Một số giải pháp thu hút và nâng cao chất lượng nguồn lực giảng viên tại trường đại học đồng tháp

TẠP CHÍ CÚNG THƯƠNG MỘT SÔ GIẢI PHÁP THU HÚT VÀ NÂNG CAO CHÂT LƯỢNG NGUỒN Lực GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐồNG THÁP • PHẠM ÁNH TUYẾT NGUYEN THỊ BÍCH THUẬN TÓM TẮT Bài viết mô tả thực trạng đội ngũ g[.]

TẠP CHÍ CÚNG THƯƠNG MỘT SƠ GIẢI PHÁP THU HÚT VÀ NÂNG CAO CHÂT LƯỢNG NGUỒN Lực GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐồNG THÁP • PHẠM ÁNH TUYẾT - NGUYEN THỊ BÍCH THUẬN TĨM TẮT: Bài viết mơ tả thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp qua năm gần nêu rõ hạn chế, bất cập công tác quản trị nguồn nhân lực Từ đó, viết đề xuất số giải pháp thu hút nâng cao chất lượng nguồn lực giảng dạy Trường thích ứng với nhu cầu nâng cao lực cạnh tranh lĩnh vực giáo dục đại học Từ khóa: nguồn nhân lực, giảng viên, Trường Đại học Đồng Tháp Đặt vấn đề Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế sâu rộng, tự chủ giáo dục diễn mạnh mẽ phạm vi nước Cạnh tranh trường đại học, cao đẳng chạy đua số lượng người học chát lượng đào tạo dần trở nên mạnh mẽ hết Bởi lẽ, xu hướng tự chủ giáo dục bắt buộc trường phải hoàn thiện tất lĩnh vực, đặc biệt khía cạnh phát triển chát lượng nguồn lực, lực lượng giảng viên, giáo viên nịng cốt Đây nguồn lực trực tiếp, nhân tố có tính sơng cịn góp phần đảm bảo chất lượng đào tạo hiệu cạnh tranh giáo dục Để quản trị thay đổi thực diễn xu cạnh tranh giáo dục sâu rộng việc cần tiến hành là: (1) Thu hút nguồn lực giảng viên có chất lượng; (2) Nâng cao chất lượng nguồn lực giảng dạy yếu tố có đóng góp vơ quan trọng góp phần đảm bảo hội nhập giáo dục, phát triển bền vững trường Trường Đại học Đồng Tháp 174 Số8-Tháng 4/2022 đà hội nhập đa chiều lĩnh vực giáo dục, việc thu hút nâng cao chất lượng nguồn lực giảng viên điều vô cần thiết Tuy nhiên, công tác tốn khó Trường Chính lý đó, tác giả tiến hành phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên qua năm, từ đề xuất số’ giải pháp nhằm thu hút nâng cao chất lượng nguồn lực Nội dung 2.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Tritờng Đại học Đồng Tháp - cấu đội ngũ giảng viên, giáo viên theo chức danh học vị Hình cho thấy lực lượng cán giảng viên có chức danh PGS mức ổn định xung quanh số 10 người suốt năm từ 2018 - 2021 Giảng viên có chức danh tiến sĩ có tăng qua năm, nhìn chung khơng đáng kể, trung bình năm tăng tiến sĩ Nhìn tổng thể qua năm, số lượng giảng viên giáo viên có xu hướng giảm từ QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ Hình 1: Cơ cấu trình độ đội ngũ giảng viên số lượng 539 (năm 2017) giáo viên 2017 - 202 ĩ 437 (năm 2021) giảng viên, giáo viên Sô' lượng giảm mạnh năm 2019 2020 Số lượng nguồn lực cịn nhiều biến động, giảng viên có trình độ cao chưa có thay đổi tăng trưởng theo tiềm phát triển Nhà trường Cơ cấu nguồn nhân lực chất lượng cao có cân đối số lượng (Hình 1) - sô' lượng đề tài khoa học công nghệ cấp, báo công bố giai đoạn 2017 Nguồn: Báo cáo thường niên 2021 Trường 2Ỡ27 Qua Hình cho thấy sơ' Hình 2: Đề tài Khoa học cõng nghệ cấp giai đoạn 2017 - 202 i lượng đề tài khoa học công nghệ thực cán giảng viên nhìn chung tăng qua năm chưa nhiều, chủ yếu đến từ việc gia tăng sô' lượng đề tài cấp sở từ đề tài (năm 2017) đến 43 đề tài (năm 2021) Đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ thuộc Quỹ Phát triển khoa học cơng nghệ quốc gia (Quỹ Nafosted) cịn Trong năm qua, Trường có tăng trưởng sơ' lượng báo đăng tạp chí có số Scopus WoS - hai gã khổng lồ liệu sơ' (Hình Nguồn: Báo cáo thường niên 2021 Trường 3) Đây tín hiệu đáng mừng 2.2 Một sốhạn chế, bất cập nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, sô' lượng 2.2.1 Trong thu hút nguồn lực đăng tạp chí nước quốc tê' ngồi tạp Nguồn nhân lực, đặc biệt thu hút nguồn chí lại có xu hướng giảm mạnh nhân lực giảng dạy chất lượng cao vấn đề cần Như vậy, có tăng trưởng quan tâm hàng đầu Tuy nhiên, với nhiều lý sô' khoản mục nghiên cứu khoa học, nhiên từ mơi trường bên ngồi bên tổ việc đầu tư vào nghiên cứu có lẽ chưa thật chức, dẫn đến trở ngại thu hút quan tâm Cụ thể, sô' lượng công trình nghiên nguồn lực cứu lớn cịn hạn chế, sơ' lượng đăng tạp chí - Việc cần phải đề cập đến chê' độ quốc tê uy tín cịn chưa có tăng trưởng lương đãi ngộ dành cho người lao động Đây ổn định SỐ - Tháng 4/2022 175 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG pha, dẫn đến hạn chế nguồn lực giảng dạy khơi ngành ngồi Sư phạm, chế độ đãi ngộ thiếu hâp dân + Các chế độ đãi ngộ khác: Trong thời điểm tại, Nhà trường chưa có chế độ đãi ngộ thật bật thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao, nhiều hạn chế nguồn lực tài Nhà trường - Nguồn lực truyền thơng (bao gồm nhân lực, tài lực vật lực) Nhà trường quan tâm đầu tư phát triển, Nguồn: Báo cáo thường niên 2021 Trường giai đoạn bước đầu Các hoạt yếu tố cản trở có ảnh động PR, truyền thơng, tạo lập mốì quan hệ với thị hưởng lớn đến thu hút nguồn lực giảng dạy Với trường lao động nhiều hạn chế, chưa phát huy hiệu tích cực hoạt động truyền yêu cầu trình độ đầu vào khác nhau, thơng Do đó, việc tiếp cận với nguồn lực chất chế độ lương, thưởng, đãi ngộ nhìn chung khơng có chênh lệch Chính yếu tơ' chế độ lượng cao Các nguồn tuyển dụng nhân lương, đãi ngộ tạo rào cản mạnh mẽ đến việc chủ yếu đến từ môi quan hệ cán bộ, giảng thu hút nguồn lực có trình độ cao Cụ thể: viên giới thiệu, thông tin thông qua trang + Lương: Đô'i với ứng viên giảng dạy có web, mạng xã hội Nhà trường trình độ thạc sĩ, tuyển dụng vào Trường - Công tác quản trị mối quan hệ Nhà trường với trường đại học, cao đẳng khác chưa tính lương theo hệ số lương 2,67 với quy định tập 01 năm, hưởng 85% lương, khai thác hiệu với mục đích thu hút với việc trích nộp khoản trích theo lương người, điều bỏ qua lợi chiêu mộ nhân tài mức lương thực nhận giảng viên có trình thơng qua mối quan hệ độ thạc sĩ nằm ngưỡng triệu, chưa - Thu hút giảng viên hữu sau có học vị tính đến phụ cấp ưu đãi giảng dạy Như tiến sĩ lại công tác vân đề khó khăn thấp, điều khó thu hút giữ chân mà Nhà trường phải đối mặt, lẽ chưa có người sách đãi ngộ thỏa đáng đưa + Phụ cấp ưu đãi giảng dạy: Phụ cấp ưu đãi đối họ hồn thành xong chương trình đào tạo Hiện với nhà giáo theo quy định Quyết định tượng “chảy máu chất xám” diễn số 244/2005/QĐ-TTg ngày 06/10/2005 Thủ Trường tướng Chính phủ cịn thấp nhìn chung chưa 2.2.2 Trong nâng cao chất lượng nguồn lực thỏa đáng Mức phụ cấp 25% đốì với nhà - Mặc dù Nhà trường có nhiều sách hỗ giáo giảng dạy ngành Sư phạm, 40% trợ cho giảng viên tham gia học tập nâng cao trình độ Tuy nhiên, với suy giảm thu nhập ngành Sư phạm trường đại học, cao đẳng Như vậy, giảng viên đại suốt thời gian học tập tạo rào cản ảnh hưởng học, giảng dạy Sư phạm hay ngồi Sư phạm khơng nhỏ đến định nâng cao trình độ đào tạo người tri thức, đáp ứng nhu cầu xã nhiều cán hội, khơng nên có phân biệt chế độ - Các điều kiện tài thực nghiên Điều tạo bất hợp lý tạo lệch cứu khoa học nhìn chung quan tâm, Hình 3: Bài báo cơng bố Tạp chí Khoơ học giai đoạn 2017 - 2021 176 SỐ - Tháng 4/2022 QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ nhiên môi trường điều kiện hỗ trợ nghiên cứu nhiều hạn chế - Bản thân cá nhân cán cịn thụ động việc nâng cao trình độ chun mơn hạn chê tài chính, khả nghiên cứu ngoại ngữ 2.3 Đề xuất sốgiải pháp - Trong thu hút nhân tài Để thực điều này, việc cần làm đề xuất Chính phủ xem xét điều chỉnh hệ số lương, phụ cấp ưu đãi nhiều đối tượng thực nhiệm vụ giảng dạy lĩnh vực giáo dục đại học Đây nhóm đơ'i tượng cần quan tâm chăm lo đời sống, nhằm giúp cán yên tâm nghiên cứu, nâng cao trình độ chất lượng giảng dạy, gia tăng chất lượng đào tạo nguồn lực tri thức cho quốc gia Trong thu hút nhân lực, Nhà trường phải giải toán: vừa đạt mục tiêu chất lượng tổ chức, vừa thỏa mãn nhu cầu người lao động, tức phải nỗ lực việc trình bày kế sách lộ trình, tăng lương, thưởng, chế độ đãi ngộ riêng phù hợp giai đoạn cạnh tranh người tài gay gắt Tất nhiên với sách đãi ngộ tương ứng vạch rõ điều kiện cần phải đạt ứng viên đãi ngộ xứng đáng với hiệu công việc tương ứng Quan tâm đãi ngộ dựa hiệu công việc không làm tăng suất cho người lao động, mà thỏa mãn nhu cầu thể thân cán tri thức Nghiên cứu đến việc hình thành phát triển phúc lợi cho giảng viên bố trí nhà ở, bơ' trí cơng việc cho vỢ/chồng, hội học tập cái, chế độ thưởng, du lịch, nghĩ dưỡng, chăm sóc sức khỏe, phát triển cá nhân, Xem xét nguồn lực để tạo “Quỹ khởi động” cho giảng viên mới, đặc biệt giảng viên có trình độ cao Điều tạo tiền đề thu hút nhân tài Trong lộ trình xây dựng thực thi chiến lược phát triển Nhà trường, cần làm rõ đâu yếu tô' then chốt góp phần mang lại thành cơng chiến lược, từ hình thành giải pháp thu hút nhân lực từ khâu sách, quảng bá, xác định tiêu chí tuyển dụng, đến sử dụng giữ chân người tài Ngay việc mở mã ngành phù hợp xu thê cạnh tranh phải có nguồn lực Mn có nguồn lực, phải có chê' thu hút giữ chân người tài Muốn có chê' hấp dẫn phải giải vấn đề xung quanh việc đáp ứng yêu cầu xung quanh việc hình thành trì, phát triển chê Nêu thiếu quan tâm đến mắc xích tuyển - dùng - giữ, chiến lược phát triển khó dẫn đến thành cơng Tiến hành hồn thiện đội ngũ truyền thơng, xây dựng quảng bá sách thu hút nguồn lực cách rộng rãi, từ mở rộng khơng gian tiếp cận với nguồn lực chất lượng tiềm năng, gia tăng hiệu tuyển dụng - Tăng nguồn thu tài giai đoạn tự chủ giáo dục Mở nhiều mã ngành dựa nguồn lực nội để tăng thu nhập có lộ trình giải khó khăn cho việc hình thành mã ngành mới, đặc biệt mã ngành cao học mã ngành mang tính thời Hợp tác với tổ chức, doanh nghiệp, trường đại học, cao đẳng, trung cấp khu vực vô cần thiết Hợp tác, liên kết với tổ chức, doanh nghiệp tạo thêm nhiều hội việc làm cho sinh viên tốt nghiệp, mà gia tăng hiệu huy động nguồn tài trỢ; Mở rộng mơ'i quan hệ theo chiều rộng, có lộ trình hợp tác theo chiều sâu sở đôi bên có lợi với trường, địng thời hội để tiếp cận chương trình, hoạt động tăng nguồn thu cho cán bộ, giảng viên Nhà trường Tăng cường xây dựng triển khai mồ đun, khóa học ngắn hạn, chương trình hợp tác đào tạo với trường phổ thông, tổ chức, doanh nghiệp Tuy nhiên, phải lưu ý đến nguồn lực từ nhân viên đến giảng viên triển khai hoạt động Đây nhóm nguồn lực phải đạt đủ tiêu chí tính chuyên nghiệp phong cách, lực chuyên môn, lực giảng dạy; hoạt ngơn, có tư chất đạo đức, khả tạo lập trì mơ'i quan hệ tốt Khi digital marketing thịnh hành, việc hình thành, phát triển đội ngũ marketing chuyên biệt, chịu trách nhiệm hoạch định, xây dựng, triển khai đánh giá hiệu qua hoạt động, thời kỳ phải đầu tư quan tâm mức Hình thành đội ngũ cộng tác viên tư vấn, tiếp cận trường THPT, tổ chức, doanh nghiệp SỐ - Tháng 4/2022 177 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG tiếp cận sâu, sát với nhu cầu phát sinh họ Từ đó, đáp ứng nhu cầu thông qua hàng loạt hoạt động giải nhu cầu - Nâng cao chất lượng nguồn lực cán giảng dạy Trong quản trị, nguồn nhân lực xem tài sản quý báu Nhà trường, tài sản cần đầu tư phát triển lâu dài việc đầu tư nâng cao chát lượng nguồn lực đầu tư cho phát triển Xây dựng văn hóa Nhà trường học tập, nghiên cứu, hợp tác môi trường giáo dục việc nên làm Việc làm không nằm văn bản, mà cần phải triển khai sâu, rộng đến cán giảng viên, từ việc hoàn thiện biểu trưng trực quan đến việc phát triển biểu trưng phi trực quan văn hóa, đặc biệt hệ giá trị triết lý văn hóa học đường Thấm nhuần tư tưởng văn hóa tích cực thay đổi động lực học tập, nghiên cứu Lãnh đạo cấp đơn vị phải người thường xuyên truyền lửa, nêu gương giảng dạy, nghiên cứu hoạt động có liên quan khác, tạo động lực cho cán giảng dạy nâng cao chất lượng Nhà trường cần nghiên cứu, xây dựng sách đảm bảo thu nhập (không thấp ngưỡng thu nhập giảng viên tham gia nâng cao trình độ chun mơn), sách thúc đẩy cán học tập kèm theo cam kết sau hoàn thành việc học Với hỗ trợ đảm bảo nhu cầu sống gia đình người học, động viên quan tâm đến cán học nguồn động lực lớn lao, khuyến khích thúc đẩy giảng viên tích cực nâng cao trình độ chun mơn Hồn thiện mơi trường làm việc, môi trường nghiên cứu khoa học từ khâu tạo phong trào nghiên cứu đến điều kiện mở có liên quan hoạt động hỗ trợ nghiên cứu khoa học Trường xây dựng thêm nhiều khóa học kỹ có liên quan đến phương pháp giảng dạy tích cực, tư dịch vụ khách hàng giáo dục, giao tiếp, ứng dụng công nghệ thông tin đến giảng dạy, đến cán bộ, giảng viên, nhằm bước hồn thiện lực giảng dạy, lực chun mơn Bản thân cá nhân phải chủ động tự học, chủ động tìm hiểu chun mơn, ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy, nghiệp vụ chủ động tham gia khóa học miễn phí để nâng cao lực Kết luận Những vấn đề tồn quản trị nguồn nhân lực Trường Đại học Đồng Tháp cho thấy việc thu hút nâng cao chát lượng nguồn nhân lực trăn trở Nhà trường, với trở ngại nguồn lực tài khả thích ứng nhanh với đổi từ tư quản trị giáo dục sang tư quản trị định hướng dịch vụ khách hàng giáo dục Từ thực tiễn nghiên cứu, nhóm tác giả đề xuất số giải pháp với mong mn góp phần giải bất cập công tác quản trị nguồn nhân lực Trường Đại học Đồng Tháp nâng cao lực cạnh tranh Trường xu phát triển đất nước ■ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 244/2005/QĐ-TTg ngày tháng 10 năm 2005 Chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo trực tiếp giảng dạy sở giáo dục cơng lập Chính phủ (2004), Nghị định số204/2004/NĐ-CP ngày 14/12/2004 việc Chế độ tiền lương cán công chức, viên chức lực lượng vũ trang Chính phủ (2019), Nghị định số38/2019/NĐ-CP ngày 09 tháng 05 năm 2019 việc Quy định mức lương sở cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang Bộ Nội vụ (2019), Thông tư sô' 04/2019/TT-BNV ngày 24 tháng 05 năm 2019 việc Hướng dẫn thực mức lương sở đối tượng hưởng lương, phụ cấp quan, tổ chức, đơn vị nghiệp công lập Đảng, Nhà nước, tổ chức Chính trị - Xã hội Hội 178 Số8-Tháng 4/2022 QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 40/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 10 năm 2020 việc Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, bổ nhiệm xếp lương viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập Đặng Văn Em, Đào Văn Hân (2020), Một số giải pháp thu hút nguồn nhân lực giảng viên sở giáo dục đại học, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt kỳ tháng 5/2020, tr 27-32 Lê Thị Kim Huệ (2015), Kinh nghiệm thu hút nhân tài số nước học kinh nghiệm cho Việt Nam nay, Tạp chí nghiên cứu Tài - Marketing, sơ 31, tháng 12/2015, tr.91-96 Vũ Trà Giang, Trần Toàn Trung (2019), Đổi tư quản lý giáo dục Việt Nam thời kỳ hội nhập, Tạp chí Quản lý Nhà nước, số 286, tháng 11/2019, tr 1-9 Ngày nhận bài: 13/2/2022 Ngày phản biện đánh giá sửa chữa: 7/3/2022 Ngày chấp nhận đăng bài: 17/3/2022 Thông tin tác giả: ThS PHẠM ÁNH TUYÊT1* ThS NGUYỄN THỊ BÍCH THUẬN1 'Khoa Kinh tế - Trường Đại học Đồng Tháp Tác (* giả chính, tác giả liên hệ báo) SOME SOLUTIONS TO ATTRACT NEW FACULTY MEMBERS AND IMPROVE THE TEACHING QUALITY OF DONG THAP UNIVERSITY • Master PHAM ANH TUYET’ • Master NGUYEN THI BICH THUAN’ 'Faculty of Economics, Dong Thap University ABSTRACT: This paper describes the situation of Dong Thap University’s faculty members over the last five years The paper points out limitation and inadequacies in the university’s human resource management Based on the paper’s findings, some solutions are proposed to attract new faculty members and improve the university’s teaching quality to enhance the university’s competitiveness in the higher education field Keywords: human resources, lecturers, Dong Thap University SỐ - Tháng 4/2022 179 ... luận Những vấn đề tồn quản trị nguồn nhân lực Trường Đại học Đồng Tháp cho thấy việc thu hút nâng cao chát lượng nguồn nhân lực trăn trở Nhà trường, với trở ngại nguồn lực tài khả thích ứng nhanh... xếp lương viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập Đặng Văn Em, Đào Văn Hân (2020), Một số giải pháp thu hút nguồn nhân lực giảng viên sở giáo dục đại học, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt... đội ngũ giảng viên số lượng 539 (năm 2017) giáo viên 2017 - 202 ĩ 437 (năm 2021) giảng viên, giáo viên Sô'' lượng giảm mạnh năm 2019 2020 Số lượng nguồn lực cịn nhiều biến động, giảng viên có