(Skkn 2023) một số biện pháp giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng ở trường mầm non

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀN I: ĐẶT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ I Lý chọn đề tài.n đề tài tài - Giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếm non góp phầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến không nhỏ vào việc giáo dục vào việc giáo dục thếc giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc hệc giáo dục trẻ, chiếm vị trí quan trọng., chiếm vị trí quan trọng trí quan trọng.t quan trọng.ng Có nhiệc giáo dục thếm vục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục xây dựng sở banng sở banng sở ban sở ban ban đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t móng cho việc hình thành nhân cách người n móng cho việc giáo dục thếc hình thành nhân cách người i - Trong ngơn ngững sở ban có vai trị to lớn hình thành phát triểnn sựng sở ban hình thành phát triểnn nhân cách trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng Trẻ, chiếm vị trí quan trọng lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýi ngơn ngững sở ban trở ban thành sở banng chủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý thển có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,c, lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýi kinh nghiệc giáo dục thếm trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa lồi người i xây dựng sở banng, xã hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýi ngày phát triểnn hơ sở bann muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc sở banng suy nghĩ trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa mình, trẻ, chiếm vị trí quan trọng phải dùngi dùng ngôn ngôn ngững sở ban đển trao đổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi nhời ngơn ngững sở ban mà người i l ớn hình thành phát triểnn giúp tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng có nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c đắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conn, phân biệc giáo dục thết suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt, xất quan trọng.u, có tình yêu đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi người i thiên nhiên Khơ sở bani d y ban trẻ, chiếm vị trí quan trọng lịng ham muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn làm sở banng việc giáo dục thếc tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt sở banng ướn hình thành phát triểnc mơ sở ban sáng, vớn hình thành phát triểni thựng sở banc tế ngơn ngững sở ban có tầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm quan trọng.ng quan trọng.t lớn hình thành phát triểnn suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc trười ng mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếm non ý vớn hình thành phát triểni sựng sở ban phát triểnn ngôn ng ững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng mớn hình thành phát triểni giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm giai đoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu nên cịn nhiều vấn đề cần quan tâm.n cịn nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u vất quan trọng.n đền móng cho việc hình thành nhân cách người cầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc quan tâm Vì thựng sở banc tế trình khải dùng diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng chưa chọng.n vẹn, cịn nóin, cịn nói ngọng.ng, nói ất quan trọng.p úng, nói thiếu câu, diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt cội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýc Đển trẻ, chiếm vị trí quan trọng cải dùngm thục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục nói xác vốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phải, trẻ, chiếm vị trí quan trọng phát âm cho đủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý câu, trịn trị trí quan trọng.a câu cô giáo ph ải dùngi người i trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng cốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi cách phát âm, cung cất quan trọng.p thêm vốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải hi ểnu biết đển trẻ, chiếm vị trí quan trọng có đủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý kiến thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c họng.c phát âm cho chuẩn, cho đúng.n, cho - Như biết: Từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu cô giáo phải xa xưa ông cha ta đúc kết rằng:ng: ‘‘Uốn từ thuở nonn từ thuở non thuở non non Dạy từ thuở ngây thơ’’y từ thuở non thuở non ngây thơ’’’’ - Đển thựng sở banc hiệc giáo dục thến tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt lời i dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa ông cha , mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt giáo viên mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm non không ngừ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phảing họng.c t p nâng cao trình đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý, tu dưỡng rèn luyện để trang bịng rèn luyệc giáo dục thến đển trang bị trí quan trọng cho bải dùngn thân sở banng kiến thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c sở ban bải dùngn, nhằng:m chăm sóc giáo dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếc trẻ, chiếm vị trí quan trọng phát triểnn mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt cách tồn diệc giáo dục thến - Đ&ng thời i thựng sở banc hiệc giáo dục thến chươ sở banng trình giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc "Lất quan trọng.y trẻ, chiếm vị trí quan trọng làm trung tâm" Tơi thất quan trọng.y cầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến phải dùngi sâu tìm hiểnu kỹ vất quan trọng.n đền móng cho việc hình thành nhân cách người đển từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải rút nhiệc giáo dục thếm vục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc cho phù hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp vớn hình thành phát triểni u cầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếu phát triểnn c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng Năm họng.c 2020 - 2021 này, tơi chọng.n đền móng cho việc hình thành nhân cách người tài: “ Một số biện pháp giúp phát triển ngônt số biện pháp giúp phát triển ngôn biện pháp giúp phát triển ngônn pháp giúp phát triển ngônn ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” nhà trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” 24 - 36 tháng trường mầm non” trường mầm non”ng mầm non”m non” làm đền móng cho việc hình thành nhân cách người tài nghiên cức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,u , nhằng:m nâng cao chất quan trọng.t lược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng chăm sóc - giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc trẻ, chiếm vị trí quan trọng đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni chươ sở banng trình GDMN mớn hình thành phát triểni hiệc giáo dục thến Cơ sở lý luận sở trường mầm non” lý luận.n - Ngôn ngững sở ban đóng vai trị hết sức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,c quan trọng.ng, ngơn ngững sở ban phươ sở banng tiệc giáo dục thến đển giao tiếp trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa người i Chính v y, phát triểnn ngơn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng rèn luyệc giáo dục thến khải dùng diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc, biểnu cải dùngm qua việc giáo dục thếc dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng quan trọng.t cầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến thiết quan trọng.ng - Ngôn ngững sở ban phát triểnn trẻ, chiếm vị trí quan trọng mớn hình thành phát triểni thất quan trọng.y hết suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc vẻ, chiếm vị trí quan trọng đẹn, cịn nóip đa dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa cuội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýc sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng giớn hình thành phát triểni xung quanh, hơ sở bann nững sở bana góp phầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến hồn thiệc giáo dục thến ngôn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngo móng cho việc hình thành nhân cách người n tải dùngng vững sở banng chắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conc cho hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c sau Bở bani trẻ, chiếm vị trí quan trọng suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc thển hiệc giáo dục thến, tiếp xúc vớn hình thành phát triểni người i lớn hình thành phát triểnn qua đ ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi tho ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng mở ban rội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng hiểnu biết vền móng cho việc hình thành nhân cách người ngôn ngững sở ban giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng có khải dùng diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt rõ ràng, mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc hơ sở bann Cơ sở lý luận sở trường mầm non” thực tiễn:c tiễn:n: - Năm họng.c 2020 – 2021 Tôi suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc nhà trười ng phân cơng phục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trách l ớn hình thành phát triểnp nhà trẻ, chiếm vị trí quan trọng D2, 24-36 tháng tuổi nhờ ngôn ngữ mà người lớn giúp trẻi tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi khu Đơng Viên Lớn hình thành phát triểnp Tơi phục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trách có 21 tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng., có 11 trẻ, chiếm vị trí quan trọng nững sở ban 10 trẻ, chiếm vị trí quan trọng nam, đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt 100% trẻ, chiếm vị trí quan trọng ăn bán trú tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi tr ười ng - Là mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt giáo viên chủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý nhiệc giáo dục thếm lớn hình thành phát triểnp, từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu năm họng.c quan tâm đến đặt móng cho việc hình thành nhân cách người c điểnm tâm sinh lý ngôn ngững sở ban giao tiếp trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa từ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phảing trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhằng:m khám phá, tìm hiểnu khải dùng giao tiếp bằng:ng ngôn ngững sở ban đển kị trí quan trọng.p thời i có sở banng biệc giáo dục thến pháp giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc nâng cao dầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến vền móng cho việc hình thành nhân cách người ngơn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng Khi ti ếp xúc vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng tơi nh n thất quan trọng.y rằng:ng ngôn ngững sở ban trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng cịn nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u hạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn chế v ền móng cho việc hình thành nhân cách người câu từ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phải, vền móng cho việc hình thành nhân cách người cách phát âm Khi trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói hầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu hết tồn bớn hình thành phát triểnt âm từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải, giao ti ếp không đủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý câu, khơng nói nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u giáo viên không hiểnu trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói vền móng cho việc hình thành nhân cách người gì? Cũng có mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng trẻ, chiếm vị trí quan trọng hạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn chế nói, trẻ, chiếm vị trí quan trọng giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm biết giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm tay vào sở banng thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng, cầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến cô hỏ vào việc giáo dục thếi Đây mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt sở banng nguyên nhân trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa việc giáo dục thếc ngôn ngững sở ban trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng cịn nghèo nàn - Qua q trình tiếp xúc vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng bải dùngn thân tơi thất quan trọng.y quan trọng.t lo lắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conng v ền móng cho việc hình thành nhân cách người v ất quan trọng.n đ ền móng cho việc hình thành nhân cách người tơi nghĩ rằng:ng phải dùngi tìm tịi suy nghĩ nghiên cức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,u tài liệc giáo dục thếu đ ển tìm biệc giáo dục thến pháp phát triểnn ngôn ngững sở ban giao tiếp cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt cách có hiệc giáo dục thếu quải dùng quan trọng.t đển có thển giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng tựng sở ban tin hơ sở bann giao tiếp vớn hình thành phát triểni mọng.i người i II Mục đích nghiên cứu.c đích nghiên cứu.u - Tìm mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng biệc giáo dục thến pháp tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻ chức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng phát triểnn ngơn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhà trẻ, chiếm vị trí quan trọng 24 - 36 tháng ban trười ng mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm non , góp phầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến nâng cao chất quan trọng.t lược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng giáo dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếc trẻ, chiếm vị trí quan trọng III Thời giani gian nghiên cứu.u - Thời i gian nghiên cức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,u từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải tháng 9/2020 đến tháng 5/2021 IV Đốn từ thuở noni tượng nghiên cứu:ng nghiên cứu.u: - Mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng biệc giáo dục thến pháp giúp phát triểnn ngơn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhà tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng 24 - 36 tháng ban trười ng mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm non V Phạy từ thuở ngây thơ’’m vi kế hoạch nghiên cứu hoạy từ thuở ngây thơ’’ch nghiên cứu.u  Phạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngm vi nghiên cức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,u: Các cháu lớn hình thành phát triểnp nhà trẻ, chiếm vị trí quan trọng 24-36 tháng trười ng mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm non Đông Quang - Sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng trẻ, chiếm vị trí quan trọng nghiên cức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,u 21 trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Kế hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch nghiên cức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,u: Thựng sở banc hiệc giáo dục thến 01 năm, từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải tháng 9/2020 đến tháng 5/2021 VI Phươ’’ng pháp nghiên cứu.u: - Phươ sở banng pháp trị chuyệc giáo dục thến, phân tích tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻng hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp - Phươ sở banng pháp quan sát - Phươ sở banng pháp thựng sở banc nghiệc giáo dục thếm sư phạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngm - Phươ sở banng pháp sử dụng trị chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng trò chơ sở bani - Phươ sở banng pháp điền móng cho việc hình thành nhân cách người u tra – thốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng kê VII Khảo sát thực trạngo sát thực trạngc trạy từ thuở ngây thơ’’ng - Năm họng.c 2020- 2021, tơi suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc phân cơng dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy lớn hình thành phát triểnp nhà trẻ, chiếm vị trí quan trọng D2, 24-36 tháng tuổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi, vớn hình thành phát triểni sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng lược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng trẻ, chiếm vị trí quan trọng 21 cháu Tơi nh n thất quan trọng.y có mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng thu n lợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi khó khăn sau: Thuận lợi:n lợng nghiên cứu:i: - Được suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc sựng sở ban quan tâm giúp đỡng rèn luyện để trang bị trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa Đải dùngng trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýy-UBND xã ban giám hiệc giáo dục thếu, nhà trười ng đầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếu tư sở ban sở ban v t chất quan trọng.t phục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc vục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt cho ho ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đ ội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Họng.c sinh: 100% trẻ, chiếm vị trí quan trọng lớn hình thành phát triểnp đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý tuổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi nên mức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý phát tiểnn nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng đ&ng đền móng cho việc hình thành nhân cách người u - Trong lớn hình thành phát triểnp bốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng trí giáo viên phốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp cơng việc giáo dục thếc vớn hình thành phát triểni quan trọng.t tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt Nhà trười ng thười ng xun tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻ chức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c buổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi chun đền móng cho việc hình thành nhân cách người giúp cho họng.c hỏ vào việc giáo dục thếi suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc ban đ&ng nghiệc giáo dục thếp vền móng cho việc hình thành nhân cách người phươ sở banng pháp giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc phù hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp vớn hình thành phát triểni lức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,a tuổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trựng sở banc tiếp giải dùngng dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy Qua nâng cao suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c chuyên môn cho bải dùngn thân - Phục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục huynh: Ln tín nhiệc giáo dục thếm tin c y giáo v y đ ền móng cho việc hình thành nhân cách người u an tâm đưa đến lớn hình thành phát triểnp cho cô giáo dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy dỗ, chăm sóc., chăm sóc Khó khăn: - Tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻng sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng trẻ, chiếm vị trí quan trọng lớn hình thành phát triểnp 21 cháu mớn hình thành phát triểni bắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối cont đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu họng.c Mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm Non nên quất quan trọng.y khóc, chưa thích nghi vớn hình thành phát triểni điền móng cho việc hình thành nhân cách người u kiệc giáo dục thến sinh hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa l ớn hình thành phát triểnp v y trẻ, chiếm vị trí quan trọng cịn bỡng rèn luyện để trang bị ngỡng rèn luyện để trang bị, sợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùng sệc giáo dục thết, nói - Đa sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng phục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục huynh làm nông nhiệc giáo dục thếp, buôn bán nhỏ vào việc giáo dục thế, chưa thựng sở banc sựng sở ban quan tâm đến trẻ, chiếm vị trí quan trọng., cịn phó mặt móng cho việc hình thành nhân cách người c cho cô giáo - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng đơng mỗ, chăm sóc.i cháu lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi có sở banng sở ban thích cá tính khác - Trí nhớn hình thành phát triển trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng cịn nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u hạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn chế, trẻ, chiếm vị trí quan trọng chưa nhớn hình thành phát triển hết tr t tựng sở ban trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa âm sắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conp xếp thành câu trẻ, chiếm vị trí quan trọng thười ng xuyên bỏ vào việc giáo dục bớn hình thành phát triểnt từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải, bớn hình thành phát triểnt âm nói - Ngơn ngững sở ban trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng chưa đ&ng đền móng cho việc hình thành nhân cách người u, giao tiếp trẻ, chiếm vị trí quan trọng chưa thển hiệc giáo dục thến suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc ngững sở ban điệc giáo dục thếu, cử dụng trò chơi giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa lời i nói, phát âm cịn ngọng.ng, dùng từ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phải ch ưa xác, diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt chưa logic, câu từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải chưa lưu lốt, trẻ, chiếm vị trí quan trọng hay nói l ắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conp Sốn từ thuở cịn non liệu điều tra trước thực hiện.u điề tài.u tra trước thực hiện.c thực trạngc hiệu điều tra trước thực hiện.n - Tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻng sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng trẻ, chiếm vị trí quan trọng suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc khải dùngo sát 21 cháu - Đển có phươ sở banng pháp v y từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu năm họng.c tơi có k ế ho ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch khải dùngo sát trẻ, chiếm vị trí quan trọng Thựng sở banc trạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng vền móng cho việc hình thành nhân cách người hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng phát triểnn ngôn ngững sở ban Tôi tiến hành khải dùngo sát trẻ, chiếm vị trí quan trọng theo nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u hình thức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,c Bảo sát thực trạngng sốn từ thuở non liệu điều tra trước thực hiện.u điề tài.u tra trước thực hiện.c thực trạngc hiệu điều tra trước thực hiện.n (Bảo sát thực trạngng 1) Tổng số trẻ khảo sát:ng số trẻ khảo sát: trẻ khảo sát: khảo sát:c khảo sát:o sát:21/21trẻ khảo sát: STT Mứu.c đội dung khảo đạy từ thuở ngây thơ’’t đượng nghiên cứu:c Nội dung khảoi dung khảo sát thực trạngo Tốn từ thuở nont Khá TB Yế hoạch nghiên cứuu Đạy từ thuở ngây thơ’’t Tỉ lệ lệu điều tra trước thực % sát Khải dùng nghe Đạy từ thuở ngây thơ’’t Tỉ lệ Đạy từ thuở ngây thơ’’t Tỉ lệ Đạy từ thuở ngây thơ’’t Tỉ lệ lệu điều tra trước thực lệu điều tra trước thực lệu điều tra trước thực % % % 14 24 33 29 hiểnu ngôn ngững sở ban phát âm Vốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phải 19 14 38 29 Khải dùng nói 14 24 29 33 19 14 29 38 ngững sở ban pháp Khải dùng giao tiếp PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI QUYẾT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ I Tên đề tài tài: Một số biện pháp giúp phát triển ngônt số biện pháp giúp phát triển ngôn biện pháp giúp phát triển ngônn pháp giúp phát triển ngônn ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” nhà trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” 24 - 36 tháng trường mầm non” trường mầm non”ng Mầm non”m Non” II Các biệu điều tra trước thực hiện.n pháp đề tài:a đề tài tài: - Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 1: Sưu tầm ,làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sángm ,làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng dùng đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng chơi tự tạo đẹp, sángi tự tạo đẹp, sáng tạo đẹp, sángo đẹp, sángp, sáng tạo đẹp, sángo, lồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sángng ghép đồ chơi dân gian để thu hút ý trẻ như:ng đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng chơi tự tạo đẹp, sángi dân gian để thu hút ý trẻ như: thu hút tạo đẹp, sáng ý trẻ như:a trẻ khảo sát: như: Hình ảo sát:nh, mơ hình, trang phục, loại rối.c, loạo đẹp, sángi rố trẻ khảo sát:i - Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 2: Lồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sángng ghép, tích hợc khảo sát:p vào hoạo đẹp, sángt động dạy trẻ ởng dạo đẹp, sángy trẻ khảo sát: lúc, nơi.i lúc, lúc, nơi.i nơi tự tạo đẹp, sángi - Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 3: Sử dụng trò chơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ: dục, loại rối.ng trò chơi tự tạo đẹp, sángi để thu hút ý trẻ như: phát triể thu hút ý trẻ như:n ngôn ngững đồ chơi dân gian để thu hút ý trẻ như: cho trẻ khảo sát:: - Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 4: Tạo đẹp, sángo tình huố trẻ khảo sát:ng nhận thức.n thức.c - Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 5: Hoạo đẹp, sángt động dạy trẻ ởng nhóm cá biệt hoá đối tượng.t hoá đố trẻ khảo sát:i tược khảo sát:ng III Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp thực trạngc hiệu điều tra trước thực hiện.n từ thuở nonng phần.n Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 1: Sưu tần.m ,làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng dùng đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng ch ơ’’i t ực trạng tạy từ thuở ngây thơ’’o đ ẹp, sángp, sáng tạy từ thuở ngây thơ’’o, lồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sángng ghép đồ chơi dân gian để thu hút ý trẻng đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sáng chơ’’i dân gian để thu hút ý trẻ thu hút sực trạng ý đề tài:a tr ẻ như: Hình ảo sát thực trạngnh, mơ hình, trang phục đích nghiên cứu.c, loạy từ thuở ngây thơ’’i r ốn từ thuở cịn noni (Hình ảnh 1)nh 1) - Vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm non trẻ, chiếm vị trí quan trọng ln ưa thích đẹn, cịn nóip hất quan trọng.p dẫn nhiều vấn đề cần quan tâm.n Vì v y trình tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻ chức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng trười ng mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếm non c ầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến bi ết t n dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng sở banng đặt móng cho việc hình thành nhân cách người c điểnm đển tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngo hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng thú cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng Sử dụng trị chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng đ & dùng trựng sở banc quan: Tranh hình ải dùngnh, loạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi rốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi, mơ hình…Trong q trình dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng làm quen vớn hình thành phát triểni tác phẩn, cho đúng.m văn họng.c thển loạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi truyệc giáo dục thến kển nhằng:m mục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc đích tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngo khơng khí vui tươ sở bani, phất quan trọng.n khở bani thu hút đựng sở banơ sở banc sựng sở ban ý c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng đ ển tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng phát triểnn ngôn ngững sở ban mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt cách tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt quan trọng.t, đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt hiệc giáo dục thếu quải dùng quan trọng.t Trong trình tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻ chức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c chúng tơi t n dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếng sở banng đ& dùng qua sử dụng trò chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng đển làm sở banng bức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c tranh ,con rốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi , mơ hình đển thu hút trẻ, chiếm vị trí quan trọng , giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng tiếp thu mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt cách thoải dùngi mái quan trọng.t nhiều vấn đề cần quan tâm.n mang lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi hiệc giáo dục thếu quải dùng cao Ví dụ: Kể truyện: ‘‘ Thỏ ăn ”: Kển ngơn truyện pháp giúp phát triển ngơnn: ‘‘ Thỏ ăn ” ăn ” - Đển gây hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng thú vào bài: Tôi cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng đóng vai b ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn Thỏ vào việc giáo dục thế, Gà Tr ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng, Mèo Dê Trẻ, chiếm vị trí quan trọng đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýi mũ Thỏ vào việc giáo dục thế, Gà Trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng, Mèo, Dê làm b ằng:ng v ải dùngi vục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến, đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa thỏ vào việc giáo dục may tai dài , đầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếu gà trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng may mào đỏ vào việc giáo dục bằng:ng vải dùngi màu đỏ vào việc giáo dục thế, mèo có đơi tai hình tam giác , Dê lất quan trọng.y roi làm tai , Các bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn cịn lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi trải dùng lời i câu hỏ vào việc giáo dục thếi trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa cô, cô gọng.i : + Bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn Thỏ vào việc giáo dục sở bani? Bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn Thỏ vào việc giáo dục sở bani? Khi Thỏ vào việc giáo dục nhải dùngy chào mọng.i người i + Gà Trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng gáy “ị ó o” ,chào mọng.i người i + Mèo Dê chào mọng.i người i + Các có biết không, câu truyệc giáo dục thến hôm có liên quan đến bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn Thỏ vào việc giáo dục thế, Gà, Mèo, Dê , v y đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t tên cho câu truyệc giáo dục thến + Cơ gọng.i trẻ, chiếm vị trí quan trọng đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t tên cho câu truyệc giáo dục thến ( Trẻ, chiếm vị trí quan trọng đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t tên) - Hôm quan trọng.t hào hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t tên cho câu truy ệc giáo dục thến Và hôm cô muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn kển cho nghe câu truyệc giáo dục thến có tên ‘‘Thỏ vào việc giáo dục Con ăn ” có nhắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conc đến bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn ,các lắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conng nghe - Như v y trẻ, chiếm vị trí quan trọng quan trọng.t hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng thú t p trung ý, khơ sở bani gợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi sựng sở ban tưở banng tược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng Và đặt móng cho việc hình thành nhân cách người c biệc giáo dục thết trẻ, chiếm vị trí quan trọng trải dùng lời i câu hỏ vào việc giáo dục thếi rõ ràng hơ sở bann, mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc hơ sở bann - Trong kển chuyệc giáo dục thến tơi sử dụng trị chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng cắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối cont xé làm r ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi bóng, nặt móng cho việc hình thành nhân cách người n sở banng tị he có câu truyệc giáo dục thến , giớn hình thành phát triểni thiệc giáo dục thếu cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng hiểnu v ền móng cho việc hình thành nhân cách người rốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi bóng, tị he nghệc giáo dục thu t giân gian , v y trẻ, chiếm vị trí quan trọng t p trung vào giời họng.c mà khơng hền móng cho việc hình thành nhân cách người nhàm chán - Ngồi ra, tơi có thển sưu tầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm sở banng bội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý phim hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt hình câu chuyệc giáo dục thến kển chươ sở banng trình mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm non lức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,a tuổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi 24-36 tháng tuổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng xem quan trọng.t hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng thú đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng hiểnu sâu hơ sở bann vền móng cho việc hình thành nhân cách người nhân v t, tình tiết câu chuyệc giáo dục thến giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhớn hình thành phát triển nội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýi dung câu chuyệc giáo dục thến mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt cách dễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng dàng hơ sở bann Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 2: Lồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp, sángng ghép, tích hợng nghiên cứu:p vào hoạy từ thuở ngây thơ’’t đội dung khảong dạy từ thuở ngây thơ’’y tr ẻ non mọn đề tài.i lúc, mọn đề tài.i nơ’’i (Hình ảnh 1)nh + Hình ảnh 1)nh 3) - Khơng sở banng dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng ti ết h ọng.c mà tơi cịn d ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng ban m ọng.i lúc mọng.i nơ sở bani vào mọng.i thời i điểnm nhằng:m phát huy t ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi đa hi ệc giáo dục thếu qu ải dùng phát tri ểnn ngôn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng 2.1 Giáo dụ: Kể truyện: ‘‘ Thỏ ăn ”c ngơn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” thông qua ho ạt động học:t đ ột số biện pháp giúp phát triển ngônng h ọc:c: * Thông qua hoạt động học:t đột số biện pháp giúp phát triển ngônng học:c nhận.n bi ết:t: - Đây môn họng.c thuội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýc lĩnh v ựng sở banc phát tri ểnn nh n th ức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c r ất quan trọng.t quan trọng.ng đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni sựng sở ban phát tri ểnn ngôn ng ững sở ban cung c ất quan trọng.p v ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn t ừ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phải cho tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng Ví dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thế: Trong nh n biết "Con gà" - Cô muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn cung c ất quan trọng.p v ền móng cho việc hình thành nhân cách người đ ặt móng cho việc hình thành nhân cách người c ểnm c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa gà cho tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng bi ết, c ục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục th ển phầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến “Đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu gà, thân gà Đuôi gà” Tôi c ầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến chu ẩn, cho đúng.n b ị trí quan trọng m ội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt gà th t mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt gà giải dùng (Được suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc làm b ằng:ng x ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp) đ ển cho tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng d ễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng quan sát, tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng đ ược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc sử dụng trị chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng giác quan nh ư: S ời , nhìn, b ắn, phân biệt tốt, xấu, có tình yêu đối cont ch ướn hình thành phát triểnc… Nh ằng:m phát huy tính tích cựng sở banc trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa tư duy, rèn kh ải dùng ghi nh ớn hình thành phát triển có ch trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý đích - Đển giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng thú t p trung vào đ ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi t ược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng quan sát c ầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến đ ưa hệc giáo dục thốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng câu hỏ vào việc giáo dục thếi mở ban cho tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng.: + Đây gì? (Con gà ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng) + Các nhìn xem gà có nh ững sở banng b ội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý ph n nào? + Buổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi sáng thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c giất quan trọng.c nghe th ất quan trọng.y ti ếng gáy c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa gì, gáy nào? (Ị ó o) Cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng bắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối cont chướn hình thành phát triểnc ti ếng gáy c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa gà Trong trẻ, chiếm vị trí quan trọng trải dùng lời i ph ải dùngi ý đ ến câu tr ải dùng l ời i c trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng Tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng ph ải dùngi nói suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc cải dùng câu theo yêu c ầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếu câu h ỏ vào việc giáo dục thếi c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa N ếu tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng khơng nói đ ược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc đ trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý câu hoặt móng cho việc hình thành nhân cách người c trải dùng lời i nhỏ vào việc giáo dục thế, dùng c dụng trò chơi ch ỉ giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm thân thi ệc giáo dục thến, ánh m ắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối cont âu y ếm đ ển khuyến khích trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói, câu tr ải dùng l ời i c ội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýc l ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc, thi ếu t ừ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải k ị trí quan trọng.p th ời i s dụng trị chơi.a cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng * Thông qua hoạt động học:t đột số biện pháp giúp phát triển ngônng học:c làm quen văn h ọc:c: - Trên tiết họng.c cho tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng làm quen v ớn hình thành phát triểni tác ph ẩn, cho đúng.m văn h ọng.c phát triểnn ngôn ngững sở ban, muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn làm suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc v y tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng ph ải dùngi có v ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn t ừ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải phong phú hay nói cách khác tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng đ ược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc h ọng.c thêm đ ược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc t ừ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phải m ớn hình thành phát triểni qua gi ời họng.c thơ sở ban, truyệc giáo dục thến Ví dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục : Trong câu truyệc giáo dục thến “Chuyến du lị trí quan trọng.ch trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa gà Trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng Choai” - Ngồi việc giáo dục thếc giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng biết tên phươ sở banng tiệc giáo dục thến giao thơng truy ệc giáo dục thến, tơi cịn sử dụng trò chơi.a sai sở banng từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải trẻ, chiếm vị trí quan trọng hay nói ngọng.ng đển giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng phát âm chuẩn, cho đúng.n đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng viên sở banng trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhút nhát mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngnh dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn hơ sở bann trải dùng lời i + Trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng Choai + Chu du - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói - Trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng Choi - Chu u + Hùng dũng - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói - H&ng dũng + Vững sở banng trãi - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói - Vững sở banng trái - Mỗ, chăm sóc.i trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói sai tơi dừ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phảing lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi sử dụng trị chơi.a sai ln cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng bằng:ng cách: Tơi nói mẫn cịn nhiều vấn đề cần quan tâm.u cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng nghe 1-2 lầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến sau u cầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói theo - Việc giáo dục thếc thển hiệc giáo dục thến sắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conc thái, ngững sở ban điệc giáo dục thếu nhân v t diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn hút quan trọng.t nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng tham gia đặt móng cho việc hình thành nhân cách người c biệc giáo dục thết sở banng trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhút nhát qua mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngnh dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn hơ sở bann Đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi v ớn hình thành phát triểni sở banng trẻ, chiếm vị trí quan trọng tơi đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng viên, khích lệc giáo dục trẻ, chiếm vị trí quan trọng kị trí quan trọng.p thời i - Tôi cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng thển hiệc giáo dục thến ngững sở ban điệc giáo dục thếu trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa nhân v t truy ệc giáo dục thến “Chuyến du lị trí quan trọng.ch trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa gà Trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng Choai” + Giọng.ng gà trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng bội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý quan trọng.t vui vẻ, chiếm vị trí quan trọng., khối chí + Giọng.ng gà trốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng bằng:ng máy bay sợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùng + Giọng.ng thuyền móng cho việc hình thành nhân cách người n thích thú, vui sướn hình thành phát triểnng - Như v y thơ sở ban truyệc giáo dục thến sở banng kích thích nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng mà cịn phát triểnn ngôn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt cách tồn diệc giáo dục thến Trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhớn hình thành phát triển nội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýi dung câu truyệc giáo dục thến biết sử dụng trò chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng ngơn ngững sở ban nói phươ sở banng tiệc giáo dục thến đển tiếp thu kiến thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c * Thông qua hoạt động học:t đột số biện pháp giúp phát triển ngônng học:c âm nhạt động học:c: - Qua sở banng giời họng.c hát, v n đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng theo nhạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc, trẻ, chiếm vị trí quan trọng biết sử dụng trò chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng ngơn ngững sở ban có mục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc đích, biết dùng ngôn ngững sở ban đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng tác sở ban b ải dùngn đ ển miêu tải dùng sở banng hình ải dùngnh đẹn, cịn nóip trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa hát Ví dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục : Dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy hát “Vì mèo rử dụng trị chơi.a mặt móng cho việc hình thành nhân cách người t”, chọng.n đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi tược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng gầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến gũi vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng đển nắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conm bắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối cont hiểnu rõ “Con mèo” * Cách tiến hành: Khi vào tơi đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t câu đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng: “Con tai thính mắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối cont tinh Nất quan trọng.p bóng tơi ng&i rình chuội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt qua” ( Là gì?) - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng trải dùng lời i "Con mèo" Tơi cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng quan sát mèo hình tivi hỏ vào việc giáo dục thếi: + Đây gì? (Con mèo ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng) + Con mèo có màu gì? (Màu vàng ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng) + Con mèo sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng ban đâu? (Sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng gia đình ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng) (Cô hỏ vào việc giáo dục thếi sở ban bải dùngn vền móng cho việc hình thành nhân cách người mèo yêu cầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu trẻ, chiếm vị trí quan trọng trải dùng lời i) - Cức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng, v y tơi đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t hệc giáo dục thốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng câu hỏ vào việc giáo dục thếi từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻng thển đến chi tiết đển trẻ, chiếm vị trí quan trọng trải dùng lời i nhằng:m kích thích phát triểnn tư ngôn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng., qua l &ng liên hệc giáo dục thựng sở banc tế giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếc trẻ, chiếm vị trí quan trọng vền móng cho việc hình thành nhân cách người yêu quý, chăm sóc bải dùngo vệc giáo dục v t ni gia đình 2.2 Phát triển ngônn ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” thông qua trị chuyện pháp giúp phát triển ngơnn đầm non”u giờng mầm non”: - Trò chuyệc giáo dục thến vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng lúc cầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thến tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngo khơng khí vui vẻ, chiếm vị trí quan trọng., lơi diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng t ớn hình thành phát triểni trười ng, tớn hình thành phát triểni lớn hình thành phát triểnp Bở bani qua cách trị chuyệc giáo dục thến vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng mớn hình thành phát triểni có thển biết khải dùng nói trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa từ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phảing cháu, r&i sau giúp giáo viên có hướn hình thành phát triểnng gi ải dùngi quy ết cung cất quan trọng.p, mở ban rội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng vốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng Ví dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thế: Cơ trị chuyệc giáo dục thến vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng vền móng cho việc hình thành nhân cách người gia đình trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng.: + Gia đình có sở banng ai? + Bốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng, mẹn, cịn nói làm nghền móng cho việc hình thành nhân cách người gì? + Trong gia đình yêu quan trọng.t? + Mẹn, cịn nói u nào? + Buổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi sáng đưa đến lớn hình thành phát triểnp? + Bốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng đưa bằng:ng phươ sở banng tiệc giáo dục thến gì? - Như v y trị chuyệc giáo dục thến vớn hình thành phát triểni cơ, trẻ, chiếm vị trí quan trọng tựng sở ban tin vào vốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa mình, ngơn ngững sở ban trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhời mà suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc mở ban rội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng phát triểnn hơ sở bann 2.3 Thơng qua hoạt động học:t đột số biện pháp giúp phát triển ngơnng góc: - Giời chơ sở bani ban góc tranh truyệc giáo dục thến: tơi dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng kển chuyệc giáo dục thến theo tri giác, theo trí nhớn hình thành phát triển: Ví dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thế: Chủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý đền móng cho việc hình thành nhân cách người gia đình: + Ở nhà mẹ làm việc để chuẩn bị cho bữa nhà mẹn, cịn nói trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa làm sở banng việc giáo dục thếc đển chuẩn, cho đúng.n bị trí quan trọng cho mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt b ững sở bana ăn? + Mẹn, cịn nói nất quan trọng.u sở banm nào? + Mẹn, cịn nói trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa cịn chuẩn, cho đúng.n bị trí quan trọng sở banng ăn gì? - Như v y trẻ, chiếm vị trí quan trọng phải dùngi suy nghĩ nhớn hình thành phát triển lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi sở banng công việc giáo dục thếc c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa mẹn, cịn nói đ ển k ển cho bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn cô giáo nghe 2.4 Thông qua hoạt động học:t đột số biện pháp giúp phát triển ngơnng ngồi trờng mầm non”i: - Giời hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng ngồi trời i tơi dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng kển chuyệc giáo dục thến miêu tải dùng, dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng kển vền móng cho việc hình thành nhân cách người sở banng hiệc giáo dục thến tược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng, sựng sở ban kiệc giáo dục thến cuội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýc sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng hàng ngày, sở banng điền móng cho việc hình thành nhân cách người u trẻ, chiếm vị trí quan trọng biết, tưở banng tược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng… - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng phải dùngi tựng sở ban chọng.n nội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýi dung, hình thức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,c ngơn ngững sở ban sắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conp xếp chúng theo mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt trình tựng sở ban quan trọng.t đị trí quan trọng.nh Ví dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thế: Miêu tải dùng vền móng cho việc hình thành nhân cách người hiệc giáo dục thến tược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng thời i tiết: Trời i âm u, mây đen, gió thổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi 2.5 Dạt động học:y trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” thông qua hình thức sử dụng internet ,dạy trực c sử dụng internet ,dạy trực dụ: Kể truyện: ‘‘ Thỏ ăn ”ng internet ,dạt động học:y trực tiễn:c tuyết:n, zalo, facebook thờng mầm non”i gian nghỉ dịch để củng cố, phát triển dịch để củng cố, phát triển ch đển ngôn củng cố, phát triển ng cố biện pháp giúp phát triển ngôn, phát triển ngônn ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non” - Vớn hình thành phát triểni tình hình dị trí quan trọng.ch bệc giáo dục thếnh phức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp ,tơi ln chủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý đ ội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng , trau r &i, h ọng.c hỏ vào việc giáo dục thếi sở banng kiến thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c ,kỹ vền móng cho việc hình thành nhân cách người công nghệc giáo dục thông tin đển thiết kế sở banng dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy phù hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng ,dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng ôn t p phát triểnn v ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phải cho tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng ,d ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng kỹ phòng chốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng dị trí quan trọng.ch bệc giáo dục thếnh cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng Ví dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thế: Tơi lên kế hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch ngày, tuầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến ,tháng thời i gian nghỉ giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm dị trí quan trọng.ch * Dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng kỹ rử dụng trò chơi.a tay cách Dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng họng.c qua zoom * Ổn định :n định :nh : - Chào hỏ vào việc giáo dục thếi phục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục huynh ,trò chuy ệc giáo dục thến vớn hình thành phát triểni ban nhà cách phịng dị trí quan trọng.ch bệc giáo dục thếnh - Giớn hình thành phát triểni thiệc giáo dục thếu họng.c * Phươ’’ng pháp - Cô giớn hình thành phát triểni thiệc giáo dục thếu bướn hình thành phát triểnc rử dụng trò chơi.a tay cách + Bướn hình thành phát triểnc 1: Làm ướn hình thành phát triểnt hai bàn tay bằng:ng nướn hình thành phát triểnc Lất quan trọng.y xà phòng chà hai lòng bàn tay vào + Bướn hình thành phát triểnc 2: Chà lịng bàn tay lên mu kẽ ngồi ngón tay c trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa bàn tay ngược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi + Bướn hình thành phát triểnc 3: Chà hai lòng bàn tay vào nhau, miết mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngnh kẽ ngón tay + Bướn hình thành phát triểnc 4: Chà mặt móng cho việc hình thành nhân cách người t ngồi ngón tay trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa bàn tay vào lòng bàn tay + Bướn hình thành phát triểnc 5: Dùng bàn tay xoay ngón trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa bàn tay ng ược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi (làm sạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch ngón tay cái) + Bướn hình thành phát triểnc 6: Xoay đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu ngón tay vào lịng bàn tay ng ược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc l ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi Rử dụng trò chơi.a sạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch tay dướn hình thành phát triểni vịi nướn hình thành phát triểnc chải dùngy đến cổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻ tay lau khơ tay - Hướn hình thành phát triểnng dẫn nhiều vấn đề cần quan tâm.n trẻ, chiếm vị trí quan trọng thựng sở banc hành (Cô thựng sở banc hành hướn hình thành phát triểnng dẫn nhiều vấn đề cần quan tâm.n rử dụng trị chơi.a tay xà phịng dướn hình thành phát triểni vịi nướn hình thành phát triểnc cô quan trọng.n mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngnh bướn hình thành phát triểnc cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi bướn hình thành phát triểnc đển trẻ, chiếm vị trí quan trọng hiểnu suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc nội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýi dung bướn hình thành phát triểnc rử dụng trò chơi.a tay phát triểnn ngơn ngững sở ban nói cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng.) - Cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng xem vi deo nhải dùngy vền móng cho việc hình thành nhân cách người bướn hình thành phát triểnc rử dụng trò chơi.a tay - Của trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng cốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng giáo dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếc trẻ, chiếm vị trí quan trọng * Kế hoạch nghiên cứut thúc: + Nh n xét chào phục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục huynh trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng qua ức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng intenet thời i gian nghỉ giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm dị trí quan trọng.ch hình thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng ơn luyệc giáo dục thến lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi kỹ ngôn ngững sở ban nói cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 3: Sử dụng trị chơi để phát triển ngơn ngữ cho trẻ: dục đích nghiên cứu.ng trị chơ’’i để thu hút ý trẻ phát triể thu hút ý trẻn ngôn ng ững đồ chơi dân gian để thu hút ý trẻ cho tr ẻ: ( Hình ảnh 1)nh 4) - Chơ sở bani hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng khơng thển thiếu suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếm non, thông qua vui chơ sở bani trẻ, chiếm vị trí quan trọng suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc thoải dùng mãn tâm lý, chơ sở bani phươ sở banng tiệc giáo dục thến trẻ, chiếm vị trí quan trọng họng.c làm người i Vì chơ sở bani hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng chủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngo trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng mẫn nhiều vấn đề cần quan tâm.u giáo, trị chơ sở bani có ý nghĩa to lớn hình thành phát triểnn đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni sựng sở ban phát triểnn ngơn ngững sở ban, hình thành phát triểnn nhân cách trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Đặt móng cho việc hình thành nhân cách người c biệc giáo dục thết phát triểnn ngôn ngững sở ban thơng qua truyệc giáo dục thến kển trò chơ sở bani lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi mang kết quải dùng cao quan trọng.t Đó trị chơ sở bani trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa sựng sở ban nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c hướn hình thành phát triểnng đến sựng sở ban mở ban rội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng, xác hoá, hệc giáo dục thốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng hố hình ải dùngnh, tính cách trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa nhân v t truyệc giáo dục thến Từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải phải dùngn ánh xã hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýi lồi người i mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt cách xác, m ội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt nguyên tắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conc đển đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc thành công giáo viên phải dùngi tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻ chức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c cho tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng họng.c bằng:ng chơ sở bani - Ở nhà mẹ làm việc để chuẩn bị cho bữa thển loạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi truyệc giáo dục thến kển thười ng sử dụng trò chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng trị chơ sở bani đóng kị trí quan trọng.ch Tổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻ chức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng chơ sở bani đóng kị trí quan trọng.ch mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt phươ sở banng pháp tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đển phát triểnn ngơn ngững sở ban đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Nội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýi dung kị trí quan trọng.ch suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc chuyểnn thển từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải tác phẩn, cho đúng.m văn họng.c Trẻ, chiếm vị trí quan trọng làm quen vớn hình thành phát triểni mẫn nhiều vấn đề cần quan tâm.u câu suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc gọng.t giũa chọng.n lọng.c, đóng trẻ, chiếm vị trí quan trọng cốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng gắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conng thển hi ệc giáo dục thến ngững sở ban điệc giáo dục thếu, tính cách nhân v t mà trẻ, chiếm vị trí quan trọng đóng, giúp cho ngôn ngững sở ban c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng mang sắn, phân biệt tốt, xấu, có tình yêu đối conc thái biểnu cải dùngm rõ rệc giáo dục thết Ví dục, loại rối.: Chủa trẻ như: đề: Thế giới động vật, câu chuyện: “Chú Dê đen”: Thế giới động vật, câu chuyện: “Chú Dê đen” giới động vật, câu chuyện: “Chú Dê đen”i động dạy trẻ ởng vận thức.t, câu chuyệt hoá đối tượng.n: “Chú Dê đen” + Cháu Gia Huy đóng vai Chó Sói (Đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni Dê trắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conng giọng.ng qt lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt, đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni Dê đen giọng.ng lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi run sợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùng ngắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối cont qng) + Cháu Gia Linh đóng vai Dê trắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conng gặt móng cho việc hình thành nhân cách người p Chó Sói giọng.ng run sợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùng, nhút nhát + Cháu Diệc giáo dục thếu Anh đóng vai Dê đen gặt móng cho việc hình thành nhân cách người p Chó Sói gi ọng.ng c ươ sở banng quyết, dức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,t khốt khơng run sợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùng - Như v y trẻ, chiếm vị trí quan trọng quan trọng.t hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng thú suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc biểnu diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn cịn bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn khác quan trọng.t thích thú suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc xem bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn mong muốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đ ược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc th ển hiệc giáo dục thến Ví dục, loại rối.: Trong trị chơi tự tạo đẹp, sángi đóng vai - Người i mua hàng : Trẻ, chiếm vị trí quan trọng nói suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc sở banng lời i nói trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa người i mua hàng + Bác sở bani ! bán cho trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý cà rốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt + Của trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý cà rốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt tiền móng cho việc hình thành nhân cách người n - Người i bán hàng: Cà rốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt nghìn ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp Tạy từ thuở cịn ngây thơ’’o tình huốn từ thuở cịn nonng nhận lợi:n thứu.c (Hình ảnh 1)nh 5) - Những sở banng tình huốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c tình huốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t hoàn cải dùngnh cục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thển Việc giáo dục thếc dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýi sở banng kiến thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c hay giải dùngi t p tư bằng:ng tình huốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng có vất quan trọng.n đền móng cho việc hình thành nhân cách người suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc xem mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt biệc giáo dục thến pháp dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy họng.c có hiệc giáo dục thếu quải dùng Tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngo tình huốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c không giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng tìm hiểnu sâu khám phá đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi tược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng mà cịn giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng phát triểnn ngôn ngững sở ban mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc, xác Ví dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thế: Khi dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngy trẻ, chiếm vị trí quan trọng truyệc giáo dục thến: “Ai đáng khen nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u hơ sở bann” - Phầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thến đàm suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi hỏ vào việc giáo dục thếi trẻ, chiếm vị trí quan trọng.: + Khi Thỏ vào việc giáo dục em mang hoa vền móng cho việc hình thành nhân cách người tặt móng cho việc hình thành nhân cách người ng mẹn, cịn nói Thỏ vào việc giáo dục mẹn, cịn nói hỏ vào việc giáo dục thếi nào? + Thỏ vào việc giáo dục em trải dùng lời i sao? + Con có hỏ vào việc giáo dục thếi Sóc khóc khơng? - Khi đến tạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngo tình huốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng.: V y Th ỏ vào việc giáo dục em làm gặt móng cho việc hình thành nhân cách người p em Sóc khóc? - Hoặt móng cho việc hình thành nhân cách người c Thỏ vào việc giáo dục em có cho Nhím mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt bơng hoa khơng? - Như v y khơng giai đoạn đầu nên cịn nhiều vấn đề cần quan tâm ngôn ngững sở ban trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa phát triểnn mà trẻ, chiếm vị trí quan trọng cịn họng.c thêm suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc kỹ sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng biết quan tâm giúp đỡng rèn luyện để trang bị mọng.i người i Biệu điều tra trước thực hiện.n pháp 5: Hoạy từ thuở ngây thơ’’t đội dung khảong nhóm, cá biệu điều tra trước thực hiện.t hố đốn từ thuở cịn noni tượng nghiên cứu:ng - Mỗ, chăm sóc.i đức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,a trẻ, chiếm vị trí quan trọng có sở banng đặt móng cho việc hình thành nhân cách người c điểnm riêng vền móng cho việc hình thành nhân cách người lựng sở banc nh n thức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,c, ngơn ngững sở ban, tư duy… Điền móng cho việc hình thành nhân cách người u suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc thển hiệc giáo dục thến hành vi trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng., v y việc giáo dục thếc cá bi ệc giáo dục thết hoá đ ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi tược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng nhằng:m rèn luyệc giáo dục thến tính mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngnh dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn, đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng, tựng sở ban tin biết hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp tác giúp đỡng rèn luyện để trang bị Đây biệc giáo dục thến pháp coi việc giáo dục thếc chiếm lĩnh tri thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c c sở ban b ải dùngn trung tâm hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng nhóm trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Khi trẻ, chiếm vị trí quan trọng hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng nhóm bao qt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc tất quan trọng.t cải dùng trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhóm ,đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhút nhát cô quan tâm gọng.i trẻ, chiếm vị trí quan trọng nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u hơ sở bann khuy ến khích trẻ, chiếm vị trí quan trọng tham gia vào hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng nhóm Nếu trẻ, chiếm vị trí quan trọng không trải dùng lời i suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc cầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thến đặt móng cho việc hình thành nhân cách người t câu hỏ vào việc giáo dục thếi gợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi mở ban hướn hình thành phát triểnng dẫn cịn nhiều vấn đề cần quan tâm.n trẻ, chiếm vị trí quan trọng th t nhẹn, cịn nói nhàng - Ví dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thế: Trong hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng nhóm bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn H&ng Ánh quan trọng.t nhút nhát, không giơ sở ban tay phát biểnu hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng nhóm gọng.i hướn hình thành phát triểnng dẫn cịn nhiều vấn đề cần quan tâm.n, hỏ vào việc giáo dục thếi sở banng câu hỏ vào việc giáo dục thếi gợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi mở ban trẻ, chiếm vị trí quan trọng trải dùng lời i quan trọng.t tốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt, t ừ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải t ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngo tâm lý vững sở banng vàng cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng IV Kế hoạch nghiên cứut quảo sát thực trạng thực trạngc hiệu điều tra trước thực hiện.n so sánh đốn từ thuở cịn noni chứu.ng - Qua mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt năm nghiên cức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,u đền móng cho việc hình thành nhân cách người tài, vớn hình thành phát triểni lịng nhiệc giáo dục thết tình tâm huyết vớn hình thành phát triểni trẻ, chiếm vị trí quan trọng., sựng sở ban phất quan trọng.n đất quan trọng.u vươ sở bann lên tựng sở ban họng.c t p tựng sở ban b&i dưỡng rèn luyện để trang bịng, họng.c t p kinh nghiệc giáo dục thếm từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải bạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn đ&ng nghiệc giáo dục thếp, sử dụng trị chơi dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thếng biệc giáo dục thến pháp đển phát triểnn ngôn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng 24-36 tháng tuổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi ban lớn hình thành phát triểnp tơi phục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục trách đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc sở banng hiệc giáo dục thếu quải dùng sau: trẻ, chiếm vị trí quan trọng sơi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi phát biểnu, hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng thú tham gia vào hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng, phầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến lớn hình thành phát triểnn sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng trẻ, chiếm vị trí quan trọng lớn hình thành phát triểnp có mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng vốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải quan trọng.t khá, cháu nói rõ ràng, mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngch lạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc, đủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý câu suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc thển hiệc giáo dục thến sau: - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng mạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngnh dạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn, tựng sở ban tin hơ sở bann giao tiếp - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng giao tiếp biết nói đủa trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý câu hồn giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm.nh - Trẻ, chiếm vị trí quan trọng khơng cịn nói ngọng.ng, nói lắn, phân biệt tốt, xấu, có tình u đối conp nững sở bana - Ngôn ngững sở ban phong phú hơ sở bann trẻ, chiếm vị trí quan trọng biết v n dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng vốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu cô giáo phải vào cu ội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýc sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng hàng ngày Bằng:ng mội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýt sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng kinh nghiệc giáo dục thếm trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa mà tơi áp dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng việc giáo dục thếc phát triểnn ngôn ngững sở ban trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng lức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,a tuổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi nhà trẻ, chiếm vị trí quan trọng năm họng.c vừ, trẻ phát âm cho đủ câu, tròn trịa câu giáo phảia qua kết quải dùng đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc sau: Bảo sát thực trạngng so sánh đốn từ thuở noni chứu.ng (Bảo sát thực trạngng 2) Tổng số trẻ khảo sát: 21/21 trẻ.ng sốn từ thuở non trẻ đượng nghiên cứu:c khảo sát thực trạngo sát: 21/21 trẻ Nội dung khảoi dung đánh STT giá Kêt quảo sát thực trạng Tốn từ thuở nont Sốn từ thuở non trẻ Khá % Sơ trẻ Trung bình % Sốn từ thuở non trẻ % Yế hoạch nghiên cứuu Sốn từ thuở non trẻ % Khải dùng Đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu nghe hiểnu năm ngôn ngững sở ban Cuốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi phát năm âm So sánh Vốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngn từ, trẻ phát âm cho đủ câu, trịn trịa câu giáo phải Đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu 14 24 33 29 24 38 19 19 Tăng Tăng 14 Giải dùngm 14 Giải dùngm trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng 19 14 38 29 33 29 24 14 Tăng 14 Tăng 14 Giải dùngm 14 năm Cuốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi năm So sánh Khải dùng Đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu nói năm ngững sở ban pháp Cuốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng Giải dùngm 14 trẻ, chiếm vị trí quan trọng 14 24 29 33 29 33 14 24 Tăng 14 Tăng Giải dùngm 14 Giải dùngm năm So sánh Khải dùng Đầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếu giao tiếp năm Cuốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng 19 14 29 38 33 29 19 19 Tăng 14 Tăng 14 Giải dùngm năm So sánh trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng trẻ, chiếm vị trí quan trọng Giải dùngm 19 trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Điền móng cho việc hình thành nhân cách người u chức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,ng tỏ vào việc giáo dục khải dùng phát triểnn ngôn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng phục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thuội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýc nhiền móng cho việc hình thành nhân cách người u vào việc giáo dục thếc giáo viên sử dụng trị chơi dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thếng biệc giáo dục thến pháp nhằng:m kích thích nâng cao khải dùng tiếp thu trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng Qua trẻ, chiếm vị trí quan trọng có kỹ nghe hiểnu ngơn ngững sở ban, trình bày có logic trình tựng sở ban Có thển nói đển phát triểnn ngôn ngững sở ban cho tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng 24 36 tháng tuổi nhờ ngơn ngữ mà người lớn giúp trẻi giáo viên nên phốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp biệc giáo dục thến pháp vớn hình thành phát triểni r ất quan trọng.t c ầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến thiết góp phầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến hình thành trì hức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,ng thú vào ho ạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đ ội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýng cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng Nâng cao chất quan trọng.t lược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng tri thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng góp phầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thến hình thành ki ến thức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,c bền móng cho việc hình thành nhân cách người n vững sở banng vền móng cho việc hình thành nhân cách người giớn hình thành phát triểni xung quanh trẻ, chiếm vị trí quan trọng PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀN THỨ III: III: KẾT VẤN ĐỀT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊN VÀ KHUYẾT VẤN ĐỀN NGHỊ I Kế hoạch nghiên cứut luận lợi:n: - Quá trình nghiên cức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng,u lý lu n, thựng sở banc trạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng thử dụng trò chơi nghiệc giáo dục thếm mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng biệc giáo dục thến pháp phát triểnn ngôn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng 24- 36 tháng tuổi nhờ ngôn ngữ mà người lớn giúp trẻi tơi rút mội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýt sốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùng kết lu n sau - Ngôn ngững sở ban có vai trị đặt móng cho việc hình thành nhân cách người c biệc giáo dục thết quan trọng.ng đốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi vớn hình thành phát triểni hoạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngt đ ội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýng hàng ngày trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Ngôn ngững sở ban giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng tiếp thu sở banng tri thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng,c trẻ Trẻ lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ýa nhân loạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi, sở banng kinh nghiệc giáo dục thếm xã hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýi lị trí quan trọng.ch sử dụng trị chơi trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa lồi người i Vì v y giáo viên c ầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thến ph ải dùngi bi ết ph ốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp biệc giáo dục thến pháp đển phát triểnn ngôn ngững sở ban cho trẻ, chiếm vị trí quan trọng - Các biệc giáo dục thến pháp đền móng cho việc hình thành nhân cách người giai đoạn đầu nên nhiều vấn đề cần quan tâm phát huy suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc hiệc giáo dục thếu quải dùng có nh ững sở banng ền móng cho việc hình thành nhân cách người u kiệc giáo dục thến vền móng cho việc hình thành nhân cách người sở ban sở ban v t chất quan trọng.t trẻ Trẻ lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ýa nhà trười ng, giáo viên sựng sở ban phốn diễn đạt suy nghĩ mình, trẻ phải dùngi kết hợc suy nghĩ mình, trẻ phải dùngp v ớn hình thành phát triểni phục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục huynh họng.c sinh - Việc giáo dục thếc giúp trẻ, chiếm vị trí quan trọng suy nghĩ mình, trẻ phải dùngc khám phá vền móng cho việc hình thành nhân cách người giớn hình thành phát triểni xung quanh kích thích tr ẻ, chiếm vị trí quan trọng quan sát, xem xét, phỏ vào việc giáo dục thếng đoán sựng sở ban v t hiệc giáo dục thến tược suy nghĩ mình, trẻ phải dùngng, thải dùngo lu n chia sẻ, chiếm vị trí quan trọng