(SKKN 2022) một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non thọ thanh, thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THƯỜNG XUÂN `1````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````11111111111 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 111111111111111111111111111```````````````1 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỌ THANH, THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lương Hồng Hoan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Thọ Thanh SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THƯỜNG XUÂN, NĂM 2022 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp thực - 16 2.4 Hiệu sáng kiến 17 Kết luận, kiến nghị 18 3.1.Kết luận 18 3.2.Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, trẻ em lứa tuổi Mầm non ví tờ giấy trắng, người lớn vẽ lên tồn khó phai nhịa Vì giáo dục lễ giáo phải bắt đầu từ lứa tuổi Mầm non việc giáo dục phải thực liên tục cấp học có kết tốt đẹp Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ta nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Lời dạy thấm nhuần sâu sắc cho người làm công tác giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Muốn hệ người mai sau tài đức vẹn tồn từ lứa tuổi mầm non phải chăm sóc, giáo dục trẻ cách chu đáo Trẻ phải phát triển cách toàn diện đức, trí, thể, mỹ “Đức” tâm hồn, nhân cách trẻ, tình cảm thái độ trẻ người xung quanh, với gia đình, với mơi trường thiên nhiên, với vật ni, trồng Từ hình thành bồi dưỡng cho trẻ tình cảm tốt đẹp với vật tượng gần gũi xung quanh trẻ, giáo dục cho trẻ hành vi đẹp, biết nói lời hay, biết làm việc tốt Bác Hồ nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Như vậy, người sinh không định sẵn tính nết trưởng thành nào, nhân cách trình giáo dục Giáo dục bao gồm gia đình - nhà trường xã hội Xét phía nhà trường bậc học mầm non có vị trí quan trọng bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân cô giáo mầm non người mẹ Trẻ bên cô ngày, cô giáo mầm non người gần gũi, trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực rèn luyện thường xuyên Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu.Tuy nhiên, kết chưa cao cịn câu nói cụt, hành vi thiếu văn minh… Vậy làm nào? cách nào?… Để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu cao Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách toàn xã hội người giáo viên mầm non không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ Đặc biệt, năm phân cơng dạy lớp mẫu giáo 3- tuổi Chính , mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- tuổi trường Mầm non Thọ Thanh” để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi A hình thành cho trẻ kỹ lễ giáo chuẩn mực 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 3-4 tuổi A khu trung tâm trường mầm non thọ huyện thường xuân năm học 2021-2022 - Đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi ”ở trường mầm non thọ 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: + Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ + Phương pháp trực quan – minh họa + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thực hành, trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Trong năm học tâm thực nhiệm vụ năm học ngành phát động lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp phần nhỏ bé vào trình hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ theo mục tiêu nhà trường, ngành toàn xã hội Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đạt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Là giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy lớp 3- tuổi, sau nhận lớp băn khoăn, lo lắng thấy cháu hạn chế nhiều mặt, lời nói cộc lốc, thiếu nhẹ nhàng lịch sự, chào hỏi chưa có thói quen, ngồi học cịn trêu chọc bạn, phát biểu, ho hắt khơng che miệng, ăn cơm cịn nói chuyện, chưa biết nhặt cơm rơi vào đĩa… Vệ sinh cá nhân có số cháu rửa chưa thao tác, tính đồn kết u thương giúp đỡ bạn bè chưa cao…Xác định tầm quan trọng “Giáo dục lễ giáo” nên chọn đề tài để nhằm nâng cao chất lượng “Giáo dục lễ giáo” cho trẻ 3 Thiết nghĩ việc làm đơn giản xong thực trẻ cảm nhận việc làm khơng đơn giản chút nào, đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non hiếu động “dễ nhớ, chóng quên”, nên việc thực phải đầy đủ nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phải đa dạng, phong phú để “Giáo dục lễ giáo” tốt phải biết tuỳ theo trường hợp mạnh dạn đưa biện pháp cụ thể giúp trẻ tiếp thu cách nhanh chóng, thành thạo, nề nếp, thói quen lễ giáo trường mầm non Để phát triển giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao giáo viên phải khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ chun môn, nghiên cứu tài liệu, mạng Internet đặc biệt thực tốt vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo 2.2 Thực trạng: Năm học 2021- 2022, thân tơi phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 34 tuổi A trường mầm non xã Thọ Thanh Với tổng số trẻ 30 cháu (Trong có 17 cháu trai 13 cháu gái ) Đây trường nằm địa bàn xã , với điều kiện sở vật chất nhiều thiếu thốn, phần lớn trông chờ vào đầu tư hỗ trợ cấp Đa số dân cư người làm nghề nông, số sống nghề kinh doanh bn bán nhỏ, Trình độ dân trí khơng đồng cha mẹ cháu phần nhiều phải làm ăn xa, cháu phần lớn để nhà với ơng bà, trình độ có hạn Trong thời gian vừa qua tiếp xúc gần gũi với trẻ tơi nghiên cứu, tìm hiểu nắm thực trạng tình hình trẻ Để tìm biện pháp giúp trẻ có thói quen văn minh trước tiên phải nắm bắt trẻ lớp có kỹ bật, kỹ cịn thiếu để kịp thời tìm biện pháp bổ xung Chính q trình thực đề tài này, gặp thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi Địa phương tơi nơi có điều kiện tiềm phát triển kinh tế Sự nghiệp giáo dục nhận quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương Trường mầm non công tác đơn vị có thành tích cao, ln dẫn đầu hoạt động phong trào ngành tổ chức Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm, đặt tiêu chí chất lượng giáo dục lên hàng đầu, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết yêu nghề mến trẻ Với trách nhiệm cao lòng yêu nghề, giáo viên có kinh nghiệm trình độ chuyên môn chuẩn, nỗ lực phấn đấu để góp phần nâng cao chất lượng dạy học đơn vị 2.2.2 Khó khăn Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn Trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, nhút nhát, thụ động Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trị chơi khơng lành mạnh… ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ Trẻ bố mẹ nng chiều nên chưa có hành vi phù hợp với độ tuổi Về phía bậc phụ huynh: 100% số trẻ gia đình làm nông nghiệp Do bố mẹ làm ăn xa nên trò chuyện quan tâm tới trẻ nên khó khăn cho cơng tác phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh có số phận không nhỏ phụ huynh chưa thực quan tâm, cịn phó mặc hồn tồn cho giáo, có phụ huynh lại chiều chuộng mức khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, ln ỷ lại vào người lớn Trước áp dụng biện pháp việc tổ chức, hướng dẫn trẻ làm quen với thơ, tiến hành khảo sát đầu năm kết trẻ cụ thể sau: Nội dung khảo sát * Giờ đón trẻ Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, bạn * Giờ học - Thưa gửi lễ phép - Tham gia, có ý thức tích cực hoạt động Giờ ăn: - Trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm - Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi * Hoạt động vui chơi - Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn chơi - Giao tiếp, xưng hô vai chơi * Hoạt động ngủ: Ngủ ngoan, không trêu ghẹo bạn * Ý thức tự phục vụ: - Biết giữ gìn, cất đồ chơi quy định - Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh mơi trường Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 20 66,7 10 33,3 16 53,3 14 46,7 17 56,7 13 43,3 15 50 15 50 16 53,3 14 46,7 17 56,7 13 43,3 Từ bảng khảo sát kết tơi tiến hành phân tích kết điều tra khía cạnh: Trình độ chun mơn, nhận thức giáo viên nội dung hình thức giáo dục trẻ Vì thế, tơi nghiên cứu, tơi đưa “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- tuổi ”ở trường mầm non thọ thanh” 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Biện Pháp Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua môn học * Môn làm quen Văn học: - Về kể chuyện : Trong cảm thụ tác phẩm văn học, trẻ 3- tuổi trước hết cần cho trẻ ý vào nhân vật, hành động cử nhân vật.Cô cần khơi gợi hứng thú trẻ đến với chuyện giúp trẻ hiểu nội dung truyện Tôi thường xuyên hướng dẫn trẻ kể lại câu truyện hình thức cho trẻ đóng kịch, qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Từ trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm Lồng ghép vào tác phẩm văn học tơi giáo dục trẻ lịng thật thà, chăm lo lao động, giúp đỡ gặp khó khăn dạy cháu yêu thiện, ghét ác, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh Ví dụ: Qua câu truyện " Nhổ củ cải " Cô đàm thoại trẻ: Trong câu truyện nhổ củ cải có ? Ai trồng cải? Nhờ giúp sức nhổ cải khổng lồ lên ? Qua câu truyện cô giáo dục trẻ biết yêu thương đùm bọc, gúp đỡ gặp khó khăn chăm lao động, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh Hay câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ ” kể cho trẻ nghe, cho trẻ hiểu nội dung kể diễn cảm thể giọng nhân vật chuyện, mà tơi cịn cho trẻ đóng kịch Qua câu chuyện nhằm giáo dục cho trẻ biết yêu thương, trân trọng biết lời ông bà, bố mẹ, giúp đỡ người gặp khó khăn giáo dục trẻ khơng tự ý chơi phải xin phép có người lớn * Về đọc thơ, đồng dao, ca dao, tục ngữ Với lứa tuổi lựa chọn thơ, đồng dao ngắn, có nhịp điệu vui nhộn, giai điệu sảng khối, trẻ kết hợp vừa đọc, vừa vận động theo vần điệu, nhịp điệu câu thơ, đồng dao nhẹ nhàng, vui vẻ Hay lựa chọn thơ mà qua giúp trẻ hiểu tình cảm người thân gia đình vơ bờ bến Từ đó, qua thơ, đồng dao, ca dao, tục ngữ giáo dục trẻ biết yêu thương, quý trọng người thân gia đình người xung quanh Ví dụ qua thơ: “Cháu yêu bà ” Bé học Bà cửa đón Chiếc quạt nan nhỏ Xua nóng mùa hè Mỗi tối ngủ Trong vịng tay bà Bé thường thủ thỉ Cháu yêu bà Nhờ việc lựa chọn thơ phù hợp với độ tuổi, chủ đề có tính giáo dục cao mà tơi giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung thơ, thuộc thơ biết thể lại cách diễn cảm * Mơn Tạo hình: Hoạt động “Tạo hình” đóng vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ trường mầm non Nó hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể lại cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Ví dụ : Chủ đề Gia đình " Tơ màu bơng hoa tặng cơ" Cơ đàm thoại Con tơ màu bơng hoa màu ? tặng ai? Cần giáo dục trẻ biết yêu quý cô giáo, nghe lời giáo, biết kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị, * Môn Âm nhạc: Âm nhạc môn nghệ, qua âm nhạc trẻ cảm nhận hay, đẹp sống qua âm nhạc trẻ thêm yêu quý thiên nhiên, quê hương, đất nước, yêu quý gia đình bạn bè… âm nhạc giáo dục trẻ đức tính mạnh dạn, vui tươi hồn nhiên, lịng yêu bố mẹ, ông bà, biết lời mẹ, cô giáo hướng tới đẹp Ví dụ: Dạy trẻ hát" Quà mồng tám tháng 3" Đàm thoại: - Đối với mẹ phải làm sao? - Khi tặng hoa cho mẹ, phải nào? Thơng qua giáo dục trẻ tặng q cho người lớn phải biết nói lịch khơng nói trống khơng đưa vật cho người lớn phải đưa hai tay Ví dụ: Bài hát: “Mẹ yêu không nào” Tôi dạy trẻ hát thuộc bài, biết tên giai điệu hát vui tươi, hồn nhiên, mà qua hát giáo dục trẻ biết quan tâm, yêu thương người thân yêu gia đình Khi trẻ phải hỏi người lớn đâu phải chào hỏi người lớn Từ chơi tơi quan sát thấy trẻ ngoan hơn, biết rủ bạn chơi, múa hát, không tranh giành, đánh * Môn Khám phá khoa học: Nhằm giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ người gần gũi, ông bà, bố mẹ, anh chị em, giáo, bạn bè… biết u q, giữ gìn, bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, chăm sóc vật ni, trồng, mạnh dạn, lễ độ giao tiếp với xung quanh, thơng qua đề tài tìm hiểu Ví dụ: Qua khám phá khoa học Ví dụ:” Trị chuyện số loại hoa” yêu cầu trẻ nhận biết số loại hoa, so sánh khác kết hợp cho trẻ nghe “Hoa bé ngoan” Cô giáo dục cháu không ngắt bẻ cành, để trẻ biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm mà trẻ phải biết bảo vệ chăm sóc hoa ta nhiều lợi ích Ví dụ: Tìm hiểu: “Một số vật rừng” Tôi cho trẻ gọi tên, đặc điểm bật, lợi ích số vật rừng Qua giáo dục trẻ biết yêu thương, chăm sóc bảo vệ vật Đặc biệt không lại gần vật giữ * Môn Thể dục: Tôi rèn luyện cho trẻ số kĩ sân để tập thể dục trước tiên quần áo gọn gàng, sẽ, dép trước lúc sân, biết xếp thẳng hàng, dàn hàng nhanh nhẹn tập luyện ý theo hiệu lệnh, rèn cho trẻ tính nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm, tự tin… Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tiết học giúp chất lượng giáo dục lễ giáo lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, biết nói lời cám ơn, xin lỗi, yêu mến giáo, đồn kết giúp đỡ bạn bè 2.3.2 Biện Pháp 2: Xây dựng giáo dục lễ giáo thông qua chủ đề Thông qua bảng khảo sát nắm khả lễ giáo trẻ để từ thơng qua chủ đề để đưa kế hoạch cụ thể lồng ghép vào hoạt động TT Chủ đề Mục tiêu cần đạt Biện pháp Trẻ biết chào cô, chào Cô đưa mục tiêu, bạn, biết chơi với bạn bên xây dựng kế hoạch cụ Trường cạnh, thích chơi đồ dùng thể, soạn bài, lồng mầm non đồ chơi ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động - Biết nói lời cám ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép, Cô đưa mục tiêu, lời người lớn xây dựng kế hoạch cụ Bản thân - Biết ý nghe cô nói, thể dạy trẻ vào bạn nói hoạt động ngày - Biết chơi với bạn, không tranh giành đồ chơi với bạn Nghề - Biết tôn trọng yêu - Cô đưa mục tiêu, nghiệp quý nghề xã xây dựng kế hoạch cụ hội hiểu nghề thể giáo dục trẻ vào có ý nghĩa hoạt động - Biết giữ gìn trân trọng ngày thành người lao động – Yêu quý thể - Biết chào hỏi, nói lễ tình cảm với phép, biết cảm ơn, thể bác công nhân u mến với – u q, giữ gìn công nhân sản phẩm - Trẻ chơi chan hßa với nghề bạn bè, nhường nhịn chơi - Giáo dục trẻ vào hoạt động - Trẻ biết chăm sóc bảo ngày Động vật vệ vật gần gũi - Trẻ yêu quý bảo vệ vật ni gia đình trẻ - Tham gia tích cực vào hoạt động đón chào - Cơ đưa mục tiêu, ngày tết gia đình xây dựng kế hoạch cụ Tết mùa trường mầm non thể giáo dục trẻ vào - Biết chào hỏi, nói lễ xuân hoạt động phép, biết cảm ơn ngày - Trẻ chơi chan hßa với bạn bè, nhường nhịn - Yêu quý loại - Cơ đưa mục tiêu, xanh Có ý thức bảo vệ xây dựng kế hoạch cụ xanh, bảo vệ môi thể giáo dục trẻ trường (không bứt bẻ - Trẻ bảo vệ chăm cành, không vứt rác bừa sóc cối, trẻ biết bãi, khơng leo trèo nơi công ơn người Thực vật công cộng) trồng - Quý trọng người trồng - Dạy trẻ biết xưng hơ cây, chăm sóc biết lễ phép với cô quý trọng sản phẩm người lớn, mực họ với bạn lúc nơi - Biết giữ gìn phương tiện - Trẻ biết quan tâm giao thông giúp đỡ bạn bè - Trẻ thực số trò chơi, hoạt hành vi văn minh động chủ đề Giao thông tham gia giao thông - Dạy trẻ biết cách cư người lớn xử mực ngồi phương tiện giao thơng - Trẻ biết ích lợi, tiết kiệm - Trẻ biết quan tâm nước, không nghịch nước giúp đỡ bạn bè Nước và sơng suối ao hồ trị chơi, hoạt tượng - Biết bảo vệ môi trường động chủ đề tự nhiên xanh đẹp: Không vứt - Dạy trẻ biết tiết rác bừa bãi kiệm nước, không - Biết lời người lớn nghịch nước, ao hồ đường trời nắng, sông suối 9 Quê hương đất nước Bác Hồ mưa biết yêu cầu đội mũ, áo mưa - Biết thể tình cảm với quê hương nơi sinh sống, đất nước Việt Nam qua lời nói hành động - Biết nhận hành vi đẹp, xấu, đúng, sai, phân biệt ngoan, không ngoan - Dạy trẻ cách cư xử lễ phép với người lớn - Trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè trò chơi, hoạt động chủ đề 2.3.3 Biện pháp Giáo viên phải thực gương mẫu chuẩn mực Cô giáo người mẹ thứ hai trẻ, muốn giáo dục cho trẻ phát triển tồn diện giáo người đóng vai trị quan trọng, ln gương sáng để trẻ noi theo Chính khơng phương pháp hiệu phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Cô giáo cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Cô giáo ln coi trẻ đẻ mình, tơn trọng ý kiến trẻ, ln lấy tình cảm mẹ để giáo dục trẻ, tạo cho trẻ an tồn tuyệt đối bên cơ, điều tối kị cô không dùng hành vi thiếu văn minh trẻ dọa nạt, chửi bới trẻ, đánh đập trẻ hành vi ứng xử không tốt mắt trẻ Nhận thức vấn đề luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh, với trẻ Đối với đồng nghiệp: Ở trường mầm non hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô bạn thể trẻ bắt chước lúc nơi để làm giống giáo Chính việc nói năng, giao tiếp tơi với đồng nghiệp cần thể văn minh lịch sự, biết kính nhường dưới, đoàn kết thân giúp đỡ lẫn nhau, nói nhỏ nhẹ cởi mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực thật thà, độ lượng với bạn bè cách cư xử , không xưng hô mày tao với giáo viên lớp, trường Đối với trẻ: Thương yêu quan tâm, chăm sóc dạy dỗ trẻ, ln tạo khơng khí đầm ấm, xưng hơ thân mật, đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh mắng, quát nạt trẻ, tôn trọng trẻ, khơng nói lấn át cắt ngang lời trẻ, khơng nói to nghỉ trẻ, trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào cháu”, “mời ăn cơm”, trẻ làm giúp việc cô phải cảm ơn, trẻ bướng bỉnh cô phải có thái độ nhẹ nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt hành vi tốt, xấu Cần khéo léo xử trí tình sư phạm để tạo cho trẻ lòng tin, mạnh dạn, hồn nhiên, thật không ngại nhận lỗi Đối với phụ huynh: Khi nói giao tiếp với phụ huynh cần niềm nở, hồ nhã, khiêm tốn, tơn trọng lắng nghe ý kiến phụ huynh cần trao đổi thông tin cần thiết họ 10 Mọi hoạt động, hành vi, ngôn ngữ ứng xử chuẩn mực tơi giúp trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ có thói quen, nề nếp tốt hoạt động Trẻ lớp tơi có xúc cảm, tình cảm đạo đức chuẩn mực hành vi tốt Trẻ biết yêu quý hành vi đúng, đẹp, biết phê phán hành vi không 2.3.4 Biện Pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học Như biết trường mầm non giáo dục lễ giáo riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức, tích hợp lồng ghép, nội dung dạy lĩnh vực để giáo dục trẻ có thói quen hành vi có văn hóa, lịch lễ phép, lúc, chỗ Để việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy địi hỏi giáo viên mầm non khơng có nghiệp vụ sư phạm mà cần có kinh nghiệm việc phối kết hợp giáo án điện tử phần giảng dạy Đó cách truyền đạt cho trẻ khắc sâu Nhờ sử dụng công nghệ thông tin ta truyền đạt cho trẻ cách hiệu cao Trong môn học áp dụng công nghệ thông tin cho trẻ xem hành vi văn minh lễ phép Cho trẻ xem video em bé giúp đỡ bà cụ qua đường Ví dụ: Đối với hoạt động phát triển ngơn ngữ qua thơ “Cái lưỡi” Sau cô đọc thơ hình ảnh hình tivi đàm thoại với trẻ Cái lưỡi dùng để làm : Vị thức ăn có vị gì? Khi cịn nóng có ăn ln khơng? Khi ăn phải nào? Mời ai? Từ giáo dục lễ phép, lịch với người lớn Hình ảnh dạy cơng nghệ thơng tin vào tiết học 2.3.5 Biện pháp Giáo dục lễ giáo lúc nơi Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi lẽ, trẻ lứa tuổi 11 dễ nhớ chóng qn Chính vậy, lúc nơi, lúc cô lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, cô nhắc nhỡ giáo dục trẻ thường xun để hình thành thói quen cho trẻ Trẻ trường ngày, hoạt động có chủ định trẻ cịn chơi tự do, cô giáo phải thường xuyên quan sát trẻ thấy trẻ co hành vi đẹp cô kịp thời động viên trẻ.Việc giáo dục lễ giáo tiến hành lúc nơi Giờ đón trẻ, giáo nhắc trẻ chào cô chào bạn, chào ông bà bố mẹ để vào lớp Giờ ăn cô đưa bát cho trẻ cô gợi ý cho trẻ để trẻ biết nói “cháu xin cơ”, “cháu cảm ơn cơ” nhận hai tay chuẩn bị ăn cô mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn Ví dụ: Thơng qua ngày hội ngày lễ Với truyền thống “Tôn sư trọng đạo” người Việt Nam Tất người dân tộc Việt Nam anh hùng luôn đặt tôn trọng, lòng biết ơn, tự hào dân tộc lên hàng đầu Là giáo viên mầm non, người mẹ hiền thứ hai trẻ, tơi ln mong muốn tìm phương pháp hay đưa trẻ tới gần với hoạt động mang ý nghĩa giáo dục uống nước nhớ nguồn thông qua hoạt động tổ chức lễ hội như: Ngày 20/11, 22/12, 8/3, 20/10, ngày giỗ Tổ Hùng Vương; Lê Lai; Lê Lợi; Thông qua hoạt động văn nghệ chào mừng, du lịch qua ảnh nhỏ… giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày lễ, ơn lại truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương, đất nước biết kính trọng người quên hy sinh tổ quốc thân yêu Qua động viên, khuyến khích trẻ học tập phấn đấu trở thành người có ích, cơng dân tốt cho xã hội + Thông qua hội thi Thông qua hội thi xây dựng tiểu phẩm để trẻ hóa thân vào nhân vật Nhờ qua lần tham gia đóng tiểu phẩm khơng tạo cho trẻ nề nếp thói quen chào hỏi rập khn mà trẻ tích cực tham gia hoạt động cách linh hoạt, hiểu cách ứng xử, hành vi sai Ví dụ: Qua hội thi “ Bé với điệu dân ca” cấp trường Đó điệu truyền thống dân tộc ta để giáo dục trẻ lịng tự hào, kính trọng người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập trở thành ngoan trò giỏi, người có ích cho xã hội 12 Hình ảnh bé thi với điệu dân ca + Thông qua hoạt động ngày trẻ Hằng ngày, thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh mơi trường, không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường…vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ, quần áo sẽ, gọn gàng Thường xuyên nhắc nhỡ trẻ chào khách đến lớp khách đến nhà Trong chơi tự hay lao động, hoạt động trời cháu làm việc sai bạn, với tơi giáo dục trẻ biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn Ai cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Trong lúc dạo chơi giáo dục trẻ không ngắt hoa, bẽ cành Trong q trình chơi tơi ln nhắc nhở trẻ phải ln đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn Ví dụ: Hoạt động ngồi trời “Tham quan góc thiên nhiên” Cơ giáo dục trẻ khơng bẻ cành, hái hoa, biết kính trọng, u quý người lao động… 13 Hình ảnh thăm quan góc thiên nhiên Trong ăn, giáo dục trẻ trước ăn phải mời cô, ăn phải nhai từ tốn, ăn chậm rãi, ăn không nói chuyện, ho phải che miệng, khơng làm rơi cơm, làm rơi phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi để trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống Như giáo dục lễ giáo lúc nơi giúp trẻ “Nói lời hay làm việc tốt”, hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày Vì thói quen tức hành vi tự động hóa, lặp lặp lại nhiều lần thường xuyên phản xạ giúp trẻ thực hành vi lễ giáo cách tự nhiên 2.3.6 Biện pháp 6: Xây dựng góc tuyên truyền Góc tuyên truyền lớp thiếu mục giáo dục lễ giáo cho trẻ, biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo trẻ lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinh động phong phú với hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ 14 Hình ảnh góc tun truyền Qua trẻ trực quan hình ảnh gương người tốt, việc tốt qua truyện, thơ… trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Bên cạnh thơng qua góc tun truyền phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc - giáo dục lớp để phối hợp cô dạy thêm trẻ nhà Tuy việc làm nhỏ ảnh hưởng lớn đến nhân cách sau trẻ Bên cạnh đó, tơi gợi ý cho trẻ nhà sưu tầm hình ảnh lễ giáo để dán vào góc tuyên truyền, điều giúp trẻ nhận biết hành vi sai để trẻ học tập giúp trẻ ln có hành vi tích cực hoạt động thường ngày 2.3.7 Biện pháp 7: Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học Như biết thực chủ đề năm học xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học, mơi trường ngồi lớp học chuyên đề mà trọng năm học Vì thơng qua hoạt động góp phần vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Để tập cho trẻ có thói quen bỏ rác nơi quy định hướng dẫn cho trẻ bỏ rác vào nơi quy định Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp tơi thường nhắc nhở trẻ sau ăn quà vặt nên bỏ rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình, xé dán lớp khơng cịn mảnh giấy vụn rơi xuống sàn Qua giáo dục trẻ ý thức tự giác công việc Tôi hướng dẫn, gợi ý cho trẻ tự lau chùi kệ đồ chơi, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp vào góc riêng tạo cảm giác thích thú trẻ mong 15 muốn làm, giúp cô Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Hình ảnh: Xếp đồ dùng, đồ chơi vào giá đồ chơi sau chơi xong Đặc biệt góc thiên nhiên trẻ trồng nhiều xanh tuần, ngày có kế hoạch cho trẻ tự chăm sóc xanh theo tổ, nhóm, tưới cây, nhổ cỏ, cắt tỉa úa… giáo dục trẻ biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Qua hoạt động khơi gợi trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với thiên nhiên Từ trẻ có ý thức bảo vệ chăm sóc cây, khơng ngắt hoa, bẽ cành…Thơng qua hoạt động tơi thường trị chuyện với trẻ cơng việc trẻ làm để giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm 2.3.8 Biện pháp 8: Nêu gương, khen ngợi, khích lệ Cuối ngày, tuần tơi thường tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt Khi nêu gương tốt không nêu cách chung chung mà hành vi, việc làm tốt bạn để trẻ khác học hỏi 16 Bên cạnh gương tốt cịn có hành vi chưa đẹp, giao tiếp chưa khéo léo, mực tơi lại gần phân tích, đồng thời động viên khích lệ để trẻ hiểu lần sau thực tốt Ví dụ: Hơm nay, bạn Đan nhi thấy bạn Thịnh ngã đỡ dậy Song song với việc nêu gương tốt thường khen ngợi trẻ làm việc tốt trẻ thích khen, động viên, khuyến khích Đối với trẻ lứa tuổi khơng nói nêu gương, khen bạn tốt bạn xấu mà cô phải cho trẻ thực hành động cách lên cắm cờ bé ngoan lớp vỗ tay tuyên dương khơi gợi trẻ ý thích mong muốn làm việc tốt để cắm cờ bạn điều đem lại hiệu cao Hình ảnh: Giờ nêu gương bé ngoan 2.3.9 Biện pháp Phối kết hợp với bậc phụ huynh Trẻ em hạnh phúc, tương lai gia đình xã hội Gia đình ln giữ vai trò quan trọng, yếu tố định việc chăm sóc, giáo dục trẻ, trẻ em độ tuổi mầm non Công tác phối hợp với gia đình có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ Kết chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc phần lớn vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường gia đình Đây việc làm cần thiết để tạo nên thống cách giáo dục trẻ; thống nội dung, phương pháp giáo dục trẻ tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chất tốt trẻ 17 Giáo dục lễ giáo khơng thể tách rời khỏi gia đình giáo dục tình yêu nội dung giáo dục lòng nhân cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp phụ huynh hay đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo lứa tuổi trẻ bắt chước nhanh, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hóa số phim ảnh, trị chơi giải trí khơng lành mạnh… ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn hóa trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo trẻ trường mầm non nên bậc phụ huynh mẫu mực hành vi giao tiếp để trẻ noi theo Đồng thời phụ huynh uốn nắn, sửa sai cho trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn cộng đồng xã hội Trẻ lứa tuổi hiếu động, trẻ học nhanh qua phim ảnh thị trường có phim khơng phù hợp với lứa tuổi trẻ Chính tuyên truyền đến phụ huynh nên cho trẻ xem phim ảnh mang tính giáo dục cao phù hợp với lứa luổi trẻ để qua trẻ học hay, đúng… giúp trẻ dần hồn thiện phát triển nhân cách Với phương pháp, biện pháp đề cập với bậc phụ huynh từ chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt vệ sinh cá nhân trẻ, lời ăn tiếng nói, tác phong, cử bậc cha mẹ cô giáo mẫu mực, văn minh gương sáng cho trẻ noi theo Hình ảnh phụ huynh đón trẻ trẻ biết chào cô tạm biệt cô 18 2.4 Hiệu sáng kiến Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt điều phấn khởi thêm gắn bó, yêu nghề, yêu trẻ nhiều hơn, giúp tơi có thêm nghị lực cơng tác Để minh chứng cho điều nêu khảo sát trẻ thu kết sau : * Kết khảo sát cuối năm Nội dung khảo sát * Giờ đón trẻ Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, bạn * Giờ học - Thưa gửi lễ phép - Tham gia, có ý thức tích cực hoạt động Giờ ăn: - Trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm - Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi * Hoạt động vui chơi - Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn chơi - Giao tiếp, xưng hô vai chơi * Hoạt động ngủ: Ngủ ngoan, không trêu ghẹo bạn * Ý thức tự phục vụ: - Biết giữ gìn, cất đồ chơi quy định - Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh mơi trường Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 30 100 28 93,3 30 100 28 93,3 6.7 29 96,7 3,3 28 93,3 6,7 6,7 Thực tế qua kháo sát trẻ đầu năm cuối năm biện pháp tích cực kiên trì chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt Nếu khảo sát đầu năm tỷ lệ trẻ đến lớp biết chào cô, bạn đạt 66,7% qua đợt khảo sát cuối năm đạt 100% tăng so với đầu năm Ở nội dung trẻ thưa gửi lễ phép, tích cực tham gia hoạt động chiếm 53,3% qua đợt khảo sát cuối năm đạt 93,3% Trong ăn trẻ biết mời cô, mời bạn, ăn từ tốn biết nhặt cơm rơi đầu năm chiếm 56,7% qua đợt khảo sát cuối năm đạt 100% Nội dung tỷ lệ trẻ chơi đồn kết với bạn, giao tiếp xưng hơ vai chơi chiếm 50% khảo sát cuối năm đạt 93,3% Với nội dung tỷ lệ trẻ ngủ ngoan không trêu ghẹo bạn chiếm 53,3% khảo sát cuối năm đạt 96,7% tỷ lệ trẻ có ý thức biết giữ gìn, cất đồ chơi quy định, bảo vệ thân thể môi trường 19 đầu năm chiếm 56,7% khảo sát cuối năm đạt 93,3% Tỷ lệ lại trẻ chưa đạt sức khỏe yếu nên trẻ nghỉ học nhiều, học chưa chuyên cần nên nề nếp chưa theo kịp bạn Như vậy: Sau áp dụng biện pháp mà nêu dựa vào kết bảng thống kê cho thấy trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, cha mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- tuổi ”ở trường mầm non thọ thanh” Tôi nhận thấy Sau thời gian nghiên cứu thực với lòng say mê, kiên trì kết hợp với việc sử dụng biện pháp cách linh hoạt Tôi rút học kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ sau: Giáo dục lễ giáo cho trẻ học mà thể tất hoạt động Do đó, cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động để giáo dục trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ phải gương sáng mẫu mực hành vi Cơ giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình yêu thương, thận trọng hành vi, lời nói mình, ln thân thiện để tạo tâm lý thoải mái, gần gũi giúp trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, bước hình thành phát triển nhân cách cho Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Điều đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ phải thực thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành năng, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhỡ Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo vơ quan trọng góp phần cốt lõi cho việc giáo dục nhân cách người xã hội chủ nghĩa có phẩm chất 20 đạo đức, có tình yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích gìn giữ đẹp, trở thành người giàu lòng nhân nghĩa trưởng thành Từ biện pháp tơi tìm tịi nghiên cứu thực hiện, chất lượng giáo dục lễ giáo trẻ tăng lên rõ rệt, điều làm tơi phấn khởi, giúp yêu nghề hơn, giúp có nghị lực cơng tác Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép Những thói quen vệ sinh, hành vi văn minh dần hình thành trẻ + Đối với bạn bè: Trẻ biết hịa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ chơi… +Đối với người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn, yêu thương em nhỏ + Đối với gia đình: Yêu thương chia tình cảm với người gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ… + Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ xanh vật ni gia đình, khơng ngắt hoa bẽ cành,… Hình thành đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt nhận thức quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ giáo dục lễ giáo qua môn học, hoạt động,…được phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Đây tiền đề nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đẩy mạnh việc thực vận động nhà trường nâng cao chất lượng đạo đức nhà giáo, học sinh, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh nhà trường Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo đáp ứng cho việc dạy học * Đối với phòng giáo dục: Hàng năm qua đợt tập huấn chuyên đề nên lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên giáo viên trường nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non * Đối với sở giáo dục: Thường xuyên mở lớp tập huấn cho giáo viên cốt cán Huyện chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non, để triển khai điểm cho giáo viên toàn tỉnh 21 Trên khuyến nghị nhằm mục đích nâng cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Kính mong nhà trường, Phịng giáo dục đào tạo huyện Thường Xuân, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hóa tạo điều kiện giúp đỡ tơi! Tôi xin chân thành cảm ơn! Thường Xuân, ngày 16 tháng năm2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người báo cáo Lương Hồng Hoan Lê Thị Bình Xác nhận lãnh đạo phòng GD & ĐT TÀI LIỆU THAM KHẢO ST T TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN NĂM XUẤT BẢN Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN3-4 tuổi NXB Giáo Dục Việt Nam Theo thông tư 51/2020 Giáo dục mầm non (tập 1,2) NXB-ĐHQG Hà Nội 2006 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Chương trình giáo dục mầm non Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ 3-4 tuổi NXB-ĐHSP Hà Nội NXB Giáo Dục Việt Nam NXB Giáo Dục Việt Nam 2008 2009 2019 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lương Hồng Hoan Chức vụ đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thọ Thanh TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi B trường mầm non Thọ Thanh học tốt môn khám phá khoa học Quyết định số 31 ngày 19 tháng năm 2018 Trưởng phòng giáo dục đào tạo huyện Thường Xuân Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi B trường mầm non Thọ Thanh học tốt môn khám phá khoa học.Quyết định số 31 ngày 19 tháng năm 2018 Trưởng phòng giáo dục đào tạo huyện Thường Xuân (Bảo Lưu) Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhac cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thọ Thanh Quyết định số 743 ngày 13 tháng 05 năm 2021 Trưởng phòng giáo dục đào tạo huyện Thường Xuân Kết Cấp đánh đánh giá xếp giá xếp loại loại Năm học đánh giá xếp loại Cấp Huyện xếp loại C 2017 2018 Cấp Huyện xếp loại C 20182019 Cấp Huyện Xếp loại C 20202021 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- tuổi trường mầm non Thọ Thanh Quyết định số 675 ngày 13 tháng 05 năm 2022 Cấp Trưởng phòng giáo dục đào tạo huyện Huyện Thường Xuân Xếp loại B 20212022 ... giáo viên nội dung hình thức giáo dục trẻ Vì thế, nghiên cứu, đưa ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- tuổi ? ?ở trường mầm non thọ thanh” 2 .3 Các biện pháp thực 2 .3. 1 Biện Pháp Giáo dục. .. số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi A hình thành cho trẻ kỹ lễ giáo chuẩn mực 1 .3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 3- 4 tuổi A khu trung tâm trường mầm non thọ. .. gìn thân thể, vệ sinh môi trường Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 20 66,7 10 33 ,3 16 53, 3 14 46,7 17 56,7 13 43 , 3 15 50 15 50 16 53, 3 14 46,7 17 56,7 13 43 , 3 Từ bảng khảo sát kết tiến