Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cáo chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS nguyễn hồng lễ

MỤC LỤC Nội dung Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Cơng tác bồi dưỡng tư tưởng trị, chun môn nghiệp vụ 2.3.2 Giải pháp 2: Tuyển chọn bồi dưỡng Học sinh giỏi 2.2.3 Giải pháp 3: Lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng phù hợp để khuyến khích giáo viên học sinh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.5 Giải pháp 5: Cơng tác đạo xây dựng chương trình, quy trình bồi dưỡng, chế độ kiểm tra, số lần thời gian kiểm định chất lượng, sử dụng kết kiểm tra, kiểm định chất lượng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 7 10 11 13 15 16 16 16 17 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài Nghị 29-NQ/TW, ngày 14/11/2013 BCHTW Đảng Cộng sản Việt Nam “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” khẳng định: Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Và mục tiêu giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Đứng trước yêu cầu đổi mới, nhiệm vụ đặt cho giáo dục ngày cao Ngoài nhiệm vụ nâng cao chất lượng hiểu biết kiến thức vận dụng kỹ năng, nhà trường phải trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Bồi dưỡng học sinh giỏi bậc Trung học sở q trình mang tính khoa học, nghiêm túc, vài tháng thực có hiệu quả, mà phải có tính chiến lược lâu dài suốt bốn năm học Chỉ có trình cung cấp tương đối đầy đủ kiến thức cần thiết cho học sinh phát xác khả học tập em, từ thành lập đội tuyển tham dự kỳ thi HSG cấp đạt kết Tầm quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học sở: Tầm quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi thể qua báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng VI: “Nhân tài sản phẩm tự phát mà phải phát bồi dưỡng cơng phu Nhiều tài bị mai không phát sử dụng lúc, chỗ…" Mục đích việc bồi dưỡng học sinh giỏi quy định rõ ràng Điều I Quy chế thi học sinh giỏi quốc gia là: “Động viên, khích lệ học sinh học giỏi giáo viên dạy giỏi; góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục; đồng thời nhằm phát học sinh có khiếu mơn học để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước” Sầm Sơn đô thị du lịch biển tiếng, thành phố trẻ, trung tâm kinh tế trọng điểm tỉnh Thanh Hóa Để đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho quê hương, trường THCS Nguyễn Hồng Lễ thành lập Nhà trường có nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh bậc THCS cho ngành Giáo dục- Đào tạo thành phố Sầm Sơn 2 Đối với nhà trường, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi coi nhiệm vụ trị quan trọng Có thể nói chất lượng học sinh giỏi khẳng định xu phát triển, chất lượng dạy thầy chất lượng học trò, đặc biệt khẳng định thương hiệu nhà trường Với ý nghĩa đó, năm qua với vai trị Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, thân tơi ln trăn trở, tâm huyết, có tham mưu kịp thời, Hiệu trưởng nhà trường để đưa sách đắn, phù hợp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Với nhiệm vụ trực tiếp đạo công tác chuyên môn, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường đồng hành với đội ngũ giáo viên để tìm phương pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Kết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm qua đạt nhiều thành tích đáng tự hào, khẳng định vị nhà trường, góp phần khơng nhỏ vào thành tích chung ngành Giáo dục-Đào tạo Thành phố Nhận thức vai trò quan trọng công tác bồi dưỡng HSG, thân với kinh nghiệm nhiều năm giao nhiệm vụ bồi dưỡng HSG, nhiều năm làm công tác quản lý chuyên môn trực tiếp đạo công tác bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp, tơi ln tìm tịi, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để tìm giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG Thực tế q trình cơng tác, tơi đúc rút số kinh nghiệm xin đưa trao đổi đồng nghiệp đề tài: “Mốt số giải pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nguyễn Hồng Lễ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, đề xuất biện pháp tăng cường quản lý để bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nguyễn Hồng Lễ, Thành phố Sầm Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học sở Nguyễn Hồng Lễ, Thành phố Sầm Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát sư phạm: Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý Ban giám hiệu, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh học bồi dưỡng học sinh giỏi - Thăm dò phiếu cán giáo viên có kinh nghiệm dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm trường Trung học sở Nguyễn Hồng Lễ, Thành phố Sầm Sơn nhằm kiểm tra hiệu biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi nghiên cứu đề tài 3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Trên giới, việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi có từ lâu có lịch sử phối hợp nghiên cứu quốc gia Nhiều nước giới tập trung chăm lo để giáo dục phát triển trước bước nhằm đón đầu yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội Có thể nói, tất nước coi trọng vấn đề đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi chiến lược phát triển chương trình giáo dục phổ thông Nhiều nước ghi riêng thành mục dành cho học sinh giỏi, số nước coi dạng giáo dục đặc biệt chương trình đặc biệt Ở Việt Nam vấn đề bồi dưỡng người tài nhiều triều đại Việt Nam coi công việc hàng đầu đất nước đúc rút thành kinh nghiệm quý báu: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Khi cách mạng tháng Tám thành công, ngày 20/11/1946, viết “Tìm người tài đức”, Hồ Chủ Tịch khẳng định: “Nước nhà cần phải kiến thiết, kiến thiết phải có người tài, số 20 triệu đồng bào khơng thiếu người có tài, có đức …” Kế thừa truyền thống hiếu học, trọng giáo dục, trọng nhân tài dân tộc Việt Nam, Đảng Nhà nước ta coi trọng nghiệp GD&ĐT, quan tâm đến nhân tố người bồi dưỡng người tài Với quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến đội ngũ học sinh giỏi Việt Nam ngày phát triển qua số lượng học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi Olympic quốc tế Mục tiêu việc quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường tạo kết tốt, tạo người có tư trí tuệ cao, nhà quản lý phải có đầu tư ban đầu đội ngũ, chương trình bồi dưỡng, CSVC trang thiết bị dạy học, biết kết hợp hài hòa điều kiện bên bên nhà trường để tạo sức mạnh tổng hợp đạt kết tốt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 2.1.2 Những khái niệm học sinh giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi - Năng lực: Là đặc điểm tâm lý cá biệt người, tạo thành điều kiện quy định tốc độ, chiều sâu việc lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo để đáp ứng yêu cầu hoàn thành xuất sắc hoạt động định - Tài năng: Là tổ hợp lực tạo tiền đề thuận lợi cho người sáng tạo, thực nhiệm vụ đạt hiệu cao Tài rèn luyện, hình thành q trình hoạt động người Người có khiếu phát hiện, bồi dưỡng kịp thời có nhiều hội trở thành tài - Năng khiếu: Là “mầm mống” tài năng, tín hiệu tài tương lai Năng khiếu không tạo mà tìm ra, phát thấy trẻ em Năng khiếu có liên quan tới số yếu tố bên dựa tư chất bẩm sinh - di truyền thể tố chất sinh lý, thần kinh trội tương hợp với khiếu có người - Học sinh giỏi: Là học sinh có tiềm “thơng thạo” - Học sinh giỏi Trung học sở: Học sinh giỏi mơn học đánh giá, ghi nhận kết học tập mà em đạt mức độ cao so với mục tiêu môn học lớp cấp Trung học sở - Khái niệm bồi dưỡng học sinh giỏi: Bồi dưỡng trình trang bị thêm kiến thức, kỹ nhằm mục đích nâng cao hồn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể Bồi dưỡng học sinh giỏi chủ động tạo mơi trường điều kiện thích hợp cho người học phát huy cao độ nội lực mình, đôi với việc tiếp nhận cách thông minh, hiệu ngoại lực - Một số biểu học sinh giỏi cần ý việc tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi: Học sinh giỏi thường tỏ thơng minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt, tiếp thu nhanh, nhớ lâu, có khả suy diễn, khái quát hóa, hiểu sâu, rộng, có khả giải vấn đề nhanh, hiệu cao Học sinh giỏi có óc tư độc lập, ln tìm mới, hiểu sâu chất tượng, có cách giải hay, ngắn gọn sáng tạo Học sinh giỏi say mê tò mò, ham hiểu biết, biết vượt khó, lao vào mới, có ý chí phấn đấu vươn lên 2.1.3 Các yếu tố có tác động đến quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi - Quy chế dạy học quy chế quản lý hoạt động dạy học: chủ trương,chính sách Đảng, Nhà nước, thị, hướng dẫn giảng dạy Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT - Năng lực cán quản lý đội ngũ giáo viên: Năng lực cán quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng sâu sắc đến chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt định tới chất lượng sở giáo dục - Chất lượng học sinh chất lượng tuyển sinh đầu vào: Chất lượng học sinh kết phản ánh động cơ, tinh thần, thái độ trình giáo dục thể qua hai mặt giáo dục, thước đo để đánh giá khả năng, trình độ nhận thức, lĩnh hội tri thức học sinh Hai mặt giáo dục ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thể kết học tập rèn luyện học sinh - Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phần thiếu q trình dạy học Nó yếu tố tác động trực tiếp đến q trình giáo dục, góp phần định đến chất lượng giáo dục nhà trường Việc khai thác, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, đồ dùng thí nghiệm có tác dụng quan trọng việc rèn kỹ cho học sinh - Môi trường giáo dục mơi trường dạy học: Gia đình, nhà trường xã hội ba môi trường liên kết, có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Chính vậy, nhà quản lý phải xây dựng mối quan hệ tốt gia đình, nhà trường xã hội - Cơng tác thi đua, khen thưởng: Công tác thi đua, khen thưởng biện pháp quản lý Khen thưởng đúng, kịp thời thích đáng tạo động lực, động viên, cổ vũ lịng nhiệt tình say mê sáng tạo giáo viên học sinh 5 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Với nhiệm vụ giao bồi dưỡng chất lượng mũi nhọn, đặc biệt đội tuyển HSG cấp tỉnh bậc THCS cho toàn ngành GD&ĐT Thành phố, năm qua quan tâm, tạo điều kiện, đạo sát Phòng Giáo dục- Đào tạo đồng chí lãnh đạo thành phố Sầm Sơn; ủng hộ cha mẹ học sinh tồn trường, nhiệt tình tâm huyết tập thể CB, GV, NV; đặc biệt nỗ lực cố gắng em học sinh, chất lượng mũi nhọn nhà trường có bước tiến vượt bậc Từ ngơi trường có hàng trăm lượt HS đạt huy chương kỳ thi Quốc gia, Quốc tế, kỳ thi HSG cấp tỉnh, hàng nghìn HS đạt giải kỳ thi HSG cấp Thành phố Chỉ tính riêng năm học: 2017-2018 2018-2019 nhà trường có 11 HS đạt huy chương kỳ thi Quốc gia, Quốc tế, 87 lượt HS giỏi cấp Tỉnh (1 giải nhất, 19 giải nhì, 25 giải 42 giải khuyến khích), 705 giải HSG cấp TP (56 giải nhất, 202 giải nhì, 233 giải ba 214 giải khuyến khích); Giao lưu HSG Tiếng Anh đội dự thi nhà trường đạt giải có giải tồn đồn Thứ hạng tồn đồn HSG cấp tỉnh có thăng tiến bền vững, Năm học 2017-2018 học sinh giỏi cấp tỉnh xếp thứ tồn tỉnh lần đội tuyển HSG mơn văn hóa lớp cấp tỉnh thành phố lọt vào tốp 10 tồn tỉnh Để có thành cơng bên cạnh mặt thuận lợi, nhà trường cịn gặp khơng khó khăn: * Thuận lợi - Nhà trường nhận đạo, quan tâm sâu sắc, kịp thời cấp lãnh đạo - Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể lâu dài phù hợp với điều kiện có cho cơng tác bồi dưỡng HSG - Đội ngũ giáo viên nhà trường đủ số lượng, phù hợp cấu mơn, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có nhiệt huyết có nhiều kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng HSG - Học sinh nhà trường tuyển học sinh có lực học tốt địa bàn toàn thành phố, nhiều học sinh chăm ngoan, học giỏi, có ý thức nỗ lực phấn đấu vươn lên học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức * Khó khăn - Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hồn thành tiêu chất lượng mũi nhọn cơng tác kiêm nhiệm Do việc đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng HSG có phần bị hạn chế - Công tác tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng dạy học sinh giỏi đòi hỏi nhiều thời gian, tâm huyết Cùng với trách nhiệm lại nặng nề, áp lực công việc lớn khó khăn khơng nhỏ với thầy giáo tham gia BD HSG - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho công tác dạy học nói chung cơng tác bồi dưỡng HSG nói riêng cịn cịn nhiều hạn chế - Nguồn tài để chi trả cho giáo viên BDHSG hạn hẹp, chưa huy động nhiều nguồn tài trợ tổ chức, cá nhân 6 - Học sinh đứng trước lựa chọn học chuyên sâu để thi HSG học để thi vào lớp 10 THPT, em khơng n tâm phải nhiều thời gian ảnh hưởng đến kết học tập ôn thi sau thi HSG - Công tác tuyển chọn đội tuyển HSG: Đối với số môn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh, Vật lý, Hóa học nhu cầu người học nên việc thu hút học sinh, tuyển chọn đội tuyển dễ dàng với mơn cịn lại Lịch sử, Địa lý, Sinh học, GDCD mơn giờ, nhiều năm môn thi vào lớp 10 THPT … nên việc tuyển chọn đội tuyển gặp nhiều khó khăn - Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa thật cố gắng nên kết thi HSG chưa cao Phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn, để làm tốt công tác đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG năm vừa qua, nhà trường thực tốt công việc sau đây: 2.2.1 Về tổ chức tuyển chọn đội dự tuyển HSG - Đội dự tuyển HSG cấp Thành phố: Hằng năm từ đầu năm học, thực đạo Phòng GD&ĐT Thành phố; văn bản, thị cấp vào nhiệm vụ năm học Nhà trường tổ chức cho học sinh đăng ký vào đội tuyển học sinh giỏi khối lớp: Khối 6, 7: Gồm mơn Tốn, Ngữ văn Tiếng Anh, đội dự tuyển có tối đa 35 HS mơn Tốn Ngữ văn, 25 HS môn Tiếng Anh Khối 8, 9: Gồm mơn Tốn, Vật Lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Tiếng Anh GDCD, Mỗi đội dự tuyển có tối thiểu 10 HS - Đội dự tuyển HSG cấp tỉnh: Sau có kết thi HSG cấp Thành phố khối lớp 9, nhà trường tham mưu vởi Phòng GD&ĐT thành lập đội dự tuyển HSGG cấp Tỉnh, đội có tối thiểu 10 HS tiến hành bồi dưỡng thành nhiều giai đoạn khác 2.2.2.Về nội dung bồi dưỡng Ở cấp Trung học sở khơng có nội dung chương trình dành riêng cho học sinh giỏi nên nhà trường đạo cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu tự soạn giáo án, chuyên đề nâng cao chuyên sâu phù hợp với khả nhận thức học sinh dựa nội dung chương trình chuẩn kiến thức kỹ môn học Bộ GD&ĐT quy định Trong nhấn mạnh đến việc khắc sâu kiến thức trọng tâm, kỹ học làm học sinh, lồng ghép tài liệu nâng cao vào dạy phù hợp với đối tượng học sinh 2.2.3 Về sở vật chất trang thiết bị dạy học Thực trạng điều kiện sở vật chất, sách tham khảo, tài liệu cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều hạn chế Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch tăng cường tu sửa, mua sắm bổ sung, huy động nguồn lực xã hội đầu tư Đến thời điểm đủ phịng học cho dạy học khóa bồi dưỡng nâng cao, phòng học trang bị đầy đủ trang thiết bị công nghệ thông tin Tivi, máy chiếu vật thể kết nối mạng wifi 2.2.4 Về chế độ sách Nhà trường tham mưa với UBND thành phố xây dựng quy chế khen thưởng kịp thời, phù hợp với tình hình thực tế để động viên giáo viên học sinh có kết cao kỳ thi cấp Ngoài ra, nhà trường phối hợp với tổ chức xã hội, nhà hảo tâm vận động xây dựng quỹ khuyến học, điển hình quỹ khuyến học Sơn Phong với mức xây dựng quỹ 1.000.000.000 đ (một tỉ đồng) thưởng cho giáo viên có thành tích cơng tác bồi dưỡng HSG học sinh đạt giải kì thi nguồn động viên, khích lệ to lớn thầy trị nhà trường Tuy nhiên, với vị đô thị du lịch tiếng, trung tâm kinh tế trọng điểm tỉnh kết công tác bồi dưỡng HSG năm gần chưa thực tương xứng với tiềm năng, chưa hoàn thành tiêu giao lãnh đạo Thành phố, chưa đáp ứng kỳ vọng tầng lớp nhân dân Do cần có giải pháp đồng bộ, phù hợp với tình hình thực tế Thành phố để cơng tác Giáo dục nói chung cơng tác bồi dưỡng HSG nói riêng có bước phát triển vượt bậc 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Công tác bồi dưỡng tư tưởng trị, chun mơn nghiệp vụ Dưới lãnh đạo Chi nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với Cơng đồn nhà trường tổ chức trị xã hội quán triệt cách nghiêm túc, triệt để tập thể CB, GV, NV em HS để nhận thức đắn vai trò, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đặc biệt chất lượng mũi nhọn, trách nhiệm tập thể, cá nhân công tác bồi dưỡng nhằm đem lại hiệu cao Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức nghiệp giáo dục toàn xã hội Tăng cường cơng tác tham mưu cho quyền địa phương, phối hợp với ban, ngành, đoàn thể để thực tốt chức quản lý nhà nước giáo dục Nâng cao chất lượng công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Có biện pháp hỗ trợ, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG giảm công tác kiêm nhiệm, động viên, tuyên dương khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh đạt giải cao kì thi Coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên Tổ chức có hiệu buổi sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng HSG, rút kinh nghiệm năm trước để đề giải pháp cho năm tiếp theo; khơi dậy say mê, tâm huyết, nhiệt tình, trách nhiệm đội ngũ giáo viên bồi dưỡng 8 2.3.2 Giải pháp 2: Tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi * Tuyển chọn đội dự tuyển Học sinh giỏi Xác định công tác bồi dưỡng HSG, khâu khâu phát tuyển chọn học sinh, phải xác định khâu quan trọng công việc chọn giống nhà nông Với đặc thù nhà trường tuyển sinh địa bàn toàn thành phố; việc tuyển chọn đội tuyển HSG, đặc biệt đội tuyển HSG cấp tỉnh đội tuyển toàn ngành nên việc tuyển chọn đội tuyển định lớn đến việc thành bại công tác bồi dưỡng HSG Hàng năm, nhà trường phải làm tốt công tác tham mưu với Phòng GD&ĐT để xây dựng kế hoạch tổ chức thi HSG mơn văn hóa, tổ chức ơn tập tuyển chọn đội tuyển Phương châm giảng dạy phải làm cho “Học sinh u thích mơn học mình, truyền lửu u thích mơn học có hiệu giảng dạy” Vì giảng, bên cạnh việc cung cấp kiến thức thầy cô cần dạy cho học sinh lối sống, kỹ ứng dụng kiến thức học vào thực tế sống Trong trình giảng dạy, giáo viên hướng dẫn phương pháp để học sinh tự khám phá, bộc lộ cách tiếp cận với vấn đề mới, từ đánh giá tư chất lực học sinh Một số biểu lực, trí thông minh học sinh mà giáo viên cần phải ý, là: Năng lực tư mơ hình hóa, sơ đồ hóa khái niệm, mối quan hệ, kỹ thao tác giải vấn đề sáng tạo mới, kỹ thực hành tổ chức xếp công việc Năng lực phản biện: Trước tình học sinh có lực phản biên hay khơng, có biêt thay đổi giả thuyết, thay đổi hồn cảnh để tạo tình hay khơng? Học sinh có tinh thần vượt khó lĩnh trước tình hống khó khăn Có khả tìm tịi giải vấn đề khó, biết tự bổ sung kiến thức, phương tiện để thực hoàn thành nhiệm vụ Có nhạy cảm đón bắt ý tưởng từ người xung quanh, biết lắng nghe, có khả tiếp thu ý kiến, chọn lọc, tổng hợp ý kiến từ người xung quanh * Bồi dưỡng Học sinh giỏi Mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi cho em: Có kiến thức khoa học bản, đại, tiên tiến; Có tính tự lập khả nhận thức mức độ cao có kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế; việc rèn luyện cho học sinh có tính tự lập khả nhận thức mức độ cao quan trọng khó khăn Để đạt mục tiêu quan điểm đạo dạy học sinh giỏi phải là: Dạy bồi dưỡng theo hướng phân hóa đối tượng học sinh: Dạy kiến thức học sinh “Cần”, phù hợp theo đối tượng, nhằm bổ sung thiếu sót kiến thức cho học sinh, đồng thời phát huy tính sáng tạo, lực, khả tư đối tượng học sinh, dạy Thầy “Có” Vì giáo viên chọn dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường tổ chức Hội thảo để thống nhất: Phương pháp, chương trình, tài liệu bồi dưỡng; chế độ kiểm tra thường xuyên, thời gian số lần kiểm định; sử dụng kết kiểm định Đối với học sinh, giáo viên phân chia việc tổ chức giảng dạy theo giai đoạn sau: - Giai đoạn 1: Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, loại sách, tài liệu tham khảo dành riêng cho học sinh giỏi (chú ý nhà xuất bản, tên tác giả) cách truy cập Internet để tìm tài liệu học tập Hướng dẫn học sinh cách học, cách nghe giảng ghi chép học Hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức mơn bồi dưỡng Qua làm cho em u thích mơn học mà theo đuổi - Giai đoạn 2: Giúp học sinh biết cách giải quyết, khai thác đơn vị kiến thức, tập hay vận dụng kiến thức để giải vấn đề đặt Từ rèn luyện cho em khả tư logic, tư độc lập sáng tạo biết cách tương tự hóa, mở rộng hóa, tổng quát hóa vấn đề kiến thức - Giai đoạn 3: Sau em học xong số kiến thức bản, cần tổ chức thi kiểm tra để phân loại mặt học tập giúp giáo viên dạy hiểu rõ đối tượng học sinh Từ để có cách dạy phù hợp sát đối tượng học sinh (thực theo bước buổi bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường quy định) - Giai đoạn 4: Hoàn thiện kiến thức, giáo dục cho em tính chủ động, tự tin sẵn sàng tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp Các giai đoạn có mối quan hệ chặt chẽ với buổi bồi dưỡng xuyên suốt trình bồi dưỡng để giáo viên dạy, bổ sung, điều chỉnh nội dung phương pháp bồi dưỡng phù hợp tường đối tượng học sinh vừa để tạo hứng thú, đam mê học tập cho học sinh vừa để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi cơng tác tổ chức học tập học sinh mắt xích quan trọng, ảnh hưởng đến thành công hay thất bại học sinh không phạm vi cấp học phổ thông mà kể việc học lên sau em Để làm tốt công tác giáo viên cần thực tốt nội dung sau: 10 - Học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn, giáo viên phải quan tâm giáo dục ý thức tự giác học tập cho học sinh, em phải tự rèn luyện Ngồi việc học tập lớp khóa, học sinh phải tham gia đầy đủ buổi học bồi dưỡng theo quy định nhà trường bồi dưỡng giáo viên, tham gia giải tập sách giáo khoa, sách nâng cao, tài liệu tham khảo phải học cũ nhà cách tự giác - Giáo viên giảng dạy phải phân loại đối tượng học sinh thành lập nhóm học tập học sinh Từ giao cho em tự nghiên cứu số kiến thức bản, phương pháp làm bài, tổ chức cho em học hỏi, giúp đỡ lẫn phải giáo viên dạy kiểm tra, đánh giá cẩn thận, cụ thể Việc làm giúp học sinh có lịng say mê, tự tin học tập, có tác phong tự học, tự nghiên cứu - Mỗi học sinh phải có đầy đủ tài liệu, dụng cụ học tập theo yêu cầu giáo viên, bao gồm tập hay, đề thi đáp án, kiến thức tự tìm hiểu, đúc kết sau trình học tập … Những ghi chép cần thiết cho việc học tập, rèn luyện nâng cao khiến thức học sinh giỏi Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí rèn luyện kỹ sống cho học sinh như: Sinh hoạt Câu lạc môn học, tham quan du lịch, giao lưu văn nghệ, thể thao, thi học sinh thân thiện, thi hùng biện, hoạt động từ thiện , nhằm giảm áp lực học bồi dưỡng cho em 2.2.3 Giải pháp 3: Lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hiện nay, nhà trường có 12 lớp với 29 CB, GV, NV; giáo viên trực tiếp giảng dạy 26 đ/c Giáo viên nhà trường người có nhiệt huyết, vững vàng chun mơn nghiệp vụ; nhiều đồng chí có kinh nghiệm, có thành tích cơng tác bồi dưỡng HSG như: đ/c Dỗn Thị Phương Nga mơn Ngữ văn, đ/c Nguyễn Thị Phương môn GDCD, đ/c Cao Thị Nhung môn tiếng Anh, đ/c Nguyễn Thị Lý môn Lịch sử, đ/c Vũ Trọng Dương mơn Tốn … Trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi thân tích cực tham mưu, đề xuất chọn đội ngũ giáo viên có tâm huyết, say sưa với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tận tụy với học sinh, có trình độ chun mơn để tham gia giảng dạy Kiến thức để bồi dưỡng học sinh giỏi có tính chun sâu, độ khó cao, tính bao quát rộng, tốn thời gian nên phải có tham gia đạo, động viên kịp thời lãnh đạo nhà trường vật chất lẫn tinh thần cho đội ngũ giáo viên, để giảng dạy có chất lượng Giáo viên dạy học sinh giỏi phải tham khảo nhiều tài liệu cách thường xuyên để cập nhật, bổ sung, phát triển chuyên đề (phải ứng dụng công nghệ thông tin cách khoa học có hiệu nhất); giáo viên chủ động trước 11 học sinh bước, hướng dẫn tham gia giải tập với học sinh kể biết (có lời giải) lẫn chưa biết (chưa có lời giải) Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, nhiệm vụ tối quan trọng người thầy phải dạy cho em tiếp cận kiến thức cách tự nhiên, chủ động sáng tạo, cụ thể dạy cho em cách tìm đến kiến thức, cách khai thác vận dụng kiền thức, cách làm tập, cách đọc sách tìm tài liệu, cách mở rộng kiến thức, cách chế tác tổng quát hóa tập, cách ôn tập cho kỳ thi, … Người thầy phải thắp sáng lửa mê say môn học mà học sinh theo đuổi, phải dạy cho em biến ước mơ thành thực, biết chấp nhận khó khăn để cố gắng vượt qua, biết rút kinh nghiệm sau thất bại hay thành cơng giai đoạn mà phấn đấu, tự tin vào kiến thức mà có Học sinh học bồi dưỡng, tham gia vào đội tuyển phải chịu nhiều áp lực, giáo viên giảng dạy phải lưu ý điều sau đây: Không nhồi nhét kiến thức cho em cách thụ động mà: Dạy kiến thức em cần phù hợp theo đối tượng (có thể chia đội tuyển học sinh giỏi thành hai nhóm): Nhóm học sinh giỏi có khả tiếp cận tất kiến thức nâng cao; nhóm học sinh giỏi (đang số hạn chế kiến thức, kỹ năng), để bồi dưỡng Đừng hiểu nhầm học sinh giỏi, em biết, em dễ dàng tiếp thu; Vì giáo viên bồi dưỡng không nên giao cho em nhiệm vụ bất khả thi mà giao tập hay nhiệm vụ phải phù hợp với đối tượng học sinh, để tạo niềm tin, say sưa, đam mê, hứng thú học tập cho em Bên cạnh để bảo đảm tính kế thừa xây dựng đội ngũ kế cận, năm gần với số mơn nhà trường bố trí giáo viên phụ trách, đồng chí có nhiệu kinh nghiệm đồng chí giáo viên trẻ để học tập tích lũy kinh nghiệm, bước đầu giải pháp thu kết khả quan Cụ thể: Với đội tuyển cấp tỉnh: Mơn Ngữ văn: Đ/c Dỗn Thị Phương Nga đ/c Lê Thị Oanh Môn Lịch sử: Đ/c Nguyễn Thị Lý đ/c Trần Thị Quỳnh Môn Vật lý: Đ/c Hoàng Thị Giang đ/c Nguyễn Thị Hương Môn Tiếng Anh: Đ/c Cao Thị Nhung đ/c Trịnh Thị Việt Nga Năm học 2017-2018 2018-2019 đ/c phân cơng có học sinh giỏi cấp tỉnh 2.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng phù hợp để khuyến khích giáo viên học sinh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 12 Việc khen thưởng tập thể, cá nhân đạt thành tích cao kỳ thi tiến hành công khai, dân chủ, công kịp thời hình thức nhằm tơn vinh tập thể, cá nhân đạt thành tích cao Trong năm qua, ngành Giáo dục-Đào tạo Sầm Sơn đạt thành tich tốt công tác dạy học Liên tục có nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh Để đạt thành tích có nỗ lực cố gắng lớn cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THCS Nguyễn Hồng Lễ thành phố Sầm Sơn Từ năm 2016 UBND Thị xã Sầm Sơn ban hành định số 7365/QĐ- UBND ngày11 tháng 10 năm 2016 Ban hành Qui định chế độ khen thưởng tập thể, cá nhân đạt thành tich cao thi học sinh giỏi mơn văn hóa cấp tỉnh Tuy nhiên đến thời điểm quy chế có điểm khơng cịn phù hợp Bắt đầu từ năm học 2019-2020, nhà trường tích cực tham mưu với lãnh đạo Thành phố xây dựng quy chế khen thưởng với nội dung sau: * Mức thưởng học sinh: - Đối với học sinh đạt giải cá nhân mơn văn hóa: Huy chương Vàng giải nhất: 5.000.000 đ; Huy chương Bạc giải Nhì: 2.000.000 đ; Huy chương Đồng giải Ba: 1.000.000 đ; Kỷ niệm chương giải Khuyến khích: 500.000 đ - Học sinh đạt giải học sinh giỏi mơn văn hố cấp Tỉnh từ giải Ba trở lên miễn học phí năm học đạt giải - Đối với môn thi đồng đội (không xếp giải cá nhân): Tổng tiền cho cá nhân đội theo mức Huy chương Vàng giải nhất: 7.000.000 đ; Huy chương Bạc giải Nhì: 4.000.000 đ; Huy chương Đồng giải Ba: 2.000.000 đ - Đối với môn thể thao tập thể (3 người trở lên): Tổng tiền cho cá nhân đội theo mức Huy chương Vàng giải nhất: 6.000.000 đ; Huy chương Bạc giải Nhì: 4.000.000 đ; Huy chương Đồng giải Ba: 2.000.000 đ, giải Khuyến khích: 1.000.000 đ - Học sinh đạt giải kỳ thi khoa học kỹ thuật, TDTT (02 người trở xuống), Mỹ thuật, Hát nhạc … mức thưởng tối đa 50% mức quy định - Kỳ thi quốc tế, kỳ thi quốc gia: Đối với học sinh đạt giải Quốc tế (cá nhân tập thể) thưởng 300% số tiền thưởng quy định mục 1.1.1 trên; Đối với học sinh đạt giải Quốc gia (cá nhân tập thể) thưởng 200% số tiền thưởng quy định mục 1.1.1 - Trong kỳ thi có xếp thứ hạng tồn đồn (cấp tỉnh trở lên): Mức thưởng cho tồn đồn tính sau: Xếp thứ nhất: 15.000.000 đ; Xếp thứ Nhì: 10.000.000 đ; Xếp thứ 3: 7.000.000 đ 13 * Mức thưởng giáo viên: - Giáo viên có học sinh đạt giải mơn văn hóa cấp Tỉnh, giải Quốc gia thưởng theo nguyên tắc cộng giải Cụ thể là: giải Nhất: 5.000.000 đ; giải Nhì: 3.000.000 đ; giải Ba: 2.000.000 đ, giải Khuyến khích: 1.000.000 đ - Giáo viên có thành tích tạo nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi mơn văn hóa cấp tỉnh, quốc gia (giáo viên có học sinh nhà trường tuyển chọn vào đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh đạt giải) thưởng 1.000.000 đ/giáo viên có học sinh đạt giải - Đối với kỳ thi dành cho cán quản lý, giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia: + Đạt giải theo quy định (không xếp thứ tự giải), thưởng: Cấp tỉnh: 1.000.000 đ Cấp quốc gia: 3.00.000 đ + Đạt giải xếp theo thứ tự nhất, nhì, ba, mức thưởng: Cấp tỉnh: giải Nhất: 1.000.000 đ, giải Nhì: 500.000 đ, giải Ba: 300.000 đ; Cấp quốc gia: giải Nhất: 3.00.000 đ, giải Nhì: 1.000.000 đ, giải Ba: 5.000.000 đ * Mức thưởng nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường có học sinh đạt giải mơn văn hóa lớp cấp tỉnh thưởng: 1.000.000 đ/đơn vị - Ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh kỳ thi học sinh giỏi mơn văn hóa lớp cấp tỉnh thưởng theo thứ tự xếp hạng toàn đoàn theo tỉ lệ % số tiền thưởng tất giáo viên trường theo thứ tự xếp hạng tồn đồn kì thi HSG văn hố lớp cấp tỉnh, sau: + Xếp từ thứ 11đến thứ 12 thưởng 10% + Xếp từ thứ đến thứ 10 thưởng 15% + Xếp từ thứ đến thứ thưởng 20%; + Xếp từ thứ đến thứ thưởng 25% + Xếp thứ Nhất thưởng 30% * Chính sách hỗ trợ giáo viên học sinh - Hỗ trợ học sinh THCS tham gia đội tuyển thức cấp tỉnh: + Học sinh THCS tham gia đội tuyển thức cấp tỉnh nhà xa trường THCS Nguyễn Hồng Lễ thuộc xã, Phường : Quảng Cư; Quảng Tiến; Quảng Hùng; Quảng Minh; Quảng Đại; Quảng Thọ hỗ trợ tháng tháng 300 000 đồng/ học sinh + Học sinh hộ nghèo, cận nghèo, gia đình Liệt sĩ tham gia đội tuyển thức cấp tỉnh hỗ trợ tháng tháng 500 000 đồng/ học sinh 14 - Hỗ Trợ khuyến khích giáo viên THCS dạy hợp đồng: Giáo viên dạy hợp đồng đạt thành tich xuất sắc công tác bồi dưỡng HSG cấp tỉnh đề nghị tuyển viên chức 2.3.5 Giải pháp 5: Công tác đạo xây dựng chương trình, chế độ kiểm tra, số lần thời gian kiểm định chất lượng, sử dụng kết kiểm tra, kiểm định chất lượng Để đạt hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên bồi dưỡng phải tuân thủ quy định chung sau: - Phải tiến hành phân loại đối tượng học sinh q trình bồi dưỡng, để có phương pháp bồi dưỡng phù hợp có hiệu - Dạy bồi dưỡng học sinh giỏi theo hướng phân hóa đối tượng học sinh : Dạy kiến thức học sinh “Cần” phù hợp theo lực, khả tư đối tượng học sinh, dạy thầy “Có” - Thực nghiêm túc khâu quy trình bồi dưỡng: + Kiểm tra cũ: Đây khâu quan trọng công tác bồi dưỡng vừa kiểm tra việc học chuẩn bị nhà học sinh, vừa hiểu đối tượng học sinh “Cần” gì, để có sở để dạy kiến thức kiến thức nâng cao hợp lí, có hiệu theo nhóm học sinh Vì giáo viên phải có cách kiểm tra phù hợp dành thời gian hợp lí (cách kiểm tra cũ theo quy định thống nhà trường) + Dạy kiến thức bản, kiến thức nâng cao, kỹ vận dụng kiến thức vào làm bài: Trên sở kiểm tra cũ, giáo viên nắm “Nhu cầu” nhóm đối tượng học sinh để giáo viên dạy đưa nội dung dạy phù hợp; em dễ dàng tiếp thu, tạo hứng thú học tập đạt hiệu cao công tác bồi dưỡng + Công tác kiểm tra thường xuyên định kì, kiểm định chất lượng: Kiểm tra thường xuyên bao gồm kiểm tra cũ sau ba buổi bồi dưỡng sau chuyên đề bồi dưỡng phải có kiểm tra từ 60 - 90 phút Kiểm định chất lượng phải tiến hành ba lần (đối với đội tuyển): Lần để chọn đội tuyển; lần hai (giữa kì) chọn đội tuyển thức rèn kỹ làm đồng thời nắm đối tượng học sinh cách chắn để có nội dung phương pháp bồi dưỡng hợp lí, phù hợp có hiệu giai đoạn kết thức chương trình bồi dưỡng; lần ba trước học sinh tham gia kì thi thức 20 ngày kì kiểm tra hồn thiện kiến thức, kỹ học sinh đồng thời giáo dục cho em tính chủ động, tự tin sẵn sàng tham gia kỳ thi HSG + Sử dụng kết kiểm tra, kiểm định: Sau kiểm tra kiểm định chất lượng giáo viên dạy phải nhận xét, sửa chữa, hướng dẫn cho học sinh thật chi tiết cụ thể chỗ sai, lỗi mà em mắc phải cho học sinh 15 biết lại có chỗ sai đó? Hướng dẫn em cách khắc phục, bổ sung chỗ sai sót, kiến thức, kỹ năng, vv + Trên sở thống chế độ kiểm tra thường xuyên, định kì, số lần thời gian kiểm định chất lượng: Giáo viên dạy phải thực cập nhật thường xuyên, nghiêm túc, kịp thời tất điểm kiểm tra thường xuyên, định kì hộp thư điện tử Hiệu trưởng, để Ban giám hiệu nhà trường theo dõi, quản lí, có giải pháp đạo kịp thời, hiệu Cụ thể: Đối với đội dự tuyển HSG cấp thành phố, năm học nhà trường tổ chức khảo sát lần Đối với đội dự tuyển HSG cấp tỉnh tổ chức khảo sát 1lần/tháng tháng 9, tháng HS chưa học hết chương trình nên đề khảo sát dạng chuyên đề để HS ôn tập củng cố kiến thức học Những tháng cuối chuẩn bị tham gia dự thi HS dduwwocj khảo sát đề tổng hợp tương đương với đè thi cấp tỉnh Mỗi thi tổng hợp điểm, đánh giá tiến học sinh, hạn chế tiếp thu kiến thức, phương pháp trình bày để từ điều chỉnh phương pháp, nội dung ơn tập cho phù hợp Ngoài ra, nhà trường phối hợp với đơn vị có bề dayh thành tích công tác BD HSG huyện Quảng Xương, Thọ Xn, Hồng Hóa, Hậu Lộc để trao đổi tài liệu, đề thi đánh giá chất lượng học sinh - Xây dựng chương trình bồi dưỡng HSG phải đảm bảo yêu cầu: + Phần kiến thức cở bản: Xây dựng theo chuyên đề cụ thể chọn lọc + Phần kiến thức nâng cao: Đây phần quan trọng khó cơng tác xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi THCS lớp, mơn Phải có đạo thống cán quản lí với giáo viên dạy việc xác định “Cơ sở" việc xây dựng nội dung dạy nâng cao kiến thức cho phù hợp, hợp lí với lớp, mơn học + Phần rèn luyện kỹ năng, phương pháp làm bài: Làm quen với dạng đề thi, kỹ vận dụng kiến thức vào giải yêu cầu đề - Định hướng tài liệu bồi dưỡng: Giáo viên bồi dưỡng phải có đầy đủ tài liệu (trên sở chương trình bồi dưỡng); phương pháp cập nhật chuyên đề kiến thức nâng cao; cách đạo học tập nhà cho đối tượng học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Để làm sáng tỏ hiệu để tài “Mốt số giải pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS 16 Nguyễn Hồng Lễ” Các giải pháp đề tài ứng dụng công tác tỏ chức bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp, đặc biệt đội dự tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh Thành phố năm học 2017-2018, năm học 2018-2019 Đối tượng đối chứng kết thi HSG cấp năm học trước, đặc biệt năm học 2016-2017 giải pháp đề tài thể điểm ưu việt, kết thu khả quan Sau thực biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nguyễn Hồng Lễ, thân nhận thấy tổ chuyên môn, giáo viên trực tiếp làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động sôi hơn, xây dựng kế hoạch cá nhân thực tốt theo kế hoạch chung đề , chất lượng dạy học ngày nâng lên Giáo viên tích cực mặt, đổi phương pháp ngày hiệu Nhờ có kế hoạch rõ ràng, cụ thể nên giáo viên thấy rõ vai trị trách nhiệm mình, làm việc cẩn thận, chu đáo thu kết tốt trình dạy học Trình độ nghiệp vụ giáo viên nâng lên qua việc tổ chức thường xuyên hoạt động thi đua, thảo luận, góp ý, rút kinh nghiệm Các giáo viên hăng hái giảng dạy, học sinh hứng thú học tập tham gia tốt phong trào, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Học sinh biết khai thác đề hợp lí, vận dụng tương đối linh hoạt phương pháp giải để có hướng giải tập đúng, phù hợp với dạng tập Tuy nhiên, ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19, Kỳ thi HSG cấp Tỉnh năm học 2019-2020 dừng không tổ chức kỳ thi HSG cấp Thành phố khối 6, 7, tạm dừng, việc đối chứng kết đề tài cịn gặp khó khăn Đề tài tiếp tục ứng dụng phát triển năm học BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ THI HSG CÁC CẤP NĂM HỌC 2018-2019 VÀ NĂM HỌC 2019-2020 Năm học Giải quốc gia, quốc tế Vàng Bạc Đồng Nhất Nhì 20162017 20172018 20182019 20192020 Giải cấp tỉnh 2 Giải cấp TP Ba KK Nhất Nhì Ba KK 15 20 24 91 87 107 13 14 22 34 108 126 93 11 20 22 94 15 Không tổ chức dịch bệnh Covid-19 21 Ghi 107 121 29 55 Chỉ thi khối KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để đạt mục tiêu, chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi yếu tố định đội ngũ giáo viên bồi dưỡng Người cán quản lí đóng 17 vai trị quan trọng người định hướng, người bạn đồng hành thực giáo viên, thắp sáng lửa mê say nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên; động viên kịp thời giáo viên học sinh Tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi cách tích cực, chủ động Đồng thời tạo hội để em học sinh biến ước mơ thành thực, biết chấp nhận khó khăn để cố gắng vượt qua, biết rút kinh nghiệm sau thất bại hay thành công giai đoạn mà em phấn đấu Với giải pháp đạo thực nêu trên, bước đầu mang lại hiệu tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, khẳng định vị nhà trường năm học qua Kết đạt quan trọng chuyển biến nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán giáo viên, định hướng cụ thể cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường, giáo dục ý thức học tập cho học sinh, củng cố lòng tin phụ huynh, nhân dân nhà trường Một điều phủ nhận tất em học sinh giỏi sau rời ghế nhà trường học tập môi trường cao đạt nhiều thành tích Nhiều em trưởng thành có học vị xứng đáng giữ vị trí chủ chốt quan Đảng, nhà nước địa phương Điều chứng minh hùng hồn rằng: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cần thiết, cần phát huy trì lâu dài, có kế hoạch đạo cụ thể, khoa học nhà trường nhiệm vụ quan trọng thiếu trường THCS 3.2 Kiến nghị Để công việc bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao nhất, việc nhà giáo dục cần tạo niềm tin cho học sinh, gây hứng thú cho em với mơn học có tâm vào đội tuyển - Chọn lọc đội tuyển học sinh giỏi để bồi dưỡng dự thi cấp cần phải công tâm xác - Khi học sinh tập trung ơn luyện thi học sinh giỏi cần động viên, tạo điều kiện tốt cho em để em tập trung vào ơn luyện, có chế độ bồi dưỡng khen thưởng thích hợp - Bố trí đội ngũ giáo viên có lực chun mơn, có tinh thần trách nhiệm cao để bồi dưỡng học sinh giỏi - Đối với giáo viên, cần phải nhiệt tình tâm huyết với nghề, phải ln có ý thức tự nghiên cứu, học hỏi tìm tịi nâng cao kiến thức, nghiệp vụ trình độ chun mơn, phải có nghiên cứu kiến thức bao qt chương trình khơng dừng nội dung kiến thức chương trình THCS - Về phía lãnh đạo cấp trên: Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu, học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề - Tăng cường việc đầu tư sở vật chất, phòng học chức cho nhà trường Bổ sung đầy đủ thiết bị, dụng cụ đảm bảo mặt kĩ thuật để 18 thí nghiệm thành cơng đảm bảo an tồn làm thí nghiệm cho giáo viên học sinh Lời kết: Với nhũng kinh nghiệm thân tích lũy q trình đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm, hi vọng kinh nghiệm góp phần giúp ích cho việc đạo nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Rất mong bạn đồng nghiệp hưởng ứng, quan tâm đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Sầm Sơn, ngày 20 tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW 4/11/2013 Ban Chấp hành TW lần thứ khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Luật Giáo dục số: 43/2019/QH14 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành ngày 14/3/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28/3/2011của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý Nxb Giáo dục, Hà Nội  ... nhà trường Để làm sáng tỏ hiệu để tài “Mốt số giải pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS 16 Nguyễn Hồng Lễ? ?? Các giải pháp đề tài ứng dụng công tác. .. biện pháp tăng cường quản lý để bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nguyễn Hồng Lễ, Thành phố Sầm Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi. .. cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nguyễn Hồng Lễ? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, đề