% số trẻ hiểu nội dung, có kiến thức kỹ chơi trò chơi chơi thao tác linh hoạt góc mở Vì mơi trường giáo dục đem lại hiệu cao ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển toàn diện trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng mơi trường “Xanh – an tồn – thân thiện” ngồi nhà trường Để có mơi trường hoạt động cho trẻ, nhà trường đạo giáo viên tạo cảnh quan môi trường hấp dẫn trẻ trồng hoa, cảnh, cỏ, ăn quả, bóng mát bố trí, xắp xếp hài hồ ngồi khn viên nhà trường Vườn rau phân theo nhóm, rau ăn củ, rau ăn quả, rau ăn lá, vườn hoa phân theo màu sắc trồng xen kẽ cỏ, cây, hoa, lá… vườn cổ tích, vườn thiên nhiên Dưới gốc vườn xây bồn hoa tạo thành hình vng, hình trịn, hình chữ nhật, hình tam giác, quả, củ, hoa…có tên gọi loại cây, loại rau, loại hoa, loại quả, qua để tạo môi trường giáo dục cho trẻ Đồng thời phân cơng người chăm sóc, tưới cây, cắt tỉa, qt dọn vệ sinh ngày định kỳ hàng tháng phải có bổ sung mời chuyên gia tư vấn có kiến thức chun sâu mơi trường (Xem phần phụ lục - Hình ảnh 6: Cơ trẻ qt dọn sân trường) + Phía bên ngồi nhà trường tơi phát động đoàn thể nhà trường ủng hộ kinh phí ngày cơng trồng hoa hai bên hàng rào, sơn tường vẽ tranh có hình ảnh trẻ hoạt động, hình ảnh chuyên đề trọng tâm Giáo dục bảo vệ mơi trường, hình ảnh an tồn giao thơng, phát triển vận động… + Bên sân trường đạo CB-GV tận dụng bồn trồng hoa phối hợp màu, cành trang trí giỏ hoa thật đẹp để thu hút trẻ tạo cảnh quan môi trường xanh - - đẹp + Khu phát triển vận động phía có dụng cụ trẻ tập luyện như: Ghế thể dục, bật ơ, đường dích dắc, ném bóng, gơn, bóng đá để thể dục chơi tự chọn trẻ luyện tập cố kiến thức phát triển kỹ năng, tố chất vận động để phát triển thể lực tốt + Khu vực vườn rau chia thành bốn khu vực: Khu trồng rau ăn củ, khu trồng rau ăn lá, khu trồng dây leo, khu trồng rau ăn chia cho khối lớp chăm sóc khối lớp - tuổi trồng loại rau ăn lá, khối lớp - tuổi chăm sóc vườn ăn làm vườn lớp chăm sóc đảm bảo trách nhiệm giúp trẻ có kiến thức, kỹ hiểu biết đặc điểm lợi ích 16 gọi tên, phân loại loại rau, loại cây, trẻ tìm hiểu khám phá trình phát triển chúng + Vườn cổ tích: Trong vườn cổ tích tơi bố trí nhân vật cốt chuyện xen kẽ cỏ, cây, hoa phối hợp hài hòa như: câu chuyện nàng Bạch Tuyết bảy Chú Lùn, câu chuyện Dê đen,… phối cảnh thêm rừng núi; câu chuyện Tấm Cám, Khế, Sự tích trầu Cau… tơi phối cảnh thêm ngơi nhà cói, đống rơm chõng tre để thu hút kích thích tị mị khám phá trẻ, để tạo khu vườn thêm cổ kính tơi bố trí cầu bắc qua Cổng vườn cổ tích tơi cho trang trí vật ngộ nghĩnh Hươu, Khỉ, Chim…Con đường vườn dùng sơn màu viết chữ cái, chữ số, phương tiện giao thơng ngồi cịn tạo hình khối, bàn tay to, nhỏ, bàn chân to, nhỏ để phát triển óc quan sát, tư sáng tạo trẻ Ngồi câu chuyện có chương trình tơi cịn xây dựng thêm câu chuyện phù hợp với lịch sử truyền thống địa phương câu chuyện Sự tích Dưa hấu, Động Từ Thức để giáo dục cho trẻ tình yêu quê hương đất nước người lao động sáng tạo quê hương Nga Sơn + Khu chợ quê: Nhà trường đạo giáo viên xây dựng “Góc chợ quê bé” phân gian hàng, chủng loại cụ thể: Như gian hàng rau, sạch, gian hàng tạp hoá, thời trang bé, gian hàng ẩm thực, đặc sản bé yêu…vv, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi thực hành, trải nghiệm, tái tạo lại công việc người lớn Qua trẻ nhận biết, gọi tên, giá mặt hàng, giáo dục trẻ cách ứng xử, giao tiếp với người, mở rộng mối quan hệ xã hội cho trẻ (Xem phần phụ lục - Hình ảnh 7: Trẻ bán hàng chợ quê) Để lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường xếp thùng rác có nắp đậy để nơi quy định Tạo thói quen cho trẻ phụ huynh, cho trẻ ăn quà xong phải biết bỏ túi, hộp vào thùng rác, không vứt rác sân trường + Vườn thiên nhiên bé: Có khu chơi với cát nước, đất, đá sỏi, có đầy đủ dụng cụ đồ dùng đồ chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm cân, đo, đong, đếm, khám phá tượng vật chìm, nổi, nước bốc hơi… từ hình thành cho trẻ kiến thức kỹ nhận biết tượng xung quanh trẻ + Các mảng tường: in hình ảnh thơ, câu chuyện có chương trình giáo dục mầm non như: Tích chu, Cáo Thỏ Gà trống, thơ Nàng tiên ốc, Cây bắp cải, Sự Tích Hồ gươm, giáo dục bảo vệ mơi trường hình ảnh bé chăm sóc cây, bé bỏ rác vào thùng, bé bắt sâu Các mảng tường in hình ảnh trị chơi dân gian, hát dân ca vùng miền nước giúp cho trẻ chơi có hội học tập nhẹ nhàng thoải mái mang lại tính giáo dục hiệu * Kết quả: Tôi BGH đạo giáo viên xây dựng mơi trường Xanh - an tồn - thân thiện ngồi khn viên nhà trường Thu hút quan tâm phụ huynh, tạo hội cho trẻ tích cực hứng thú, khám phá tượng thiên nhiên 2.3.6 Giải pháp 6: Phối kết hợp với bậc phụ huynh, ban ngành, đồn thể ngồi nhà trường làm tốt cơng tác XHH- GD để triển khai tổ chức thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non 17 Công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ, ban, Ngành, Đồn thể có ý nghĩa vơ quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm, lớp trường mầm non góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tạo nên liên kết trường, lớp, nhóm cha mẹ, cộng đồng xã hội, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn trình CS - ND - GD trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển trẻ mặt: Thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử, giáo dục cá biệt…tạo điều kiện tối ưu cho việc thực có hiệu chất lượng toàn diện trẻ * Nội dung phối hợp: - Thống gia đình nhà trường, nhóm, lớp, đồn thể việc CS - ND - GD trẻ - Thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức CS - ND - GD trẻ trường gia đình, tránh mâu thuẫn phương pháp CS ND - GD trẻ - Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác CS - ND - GD trẻ, hỗ trợ kinh phí xây dựng cải tạo CSVC, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường, sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ - Tổ chức hội thi cho trẻ, tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại danh lam thắng cảnh địa phượng… * Về hình thức biệp pháp phối kết hợp: - Đối với nhà trường thành lập hội cha mẹ học sinh trường, nhóm, lớp - Từ kế hoạch tổng thể nhà trường đạo cho ban chấp hành nhóm lớp xây dựng kế hoạch cho nhóm lớp thực - Tổ chức họp phụ huynh nhà trường, nhóm lớp - Xây dựng góc tuyên truyền nhóm lớp bảng tin nhà trường - Gặp gỡ trao đổi trực tiếp, thành lập nhóm Zalo kết nối phụ huynh nhà trường, nhóm lớp… Ví dụ Từ kế hoạch nhà trường tơi đạo giáo viên xây dựng kế hoạch phối hợp cụ thể phù hợp với nhóm lớp Giáo viên: Nguyễn Thị Huyền I Mục đích yêu cầu: II Nội dung chính: III Kế hoạch cụ thể: Thời Hình thức Biện Nhận xét Nội dung phối hợp gian pháp phối hợp kết Tháng - Huy động số lượng - Thành lập hội cha - Thành lập hội trẻ lớp ăn bán mẹ nhóm, lớp phụ huynh lớp trú rại trường Tháng - Huy động số lượng - Hội phụ huynh - Ban Phụ huynh : 10 trẻ lớp ăn bán nhóm lớp : Tham gia Theo dõi trú rại trường hoạt động lớp Tháng - Huy động trẻ học - Cùng GV CN : Động - Tuyên truyền đeo sau dịch covid 19 viên trẻ trở lại học trang, sát khuẩn , cách ly 18 Qua hoạt động tất công việc, hoạt động trường, nhóm, lớp đạt kết tốt Khi bắt đầu triển khai chuyên đề nhà trường buổi họp phụ huynh đầu năm nhà trường phải thông báo rõ mục đích yêu cầu chuyên đề với phụ huynh đề nghị với ban chấp hành phụ huynh trường hội phụ huynh lớp bàn biện pháp phối hợp nhà trường thực tốt nội dung chuyên đề tháng nhà trường viết lên bảng thông báo tiêu chí, nội dung, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, điều kiện cần thiết để thực chuyên đề, hình ảnh minh họa trẻ hoạt động, trải nghiệm với môi trường giáo dục trẻ xếp hình, ghép tranh, tơ tranh, chọn chữ cái, chọn số, khối hình, biểu tượng để phụ huynh biết dạy bổ sung cho trẻ thêm trẻ nhà Bên cạnh vào ngày tết nguyên đán ngày lễ, ngày mùa thu hoạch trường mở đợt phát động phong trào thu, lượm lặt nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu sẵn có địa phương (nguyên vật liệu từ rơm rạ, khơ, loại hạt, tranh ảnh họa báo, bình, lọ nhựa, ống hút, sợi len sưu tầm điệu dân ca, trò chơi dân gian địa phương, sáng tác thơ, câu chuyện, hát phù hợp với trẻ để hỗ trợ cho chuyên đề Phát động CB - QL - GV viết tuyên truyền có nội dung chuyên đề * Kết quả: Nhà trường nhóm lớp tuyên truyền vận động, phối kết hợp đoàn thể, nhà hảo tâm, phụ huynh làm tốt cơng tác XHH- GD, đóng góp tinh thần, vật chất, kinh phí như: tham gia ngày công lao động cải tạo sân, vườn, ủng hộ chậu cảnh, xanh, làm vườn cổ tích, xây dựng mơ hình truyện Sự tích Dưa hấu, truyện Tấm Cám, Khế, Nàng Bạch Tuyết Bảy Chú Lùn, truyện Dê đen, Dê trắng xây dựng vườn rau bé với tổng số tiền 195.000.000đ Với biện pháp phối hợp chặt chẽ vậy, thu hút quan tâm, ủng hộ nhiệt tình, tích cực cấp lãnh đạo bậc phụ huynh Đó bước tiền đề, đồng thời phương hướng để tiếp tục thực tốt nội dung chuyên đề năm đạt kết cao (Xem phần phụ lục - Hình ảnh 8: Vườn cổ Tích, Vườn rau bé) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Đối với hoạt động giáo dục: Cuối năm học 2021 - 2022 vào đầu tháng nhà trường thành lập đoàn kiểm tra để đánh giá, nhận xét, khảo sát chất lượng xếp loại cụ thể nhóm, lớp theo tiêu chí thực chun đề thu kết sau (Xem phần phụ lục – Bảng 2) Để đạt kết thân không ngừng học hỏi, tiếp tục phấn đấu đạo nhà trường tổ chức thực tốt năm tiếp theo, nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường, giáo viên trẻ * Đối với thân: Đã nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ sư phạm Tích luỹ số kinh nghiệm hình thức, biện pháp đạo phù hợp với thực tế nhà trường địa phương đối tượng trẻ, giáo viên, nhân viên * Đối với đồng nghiệp: Là học thực tế tài liệu đồng chí quản lý đồng nghiệp sử dụng tham khảo, lựa chọn ứng dụng vào trình tổ chức hoạt động đem lại hiệu giáo dục góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước 19 * Đối với nhà trường: Đối với SKKN hội đồng khoa học trường đánh giá cao, có chất lượng, nên tơi triển khai nhân rộng tồn hội đồng trường lắng nghe, học hỏi, rút kinh nghiệm, dùng làm tài liệu lưu trường hàng năm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua năm đạo tổ chức thực chuyên đề, đặc biệt năm học 2021 2022, trường mầm non Nga Văn đạt kết là: - Nhận thức lãnh đạo địa phương bậc phụ huynh nâng lên tầm cao mới, bậc phụ huynh hiểu sâu sắc mục đích ý nghĩa tầm quan trọng chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ - Môi trường sư phạm nhà trường có thay đổi lớn hình thức nội dung Khuôn viên nhà trường khang trang đẹp, sân chơi bãi tập nâng cấp, phịng học kiên cố hóa, đồ dùng, đồ chơi đa dạng hóa hình thức chủng loại, khu vệ sinh đạt chuẩn yêu cầu, nhà bếp xây dựng cải tạo sẽ, vận hành theo hệ thống chiều Vườn cổ Tích, vườn rau bé cải tạo… - Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác CS - ND - GD trẻ đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, phong phú chủng loại - Qua quan hệ, giao tiếp, lời ăn, tiếng nói, tác phong, cử chỉ, thái độ toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên trường thực mẫu mực, lịch sự, văn minh, gương tốt cho trẻ noi theo Các mối quan hệ nhà trường cán quản lý với giáo viên, giáo viên với phụ huynh ngày gần gũi, thân thiết đoàn kết Năm học 2021 - 2022 để đạt kết thân tự rút số học kinh nghiệm sau: - Nhà trường xây dựng kế hoạch thực nội dung chuyên đề tổng thể theo giai đoạn 2021 - 2025 kế hoạch thực năm học Bám vào nội dung kế hoạch nhà trường để đạo giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực, phù hợp với khă nhận thức trẻ lớp - Làm tốt công tác tham mưu cho đảng ủy quyền địa phương phụ huynh q trình xây dựng mơi trường - Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết thống cao bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên, kỹ sư phạm, nắm vững mục đích, yêu cầu chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kỹ vận dụng môi trường tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - Tổ chức tốt hội thảo, hội thi, học tập trường điểm tỉnh để tạo quang cảnh khuôn viên sư phạm “Xanh - - đep” xây dựng môi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp, ngồi nhà trường đảm bảo nội dung, hình thức phong phú, mơi trường học tập thuận lợi cho trẻ Quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi chung trường nhóm, lớp, phát động phụ huynh, giáo viên, học sinh thu gom đồ dùng phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương, phế thải để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phong trào có sức lan tỏa rộng rãi - Tổ chức tốt “Hội thi đồ dùng, đồ chơi sáng tạo” thu hút quan tâm ủng hộ đóng góp nhiều lực lượng ngồi, nhà trường, gia đình đồn 20 thể ln có mối quan hệ thường xun chặt chẽ để tuyên truyền vận động trẻ đến trường để thống nội dung chăm sóc ni dưỡng theo khoa học Ủng hộ nhà trường vật chất tinh thần, tổ chức tốt hội thi cho cô trẻ, nâng cao chất lượng tồn diện chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ trường mầm non 3.2 Kiến nghị * Đối Phòng Giáo dục Đào tạo: - Hỗ trợ trường học trang thiết bị, đồ chơi trời cho trường mầm non - Hỗ trợ mở lớp bồi dưỡng kiến thức kỹ tạo môi trường xanh sạch, dạy mẫu xây dựng môi trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cấp, tạo điều kiện để nhà trường tham quan học tập mơ hình điểm trường tỉnh, huyện nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực chuyên môn cho CBQL, GV, NV; khen thưởng kịp thời nêu gương điển hình tiêu biểu gương sáng xây dựng môi trường “Xanh - - đẹp” an toàn cho trẻ trường mầm non Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ P.HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Huệ Nga Văn, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Chính 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 51/2020/TTBGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non theo chu kỳ (Vụ Giáo dục mầm non) Tâm lý học, giáo dục học độ tuổi 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD& ĐT ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Chính Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trường MN Nga Văn Nga Sơn TT Tên đề tài sáng kiến Một số biện pháp dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán mẫu giáo - tuổi Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú khám phá khoa học Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Văn Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Nga Văn” Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Nga Văn” Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Phòng Giáo dục Nga Sơn B 2008 - 2009 Phòng Giáo dục Nga Sơn C 2009 - 2010 Phòng Giáo dục Nga Sơn B 2010- 2011 Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa C 2011 - 2012 Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa B 2014 - 2015 Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa C 2017 - 2018 Phịng Giáo dục Nga Sơn B 2019 - 2020 Năm học đánh giá xếp loại PHỤ LỤC Bảng * Kết khảo sát trước nghiên cứu + Đối với nhà trường tự đánh giá Kết phòng GD&ĐT đánh giá, xếp loại (Thang điểm 100) XDKH đạo 20đ 19 Chất lượng Bồi dưỡng CBGV 20 đ Đầu tư CSVCTTbị, đồ dùng, đc 20 đ 18 17 XD khuôn viên trong, nhà trường xanh, sạch, đẹp 20 đ XD MQH, mơi trường xã hội tốt nhóm lớp 20 đ Tổng Điểm đạt tự nhận 19 20 93 Xếp loại chung Tốt Tốt PGD xếp loại Năm Điểm đạt Xếp loại 91 Tốt + Kết đánh giá nhóm lớp giáo viên sau : TT Tên giáo viên Trịnh Thị Luyến Bùi Thị Hằng Mai Thị Thu Vũ Thị Loan Nguyễn Thị Sáu Mai Thị Hường Trần Thị Hoa Nguyễn Thị Nga Mai Thị Nhung Nội dung Môi Độ tuổi trườn g giáo dục (27 điểm) tuổi tuổi tuổi tuổi 18-24tt 24-36tt 24-36tt tuổi tuổi 24 23 23 23 22 21 20 17 17 Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục (20 điểm) Nội dung Tổ chức hoạt động giáo dục (25 điểm) 20 20 19 19 19 18 15 12 12 25 25 24 24 22 22 20 18 17 Nội dung Sự phối hợp nhà Nội dung trường, cha Công tác đánh mẹ cộng Tổng giá phát đồng điểm triển trẻ giáo dục trẻ (12 điểm ) lấy trẻ tâm trung tâm (16 điểm ) 12 12 12 12 12 11 10 11 12 14 14 13 13 12 12 10 10 10 95 94 91 91 87 85 85 80 84 Xếp loại Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá Khá + Đối với cháu: đánh giá môi trường xã hội: tổng số 266 ( nhà trẻ 60; MG 206 ) Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Nề nếp chào hỏi, Trẻ hứng thú, tích Trẻ thực Trẻ hiểu nội nói năng, cực, biểu khả quy tắc, cách chơi, dung, có kiến đứng thể tự lực, sáng luật chơi thức, hình thành thái độ, kỹ tạo tham loại trò chơi, biết phát triển kỹ giao tiếp tình gia hoạt phối hợp với bạn chơi cảm, ứng xử động , trải nghiệm chơi NT MG NT MG NT MG NT MG 43 190 45 194 51 192 52 195 72% 92% 75% 94% 85% 93% 87% 95% Bảng * Kết khảo sát sau nghiên cứu + Đối với nhà trường tự đánh giá Kết phòng GD&ĐT ánh giá, xếp loại (Thang điểm 100) XDKH đạo 20đ 19 Chất lượng Bồi dưỡng CBGV 20 đ Đầu tư CSVCTTbị, đồ dùng, đc 20 đ XD khuôn viên trong, nhà trường xanh, sạch, đẹp 20 đ XD MQH, mơi trường xã hội tốt nhóm lớp 20 đ Tổng Điểm đạt tự nhận 18 19 19 20 95 Xếp loại PGD xếp loại Năm Tốt Điểm Đạt Tốt Tốt 93 Tốt + Kết đánh giá nhóm lớp giáo viên sau : TT Nội Nội dung Nội dung dung Nội dung Công tác Môi Tổ chức Xây dựng đánh giá trường hoạt động kế hoạch phát triển giáo dục giáo dục giáo dục trẻ (27 (25 điểm) (20 điểm) (12 điểm) điểm) Tên giáo viên Trịnh Thị Luyến Bùi Thị Hằng Mai Thị Thu Vũ Thị Loan Nguyễn Thị Sáu Mai Thị Hường Trần Thị Hoa Nguyễn Thị Nga Mai Thị Nhung 25 24 25 24 24 24 20 17 25 20 20 19 19 20 19 15 12 13 25 24 24 25 24 24 20 18 23 Nội dung Sự phối hợp nhà trường, cha mẹ cộng đồng Tổng giáo dục điểm trẻ lấy trẻ tâm trung tâm (16 điểm ) 12 12 12 12 12 12 10 11 10 14 14 15 15 14 14 10 10 13 96 94 95 95 94 93 85 80 86 Xếp loại Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Khá Khá + Đối với cháu: Đánh giá môi trường xã hội tổng số 225 cháu ( nhà trẻ 50; MG 175 ) Tiêu chí đánh giá Tiêu chí Nề nếp chào hỏi, Tiêu tình cảm, ứng xử nói năng, đứng thể thái độ, kỹ giao tiếp Tiêu chí Trẻ hứng thú, tích cực, biểu khả tự lực, sáng tạo tham gia hoạt động , trải nghiệm Tiêu chí Trẻ hiểu nội dung, có kiến thức, hình thành phát triển kỹ chơi Tiêu chí Trẻ thực quy tắc, cách chơi, luật chơi loại trò chơi, biết phối hợp với bạn chơi NT MG NT MG NT MG NT MG 48 171 47 170 47 171 49 174 96 98 94 97 94 98 98 99 Số cháu Tỉ lệ% MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh1 Bồi dưỡng CĐ xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Hìnhảnh : Hội thi đồ dùng đồ chơi TRƯỜNG MẦM NON NGA THẮNG Hình ảnh 3: Cơ trẻ xây dựng mơi trường lớp Hình ảnh 4:Cơ trẻ trò chuyện ý nghĩa nội dung ngày lễ Hình ảnh Cơ trẻ hoạt động học Hình ảnh 6: Cơ trẻ qt dọn sân trường Hình ảnh 7: Bé chơi trị chơi bán hàng Hình ảnh 8: Vườn cổ tích, vườn rau bé ... gian cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Văn Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Nga Văn? ?? Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng. .. giáo dục trẻ - Chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm: tạo hội tốt hoàn cảnh tình để giáo dục trẻ Thực tiêu chí đánh giá thực chuyên đề ? ?Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung. .. bố, mẹ, cô giáo bạn bè xung quanh [1] Chỉ đạo nhà trường, nhóm, lớp, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục ? ?lấy trẻ làm trung tâm? ??, xây dựng môi trường giáo dục ngồi nhóm,