(Skkn 2023) một số biện pháp tổ chức, quản lí nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường thcs

1/15 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, từ xa xưa, dân tộc Việt Nam có truyền thống đào tạo, bồi dưỡng tiềm cho đất nước Giáo dục Đảng Nhà nước đưa lên làm quốc sách hàng đầu Nhà trường nơi đào tạo nhân tài Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi bậc THCS tạo nguồn cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi bậc phổ thông cao Bởi vậy, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải tiến hành thường xuyên Nâng cao chất lượng học sinh giỏi phải song song với nâng cao chất lượng đại trà Đây nhiệm vụ quan trọng toàn Đảng, toàn dân mà trực tiếp người cán quản lí giáo viên Là trường miền núi, vùng sâu, vùng xa Huyện Ba Vì, Trường THCS Khánh Thượng ngơi trường có bề dày lịch sử Những năm trước đây, nhà trường quan tâm đến việc phát triển chất lượng mũi nhọn kỳ thi học sinh giỏi cấp gặt hái số thành công định Song, kết đạt dừng lại số mơn, chưa có đồng đều, đặc biệt môn khoa học xã hội khoa học tự nhiên Quá trình tuyển sinh, chất lượng đầu vào trường khơng cao Vì thế, nguồn học sinh giỏi nhà trường thấp, số lượng học sinh giỏi cấp chưa mong đợi Từ năm học 2019 – 2020 nay, thân giao nhiệm vụ trực tiếp đạo công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Từ kinh nghiệm thực nhiệm vụ, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức, quản lí nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS” để nghiên cứu, đạo nhằm trì độ ổn định số lượng nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp nhà trường năm Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài đánh giá thực trạng công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi cấp học sinh THCS trường THCS Khánh Thượng từ năm học 2019-2020 đến năm học 2022-2023 Qua rút số kinh nghiệm cơng tác đạo nhằm trì ổn định số lượng học sinh giỏi cấp nhà trường từ năm học tiếp sau, nâng cao chất lượng mũi nhọn, trì nâng cao số lượng giải tất môn dự thi kỳ thi HSG mơn văn hóa cấp 2/15 Đối tượng nghiên cứu - Về học sinh: Nghiên cứu áp dụng học sinh trường THCS Khánh Thượng từ năm học 2019-2020 đến năm học 2022-2023 - Về giáo viên: Các thầy cô giáo tập thể trường THCS Khánh Thượng Giới hạn đề tài Đề tài nghiên cứu giới hạn phạm vi hoạt động tập thể hội đồng sư phạm nhà trường học sinh khá, giỏi trường THCS Khánh Thượng, qua áp dụng trực tiếp đề tài để làm tốt công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường áp dụng triển khai số trường THCS khu vực Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp điều tra + Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết + Phương pháp quan sát, đánh giá nhận xét + Phương pháp thực nghiệm khoa học + Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp chuyên gia 3/15 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ở thời đại nào, người tài có vị trí quan trọng phát triển đất nước Đặc biệt, giai đoạn nay, thời đại mà công nghệ phát triển nhanh vũ bão vai trị người tài lại trở nên cần thiết hết Đảng nhà nước ta coi việc giáo dục quốc sách hàng đầu Để đáp ứng thời đại công nghệ 4.0 cần đòi hỏi lực lượng người giỏi CNTT, ứng dụng khoa học công nghệ cách mạnh mẽ Về chiến lược bồi dưỡng nhân tài, ngun tổng bí thư Lê Khả Phiêu nói: “Một mặt phải tìm cách thích hợp để phát bồi dưỡng nhân tài Nhưng đồng thời cần lưu ý nhân tài có điều kiện xuất dân trí rộng sở tổ chức đào tạo nhân lực tốt Vì nhân tài người có trí tuệ sắc bén, có bàn tay vàng, có kĩ đặc biệt” Từ lí cho thấy, vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường vô quan trọng Thực trạng vấn đề nghiên cứu Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS công việc khó khăn vất vả Từ khâu lựa chọn đội tuyển tham gia bồi dưỡng, lựa chọn giáo viên trực tiếp bồi dưỡng đến việc làm để thúc đẩy lòng hăng say nhiệt huyết thầy cô tham gia bồi dưỡng Trước đây, Trường THCS Khánh Thượng đơn vị có tỉ lệ học sinh giỏi cấp đạt học sinh giỏi cấp huyện, cấp thành phố không ổn định, không đồng môn Tỉ lệ học sinh đạt giải cao kì thi học sinh giỏi cấp thấp Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Số HSG cấp huyện 05 07 10 Giải cấp huyện 06 giải khuyến khích mơn: Văn, Sinh Học, GDCD, Khoa học kĩ thuật 07 giải khuyến khích mơn: Văn, Hóa Học, Địa Lí, Sinh Học, GDCD, 01 giải Nhì mơn Địa lí, 02 giải Ba 05 giải khuyến khích mơn: Văn, Sinh, Lịch sử, GDCD Số HSG cấp thành phố Giải cấp thành phố 01 01 giải môn Khoa học kĩ thuật 01 01 giải khuyến khích mơn Địa lí Từ năm học 2019-2020 thân phân công trực tiếp quản lý đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Qua nhiều năm thực 4/15 nhiệm vụ, thân nhận thấy: Để gặt hái kết cao việc bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi dự thi mơn văn hóa cơng việc khó khăn Khó khăn khâu lựa chọn em tham gia bồi dưỡng, lựa chọn đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia bồi dưỡng Tiếp đến, khó khăn sở vật chất kinh phí động viên cho thầy tham gia bồi dưỡng Khó khăn làm để em học sinh đam mê ôn tập môn tham gia thi tâm lý chung bậc phụ huynh khơng muốn cho em thi mơn coi môn phụ Điều ảnh hưởng lớn đến công tác lựa chọn đội tuyển, chất lượng môn không đồng Từ băn khoăn, trăn trở thân tơi kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường để suy nghĩ tìm tịi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn, nâng cao tỉ lệ học sinh đạt giải đồng tất môn kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp thành phố Sau thời gian nghiên cứu, thực hiện, xin đưa số biện pháp tổ chức, quản lí nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS áp dụng thành công trường THCS Khánh Thượng Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp Mục tiêu giải pháp đưa đề tài làm để nâng cao chất lượng số lượng học sinh giỏi cấp, trì tính ổn định số lượng học sinh đạt giải năm đồng cho môn tham gia dự thi 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 3.2.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng năm Bắt đầu năm học, từ tháng sau hiệu trưởng nhà trường phân công giao trách nhiệm đạo quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi bắt tay vào xây dựng kế hoạch chung kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu tất khối lớp Kế hoạch lập phải đảm bảo tính khả thi vạch vấn đề cụ thể sau: - Lựa chọn đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng - Khung thời gian bồi dưỡng, số tiết bồi dưỡng năm - Phương án bồi dưỡng để đạt hiệu cao - Trách nhiệm ban quản lý đạo, trách nhiệm tổ chuyên môn, trách nhiệm giáo viên bồi dưỡng, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp 5/15 - Kinh phí chi hỗ trợ cho giáo viên bồi dưỡng, chế độ khen thưởng cho học sinh giáo viên có học sinh giỏi - Xây dựng tiêu số lượng học sinh giỏi môn tổ - Thời gian kiểm tra việc ôn tập, thời gian kiểm tra dành cho học sinh 3.2.2 Phát lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi Công tác phát thành lập đội tuyển học sinh giỏi lớp môn văn hóa thực chất phải lựa chọn từ tháng năm học trước Sau kì thi phát học sinh giỏi cấp trường khối 6, 7, năm nhà trường tiến hành xếp cho giáo viên môn lựa chọn em học sinh vào đội tuyển môn phân công phụ trách thông qua kết kỳ thi thông qua tiết dạy bồi dưỡng lớp Trên thực tế việc lựa chọn hàng năm cho thấy khâu quan trọng Bởi lựa chọn khiếu, sở trường mơn học học sinh chắn phát huy tốt khả học sinh Một số lưu ý đạo hướng dẫn chọn đội tuyển để đạt hiệu * Tiêu chí việc lựa chọn - Học sinh phải có tố chất thơng minh, nhanh nhẹn nắm bắt kiến thức nhanh, có khả tư duy, sáng tạo việc vận dụng lý thuyết vào giải tập - Học sinh phải u thích mơn học từ tự nguyện tham gia bồi dưỡng tránh tình trạng bắt ép học sinh thi mơn em khơng hứng thú Trên thực tế gia đình thường mong muốn cho em tham gia ôn tập mơn tự nhiên Tốn, Lý, Hóa Tuy nhiên phải xem xét khả học sinh để động viên khuyến khích em tham gia mơn phù hợp với khả thân - Dựa kết học tập năm trước, kết thi học sinh giỏi cấp trường năm học trước phấn đấu nỗ lực em năm học Các môn chủ động lựa chọn học sinh sở năm trước đảm bảo kiến thức học em có lơgic hệ thống em cọ sát nên vào thi tâm lý ổn định - Hiện kỳ thi chọn HSG cấp THCS gồm mơn Văn hóa việc lựa chọn mơn học sinh khó Một số em học tốt tất mơn mơn muốn lựa chọn Chính người quản lý phải kết hợp với giáo viên môn định hướng cho học sinh chọn môn sở trường HS Tránh trường hợp tập trung nhiều vào môn kết lại không cao, hội cho môn khác * Một số ý lựa chọn số môn 6/15 Việc lựa chọn học sinh tham gia bồi dưỡng môn phần lớn phụ thuộc vào giáo viên môn trực tiếp giảng dạy Tuy nhiên để có kết đồng mơn, khơng để tình trạng mơn thừa đội tuyển mơn thiếu đội tuyển người quản lý cần có định hướng, đạo nhằm cân đối lực lượng môn, chất lượng đội tuyển môn cao Trong khâu lựa chọn học sinh vào đội tuyển môn người quản lý giáo viên trực tiếp bồi dưỡng cần ý số kinh nghiệm sau: - Đối với môn Xã hội Đây môn nặng lý thuyết học thuộc phải chọn đối tượng học sinh cần cù chịu khó, có kỹ nắm bắt kiến thức bản, chữ viết sẽ, rõ ràng + Môn Văn: Lựa chọn em học sinh có khả ứng xử giao tiếp tốt, có kỷ viết tốt, trình bày rõ ràng + Môn Sử: Lựa chọn em học sinh có trí nhớ tốt, đam mê tìm hiểu, ngồi việc học thuộc, học sinh phải có hứng thú cách nắm bắt thơng tin, nhớ xác kiện, mốc lịch sử đặc biệt lực nhận xét đánh giá so sánh đối chiếu + Môn Địa: Địi hỏi em phải có kỹ tư tổng hợp khả nắm bắt liệu, kỹ thu thập thông tin, kỹ đối chiếu so sánh vùng miền + Môn Ngoại Ngữ: Đây mơn khó Để đạt kết tốt em phải có hứng thú nắm bắt kiến thức diễn đạt từ, câu, có khả thực hành nghe nói đọc viết tốt Muốn đạt kết cao học sinh phải thực đam mê học tập nhiều kênh Riêng môn Tiếng Anh đội tuyển phải lựa chọn xây dựng từ năm đầu lớp tiến hành bồi dưỡng sàng lọc đến năm lớp để có đội tuyển chất lượng - Đối với môn KHTN: Đây môn học yêu cầu em em học sinh phải nắm kiến thức, có kỹ vận dụng thành thạo lý thuyết vào thực hành, không rập khuôn, tránh kiểu làm máy móc, lựa chọn em học sinh thông minh nhanh nhẹn, tư tốt, đam mê mơn học + Mơn Tốn: Đây mơn học khó Để có đội tuyển chất lượng tham gia dự thi giống môn Tiếng Anh chuẩn bị phải năm lớp học sinh đuợc lựa chọn phải học sinh thông 7/15 minh, yêu thích mơn học, nhanh nhẹn có khả tư tốt, có kỹ tính nhanh, tính hiệu + Môn Lý: Để gặt hái nhiều thành công kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp năm cần có đam mê học tập em, lựa chọn phù hợp giáo viên môn Bộ môn giáo viên thổi vào học sinh niềm đam mê học tập từ năm đầu cấp học + Môn Hóa: Mơn hóa học mơn mà học sinh lựa chọn dẫn đến thực tế em tham gia thi lực học học sinh thi mơn khác Chính mơn Hóa đạt kết chưa cao Để khắc phục vấn đề giáo viên mơn phải làm để thu hút em học đam mê môn học Những học sinh thi môn phải chọn học sinh thơng minh, trí nhớ tốt, học tốt mơn tốn sử dụng thành thạo máy tính + Mơn Sinh: Mơn học phải chọn học sinh có lịng đam mê học tập, chăm cần cù chịu khó, ngồi việc siêng học lý thuyết phải có kiến thức tốt để xử lý tâp 3.2.3 Lựa chọn, phân công giáo viên bồi dưỡng a) Chọn giáo viên Việc lựa chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng việc quan trọng Có người thầy tâm huyết với nghề, lực chun mơn giỏi, nhiệt tình cơng tác bồi dưỡng có em học sinh đạt giải cao kì thi Tuy nhiên việc lựa chọn không nên trọng vào cá nhân mà cần phải lựa chọn phải có tính chiến lược ổn định, phải trì kết năm, không để năm năm mất, người quản lý phải biết khơi dậy lòng đam mê, niềm tự hào giáo viên bồi dưỡng để họ dốc lịng mang hết trí tuệ tài kiến thức để bồi dưỡng cho em học sinh đạt kết cao Căn vào tình hình đội ngũ phân công lựa chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi lớp từ cuối năm học trước (Ví dụ: cuối tháng 5/2020 năm học 2019-2020 tiến hành phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cho năm học 2020-2021) Trong phân cơng cần ý tiêu chí sau : 8/15 Giáo viên có tay nghề vững chun mơn: Đây yếu tố quan trọng thầy có vững chun mơn có khả tư tìm tịi phát đơn vị kiến thức mở rộng nâng cao cho học sinh giỏi Có thầy giáo giỏi đào tạo trò giỏi Thầy người định huớng khai mở kiến thức học sinh tiếp thu khám phá Muốn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao phải lựa chọn thầy có chun mơn vững mơn Có chun mơn vững khơng chịu khó, nhiệt tình kiến thức lu mờ chun mơn giỏi phải kết hợp với lịng nhiệt tình đam mê Sự nhiệt tình thúc đẩy chun mơn từ có niềm say mê tân tụy tìm tịi tri thức để truyền tải cho học sinh Giáo viên Có trách nhiệm tâm huyết với học sinh: Tâm huyết với nghề động lực thúc đẩy chun mơn Một giáo viên có chun mơn vững vàng đam mê tâm huyết với trị chắn mang đến cho em học sinh chuyên đề hay, giảng hay gương giúp em hăng say tìm tịi học tập Ngồi yếu tố lực chun mơn nhiệt tình tâm huyết với nghề chọn giáo viên có kinh nghiệm tham gia bồi dưỡng lâu năm mang lại hiệu cao Vì kinh nghiệm đồng chí đúc rút qua trình bồi dưỡng nhiều năm đồng chí có tích lũy lựa chọn, phân mảng kiến thức mơn bồi dưỡng Cả cách đề, trọng tâm kiến thức, cách trình bày học sinh thầy cô rèn rũa Cũng phân cơng cho giáo viên dạy xoay vòng bám theo từ lớp lớp mơn Tốn, Tiếng Anh, Vật lý để họ nắm bắt đối tượng học sinh từ có cách giảng dạy ơn tập phù hợp, cách bố trí giúp nhà trường khơng bị động việc bố trí lực lượng qua vài năm đồng chí đảm đương nhiệm vụ họ nắm lộ trình xuyên suốt kiến thức từ lớp đến lớp từ làm tốt công tác bồi dưỡng b) Gắn trách nhiệm cho giáo viên bồi dưỡng Cuối năm học sau phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh sinh giỏi cho năm học tiến hành họp ban giám hiệu mở rộng gồm BGH, tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chun mơn giáo viên bồi dưỡng Mục đích giao trách nhiệm cho giáo viên bồi dưỡng giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn Giáo viên dạy mơn trực tiếp bồi dưỡng mơn Dựa vào kết thi cấp năm kết thi học sinh giỏi cấp trường khối 6, 7, 9/15 để giao tiêu phấn đấu cho năm tới cho môn : Nếu mơn có đội tuyển em học sinh mũi nhọn trường giao tiêu cao, mơn học sinh mức độ giỏi giao tiêu thấp Cho giáo viên thảo luận đến trí thực Căn vào điều kiện biên chế giáo viên, biên chế lớp nhà trường Người quản lý phân cho giáo viên bồi dưỡng giảm tuần từ đến tiết để họ có điều kiện nghiên cứu có thời gian bồi dưỡng hiệu Tạo công chuyên môn giúp cho giáo viên bồi dưỡng cảm thấy thoải mái an tâm giảng dạy Các đồng chí tham gia bồi dưỡng phải sưu tầm biên soạn đề cương, chủ đề ôn luyện Thường xuyên trao đổi kiến thức với đồng chí có thâm niên bồi dưỡng, kịp thời báo cáo khó khăn cơng tác bồi dưỡng với ban giám hiệu nhà trường để tháo gỡ vướng mắc trình bồi dưỡng c) Giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn Để đạt hiệu cao công tác bồi dưỡng cá nhân giáo viên phân cơng phải dày cơng tìm tịi, sưu tầm tài liệu giảng dạy phải chịu trách nhiệm Tuy nhiên tổ nhóm chun mơn phải với họ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, gom chuyên đề, hệ thống kiến thức để giúp cho họ bồi dưỡng có chất lượng hiệu Trong buổi họp tổ chuyên môn, tổ chuyên môn phải nắm tiến độ bồi dưỡng, tâm tư nguyện vọng khó khăn người giáo viên bồi dưỡng, phản hồi học sinh bồi dưỡng môn Yêu cầu tất thành viên tổ với giáo viên bồi dưỡng trao đổi kinh nghiệm với tìm tịi xây dựng kiến thức trọng tâm đề thi năm, tổ chuyên môn phải có trách nhiệm phân cơng người bồi dưỡng, người giúp đỡ giáo viên bồi dưỡng Giáo viên cũ truyền đạt kinh nghiệm cho giáo viên tham gia Mỗi năm phải u cầu tổ chun mơn thực chuyên đề cấp trường bồi dưỡng học sinh giỏi Các tổ chun mơn phải có ngân hàng tích lũy đề thi học sinh giỏi hàng năm đề tham khảo mạng 3.2.4 Các phương pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng a) Tổ chức thi chọn học sinh giỏi cấp trường hàng năm Phòng Giáo Dục tổ chức thi cấp huyện mơn văn hóa cho học học sinh lớp Nhưng trường THCS Khánh Thượng năm tổ chức kì thi chọn học sinh giỏi môn Văn, Tốn, Tiếng Anh lớp 6, mơn 10/15 Văn, Tốn, Vật Lý, Hóa Học, Sinh Học, Địa Lí, Tiếng Anh, Lịch Sử, GDCD lớp Kỳ thi thường tổ chức vào cuối tháng năm học, thông qua kỳ thi nhà trường chọn thành lập đội tuyển học sinh để tiếp tục bồi dưỡng năm Riêng đội tuyển học giỏi môn lớp tổ chức thi sàng lọc đợt đầu năm học để chọn đội tuyển dự thi cấp huyện có chất lượng tốt Ngồi q trình giảng dạy lớp đồng chí giáo viên môn phải phát học sinh học tốt mơn để làm sở chọn lựa cho năm lớp Qua nhiều năm thực nhận thấy tổ chức tốt kỳ thi học sinh giỏi cấp trường cơng tác giáo dục mũi nhọn nâng cao, học sinh có ý thức học tập nỗ lực phấn đấu sau kỳ thi nhân tố góp phần thành cơng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi b) Kiểm tra khảo sát phương thức bồi dưỡng để nâng cao hiệu Công việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường phân cơng cụ thể theo thời khóa biểu nhiên không nên quy định cứng nhắc mà nên cho giáo viên đăng ký thời gian nơi bồi dưỡng Người quản lý kiểm tra thường xuyên theo lịch kiểm tra đột xuất giáo viên Ban giám hiệu nên giao trách nhiệm cho họ tin tưởng vào nỗ lực tự giác cống hiến giáo viên Thầy bồi dưỡng thực lúc nơi, đưa học sinh đến trường bồi dưỡng nhà Ở lớp giáo viên giao thêm cho yêu cầu em làm hồn thành hơm sau giáo chữa với học sinh Kiểm tra trực tiếp câu hỏi, tập cho học sinh nhà tự học, tự làm với thời gian ấn định sau giáo viên kiểm tra Hướng dẫn giáo viên ôn tập tăng cường sưu tầm tài liệu biên soạn lại phô tô tài liệu, đề, đề cương phát đến tận tay em học sinh Nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ tối đa chi phí phơ tơ tài liệu để cung cấp cho giáo viên học sinh, tổ chức cấp phát giấy thi đợt kiểm tra giáo viên bồi dưỡng tự tổ chức Việc phân công bồi dưỡng vào cuối năm học nên tất thầy cô xác định nhiệm vụ từ hè chọn học sinh bồi dưỡng suốt ba tháng hè Chính nhiều môn học đạt kết đậu cao, có mơn năm đạt giải cao mơn Địa lí số mơn khác Mục tiêu nhà trường phấn đấu đạt giải cao kỳ thi cấp huyện Từ kết để nhiều em lọt vào đội tuyển ôn luyện bồi dưỡng dự thi cấp thành phố Những em Phòng Giáo Dục chọn vào đội tuyển Phòng Giáo dục tập trung bồi dưỡng theo kế hoạch nhà trường tiếp 11/15 tục đạo thầy cô bám sát bồi dưỡng cho em lúc, em đến nhà trao đổi học hỏi thầy mình, nhờ giáo viên hướng dẫn khó Ở lớp, thầy cơ, Ban giám hiệu thường xuyên hỏi tình hình học em để giúp đỡ tháo gỡ vướng mắc mà em gặp phải Trong trình bồi dưỡng nhiệm vụ người giáo viên đầu tư thời gian, nghiên cứu rút kinh nghiệm qua năm bồi dưỡng đội tuyển để đạt kết cao Trong buổi bồi dưỡng cho học sinh cần tạo cho em thói quen rèn luyện kỹ năng, thói quen lập luận, liên hệ, hoàn chỉnh hệ thống kiến thức Tạo thói quen rèn kỹ năng, kỹ xảo cho kiểu bài, đơn vị kiến thức trọng tâm Giáo viên ơn mảng kiến thức trọng tâm theo dạng đề, giáo viên đề chấm chữa cho học sinh trình bồi dưỡng Trong trình bồi dưỡng đạo giáo viên tăng cường việc kiểm tra khảo sát đợt qua phát lỗ hỗng kiến thức mà học sinh chưa nắm từ có phương án giúp đỡ học sinh hồn thiện, ý khâu trình bày, phương pháp giải ngắn gọn hợp lý c) Kết hợp với gia đình xã hội Nhà trường, gia đình, xã hội môi trường giáo dục tốt cho em Mặc dù việc bồi dưỡng học sinh giỏi, vai trị trách nhiệm nhà trường song thiếu hỗ trợ từ phía gia đình khơng thể đạt kết cao Chính nhà trường cần kết hợp với gia đình làm để gia đình quan tâm đến việc học tập em em học tốt Sự động viên gia đình với đầu tư kinh phí để em mua sách vở, tài liệu tham khảo Đặc biệt tạo quỹ thời gian hợp lý cho em học tập, nghiên cứu có tác dụng lớn đến kết học tập em Kịp thời tiếp xúc trao đổi với số bậc phụ huynh khơng muốn cho em tham gia bồi dưỡng, trao đổi để họ thấy niềm vinh dự em chọn vào đội tuyển tham gia dự thi Sự quan tâm động viên gia đình nguồn động lực lớn để em yên tâm học tập Liên hệ với trường cấp ba địa bàn để họ định hướng chiêu mộ học sinh xuất sắc sau tốt nghiệp lớp họ nhận trường họ với ưu tiên học tập hỗ trợ học bổng, miễn giảm tiền học thêm … Bên cạnh họ có phần thưởng thích đáng cho học sinh đạt giải cao kỳ thi từ em học sinh có thêm chí hướng để phấn đấu 12/15 Trước ngày đưa em thi nhà trường gặp mặt họp phụ huynh học sinh em học sinh thi, hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng cho em, buổi gặp mặt người quản lý phải nêu truyền thống học tập trường, kết học sinh giỏi năm trước đạt Gương điển hình học tập thi đạt kết tốt môn Đồng thời nêu mục tiêu phấn đấu nhà trường mơn, mức thưởng Động viên khuyến khích em cố gắng bình tĩnh, tự tin để dành chiến thắng Trao đổi nhờ phụ huynh học sinh giúp đỡ tạo điều kiện cho em quỹ thời gian, bảo ban em thêm kiến thức động viên em vững vàng tâm lý thoải mái để hoàn thành tốt thi 3.2.5 Động viên thi đua khen thưởng Nhà trường nên động viên quan tâm đến tất thầy cô phân công bồi dưỡng Ưu tiên thi đua cho tất đồng chí có học sinh đạt giải cao kì thi học sinh giỏi cấp đặc biệt đồng chí có học sinh giỏi cấp thành phố xếp thành tích cao hội đồng thi đua Trường THCS Khánh Thượng trao thưởng cho HS đạt giải cao kì thi HSG cấp Mỗi giáo viên bồi dưỡng hàng năm chi trả số tiết bồi dưỡng từ 1500 000 đồng trở lên Thưởng nóng giáo viên có học sinh đạt giải cao Tổ chức gặp mặt, động viên khích lệ em trước em thi, sau có kết ngồi việc gặp gỡ động viên buổi gặp mặt, người Hiệu trưởng phải thông báo tuyên dương trước cờ tên em vinh dự thi , tuyên dương chúc mừng em đạt giải huyện, giải thành phố, thưởng nóng 13/15 cho thầy bồi dưỡng có học sinh đạt giải cao học sinh đạt giải cấp huyện, thành phố Năm học Số HSG cấp huyện 2019-2020 06 2020-2021 10 021-2022 09 2022-2023 09 Giải cấp huyện 02 giải Nhì mơn Địa lí 02 giải Ba mơn Hóa Học, GDCD 01 giải khuyến khích 01 giải nhì mơn Địa lí 02 giải ba mơn GDCD mơn Hóa học 07 giải khuyến khích mơn: Văn, Địa lí, Hóa, Sinh 01 giải nhì mơn Tốn 05 giải KK mơn: Tốn, Văn, Lịch sử, Địa lí, Tốn mạng Vioedu 01 giải mơn: Tốn 03 giải Ba mơn: Văn, Hóa Học, Tốn 05 giải khuyến khích môn: Văn, Sinh, Lịch sử, GDCD Số HSG cấp thành phố Giải cấp thành phố 01 giải Ba mơn Địa lí 01 giải KK mơn Địa lí 01 giải nhì mơn Địa lí 3.3 Kết Thống kê kết học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp thành phố năm sau áp dụng phương pháp đạo công tác bồi dưỡng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Để có kết cao cơng tác mũi nhọn đồng thời giữ vững phát triển vai trị người cán quản lý quan trọng, đòi hỏi người cán quản lý phải có tầm nhìn vạch kế hoạch cụ thể : - Xây dựng kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu năm sát với tình hình thực tế - Chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, quan tâm trọng việc phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng đại trà không tốt chất lượng mũi nhọn khơng thể cao - Người quản lý phải đam mê chuyên môn, sẵn sàng hướng dẫn cho giáo viên cách bồi dưỡng, thường xuyên tổ chức tham gia thảo luận chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi với tổ chuyên môn 14/15 - Chăm lo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ, mạnh chuyên môn, tâm huyết với nghề tự giác cơng việc, ham học hỏi tìm tịi kiến thức thơng qua nhiều kênh bạn bè đồng nghiêp, thầy giáo nhiều kinh nghiệm, tài liệu tham khảo, tài liệu intenet … - Biết phát huy nội lực đội ngũ, không nể, ưu thiên vị mà chọn người để giao việc, tin tưởng, khơi dậy họ niểm tin tinh thần trách nhiệm để họ say chuyên môn tâm chiến thắng - Có biện pháp bồi dưỡng thiết thực phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường thời điểm Động viên khích lệ giáo viên học sinh bồi dưỡng lúc nơi - Giao trách nhiệm cho giáo viên để họ thấy rõ trách nhiệm vai trị cơng tác bồi dưỡng kể học sinh vào đội tuyển tỉnh trách nhiệm bồi dưỡng thuộc nhà trường giáo viên mơn, khơng phải có giáo viên bồi dưỡng đội tuyển tỉnh - Có kết hợp tốt mơi trường gia đình- nhà trường – xã hội, đặc biệt phải dựa vào lực lượng phụ huynh học sinh Nắm bắt tâm tư nguyện vọng em học sinh gia đình để kịp thời giải khó khăn vướng mắc Với tâm huyết nỗ lực thầy cô giáo nhà trường Sự đạo sát ban giám hiệu nhà trường giúp nhà trường nằm tốp dẫn đầu chất lượng mũi nhọn khu vực, tỉ lệ học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp hàng năm trì ổn định, ngày có nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi cấp huyện cấp thành phố Nhiều môn hàng năm có giải cấp huyện, cấp thành phố mơn Địa lí Đặc biệt năm học 2020-2021 nhà trường có học sinh đạt giải nhì mơn Địa lí cấp thành phố năm 2022-2023 có học sinh đạt giải mơn Tốn cấp huyện Kiến nghị - Cần có kinh phí cho việc tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường Các kinh phí như: kinh phí đề thi, kinh phí tổ chức coi thi, chấm thi Hiện kinh phí khơng tốn kì thi cấp huyện tốn Do khơng tốn chế độ nên việc tổ chức đề, coi thi, chấm thi gặp nhiều khó khăn - Cần đầu tư nhiều cho hoạt động chuyên môn, đầu tư kinh phí mua đồ dùng dạy học, mua thêm tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi để bổ sung cập nhật vào thư viện 15/15 - Cần có chế chi trả số tiền bồi dưỡng học sinh giỏi theo tiết cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh dự thi cấp huyện cách thỏa đáng Trên số kinh nghiệm thực tế công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Khánh Thượng kết mà trường đạt Tôi tin tưởng nhiều trường huyện nhà làm có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi Chính thân tơi mong bổ sung đóng góp ý kiến đồng chí quản lý để học tập trao đổi có biện pháp hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Khánh Thượng, ngày 28 tháng năm 2023 Người thực Nguyễn Đức Chính 16/15 TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỊNH HƯỚNG VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY GIẢI BÀI TẬP TỐN KHĨ Tác giả: Nguyễn Đức Tấn Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI QUA CÁC KÌ THI CHUYÊN ĐỀ LÍ LUẬN VĂN HỌC Tác giả: Nguyễn Thành Huân Nhà xuất Dân Trí BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI QUA CÁC KÌ THI CHUYÊN ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO HƯỚNG MỞ Tác giả: Nguyễn Thành Huân Nhà xuất Dân Trí NHỮNG BÀI VĂN ĐẠT GIẢI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH, THÀNH PHỐ TOÀN QUỐC Tác giả: Phạm Ngọc Thắm Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội TUYỂN CHỌN NHỮNG BÀI TỐN HAY – KHĨ – LẠ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC Tác giả: Lưu Văn Dầu Nhà xuất Dân Trí ĐỊNH HƯỚNG, TRAU RỒI, CHINH PHỤC TOÁN THCS Tác giả: Dương Quỳnh Châu, Hồ Viết Đức Lương, Phan Nhật Hoàng Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội 17/15 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 18/15 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG .3 Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3 Nội dung hình thức giải pháp .4 3.1 Mục tiêu giải pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 3.2.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng năm 3.2.2 Phát lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi 3.2.3 Lựa chọn, phân công giáo viên bồi dưỡng 3.2.4 Các phương pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng 3.2.5 Động viên thi đua khen thưởng .12 3.3 Kết .13 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 13 1.Kết luận 13 Kiến nghị .14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19/15 DANH MỤC VIẾT TẮT THCS: Trung học sở CNTT: Công nghệc thông tin GDCD: Giáo dục công dân HSG: Học sinh giỏi KHTN: Khoa học tự nhiên