Bài viết Thực trạng và giải pháp về giáo dục phòng, chống chiến lược “Diễn biến hòa bình” cho sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp qua học phần công tác quốc phòng và an ninh nhằm tìm hiểu và đánh giá thực trạng về nội dung, chương trình và nhận thức của sinh viên qua học phần Công tác Quốc phòng và An ninh ở Trường Đại học Đồng Tháp. Trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp để nâng cao hiệu quả giáo dục về phòng, chống và làm thất bại âm mưu chống phá của các thế lực thù địch. Qua đó, giúp sinh viên phát huy tốt vai trò, nâng cao ý thức và trách nhiệm trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới.
Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP VỀ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG CHIẾN LƯỢC “DIỄN BIẾN HỊA BÌNH” CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP QUA HỌC PHẦN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH Trương Văn Lợi Khoa Giáo dục thể chất - Quốc phòng An ninh, Trường Đại học Đồng Tháp Email: truongvanloi.87@gmail.com Lịch sử bài báo Ngày nhận bài: 28/6/2021; Ngày nhận chỉnh sửa: 12/8/2021; Ngày duyệt đăng: 28/11/2021 Tóm tắt Hiện nay, cơng tác giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên, sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp mang ý nghĩa quan trọng góp phần giáo dục tồn diện Đặc biệt, việc giáo dục phòng, chống chiến lược “Diễn biến hòa bình” cho sinh viên nhiệm vụ cấp thiết trước âm mưu, thủ đoạn lực thù địch chống phá Cách mạng Việt Nam ngày tinh vi, đại Vì vậy, nghiên cứu nhằm tìm hiểu đánh giá thực trạng nội dung, chương trình nhận thức sinh viên qua học phần Cơng tác Quốc phịng An ninh Trường Đại học Đồng Tháp Trên sở đó, đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục phòng, chống làm thất bại âm mưu chống phá lực thù địch Qua đó, giúp sinh viên phát huy tốt vai trò, nâng cao ý thức trách nhiệm nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình Từ khóa: Diễn biến hịa bình giải pháp, giáo dục, sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp, lực thù địch, thực trạng DOI: https://doi.org/10.52714/dthu.11.4.2022.973 Trích dẫn: Trương Văn Lợi (2022) Thực trạng giải pháp giáo dục phòng, chống chiến lược “diễn biến hịa bình” cho sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp qua học phần Công tác quốc phịng an ninh Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 11(4), 112-120 112 Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 4, 2022, 112-120 ACTUAL SITUATION AND SOLUTIONS ON EDUCATION ON PREVENTING AND FIGHTING “PEACEFUL AFFAIRS” FOR STUDENTS OF DONG THAP UNIVERSITY THROUGH NATIONAL DEFENSE AND SECURITY COURSE Truong Van Loi Faculty of Physical Education - National Security and Defense Education, Dong Thap University Email: truongvanloi.87@gmail.com Article history Received: 28/6/2021; Revised in revised form: 12/8/2021; Accepted: 28/11/2021 Abstract Currently, teaching National Defense and Security students, particularly students of Dong Thap University, significantly contributes to the comprehensive education Especially, education on preventing and fighting “Peaceful affairs” for students is an urgent task in the face of conspiracies and tricks of hostile forces against the Vietnamese Revolution, which are increasingly sophisticated and modern The research aimed to, evaluated the current content, program and awareness of students through National Defense and Security Course On that basis, solutions are suggested to improve the effectiveness of education on preventing, fighting and defeating the sabotage plots of hostile forces Thereby, it helps students promote their roles, awareness and responsibility in protecting the Fatherland of Socialist Vietnam in the new situation Keywords: Actual situation, solution, education, peaceful evolution, hostile force, students of Dong Thap University 113 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Đặt vấn đề "Diễn biến hồ bình" chiến lược nhằm lật đổ chế độ trị nước tiến bộ, trước hết nước xã hội chủ nghĩa từ bên biện pháp phi quân chủ nghĩa đế quốc lực phản động tiến hành (Bộ Quốc phòng, Trung tâm Từ điển Bách khoa quân sự, 2005) Đối với Việt Nam, âm ưu, thủ đoạn lực thù địch nhằm mục đích xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản, xố bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa (XHCN) Việt Nam Để thực âm mưu đó, chúng đẩy mạnh chống phá tất lĩnh vực kinh tế, trị, văn hố, xã hội, ngoại giao kết hợp răn đe quân sự, với phương châm: lấy chống phá trị, tư tưởng làm khâu đột phá hàng đầu; lấy mua chuộc kinh tế làm mũi nhọn; lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo, nhân quyền làm ngòi nổ; dùng ngoại giao để hỗ trợ hậu thuẫn; dùng quân để răn đe can thiệp lật đổ chế độ (Nguyễn Xuân Thành, 2011) Ngày nay, đất nước xây dựng kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, đạo đức dần hình thành Đó đạo đức phát huy truyền thống dân tộc yêu nước, thương dân, sống có nghĩa, có tình, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư;… Sinh viên (SV) giữ lối sống nghĩa tình, lành mạnh, sạch, khiêm tốn, cần cù sáng tạo học tập, sống có lĩnh, có ý chí lập thân, lập nghiệp, động, nhạy bén, dám đối mặt với khó khăn, thách thức Bên cạnh đó, cịn phận SV có biểu sai lệch nhận thức hành động, dẫn đến tượng tiêu cực xã hội; nhận thức vấn đề trị - xã hội cịn hạn chế nên dễ bị lực lôi kéo, kích động xúi giục Vì thế, cơng tác giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh cần quan tâm đến thái độ nhận thức SV môn học Thường xuyên giáo dục trị tư tưởng để SV tự xác định vị trí, vai trị trách nhiệm thân, đặc biệt giúp SV nhận thức đắn phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực thù địch chống phá Cách mạng Việt Nam Nhằm đảm bảo mục tiêu mang tính tồn diện, rèn 114 luyện ý chí, lĩnh, tư tưởng trị vững vàng, phát huy truyền thống đạo đức cách mạng, yêu Tổ quốc Việt Nam XHCN cho SV Trường Đại học Đồng Tháp qua môn học Phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu thực trạng nhận thức SV phịng, chống chiến lược diễn biến hịa bình thơng qua học phần Cơng tác Quốc phịng An ninh, làm sở đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao hiệu phòng, chống chiến lược diễn biến hịa bình lực thù địch cho SV Trường Đại học Đồng Tháp Bằng phương pháp điều tra, tiến hành khảo sát 300 SV lớp học phần Cơng tác Quốc phịng An ninh, thời gian thực học kỳ năm học 2020 - 2021 Trường Đại học Đồng Tháp Nội dung điều tra tập trung vấn đề liên quan đến nhận thức SV phòng chống chiến lược diễn biến hịa bình Những nội dung cụ thể hóa thành câu hỏi, nội dung hỏi đưa thang nhận thức với mức độ: Mức 1: Rất cần thiết; mức 2: Cần thiết; mức 3: Bình thường; mức 4: Khơng cần thiết; mức 5: Hồn tồn khơng cần thiết Thang mức độ thể mức nhận định SV với nội dung đưa có ý nghĩa quan trọng đến nội dung nghiên cứu Kết thu xử lý Excel tính theo tỷ lệ phần trăm (%), tổng hợp Bảng Từ kết thu đánh giá thực trạng nhận thức SV Trường Đại học Đồng Tháp phòng, chống chiến lược diễn biến hịa bình Kết nghiên cứu 3.1 Đánh giá thực trạng nhận thức SV giáo dục phịng chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” SV Trường Đại học Đồng Tháp qua học phần Cơng tác Quốc phịng An ninh Qua nghiên cứu tìm hiểu đánh giá nhận thức SV Trường Đại học Đồng Tháp phòng chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực thù địch Chúng thu kết qua Bảng Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 4, 2022, 112-120 Bảng Kết vấn nhận thức SV “Diễn biến hịa bình” STT Anh/Chị đánh nội dung sau? Rất cần thiết (%) Cần thiết (%) Bình thường (%) Khơng cần thiết (%) Bài học Phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực chống phá cách mạng Việt Nam 42,67 33,67 23,33 0,33 Hiểu chiến lược “Diễn biến hịa bình” 47,00 46,33 6,33 0,34 Nắm vững âm mưu, thủ đoạn “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam 59,00 38,00 3,00 Hiểu mục tiêu chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam 47,33 44,00 8,00 0,67 Quan điểm đạo Đảng, Nhà nước ta đấu tranh làm thất bại chiến lược “Diễn biến hòa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam 47,33 41,67 10,33 0,67 Những giải pháp phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam 52,00 41,33 6,67 Anh/Chị nhận thấy việc giáo dục phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” 41,67 48,33 9,67 0,33 Việc nhận dạng âm mưu, thủ đoạn chiến lược qua Internet với trang mạng xã hội SV 51,33 37,33 9,00 2,34 Nâng cao ý thức, trách nhiệm phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam SV 54,00 40,00 5,33 0,34 0,33 10 Trường Đại học Đồng Tháp có cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động bồi dưỡng, tọa đàm phòng, chống chiến lược “Diễn biến hòa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam 30,33 50,67 14,33 4,34 0,33 11 Vị trí vai trò SV Trường Đại học Đồng Tháp phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” 35,00 49,67 9,67 5,66 12 Nhà trường có sách xã hội thiết thực đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng cho SV có hồn cảnh khó khăn 58,00 34,00 8,00 Qua số liệu Bảng nội dung hỏi thu kết sau: - Nội dung câu hỏi 1: Bài học Phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực chống phá cách mạng Việt Nam Với nội dung SV chọn mức Rất cần thiết 42,67% Hồn tồn khơng cần thiết (%) Cần thiết 33,67%, Bình thường 23,33 % Không cần thiết 0,33% Kết có đến 76,34% SV mức mức chọn, cho thấy phần đông SV hiểu ý nghĩa tầm quan trọng học Giúp cho SV nhận rõ chất, âm mưu thủ đoạn chiến lược "diễn biến hồ bình", bạo loạn lật đổ chủ nghĩa 115 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn đế quốc lực thù địch nhằm xoá bỏ lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, xố bỏ chủ nghĩa xã hội, thấy tính chất phức tạp liệt đấu tranh đường xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN - Với câu hỏi 2: Hiểu chiến lược “Diễn biến hịa bình” Với câu hỏi SV chọn mức Rất cần thiết 47%, Cần thiết 46,33%, Bình thường 6,33%, Khơng cần thiết 0,33% Từ kết cho thấy có đến 93,33% SV nhận biết hiểu chiến lược diễn biến hịa bình Nội dung có ý nghĩa quan trọng học Bên cạnh có trường hợp chọn mức Không cần thiết 0,33% (1 SV) cần quan tâm đến vấn đề - Câu hỏi 3: Nắm vững âm mưu, thủ đoạn “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam Câu hỏi SV chọn mức Rất cần thiết 59%, Cần thiết 38%, Bình thường 3% Kết thu cho thấy đa phần SV nhận thức đầy đủ âm mưu, thủ đoạn chiến lược diễn biến hòa bình qua giảng dạy - Nội dung hỏi 4: Hiểu mục tiêu chiến lược “Diễn biến hòa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam Về nội dung SV chọn mức Rất cần thiết 47,33%, Cần thiết 44%, Bình thường 8%, Khơng cần thiết 0,67%, Hồn tồn khơng cần thiết 0,33% Với nội dung ta thấy mức mức có đến 91.33% SV nhận thức mục tiêu chiến lược diễn biến hịa bình có ảnh hưởng lớn đến công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Số liệu kết thu mức mức có đến 1% (3 SV) chưa nắm rõ mục tiêu chiến lược diễn biến hịa bình, ta cần quan tâm đến nội dung giảng, để SV nắm rõ cụ thể - Với câu hỏi 5: Quan điểm đạo Đảng, Nhà nước ta đấu tranh làm thất bại chiến lược “Diễn biến hòa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam Câu hỏi SV chọn mức Rất cần thiết 47,33%, Cần thiết 41,67%, Bình thường 10,33%, Không cần thiết 0,67% Ta thấy mức mức có đến 89% SV lựa chọn, điều khẳn định vai trò lãnh đạo Đảng đấu tranh làm thất bại âm mưu thủ đoạn chiến lược diễn biến hịa bình Tình hình nước quốc tế có nhiều thay đổi thách thức tiếp tục phát huy vai trò lãnh đạo Đảng trước sức ép lớn mạnh chủ 116 nghĩa đế quốc lực phản động Số liệu kết mức Khơng cần thiết có 0,67% (2 SV) cần ý quan tâm đến nhận định - Câu hỏi 6: Những giải pháp phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam SV chọn mức Rất cần thiết 52%, Cần thiết 41,33% Bình thường 6,67% Số liệu kết thu mức mức có đến 93,33% SV chọn Với kết thấy rõ việc tìm giải pháp mang tính cấp thiết quan trọng, tình hình nay, chiến lược diễn biến hịa bình có tác động tiêu cực ảnh hưỡng lớn tính chất phức tạp liệt chiến - Câu hỏi 7: Anh/Chị nhận thấy việc giáo dục phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” Với nội dung SV chọn mức Rất cần thiết 41,67%, Cần thiết 48,33%, Bình thường 9,67%, Khơng cần thiết 0,33% Số liệu thu mức mức mưc có đến 90% SV chọn Kết cho thấy cần thiết giáo dục phòng, chống chiến lược diễn biến hòa bình cho SV - Qua câu hỏi 8: Việc nhận dạng âm mưu, thủ đoạn chiến lược qua Internet với trang mạng xã hội SV Đối với nội dung 51,33% mức Rất cần thiết, Cần thiết 37,33%, Bình thường 9%, Khơng cần thiết 2,33% Số liệu kết mức mức có 88,67% SV nhận thức vấn đề Và mức Khơng cần thiết có 2,33% SV chưa thấy ý nghĩa việc - Câu hỏi 9: Nâng cao ý thức, trách nhiệm phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam SV Nội dung có 54% SV chọn mức Rất cần thiết, Cần thiết 40%, Bình thường 5,33% Kết thu mức mức có đến 94% SV chọn Điều ta thấy cần thiết SV ln nâng cao ý thức, trách nhiệm phịng, chống chiến lược diễn biến hịa bình Và kết thu mức Khơng cần thiết 0,33%, Hồn tồn không cần thiết 0,33% SV chọn Với số liệu thể rõ SV chưa nhận thức ý thức trách nhiệm thân phòng, chống chiến lược diễn biến hịa bình - Câu hỏi 10: Trường Đại học Đồng Tháp có cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động bồi dưỡng, tọa đàm phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam Nội dung có 30,33% SV chọn mức Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 4, 2022, 112-120 Rất cần thiết, Cần thiết 50,67%, Bình thường 14,33%, Khơng cần thiết 4,33%, Hồn tồn không cần thiết 0,33% Kết thu mức mức có đến 81% SV nhận thấy cần thiết tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động bồi dưỡng, tọa đàm phòng, chống chiến lược diễn biến hịa bình Các hoạt động tạo môi trường học tập, giao lưu thân thiện Góp phần tuyên truyền giáo dục có chiều sâu, cung cấp thơng tin hữu ích, mang đến giá trị thiết thực cho SV - Câu hỏi 11: Vị trí vai trò SV Trường Đại học Đồng Tháp phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” Nội dung có 35% SV chọn mức Rất cần thiết, Cần thiết 49,67%, Bình thường 9,67% Khơng cần thiết 5,67% Kết thu mức có đến 84,67% SV nhận thấy vị trí vai trò thân phòng, chống chiến lược diễn biến hịa bình Với kết mức có 5,67% SV chưa nhận thức vị trí vai trò thân phòng, chống chiến lược diễn biến hịa bình, cần quan tâm đến vấn đề - Câu hỏi 12: Nhà trường có sách xã hội thiết thực đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng cho SV có hồn cảnh khó khăn Nội dung có 58% SV chọn mức Rất cần thiết, Cần thiết 34%, Bình thường 8% Qua số liệu cho thấy đa phần SV nhận biết sách xã hội thật cần thiết SV có hồn cảnh khó khăn - Từ nội dung câu hỏi chúng tơi nhận thấy tác động tích cực từ chương trình giáo dục Quốc phịng An ninh, đội ngũ giảng viên phương pháp giảng dạy đảm bảo mục tiêu chung Đội ngũ giảng viên đáp ứng đủ yêu cầu theo lộ trình nâng cao trình độ, chất lượng chuyên môn, đạo đức cách mạng, nghiệp vụ sư phạm, lực chuyên môn Đổi phương pháp dạy theo hướng tích cực khắc phục khó khăn tính đặc thù mơn học Bộ mơn có số hoạt động vào chiều sâu như: tăng cường nghiên cứu khoa học phục vụ giảng dạy, ý đến đổi phương pháp giảng dạy tiếp cận lực người học Hiệu từ buổi sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh cho SV Từ SV có nhận thức đầy đủ nội dung, phát huy nâng cao ý thức, trách nhiệm thân gia đình, xã hội Tổ quốc Như thấy giáo dục phịng chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam cho SV Trường Đại học Đồng Tháp có vai trị lớn làm thất bại âm mưu, thủ đoạn chiến lược phát huy tác dụng tạo “sức đề kháng” miễn nhiễm từ phương châm chiến lược Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi nhận thấy tác động tiêu cực từ phương tiện thông tin đại chúng, mạng Internet qua trang mạng xã hội tuyên truyền sách, báo, tài liệu từ nước vào Việt Nam mục đích nói xấu, xun tạc, cơng kích chống phá Đảng Nhà nước ta Với luận điểm: "làn sóng điện thay gươm; bút phương tiện vào trái tim khối óc người"; "một la chi cho tun truyền có tác dụng ngang với la chi cho quốc phịng"; "kích động vấn đề dân chủ, nhân quyền, dân tộc, tôn giáo bốn đòn đột phá khẩu, bốn mũi xung kích để chọc thủng mặt trận tư tưởng trị" (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2011) 3.2 Giải pháp tăng cường phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” cho SV Trường Đại học Đồng Tháp Trong trình nghiên cứu chúng tơi tìm hiểu đánh giá thực trạng nội dung, chương trình nhận thức SV chiến lược diễn biến hịa bình Trên sở đó, đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục phòng, chống làm thất bại âm mưu chống phá lực thù địch Qua đó, giúp SV nhà trường phát huy tốt vai trò, nâng cao ý thức trách nhiệm nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Một là, Trường Đại học Đồng Tháp cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động bồi dưỡng, tọa đàm phòng, chống chiến lược “Diễn biến hòa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam Chiến lược “Diễn biến hịa bình”, lực thù địch tăng cường sử dụng nhiều lực lượng, phương tiện, nhiều đường với nhiều thủ đoạn tinh vi, xảo quyệt để chống phá Đảng Nhà nước ta Nhằm nâng cao nhận thức SV thông qua tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động bồi dưỡng, tọa đàm phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” Từ thực trạng ta thấy Câu hỏi 10: Trường Đại học Đồng Tháp có cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động bồi dưỡng, tọa đàm phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực chống phá cách mạng Việt Nam? Nội dung có 30,33% SV chọn mức Rất cần thiết, Cần thiết 117 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn 50,67%, Bình thường 14,33%, Khơng cần thiết 4,33%, Hồn tồn khơng cần thiết 0,33% Kết thu mức mức có đến 81% SV nhận thấy cần thiết tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động bồi dưỡng, tọa đàm phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” Trước u cầu cần đáp ứng hoạt động mang lại giá trị tích cực đến nhận thức SV Vấn đề cần hướng đến xây dựng nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động mang ý nghĩa, mục tiêu cụ thể đáp ứng thực tiễn nghiên cứu Về nội dung cần phản ánh tác động tiêu cực từ âm mưu, thủ đoạn chiến lược “Diễn biến hòa bình” Bên cạnh đó, cần quan tâm đến việc nhận dạng âm mưu, thủ đoạn chiến lược qua Internet với trang mạng xã hội SV Trường Đại học Đồng tháp Trong buổi tổ chức hoạt động cần tập trung giải tốt nội dung liên quan ý lắng nghe vấn đề thắc mắc SV ý kiến trao đổi từ SV, giải thích làm rõ vấn đề SV đưa Hai là, tăng cường cập nhật thông tin nhận dạng âm mưu, thủ đoạn chiến lược “Diễn biến hịa bình” qua Internet với trang mạng xã hội cho sinh viên Trước bối cảnh cách mạng khoa học kỹ thuật nay, diễn biến hịa bình với mục tiêu qn chống phá cách mạng Việt Nam đến cùng, hịng xóa bỏ vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, tiến tới xóa bỏ chế độ XHCN nước ta, lực thù địch sử dụng thủ đoạn thâm độc, nguy hiểm Đặc biệt, thời gian gần đây, để thích ứng với tình hình quốc tế Việt Nam, lực thù địch tiến hành thủ đoạn đa dạng, nguy hiểm Những âm mưu thủ đoạn vừa tinh vi, vừa trắng trợn dễ làm SV từ chỗ bán tin, bán nghi dẫn đến tò mò, hiếu kỳ truy cập vào trang mạng xã hội tờ báo điện tử phản động, tin vào thông tin xấu, độc mà lực thù địch xuyên tạc chống phá Cụ thể kết nghiên cứu Bảng 1, nội dung câu hỏi 8: Việc nhận dạng âm mưu, thủ đoạn chiến lược qua Internet với trang mạng xã hội SV Đối với nội dung 51,33% mức Rất cần thiết, Cần thiết 37,33%, Bình thường 9%, Không cần thiết 2,33% Số liệu kết mức mức có 88,67% SV nhận thấy cần thiết cần thiết cho nội dung Cùng với đó, để đáp ứng nhiệm 118 vụ dạy học đội ngũ cán bộ, giảng viên không ngừng cập nhật nội dung, thông tin theo hướng dẫn Thông tư 05/2020/TT-BGDĐT (Bộ Giáo dục Đào tạo 2020) đáp ứng nội dung kiến thức theo tình hình thực tế cơng tác Hơn hết, cần trọng nội dung liên quan đến giáo dục phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” cho SV Đây giải pháp cụ thể thiết thực từ thực trạng nội dung nghiên cứu Ngồi việc cung cấp kiến thức, cịn tăng cường kỹ “nhận dạng” âm mưu, thủ đoạn chiến lược “Diễn biến hịa bình” tình hình lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam Ba là, kết hợp phát huy hiệu phương pháp dạy học theo hướng tích cực, đại giáo dục quốc phòng an ninh cho SV Đổi phương pháp dạy theo hướng tích cực, đại khắc phục khó khăn tính đặc thù môn học Đây vấn đề đáng quan tâm giảng dạy trước bối cảnh khoa học công nghệ phát triển Việc kết hợp phương pháp dạy học theo hướng tích cực đại giáo dục Quốc phòng An ninh theo xu hướng Muốn thực điều này, cần phải thay đổi phương pháp dạy học từ thụ động thành chủ động tích cực Với phương pháp SV có hội rèn luyện nhiều kỹ năng, vận dụng kiến thức học, hình thành phát triển lực hoàn thiện phẩm chất Ngoài ra, cần tăng cường thảo luận nhóm, tăng tương tác giảng viên SV, SV với SV để thúc đẩy phát triển lực lý luận xã hội SV Bởi phương pháp có tác dụng đến q trình nhận thức SV nhanh chóng có hiệu Trong trình dạy học, cần phải phát huy phương pháp đại, sử dụng đầy đủ hiệu thiết bị hỗ trợ dạy học đặc biệt ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng Điều cho thấy phương pháp mang tính động, sử dụng phổ biến giảng dạy Trong cần khai thác hiệu sử dụng Powerpoint trình chiếu giảng dạy Mô tả rõ ràng, khách quan, khoa học nội dung, tài liệu liên quan gắn với tính trực quan sinh động qua hình ảnh, hiệu ứng, tạo điểm nhấn diễn đạt từ thu hút lơi giúp SV tập trung đến nội dung trọng tâm quan trọng Ta thấy kết nghiên cứu nội dung câu hỏi 2: Hiểu chiến lược “Diễn biến hịa bình” gì? có mức Khơng cần thiết 0,33% SV chọn Trường Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, Tập 11, Số 4, 2022, 112-120 hợp Câu hỏi có 0,67% SV chọn mức Không cần thiết Như cần phát huy tối đa hiệu phương pháp dạy học để tất SV nắm nội dung quan trọng Bốn là, giảng viên không ngừng tự giác học tập, nâng cao trình độ, lĩnh trị, đạo đức cách mạng, trách nhiệm nghề nghiệp Đội ngũ giảng viên mơn Giáo dục quốc phịng An ninh khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, đặc biệt phải tích cực tu dưỡng, rèn luyện lĩnh trị Với giải pháp có sức ảnh hưởng lớn giáo dục phòng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” Hiện nay, trước phát triển Cách mạng khoa học 4.0 SV ngày có nhiều hội tiếp nhận nguồn kiến thức của nhân loại thông qua thiết bị, phương tiện đại, truy cập thuận tiện internet, trang mạng xã hội khác,… Trước bùng nổ đó, u cầu ln đặt cho cán giảng dạy không nâng cao trình độ chun mơn mà cịn lĩnh vực cơng nghệ thơng tin Từ giúp cán giảng viên cập nhật thông tin, kiến thức, kỹ sư phạm cho giảng Trái lại lực thù địch lợi dụng Internet, không gian mạng đặc biệt trang mạng xã hội làm phương tiện truyền tải thơng tin xấu, thâm độc khó quản lý cho lực lượng an ninh mạng ta Yêu cầu đòi hỏi đội ngũ cán bộ, giảng viên nâng cao lực chun mơn, rèn luyện lĩnh trị vững vàn tình hình phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” cho SV Cuối cùng, phối hợp quan chức với lãnh đạo Nhà trường ngăn chặn đẩy lùi biểu suy thoái đạo đức, lối sống, tăng cường giáo dục đạo đức lối sống SV Cần phát huy vai trò lãnh đạo Đảng ủy, lãnh đạo Nhà trường thường xuyên kiểm tra giám sát hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội SV Chiến lược “Diễn biến hịa bình” SV thời gian vừa qua tập trung vào số vấn đề như: Thâm nhập vào tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội Sinh viên nhằm phá vỡ tổ chức này; đưa ấn phẩm văn hóa đồi trụy, phản động vào đời sống tinh thần sinh viên; lợi dụng tín ngưỡng, mê tín dị đoan để thực chiến lược “Diễn biến hịa bình” Tiếp tục tăng cường phối hợp quan chức đơn vị Nhằm nắm bắt phản ánh thông tin kịp thời ngăn chặn đẩy lùi biểu suy thoái đạo đức lối sống SV Bên cạnh đó, Chiến lược “Diễn biến hịa bình” lĩnh vực tư tưởng văn hóa tác động khơng đến SV Điều dễ tác động đến đạo đức cách mạng xói mịn sắc văn hóa dân tộc SV Để phát huy tốt nhiệm vụ Ban Chấp hành Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên cần phải chăm lo, bảo vệ quyền lợi đáng, hợp pháp đồn viên, SV; tạo mơi trường phấn đấu học tập rèn luyện cho đoàn viên, SV thông qua công tác giáo dục, tuyên truyền phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình”, hoạt động phong trào chương trình hành động ý nghĩa Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền cho SV giá trị, truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc Việt Nam, chuẩn mực đạo đức chung của xã hội và đạo đức nghề nghiệp, biết phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức Định hướng, giáo dục lối sống lành mạnh, văn minh, tiến bộ phù hợp với sắc văn hóa dân tợc Việt Nam, giáo dục ý thức trách nhiệm của cá nhân SV đối với tập thể và cợng đồng Qua đó, phát hiện, giới thiệu đồn viên ưu tú đứng vào hàng ngũ Đảng Kết luận Nghiên cứu, đánh giá thực trạng nội dung, chương trình nhận thức SV cho thấy đa số SV hiểu nắm rõ nội dung khái niệm “Diễn biến hịa bình”, âm mưu, thủ đoạn, nội dung chiến lược “Diễn biến hịa bình”, nắm quan điểm đạo giải pháp Đảng ta phòng, chống làm thất bại âm mưu, thủ đoạn chiến lược “Diễn biến hòa bình” có nhận thức vai trị trách nhiệm SV tình hình Một số giải pháp gắn liền với thực trạng nghiên cứu đáp ứng yêu cầu cấp thiết SV Tuy nhiên, cịn số SV chưa quan tâm nắm bắt nội dung nhận định thiếu sót Điều cần quan tâm sâu sắc, giải pháp tác động tích cực đến SV, để em có nhận thức đắn tránh bị lôi tác động lực phản động Tích cực góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục phịng, chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” cho SV Trường Đại học Đồng tháp./ Lời cảm ơn: Nghiên cứu hỗ trợ đề tài nghiên cứu khoa học Trường Đại học Đồng Tháp, mã số SPD2020.01.35 119 Chuyên san Khoa học Xã hội Nhân văn Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Thông tư 05/2020/ TT-BGDĐT Chương trình giáo dục quốc phịng an ninh trường trung cấp sư phạm, cao đẳng sư phạm sở giáo dục đại học Bộ Quốc phòng, Trung tâm Từ điển Bách khoa quân (2005) Từ điển Bách khoa quân Việt Nam Hà Nội: NXB Quân đội nhân dân Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Nghị Trung ương khóa XI Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Hội nghị Trung ương khóa VIII Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội Quốc hội (2005) Luật Giáo dục Nguyễn Mạnh Hưởng (2012) Góp phần chống “Diễn biến hồ bình” lĩnh vực qn sự, quốc phịng Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Trần Quốc Dương (2016) Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo chống “Diễn biến hịa bình” lĩnh vực tư tưởng Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Việt Nam 120 Nguyễn Phú Hưng (2019) Không thể xuyên tạc tảng tư tưởng Đảng (Bản chất khoa học, cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), Tạp chí Quốc phịng Tồn dân, Số 05 Truy cập từ http://tapchiqptd.vn/vi/ phong-chong-dbhb-tu-dien-bien-tu-chuyen-hoa/ khong-the-xuyen-tac-nen-tang-tu-tuong-cuadang/13669.html Nguyễn Xuân Thành (2011) Nội dung, thủ đoạn chiến lược “Diễn biến hịa bình” chống phá cách mạng nước ta Tạp chí Quốc phịng tồn dân, Số 8/2011 Truy cập từ http://tapchiqptd.vn/vi/an-pham-tap-chi-in/ noi-dung-thu-doan-hien-nay-cua-chien-luocdien-bien-hoa-binh-chong-pha-cach-mangnuoc-ta/3347.html Trương Văn Lợi Lê Thanh Phong (2021) Những yếu tố tác động đến việc giáo dục phịng chống “diễn biến hịa bình” lực thù địch cho sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp Tạp chí Giáo dục Xã hội, Số đặc biệt tháng 4/2021 (kì 1), 164- 167 ... bình” SV Trường Đại học Đồng Tháp qua học phần Cơng tác Quốc phịng An ninh Qua nghiên cứu tìm hiểu đánh giá nhận thức SV Trường Đại học Đồng Tháp phịng chống chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực... Tổ quốc Việt Nam XHCN cho SV Trường Đại học Đồng Tháp qua môn học Phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu thực trạng nhận thức SV phòng, chống chiến lược diễn biến hịa bình thơng qua học phần Cơng tác. .. thực trạng nhận thức SV Trường Đại học Đồng Tháp phịng, chống chiến lược diễn biến hịa bình Kết nghiên cứu 3.1 Đánh giá thực trạng nhận thức SV giáo dục phòng chống chiến lược “Diễn biến hịa bình”