II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG TƠ CHỨC, THIẾT KÊ KHỐ HỌC TRỰC TUYẾN TRÊN HỆ THỐNG LMS MODULE TẠI TRUNG TÂM NGUẠI NGỬ& TIN HỌC TRƯỞNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Phạm Huệ Minh * ABSTRA CT Facing the increasing demandfor online learning, organizing courses on the training management system is very necessary in the current period In this researching, the author wants to share the experiences gained after selectively using the available functions of LMS Moodle in combination with supporting software to organize classroom design for the purpose Keywords: Learning Management System, online course, basic information technology, Elearning, inter active technology, application of this method Received:14/02/2022; Accepted: 18/02/2022; Published:21/02/2022 Đặt vấn đề Vào năm 90, việc sử dụng hệ thống LMS - Learning Management System đê quan lý hoạt động dạy học nhiều đơn vị giáo dục nước áp dụng Những năm gần đây, với việc phát triển công nghệ 4.0 xuất dịch bệnh, việc sử dụng hệ thống quản lý đào tạo trực tuyến LMS kết hợp với phần mềm dạy học trực tuyến (DHTT) thời gian thực, phần mềm thiết kế giáng E-leaming trọng hơn.Việc sử dụng phần mềm LMS dạy học giúp người dùng tiết kiệm thời gian, chi phí, dễ dàng quản lý, dễ tuỳ chỉnh, cập nhật nội dung theo yêu cầu người dùng, thuận tiện tương tác cá nhân hoá Hiện nay,bên cạnh phần mem LMS Blackboard, Canvas, Skill Soft LMS Moodle nhiều đơn vị giáo dục sử dụng Trong báo này, tác giả trình bày cách tổ chức thiết kế khoá học trực tuyến hệ thống LMS Moodle thực Trung tâm Ngoại ngữ Tin học Trường Đại học Đồng Tháp thời gian qua Nội dung nghiên cứu 2.1 Tố chức khoá học hệ thắng quản lý đào tạo LMS- Moodle Moodle (viết tắt Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) phần mem cho hệ quàn trị đào tạo (LMS) Moodle sáng lập năm 1999 bời Martin Dougiamas, người tiếp tục điều hành phát triên dự án Moodle phần mềm sử dụng rộng rãi với 179.000 ThS Trường Đại học Đồng Tháp trang web đãng kỷ 306.000.000 người dùng 39.000.000 khóa học Ờ Việt Nam có 1.299 đơn vị, tổ chức ứng dụng mơ hình (số liệu năm 2022 https:// stats.moodle.org/) Moodle xây dựng theo phân đoạn, dề dàng mở rộng bâng cách thêm thành phần phụ Cấu trúc Moodle hỗ trợ thành phần phụ sau: hoạt động, nguồn tài nguyên, kiểu câu hói, trường liệu (dùng cho hoạt động liên quan đến sở liệu), giao diện đồ họa, phương thức chứng thực, phương thức ghi danh Moodle hệ thống quàn lý đào tạo trực tuyến, khơng có phần tạo giảng trực tiếp (Authoring tool) Điều cho phép người dùng khai thác nhiều authoring tool giới Các Authoring tool tuân thủ SCORM, AICC mà tác giả sử dụng vào thiết kế giàng là: Adobe Presenter (rất tiện, gọn nhẹ), iSpring Suite Tuy Moodle có hồ trợ nhiều tiện ích, áp dụng vào việc tổ chức khoá học trực tuyến linh hoạt phù hợp, tác giả kết hợp nhiều phần mềm khác Phần mềm DHTT thời gian thực, tác già sừ dụng Google Meet BigBlue Button tích hợp sằn Moodle để tạo lớp học Bên cạnh giang dạng tập tin tĩnh thiết kế PowerPoint, Canva tác giả sử dụng Abode Presenter để thiết kế giảng động cho nội dung cần sv tiếp thu sâu nội dung lý thuyết Những nội dung mang tính chất thực hành tác gia sử dụng tài liệu dạng video để sv dễ dàng xem lại 90 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG thực hành theo Trong trình dạy học khâu tương tác quan trọng bên cạnh tạo forum Moodle, tác giả sử dụng thêm Zalo Group tính chất tiếp cận nhanh hon tập trung hon Việc lun trữ lượng ớn tập tin tập video hướng dẫn, tác giả sử lụng thêm Google Drive kênh Youtube để lun trừ sử dụng đường dẫn link gắn vào trang giảng Moodle Việc giúp giảm tải lượng lớn dung lượng hệ thống máy chủ Ngoài nội dung kiêm tra đánh giá lưu hệ thống Ỉoodle, tác giả sử dụng thêm link Google Form link Azota để người học tự ôn tập Đổ tổ chức thiết kể khoá học trực tuyến oodle, vấn đề người dùng sử dụng i đa chức vốn có Moodle, mà sử dụng nhọt cách có chọn lọc chức có sẵn Moodle để phục vụ mục đích dạy học timg hoàn cảnh cụ thể 2.2 Thiết kế học liệu hệ thắng Moodle Với giảng soạn Moodle, điều tai nhiên soạn nhiều tnời gian Nhưng giảng hồn tất việc diing lại trở nên đơn giản: cần lưu phục hồi lại cho lớp khác, thời giin chình sửa vài điểm cho thích hợp với đối tưỵng mới, hồn cảnh Cũng lóp, dạy GV phải nhiều thời gian để soạn chuẩn bị bài, nhiều năm kinh nghiệm GV khơng cần phải nhìn vào giáo án vần dạy II động activity chuyển sang hoạt động activity khác) Tùy theo loại khóa học GV mà cấu hình theo kiểu họp lý Theo kinh nghiệm tác giả hay dùng kiểu chủ đề Tức khóa học chia thành nhiều chủ đề khác nhau, chủ đề dạy thời gian định Với chủ đề khác nhau, GV thêm nguồn tài nguyên (add resources) trước, tạo nhóm, quản lý sv Các hoạt động đưa thêm vào chủ đề tùy theo thời gian Chẳng hạn module quiz đưa vào cuối kết thúc chủ đề Hoặc đưa activity chat cần trao đổi với sv Tuỳ theo kiểu khóa học cách dạy GV mà trình tự đưa vao tài nguyên, hoạt động sê khác Hình 2.2: Thiết kể giao diện với Canva Ngoài ra, tác giả sử dụng thêm Canva việc thiết kế giao diện khoá học Moodle thêm sinh động, đồng như: mẫu thông báo, phiếu học tập, lịch học, tiêu đề trang BÀI 2- AN TỒN THƠNG TIN, sử DỤNG MÁY TÍNH BÀN (26/8/2021) Scu kẾt thúc bài, học viên cị thê: ■ ỉiất an tồn lao động an tồn thơng tin phàp luật ĩừ dụng thiết bị công ngự thông tin ■ ỉ iêt sừ dụng máy tinh bàn: khới động tiữ mày, hệ điÉu hành, thu mục tập tin Phịng học trực tun Buổi 02 ngáy 26/8/2021 Lóp hoc bít