(Skkn 2023) xây dựng môi trường giáo dục trong lớp học cho trẻ 3 4 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRONG LỚP HỌC CHO TRẺ 3-4 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” Lĩnh vực áp dụng: Tất hoạt động I NỘI DUNG BIỆN PHÁP Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, việc chăm sóc giáo dục trẻ nhân tố định thành công tương lai Chúng ta biết giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi, mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển toàn diện khả cho trẻ, hình thành cho trẻ khái niệm ban đầu nhân cách người giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội, thẩm mỹ Để đạt điều từ sinh ra, lớn lên trưởng thành từ tuổi ấu thơ lứa tuổi móng đời, lứa tuổi cần quan tâm chăm sóc giáo dục chu đáo gia đình, nhà trường tồn xã hội, giai đoạn nhạy cảm yếu tố xung quanh sống trẻ Sự phát triển trẻ định điều kiện: Đặc điểm phát triển thể, điều kiện sống, mối quan hệ trẻ giới xung quanh trẻ Cơ sở lý luận Trường mầm non nơi đưa trẻ đến với điều lạ, giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách, việc trang trí mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo, quan điểm giáo dục tiến vị trí trẻ em vai trò giáo viên trường mầm non Nó góp phần định hướng cho q trình hoạt động xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Môi trường giáo dục trường mầm non bao gồm mơi trường vật chất ngồi lớp học, môi trường xã hội với mối quan hệ ngồi nhà trường, mơi trường trẻ tự sáng tạo, thỏa mãn trí tưởng tượng, phát triển khả tư duy, quan sát, thực hành, tự xử lý, giải tình Giáo viên người hướng dẫn gợi mở, định hướng sở nhu cầu, hứng thú tích cực tìm tịi trẻ để trẻ tự thể hiện, bộc lộ khả Với quan điểm “mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” “mỗi đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau” Việc trang trí mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ trường mầm non, u cầu mơi trường an tồn, xanh, sạch, đẹp, lành, tươi sáng, có khơng gian trường, lớp bố trí hợp lý, mang đến cho trẻ hấp dẫn, kích thích trẻ vui chơi, tích cực hoạt động, tạo hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm, giao tiếp gần gũi với bạn bè, với cô giáo người xung quanh trẻ Cơ sở thực tiễn Dựa vào sở thực tiễn trường, lớp giáo viên trực tiếp dạy trẻ 3-4 tuổi Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ lớp tơi thấy thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát việc tổ chức hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, nên sở vật chất đầy đủ Lớp có điều kiện thận lợi để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phụ huynh nhiệt tình, thân thiện với giáo Đa số trẻ chăm ngoan, lễ phép lời ông bà cha mẹ, cô giáo, người lớn xung quanh Bản thân giáo viên trẻ, động, tâm huyết cập nhật phương pháp đổi để áp dụng vào công tác giảng dạy Bên cạnh thuận lợi lớp, trình trực tiếp dạy trẻ thân cịn gặp nhiều khó khăn: * Khó khăn: Về thực tế việc giảng dạy trẻ trường đa số giảng dạy theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm thân thấy hướng dẫn thấy cịn nói nhiều, trẻ nói, thực hành, trao đổi, sáng tạo trẻ hạn chế, tiết học cịn mang tính gị bó áp đặt, không thoải mái, trẻ chưa thực bộc lộ hết khả vốn có mình, mặt khác phần đồ dùng đồ chơi, môi trường trang trí lớp học cịn chưa phong phú để trẻ hoạt động Nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ hợp tác với khiến giáo viên gặp khó khăn trình định hướng tổ chức cho trẻ Việc phân mảng xếp phân mảng góc chơi học chưa phù hợp Cách trang trí cịn mang nặng tính hình thức, chưa có tính thực tế nên khơng phát huy tính tích cực trẻ 3 Lựa chọn nguyên liệu để trang trí màu sắc lòe loẹt, rườm rà Bài tập cho trẻ hoạt động góc cịn sơ sài, chưa phong phú nội dung hình thức Một số phụ huynh chưa nhìn thấy quan trọng việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên có thái độ lơ là, chưa quan tâm, chưa chia sẻ, hợp tác với giáo viên, sợ trẻ phải làm nhiều, chân tay dơ bẩn, chơi trời bị nắng trẻ bị đen, dễ bị bệnh Kết khảo sát đầu năm học: STT Nội dung Số lượng Kết Đạt Tỉ lệ Mức độ hiểu biết vào hoạt dộng xây dựng môi trường giáo 25 12 48% dục lấy trẻ làm trung tâm Kĩ sử dụng học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên 25 11 44% nhiên trẻ Mức độ tích cực hứng thú 25 13 52% tham gia hoạt động Qua kết khảo sát nhận thấy: Số trẻ tham gia xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp tơi cịn hạn chế, tỉ lệ thấp, chủ yếu hoạt động cô giáo Đa số trẻ chưa có kĩ chơi với vật liệu từ thiên nhiên Trẻ hoạt động chưa tích cực, chưa hiệu Để tháo gỡ khó khăn này, suy nghĩ trăn trở nhiều phải làm để thực nhiệm vụ giáo dục trẻ mầm non theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, phải làm để cảm thấy thoải mái hoạt động mà đạt kết mục tiêu đề Thực đạo Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục Huyện Ba Vì , bám sát vào kế hoạch năm học nhà trường, qua thực tế nghiên cứu tài liệu trực tiếp tham dự lớp tập huấn chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giảng viên giảng giải cụ thể cách thức xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ đặc biệt môi trường ngồi lớp học Đó động lực để tơi thay đổi cách nhìn, cách nghĩ vai trị người giáo viên việc thực hoạt động giáo dục Mặt khác, thân tham khảo module 20 chương trinh bồi dưỡng thường xuyên “Phương pháp dạy - học tích cực giáo dục mầm non” lấy trẻ trung tâm phương pháp học tập tích cực, khác với phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp giúp biết cách thiết kế giảng dạy theo phương pháp dạy - học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng kỹ làm việc theo nhóm, kỹ đặt câu hỏi, phương pháp đóng vai, tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có, sử dụng trò chơi học tập… Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng môi trường nhằm giúp trẻ học chơi, chơi học nghiên cứu,tìm hiểu đưa số biện pháp "Xây dựng môi trường giáo dục lớp học cho trẻ 3-4 tuổi theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” để áp dụng vào dạy học lớp Các biện pháp thực hiện, kết đạt Xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” yếu tố quan trọng việc khuyến khích tính độc lập, tìm tịi, sáng tạo trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt phát triển Vì muốn làm tốt điều nghiên cứu đưa giải pháp sau: * Biện pháp 1: Chủ động xây dựng kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chủ đề, tạo thân thiện gần gũi trẻ Muốn tạo môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ hoạt động tích cực tơi tiến hành rà sốt tiêu chí “ xây dựng môi trường lấy trẻ tung tâm” lớp Căn vào kế hoạch năm học nhà trường tiêu chí xây dựng mơi trường giáo dục theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” để xây dựng kế hoạch rõ ràng cho việc trang trí mơi trường lớp học cho chủ đề, kế hoạch xây dựng phải cụ thể hóa từ chương trình giáo dục mầm non, kế hoạch phải thể rõ mục tiêu giáo dục, phù hợp với trẻ lớp, với độ tuổi đáp ứng yêu cầu thực tế địa phương, lớp trường để từ có chuẩn bị lớp học Mơi trường lớp học vô cần thiết quan trọng việc xếp môi trường lớp học thuận tiện sử dụng; Phong phú góc hoạt động; Học liệu đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác nhau; Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương; Có nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động; Kích thích trẻ tư duy, chủ động, tích cực như: tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, thực hành sáng tạo, hợp tác trò chuyện chia sẻ ý tưởng Chính từ đầu năm học tơi tiến hành trang trí mơi trường lớp học hình ảnh trang trí xung quanh lớp, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu góc cho phù hợp để trẻ dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy dễ hoạt động khám phá chủ đề cách có hiệu Chẳng hạn trước thực chủ đề: “Gia đình bé” Dựa vào mục tiêu, nội dung kế hoạch chủ đề, dựa vào khả nhận thức trẻ thân lên kế hoạch sưu tầm hình ảnh trang trí lớp từ sách báo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chủ đề Hình ảnh Để tạo mơi trường lớp học thân thiện gần gũi với trẻ trước hết phải trang trí hình ảnh ngang tầm mắt trẻ cho trẻ dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy, dễ hoạt động lựa chọn hình ảnh, hoạt động thiết thực, gần gũi với sống ngày trẻ Để lôi quấn thu hút trẻ hoạt động với mảng trang trí nên tự lựa chọn gam màu phù hợp, cách trang trí khoa học hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng u để kích thích tính tích cực trẻ Đối với góc “Mừng sinh nhật bé” Tôi sử dụng nguyên vật liệu ống hút, giấy màu, vải nỉ Với ống hút: xếp dán sát tạo thành ô vuông để dán chữ “Sinh nhật bé yêu”, vải vụn cắt thành hình bơng hoa, bơng hoa dán xen kẽ với nững ống hút cắt tạo thành hoa sinh động gây hứng thú cho trẻ Với giấy màu tạo thành nốt nhạc, kết hợp nhiều hoạ tiết khác để trang trí góc sinh nhật cho trẻ thật hấp dẫn, tháng gắn số cho trẻ gắn ảnh theo tháng Như tơi làm hình ảnh góc sinh nhật thật dễ thương, vừa hấp dẫn ý trẻ, vừa tạo gần gũi thân thiện cho trẻ Hình ảnh Tổ chức hoạt động sinh nhật cho bé hoạt động thiếu lớp mầm non Bởi hoạt động tạo nên mối quan hệ gắn bó, thân thiết với trẻ, trẻ với trẻ mà giúp trẻ cảm nhận yêu thương cô giáo, quan tâm bạn bè Từ tạo dựng lịng tin trẻ, khiến trẻ không sợ hãi đến lớp, ngược lại cịn tích cực đến trường Ngẫu nhiên mái trường trở thành nhà thứ hai trẻ 7 Hình ảnh Ngồi góc cịn nhiều góc chơi khác lớp học góc xây dựng, góc sách truyện, góc phân vai Tất mảng trang trí phải bố trí, xếp để vị trí hợp lý cho trẻ dễ thấy, dễ hoạt động với mảng tường Với màu sắc trang trí hài hịa, dễ hiểu, đơn giản mà lại lôi trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, thân thiện gia đình *Biện pháp Bố trí góc hoạt động phù hợp, hợp lý, thuận tiện, linh hoạt, sử dụng đa dạng đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Các góc hoạt động lớp phải xác định rõ ràng, số lượng góc xác định phù hợp với diện tích lớp, phù hợp với chủ đề tiến hành phân bố góc động góc tĩnh hợp lý Ở góc hoạt động phải tạo khơng gian rõ ràng sử dụng giá đựng đồ chơi quay lại với nhau, tạo lối cho trẻ thuận tiện di chuyển, lại trao đổi góc, nhóm chơi, để trẻ phối hợp hành động chơi liên kết góc chơi Giữa góc có khoảng cách hợp lý Khi tham gia vào hoạt động trẻ phải tự học theo hứng thú cá nhân tổ chức hoạt động vui chơi, tự lựa chọn đồ chơi u thích cho mình, trẻ tự hoạt động mà không cần hướng dẫn giáo Vì đồ dùng, đồ chơi góc phải phong phú đặt vừa tầm với trẻ để trẻ tự lấy, tự cất, tự hoạt động 8 Hình ảnh Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nội dung chơi hoạt động góc xã hội thu nhỏ Do đó, cách đặt tên góc khơng cịn đặt theo kiểu cũ “Bé sắm vai gì?” mà đặt tên cụ thể theo nội dung trẻ tham gia chơi đóng vai Như thực chủ đề góc phân vai đặt tên là: “Siêu thị mini” Nhưng sang chủ đề “Thế giới thực vật xung quanh bé” góc phân vai lại đặt tên “Cửa hàng tự chọn”, “ Bé làm đầu bếp ” Hình ảnh Tơi cịn lưu ý đến việc bố trí, xếp góc hoạt động cho phù hợp, linh hoạt để trẻ dễ lấy, dễ quan sát, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ để trẻ hoạt động nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Góc hoạt động cần yên tĩnh góc “Bé vui học tốn”, “ Bé làm họa sĩ” bố trí xa góc hoạt động ồn góc xây dựng, góc âm nhạc; Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách truyện Góc xây dựng tránh lối lại, góc tạo hình bố trí gần nguồn nước thuận tiện cho trẻ rửa tay sau hoạt động… Trước đa số tên góc chơi giáo viên dán vào tường khó khăn thay đổi tơi thay móc treo để dễ dàng thay đổi linh hoạt góc chơi cho phù hợp với chủ đề Đồng thời, đặt tên góc đơn giản, ngộ nghĩnh, dễ hiểu mà gần gũi với trẻ phải thay đổi nội dung phù hợp với chủ đề Với mục đích để trẻ tích cực hoạt động mảng chủ đề mà tơi chuẩn bị Tôi nghĩ vật liệu đơn giản dễ tìm sống hàng ngày đồ chơi có giá trị giúp trẻ phát triển toàn diện Chỉ cần giáo viên chịu đầu tư thời gian tâm huyết mang lại hiệu cao Các đồ dùng, đồ chơi lớp phải đảm bảo an toàn cho trẻ, xếp gọn gàng, ngăn nắp không xa cách, tạo cho trẻ tâm vui vẻ hứng thú tham gia hoạt động lớp Sự thân thiện với môi trường lớp tạo cho trẻ gần gũi Vì việc trang trí, xếp góc cho trẻ dễ dàng hoạt động yếu tố tạo gần gũi thân thiện trẻ Hình ảnh 10 Mỗi đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, tình cảm mối quan hệ xã hội Ngay từ đầu năm lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, không lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi: Cụ thể sau: rà soát lại đồ dùng, đồ chơi lớp đặc biệt loại đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định Bộ Giáo dục, tiến hành phân loại: đồ dùng phải mua sắm, đồ dùng tự làm từ có kế hoạch bổ sung từ từ theo chủ đề, đồ chơi cần thiết phải bổ sung trước…để từ có hướng chuẩn bị nguyên vật liệu cho phù hợp Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn vận động ủng hộ bậc phụ huynh để quyên góp số vật liệu mang tính mở như: thùng cát tơng, xốp, đĩa video cũ, giấy báo có bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng xôi, vải vụn, vỏ chấu, vỏ lạc, mùn cưa, vỏ ốc, vỏ ngao, loại hạt đậu đen, hạt ngô, hạt gấc, hạt hướng dương… Tuy nhiên tất nguyên vật liệu sau tiếp nhận giáo viên phải vệ sinh sẽ, đảm bảo an toàn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, khơng nặng nề trẻ Hình ảnh 11 Hình ảnh Từ sản phẩm trẻ tạo phong phú, tận dụng sản phẩm trang trí xung quanh lớp chủ đề, số góc lớp để làm bật chủ đề thực Không tốn công sức, tiền bạc mà cịn tạo mơi trường thân thiện gần gũi trẻ Giúp trẻ cảm thấy thoải mái, tự hào sản phẩm làm ra, từ tạo cho trẻ phấn khởi, tích cực hoạt động chủ đề sau Tuy nhiên hình ảnh trang trí trẻ phải tự gắn lên đảm bảo vừa tầm mắt quan sát trẻ để trẻ giao lưu, trị chuyện sản phẩm bạn Từ tạo cho trẻ mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, giúp trẻ ngày thêm gắn bó, gần gũi, đồn kết với bạn lớp Hình ảnh 12 Ngồi bố trí hai góc chơi ngồi góc thiên nhiên, góc khám phá cho trẻ chơi với cát nước hiên trước, tận dụng triệt để khu vực ngồi lớp học để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt mà không bị ảnh hưởng đến góc chơi khác Hình ảnh 10 Bên cạnh đó, giáo viên phải thường xuyên ý tới loại đồ dùng trẻ, có nhãn ký hiệu giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần giúp đỡ cơ, từ trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân VD: Khăn mặt, tủ cá nhân, ba lô trẻ dán kí hiệu hình ảnh vật, bơng hoa, hình khối đẹp, sinh động dễ nhớ hấp dẫn trẻ giúp trẻ dễ lấy dễ cất Hình ảnh 11 13 Chỉ việc đơn giản góp phần vào phát triển tồn diện cho trẻ *Biện pháp 3: Giáo viên thường xuyên tổ chức vệ sinh môi trường, vệ sinh đồ dùng, đồ chơi lớp, tổ chức hoạt động vui chơi trời, buổi hoạt động trải nghiệm cho trẻ Môi trường lớp nơi hàng ngày trẻ thực hoạt động học tập vui chơi Vì mơi trường khơng sạch, ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ trẻ, trẻ dễ mắc bệnh hơ hấp, bệnh ngồi da… Vì tơi phải thường xun tổ chức cho trẻ vệ sinh cá nhân, lao động tập thể, vệ sinh môi trường lớp học, thường xuyên cọ rửa đồ dùng, đồ chơi góc để tạo mơi trường , an toàn cho trẻ học tập vui chơi tốt 14 Hình ảnh 13 Thay hoạt động nhóm lớp quen thuộc trẻ Ngồi mơi trường ngồi lớp học ln hấp dẫn với trẻ, trẻ tham gia hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển thể lực rèn luyện kỹ thông qua hoạt động trải nghiệm ngồi trời Hàng ngày tơi thường tổ chức cho trẻ hoạt động mơi trường ngồi trời trẻ thực hành trải nghiệm khám phá môi trường xung quanh phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ, trẻ khám phá vật tượng : Chơi với cát, nước, sỏi, khám phá chìm vật, trải nghiệm cách chăm sóc xanh, cảnh 15 Hình ảnh 14 Hình ảnh 15 Mơi trường lớp học hành lang sân vườn thân tận dụng để tạo môi trường trải nghiệm cho trẻ : Trẻ cô gieo hạt, chăm sóc vườn rau để tạo hội cho trẻ hít thở khơng khí lành, kích thích hứng thú cho trẻ, thay cho trẻ hoạt động nhóm lớp quen thuộc 16 Hình ảnh 16 Thay hoạt động mà trẻ trải nghiệm tơi thường xun tổ chức hoạt động trị chơi dân gian, trò chơi vận động Nhằm giúp cho trẻ rèn luyện thể chất, khéo léo nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo hịa đồng thân thiện đồn kết phát huy tình tích cực trẻ Những phút vui chơi thoải mái lành mạnh giúp trẻ hào hứng sống hồn nhiên tạo nhiều đức tính tốt đẹp hạn chế tật sấu đồng thời rèn luyện theo chiều hướng tốt Bên cạnh thân làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh thông qua hệ thống tuyên truyền trường lớp phối kết hợp với phụ huynh q trình thực tơi mở nhóm zalo chung lớp để trao đổi, quay video hoạt động hàng ngày chuyên đề “ Xây dựng môi trường lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” gửi cho phụ huynh qua nhóm za lo để phụ huynh nắm bắt tình hình hoạt động ngày trẻ lớp, từ phụ huynh tin tưởng cô giáo hơn, tạo điều kiện cho học hơn, ngồi tơi cịn tuyên truyền, vận động hỗ trợ, đóng góp phụ huynh nguyên liệu 17 đồ dùng qua sử dụng, ngày công lao động để giúp cô giáo tạo môi trường lớp học thêm xanh, sạch, đẹp, an tồn Hình ảnh 17 Có thể nói, việc xây dựng môi trường học tập lớp học cho trẻ 3-4 tuổi thực cần thiết quan trọng công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Hơn nữa, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để giáo viên tác động đến phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Thông qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện => Như sau thời gian thực biện pháp thân tìm số tính mới, tính sáng tạo, tính hiệu giải pháp sau: - Giúp giáo viên chủ động xây dựng môi trường ngồi lớp học mang tính mở tạo hội cho trẻ thực hành, tư duy, trải nghiệm, khám phá - Giúp trẻ tự tin, tạo hứng thú, trẻ khơng gị bó trước, ln phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ vào hoạt động ngày 18 - Tìm biện pháp hữu hiệu góp phần thực tốt chuyên đề “Xây dựng lớp học lấy trẻ làm trung tâm” việc xếp khơng gian hợp lý, trang trí phòng lớp đảm bảo thẩm mỹ thân thiện phù hợp lứa tuổi mầm non đáp ứng nhu cầu hứng thú chơi trẻ tạo điều kiện cho trẻ “chơi mà học, học mà chơi” * Kết đạt được: Qua việc áp dụng biện pháp lớp Mẫu giáo 3- tuổi cho thấy kết rõ rệt + Về phía trẻ: Để khẳng định kết mà làm tơi tiến hành khảo sát lại mục tiêu lớp mình, so với đầu năm học cho thấy kết sau: ST T Nội dung Mức độ hiểu biết vào hoạt dộng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kĩ sử dụng học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên trẻ Mức độ tích cực hứng thú tham gia hoạt động Số lượng Kết khảo sát đầu năm học Đạt Tỉ lệ Kết khảo sát cuối năm học Đạt Tỉ lệ 25 12 48% 22 88% 25 11 44% 20 80% 25 13 52% 23 92% Trẻ thực hành trải nghiệm thông qua hoạt động, tạo cho tâm lý trẻ yêu thích trường lớp có cảm giác “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Hiểu biết trẻ mở rộng, khả nhận thức trẻ tiến tăng lên rõ rệt (nhớ lâu, sâu, bền), trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, có kĩ tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo, phong phú, nhiều chủng loại theo chủ đề lớp học 19 Trẻ thỏa mãn nhu cầu “học mà chơi, chơi mà học", thỏa thích thực hành trải nghiệm, thao tác trực tiếp với đối tượng học trẻ Phát huy tiềm tri thức hoạt động tư trẻ, giao lưu trẻ với trẻ tạo nên tình cảm gần gũi, u thương, đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức thực trò chơi tốt hơn, sáng tạo + Về giáo viên: Phát huy sức mạnh tổng hợp tiềm tri thức thân, phát huy tính chủ động linh hoạt sáng tạo kinh nghiệm sư phạm q trình giảng dạy Giáo viên tích cực tìm tịi, học hỏi để hiểu phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên bổ sung vốn kiến thức thường xuyên có định hướng rõ ràng qua tài liệu, sách, báo Giáo viên cần tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc dạy học + Về phụ huynh: Giúp phụ huynh hiểu cần thiết ý nghĩa quan trọng việc giáo dục cho trẻ theo quan điểm “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nắm nhiệm vụ giáo dục toàn diện trường mầm non Phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để bậc phụ huynh khác hiểu vị trí, vai trị, ý nghĩa việc "Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” từ bậc phụ huynh ủng hộ thu gom nguyên vật liệu hột hạt, chai lọ cho cô giáo làm đồ dùng đồ chơi cho lớp II PHẠM VI ÁP DỤNG CỦA BIỆN PHÁP Các biện pháp nghiên cứu từ lớp học đạt kết cao áp dụng lớp học áp dụng rộng rãi tới nhóm, lớp trường mầm non Yên Lộc, giúp bồi dưỡng kinh nghiệm sư phạm cho đội ngũ giáo viên việc tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo định hướng Bộ GD&ĐT vừa nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục trẻ nhà trường tạo niềm tin phụ huynh cộng đồng xã hội III KẾT LUẬN 20 Việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc làm cần thiết tiến trình đổi phát triển giáo dục mầm non Nó nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ từ nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, qui mến cô giáo bạn bè Với “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 3-4 tuổi lớp học theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”, muốn chia sẻ bạn đồng nghiệp Rất mong nhận góp ý ban giám khảo để tơi áp dụng vào công tác chuyên môn ngày tốt cách tạo môi trường lớp học theo hướng mở nhằm phát huy cao tính chủ động, tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động Hà Nôị ngày 08 tháng 05 năm 2023 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Liu