(Skkn 2023) một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi trong trường mầm non

1 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” Lý chọn đề tài Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng ” Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngơn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử - xã hội lồi người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, cơng cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24-36 tháng tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy mong muốn nói,thích nói mong muốn phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Vì tơi dạy thơng qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình giáo dục Mầm non Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm số biện pháp để rèn luyện phát triển "Ngôn ngữ" cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên, hoạt động khơng gị bó để có vốn từ cho trẻ đạt kết tốt Kích thích tạo hội cho trẻ phát triển khả giao tiếp, đồng thời trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” Kích phát trẻ nói, muốn nói, muốn thể thơng qua giao tiếp Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 5.Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Tôi thực đề tài với lớp nhà trẻ 24-36 tháng D2 , gồm 20 trẻ, trường Mầm non 1- 6.Phương pháp nghiên cứu: Qua thực tế giảng dạy làm đề tài, thân sử dụng số phương pháp như: Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra (anket) Phương pháp đàm thoại Phương pháp trực quan Phương pháp thực hành Phương pháp thống kê tốn học Ngồi tơi tham khảo sách báo, tài liệu, phương tiện truyền thông học hỏi trường địa bàn xây dựng đề cương, với giáo viên khác dự trao đổi kinh nghiệm, thống kê số liệu để đưa biện pháp truyền thụ nhẹ nhàng hiệu Phạm vi thời gian thực hiện: Đề tài thực năm học 2022-2023 từ tháng 09/2022 đến tháng 04/2023 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIÊN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Chương trình giáo dục mầm non đựơc biên soạn sở quy định luật giáo dục trưởng giáo dục đào tạo kí ban hành theo thơng tư số 17/2009/TT-BGDDT ngày 25/7/2009.Chương trình giáo dục mầm non tiến hành nghiên cứu xây dựng từ năm 2002 theo quy định khoa học với tham gia nhà khoa học, nhà sư phạm cán quản lí giáo dục, giáo viên mầm non với mục tiêu là: giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố ban đầu nhân cách Trong trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức mơi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngơn ngữ cho trẻ Thực trạng vấn đề Năm học 2022 – 2023 Tôi nhà trường phân công phụ trách lớp nhà trẻ D2 khu trung tâm Lớp Tơi phụ trách có 20 trẻ, có trẻ nữ 12 trẻ nam, đạt 100% trẻ ăn bán trú trường Phụ huynh lớp phần lớn làm lao động bn bán nên có thời gian quan tâm đến cháu Đầu năm lớp tiếp nhận 100% số cháu trẻ chưa có nề nếp thói quen hoạt động trường Đặc biệt khả ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế Lớp lớp điểm phát triển ngôn ngữ năm học 2022 - 2023 “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” Xuất phát từ thực tiễn trên, tơi thấy cần phải linh hoạt, sáng tạo đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp đạt hiệu cao Để thực điều từ đầu năm học Tôi bắt tay vào việc thực nhiệm vụ Trong trình thực nhiệm vụ, thân gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Được quan tâm, hướng dẫn, đạo Phòng giáo dục, BGH nhà trường tận tình, đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Bản thân tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nhà trường tổ chức Nhà trường có sở vật chất tương đối đầy đủ cho trẻ hoạt động, môi trường lớp học thống, Lớp tơi có 20 cháu, cháu ngoan, lớp chuyên cần nên việc trao đổi tình hình trẻ với phụ huynh thường xun 100% giáo viên lớp có trình độ chuẩn trở lên, nhiệt tình ln giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Lớp trang bị sở vật chất, tài liệu, đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ Bản thân chịu khó nghiên cứu, tham khảo tài liệu để trau dồi kiến thức cho thân Từ có biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ tuổi trường mầm non 2.2 Khó khăn: Qua việc dự giảng dạy tiết học lớp nhà trẻ thấy khả diễn đạt trẻ hạn chế Trong đọc, kể khả diễn đạt trẻ chưa chọn vẹn, khả diễn đạt trẻ chưa lưu loát, chưa dứt khốt, nói ngọng, nói thiếu câu, khơng muốn nói Ngơn ngữ trẻ chưa đồng đều, giao tiếp trẻ chưa thể ngữ điệu, cử lời nói, phát âm cịn ngọng, dùng từ chưa xác, diễn đạt chưa logic, câu từ chưa lưu loát, trẻ hay nói lắp Trong phương pháp giảng dạy giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo hình thức đổi chạy theo giáo án, chưa dành thời gian cho trẻ diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc mà cần trẻ trả lời nội dung trọng tâm mà giáo viên yêu cầu ý gọi số trẻ diễn đạt mạch lạc mà chưa ý đến giáo dục ngôn ngữ mạch lạc cho cá nhân trẻ yếu Cho nên việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc chưa đạt kết cao Chưa biết tận dụng khai thác môi trường ngôn ngữ ngồi học hoạt động khác ngày giáo viên chưa tích cực trị chuyện, giao tiếp để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” Sự quan tâm gia đình dành cho cháu khơng đồng đều, đa phần phụ huynh làm công nhân bn bán bận cơng việc nên chưa quan tâm, trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói để uốn nắn cho trẻ ngôn ngữ 2.3 Số liệu khảo sát trước thực đề tài Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trẻ từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngơn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ nhận thấy rằng: Khả nghe hiểu lời nói, khả lắng nghe trả lời câu hỏi người đối thoại, khả nói rõ ràng mạch lạc để người khác hiểu khả sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp cịn hạn chế Đây nguyên nhân việc ngơn ngữ trẻ cịn nghèo nàn Qua q trình tiếp xúc với trẻ lớp tơi thấy lo lắng vấn đề nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Chính đầu năm học tiến hành khảo sát khả phát triển ngôn ngữ cháu lớp sau: Số liệu khảo sát trước thực đề tài ST T Nội dung Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả diễn đạt ngôn ngữ trẻ Đầu năm Đạt Chưa đạt SL TL% SL TL% 10 50% 10 50% 40% 12 60% 35% 13 65% 11 55% Khả giao tiếp cô, bạn bè 45% người xung quanh Bảng khảo sát số liệu đầu năm Qua bảng phân loại nắm bắt đặc điểm nhận thức vốn từ khả diễn đạt trẻ chậm, vốn từ nghèo, ấp úng chưa diễn đạt thành câu cách gọi trẻ thường xuyên, gọi nhiều lần, khuyến khích, động viên trẻ nhiều hình thức Các biện pháp thực hiện: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” Biện pháp 1: Nghiên cứu sưu tầm tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để thân có kiến thức lĩnh vực phát triển ngơn ngữ Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi: Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động học Biện pháp 4: Phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huyn Các biện pháp thực phần 4.1 Biện pháp1: Nghiên cứu sưu tầm tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để thân có kiến thức lĩnh vực phát triển ngơn ngữ Muốn trẻ nói nhiều, nói rõ, nói tự tin nói hoạt động, giao tiếp Tôi đọc nhiều tài liệu như: Sách, báo nghiên cứu số phương pháp dạy học (Montessori, Steam) để lồng ghép dạy trẻ phát triển ngôn ngữ Tôi thường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ đầu cuối tháng để trao đổi chuyên môn giáo viên tổ tổ chức hoạt động hàng để nâng cao chất lượng thân đồng nghiệp Để từ trẻ có phương pháp dạy tốt đạt hiệu cao Hình ảnh 1: Sinh hoạt chun mơn tổ nhà trẻ Tôi sưu tầm nhiều sách như: + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ + Tạp chí giáo dục mầm non + Tâm lý học trẻ em + Hướng dẫn, tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non + Sách hướng dẫn trẻ học theo Montessori “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” + Sách hướng dẫn dạy trẻ theo phương pháp Steam + Ngoài thường cập nhật thường xuyên thông tin điện tử để tìm phương pháp, cách dạy mới, trị chơi, thơ để dạy trẻ Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi a Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ VD: Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có + Trong gia đình u nhất? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? + Bố đưa phương tiện gì? Như trị chuyện với cô trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển Ngồi đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời b Hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ khơng thể phát triển ngơn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hoạt động quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác VD1: Trị chơi góc” Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Bác cho búp bê ăn chưa? (Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây áo búp bê nhé! (Vâng ạ) + Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột nóng để mẹ thổi cho nguội ! (Giả vờ thổi cho nguội) + Búp bê mẹ ăn ngoan rồi, mẹ cho búp bê chơi nhé! (Âu yếm em búp bê) Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm u thương, gắn bó người “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” VD2: Ở góc “ Bé khéo tay” chủ đề “Giao thông ” miếng xốp thừa tận dụng cắt thành hình tơ, xe máy trẻ in màu Trẻ in PTGT đủ màu sắc tạo lên giấy thành sản phẩm cách nghệ thuật Tôi thấy trẻ khéo léo, chăm làm Khi trẻ làm ân cần đến bên trẻ trò chuyện trẻ: + Con làm vậy? (Con in hình tơ ạ) + Ơ tơ có màu gì? (Màu đỏ ạ) + Đây phương tiện có biết khơng? (Xe đạp ạ) + Xe đạp có màu gì? (Màu vàng ạ) + Ơ tơ xe đạp phương tiện giao thơng đường vậy? ( Đường ạ) Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ VD 3: Ở góc sách truyện xếp nhân vật rối, sách, ảnh, tranh theo chủ đề để trẻ chơi, xem qua phát triển ngơn ngữ tư trẻ Hình ảnh 2: Trẻ hoạt động góc sách truyện c Hoạt động ngồi trời: Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: + Cây hoa có màu gì? (Trẻ trả lời màu đỏ) + Lá có to hay nhỏ? (To ạ) + Lá có màu gì? ( Màu xanh ạ) “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” Hình ảnh 3: Trẻ hoạt động ngồi trời Giáo dục: Các ạ! Cây xanh tốt cho sức khoẻ người không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! (Trẻ trả lời) Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích lũy vốn từ ngồi cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc, rõ ràng Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì thân ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại từ hình thành cho trẻ kĩ nghe nói 4.3 Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động học: a Thông qua hoạt động nhận biết tập nói: Đây hoạt động học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ, bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc VD1: Trong nhận biết “Con cá” cô muốn cung cấp từ “đuôi cá” cho trẻ cô phải chuẩn bị cá thật cá giả (được làm bìa) trẻ quan sát Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 10 + Đây gì? (Con cá ạ) + Các nhìn xem cá muốn bơi nhờ đây? (Vây ) + Đố bạn biết cá sống đâu? (Sống nước) + Trên cá có nào? (Có vẩy) Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cô Nếu trẻ nói thiếu từ phải sửa cho trẻ VD2 : Bài nhận biết “ Ơ tơ” Khi vào tơi đặt câu đố: “ Xe bốn bánh Chạy đường Còi kêu bim bim Chở hàng chở khách” (Ơ tơ) Trẻ trả lời tơ đưa ô tô cho trẻ xem hỏi: + Xe đây? (Ơ tơ ạ) + Ơ tơ có màu gì? ( Màu đỏ ạ) + Ơ tơ đâu? (Ơ tơ đường ạ) + Ơ tơ dùng để làm gì? (Trở người trở hàng ạ) + Cịi tơ kêu nào? + Đây gì? (Cơ hỏi phận ô tô yêu cầu trẻ trả lời) Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngơn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ an tồn giao thơng đường VD 3: Trong hoạt động nhận biết củ cải- củ cà rốt Cơ cho trẻ gọi tên củ, nói đặc điển trẻ giơ củ gọi tên Đưa câu hỏi mở gây hứng thú + Củ mà thỏ thích ăn nhất? + Các ăn củ cải chưa? Hình ảnh : Giờ hoạt động nhận biết tập nói “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 11 b Thông qua hoạt động thơ, truyện: Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo : + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn vệ sinh cho trẻ + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật VD1: Trẻ nghe câu truyện “ Đôi bạn nhỏ” Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “Bới đất” Cơ cho trẻ xem tranh mơ hình gà lấy chân để bới đất tìm giun giải thích cho trẻ hiểu từ “Bới đất” (Các ạ, gà kiếm ăn phải lấy chân để bới đất, đào đất lên để tìm thức ăn cho mình, kiếm thức ăn gà lấy mỏ để ăn đấy) Sau giải thích tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: + Hai bạn Gà Vịt câu truyện cô kể rủ đâu? (Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn đâu? (Dưới ao) + Thế bạn Gà kiếm ăn đâu? (Trên bãi cỏ) + Bạn Gà kiếm ăn nào? (Bới đất tìm giun) + Khi hai bạn kiếm ăn xuất đuổi bắt Gà con? (Con Cáo) + Vịt cứu Gà nào? (Gà nhảy lên lưng Vịt, Vịt bơi xa) + Qua câu truyện thấy tình bạn hai bạn Gà Vịt sao? (Thương u nhau) + Nếu bạn gặp khó khăn phải làm gì? (Giúp đỡ bạn ạ) kể 1-2 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm tác phẩm qua lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết yêu thương giúp đỡ bạn lúc gặp khó khăn VD2: Qua thơ “Cây bắp cải” muốn cung cấp cho trẻ từ “Sắp vịng quanh”.Tơi chuẩn bị bắp cải thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, ngửi… qua vật thật tơi giải thích cho trẻ từ “sắp vịng quanh” Tơi giải thích cho trẻ: Các nhìn bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn Các nhìn xem bắp cải to có màu xanh bắp cải lớn cuộn thành vịng trịn xếp “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 12 trồng lên non nằm bên bao bọc lớp già Bên cạnh tơi chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? (Cây bắp cải ạ) + Cây bắp cải thơ miêu tả đẹp nào?( Xanh man mát) + Còn bắp cải nhà thơ miêu tả sao? (Sắp vòng quanh ạ) + Búp cải non nằm đâu? (Nằm ạ) Như qua thơ từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vơ quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ VD3: Trong câu truyện “Thỏ ngoan” việc giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật truyện tơi cịn sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn trả lời + Trẻ hay nói tơ - chơ + Trẻ nói Thỏ ngoan - Thỏ ngan + Bác Gấu - Bác ấu + Con Cáo - Con áo Mỗi trẻ nói sai tơi dừng lại sửa sai ln cho trẻ cách: tơi nói mẫu cho trẻ nghe 1-2 lần sau yêu cầu trẻ nói theo Thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên , khích lệ trẻ kịp thời Tơi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét ồm ồm run, nét mặt buồn + Giọng Cáo gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu + Giọng Thỏ ân cần, niềm nở Như thơ truyện kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngơn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức c Thông qua hoạt động âm nhạc: Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thúc phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật (Trống, lắc, phách tre, xắc xô… nhiều chất liệu khác) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 13 nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát VD: Hát vận động “Con voi” + Câu đầu tiên: Con vỏi voi Cái vịi trước (Trẻ đưa tay phía trước giả làm vòi voi) + Câu thứ hai: Hai chân trước trước Hai chân sau sau ( Hai tay chống hông , hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối: Cịn đi sau rốt Tơi xin kể nốt Câu chuyện voi (Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) d Thông qua hoạt động vận động: Trong góc vận động lớp tơi sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “Đồn tàu tí hon”, “Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tơi cịn phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngôn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vịng có màu con? (Màu vàng ạ) + Thế cịn vịng có màu đây? (Màu xanh ạ) + Vịng để làm có biết khơng? (để học, để chơi trị chơi ạ) + Con chơi với vịng ? (Con lái tơ ạ) + Ngồi vịng màu xanh màu vàng cịn có vịng màu nữa? + Con thích vịng màu gì? “Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 14 Hình ảnh 5: Trẻ chơi nhảy vào vịng *Trong hoạt động học lồng công nghị thông tin vào để gây hứng thú cho trẻ, với hình ảnh, âm sống động, gây hứng thú cho trẻ Trẻ tự phát âm theo hứng thú hình máy, trẻ tự khơng gị bó trả lời Qua trẻ vui thích, ghi nhớ phát triển ngôn ngữ tốt cho trẻ Hình ảnh 6: Giờ học kết hợp cơng nghệ thơng tin 4.4 Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ” cách thành thạo “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 15 Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và tơi nhận thấy trẻ chơi trị chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Bản thân tìm tịi, tham khảo, đọc tài liệu sách tơi thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú a Trị chơi 1: “ Cái gì? Dùng để làm gì? Mục đích trị chơi tơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển : Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống (Bát, thìa, cốc, ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác Tiến hành: Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô Cơ nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm ? + Cái bát dùng để làm gì? (Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? (Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? (Cái áo để mặc) Sau hỏi trẻ xong tơi vận dụng trị chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau tơi hơ: 1, 2, u cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng b Trị chơi 2: “Tập tầm vơng” Cách chơi: Cơ cho trẻ ngồi bạn quay mặt vào Vừa làm động tác tay vừa đọc đồng dao Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3-4 lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cơ, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngơn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 16 Hình ảnh 7: Cơ trẻ chơi trị chơi “ tập tầm vơng” c Trị chơi 3: “Trị chuyện phương tiện giao thơng quen thuộc” Qua trị chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc như: ô tô, xe đạp, xe má, tàu hoả… Chuẩn bị: + Mơ hình PTGT: ô tô, xe máy, xe đạp… + Tranh, ảnh loại PTGT + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu PTGT cho trẻ đoán Tiến hành: Trong trò chơi uỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tơi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều… tơi đàm thoại với trẻ loại phương tiện giao thông mà trẻ biết : + Hôm đưa đến trường ? + Mẹ đưa đến trường phương tiện gì? + Cơ đón vào lớp? + Hôm qua chủ nhật, bố mẹ có đưa đâu khơng? + Con với ai? + Con PT gì? + Khi đường nhìn thấy ? + Bạn tơ ? + Ơ tơ kêu ? “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 17 + Khi ngồi ô tơ phải để đảm bảo an tồn giao thông? Sau đặt câu hỏi tơi khuyến khích trẻ kể tên loại phương tiện giao thông khác mà trẻ biết Tiếp tục cho trẻ quan sát mơ hình phương tiện giao thơng cho trẻ nghe âm phương tiện giao thông yêu cầu trẻ đốn phương tiện giao thơng d Trị chơi 4: “Trị chuyện cơ” Qua trị chơi trẻ phát âm nhiều, tiếp xúc nhiều với ngôn ngữ qua giao tiếp với cô Tiến hành Trong ngày tuỳ thời điểm mà cô dành thời gian vỗ ơm ấp trẻ, nói chuyện với trẻ: Khi cho ăn : + Bạn Quỳnh ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy? (Con ăn cơm với thịt ạ) + Bạn Như ăn bát cơm rồi? Khi thay quần áo cho trẻ cô cần nựng trẻ: + Cô mặc áo đẹp cho Khuê nhé? (Vâng ạ) + Áo đẹp mua cho con? (Mẹ ạ) + Con có biết mẹ mua đâu khơng? (ở cửa hàng ạ) + Con có thích mặc áo khơng? (Có ạ) Khi ngồi chơi trị chuyện với trẻ chủ đề để khơi gợi trẻ phát âm nhiều: + Bạn Chi có bàn tay bé xíu trơng đáng yêu này! + Hàng ngày phải làm để đôi bàn tay sạch? (Rửa tay ạ) + Thế đơi bàn tay để làm có biết không? (Để múa, để xúc cơm, để di màu ạ…) 4.5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh: Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ cho phụ huynh nắm bắt Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trị phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trị chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 18 kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, hướng dẫn phụ huynh phối hợp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua bảng trao đổi phụ huynh cửa lớp Nhắc phụ huynh theo dõi hàng ngày để cập nhật thông tin lớp phối hợp dạy trẻ Hình ảnh 8: Trao đổi vơí phụ huynh Kết sau thực sáng kiến Sau áp dụng đề tài“ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” năm học vừa qua kết đạt sau: 5.1 Đối với giáo viên Giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ từ có kế hoạch cụ thể việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giáo viên hiểu trẻ hơn, gần gũi, quan tâm với trẻ hơn, trẻ yêu mến Tạo môi trường ngôn ngữ để trẻ hoạt động tốt góc Tạo nhiều hội cho trẻ tham gia, trải nghiệm vào hoạt động tập thể, giao lưu văn nghệ 5.2 Đối với trẻ Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ cho nhà trẻ suốt năm học tơi thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ tốt, cháu nói “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 19 rõ ràng, mạch lạc, sử dụng tốt ngôn ngữ để giao tiếp rõ ràng thể sau: Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn lớp, với người xung quanh sử dụng tốt ngôn ngữ để giao tiếp, trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày Khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi cô tốt nhiều Trẻ biết cách trình bày có trình tự, xác nơi dung định Cách diễn đạt lưu loát nhiều so với đầu năm học Vốn từ trẻ phong phú nhiều, trẻ tự đề nghị với cô điều trẻ muốn tự kể lại với việc xảy ra, có trẻ kể lại truyện ngắn với giúp đỡ cô Kết đạt sau thực sáng kiến Cuối năm Đầu năm STT Nội dung Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % SL TL% 10 50% 10 50% 95% 5% 40% 12 60% 18 90% 10% Khả nói 35% 13 65% 17 85% ngữ pháp Khả giao tiếp 45% 11 55% 19 95% Bảng khảo sát đối chiếu đầu cuối năm 15% 5% Qua bảng khảo sát ta thấy số trẻ đạt tăng lên ,số trẻ chưa đạt giảm rõ rệt Đặc biệt khả giao tiếp nghe hiểu ngôn ngũ, phát âm tốt Hiệu sáng kiến 6.1 Hiệu khoa học Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trường Mầm non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngơn ngữ mạch lạc trẻ cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Phát triển ngôn ngữ mạch lạc giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi nhà trẻ khả ngôn ngữ phát triển nhanh Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” 20 6.2 Hiệu kinh tế - xã hội Từ biện pháp mà áp dụng lớp mà chủ nhiệm mang lại hiệu kinh tế cụ thể sau: Những giải pháp chi phí tốn kém, cần giáo viên quan tâm yêu nghề mến trẻ, chất tốt, có nhiệt huyết công việc Song với giải pháp dễ thực mà lại không cần có hỗ trợ trang thiết bị đại Nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh việc dạy trẻ phát triển hoạt động làm quen với văn học khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động giao lưu nhà trường phát động Giáo viên phối hợp chặt chẽ phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngơn ngữ cho trẻ tốt “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non”