(Skkn 2023) một số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động kể chuyện cho trẻ 3 – 4 tuổi

1 Lý chọn đề tàin đề tài tài Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ mầm non việc “Cho trẻm non việc “Cho trẻc “Cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻt vai trị vơ quan tr ọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng Cho tr ẻ mầm non việc “Cho trẻ ti p xúc với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ ti p xúc với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi nghệc “Cho trẻ thuật ngôn từ, việct ngôn từ, việc, vi ệc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm thục trẻ mầm non việc “Cho trẻ trọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn vai trị vơ quan trọng Cho trẻt tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc giúp trẻ mầm non việc “Cho trẻ nâng cao nhật ngơn từ, việcn th c phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn trí nhới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng, giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm, đạo đức, nângo đ c, nâng cao giá trị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy thẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻm mỹ cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ, trẻ mầm non việc “Cho trẻ có vai trị vơ quan trọng Cho trẻt tâm hồn phong phú nhạyn phong phú nhạo đức, nângy cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm Từ, việc lọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻt lòng mẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận đ n lúc chật ngơn từ, việcp chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tật ngôn từ, việcp đi, tật ngôn từ, việcp nói, đ n lúc trẻ mầm non việc “Cho trẻ bi t vi t, đọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc chi c cầm non việc “Cho trẻu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i, phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng ti ệc “Cho trẻn dẫn dắt trẻ.n d trẻ.t tr ẻ mầm non việc “Cho trẻ Chính qua tập đi, tập nói, đến lúc trẻng vầm non việc “Cho trẻn thơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ, tập đi, tập nói, đến lúc trẻng câu ca dao, chuyệc “Cho trẻn kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ mầm non việc “Cho trẻ học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc đ ượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc bi t bao u lịng u thiên nhiên, u q hương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng, đất nước, tình ut nưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, tình u m n bạo đức, nângn bè, với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tập đi, tập nói, đến lúc trẻng người thân, biết việci thân, bi t đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc việc “Cho trẻc làm tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.t, bi t yêu đẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnp, thiệc “Cho trẻn, ghét ác đột vai trò vô quan trọng Cho trẻc, phê phán tập đi, tập nói, đến lúc trẻng việc “Cho trẻc xất nước, tình uu… hình thành tập đi, tập nói, đến lúc trẻng phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm chất nước, tình ut đạo đức, nângo đ c sáng ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ mầm non việc “Cho trẻ Đặc biệt trẻ nhà trẻ thôngc biệc “Cho trẻt ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ mầm non việc “Cho trẻ nhà trẻ mầm non việc “Cho trẻ thơng qua bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ mơn văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc vối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n từ, việc ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn mạo đức, nângnh mẽ, trẻ mầm non việc “Cho trẻ nói mạo đức, nângch lạo đức, nângc, nói diễn cảm, nói đầy đủ câu, nói câu, từn cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm, nói đầm non việc “Cho trẻy đủa trẻ phát triển mạnh câu, nói câu, từ, việc ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ pháp Cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc thực thơng qua dạngc hiệc “Cho trẻn thông qua dạo đức, nângng th c ti t học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc như: Đọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe, kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe, dạo đức, nângy trẻ mầm non việc “Cho trẻ kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng lạo đức, nângi chuyệc “Cho trẻn, dạo đức, nângy trẻ mầm non việc “Cho trẻ đọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc thuột vai trị vơ quan trọng Cho trẻc thơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ, đọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc thơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe Kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe dạo đức, nângng th c ti t học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn trười thân, biết việcng mầm non việc “Cho trẻm non Song qua thực thơng qua dạngc t tơi thất nước, tình uy, việc “Cho trẻc tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe chưa đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c vai trị vơ quan trọng Cho trẻt cách triệc “Cho trẻt đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng, chưa đáp ng với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi nhiệc “Cho trẻm v ục trẻ mầm non việc “Cho trẻ giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc, thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng hiệc “Cho trẻn ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chỗ: Tổ chức hoạt động kể chyện cho trẻ nghe còn: Tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe cịn mang tính áp đặc biệt trẻ nhà trẻ thơngt, hình th c, phát huy tính tích cực thơng qua dạngc ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ mầm non việc “Cho trẻ Mà đ ặc biệt trẻ nhà trẻ thơngc ển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângm tâm sinh lí nhật ngơn từ, việcn th c trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ tuổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi cịn nước, tình ut nhi u hạo đức, nângn ch cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ quan bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ máy phát âm trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ chưa đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc hồn thiệc “Cho trẻn, trẻ mầm non việc “Cho trẻ tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc nói, nói ngọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng, nói chưa đúng, chưa đủa trẻ phát triển mạnh câu nên khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận diễn cảm, nói đầy đủ câu, nói câu, từn đạo đức, nângt ngôn ng ững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ, câu chưa đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc rõ ràng, mạo đức, nângch lạo đức, nângc Trẻ mầm non việc “Cho trẻ hi u đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng khơng chị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạyu ngồn phong phú nhạyi yên, hay đùa nghị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạych, nói tực thông qua dạng không tật ngôn từ, việcp trung ý nghe kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn Chính vật ngơn từ, việcy, tơi mạo đức, nângnh dạo đức, nângn chọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn đ tài “Một số biện pháp gây hứngt số biện pháp gây hứng biện pháp gây hứngn pháp gây hứngng thú hoạt động kể chuyện cho trẻ – tuổit đột số biện pháp gây hứngng kể chuyện cho trẻ – tuổi chuyện pháp gây hứngn cho trẻ – tuổi – tuổii ” Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứui hạn phạm vi nội dung nghiên cứun phạn phạm vi nội dung nghiên cứum vi nội dung nghiên cứui dung nghiên cứuu - Đóng góp vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ kinh nghiệc “Cho trẻm vào phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp dạo đức, nângy học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc cho tr ẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc góp phầm non việc “Cho trẻn nâng cao chất nước, tình yêut lượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ trười thân, biết việcng mầm non việc “Cho trẻm non a Phạn phạm vi nội dung nghiên cứum vi đối tượng áp dụng sáng kiếni tượng áp dụng sáng kiếnng áp dụng sáng kiếnng sáng kiếna sáng kiếnn - Tạo đức, nângi lới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻp mẫn dắt trẻ.u giáo bé D trười thân, biết việcng mầm non việc “Cho trẻm non Thực thơng qua dạngc Hành b Thời gian thực triển khai sáng kiếni gian thực triển khai sáng kiếnc triển khai sáng kiếnn triển khai sáng kiếnn khai sáng ki ếnn - Từ, việc tháng 9/2017 đ n tháng 3/2018 + Tháng 9: Khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậno sát + Tháng 10, tháng 11: Nghiên c u u tra thực thông qua dạngc trạo đức, nângng + Tháng 1, tháng 2: Thực thông qua dạngc nghiệc “Cho trẻm + Tháng 3: Hoàn thành đ tài Phần II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀn II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI QUYẾT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ Cơ sở lý luận sở lý luận lý luậnn a Sơ sở lý luận lượng áp dụng sáng kiếnc tài lịch sử đề tài:ch sử đề tài: sáng kiếna đề tài tài: Đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng xây dực thơng qua dạngng vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ biệc “Cho trẻn pháp gây h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ – tuổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn tơi đọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tham khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậno vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ tài liệc “Cho trẻu liên quan đ n việc “Cho trẻc tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe sau: a1 Tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm “Văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp giúp trẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen v ới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc” (Cao Đ c Ti n, Nguyễn cảm, nói đầy đủ câu, nói câu, từn Đắt trẻ.c Diệc “Cho trẻu Lam, Lê Thị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy Ánh Tuy t Hà Nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi 1993) Ở phần IV (Phương pháp giúp trẻ làm quen với tác phẩm phầm non việc “Cho trẻn IV (Phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp giúp trẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc) Tác giảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận đưa phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp hình th c tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c cho tr ẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc a2 Hưới tác phẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n soạo đức, nângn, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ 24-36 tháng, Nhà xuất nước, tình yêut bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc năm 1997 (chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni cách) Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình quy đị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạynh rõ nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung, cách tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen v ới tác phẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻi tác ph ẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, gợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi ý soạo đức, nângn cho từ, việcng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình Tuy nhiên vi ệc “Cho trẻc quy đị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạynh chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình cịn áp đặc biệt trẻ nhà trẻ thơngt, gị bó cách tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c, chưa ý đ n việc “Cho trẻc phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn lực thơng qua dạngc, h ng thú trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ a3 Hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n thực thơng qua dạngc hiệc “Cho trẻn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ nhà trẻ mầm non việc “Cho trẻ theo nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung đổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi hình th c tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trò vô quan trọng Cho trẻng giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc Lê Thị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy Ánh Tuy t, Phạo đức, nângm Mai Chi chủa trẻ phát triển mạnh biên – Nhà xuất nước, tình yêut bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn Hà Nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi Ch ương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình t ật ngơn từ, việcn dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng mọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng k t hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung có liên quan với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi nhau, dắt trẻ.n đảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậno tính hệc “Cho trẻ thối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng trẻ phát triển mạnha từ, việcng môn a4.Thi t k hoạo đức, nângt đột vai trò vơ quan trọng Cho trẻng có chủa trẻ phát triển mạnh đích, hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng góc, hoạo đức, nângt đ ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng trời thân, biết việci trười thân, biết việcng mầm non việc “Cho trẻm non (24-36 tháng) Cuối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n sách cung cất nước, tình up vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ giáo án hay đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc biên soạo đức, nângn lạo đức, nângi Tuy nhiên xu hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng mởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng c trẻ phát triển mạnha chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình đ tài trẻ phát triển mạnha giáo án không trùng với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi k hoạo đức, nângch thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn mạo đức, nângng hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng nhánh đưa a5 Hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc mầm non việc “Cho trẻm non (nhà trẻ mầm non việc “Cho trẻ) – Nhà xuất nước, tình yêut bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc năm 2008 Phầm non việc “Cho trẻn hưới tác phẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn lĩnh v ực thơng qua dạngc phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe gợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi ý vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn chung chung, gợi ý vài hoạt động nhỏ gợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi ý vai trị vơ quan trọng Cho trẻt vài hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng nhỏ b Đặc điểm tâm lí trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp c điển khai sáng kiếnm tâm lí sáng kiếna trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp mần II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀm non liên quan đếnn viện triển khai sáng kiếnc tiếnp nhậnn tác phẩm văn học:m văn họn đề tàic: Tuổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi nhà trẻ mầm non việc “Cho trẻ thời thân, biết việci kì hình thành cất nước, tình uu trúc tâm lí bên trong, ch c trí tuệc “Cho trẻ trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn vai trị vơ quan trọng Cho trẻt cách đồn phong phú nhạyng bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ nước, tình ut nhanh b.1 Đặc điểm tâm lí trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp c điển khai sáng kiếnm xúc cảm, tình cảm:m, tình cảm, tình cảm:m: Trẻ mầm non việc “Cho trẻ nhà trẻ mầm non việc “Cho trẻ giàu xúc cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm, tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm Sực thơng qua dạng phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc biển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu hiệc “Cho trẻn nhi u mặc biệt trẻ nhà trẻ thôngt đời thân, biết việci sối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng tinh thầm non việc “Cho trẻn trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ (tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm trí tuệc “Cho trẻ, tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm đạo đức, nângo đ c, tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm thẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm mĩ) Mỗ: Tổ chức hoạt động kể chyện cho trẻ nghe cịni nhật ngơn từ, việcn th c tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi đ u kích thích ni m vui, h ng thú sực thông qua dạng say mê trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ Nó kích thích tính tị mị, ham hiển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu bi t trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ, làm nảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậny sinh nhi u xúc cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm tình c ảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm tích c ực thông qua dạngc Tuy nhiên xúc cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm, tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ thười thân, biết việcng gắt trẻ.n với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tính chất nước, tình yêut trẻ phát triển mạnha tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng, xúc cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm, tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ chưa b n vững tập đi, tập nói, đến lúc trẻng Hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe hình thành cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm yêu, ghét rõ ràng Đó tập đi, tập nói, đến lúc trẻng phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm chất nước, tình yêut cầm non việc “Cho trẻn thi t góp phầm non việc “Cho trẻn hoàn thiệc “Cho trẻn nhân cách trẻ mầm non việc “Cho trẻ b.2 Trí tưở lý luậnng tượng áp dụng sáng kiếnng bay bổng, phong phú:ng, phong phú: Nét nổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi bật ngơn từ, việct tâm lí l a tuổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi mầm non việc “Cho trẻm non trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng bay bổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻng, phong phú Tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ mầm non việc “Cho trẻm non bắt trẻ.t đầm non việc “Cho trẻu mang tính chất nước, tình ut sáng tạo đức, nângo, gắt trẻ.n chặc biệt trẻ nhà trẻ thơngt với tác phẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻi xúc cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm, tình cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm ngôn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ Có thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng nói trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng vai trị vơ quan trọng Cho trẻt lực thông qua dạngc không thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng thi u đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ mầm non việc “Cho trẻ cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm nhật ngôn từ, việcn sối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng với tác phẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc Trẻ mầm non việc “Cho trẻ thơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ có sẵn đầu trí tưởng tượng bay bổngn đầm non việc “Cho trẻu trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng bay b ổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻng phong phú, bay bổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻng nên gặc biệt trẻ nhà trẻ thôngp tập đi, tập nói, đến lúc trẻng hình ảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnnh đẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnp đẽ kì ảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậno trẻ phát triển mạnha tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc thăng hoa Các cô giáo mầm non việc “Cho trẻm non cầm non việc “Cho trẻn có sực thơng qua dạng hiển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu bi t tập đi, tập nói, đến lúc trẻng kĩ cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm thục trẻ mầm non việc “Cho trẻ tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm đ ển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tìm đười thân, biết việcng tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.t nước, tình yêut giúp trẻ mầm non việc “Cho trẻ ti p nhật ngôn từ, việcn tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm vai trị vơ quan trọng Cho trẻt cách có hiệc “Cho trẻu quảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận b.3 Tư trực triển khai sáng kiếnc quan hình tượng áp dụng sáng kiếnng: Tư vai trị vơ quan trọng Cho trẻt q trình tâm lí phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn ánh tập đi, tập nói, đến lúc trẻng thuột vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tính b ảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn chất nước, tình yêut, tập đi, tập nói, đến lúc trẻng mối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i liên hệc “Cho trẻ, quan hệc “Cho trẻ bên có tính qui luật ngơn từ, việct trẻ phát triển mạnha sực thông qua dạng v ật ngôn từ, việct hi ệc “Cho trẻn tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng th giới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi khách quan mà trưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc ta chưa bi t b.4 Chú ý, trí nhới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu: - Trẻ mầm non việc “Cho trẻ nhà trẻ mầm non việc “Cho trẻ có khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận ý nhiên trẻ mầm non việc “Cho trẻ nhanh quên Trẻ mầm non việc “Cho trẻ ý quan sát nghe kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn Lúc sực thông qua dạng ghi nhới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻ trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ mang tính tính cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm thục trẻ mầm non việc “Cho trẻ, tập đi, tập nói, đến lúc trẻng trẻ mầm non việc “Cho trẻ u thích, gây ất nước, tình yêun tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi trẻ mầm non việc “Cho trẻ trẻ mầm non việc “Cho trẻ ý nhới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻ lâu hơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn Vì vật ngơn từ, việcy tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe giáo viên ph ảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni có biệc “Cho trẻn pháp gây h ng thú n trẻ mầm non việc “Cho trẻ ý đ n câu chuyệc “Cho trẻn mà giáo viên k ển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng c.Cơ sở lý luận sở lý luận giáo dụng sáng kiếnc mần II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀm non: c.1 Nhiện triển khai sáng kiếnm vụng sáng kiến sáng kiếna giáo dụng sáng kiếnc ngôn ngữ:: - Giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung quan trọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng việc “Cho trẻc phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn tồn diệc “Cho trẻn nhân cách trẻ mầm non việc “Cho trẻ L a tuổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi mầm non việc “Cho trẻm non thời thân, biết việci kỳ phát cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ Đây giai đoạo đức, nângn có nhi u u kiệc “Cho trẻn thuật ngôn từ, việcn lợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi nước, tình yêut cho sực thông qua dạng lĩnh hột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ nói kỹ đọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc vi t ban đầm non việc “Cho trẻu trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ Ở phần IV (Phương pháp giúp trẻ làm quen với tác phẩm giai đoạo đức, nângn trẻ mầm non việc “Cho trẻ đ ạo đức, nângt đ ượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc tập đi, tập nói, đến lúc trẻng thành tích vĩ đạo đức, nângi mà ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng giai đoạo đức, nângn trưới tác phẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻc biệt trẻ nhà trẻ thơngc sau khơng thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng có đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc, trẻ mầm non việc “Cho trẻ học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc nghĩa cất nước, tình yêuu trúc trẻ phát triển mạnha từ, việc, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng từ, việc ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuy ển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn tảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni suy nghĩ cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm xúc trẻ phát triển mạnha bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn thân, hiển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu mục trẻ mầm non việc “Cho trẻc đích cách th c người thân, biết việci sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ vi t - Phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ giao ti p có ảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnnh hưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng đ n tất nước, tình yêut cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận lĩnh vực thông qua dạngc phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn khác trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ Ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ cơng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ trẻ phát triển mạnha tư th ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ có ý nghĩa quan trọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng đối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi sực thơng qua dạng phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn nhật ngôn từ, việcn th c, giảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni quy t v ất nước, tình yêun đ ch c tư ký hiệc “Cho trẻu tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng trưng ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ mầm non việc “Cho trẻ c.2 Các hình thứuc tổng, phong phú: chứuc hoạn phạm vi nội dung nghiên cứut đội dung nghiên cứung giáo d ụng sáng kiếnc cho tr ẻ mầm non liên quan đến việc tiếp nhà tr ẻ mầm non liên quan đến việc tiếp : * Hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc : - Hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng chung cho cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận lới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻp, nhằm thực hiệnm thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn nhiệc “Cho trẻm vục trẻ mầm non việc “Cho trẻ cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ phát triển mạnha lĩnh vực thông qua dạngc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc: Văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng d ục trẻ mầm non việc “Cho trẻc, ho ạo đức, nângt đ ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi đồn phong phú nhạy vật ngôn từ, việct, âm nhạo đức, nângc, nhật ngôn từ, việcn bi t tật ngơn từ, việcp nói, nhật ngôn từ, việcn bi t phân biệc “Cho trẻt *Các hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng khác: - Tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c ch đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ sinh hoạo đức, nângt hàng ngày - Hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng vui chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi - Đi dạo đức, nângo, thăm - Hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng ngồi trời thân, biết việci c.3 Các phươ sở lý luậnng pháp nguyên tắc dạy học trường mầmc dạn phạm vi nội dung nghiên cứuy họn đề tàic tr ười gian thực triển khai sáng kiếnng mần II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀm non * Phươ sở lý luậnng pháp: Là cách th c đười thân, biết việcng giúp giáo viên thực thơng qua dạngc hiên đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc nhiệc “Cho trẻm vục trẻ mầm non việc “Cho trẻ dạo đức, nângy học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc Phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc mầm non việc “Cho trẻm non cách th c làm việc “Cho trẻc trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ - Hệc “Cho trẻ thối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp dạo đức, nângy học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trười thân, biết việcng mầm non việc “Cho trẻm non: + Nhóm phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp trực thơng qua dạngc quan + Nhóm phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp dùng lời thân, biết việci + Nhóm phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp thực thơng qua dạngc hành + Nhóm phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp trị chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi * Nguyên tắc dạy học trường mầmc dạn phạm vi nội dung nghiên cứuy họn đề tàic: Là tập đi, tập nói, đến lúc trẻng luật ngơn từ, việcn điển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângm cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn có tính qui luật ngơn từ, việct trẻ phát triển mạnha lí luật ngơn từ, việcn dạo đức, nângy học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, gợi ý vài hoạt động nhỏ đạo đức, nângo toàn bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ ti n trình dạo đức, nângy học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc phù h ợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp v ới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi mục trẻ mầm non việc “Cho trẻc đích, nhằm thực hiệnm thực thơng qua dạngc hiệc “Cho trẻn tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.t nước, tình yêut nhiệc “Cho trẻm vục trẻ mầm non việc “Cho trẻ dạo đức, nângy học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc đ - Nguyên tắt trẻ.c chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ mầm non việc “Cho trẻm non: + Coi trẻ mầm non việc “Cho trẻ trung tâm + Phát huy tính tích cực thông qua dạngc trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ mọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng + Đảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậno tính cá biệc “Cho trẻt hố chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc + K t hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp chặc biệt trẻ nhà trẻ thôngt chẽ giững tập đi, tập nói, đến lúc trẻa gia đình, nhà trười thân, biết việcng l ực thơng qua dạngc l ượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng xã h ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi khác c.4 Quan điển khai sáng kiếnm dạn phạm vi nội dung nghiên cứuy họn đề tàic trười gian thực triển khai sáng kiếnng mần II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀm non: Vui chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng chủa trẻ phát triển mạnh đạo đức, nângo trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ mẫn dắt trẻ.u giáo vật ngơn từ, việcy “học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc mà ch ơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi, chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi mà học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc” trởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng thành phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng châm giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ Khi tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ chực thông qua dạngc hoạo đức, nângt đ ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trười thân, biết việcng mầm non việc “Cho trẻm non cầm non việc “Cho trẻn ý thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung sau: Làm cho nột vai trò vô quan trọng Cho trẻi dung ki n th c dạo đức, nângy trẻ mầm non việc “Cho trẻ vừ, việca khoa học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn chất nước, tình yêut, hệc “Cho trẻ thối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng, tạo đức, nângo môi trười thân, biết việcng hoạo đức, nângt đột vai trò vô quan trọng Cho trẻng tật ngôn từ, việcp thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng thi đua, kích thích h ng thú tư sáng tạo đức, nângo trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ d Nhữ:ng vấn đề lí luận chung phương pháp cho trẻ làm quenn đề tài lí luậnn chung tài phươ sở lý luậnng pháp cho trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp làm quen tác phẩm văn học:m văn họn đề tàic: d.1 Khái niện triển khai sáng kiếnm phươ sở lý luậnng pháp cho trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp làm quen với hạn phạm vi nội dung nghiên cứui tác phẩm văn học:m văn họn đề tàic: - Phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc gợi ý vài hoạt động nhỏ m c đ ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ, giới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi hạo đức, nângn, yêu cầm non việc “Cho trẻu trẻ phát triển mạnha việc “Cho trẻc cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ ti p xúc với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc qua nghệc “Cho trẻ thuật ngơn từ, việct đọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn trẻ phát triển mạnha giáo viên, hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng nhằm thực hiệnm dẫn dắt trẻ.n dắt trẻ.t, hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n trẻ mầm non việc “Cho trẻ cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm nhật ngôn từ, việcn đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc giá trị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung, nghệc “Cho trẻ thuật ngôn từ, việct phong phú mỗ: Tổ chức hoạt động kể chyện cho trẻ nghe cịni tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, khơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi gợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi trẻ mầm non việc “Cho trẻ sực thơng qua dạng rung đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng, h ng thú với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, có ất nước, tình un tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng đẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnp v tập đi, tập nói, đến lúc trẻng hình tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng nghệc “Cho trẻ thuật ngôn từ, việct, đẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnp, hay tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm d.2 Các nguyên tắc dạy học trường mầmc cho trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp làm quen với hạn phạm vi nội dung nghiên cứui tác phẩm văn học:m văn họn đề tàic: - Nguyên tắt trẻ.c gợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm thẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm mĩ - Nguyên tắt trẻ.c phát huy tính tích cực thông qua dạngc, sáng tạo đức, nângo ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ mầm non việc “Cho trẻ - Nguyên tắt trẻ.c vừ, việca s c - Phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni thối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng nước, tình yêut giững tập đi, tập nói, đến lúc trẻa nguyên tắt trẻ.c với tác phẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻi d.3 Nhiện triển khai sáng kiếnm vụng sáng kiến cho trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp làm quen với hạn phạm vi nội dung nghiên cứui tác phẩm văn học:m văn họn đề tàic: - Thông qua việc “Cho trẻc cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc giáo viên phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni thực thông qua dạngc hiệc “Cho trẻn nhiệc “Cho trẻm vục trẻ mầm non việc “Cho trẻ giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc: Nhật ngôn từ, việcn th c, giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc đạo đức, nângo đ c, giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc thẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm mĩ - Phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ: + Làm phong phú vối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n từ, việc + Cung cất nước, tình up kiển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu câu cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ + Dạo đức, nângy trẻ mầm non việc “Cho trẻ phát âm xác + Phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ mạo đức, nângch lạo đức, nângc cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ - Giúp cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ rung đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng u thích văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tích cực thơng qua dạngc tham gia vào việc “Cho trẻc thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng hiệc “Cho trẻn lạo đức, nângi tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm d.4 Các phươ sở lý luậnng pháp cho trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp làm quen với hạn phạm vi nội dung nghiên cứui tác phẩm văn học:m văn h ọn đề tàic: - Phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp đọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm có nghệc “Cho trẻ thuật ngơn từ, việct - Phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp trao đổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi gợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi mởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng - Sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng tiệc “Cho trẻn trực thông qua dạngc quan: + Ngôn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ hình thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ phát triển mạnha giáo viên + Đồn phong phú nhạy dùng trực thông qua dạngc quan Thực triển khai sáng kiếnc trạn phạm vi nội dung nghiên cứung sáng kiếna vấn đề lí luận chung phương pháp cho trẻ làm quenn đề tài a Sơ sở lý luận bội dung nghiên cứu trình điề tàiu tra: a.1 Mụng sáng kiếnc đích điề tàiu tra: Nhằm thực hiệnm đánh giá thực thông qua dạngc trạo đức, nângng việc “Cho trẻc tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ 3- tuổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trười thân, biết việcng mầm non việc “Cho trẻm non, làm cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ sởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng nghiên c u vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ biệc “Cho trẻn pháp gây h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ 3-4 tuổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻi hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng làm quen với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng loạo đức, nângi truyệc “Cho trẻn kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng a.2 Địch sử đề tài:a bàn điề tàiu tra: - lới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻp mẫn dắt trẻ.u giáo lới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn trười thân, biết việcng Mầm non việc “Cho trẻm non Thục trẻ mầm non việc “Cho trẻy An –Thành phối, phương tiện dẫn dắt trẻ Hà Nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi a.3.Nội dung nghiên cứui dung điề tàiu tra: *Tiếnn hành điề tàiu tra nhậnn thứuc sáng kiếna giáo viên dạn phạm vi nội dung nghiên cứuy trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp 5-6 tuổng, phong phú:i bằngng phiếnu An Két Câu hỏi điều tra sau:i điề tàiu tra sau: Bằng thực tế kinh nghiệm giảng dạy trường mầm non, xin chịng thực tế kinh nghiệm giảng dạy trường mầm non, xin chịc tế kinh nghiệm giảng dạy trường mầm non, xin chị kinh nghiện pháp gây hứngm giảng dạy trường mầm non, xin chịng dạt động kể chuyện cho trẻ – tuổiy tạt động kể chuyện cho trẻ – tuổii trường mầm non, xin chịng mầm non, xin chịm non, xin chị vui lòng trảng dạy trường mầm non, xin chị lờng mầm non, xin chịi giúp câu hỏi sau:i sau: -Trong trình tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng chung kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe chị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy gặc biệt trẻ nhà trẻ thôngp tập đi, tập nói, đến lúc trẻng thuật ngơn từ, việcn lợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi khó khăn gì? - Đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng ti n hành tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c vai trị vơ quan trọng Cho trẻt hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe chị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni làm gì? - Khi soạo đức, nângn giáo án kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe chị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy có nhi u tài li ệc “Cho trẻu tham khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậno không? Chị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy c vào tài liệc “Cho trẻu hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng xác đị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạynh mục trẻ mầm non việc “Cho trẻc đích u cầm non việc “Cho trẻu cách th c tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe - Chị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp, biệc “Cho trẻn pháp đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đ ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe - Trẻ mầm non việc “Cho trẻ lới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻp chị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy dạo đức, nângy có thích nghe kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn khơng? Vì sao? b Phân tích kếnt quảm, tình cảm: điề tàiu tra: b.1.Kếnt quảm, tình cảm: phiếnu an ket: Việc “Cho trẻc u tra bằm thực hiệnng phi u an két nhằm thực hiệnm tìm hiển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu nhật ngôn từ, việcn th c trẻ phát triển mạnha giáo viên v vất nước, tình yêun đ tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe *Câu hỏi điều tra sau:i a: - Thuậnn lợng áp dụng sáng kiếni: + 6/6 phi u cho rằm thực hiệnng hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻngkển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe trẻ mầm non việc “Cho trẻ nước, tình yêut h ng thú + 3/6 phi u cho rằm thực hiệnng giáo viên nắt trẻ.m đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc cách tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đ ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ - Khó khăn: + 1/6 phi u cho rằm thực hiệnng cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ sởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng vật ngơn từ, việct chất nước, tình ut chưa đáp ng, đồn phong phú nhạy dùng d ạo đức, nângy h ọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc đơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn điệc “Cho trẻu + 4/6 phi u cho rằm thực hiệnng trẻ mầm non việc “Cho trẻ bé, nhi u trẻ mầm non việc “Cho trẻ tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi đ n lới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻp cịn qu ất nước, tình uy khóc, khơng thích tham gia hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng + 3/6 phi u cho rằm thực hiệnng giáo viên hạo đức, nângn ch v u kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn, giáo viên thục trẻ mầm non việc “Cho trẻ đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng, chưa linh hoạo đức, nângt, sáng tạo đức, nângo, chưa thu hút trẻ mầm non việc “Cho trẻ *Câu hỏi điều tra sau:i b: +5/6 phi u có ý ki n phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni thuột vai trị vơ quan trọng Cho trẻc truyệc “Cho trẻn, soạo đức, nângn giáo án, chuẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn bị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy đồn phong phú nhạy dùng đồn phong phú nhạy chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi + 4/6 đ cật ngôn từ, việcp đ n phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni ti n hành cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ làm quen mọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi lúc mọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi nơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi *Câu hỏi điều tra sau:i c: + 4/6 phi u cho rằm thực hiệnng tài liệc “Cho trẻu tham khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậno chủa trẻ phát triển mạnh y u cuối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n ch ương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ theo cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni cách theo trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn thi t k , hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng trình giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc mầm non việc “Cho trẻm non tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc qui đị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạynh +2/6 phi u tham khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậno giáo án mạo đức, nângng *Câu hỏi điều tra sau:i d: + 3/6 phi u sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp đàm thoạo đức, nângi, phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp trực thông qua dạngc quan + 4/6 giáo viên sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn diễn cảm, nói đầy đủ câu, nói câu, từn cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm *Câu hỏi điều tra sau:i e: - Trẻ mầm non việc “Cho trẻ thích nghe kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn trẻ mầm non việc “Cho trẻ thích xem tranh nhân v ật ngơn từ, việct nghột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ nghĩnh => Như vật ngôn từ, việcy qua u tra giáo viên ta thất nước, tình yêuy đa sối, phương tiện dẫn dắt trẻ giáo viên thích t ổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trò vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe, trẻ mầm non việc “Cho trẻ thích tham gia hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng Giáo viên có chuẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn bị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy u kiệc “Cho trẻn cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn, chủa trẻ phát triển mạnh đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng việc “Cho trẻc lên l ới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻp Tuy nhiên việc “Cho trẻc sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng đồn phong phú nhạy dùng trực thông qua dạngc quan chủa trẻ phát triển mạnh y u tranh vẽ đơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn điệc “Cho trẻu, ch ưa ý đ n việc “Cho trẻc gây h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuy ệc “Cho trẻn cho tr ẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe cho phù hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp Một vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ giáo viên cho rằm thực hiệnng hạo đức, nângn ch v u nên không tực thông qua dạng tin tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe n u có cối, phương tiện dẫn dắt trẻ gắt trẻ.ng khơng thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng hay hiệc “Cho trẻu quảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc c Kếnt luậnn điề tàiu tra: Thông qua k t quảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận u tra tơi có vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ ý ki n sau: c.1.Ưu điểm:u điển khai sáng kiếnm: - Giáo viên nắt trẻ.m đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn v tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đ ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe - Giáo viên cối, phương tiện dẫn dắt trẻ gắt trẻ.ng chuẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn bị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy cho việc “Cho trẻc tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng c.2 Hạn phạm vi nội dung nghiên cứun chến: - Giáo viên chưa ý đ n việc “Cho trẻc tạo đức, nângo h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ mà gợi ý vài hoạt động nhỏ d ực thông qua dạnga theo vai trị vơ quan trọng Cho trẻt cách dật ngôn từ, việcp khuôn cuối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n tài liệc “Cho trẻu hưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng dẫn dắt trẻ.n chăm sóc giáo d ục trẻ mầm non việc “Cho trẻc tr ẻ mầm non việc “Cho trẻ Giáo viên chưa ý đ n y u tối, phương tiện dẫn dắt trẻ gây h ng thú c.3 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên:n đếnn tình trạn phạm vi nội dung nghiên cứung trên: - Giáo viên chưa thực thông qua dạngc sực thông qua dạng đầm non việc “Cho trẻu tư v thời thân, biết việci gian, trí tuệc “Cho trẻ đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng soạo đức, nângn giáo án, tìm cách th c linh hoạo đức, nângt đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe - Trẻ mầm non việc “Cho trẻ nước, tình ut thích hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng này, nhiên giáo viên chưa linh hoạo đức, nângt, sáng tạo đức, nângo đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng gây h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ trì h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nên đ n cuối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i gi ời thân, biết việc trẻ mầm non việc “Cho trẻ khơng tích cực thơng qua dạngc tham gia hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng Các biện triển khai sáng kiếnn pháp Từ, việc tập đi, tập nói, đến lúc trẻng cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ sởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng lí luật ngơn từ, việcn khoa học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻc thực thông qua dạngc trạo đức, nângng nêu Tôi băn khoăn suy nghĩ làm th đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.t hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuy ệc “Cho trẻn cho tr ẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe cho phù hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi đặc biệt trẻ nhà trẻ thôngc điển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângm phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ, thu hút s ực thông qua dạng ý trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi đ tài giáo viên đưa Từ, việc đó, trẻ mầm non việc “Cho trẻ ti p thu ki n th c vai trị vơ quan trọng Cho trẻt cách thoảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni mái khơng gị bó mà dắt trẻ.n bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻc lột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc h t khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận trẻ phát triển mạnha Tơi chọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn vai trị vơ quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ biệc “Cho trẻn pháp gây h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ 24-36 tháng hoạo đức, nângt đột vai trò vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe, sau: a.Gây hứung thú cho trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp bằngng cách kển khai sáng kiến diễn cảm sáng tạo tácn cảm, tình cảm:m sáng tạn phạm vi nội dung nghiên cứuo tác phẩm văn học:m: Mỗ: Tổ chức hoạt động kể chyện cho trẻ nghe cịni tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm đ u có tập đi, tập nói, đến lúc trẻng nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung tình ti t cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng, nhiên giáo viên tuỳ vào từ, việcng tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm có thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng hồ trột vai trị vơ quan trọng Cho trẻn ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi ngôn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ trẻ phát triển mạnha mình, có thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tơ đật ngơn từ, việcm tập đi, tập nói, đến lúc trẻng ý chính, tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tình ti t hay, hình ảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnnh ngột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ nghĩnh, đáng u tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm Bên cạo đức, nângnh ý kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng diễn cảm, nói đầy đủ câu, nói câu, từn cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm k t hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi hình th c nghệc “Cho trẻ thuật ngơn từ, việct khác: Cử dụng từ ngữ để chuyển tải gợi ý vài hoạt động nhỏ , nét mặc biệt trẻ nhà trẻ thôngt, điệc “Cho trẻu bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ minh hoạo đức, nâng, hay kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng n n nhạo đức, nângc b Gây hứung thú cho trẻ mầm non liên quan đến việc tiếp thơng qua trị ch sở lý luậni đ sở lý luậnn gi ảm, tình cảm:n Biệc “Cho trẻn pháp đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc đưa xuất nước, tình yêut phát từ, việc đặc biệt trẻ nhà trẻ thơngc điển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângm học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ, trẻ mầm non việc “Cho trẻ “học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc mà chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi, chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi mà học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc” Trẻ mầm non việc “Cho trẻ nước, tình yêut hi u đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng, tị mị, ham muối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc hỏ i, tìm hiển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu th giới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi xung quanh, trẻ mầm non việc “Cho trẻ thực thông qua dạngc sực thông qua dạng học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng lĩnh h ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi khái niệc “Cho trẻm ban đầm non việc “Cho trẻu, tri th c ti n khoa học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc Vật ngơn từ, việcy trị chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi đơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn giảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn gì? Đó tập đi, tập nói, đến lúc trẻng trị chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc giáo viên sáng tác, sưu tầm non việc “Cho trẻm, cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni biên lạo đức, nângi cho phù hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung trẻ phát triển mạnha đ tài Hỗ: Tổ chức hoạt động kể chyện cho trẻ nghe trợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.t cho hoạo đức, nângt đ ột vai trò vô quan trọng Cho trẻng c trẻ phát triển mạnha giáo viên, mà không tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n nhi u thời thân, biết việci gian, cơng s c chuẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn bị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy đồn phong phú nhạy dùng Quan trọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng giáo viên phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni có ý tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng, mà ý tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng xuất nước, tình ut phát t ừ, việc qúa trình chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ Qua qúa trình chăm sóc giáo d ục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ, giáo viên hiển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc tập đi, tập nói, đến lúc trẻng nhu cầm non việc “Cho trẻu sởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng thích trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ, qua giáo viên tìm tịi giúp đáp ng tập đi, tập nói, đến lúc trẻng mong muối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ Yêu cầm non việc “Cho trẻu trẻ phát triển mạnha trị chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi đơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn giảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni hất nước, tình yêup dẫn dắt trẻ.n, thu hút trẻ mầm non việc “Cho trẻ tham gia bằm thực hiệnng tập đi, tập nói, đến lúc trẻng hình tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng tác đơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn giảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn, luật ngơn từ, việct chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi đơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn giảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn, dễn cảm, nói đầy đủ câu, nói câu, từ chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi Chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi giời thân, biết việc học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc đưa đối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng ra, tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c luyệc “Cho trẻn tật ngôn từ, việcp, hay lúc cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ chuyển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi hình c Tạn phạm vi nội dung nghiên cứuo nhữ:ng tình huối tượng áp dụng sáng kiếnng cụng sáng kiến thển khai sáng kiến: Tư trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ nhà trẻ mầm non việc “Cho trẻ tư trực thông qua dạngc quan hành đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng, trẻ mầm non việc “Cho trẻ nhật ngơn từ, việcn th c thơng qua hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi sực thông qua dạng vật ngôn từ, việct hiệc “Cho trẻn tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng xung quanh, mặc biệt trẻ nhà trẻ thôngt khác tư trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ mẫn dắt trẻ.u giáo gắt trẻ.n li n với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm xúc ý muối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n chủa trẻ phát triển mạnh quan Chính th trẻ mầm non việc “Cho trẻ mẫn dắt trẻ.u giáo, đặc biệt trẻ nhà trẻ thôngc biệc “Cho trẻt trẻ mầm non việc “Cho trẻ nhà trẻ mầm non việc “Cho trẻ muối, phương tiện dẫn dắt trẻ.n học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.t nước, tình ut thơng qua tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng, đặc biệt trẻ nhà trẻ thôngc biệc “Cho trẻt có sực thơng qua dạng tin tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng, khích lệc “Cho trẻ trẻ phát triển mạnha người thân, biết việci lới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn Yêu cầm non việc “Cho trẻu trẻ phát triển mạnha tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng là: - Những tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni phù hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi chủa trẻ phát triển mạnh đ - Những tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni gây bất nước, tình yêut ngời thân, biết việc hất nước, tình yêup dẫn dắt trẻ.n trẻ mầm non việc “Cho trẻ Y u tối, phương tiện dẫn dắt trẻ bất nước, tình yêut ngời thân, biết việc, hất nước, tình yêup dẫn dắt trẻ.n có thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tên trẻ phát triển mạnha tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng, ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng nột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi dung bên tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng, có thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng k t quảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận trẻ phát triển mạnha tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng - Sau mỗ: Tổ chức hoạt động kể chyện cho trẻ nghe cịni tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng cầm non việc “Cho trẻn có tập đi, tập nói, đến lúc trẻng phầm non việc “Cho trẻn thưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng khích lệc “Cho trẻ, đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng viên, khen thưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng kị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạyp thời thân, biết việci trẻ mầm non việc “Cho trẻ - Tuy nhiên, đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng đạo đức, nângt đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc hiệc “Cho trẻu quảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận lâu dài sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng biệc “Cho trẻn pháp cầm non việc “Cho trẻn lưu ý vai trị vô quan trọng Cho trẻt u tập đi, tập nói, đến lúc trẻng phầm non việc “Cho trẻn thưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângng phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni thực thông qua dạngc sực thông qua dạng c ục trẻ mầm non việc “Cho trẻ th ển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng, trẻ mầm non việc “Cho trẻ phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc nhật ngôn từ, việcn bằm thực hiệnng cách hay cách khác ch không phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni y u t ối, phương tiện dẫn dắt trẻ đưa đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng nói dối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i trẻ mầm non việc “Cho trẻ - Ta có thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng vai trị vơ quan trọng Cho trẻt hay k t hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp nhi u tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tuỳ vào từ, việcng tuỳ vào khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận sáng tạo đức, nângo trẻ phát triển mạnha từ, việcng giáo viên Tôi tin rằm thực hiệnng áp dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tình huối, phương tiện dẫn dắt trẻ.ng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng vào ti t học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, trẻ mầm non việc “Cho trẻ háo h c, chời thân, biết việc đợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng khám phá tham gia tích cực thông qua dạngc d Tạn phạm vi nội dung nghiên cứuo môi trười gian thực triển khai sáng kiếnng họn đề tàic tậnp, rèn luyện triển khai sáng kiếnn cho tr ẻ mầm non liên quan đến việc tiếp : - Tôi tật ngôn từ, việcn dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng diệc “Cho trẻn tích phịng học” có vai trị vô quan trọng Cho trẻc, ý bối, phương tiện dẫn dắt trẻ trí sắt trẻ.p x p h ọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ, đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻi hình đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng tạo đức, nângo môi trười thân, biết việcng học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tâm th thoảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni mái nước, tình yêut cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ Ví dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ: Khi thực thơng qua dạngc hiệc “Cho trẻn hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng làm quen văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc thển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng loạo đức, nângi truyệc “Cho trẻn kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng mà trọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng tâm dạo đức, nângy kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn sáng tạo đức, nângo tơi ln tật ngơn từ, việcn dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng khơng gian lới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻp học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng bày dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng cục trẻ mầm non việc “Cho trẻ kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn, khung sân khất nước, tình yêuu, sắt trẻ.p đ ặc biệt trẻ nhà trẻ thôngt tranh rối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ dễn cảm, nói đầy đủ câu, nói câu, từ sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng, kích thích trẻ mầm non việc “Cho trẻ hoạo đức, nângt đ ột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng tích cực thơng qua dạngc hơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn - Chú ý đ n khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận phát âm trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng có sực thơng qua dạng u gợi ý vài hoạt động nhỏ nh s dụng từ ngữ để chuyển tải a sai, rèn luyệc “Cho trẻn khảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ - Bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn thân trưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni tực thông qua dạng luyệc “Cho trẻn giọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng tranh, sách tranh, rối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i, mơ hình đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng giúp trẻ mầm non việc “Cho trẻ cảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnm thục trẻ mầm non việc “Cho trẻ đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc vai trị vơ quan trọng Cho trẻt cách tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.t nước, tình yêut Hiện triển khai sáng kiếnu quảm, tình cảm: Sau vai trị vơ quan trọng Cho trẻt thời thân, biết việci gian áp dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng biệc “Cho trẻn pháp gây h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn thu đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc vai trị vô quan trọng Cho trẻt sối, phương tiện dẫn dắt trẻ k t quảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận sau: Tiêu chí đánh giá Trưới tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn khai Sau triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn khai đ đ tài tài Sối, phương tiện dẫn dắt trẻ trẻ mầm non việc “Cho trẻ Tỉ gợi ý vài hoạt động nhỏ lệc “Cho trẻ% Sối, phương tiện dẫn dắt trẻ trẻ mầm non việc “Cho trẻ Tỉ gợi ý vài hoạt động nhỏ lệc “Cho trẻ % Chú ý lắt trẻ.ng nghe 7/15 46,6 13/15 86,6 Tích cực thông qua dạngc tham gia 5/15 33,3 12/15 80 Phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ 8/15 40 14/15 93,3 Qua q trình thực thơng qua dạngc hiệc “Cho trẻn đ tài nhật ngôn từ, việcn thất nước, tình yêuy, trẻ mầm non việc “Cho trẻ h ng thú học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tật ngơn từ, việcp biển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu hiệc “Cho trẻn sau : - Giáo viên khơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi gợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângi đượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângc h ng thú ởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng trẻ mầm non việc “Cho trẻ, trẻ mầm non việc “Cho trẻ tật ngơn từ, việcp trung theo dõi, ý lắt trẻ.ng nghe - Trẻ mầm non việc “Cho trẻ thích thú tham gia tham gia có hiệc “Cho trẻu quảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng giáo viên đưa - Trẻ mầm non việc “Cho trẻ hào h ng trảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhận lời thân, biết việci câu hỏ i trọc” có vai trị vô quan trọng Cho trẻng tâm * Như vật ngôn từ, việcy, sau áp dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng biệc “Cho trẻn pháp gây h ng thú cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ, tơi thất nước, tình uy trẻ mầm non việc “Cho trẻ dễn cảm, nói đầy đủ câu, nói câu, từ dàng có tập đi, tập nói, đến lúc trẻng ki n th c tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi, ngơn ngững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângn tối, phương tiện dẫn dắt trẻ.t, trẻ mầm non việc “Cho trẻ thêm mạo đức, nângnh dạo đức, nângn, tực thông qua dạng tin, chủa trẻ phát triển mạnh đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng mọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi hoạo đức, nângt đột vai trò vơ quan trọng Cho trẻng vui chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tật ngôn từ, việcp Phần II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀn III: KẾT VẤN ĐỀT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊN VÀ KIẾT VẤN ĐỀN NGHỊ Kếnt luậnn - Giáo viên cầm non việc “Cho trẻn nắt trẻ.m chắt trẻ.c phương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng pháp bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ môn, luôn tực thông qua dạng bồn phong phú nhạyi dư*ng, nâng cao lực thông qua dạngc chuyên mơn nghiệc “Cho trẻp vục trẻ mầm non việc “Cho trẻ, nước, tình yêut ki n th c, kĩ tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi v lĩnh vực thông qua dạngc công nghệc “Cho trẻ thơng tin qua nhi u hình th c khác - Cầm non việc “Cho trẻn có thời thân, biết việci gian quan sát, chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi cùng, chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi cạo đức, nângnh trẻ mầm non việc “Cho trẻ hiển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângu đ ặc biệt trẻ nhà trẻ thơngc ển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângm trẻ phát triển mạnha nhóm trẻ mầm non việc “Cho trẻ, đặc biệt trẻ nhà trẻ thôngc điển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângm trẻ phát triển mạnha từ, việcng cá nhân trẻ mầm non việc “Cho trẻ đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng lực thơng qua dạnga chọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻn đưa tập đi, tập nói, đến lúc trẻng trị chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻi đơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻn giảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnn phù hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp - Khi tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc kển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng chuyệc “Cho trẻn cho trẻ mầm non việc “Cho trẻ nghe giáo viên phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni trọc” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻng k t hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp biệc “Cho trẻn pháp vai trị vơ quan trọng Cho trẻt cách đồn phong phú nhạyng bột vai trị vơ quan trọng Cho trẻ, khoa học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc, hợng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nângp lý có sáng tạo đức, nângo Đó u kiệc “Cho trẻn cầm non việc “Cho trẻn thi t đển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng gây h ng thú cho tr ẻ mầm non việc “Cho trẻ, phát huy tính tích cực thông qua dạngc chủa trẻ phát triển mạnh đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng, tư sáng tạo đức, nângo trẻ phát triển mạnha trẻ mầm non việc “Cho trẻ Kiếnn nghịch sử đề tài: - Đối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi mỗ: Tổ chức hoạt động kể chyện cho trẻ nghe còni giáo viên phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni tăng cười thân, biết việcng việc “Cho trẻc tực thông qua dạng học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc tực thông qua dạng bồn phong phú nhạyi d ư*ng đ ển trí nhớ, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng nắt trẻ.m vững tập đi, tập nói, đến lúc trẻng tập đi, tập nói, đến lúc trẻng cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ sởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng lí luật ngơn từ, việcn cầm non việc “Cho trẻn thi t việc “Cho trẻc chăm sóc, ni dư*ng giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻc trẻ mầm non việc “Cho trẻ Giáo viên phảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậni thực thông qua dạngc sực thông qua dạng tâm huy t với tác phẩm văn học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻi ngh , sáng tạo đức, nângo, linh hoạo đức, nângt việc “Cho trẻc tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ ch c hoạo đức, nângt đột vai trị vơ quan trọng Cho trẻng - Nhà trười thân, biết việcng cầm non việc “Cho trẻn đầm non việc “Cho trẻu tư cơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻ sởng tượng, giáo dục tình cảm, đạo đức, nâng vật ngôn từ, việct chất nước, tình yêut, trang thi t bị thẩm mỹ cho trẻ, trẻ có tâm hồn phong phú nhạy cầm non việc “Cho trẻn thi t cho việc “Cho trẻc dạo đức, nângy học” có vai trị vơ quan trọng Cho trẻc trười thân, biết việcng mầm non việc “Cho trẻm non (Máy quay, máy tính nối, phương tiện dẫn dắt trẻ.i mạo đức, nângng inernet, máy chi u, bảm thụ trọn vẹn tác phẩm văn học giúp trẻ nâng cao nhậnng tương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non việc “Cho trẻng tác, )